第一篇：汽修專業(yè)教學(xué)模式改革方案

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式改革方案

一、教學(xué)改革的需求

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它的教學(xué)模式要與汽車專業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很重視理論課的講授，輕視實(shí)踐課的教學(xué)。其次校企合作制度正在探索階段，頂崗實(shí)習(xí)制度還應(yīng)完善。針對(duì)上述情況，教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、教學(xué)改革的目標(biāo)

本次教學(xué)改革是分步驟穩(wěn)步進(jìn)行，改革所達(dá)到的目標(biāo)分近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。1．近期目標(biāo)

根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過(guò)教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，學(xué)生應(yīng)具有的能力：

（1）能熟練應(yīng)用汽車檢測(cè)儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測(cè)。

（2）具有對(duì)汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車中級(jí)維修工的技術(shù)水平和能力。

（4）具備對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤和電器等的教具實(shí)訓(xùn)臺(tái)的操作和考核。

（5）具備汽車美容與裝潢工的技術(shù)水平和能力。

2．遠(yuǎn)期目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備投資計(jì)劃，將繼續(xù)加大對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投資力度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了獲得職業(yè)資格證書(shū)以外還應(yīng)具備以下的工作能力：

（1）能熟練應(yīng)用檢測(cè)儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測(cè)。

（2）具有對(duì)汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車高級(jí)維修工的技術(shù)水平和能力。（4）具備一定的解決汽車疑難雜癥的能力。（5）具備汽車美容與裝潢工的技術(shù)水平和能力。

三、改革的方案

根據(jù)我校設(shè)備資源及師生的素質(zhì)狀況可從以下幾個(gè)方面改革：

1.改變理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例 改變理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例，正確處理好理論課與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。中職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線的中級(jí)技能型人才，加之汽車運(yùn)用與維修專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)、對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能要求很高的專業(yè)。各中職學(xué)校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。因此，一定要確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。而其前提就是在研究制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須保證各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間足夠。根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)

設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)及素質(zhì)狀況，提高設(shè)備資源的利用率、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，加大實(shí)踐課在總課時(shí)中所占有的比例，使理論課占總學(xué)時(shí)的30%，實(shí)踐課占70%，采用模塊化教學(xué)方式。

2.精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置 通過(guò)查閱各中職學(xué)校的專業(yè)介紹與教學(xué)計(jì)劃，我們可以看到中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)理論課主要有：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電工與電子技術(shù)、汽車電氣設(shè)備、汽車性能與檢測(cè)技術(shù)、汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車美容與裝飾、汽車概論（汽車文化）、自動(dòng)變速器等等。從中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，并考慮到學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，認(rèn)為必開(kāi)的專業(yè)課應(yīng)該包括：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備、汽車維修工藝、汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)、汽車專業(yè)英語(yǔ)等。

3.處理好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接問(wèn)題，避免重復(fù)學(xué)習(xí)由于各專業(yè)課之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專業(yè)課程知識(shí)的完整性，使各專業(yè)課之間存在著很多交叉、重復(fù)、甚至互相矛盾的內(nèi)容。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學(xué)需要，對(duì)互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.理論課與實(shí)踐課應(yīng)有各有所長(zhǎng)的老師分開(kāi)授課 有的老師學(xué)歷很高，理論課講的有條有理。但是，實(shí)踐上動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些老師很適合擔(dān)任理論教學(xué)。如果條件成熟，我們可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員，他們雖然不能把理論講的很透徹、精辟。但是，他們有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，很適合做實(shí)踐課的指導(dǎo)老師。因此，理論課有專門的理論課教師授課；實(shí)踐課由豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師做指導(dǎo)老師，以確保實(shí)踐課的質(zhì)量。根據(jù)我校實(shí)際情況要加大高級(jí)技術(shù)人員的引進(jìn)，可以聘請(qǐng)專職的技術(shù)人員；也可以與汽車修理廠或者汽車4S店聯(lián)手實(shí)現(xiàn)校企合作，互惠互利，資源共享。

5.采用實(shí)物教學(xué)，加強(qiáng)理解 由于汽車的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對(duì)于汽車專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。所以，充分利用工學(xué)一體教室、數(shù)字仿真教室進(jìn)行“學(xué)中做，做中教”。只要見(jiàn)到實(shí)物，學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)就非常清楚，一目了然。教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增大。

6.充分利用多媒體軟件協(xié)助教學(xué) 對(duì)于汽車的某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理，單看懂實(shí)物的結(jié)構(gòu)是不容易理解它的工作原理的，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)不能動(dòng)，能工作的又被外殼遮擋，看不到。如果用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)問(wèn)題就簡(jiǎn)單多

了，我們借助多媒體的動(dòng)畫形式，使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教學(xué)效果。

7.改變傳統(tǒng)的教案形式和內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教案的要求要有標(biāo)準(zhǔn)的格式，教案的內(nèi)容也要緊扣書(shū)本，教學(xué)的進(jìn)程也是按教務(wù)部門固定的計(jì)劃進(jìn)行，沒(méi)有考慮到學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力，由于課時(shí)和授課內(nèi)容的限制使得教師對(duì)授課內(nèi)容很少有新知識(shí)的添加。對(duì)于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對(duì)教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可（將來(lái)本專業(yè)要有一套自己編制的教材），教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，寫出使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對(duì)于那些理論性強(qiáng)，學(xué)生聽(tīng)不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)氖∪?，給學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常應(yīng)用到的內(nèi)容。同時(shí)，由于汽車行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識(shí)教材上是沒(méi)有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)新信息、新動(dòng)向，便于學(xué)生就業(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作環(huán)境。

8.改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容 傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時(shí)、按老師的要求做好課后的練習(xí)和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識(shí)都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來(lái)，這種作業(yè)與我們的汽車專業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和發(fā)展。我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的

