第一篇：體育課教學(xué)小結(jié)

體育課教學(xué)小結(jié)

時代巨變，教改深化，那么作為學(xué)校教育不可或缺的學(xué)校體育主戰(zhàn)場的體育教學(xué)，他的定位到底在哪里？教學(xué)目標能否適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展和社會需求？學(xué)生想上體育課卻并非愛上體育課，忽視學(xué)生的心理愿望，少平等欠溝通的師生關(guān)系，教學(xué)評價的墨守陳規(guī)??，本人從體育教學(xué)實踐中深感，體育教學(xué)一些傳統(tǒng)的理念、觀點、做法需要反思，本文就下列三點試作論述。教學(xué)關(guān)系是平等親和還是一統(tǒng)專制。

體育課，其地位在學(xué)生心目中是極高的，“運動饑餓”下希望身心活躍舒展是本能的需求，更何況應(yīng)試教育導(dǎo)致的學(xué)習負擔沉重，久困在教室中的學(xué)生們就特別渴望到藍天陽光下，寄望體育課尋求輕松與解脫。然而，學(xué)生希望上體育課卻未必是喜歡上體育課，而往往是與其坐在教室里學(xué)得頭大，還不如到室外上哪怕是沒意思的體育課的無奈選擇。

教學(xué)內(nèi)容安排，組織練習的專制，教師至尊至上，扮演著制度化下的“獨裁”角色，把自己的意志強加給學(xué)生，管你喜歡不喜歡，一切我說了算，課堂處處以我為核心，發(fā)指令，定行為，提要求，造氣氛，以自己的好惡優(yōu)劣是非標準看待學(xué)生、課堂行為往往是教師單向活動而缺乏真正意義的互動，上演著缺乏學(xué)生主動參與的“獨角戲”，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩，惟命是從，學(xué)生本質(zhì)上處于被支配的地位，課堂教學(xué)未達預(yù)期，教師很少從自身找原因，卻往往責怪學(xué)生不配合，教師可以指責批評學(xué)生，學(xué)生卻絕對不能提出哪怕是極其合理的異議，甭談?chuàng)砼u教師（明顯錯的也不敢，如穿皮鞋、吸煙、辱罵學(xué)生等）一些教師以將學(xué)生管死為榮耀，以學(xué)生怕自己為自豪。

教材教法不考慮學(xué)生能否接受、有距離、有隔膜、有鴻溝，少平等不和諧的師生關(guān)系，忽視學(xué)生的主體地位和主動參與，要求與服從、強制與被動就成為必然，一統(tǒng)專制，沒有溝通和民主的體育課堂，壓抑欲望、撲滅激情、扼殺靈性、閉塞思維、談何創(chuàng)新。

改革需要打破等級之分，需要教師的愛心傾聽，還學(xué)生以平等地位才能轉(zhuǎn)化想上又不愛上的無奈消極心理。

改革體育教學(xué)，選擇是必然的方向，學(xué)生不但能選擇學(xué)習項目內(nèi)容，還能選擇信賴的教師，引進競爭機制，一切就會柳暗花明。

教學(xué)目標是終身體育還是終結(jié)體育

從根本意義上說，體育教育是鑄造一個完整的人的教育，以培養(yǎng)健全的人格、健壯的身體、健康的心理和品性，為社會培養(yǎng)富有能力與創(chuàng)造精神，適應(yīng)環(huán)境與競爭的合格加特長的人才，把在體育教育中獲得的團隊協(xié)作精神，尊重對手公平競爭，機智敏捷，不畏艱難勇于進取的頑強意志品質(zhì)等，在未來的社會參與之中持續(xù)發(fā)展與發(fā)揮。

圍繞體育教學(xué)的終極目標是學(xué)校終身體育教育的依據(jù)所在，終身體育的任務(wù)應(yīng)在學(xué)生在校期間獲得必要的體育基礎(chǔ)知識，形成運動健身意識，掌握健身方法，培養(yǎng)對體育的興趣與愛好，養(yǎng)成運動行為習慣，最終擁有終身體育必備的素養(yǎng)，使學(xué)校體育教育過渡到社會群眾，體育能夠有機延續(xù)和發(fā)揚。

