第一篇：教學(xué)模式改革方案(專業(yè)英語)

MECHANICAL ENGINEERING ENGLISH

《專業(yè)英語》教學(xué)模式改革方案

工程學(xué)院李培珍

一、課程介紹

《專業(yè)英語》是機械設(shè)計及自動化專業(yè)的一門專業(yè)課程，本書的主要任務(wù)是通過在英語環(huán)境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)機械領(lǐng)域的有關(guān)知識，了解機械行業(yè)的一些新的發(fā)展，使學(xué)生建立起機械術(shù)語的英漢對應(yīng)關(guān)系，提高專業(yè)英語的閱讀能力，即旨在通過合理的內(nèi)容設(shè)置，為機械設(shè)計制造及自動化專業(yè)的學(xué)生打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉本專業(yè)的基本科技詞匯，通過若干范文實例，掌握科技英語寫作的一般規(guī)范。通過教學(xué)，使學(xué)生能夠借助辭典，閱讀專業(yè)科技文獻(xiàn)；能夠用英語表述專業(yè)概念，書寫科技文章的摘要等。通過學(xué)習(xí)，融會學(xué)生各專業(yè)課程的知識，提高綜合應(yīng)用專業(yè)知識的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握相當(dāng)量的專業(yè)英語詞匯，熟悉專業(yè)英語的特點，借助詞典能較熟練的閱讀和翻譯本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)英語文獻(xiàn)資料。

二、課程設(shè)計的理念

1.教學(xué)目標(biāo)：確定專業(yè)英語教學(xué)為“培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力，特別是聽說能力和實際應(yīng)用能力”的教學(xué)指導(dǎo)思想；

2.教學(xué)原則：確立專業(yè)英語教學(xué)以人為本，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向，以應(yīng)用為目的教學(xué)原則；

3.教學(xué)內(nèi)容：確立專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更貼近企業(yè)，貼近生產(chǎn)，貼近工廠實際，貼近崗位需要；努力培養(yǎng)學(xué)生個性化、自主式的學(xué)習(xí)能力；

4.教學(xué)實踐：確立專業(yè)英語實踐教學(xué)的主導(dǎo)性作用；教學(xué)過程貫徹工學(xué)交替，減少理論學(xué)時，增強實踐比例，把專業(yè)英語知識能實際應(yīng)用到生產(chǎn)中視為教學(xué)方向，從而建立起真正意念上的專業(yè)英語實踐教學(xué)體系。

教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

1、課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，要重點突出，貫徹“少而精”、“用得著”的原則；

應(yīng)用多媒體教學(xué)，圖文并茂，靈活自如；

多種教學(xué)方法的應(yīng)用；如情景教學(xué)法、模擬式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等，能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

發(fā)揮學(xué)生教學(xué)主體作用，注重學(xué)生的互動交流，讓學(xué)生融入到教學(xué)中來；

2、實踐教學(xué)

實踐教學(xué)能讓學(xué)生親身感受機械行業(yè)的真諦，看得見，摸得著，實踐得上； 實踐教學(xué)方法注重了生動活潑，使學(xué)生對專業(yè)英語更感到愿學(xué)、愛學(xué)、易學(xué)、好用；

實踐教學(xué)追求生動有趣、輕松愉快的氣氛，引發(fā)學(xué)生激情；

教師輔導(dǎo)答疑，實踐指導(dǎo)。

三、主要教學(xué)方法與教學(xué)手段

《專業(yè)英語》在教學(xué)過程中應(yīng)該力求使學(xué)生盡可能的掌握與專業(yè)相關(guān)的常用詞匯及相關(guān)的閱讀翻譯、寫作技巧，重在提高的專業(yè)英語水平。要求授課教師在深刻理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意前后課程的銜接及本學(xué)科的發(fā)展，及時補充新內(nèi)容。為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《專業(yè)英語》的熱情，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式外，還積極采用了多種教學(xué)方式對《專業(yè)英語》教學(xué)進(jìn)行探索。本課程采用了“四位一體”（課堂教學(xué)+實踐教學(xué)+自主學(xué)習(xí)+綜合考核）模式設(shè)計；它體現(xiàn)出以就業(yè)為導(dǎo)向的高職數(shù)控英語教學(xué)改革理念。它以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、能力型課程體系、實用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、實踐性教學(xué)活動和職業(yè)能力評價為構(gòu)建基礎(chǔ)，貫穿能力本位的指導(dǎo)思想和基本要求，十分注重“語言+技能”專業(yè)特點。

“四位一體”模式的創(chuàng)新點在于：以職業(yè)能力為依據(jù)，整體設(shè)計教學(xué)方案、立體組合教學(xué)策略與資源，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價集合在一起。通過教與學(xué)、學(xué)與考、主體與主導(dǎo)、學(xué)?？荚u與社會考評等各種子系統(tǒng)的有機結(jié)合，有效實施教學(xué)全過程。該模式結(jié)構(gòu)的實施充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

《專業(yè)英語》是一門實用性很強的課程，教學(xué)有別于基礎(chǔ)英語。因而，教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的動口動手能力。課題組在教學(xué)過程中采納了下列教學(xué)方法：

1．課堂討論法：在課程講授過程中，針對教學(xué)內(nèi)容講授的重點、難點，設(shè)計了課堂討論，使學(xué)生對討論題目提出的問題有所思考。通過課堂討論教學(xué)法，使學(xué)生對理論知識的理解和掌握更加深刻、扎實。

2．采用參與式教學(xué)法。改變傳統(tǒng)的單純依賴教師講授的方法，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。學(xué)生可以就教師的講授內(nèi)容發(fā)表自己的見解，對問題和現(xiàn)象表達(dá)自己的看法。而通過小組討論、專題匯報、小組辯論、情景模擬等方式，學(xué)生可以變被動聽課為主動學(xué)習(xí)，既有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也有利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)和表達(dá)能力、團(tuán)隊合作精神的提高。

3．案例、科研教學(xué)法：主講教師能夠結(jié)合科研課題，利用案例的方式，把教學(xué)內(nèi)容與科研課題及科研成果有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中，對理論知識的應(yīng)用、科學(xué)研究方法與手段、本學(xué)科的前沿研究成果有所了解和掌握。

4．啟發(fā)、提問式教學(xué)法：本課程任課教師在課堂教學(xué)中，能較普遍采用啟發(fā)、提問式教學(xué)法。通過啟發(fā)、提問，對學(xué)生循循善誘，體現(xiàn)了課堂教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和師生間的互動，使教師及時了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，同時也活躍了課堂氣氛。