形式要不拘一格，可以是書(shū)面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設(shè)計(jì)不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)題目的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力制定出個(gè)性化的題目，即作業(yè)題可以設(shè)計(jì)多個(gè)，供各類學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說(shuō)明他對(duì)這個(gè)題目有興趣，也有一定知識(shí)積累，他自然就會(huì)很用心的、努力的去做這個(gè)題目，效果自然也會(huì)很好；作業(yè)題的內(nèi)容、也可以是多樣化的，既可以是對(duì)書(shū)本知識(shí)的鞏固，也可以是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，也可以是對(duì)汽車某一部件或機(jī)構(gòu)的新設(shè)想等等。只要是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。

9.加大師生與外界的交流 我們要不斷提高老師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實(shí)的，也只能停留在口頭上，不可能有實(shí)質(zhì)性的改變。我們要真正的提高教師專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。對(duì)于老師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去汽修廠或者4S店積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要經(jīng)常的參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他的學(xué)校比賽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步、在交流中成長(zhǎng)。

四、今后改革的方向

1．需要不斷完善汽車專業(yè)結(jié)構(gòu)機(jī)制；

2．進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化課程開(kāi)發(fā)（從崗位工作需求出發(fā)構(gòu)建技能教學(xué)課程體系）；

3．加強(qiáng)現(xiàn)行場(chǎng)地的改造和設(shè)施完善（實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐結(jié)合）；

4．加強(qiáng)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)（重點(diǎn)建設(shè)機(jī)電方向、鈑噴方向、商務(wù)方向和美容裝潢方向）；

5．發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)真正意義的校企合作。6．要有多媒體教室采用軟件教學(xué)，這樣既節(jié)省資源又使學(xué)生易學(xué)易懂。

7．給教師提供編寫教材的條件，使教師能編出適合自己學(xué)生的好教材。

8．精簡(jiǎn)基礎(chǔ)課，增加專業(yè)課。

五、人才培養(yǎng)模式改革方案

（一）汽車維修市場(chǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì) 自從中國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，短短的幾年我國(guó)汽車工業(yè)得到飛速發(fā)展，汽車新技術(shù)層出不窮，汽車產(chǎn)能不斷擴(kuò)大。很多汽車制造廠商，借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制造技術(shù)，已將汽車新要產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)周期由幾年縮短至不到一年，而且每款新車都體現(xiàn)了當(dāng)今最新電子控制技術(shù)。汽車技術(shù)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了汽車維

修技術(shù)的進(jìn)步，汽車維修行業(yè)正朝著設(shè)備現(xiàn)代化、資訊網(wǎng)絡(luò)化、診斷專家化、管理電腦化的方向發(fā)展，修理模式已由傳統(tǒng)的拆卸修理型轉(zhuǎn)變?yōu)樵\斷換件型。知識(shí)的密集性和技能的綜合性已成為現(xiàn)代汽車維修職業(yè)技能的重要特點(diǎn)，汽車維修業(yè)也正逐步地發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的、具有極大發(fā)展空間且對(duì)于維修服務(wù)要求越來(lái)越高的技術(shù)服務(wù)性行業(yè)。

汽車維修市場(chǎng)高科技化進(jìn)程的加快使傳統(tǒng)的汽車維修企業(yè)正在被現(xiàn)代化的汽車維修企業(yè)所替代。高科技的維修設(shè)備、高技術(shù)的人員、現(xiàn)代化的管理等等正在接管往日落后、陳舊的汽車維修企業(yè)，并給企業(yè)帶來(lái)了新鮮的活力和生命，推動(dòng)著汽車維修市場(chǎng)的進(jìn)步發(fā)展?？梢韵嘈牛磥?lái)的汽車維修市場(chǎng)也會(huì)象汽車工業(yè)一樣，繼續(xù)向高科技邁進(jìn)。

（二）汽車維修專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo) 培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的操作層、管理層，掌握現(xiàn)代汽修的基本理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉現(xiàn)代汽車結(jié)構(gòu)原理、傳感技術(shù)、液壓控制及自動(dòng)控制技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用(包括硬件、軟件)知識(shí)且操作熟練，能判斷并解決現(xiàn)代汽車出現(xiàn)的各種疑難雜癥。具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”高素質(zhì)技能型人才。

（三）人才培養(yǎng)模式改革方案

我校在現(xiàn)有培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與隴西縣運(yùn)輸公司、甘肅國(guó)林汽車貿(mào)易有限公司、隴西鴻運(yùn)汽車貿(mào)易有限公司、隴西恒通汽車貿(mào)易有限公司等企事業(yè)單位的合作機(jī)制，構(gòu)建“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式（見(jiàn)圖1）。

圖1

（1）校企結(jié)合階段

第一、二學(xué)期充分利用工學(xué)一體教室、數(shù)字仿真教室、企業(yè)生產(chǎn)崗位，在汽車駕駛、汽車電路維修、汽車動(dòng)力維修、汽車鈑金維修、汽車美容、汽車裝潢、汽車營(yíng)銷等課程教學(xué)中，積極開(kāi)展場(chǎng)景教學(xué)、案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、數(shù)字仿真教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做、做中教”教學(xué)模式和模塊化教學(xué)方式，進(jìn)行專業(yè)基本知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)專業(yè)基本技能實(shí)訓(xùn)，重點(diǎn)培 9

養(yǎng)汽車電路維修、汽車二級(jí)維護(hù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、鈑金工藝及車身檢測(cè)、汽車美容與裝潢等基本技能。

（2）工學(xué)交替滲透階段

第三、四學(xué)期，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地采用“工學(xué)交替滲透”模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位技能，包括發(fā)動(dòng)機(jī)基本維修能力、汽車車身修復(fù)與檢測(cè)、汽車底盤維修能力等，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育。這一階段的特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)分置換和彈性學(xué)制為基礎(chǔ)，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生專業(yè)技能。培養(yǎng)模式主要包括以下幾種：①訂單培養(yǎng)。②半工半讀。③項(xiàng)目導(dǎo)向。④以賽代練。建立大賽與選修課程學(xué)分置換機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。⑤以訓(xùn)代學(xué)。到企業(yè)、兄弟學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加新設(shè)備、新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝的專項(xiàng)進(jìn)修培訓(xùn)，認(rèn)可進(jìn)修培訓(xùn)結(jié)果和相應(yīng)學(xué)分。