終結(jié)性體育則是與終身體育教育的背離、是短視行為，具有“一次性”教育和急功近利的特征，思路錯誤和認識迷失是形成終結(jié)體育的直接原因。

學(xué)校體育教育中，忽視終身體育的培養(yǎng)目標，過分和片面的強調(diào)體育教學(xué)中的技術(shù)教學(xué)要求，鉆入雕琢技術(shù)細節(jié)的牛角尖，若干教學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置圍繞競技體育，重競技、輕群體、抓少數(shù)、丟多數(shù)，片面地認識體育的生物學(xué)功能，忽視體育能力的獲得和促進社會適應(yīng)的功能，扭曲了終身體育與終結(jié)體育的關(guān)系。形成了學(xué)校體育與社會大眾體育的斷層與不一致性。

長達十幾年的學(xué)校體育教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生離開學(xué)校，告別了體育課后，回首一望，才發(fā)覺體育課的教學(xué)內(nèi)容并未給自己留下多少有價值，可以繼續(xù)發(fā)揮作用的東西，不當運動員，花很大功夫?qū)W來的技術(shù)動作失去了用武之地，在校所學(xué)或者用不上，或者太狹窄，學(xué)生離開學(xué)校，其體育影響也就告結(jié)束，終結(jié)性體育的弊端日益凸現(xiàn)。

學(xué)校體育教學(xué)是終身體育形成的基礎(chǔ)，肩負著終身體育理論的發(fā)展和實踐躍升的使命，終結(jié)體育終將無可避免的為終身體育所取代。當然，這個過程不會一蹴而就。

教學(xué)評價是因陳守舊還是進取創(chuàng)新

體育教學(xué)中，無論是內(nèi)容安排與組織形式，惟書惟上惟教案，常常是體育教學(xué)效果評價中的普遍現(xiàn)象，教學(xué)程序模式化、以呆板，僵化的方式表現(xiàn)著，本是動態(tài)變化的課堂，卻以不變應(yīng)萬變，是不自覺的認識偏離，還是被評價標準捆綁后的被迫無奈，抑或兩者兼有？也難怪，某種教學(xué)評價標準成為潮流的時候，個人的力量是難以逆轉(zhuǎn)的，傳統(tǒng)的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)化過程是艱難的跋涉，決非一朝一夕之功。

試想，當評價標準以是否完成教材內(nèi)容，大綱要求和教案的預(yù)定目標，以此作為課的成敗優(yōu)劣的先決條件，而將靈變與創(chuàng)新視為異類之時，因循守舊，亦步亦趨，不敢越雷池一步也就勢在必行，屬于情理之外卻意料之中的事。

至于教育理念，課上秩序井然，學(xué)生畢恭畢敬，一臉嚴肅、不茍言笑，很容易得到教學(xué)嚴格紀律的稱譽，誰會認為這樣的課是一種情感壓抑，不利學(xué)生心理健康？反過來，課上學(xué)生主動積極，個性張揚、活力迸發(fā)，自由奔放，場面上的表現(xiàn)顯得活與動之下的“散”與“亂”，少了點整齊劃一，很可能遭來非議，紀律怎么這么糟，如若再有學(xué)生和老師為競賽結(jié)果有異議之類的本屬親和的爭論，或?qū)W生之間辯理，即可能執(zhí)教者更會難堪；極可能讓評價者認為，成何體統(tǒng)，亂糟糟的，如此這般，無關(guān)的人這么認為還不怎的，若是事關(guān)課的質(zhì)量評價，豈不砸了，你就背著黑鍋吃不了兜著走吧。

課堂改革，有時竟至于肯定與否定顛倒過來，改革者需要付出本不該付出的被無端否定的代價，因此，教師們寧肯選擇保守和穩(wěn)妥，把真實的東西藏起來，為了評優(yōu)而反復(fù)操練，直到自動化程度，到時如演戲一樣表演。失去了真實的課，有什么指導(dǎo)和實踐意義，責任又在誰？評價體育課的各層次人們，由于來自于中小學(xué)的背景，常會以他們之前的教育教學(xué)方式來做評價標準，流于形式，注重表面而往往忽視符合創(chuàng)新和教育教學(xué)規(guī)律的做法，以此做出是與非的迷失判斷，如此的教學(xué)指導(dǎo)引領(lǐng)，既挫傷勇于改革者的積極性，其評價結(jié)果也是不公正的，應(yīng)該引起我們的反思。