5．采用互動式教學(xué)法。教師提出問題或現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，可以實現(xiàn)教學(xué)互動；而小組討論、角色模擬的方式則可以起到學(xué)生之間相互啟發(fā)的作用，進(jìn)而又促進(jìn)了教學(xué)。教學(xué)相長，擴(kuò)展了教學(xué)的深度與廣度。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為專業(yè)英語學(xué)習(xí)提供了個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)購置了《中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》；擁有《超星數(shù)字圖書館》電子圖等電子資源供學(xué)生利用。

總之，多樣教學(xué)方法的運用從多方面拉動了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，形成了愿學(xué)、想學(xué)和愛學(xué)現(xiàn)象，因而取得了較好的教學(xué)效果。

四、課外訓(xùn)練及自學(xué)指導(dǎo)

（一）課外訓(xùn)練

1、作業(yè)形式。要結(jié)合課程實際和教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真研究作業(yè)訓(xùn)練的基本形式，克服目前形式單調(diào)的狀況。作業(yè)訓(xùn)練可采取思考題、讀書筆記、課前預(yù)習(xí)報告、讀書報告、心得體會、課業(yè)論文、綜合應(yīng)用、專題研究、第二課堂專項活動，社會實踐等多種形式。要采用適當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊式協(xié)作共同完成綜合性、研究性、設(shè)計性作業(yè)訓(xùn)練?？稍O(shè)統(tǒng)一要求的必做型、提高性的選做型、參考性的研究型等不同類型的作業(yè)供學(xué)生選擇，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際開展課外學(xué)習(xí)。

2、作業(yè)層次。要通過認(rèn)真研究和努力實踐，解決作業(yè)內(nèi)容整齊劃一的狀況，在保證教學(xué)基本要求的前提下，探索對不同層次和類型學(xué)生進(jìn)行不同作業(yè)訓(xùn)練的方法。視學(xué)生的情況區(qū)別對待，可采用消化理解課堂講授的知識、跟上教學(xué)進(jìn)度、鞏固基礎(chǔ)知識、綜合教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系專業(yè)（社會）實際、拓展新知、專項深入等多個層次的作業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，推進(jìn)因材施教和學(xué)生個性發(fā)展。特別要提倡無標(biāo)準(zhǔn)答案的作業(yè)，以及綜合性、應(yīng)用性、拓寬性、研究性作業(yè)。

3、作業(yè)規(guī)范。要結(jié)合課程和作業(yè)的特點提出明確、嚴(yán)格的規(guī)范要求，如：字跡、概念、論據(jù)、論點、論證、敘述、術(shù)語、格式、順序、文獻(xiàn)引用、標(biāo)點、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等，使學(xué)生從每一份作業(yè)的完成過程中受到正規(guī)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、極端負(fù)責(zé)、精雕細(xì)刻良好作風(fēng)，從中受到科學(xué)和人文精神的培養(yǎng)，形成科技工作者或社會工作者應(yīng)具備的最基本素質(zhì)和技能。

4、作業(yè)數(shù)量。按中等程度學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的原則，作業(yè)量要適中。參照學(xué)生課外“學(xué)量”的要求，作業(yè)量按該課外“學(xué)量”的60%左右布置（其中三分之二左右為統(tǒng)一要求的必做型作業(yè)），既有統(tǒng)一要求，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)其它內(nèi)容留有必要時間。要注意與同期授課的任課教師加強聯(lián)系，保證每周作業(yè)量的基本平衡。

5、作業(yè)管理。任課教師要加強作業(yè)管理，明確具體要求。對每次作業(yè)的題目、類型、要求、收繳、批閱、問題、改進(jìn)辦法等要認(rèn)真登錄，對不符合作業(yè)規(guī)范、不完成作業(yè)、抄襲等現(xiàn)象，任課教師必須嚴(yán)肅對待，并有明確的處理辦法。

6、作業(yè)批改。統(tǒng)一要求的必做型作業(yè)要全批全改，其它類型的作業(yè)要做必要的評閱并列入討論課講評范圍。實行助課教師制度，并以作業(yè)評閱為主要任務(wù)。

7、課程小組。組織學(xué)生成立課程小組是調(diào)動學(xué)生積極性和促進(jìn)師生互動的重要措施。原則上可采用下列三種方法：（1）設(shè)定課代表，并由課代表為組長，組織學(xué)生“課研小組”，參與必要的教師課前準(zhǔn)備活動，經(jīng)常性向教師反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，協(xié)助教師收繳和發(fā)放作業(yè)，參與必要的作業(yè)和平時測驗的評閱，作為課內(nèi)雙向教學(xué)活動的骨

干。(2)組織學(xué)習(xí)困難生互助小組，幫助學(xué)習(xí)困難生盡快跟上教學(xué)進(jìn)度。（3）組織必要的課外研究或活動小組，結(jié)合課內(nèi)和作業(yè)及實踐訓(xùn)練的要求，自主開展相應(yīng)學(xué)習(xí)、研討和實踐活動。

8、輔導(dǎo)答疑。任課教師定期進(jìn)行課外輔導(dǎo)答疑是極為必要的教學(xué)環(huán)節(jié)，原則上4~6學(xué)時授課后要安排一次，并列入由學(xué)院編制的輔導(dǎo)答疑安排表，向?qū)W生公布具體時間、地點。

根據(jù)課程學(xué)習(xí)實際情況，可以指定部分學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)困難生）到答疑地點進(jìn)行質(zhì)疑，對他們進(jìn)行重點輔導(dǎo)；也可以邀請學(xué)生課程小組予以必要指導(dǎo)。

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、《專業(yè)英語》課程課外自學(xué)指導(dǎo)體系的組成：

《專業(yè)英語》課程課外學(xué)生自學(xué)的指導(dǎo)體系由《專業(yè)英語》課程教材和課外必讀兩大部分組成。對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)由《專業(yè)英語》課程的任課教師按自學(xué)指導(dǎo)體的有關(guān)規(guī)定，靈活地組織實施。

2、《專業(yè)英語》課程教材自學(xué)指導(dǎo)

（1）課前自學(xué)指導(dǎo)，即指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)階段。也是學(xué)生作為主體參與學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一環(huán)。

對《專業(yè)英語》教材中的新內(nèi)容，學(xué)生如果預(yù)習(xí)不到位，那么他們就不能很好的參與教學(xué)活動。老師在教學(xué)新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并且提出具體要求，學(xué)生才會按老師的規(guī)定有序的進(jìn)入自學(xué)狀態(tài)。學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)，積極獲得新知識、新技能，久而久之，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力。

(2)《專業(yè)英語》課內(nèi)自學(xué)指導(dǎo)