學(xué)生可以根據(jù)能力要求和就業(yè)需要，在老師的指導(dǎo)下選擇以上培養(yǎng)模式中的一種或多種進(jìn)行修讀。學(xué)生還可以根據(jù)情況申請(qǐng)延長(zhǎng)該階段的實(shí)訓(xùn)時(shí)間（但全部學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)不能超過(guò)3年）。

（3）頂崗實(shí)習(xí)階段

學(xué)生在最后一年到企業(yè)，通過(guò)崗位鍛練，拓展和提升專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)更加貼近企業(yè)實(shí)際工作崗位的要求,完成由學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換。

總之，掌握現(xiàn)代汽車維修技術(shù)信息和新的工藝成為汽車維修的基本條件，在維修診斷技術(shù)方面正在發(fā)生著引人注目的變化。作為現(xiàn)代汽車行業(yè)人才，要熟練掌握各先進(jìn)儀器，如故障診斷儀、解碼器、萬(wàn)用表等。同時(shí)，隨著維修管理制度的不斷科學(xué)化，以“定期檢測(cè)、強(qiáng)制維護(hù)、視情修理”為基本原則，汽車檢測(cè)技術(shù)與不解體診斷技術(shù)為前提，高質(zhì)量、快速修車的維修方式，已成為汽車維修業(yè)的服務(wù)準(zhǔn)則。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)汽車維修人才的要求，優(yōu)化學(xué)校課程建設(shè)，開(kāi)展模塊化教學(xué)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)模式，校企強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、工學(xué)滲透結(jié)合，使我校的汽車專業(yè)朝著更專業(yè)化、規(guī)范化、技能化、職業(yè)化的方向發(fā)展。

第二篇：汽修專業(yè)教學(xué)改革方案

關(guān)于汽修專業(yè)教學(xué)改革的看法

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一種教給學(xué)生怎樣對(duì)汽車進(jìn)行維修，怎樣對(duì)汽車進(jìn)行檢測(cè)等的一種專業(yè)性較強(qiáng)的強(qiáng)調(diào)技能性的工科類專業(yè)。

為使我校的專業(yè)學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，夠用、實(shí)用、能繼續(xù)發(fā)展深造。也為使我校汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的更順利，使學(xué)生更能突現(xiàn)專業(yè)性。故我們需要將教學(xué)進(jìn)行一次合理的改革。具體改革方案主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）從教師的思想認(rèn)識(shí)中改。

目前有很多教師，當(dāng)然不僅是汽修教研組有這樣的現(xiàn)象，在其他各組亦有同樣的教師，抱著“得過(guò)且過(guò)”，干好干壞一個(gè)樣。這樣以來(lái)工作熱情和積極性就會(huì)很容易對(duì)其他同事造成不良影響。所以我認(rèn)為首先要改的就是教師的思想意識(shí)。要讓教師感到自己肩上的壓力很大，不得不好好工作努力工作；讓其有一種主人翁責(zé)任感。故我建議適當(dāng)?shù)慕o教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；考核學(xué)生即是考核教師等方法來(lái)改變教師的這種不積極的思想觀念。

（二）從管理制度上改。

管理制度，關(guān)系到一個(gè)群體的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展速度，所以管理制度的改革也是非常必要的。專業(yè)的管理需要有比較專業(yè)的人士參與，尤其是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主管方面一定要有一個(gè)很專業(yè)的人士來(lái)任職，并且還必須具備一定的工作協(xié)調(diào)能力。勇于承擔(dān)責(zé)任，不怕背負(fù)責(zé)任。所以要求，在需要實(shí)習(xí)時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)處與教務(wù)處應(yīng)當(dāng)提前作好如下準(zhǔn)備：

1）應(yīng)該與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)提前三天到一周時(shí)間進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)工作的協(xié)商，確保實(shí)習(xí)按時(shí)進(jìn)行。

2）在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配合，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題提供及時(shí)的幫助。確保實(shí)踐實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行。

3）對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、考核方法等應(yīng)該由相應(yīng)科目的任課老師來(lái)制定。生產(chǎn)實(shí)習(xí)處與教務(wù)處應(yīng)該提供很好的實(shí)踐實(shí)習(xí)保障。確保實(shí)踐實(shí)習(xí)與理論教學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合。

（三）從課程設(shè)置中改。

汽修專業(yè)不同于我校的其他專業(yè)，學(xué)好汽車修理必須具備相應(yīng)的一些機(jī)電液方面的知識(shí)及語(yǔ)言組織方面的知識(shí)。因?yàn)槠囀菣C(jī)電液的一個(gè)綜合體，另外汽修專業(yè)還必須要會(huì)一些簡(jiǎn)單的公文寫作。如：總結(jié)、收條等等。故我們經(jīng)過(guò)教研組的研

討，把《鉗工》、《制圖》、《液壓》、《汽車材料》、《機(jī)械零件與機(jī)械原理》、〈〈電焊〉〉、〈電工與電子技術(shù)〉、〈維修企業(yè)服務(wù)〉等八門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，建議放置在第一學(xué)年進(jìn)行。由于職業(yè)教育在校的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間改為兩年。故我們將在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)專業(yè)課進(jìn)行傳統(tǒng)車系構(gòu)造原理檢修；現(xiàn)代新技術(shù)等的學(xué)習(xí)。在這兩年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們覺(jué)得應(yīng)該采用理論實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行，即理論實(shí)踐的課時(shí)比例為1：1；嚴(yán)抓實(shí)踐教學(xué)。