第二篇：體育課小結(jié)

體育課小結(jié)

眼看就要到期末了，我所鐘愛的網(wǎng)球課也進入了尾聲，我喜愛網(wǎng)球，是因為網(wǎng)球是一項優(yōu)美而又激烈的運動，在打網(wǎng)球時不僅僅是握住球拍去接球，而是讓身體與球拍結(jié)合，隨時隨著球的方向而運動，想想當初學(xué)習網(wǎng)球的這段經(jīng)歷，依舊是歷歷在目，令我回味無窮。凡事基礎(chǔ)都是非常的，打網(wǎng)球也不例外。在練習顛球的過程中，不僅能熟練掌握球在拍子上的落點，而且能鍛煉到臂力。在學(xué)習發(fā)球的時候，動作是關(guān)鍵，看過那些馳騁在美網(wǎng)中網(wǎng)球手們的發(fā)球，尤其是大威廉姆斯那記破了世界最快球速的發(fā)球，激勵著我一定要把發(fā)球練好，終于功夫不負有心人，我的發(fā)球從一開始的一點都不靠譜到現(xiàn)在已經(jīng)有自信站在場上打比賽了。

其實，除了學(xué)習網(wǎng)球本身，我從網(wǎng)球課上也感受到了其他很多東西。

首先就是我的網(wǎng)球課教練，他總是那么的親切，那么能鼓勵他人，到哪兒都能把大家逗得樂呵呵的。練球總是辛苦的，尤其是對我們女生來說，為了激勵我們好好練球，還說要送給我們李娜的簽名。其次就是和我一起練球的伙伴，我們的技術(shù)都不是很好，大多數(shù)情況不是你打出界就是我沒過網(wǎng)，總結(jié)起來就是要經(jīng)常跑去撿球，但是我們在練球的過程中學(xué)會了體諒對方，雖然要一次次的去撿球，但是依然會鼓勵對方放開了打，一起總結(jié)、一起提高。

最后就是通過堅持練習網(wǎng)球，讓我更加懂得了堅持的意義，我們都不是最有天賦的人，但是我們可以做到是最努力的，事在人為，我相信在最困難的時候依然能夠堅持下來的人才是真正的強者。

雖然網(wǎng)球課快要結(jié)束了，但是我的網(wǎng)球生涯還會繼續(xù)，我愛我的網(wǎng)球，愛它的點點滴滴。

第三篇：體育課小結(jié)

排球體育課小結(jié)

你應(yīng)當做得更好，為自己，為同伴。

體育課似乎就是放松的娛樂，可是在一個半小時的時間里，我們可以做的更好，可以表現(xiàn)得更好，可以學(xué)到更多，可以提升不少。

上學(xué)期我學(xué)的也是排球，這個學(xué)期再學(xué)排球，就有點駕輕就熟了，即使舊瓶裝新酒也有新的收獲。馬老師比較注重動作的練習，每次學(xué)習一個新的技法，都會讓我們反復(fù)練習這個動作，比如準備動作、傳球、發(fā)球。只有動作規(guī)范了，才可以打好。小時候?qū)W走路，之初非常害怕邁出去，害怕摔倒，害怕大人騙自己，后來我們都會走路，提起腳來直接邁出去，不會去思考哪只腳先哪只腳后的問題，因為這已經(jīng)成為習慣了。我想這也是動作練習的目的，當這種動作成為一種不需要猶豫就可以做好的動作時，那么一定可以很到位地做好它。

下半年在室外上體育課真有點悲情的況味，北京的時節(jié)過了十月就開始刮風，溫度驟降；北緯40°的冬日，天空黑得越來越早。種種不利條件影響打排球的積極性。然而，境由心生，如果有著積極的心態(tài)，淡化環(huán)境的影響，依舊可以打得風生水起，不亦樂乎。風來了，雨來了，黑暗也來了，但是一種積極向上的心態(tài)還在，風非寒，雨非暴，黑暗非不見，大家都打得一絲不茍。