《專業(yè)英語》課內(nèi)自學(xué)指導(dǎo)可根據(jù)教師自身的教學(xué)方法靈活掌握，可參考如下步驟：

第一，以檢查促自學(xué)。就是在課堂上檢查學(xué)生課前自學(xué)情況，這樣，既可以對學(xué)生起督促作用，又可以了解學(xué)生對《專業(yè)英語》課程教材的理解程度。

第二、討論解疑：即在課堂上師生共同討論，這是初步解決問題的方法。

第三、深化：這是課堂教學(xué)活動的最高境界，老師利用課堂上學(xué)生掌握的新知識，去解決工程實例中的實際問題，既可以對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行深化，同時又可以將

學(xué)生的思維帶入一個更高的層次。

（3）《專業(yè)英語》課程課后自學(xué)指導(dǎo)

利用課堂上學(xué)生掌握的新知識，由《專業(yè)英語》任課教師設(shè)計出新穎和較有深度的思考和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。

3、《專業(yè)英語》課程課外必讀書目自學(xué)指導(dǎo)

（1）根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，對本課程指定5-10門教學(xué)參考書，以參考數(shù)目為基礎(chǔ)，向?qū)W生提供課外必讀書目，并提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求和考核辦法。

(2)必讀書目自學(xué)指導(dǎo)基本內(nèi)容：

第一、寫出必讀書目的章節(jié)，指出重點部分、難點部分、必讀部分和選讀部分。第二、向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)必讀書目的最佳思路和自學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)效果。第三、向?qū)W生介紹與必讀書目相關(guān)的參考資料，便于學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行查閱。

五、考試考核

由于本課程應(yīng)用性較強，考核方式可分為多種，總成績主要由平時成績（主要由平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、平時測試、實驗成績等）和期末考試組成，其中平時成績60％左右，期末考試成績占40％左右。

1、主卷：可分為客觀題和主觀題，客觀類題目重在考查學(xué)生對常用專業(yè)詞匯的掌握程度；主觀類題目主要考察學(xué)生的英語應(yīng)用能力，能否對給定的可見文章進(jìn)行較準(zhǔn)確地理解翻譯。試題要有一定難度，要注意學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

題型設(shè)置主要有：詞匯、整句翻譯、段落翻譯。

難度結(jié)構(gòu)分配：較易題目占40%,中等題目占40%,綜合題目占20%。

2、平時：主要包括單元測試、期中考試，以及考核學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)態(tài)度，按照平時學(xué)生上課實驗出勤率、作業(yè)完成情況，給出一個綜合分?jǐn)?shù)。

第二篇：教學(xué)模式改革方案（模版）

汽車專業(yè)教學(xué)模式改革方案

一、教學(xué)改革的需求

汽車專業(yè)的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它的教學(xué)模式要與汽車專業(yè)的特點相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很重視理論課的講授，輕視實踐課的教學(xué)。其次工學(xué)一體教室還在建設(shè)中，沒有充分發(fā)揮其性能，第三校企合作制度正在探索階段，頂崗實習(xí)制度還完善。針對上述情況，教學(xué)改革勢在必行。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)

本次教學(xué)改革是分步驟穩(wěn)步進(jìn)行，改革所達(dá)到的目標(biāo)分近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。1．近期目標(biāo)

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，學(xué)生應(yīng)具有的能力：

（1）能熟練應(yīng)用檢測儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測。（2）具有對汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車中級維修工的技術(shù)水平和能力。2．遠(yuǎn)期目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備投資計劃，將繼續(xù)加大對汽車專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投資力度，增強實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的學(xué)生在畢業(yè)時除了獲得職業(yè)資格證書以外還應(yīng)具備以下的工作能力：

（1）能熟練應(yīng)用檢測儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測。（2）具有對汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車高級維修工的技術(shù)水平和能力。（4）具備一定的解決汽車疑難雜癥的能力。

三、改革的方案

根據(jù)我校設(shè)備資源及師生的素質(zhì)狀況可從以下幾個方面改革 1.改變理論課與實踐課的課時比例

改變理論課與實踐課的課時比例，正確處理好理論課與實踐教學(xué)的關(guān)系。中職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線的中級技能型人才，加之汽車運用與維修專業(yè)本身就是一門實踐性非常強、對學(xué)生實際操作技能要求很高的專業(yè)。各中職學(xué)校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。因此，一定要確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。而其前提就是在研究制定教學(xué)計劃時必須保證各項實習(xí)實訓(xùn)的時間足夠。根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)及素質(zhì)狀況，提高設(shè)備資源的利用率、提高學(xué)生的動手能力。改變傳統(tǒng)的重理論輕實踐的教學(xué)模式，加大實踐課在總課時中所占有的比例，使理論課占總學(xué)時的30%，實踐課占70%，采用模塊化教學(xué)方式。

2.精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置

通過查閱各中職學(xué)校的專業(yè)介紹與教學(xué)計劃，我們可以看到中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課主要有：汽車機械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電工與電子技術(shù)、汽車電氣設(shè)備、汽車性能與檢測技術(shù)、汽車專業(yè)英語、汽車美容與裝飾、汽車概論（汽車文化）、自動變速器等等。從中職學(xué)校汽車運用與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，并考慮到學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的建立，認(rèn)為必開的專業(yè)課應(yīng)該包括：汽車機械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備、汽車維修工藝、汽車檢測與故障診斷技術(shù)、汽車專業(yè)英語等。

3.處理好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接問題，避免重復(fù)學(xué)習(xí)

由于各專業(yè)課之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專業(yè)課程知識的完整性，使各專業(yè)課之間存在著很多交叉、重復(fù)、甚至互相矛盾的內(nèi)容。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學(xué)需要，對互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補充，從而達(dá)到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識結(jié)構(gòu)。

4.理論課與實踐課應(yīng)有各有所長的老師分開授課

有的老師學(xué)歷很高，理論課講的有條有理。但是，實踐上動手能力不強，缺乏實踐經(jīng)驗。這些老師很適合擔(dān)任理論教學(xué)。如果條件成熟，我們可以聘請有豐富實踐經(jīng)驗的高級技術(shù)人員，他們雖然不能把理論講的很透徹、精辟。但是，他們有很強的動手能力和解決實際問題的能力，很適合做實踐課的指導(dǎo)老師。因此，理論課有專門的理論課教師授課；實踐課由豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)老師做指導(dǎo)老師，以確保實踐課的質(zhì)量。根據(jù)我校實際情況要加大高級技術(shù)人員的引進(jìn)，可以聘請專職的技術(shù)人員；也可以與汽車修理廠或者汽車4S店聯(lián)手實現(xiàn)校企合作，互惠互利，資源共享。

5.采用實物教學(xué)，加強理解

由于汽車的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對于汽車專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。所以，充分利用工學(xué)一體教室、數(shù)字仿真教室進(jìn)行“學(xué)中做，做中教”。只要見到實物，學(xué)生對它們的結(jié)構(gòu)、特點就非常清楚，一目了然。教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高，學(xué)習(xí)的動力就會增大。