（四）從教學(xué)設(shè)備中改。

實(shí)踐教學(xué)要以我們的教學(xué)硬件設(shè)備為后盾。但我校目前所具有的硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在汽修專業(yè)教學(xué)的需要。所以我們建議與某修理廠進(jìn)行聯(lián)合或引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。建立起我校自己的實(shí)訓(xùn)室。如：傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車底盤實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)室、電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、ABS制動(dòng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械零件與機(jī)械原理陳列室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、電焊實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、汽車空調(diào)實(shí)訓(xùn)室等十二個(gè)實(shí)訓(xùn)室。各任課教師管理自己的實(shí)訓(xùn)室，這樣既可以避免使用的沖突，也可以靈活機(jī)動(dòng)的安排實(shí)踐教學(xué)。

（五）從課本內(nèi)容中改。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)關(guān)于汽修專業(yè)的教材種類繁多，內(nèi)容偏重面亦不同，每位教師對(duì)同一本教材的看法也不同，雖然目標(biāo)只有一個(gè)“培養(yǎng)出合格的技術(shù)工人”。但仍難避免對(duì)同一本教材產(chǎn)生意見(jiàn)分歧的現(xiàn)象。故，我組建議我們所使用的教材應(yīng)該定哪個(gè)版本或哪種書(shū)均由該任課老師自己決定并要以“實(shí)用、夠用、發(fā)展”為依據(jù)，通過(guò)組內(nèi)的商定。這樣該教師就可以淋漓盡致地發(fā)揮本教材的特長(zhǎng)來(lái)帶好學(xué)生。

（六）從教學(xué)方法中改。

有了好的教學(xué)設(shè)備，好的教課書(shū)，好的工作態(tài)度等，我們還應(yīng)該有一個(gè)好的比較理想合理的教學(xué)方法。職業(yè)教育主要以學(xué)生的技能為重。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要使技能教學(xué)和理論教學(xué)并重達(dá)到一個(gè)合理的比例。使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)按1：1的比例進(jìn)行，使理論與實(shí)踐得到合理的穿插教學(xué)，讓實(shí)踐與理論得到充分的結(jié)合。這樣就需要我們教師做出合理的課程計(jì)劃既有理論的教學(xué)計(jì)劃也有實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行有步驟的教學(xué)。

宣志勇2012-10-23

第三篇：汽修專業(yè)課程體系改革方案

汽修專業(yè)課程體系改革方案

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析

我國(guó)傳統(tǒng)的汽修課程教育模式是以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)根據(jù)汽車維修專業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、完整性、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的汽修基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和基本理論。盡管這一體系考慮了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)知的由淺入深、由易到難、由表及里的情況，方便教學(xué)管理、節(jié)省財(cái)力等因素，但由于課程內(nèi)容的編排，是根據(jù)結(jié)構(gòu)龐大且邏輯嚴(yán)密的學(xué)科順序，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)到的知識(shí)體系是完整的，但對(duì)所要從事的職業(yè)行為過(guò)程來(lái)說(shuō)卻是支離破碎的。

以課程為中心，課程界限分明，各課程之間、理論課與實(shí)習(xí)課之間缺乏必要的聯(lián)系的授課方式，強(qiáng)調(diào)以教師為中心、以教材為中心，采用“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)法，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，其存在的弊端越來(lái)越明顯。尤其體現(xiàn)在汽車維修專業(yè)，操作實(shí)習(xí)課程將汽車實(shí)際維修工作過(guò)程分解后再分別進(jìn)行，無(wú)法體現(xiàn)汽車維修過(guò)程的完整性，維修技術(shù)的掌握周期長(zhǎng)。因此，對(duì)汽修課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。

二、項(xiàng)目式教學(xué)法的探索

項(xiàng)目式教學(xué)法提倡在解決問(wèn)題的過(guò)程中開(kāi)展學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。其以獨(dú)立技術(shù)為單元的課程體系充分體現(xiàn)了職業(yè)工作的行為過(guò)程，解決了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。針對(duì)傳統(tǒng)的汽修課程教育模式存在的問(wèn)題，我們?cè)陧?xiàng)目式教學(xué)方面進(jìn)行了實(shí)踐性探索，具體做法如下：

(1)教材的選用

教材，作為教師和學(xué)生據(jù)以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，它的選擇甚為關(guān)鍵?，F(xiàn)行職業(yè)教育培訓(xùn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本上是普通高等學(xué)校教材的“壓縮本”，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍在按照學(xué)科系統(tǒng)化課程和教材按部就班地教學(xué)生、考學(xué)生，技能人才培養(yǎng)效率低下，中高級(jí)技能

人才長(zhǎng)期供不應(yīng)求。近年來(lái)，不少學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革探索，但還是停留在某些章節(jié)的“加”、“減”，或只對(duì)版面加以設(shè)計(jì)，使之生動(dòng)活潑一些。但是，知識(shí)和技能的融合不是簡(jiǎn)單的機(jī)械的拼湊，而是靠教材開(kāi)發(fā)者對(duì)職業(yè)活動(dòng)的理解與把握。

目前缺乏與項(xiàng)目式教學(xué)相配套的教材，為確保項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施，因地制宜開(kāi)展教學(xué)，我們根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)需要，正組織子模塊教師編寫《汽車維修實(shí)訓(xùn)》、《汽車銷售基礎(chǔ)》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)與技能訓(xùn)練》、《汽車底盤與技能訓(xùn)練》、《汽車電器基本技能訓(xùn)練》、等幾種項(xiàng)目教材。

(2)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)

好的教材必須有好的課程實(shí)施環(huán)境相匹配，才能收到好的教學(xué)效果。教材的改革必須與教學(xué)的整體改革同步，才能使整個(gè)教學(xué)資源得到改造和提升。建立設(shè)備齊全、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，也是搞好項(xiàng)目式教學(xué)的根本保證。我校組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)多項(xiàng)技能進(jìn)行了專門訓(xùn)練以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作能力，建設(shè)專業(yè)教室，實(shí)行“教、學(xué)一體化”。每個(gè)項(xiàng)目都有專門的專業(yè)教室，按照專業(yè)環(huán)境要求，布置掛圖，配備必要設(shè)備、工具和教學(xué)模型，把理論教學(xué)搬到專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室里，為項(xiàng)目式教學(xué)提供了良好的條件。

(3)師資隊(duì)伍的提高

實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教師，這對(duì)教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求：成為既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練的實(shí)際操作技能的“雙師”型教師。這就要求教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識(shí)，還必須具備高級(jí)修理技工的操作水平，保證授課過(guò)程中進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的操作。因此，汽車專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能，把兩者融為一體，努力通過(guò)“講師／技師”的“雙師”評(píng)定，有效地推動(dòng)教改的進(jìn)行。

(4)教學(xué)文件的改革

我們通過(guò)外出交流、上網(wǎng)查閱、校內(nèi)研討等多種形式獲得大量的資料，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整、修改。先對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)有了總體方向的把握；然后從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的師生情況、教材情況、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備，集思廣益，制訂出項(xiàng)目式教學(xué)的可行性方案；項(xiàng)目式教學(xué)方案應(yīng)強(qiáng)調(diào)因材施教，適應(yīng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，突出綜合能力的培養(yǎng)。

(5)對(duì)學(xué)生的因材施教

職校生的普遍特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)知識(shí)水平低，但學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，我們將職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“有熟練維修操作技能的操作工人”。這一定位符合現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)“用”與“學(xué)”的雙向要求。

汽車維修專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)體系的核心就是考慮如何使教學(xué)滿足“操作工人”崗位所需要的職業(yè)能力，這是一種綜合能力，它應(yīng)當(dāng)包括對(duì)汽車工作原理、結(jié)構(gòu)的了解，正確使用工具、量具，掌握汽車各部位的解體方法和步驟，正確判斷零部件的使用條件和極限，快捷準(zhǔn)確地查閱維修資料，掌握裝配與調(diào)整的方法和步驟，利用主要檢測(cè)儀器檢測(cè)、診斷故障，并能制定維修操作的完整工作流程以及正確而強(qiáng)烈的安全防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。

(6)課堂教學(xué)方法的改變

1．課堂中教師角色變主體為主(指)導(dǎo)

“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主(指)導(dǎo)”為基本特征的項(xiàng)目式教學(xué)要求教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，我們從講臺(tái)上講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名“向?qū)А焙汀邦檰?wèn)”。

2．項(xiàng)目的選取要適應(yīng)企業(yè)的需要

汽修專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，操作性強(qiáng)，社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求很高。這就要求項(xiàng)目式教學(xué)有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性。

我院每個(gè)項(xiàng)目由兩位教師負(fù)責(zé)，其中一名教師來(lái)自企業(yè)，他們都能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備，自主開(kāi)發(fā)校本課程，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，制作配套課件，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了教室與工場(chǎng)的貼近、教師與師傅同堂、課程與設(shè)備配套、真實(shí)與虛擬結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生的零距離上崗作好充分的準(zhǔn)備。

3．教具的選擇要能使學(xué)生快速掌握技能

在進(jìn)行專業(yè)課的理論教學(xué)時(shí)，我們使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具，結(jié)合幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。把各種機(jī)構(gòu)、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系形象，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來(lái)，邊講邊練，講練結(jié)合?！敖獭W(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，使教學(xué)效果大大提高。

4．學(xué)習(xí)效果的考核應(yīng)靈活多樣

考試考核是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，我們改變了用一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向、反饋?zhàn)饔?。在教學(xué)實(shí)踐中采用了理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相結(jié)合、單一能力與綜合能力考核相結(jié)合、個(gè)別考核與群體考核相結(jié)合的靈活多樣的綜合考核方法。

三、通力合作才能收到效果

可以說(shuō)，項(xiàng)目式教學(xué)法的精髓在于師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步。項(xiàng)目教學(xué)的開(kāi)展要求教師對(duì)本課程要有一個(gè)系統(tǒng)的思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握學(xué)生的特點(diǎn)并相應(yīng)設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。

當(dāng)然，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)模式是一項(xiàng)綜合性的教改工程，牽扯面廣，決不是幾個(gè)人短時(shí)間能完成的。要取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并使各科教師的理解和達(dá)成共識(shí)，必須經(jīng)過(guò)教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研開(kāi)發(fā)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等部門的通力協(xié)作，全體教師的團(tuán)結(jié)努力，才能取得良好的效果。

第四篇：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案

學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革方案

摘要：為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我院對(duì)高職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)改革提出了試點(diǎn)方案。本方案根據(jù)專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景和行業(yè)背景，對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求進(jìn)行了預(yù)測(cè)，提出了專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路，采用ABC教學(xué)模式，并由此構(gòu)建了有特色的專業(yè)教學(xué)體系，制定了專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)的配套政策和保障措施。

一、專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)分析

（一）專業(yè)教學(xué)改革的社會(huì)背景和行業(yè)背景

國(guó)家大力發(fā)展高等教育，特別是積極發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的決策是專業(yè)教學(xué)改革的動(dòng)力和極為有利的條件。社會(huì)對(duì)高等教育，特別是對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育具有前所未有的需求。

電子商務(wù)的迅速發(fā)展和應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大，對(duì)教學(xué)改革提出了直接和緊迫的要求。近幾年來(lái)，電子商務(wù)的迅速發(fā)展表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的巨大影響，已引起了人們的廣泛關(guān)注。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，許多國(guó)家都在大力推動(dòng)電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用，并以此取代或改革傳統(tǒng)的商務(wù)活動(dòng)方式，重組業(yè)務(wù)流程，降低交易成本，加速流通過(guò)程，全面提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力。