6.充分利用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)

對于汽車的某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理，單看懂實物的結(jié)構(gòu)是不容易理解它的工作原理的，因為這些結(jié)構(gòu)不能動，能工作的又被外殼遮擋，看不到。如果用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)問題就簡單多了，我們借助多媒體的動畫形式，使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教學(xué)效果。

7.改變傳統(tǒng)的教案形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教案的要求要有標(biāo)準(zhǔn)的格式，教案的內(nèi)容也要緊扣書本，教學(xué)的進(jìn)程也是按教務(wù)部門固定的計劃進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生的知識層次和接受能力，由于課時和授課內(nèi)容的限制使得教師對授課內(nèi)容很少有新知識的添加。對于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可（將來本專業(yè)要有一套自己編制的教材），教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平和接受能力，寫出使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對于那些理論性強，學(xué)生聽不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)氖∪?，給學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常應(yīng)用到的內(nèi)容。同時，由于汽車行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識教材上是沒有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時的補充，使學(xué)生及時了解行業(yè)新信息、新動向，便于學(xué)生就業(yè)后能很快的適應(yīng)社會、適應(yīng)工作環(huán)境。

8.改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時、按老師的要求做好課后的練習(xí)和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來，這種作業(yè)與我們的汽車專業(yè)的特點極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和發(fā)展。我們對學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設(shè)計不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)題目的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識和能力制定出個性化的題目，即作業(yè)題可以設(shè)計多個，供各類學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說明他對這個題目有興趣，也有一定知識積累，他自然就會很用心的、努力的去做這個題目，效果自然也會很好；作業(yè)題的內(nèi)容、也可以是多樣化的，既可以是對書本知識的鞏固，也可以是實驗的總結(jié)，也可以是對汽車某一部件或機構(gòu)的新設(shè)想等等。只要是學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。

9.加大師生與外界的交流

我們要不斷提高老師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實的，也只能停留在口頭上，不可能有實質(zhì)性的改變。我們要真正的提高教師專業(yè)知識、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。對于老師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去汽修廠或者4S店積累經(jīng)驗，鍛煉能力。對于學(xué)生來說要經(jīng)常的參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他的學(xué)校比賽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步、在交流中成長。

四、今后改革的方向

1．需要不斷完善汽車專業(yè)結(jié)構(gòu)機制；

2．進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)（從崗位工作需求出發(fā)構(gòu)建技能教學(xué)課程體系）；

3．加強現(xiàn)行場地的改造和設(shè)施完善（實現(xiàn)真正意義上的理論與實踐結(jié)合）； 4．加強合理的師資隊伍建設(shè)和培訓(xùn)（重點建設(shè)機電方向、鈑噴方向、商務(wù)方向和美容裝潢方向）；

5．發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢，實現(xiàn)真正意義的校企合作。

6．要有多媒體教室采用軟件教學(xué)，這樣既節(jié)省資源又使學(xué)生易學(xué)易懂。7．給教師提供編寫教材的條件，使教師能編出適合自己學(xué)生的好教材。8．精簡基礎(chǔ)課，增加專業(yè)課。

八、人才培養(yǎng)模式改革方案

（一）汽車維修市場的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

自從中國加入世界貿(mào)易組織后，短短的幾年我國汽車工業(yè)得到飛速發(fā)展，汽車新技術(shù)層出不窮，汽車產(chǎn)能不斷擴(kuò)大。很多汽車制造廠商，借助于先進(jìn)的計算機設(shè)計、制造技術(shù)，已將汽車新要產(chǎn)品的開發(fā)周期由幾年縮短至不到一年，而且每款新車都體現(xiàn)了當(dāng)今最新電子控制技術(shù)。汽車技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了汽車維修技術(shù)的進(jìn)步，汽車維修行業(yè)正朝著設(shè)備現(xiàn)代化、資訊網(wǎng)絡(luò)化、診斷專家化、管理電腦化的方向發(fā)展，修理模式已由傳統(tǒng)的拆卸修理型轉(zhuǎn)變?yōu)樵\斷換件型。知識的密集性和技能的綜合性已成為現(xiàn)代汽車維修職業(yè)技能的重要特點，汽車維修業(yè)也正逐步地發(fā)展成為一個獨立的、具有極大發(fā)展空間且對于維修服務(wù)要求越來越高的技術(shù)服務(wù)性行業(yè)。

汽車維修市場高科技化進(jìn)程的加快使傳統(tǒng)的汽車維修企業(yè)正在被現(xiàn)代化的汽車維修企業(yè)所替代。高科技的維修設(shè)備、高技術(shù)的人員、現(xiàn)代化的管理等等正在接管往日落后、陳舊的汽車維修企業(yè)，并給企業(yè)帶來了新鮮的活力和生命，推動著汽車維修市場的進(jìn)步發(fā)展?？梢韵嘈牛磥淼钠嚲S修市場也會象汽車工業(yè)一樣，繼續(xù)向高科技邁進(jìn)。

（二）汽車維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)

培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的操作層、管理層，掌握現(xiàn)代汽修的基本理論和專業(yè)知識，熟悉現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)原理、傳感技術(shù)、液壓控制及自動控制技術(shù)，掌握計算機應(yīng)用(包括硬件、軟件)知識且操作熟練，能判斷并解決現(xiàn)代汽車出現(xiàn)的各種疑難雜癥。具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”高素質(zhì)技能型人才。

（三）人才培養(yǎng)模式改革方案 我校在現(xiàn)有培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強與隴西縣運輸公司、甘肅國林汽車貿(mào)易有限公司、隴西鴻運汽車貿(mào)易有限公司、隴西恒通汽車貿(mào)易有限公司等企事業(yè)單位的合作機制，構(gòu)建“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式（見圖1）。

圖1

（1）校企結(jié)合階段

第一、二學(xué)期充分利用工學(xué)一體教室、數(shù)字仿真教室、企業(yè)生產(chǎn)崗位，在汽車駕駛、汽車電路維修、汽車動力維修、汽車鈑金維修、汽車美容、汽車裝潢、汽車營銷等課程教學(xué)中，積極開展場景教學(xué)、案例教學(xué)、項目教學(xué)、數(shù)字仿真教學(xué)，實現(xiàn)“學(xué)中做、做中教”教學(xué)模式和模塊化教學(xué)方式，進(jìn)行專業(yè)基本知識學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生通過專業(yè)基本技能實訓(xùn)，重點培養(yǎng)汽車電路維修、汽車二級維護(hù)、汽車發(fā)動機、鈑金工藝及車身檢測、汽車美容與裝潢等基本技能。