從實(shí)踐效果看，電子商務(wù)的應(yīng)用已使許多企業(yè)獲益，許多大公司以“增值鏈”為核心，實(shí)施供應(yīng)鏈管理的電子化，成為電子商務(wù)的應(yīng)用主體。從發(fā)展趨勢(shì)看，今后隨著電子商務(wù)活動(dòng)的擴(kuò)大，中小企業(yè)將成為企業(yè)間電子商務(wù)活動(dòng)的主要增長(zhǎng)力量。

（二）社會(huì)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的需求預(yù)測(cè)分析

1.隨著中國(guó)加入WTO，國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)和部分中小企業(yè)陸續(xù)加入各類信息網(wǎng)，因此，這些企業(yè)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才具有大量的需求。

2.隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，我國(guó)的人才將進(jìn)入國(guó)際人才市場(chǎng)。其中電子商務(wù)人才是國(guó)外企業(yè)、各類經(jīng)濟(jì)組織的首選類型。

3.由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和結(jié)構(gòu)的變化，商業(yè)業(yè)態(tài)出現(xiàn)了巨大的變化，正向著連鎖經(jīng)營(yíng)化、集團(tuán)化、產(chǎn)業(yè)鏈群體化發(fā)展。電子商務(wù)作為配送中心及各單位之間的業(yè)務(wù)溝通形式，將更多的是網(wǎng)上電子信息的溝通，電子商務(wù)人才也將成為迫切的需要。

4.省政府在“十五”期間將依靠行政措施，實(shí)施一項(xiàng)全民電子網(wǎng)絡(luò)工程。省政府有關(guān)部門將對(duì)各國(guó)的貿(mào)易活動(dòng)及各方面的經(jīng)濟(jì)管理提出一個(gè)龐大的電子商務(wù)人才需求計(jì)劃。

5.省市在以下職業(yè)崗位對(duì)電子商務(wù)人才有著迫切需要：

（1）各類工商企業(yè)內(nèi)部局域網(wǎng)、外部互聯(lián)網(wǎng)等計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的業(yè)務(wù)工作；

（2）各類電子書(shū)刊、音像制品和其他圖書(shū)的出版、發(fā)行及網(wǎng)絡(luò)化銷售等業(yè)務(wù)工作；

（3）網(wǎng)上商務(wù)活動(dòng)場(chǎng)所的建設(shè)管理及其交易業(yè)務(wù)工作，如：網(wǎng)上商城、網(wǎng)上招標(biāo)等；

（4）Web工作站和工作網(wǎng)點(diǎn)的策劃、組建及其運(yùn)營(yíng)管理等業(yè)務(wù)工作；

（5）計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)通訊軟件和硬件供應(yīng)商、服務(wù)商的各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作；

（6）政府機(jī)關(guān)及其相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理部門的電子政務(wù)及其各項(xiàng)管理業(yè)務(wù)，如電子稅收等；

（7）各類信息、咨詢服務(wù)公司的內(nèi)部管理及其信息交流業(yè)務(wù)；

（8）各類金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)營(yíng)管理及其網(wǎng)上交易、結(jié)算業(yè)務(wù)等；

（9）服務(wù)性行業(yè)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化綜合管理及其經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)工作。

這些都給高職“電子商務(wù)”專業(yè)的開(kāi)設(shè)提供了良好的發(fā)展機(jī)遇和廣闊的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。

二、專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路

（一）專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

我院高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的總體目標(biāo)是依托學(xué)院和社會(huì)整體辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以轉(zhuǎn)變教育觀念為先導(dǎo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新為主體，力爭(zhēng)用3--4年的時(shí)間把電子商務(wù)專業(yè)建成特色鮮明的、適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的、在同類教育中具有帶頭作用的國(guó)家級(jí)示范專業(yè)。

（二）專業(yè)教學(xué)改革的基本思路

主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)電子商務(wù)專業(yè)人才的要求，以培養(yǎng)電子商務(wù)高等技術(shù)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力與基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以理論教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)改革為基本內(nèi)容，以校企協(xié)作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，確立和實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)、基本規(guī)格和與之相適應(yīng)的知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立適合專業(yè)特色的教學(xué)模式、教學(xué)體系和教學(xué)保證體系，完成高等技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)，最終體現(xiàn)高職高專教育特色。

根據(jù)上述思想設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)改革方案，將全部教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程組織成“ABC”教學(xué)模式，并形成完善的適應(yīng)電子商務(wù)高職教育的專業(yè)教學(xué)體系和教學(xué)保證體系。

1.ABC教學(xué)模式。（A環(huán)境，B連續(xù)，C結(jié)合）

A.模擬環(huán)境下教學(xué)，建立模擬教學(xué)環(huán)境；

B.能力培養(yǎng)要連續(xù)，實(shí)施能力強(qiáng)化訓(xùn)練；

C.教學(xué)堅(jiān)持三結(jié)合，加強(qiáng)校企合作教學(xué)。

（1）“A環(huán)境”是指教師在模擬環(huán)境下教學(xué)。即建立計(jì)算機(jī)操作基本訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境；建立EDI的模擬教學(xué)環(huán)境；建立電子商務(wù)網(wǎng)站的教學(xué)環(huán)境。

（2）“B連續(xù)”是指應(yīng)用能力的培養(yǎng)要連續(xù)。即實(shí)踐性教學(xué)三年連續(xù)不間斷；商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理能力培養(yǎng)三年連續(xù)不間斷；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力培養(yǎng)三年連續(xù)不間斷；外語(yǔ)能力培養(yǎng)三年連續(xù)不間斷。

（3）“C結(jié)合”是指教學(xué)堅(jiān)持三結(jié)合。即理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與電子商務(wù)發(fā)展相結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合。

2.建立以技術(shù)應(yīng)用能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教學(xué)體系。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系按照“實(shí)用性、可靠性、先進(jìn)性、發(fā)展性、開(kāi)放性”的原則來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)課程論證和內(nèi)容調(diào)整、輔修拓寬、整體化等方式，建立起以知識(shí)、能力、素質(zhì)為主線的課程體系。

3.專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，主要包括：

（1）按市場(chǎng)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）突出行業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)特色；

（3）建立適應(yīng)培養(yǎng)電子商務(wù)崗位（群）人才的專業(yè)教學(xué)體系；

（4）教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌。

三、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、知識(shí)能力及素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)工商企業(yè)第一線需要的經(jīng)營(yíng)管理、信息技術(shù)管理、商務(wù)網(wǎng)站基層管理、電子商務(wù)網(wǎng)站基層管理等崗位的工作，掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理基本知識(shí)，具備較強(qiáng)的市場(chǎng)分析、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子商務(wù)操作能力的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。

（二）素質(zhì)結(jié)構(gòu)

1.思想道德素質(zhì)。主要包括：

（1）熱愛(ài)祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，有社會(huì)主義民主與法制觀念；掌握馬列主義基本原理、毛澤東思想和鄧小平理論；

（2）了解我國(guó)的基本國(guó)情，具有實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度；

（3）具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，具有勤奮好學(xué)、熱愛(ài)本專業(yè)、安心基層工作等良好的道德品質(zhì)；

（4）具有艱苦奮斗、吃苦耐勞、實(shí)干創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)合作的精神；

（5）具有正直、誠(chéng)實(shí)、公道的作風(fēng)，有良好的人際關(guān)系。

2.業(yè)務(wù)素質(zhì)。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的專業(yè)能力為：

（1）計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力；

（2）商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理能力；

（3）電子商務(wù)綜合管理能力；

（4）外語(yǔ)應(yīng)用能力。

3.身心素質(zhì)。主要包括：

（1）身體素質(zhì)。了解體育運(yùn)動(dòng)的常識(shí)和基本知識(shí)；掌握鍛煉身體的科學(xué)方法，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣；懂得必備的衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)保健知識(shí)。

（2）心理素質(zhì)。了解心理健康的基本知識(shí)；具有健康的情趣，通情達(dá)理，有克服困難的決心和信念；具有健康的心理狀態(tài)，良好的心理素質(zhì)，要有良好人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神；具有一定的心理調(diào)整能力，較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

4.文化素質(zhì)。具有較高的文化品位、審美情趣、科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，具有自己的興趣愛(ài)好和文學(xué)鑒賞能力。

（三）知識(shí)能力結(jié)構(gòu)

畢業(yè)生應(yīng)具備以下知識(shí)、技能（基本功）和能力結(jié)構(gòu)：

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)。主要包括：

（1）必要的語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)、哲學(xué)、法律、心理學(xué)等人文科學(xué)知識(shí)；

（2）必要的數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等自然科學(xué)知識(shí)；

（3）較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、商品學(xué)、EDI等科學(xué)技術(shù)知識(shí)；

（4）較牢固的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理、連鎖配貨、國(guó)際金融、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)理論知識(shí)；

（5）了解電子商務(wù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)、物流管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理等相關(guān)知識(shí)。

2.技能結(jié)構(gòu)。主要包括：

（1）計(jì)算機(jī)操作的基本技能；

（2）辦公自動(dòng)化及一般系統(tǒng)維護(hù)的技能；

（3）國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試!級(jí)標(biāo)準(zhǔn)基本技能；

（4）電子商務(wù)網(wǎng)站建立與維護(hù)的基本技能。

3.能力結(jié)構(gòu)。主要包括：

（1）較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力；

（2）較熟練的商務(wù)經(jīng)營(yíng)管理能力；

（3）一定的電子商務(wù)綜合能力；

（4）一定的外語(yǔ)應(yīng)用能力。

第五篇：汽修專業(yè)教學(xué)模式改革

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式改革

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)畢業(yè)生在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)行業(yè)從事的工作大致可以分為兩類:一類是汽車維修與檢查;另一類是汽車服務(wù)與營(yíng)銷。這兩類工作的共同特點(diǎn)是都需要解決實(shí)際中的問(wèn)題。因此,在培養(yǎng)汽修專業(yè)人才時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的方法能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力等關(guān)鍵能力。不少汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師對(duì)教學(xué)模式做了很多富有創(chuàng)新性的研究,并將研究成果運(yùn)用到專業(yè)教學(xué)中。筆者將這些研究成果加以整理,運(yùn)用相關(guān)的教育理論,并結(jié)合新的職教理論,總結(jié)出汽車運(yùn)用與維修專業(yè)基于工作過(guò)程的教學(xué)模式,并就該模式的改革進(jìn)行了探討。本文對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)行工作過(guò)程教學(xué)模式改革提出六點(diǎn)措施,針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究并提出可行辦法。

一、建立實(shí)際工作情景的教學(xué)場(chǎng)所

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的學(xué)生大部分形象思維較強(qiáng),抽象思維較弱?；趯W(xué)生的這一思維特點(diǎn),教學(xué)場(chǎng)所也應(yīng)由傳統(tǒng)的課室向具有鮮明工作特色的實(shí)訓(xùn)車間或一體化教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移。目前我國(guó)大部分中職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室是以汽車各系統(tǒng)或零部件為實(shí)體的學(xué)科實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室,這些設(shè)備主要滿足了學(xué)生對(duì)汽車各系統(tǒng)或具體零部件的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、原理理解、拆裝檢修技能訓(xùn)練,但不利于培養(yǎng)學(xué)生的故障分析能力、故障排除能力,也不利于學(xué)生知識(shí)體系構(gòu)建與技能的培養(yǎng)。因此,有必要建立起符合汽車

維修實(shí)際情景的教學(xué)場(chǎng)所,改變傳統(tǒng)的以學(xué)科體系為特色的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室,以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)動(dòng)手能力。