（2）工學(xué)交替滲透階段

第三、四學(xué)期，在校內(nèi)外實訓(xùn)基地采用“工學(xué)交替滲透”模式，重點培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，包括發(fā)動機基本維修能力、汽車車身修復(fù)與檢測、汽車底盤維修能力等，同時對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。這一階段的特點是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)分置換和彈性學(xué)制為基礎(chǔ)，實施教學(xué)計劃，提升學(xué)生專業(yè)技能。培養(yǎng)模式主要包括以下幾種：①訂單培養(yǎng)。②半工半讀。③項目導(dǎo)向。④以賽代練。建立大賽與選修課程學(xué)分置換機制，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。⑤以訓(xùn)代學(xué)。到企業(yè)、兄弟學(xué)校和社會培訓(xùn)機構(gòu)參加新設(shè)備、新技術(shù)、新知識、新工藝的專項進(jìn)修培訓(xùn)，認(rèn)可進(jìn)修培訓(xùn)結(jié)果和相應(yīng)學(xué)分。

學(xué)生可以根據(jù)能力要求和就業(yè)需要，在老師的指導(dǎo)下選擇以上培養(yǎng)模式中的一種或多種進(jìn)行修讀。學(xué)生還可以根據(jù)情況申請延長該階段的實訓(xùn)時間（但全部學(xué)習(xí)時間最長不能超過3年）。

（3）頂崗實習(xí)階段

學(xué)生在最后一年到企業(yè)，通過崗位鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加貼近企業(yè)實際工作崗位的要求,完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

總之，掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)信息和新的工藝成為汽車維修的基本條件，在維修診斷技術(shù)方面正在發(fā)生著引人注目的變化。作為現(xiàn)代汽車行業(yè)人才，要熟練掌握各先進(jìn)儀器，如故障診斷儀、解碼器、萬用表等。同時，隨著維修管理制度的不斷科學(xué)化，以“定期檢測、強制維護(hù)、視情修理”為基本原則，汽車檢測技術(shù)與不解體診斷技術(shù)為前提，高質(zhì)量、快速修車的維修方式，已成為汽車維修業(yè)的服務(wù)準(zhǔn)則。為了適應(yīng)社會對汽車維修人才的要求，優(yōu)化學(xué)校課程建設(shè)，開展模塊化教學(xué)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，校企強強聯(lián)手、工學(xué)滲透結(jié)合，使我校的汽車專業(yè)朝著更專業(yè)化、規(guī)范化、技能化、職業(yè)化的方向發(fā)展。

第三篇：教學(xué)模式改革方案

楚州電大 職教中心

電子專業(yè)教學(xué)模式、教學(xué)方法改革方案

為了實現(xiàn)江蘇省基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)和適應(yīng)全省社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，根據(jù)省委、省政府貫徹落實《中國教育改革和發(fā)展綱要》的實施意見，率先“在骨干專業(yè)建設(shè)上實現(xiàn)現(xiàn)代化”，我校特制訂了電子專業(yè)教學(xué)模式改革方案。

一、改革的背景與意義

1．省委、省政府提出了在本世紀(jì)末蘇南基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，蘇北實現(xiàn)小康的奮斗目標(biāo)以及科技興省的發(fā)展戰(zhàn)略。因此我們即將面臨的21世紀(jì)初工業(yè)科技發(fā)展的趨勢是：

（1）現(xiàn)代工業(yè)科技的發(fā)展需要將使得機械技術(shù)，微電子技術(shù)，計算機技術(shù)，信息技術(shù)之間的聯(lián)系變得越來越緊密，并對邊緣學(xué)科的電子專業(yè)的內(nèi)涵及課程、知識、技能體系產(chǎn)生直接的影響；

(2)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，電子產(chǎn)品的種類將變得越來越廣泛，對其生產(chǎn)、制造、運行、維修及其它環(huán)節(jié)中崗位的設(shè)置也越趨合理。因此對電子專業(yè)應(yīng)設(shè)置不同的專門化技能以適應(yīng)對應(yīng)崗位的實際需要；

（3)計算機（尤其是工業(yè)控制計算機）技術(shù)的飛速發(fā)展及應(yīng)用將成為現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的靈魂和心臟。因此，計算機控制技術(shù)將成為電子專業(yè)中綜合各種其它技術(shù)之間的紐帶；

(4)信息技術(shù)的應(yīng)用將在很大程度上成為現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)中的靈魂和核心。2．科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對科技含量較高的電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，知識及能力結(jié)構(gòu)，人才的規(guī)格以及面向的崗位（群），提出了新的更高的要求。因此，必須脫離原有的教育模式，縮短課程內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)之間的滯后，才能適應(yīng)江蘇省現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

3．現(xiàn)存的職業(yè)教育體系是在計劃經(jīng)濟(jì)的環(huán)境中五十年代蘇聯(lián)中專模式的沿襲。幾十年來這種模式曾為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)了大批的各類專業(yè)技術(shù)及管理人才，發(fā)揮了重要作用。但對學(xué)生專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)則重視不夠。其學(xué)科型教學(xué)體系還未完全轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)、崗位技能為主的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，而且在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面也未出現(xiàn)較大突破，職業(yè)教育 的本質(zhì)特征未能充分體現(xiàn)。

4．原有專業(yè)教學(xué)體系中的重專業(yè)知識而輕對學(xué)生綜合素質(zhì)教育的傾向?qū)⒉荒艹袚?dān)起在21世紀(jì)提高職業(yè)人才素質(zhì)的重任。因此在原有的教學(xué)體系中，精心設(shè)置人文類、政治思想類、專業(yè)類、身心健康類課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，己成為當(dāng)務(wù)之急。

二、改革的目標(biāo)與任務(wù)

為了切實搞好電子專業(yè)的現(xiàn)代化建設(shè)，在進(jìn)行其現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，我們要以鄧小平同志三個面向理論為指導(dǎo)，以教育思想、教育觀念現(xiàn)代化為先導(dǎo)，運用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和方法，圍繞社會主義市場體制建立和社會、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對職業(yè)技術(shù)人才綜合素質(zhì)不斷提高的要求，新型模式以適應(yīng)江蘇支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展和江蘇職業(yè)教育改革和發(fā)展的實際，從專業(yè)師資隊伍建設(shè)、專業(yè)條件裝備現(xiàn)代化、專業(yè)教學(xué)體系現(xiàn)代化和專業(yè)評估現(xiàn)代化四個方面，加強電子專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，提高辦學(xué)效益和水平，為實施科教興省的戰(zhàn)略培養(yǎng)更多合格的職業(yè)技術(shù)人才。