二、實(shí)施基于實(shí)際工作的教學(xué)模式 汽車維修的工作過(guò)程是發(fā)現(xiàn)故障,判斷故障性質(zhì),制定維修方案,實(shí)施維修方案,檢驗(yàn)維修效果,以及對(duì)維修過(guò)程進(jìn)行反思的系列活動(dòng)。它要求維修人員能在行動(dòng)過(guò)程中構(gòu)建出一套自身獨(dú)有的工作知識(shí)體系。目前大部分中職院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)是以汽車系統(tǒng)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、汽車系統(tǒng)原理理解、汽車部件拆裝檢修、汽車故障排除思維訓(xùn)練為主的平行學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備教學(xué),這種教學(xué)不利于學(xué)生工作能力的培養(yǎng),無(wú)法形成靈活運(yùn)用知識(shí)的職業(yè)能力。因此,在實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞實(shí)際工作任務(wù)設(shè)置汽車故障排除的教學(xué)項(xiàng)目,通過(guò)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并協(xié)助學(xué)生排除汽車故障。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)關(guān)鍵的操作技能、維修技巧及關(guān)鍵知識(shí)予以指導(dǎo),學(xué)生則在實(shí)際的工作過(guò)程中構(gòu)建屬于自己的行動(dòng)知識(shí)體系,從而獲得關(guān)鍵能力。

三、運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法 絕大部分職業(yè)院校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)已采用了理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式,但由于部分教師并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,致使在一體化課室里仍出現(xiàn)“先理論傳授再進(jìn) 2

行實(shí)踐”或者“先實(shí)踐再開(kāi)展知識(shí)教學(xué)”的現(xiàn)象。這樣做表面上看似提高了學(xué)生的專業(yè)技能,實(shí)則不利于學(xué)生職業(yè)能力的提高。因此,應(yīng)在汽修專業(yè)的教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法,并結(jié)合使用項(xiàng)目教學(xué)法及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。這三種教學(xué)法都是以項(xiàng)目或任務(wù)為載體,通過(guò)工作任務(wù)的完成,教會(huì)學(xué)生掌握獨(dú)立制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃以及評(píng)估學(xué)習(xí)效果和構(gòu)建理論與技能的方法。同時(shí),行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法是基于工作過(guò)程教學(xué)模式的較好選擇,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)鍵能力有很大的幫助。

四、編寫基于實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)材料 傳統(tǒng)意義上的教師授課是教授書(shū)本上的顯性知識(shí),以學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)的多少為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而職業(yè)教育的特性要求,無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué),都必須注重對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師能否按工作過(guò)程的教學(xué)模式編排教學(xué)材料,對(duì)學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。工作過(guò)程中的教學(xué)材料應(yīng)在分析典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)的特征,將傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)按照工作過(guò)程的行動(dòng)知識(shí)體系進(jìn)行編排,在編排的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地將學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)滲透其中,避免編寫出的教學(xué)材料只是工作過(guò)程的順序而已。

五、幫助學(xué)生適應(yīng)基于實(shí)際工作過(guò)程的學(xué)習(xí)方法 3

由于我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)行的是以學(xué)科知識(shí)為體系的課程教學(xué),課堂的中心主要以教師為主,學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí),教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)情景也是模糊地存在。這一教學(xué)模式,對(duì)于以形象思維為主、文化基礎(chǔ)薄弱的職校生,勢(shì)必行不通。因此,在職業(yè)教育中推行基于實(shí)際工作過(guò)程的教學(xué)模式是非常有必要的。它能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心。但這種基于實(shí)踐工作的教學(xué)模式與學(xué)生一直接受掌握的傳統(tǒng)教學(xué)模式截然不同,學(xué)生在初期接受時(shí)會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng),甚至不明確自身在教學(xué)過(guò)程中所處的地位,仍被動(dòng)地等待教師的指令,不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程作出積極主動(dòng)地響應(yīng),這將導(dǎo)致學(xué)生在采用此種教學(xué)模式后產(chǎn)生“學(xué)習(xí)效果不明顯,知識(shí)的獲取量還不如傳統(tǒng)教學(xué)的多”的看法?；诖祟惽闆r,教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo),使其能夠較好地適應(yīng)這一教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

六、建立評(píng)價(jià)職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系 我國(guó)基礎(chǔ)教育考試大多采用的是結(jié)果評(píng)價(jià)體系,目的在于考查學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備情況,這種評(píng)價(jià)方式的確能一定程度地激勵(lì)學(xué)生,但其弊端也是非常明顯的。為了更好地培養(yǎng)出更多的技能型人才,職業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系應(yīng)有以下的突破:首先,將由教師主導(dǎo)的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、學(xué)習(xí)小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的三維立體的評(píng)價(jià)模式,其中應(yīng)把學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所做的努力作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn);其次,改變學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)模式而轉(zhuǎn)向?qū)ＷW(xué)習(xí)過(guò)程的

評(píng)價(jià)模式,重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中的情感、態(tài)度、意識(shí)、習(xí)慣、方法以及創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn);最后,由對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)ζ涔ぷ髂芰Φ脑u(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中為完成各工作項(xiàng)目所采用的方法是否科學(xué)、行動(dòng)是否規(guī)范、計(jì)劃是否周詳?shù)取Ｖ档米⒁獾氖?職校生對(duì)于這種新的以工作過(guò)程為主的評(píng)價(jià)體系仍然很陌生,教師應(yīng)在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生,給予一定的指導(dǎo),以便其更快地適應(yīng)新的評(píng)價(jià)方式

簡(jiǎn)而言之,汽車運(yùn)用與維修專業(yè)基于工作過(guò)程的教學(xué)模式是一種優(yōu)勢(shì)教學(xué)模式,它打破了學(xué)科課程體系教學(xué)模式,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及關(guān)鍵能力起到了顯著作用,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程由知識(shí)儲(chǔ)備向提升工作技能的大轉(zhuǎn)變。

山西省長(zhǎng)治第二職業(yè)高級(jí)中學(xué)

王 瑞 洋 2010年6月15日