1．運用教育現(xiàn)代化觀念進(jìn)行教育思想、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評估體系的改革。經(jīng)過5年左右的探索與實踐，初步形成適應(yīng)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的中等職業(yè)教育體系。

2．根據(jù)電子專業(yè)的崗位的要求確定培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置。按照精心設(shè)計、整體優(yōu)化的原則，抓好教學(xué)文件、教材建設(shè)，師資隊伍建設(shè)和實驗實習(xí)設(shè)施與基地的建設(shè)。

3．積極探索初中后三年制中等職業(yè)教育的有效辦學(xué)體制，加強校企合作關(guān)系或通過組建電子專業(yè)職教集團(tuán)等形式，促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

三、改革的措施與步驟

職業(yè)教育是學(xué)生生存能力的教育，為此，我們確定了以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力為主線，貫徹以能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想，構(gòu)建以提高學(xué)生綜合職業(yè)能力為中心的具有職教特色的課程體系：首先，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以能力培養(yǎng)為主線，重新修訂專業(yè)的教學(xué)計一劃。其次，修訂各門課程教學(xué)大綱，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重實用性和先進(jìn)性。與此同時，應(yīng)重視學(xué)生的個性特長開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（一）編制專業(yè)教學(xué)計劃

制定符合專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)要求的電子專業(yè)教學(xué)計劃，應(yīng)遵循國家、省教委的有關(guān)文件精神，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線，企業(yè)需求為導(dǎo)向，產(chǎn)教結(jié)合為原則，對一知識、能力、素質(zhì)等方面進(jìn)行合理的綜合安排，力求整體優(yōu)化，培養(yǎng)有理論、懂技術(shù)、會操作、能管理的一線管理人員和實用型人才。

1．知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)（1)知識要求

學(xué)生除了具有必需的文化基礎(chǔ)知識外，電子專業(yè)的學(xué)生還要在對“電子”內(nèi)涵有充分的認(rèn)識（電子技術(shù)從學(xué)科角度來著，它是集微電子技術(shù)、計算機技術(shù)、電氣技術(shù)、信息技術(shù)的有機統(tǒng)一體，而不是機械技術(shù)、電氣技術(shù)的簡單組合體；機電一體化技術(shù)的成果或最終體現(xiàn)來看，它則是在計算機控制下由機械本體、電、氣、液壓以及光電器件組成的產(chǎn)品或設(shè)備，是一個自動化的工作系統(tǒng)。）的基礎(chǔ)上具有讀圖和制圖（包括計算機繪圖）的基本知識，具有電子技術(shù)、電工技術(shù)的基本知識，具有工業(yè)控制計算機、可編程序控制器應(yīng)用的基本知識，具有機械電子控制系統(tǒng)的基本知識，具有電子產(chǎn)品或設(shè)備在安裝、調(diào)試、運行和維護(hù)方面的基本知識，具有信息管理系統(tǒng)方面的基本知識。

（2)能力要求

使學(xué)生具備讀圖和制圖（包括計算機繪圖）的能力、電子設(shè)備或產(chǎn)品的基本安裝、調(diào)試、運行和維修的能力、分析和解決自動機（線）運行問題的能力、運用工業(yè)控制計算機及PLC進(jìn)行工業(yè)控制的基本能力、微機操作的能力、初步閱讀本專業(yè)外文資料和進(jìn)一步自學(xué)及獲取信息的能力、對電子設(shè)備進(jìn)行制造、管理、銷售和初步設(shè)計、改造的實際動手能力。

（3）素質(zhì)要求

學(xué)生應(yīng)從德、智、體、美、勞幾方面全面發(fā)展，熱愛祖國，熱愛本職崗位，具有不斷追求新知識、實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)新，踏實苦干的精神，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新與合作的精神，具有健全的心理素質(zhì)等。

2．大力推行“一書多證”制度

學(xué)生除獲得學(xué)歷文憑外，還要獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書、技術(shù)等級證書、崗位培訓(xùn)合格證書以及外語、計算機等級證書等。

（二）確定課程設(shè)置

專業(yè)課程設(shè)置，要體現(xiàn)貼近企業(yè)、適應(yīng)需要的觀念，改革創(chuàng)新的觀念，培養(yǎng)現(xiàn)代電子人才的觀念和終身教育的觀念；要將素質(zhì)教育、外語以及專業(yè)外語教學(xué)、計算機應(yīng)用教學(xué)和實踐性教育貫穿始終。

1．素質(zhì)為基礎(chǔ)，科學(xué)安排公共課

語文、數(shù)學(xué)、政治、外語、計算機、物理、體育、音樂 2．能力為本位，改造完善專業(yè)課

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能、電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能，電工基礎(chǔ)，電子整機裝配與維修實訓(xùn)，黑白電視機原理及維修，彩色電視機原理及維修，單片機原理與應(yīng)用，音響設(shè)備與維修以及各類實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，電子工程制圖，機械常識與鉗工，電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝，電子測量儀器。

3．因材施教，適當(dāng)增加選修課

文學(xué)欣賞，市場營銷，普通話，美學(xué)基礎(chǔ)，英語資料閱讀，心理健康教育，交流技巧，多媒體技術(shù)，電機與電氣控制，材料與元件。

（三）師資隊伍建設(shè)

“建設(shè)一支具有良好政治素質(zhì)、較高專業(yè)理論知識和較強職業(yè)技能、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是電子專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證。

1．認(rèn)真貫徹落實國家教委《關(guān)于加強中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》（教職〔2007〕8號），采取有力措施加強教師的培養(yǎng)培訓(xùn)和師德建設(shè)，切實提高教師素質(zhì)。

2．提高廣大教師對教學(xué)改革迫切性的認(rèn)識，鼓勵他們以積極的態(tài)度和飽滿的熱情投身于教學(xué)改革中去。

3．安排教師到企事業(yè)單位進(jìn)行見習(xí)和鍛煉，使教師了解專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能，提高廣大教師特別是中青年教師的實踐能力。

4．注重從企事業(yè)單位引進(jìn)有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士聘請他們?yōu)榧媛毥處煛?．重視教學(xué)骨干、專業(yè)帶頭人和“雙師型”教師的培養(yǎng)。制定政策，把教師職務(wù)的評聘和對教師獎勵與他們參加教學(xué)改革的實績聯(lián)系起來，調(diào)動教師參加教育教學(xué)改革的積極性。

6．在專業(yè)教學(xué)計劃中，要提出各試點專業(yè)的師資方面的具體要求。

（四）電子專業(yè)中的專門化拓展

電子專業(yè)的多學(xué)科綜合性，體現(xiàn)了對電子專業(yè)人才的知識，能力結(jié)構(gòu)的綜合要求。但我國及我省在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，地區(qū)、行業(yè)、崗位的差異又要求在電子專業(yè)中又需要有所側(cè)重，這就要求在電子專業(yè)中必須進(jìn)行多專門化拓展。但這種多專門化的拓展應(yīng)在滿足電子專業(yè)基本要求前題下進(jìn)行，但對專業(yè)化名稱的確定應(yīng)充分考慮其科學(xué)性。

（五）實驗實習(xí)基地建設(shè)

實驗室、實習(xí)基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是培養(yǎng)實用型人才的基本條件，以實驗、實習(xí)設(shè)備裝備現(xiàn)代化作為專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的啟動點，必須加大投入，建立健全的實驗實習(xí)基地。

（1)實驗實習(xí)設(shè)備

對本專業(yè)主要課程和各專門化中的特色專業(yè)課程，均應(yīng)按課程教學(xué)大綱中統(tǒng)一要求部分配齊實驗、實習(xí)設(shè)備，并有部分設(shè)備達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平。

(2)實驗實習(xí)項目

對于課程和各專門化中的特色專業(yè)課程，設(shè)置了相應(yīng)課程教學(xué)大綱規(guī)定的實驗和實習(xí)項目，達(dá)到理論教學(xué)與實驗、實習(xí)比例為1：10做到實驗的分組率達(dá)到100%,實習(xí)實驗的開出率100%.對實習(xí)項目，除各專門化要求的特色專業(yè)實習(xí)外，還沒置下列基本實習(xí)：電子技術(shù)、電工技術(shù)等。

(3)實習(xí)基地的建設(shè)

在校內(nèi)建立相對完備的實習(xí)基地或?qū)嵱?xùn)基地，進(jìn)行實習(xí)性與生產(chǎn)性相結(jié)合的專業(yè)實習(xí)，而且在校外相關(guān)行業(yè)也建立了不少于二個相對穩(wěn)定且較為完善、先進(jìn)的實習(xí)基地，以滿足專業(yè)賣習(xí)的需要，條件成熟時，創(chuàng)建電子校辦工廠。

(4)專業(yè)圖書資料的建設(shè)

我校圖書館中，電子專業(yè)所需的各種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程及專業(yè)課參考書達(dá)到一萬多冊，其中規(guī)范、規(guī)程和手冊的數(shù)量己滿足了教學(xué)需要。

（六）教學(xué)方法和考試制度的改革 1．教學(xué)方法的改革

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將教師處于教學(xué)的中心地位，是知識的傳播者和灌輸者；學(xué)生被看成外部刺激反應(yīng)的被動接受者、知識的灌輸對象變?yōu)橐越處煘橹鲗?dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，5

提倡學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性、積極性、提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力；教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，要樹立以學(xué)生為中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的思想意識，進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時也改變了傳統(tǒng)的“一塊黑板、一枝粉筆“的教學(xué)手段，注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)和多媒體技術(shù)，學(xué)校很多教師都己掌握并能熟練運用POWERPOINT等軟件制作課件，應(yīng)用到教學(xué)中，效果非常好。多媒體教學(xué)手段的運用，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。

2.考試制度的改革

考試制度的改革是教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容之一。必須努力探索與職教、現(xiàn)代化相適應(yīng)的考試制度，建立體現(xiàn)“知識、能力與素質(zhì)”一體化的試題題庫并實行教考分離。

第四篇：初中教學(xué)模式改革方案

課堂教學(xué)改革效益年工作方案

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以課程改革的實施為契機，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。

二、課堂教學(xué)改革總體目標(biāo)

整合教育教學(xué)資源，開展有效教學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式以“自主學(xué)習(xí)，交流展示，釋疑點撥，鞏固提升”的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀品質(zhì)。

三、構(gòu)建教學(xué)模式

依據(jù)我校課題研究方向，確定構(gòu)建預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式。

四、學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：于春永

副組長：段培運、王艷華

組員：常廣仁、王玉軍、劉文寶、呂富、翁亞男、李秀娣、李志梅、王樹珍、蘇玉福、五、具體實施步驟

1、準(zhǔn)備階段(2014年3月)——課堂教學(xué)模式改革啟動月。深入學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式的理論構(gòu)建，做好理論講座工作，研究導(dǎo)學(xué)案的構(gòu)成，編寫原則，編寫要求，各科教師初步嘗試編寫導(dǎo)學(xué)案。

2、嘗試階段（2014年4月）——課堂教學(xué)模式改革嘗試月。在深入研究預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)模式的基礎(chǔ)上，大膽嘗試編寫并運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，及時反思教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題。

3、推進(jìn)階段（2014年5月--11月）——課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)季。實施各科導(dǎo)學(xué)展示活動，開展優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課展示、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)反思、教學(xué)敘事等

1比武活動。

4、總結(jié)階段（2014年12月）——課堂教學(xué)模式改革成果總結(jié)月。匯集研究成果，匯報交流課改經(jīng)驗。

六、課堂教學(xué)改革活動一覽表

第五篇：初中教學(xué)模式改革方案

初中課堂教學(xué)模式改革方案

一、指導(dǎo)思想

以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，以轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，以課程改革的實施為契機，大力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性和高效率，努力開創(chuàng)課堂教學(xué)改革的新局面，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新突破。

二、課堂教學(xué)模式改革總體目標(biāo)

整合教育教學(xué)資源，開展有效教學(xué)研究，構(gòu)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式以“自主學(xué)習(xí)，交流展示，釋疑點撥，鞏固提升”的環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力和品質(zhì)。

三、學(xué)校課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：校長

副組長：副校長、教導(dǎo)

組員：副教導(dǎo)、主任、副主任、書記及各科組長。

四、實施步驟

1、準(zhǔn)備階段(2012年12月—2013年7月)——課堂教學(xué)模式改革試點年

2、推進(jìn)階段（2013年9月—2014年7月）——課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)年

3、總結(jié)階段（2014年9月—2015年7月）——課堂教學(xué)模式改革成果總結(jié)年

五、具體實施

（一）準(zhǔn)備階段(2012年12月—2013年7月)

1、以校長為組長，副校長和教導(dǎo)主任為副組長，各部門領(lǐng)導(dǎo)及各科組長為組員，形成我校課堂教學(xué)模式改革領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)小組會議，傳達(dá)上級文件精神，明確目標(biāo)，落實責(zé)任，制定我校課堂教學(xué)模式改革方案。

2、召開全校教師大會，做好宣傳組織工作。根據(jù)我校實際情況，讓教師提 1

高思想認(rèn)識。一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)被動等諸多原因使得我校近年來的中考成績無法躋身鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)前茅。而另一方面，很多教師熟悉教材后基本不再備課，一上到講臺全憑一張嘴講完40分鐘，教師教學(xué)上無創(chuàng)新、不思進(jìn)取之風(fēng)愈演愈烈！綜上所述，從發(fā)展的眼光看，只有進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革，只有教師思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，只有教師自身得到提高，才改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)校才有可能進(jìn)步。

3、以初一年級為主，初二年級為輔，重點改革語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，有針對性的開展改革。學(xué)案式教法對于我校教師和學(xué)生而言是一個新生的事物，因此我校將做好以下準(zhǔn)備：

（1）組織實驗教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，加強理論培訓(xùn)，提高全體教師深化課程改革意識。

（2）落實經(jīng)費，保障實施。派出實驗教師前往周邊學(xué)校學(xué)習(xí)，借鑒外校課堂教學(xué)改革的先進(jìn)做法和經(jīng)驗。

（3）學(xué)生動員，讓學(xué)生理解學(xué)校和教師的課改意圖，積極進(jìn)行配合。

4、備課是課堂教學(xué)改革的重要組成部分，沒有高質(zhì)量的備課就沒有高效率的課堂。教案和學(xué)案要一體化設(shè)計。學(xué)案的設(shè)計在組長的組織下集體研究，教師結(jié)合所任班級特點編寫，在“學(xué)”字上狠下功夫，真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，心中有數(shù)。學(xué)案中題目的設(shè)計要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，要充分體現(xiàn)“小臺階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學(xué)策略，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，初步學(xué)會解題的方法和技巧。學(xué)案的編寫原則要體現(xiàn)： 1．主體性原則。設(shè)計學(xué)案必須尊重、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)內(nèi)容，用足夠的時間和空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展，以確立其主體地位，做學(xué)習(xí)的主人。2．探索性原則。編寫學(xué)案的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因此，學(xué)案的編寫要結(jié)合教師所教班級的學(xué)生情況，有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在問題的顯現(xiàn)和解決過程中體驗到成功的喜悅。

5、各科組實驗教師根據(jù)各學(xué)科特點和課型結(jié)合學(xué)案開始在各實驗班級進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革。

具體如下：

⑴課前，教師要在研究課標(biāo)、把握教材、分析學(xué)生的前提下，按照我校學(xué)案設(shè)計的原則，集體研究精心設(shè)計出學(xué)案并在課前發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中的各項內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循課標(biāo)、教材的要求，注重顯性的知識和能力，要把過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀有機融入知識和能力目標(biāo)之中。

⑵課前，小組長要認(rèn)真檢查學(xué)案，并在課上向老師匯報本組的預(yù)習(xí)情況。課堂上，教師通過學(xué)生板演、學(xué)生互評、學(xué)生討論和教師點撥等多種形式的課堂教學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)?！跋葘W(xué)”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。

⑶課堂上應(yīng)設(shè)置“釋疑點撥”的環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計的系列問題，問題的設(shè)計一定要有梯度和臺階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學(xué)生最近的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、評價、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。學(xué)生討論后，教師要針對學(xué)生的討論情況進(jìn)行必要的補充，更正和評點。

⑷在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡明的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。小結(jié)要與課始出示的目標(biāo)相呼應(yīng)，要做到畫龍點睛，分清主次，又要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整，以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時聯(lián)系以前所學(xué)知識，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識的意識和能力。

⑸在“自主學(xué)習(xí)”和“釋疑點撥”的基礎(chǔ)上對學(xué)生能力的拔高，主要針對學(xué)案中的“能力訓(xùn)練”題進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練，重在學(xué)生“實戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面深

化。當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度，要求學(xué)生在課內(nèi)獨立、按時地完成，為學(xué)生開展課外活動、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。最后，教師要對學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點評和總結(jié)，爭取做到“堂堂清”。

（二）推進(jìn)階段(2013年9月—2014年7月)

1、教師深化課堂教學(xué)模式改革，力求做到：

⑴變 “教案”為 “學(xué)案”。改變以“教”為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的思路，變 “教”為 “學(xué)案”，將“學(xué)案”建設(shè)成 “導(dǎo)學(xué)”的有效載體。

⑵變 “教學(xué)”為 “導(dǎo)學(xué)”。改變 “以教定學(xué)”的教學(xué)策，確立 “以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變 “先教后學(xué)、師講生聽”為 “先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。

⑶根據(jù)學(xué)生性別、性格、興趣愛好及其成績差異狀況合理調(diào)整學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀生和學(xué)困生相互搭配，以便在課內(nèi)外更方便地開展“兵教兵”的幫教結(jié)對活動，爭取共同提高。

⑷開展實驗教師、學(xué)生小組長等不同層次人員的系列培訓(xùn)活動，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，深化改革，樹立全體師生的改革勇氣，積極鼓勵學(xué)生大膽提問、踴躍發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

⑸參加改革的教師和學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教師結(jié)合學(xué)科和課型特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把預(yù)習(xí)、展示、反饋作為新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神，強化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，將三維目標(biāo)有機結(jié)合，既關(guān)注知識與技能的傳授，又關(guān)注過程與方法以及情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。解決學(xué)生動嘴不動手，老師講，學(xué)生看，老師忙，學(xué)生閑，老師滿堂灌，學(xué)生昏昏睡，能力低，效果差的問題。以學(xué)生的自學(xué)、學(xué)習(xí)成果展示取代教師一言堂，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活躍課堂

氣氛，課堂真正成為學(xué)生的時空和交流的平臺，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)個性發(fā)展和全面發(fā)展。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組成員隨堂聽課、跟蹤調(diào)查、收集資料。各科組根據(jù)課程實施情況不定期召開科組會議，通過完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)控制度，分析教情、學(xué)情，力求做到堂堂清、周周結(jié)、月月測。

3、通過校內(nèi)研討課、公開課等努力探討課堂教學(xué)改革模式的有效性。

4、建立健全各項管理制度，如集體備課、教案檢查、作業(yè)輔導(dǎo)檢查等制度，加大集體備課、教案、聽課和評課的檢查力度，參與課堂教學(xué)模式改革教師做好教學(xué)反思。

（三）總結(jié)階段（2014年9月—2015年7月）

1、改革教師考核評價制度。以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實際，制訂出符合課改要求和校情的考核評價體系，能充分調(diào)動教師的工 作積極性和主動性。

2、做好實驗推廣工作。經(jīng)過不斷改進(jìn)實驗，并總結(jié)形成經(jīng)驗材料。各科組、實驗教師個人進(jìn)行分類總結(jié)，形成書面材料，匯集研究成果。實驗教師形成自己的教學(xué)特色，有鮮明的個性風(fēng)格，全校實驗?zāi)昙壗虒W(xué)質(zhì)量普遍提高，實驗教師能講一節(jié)改革模式的示范課，讓課堂教學(xué)改革走上良性發(fā)展的道路。