打排球還需要一種放松的心情，因而動作在放松環(huán)境下可以做得很標準。倉促、局促下的動作很不美觀，而且也打得東一個西一個，很不穩(wěn)定。以放松的心情，球在空中劃出美麗的弧線，你來我往，你儂我儂，默契，創(chuàng)造美好的境界。謝謝同伴，謝謝老師，又學(xué)排球，萌生新的感觸，體育，以外促內(nèi)，健全我們的人格，提升我們的生活質(zhì)量。

第四篇：體育課小結(jié)

體育課小結(jié)

這學(xué)期的體育課不知不覺間就接近尾聲了，在這一學(xué)期中，體育課根據(jù)要考試的項目也就自然而然的被分成了那么幾個部分。

首先，是實心球，50米和跳遠。

在準備活動時學(xué)習了行進間的準備操，用一種很歡樂的基調(diào)，氣氛很好，而且也學(xué)習了一些基本的步伐，比如什么小步跑，跨越步之類的.。

實心球在此之前我是根本沒有接觸過的項目，跟著李老師學(xué)習了技巧，要先后仰在用力向斜上方拋球，并且要用掌撥出去。而且跟室友劉靜學(xué)習到了一個技巧是在半空中找一個目標點，然后沿這個方向拋出去，這個方法十分管用，但是可能因為自己之前沒有基礎(chǔ)的原因，練習的可能不夠多，雖然說記得這些技巧但卻不是很好的掌握了，所以實心球這一項成績不太好……

再來就是50米，我一直認為短跑只是靠速度，沒有技巧可言，然后上課聽老師講解，又學(xué)習到一項就是50米的起跑時小步跑，是在身體重心前傾的瞬間跑出去，在小步跑的同時慢慢重心上移來跑50米的前階段。這一技巧性動作也是我一直以來不知道的，通過練習，基本能領(lǐng)會其中的意思，并且運用于起跑了。

最后一項跳遠，從小到大，跳遠一直是我體育中最頭疼的項目。我覺得自己就是跳不遠，在中考時也只有跳遠被扣了兩個等級的分……在李老師體育課上，我想說是我跳遠的巔峰……！我原來最多也就能跳1.55，而居然領(lǐng)會伸腿之后還有一個收腿的過程這樣一個要領(lǐng)，我跳了1.90，我自己對這個成績是頗為震驚的。認識到了一點，跳遠，真的技巧很重要！

再者，就是二十四式長拳了。

因為天氣原因耽誤了一次體育課程，所以第一次學(xué)長拳就學(xué)了12式，是一個很大的容量，但很喜歡老師在最開始的行進間操的時候就把動作分解融合進去，讓我很容易的就會做動作，并且在武術(shù)中更利于連貫。因為最開始在對這樣一式武術(shù)還很生疏的時候，是幾乎記不住的。所以在寢室大家比較閑的時候，就營造了一種打打長拳來練習的氣氛，所以也就很自然的記住了所有的招式，最后也能很流暢的打完整套拳了，很有成就感。

最后就是800米了。

800米對幾乎所以同學(xué)來說都是很煎熬的一個項目?？简灥木蛶缀鯖]有技術(shù)，而是毅力了。這個項目我們在課上幾乎沒有時間練習，就直接開始考試了。在天氣變冷之前，我和同寢室同學(xué)有堅持一段時間跑步，所以可能會有一定的幫助。堅持應(yīng)該是800的唯一秘訣了。這學(xué)期的體育課總的來說收獲頗多，學(xué)習到了很多的技巧技術(shù)，謝謝李老師！

第五篇：大學(xué)體育課小結(jié)

大學(xué)體育課小結(jié)

光陰似箭，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼之間，進入大學(xué)已將近半年的時間，大學(xué)體育課也伴隨著我半年之久了。在即將過去的一個學(xué)期中，我在體育課上學(xué)到了很多，很多。

首先，在這學(xué)期的體育課上，我學(xué)習了田徑和二十四式長拳。經(jīng)過體育課的學(xué)習，我的身體素質(zhì)得到了提升，在思想上更加重視體育鍛煉了。在高中時代的體育課上，體育老師總是讓我們自由活動，缺少像大學(xué)體育課這樣系統(tǒng)有序的訓(xùn)練。由于以前學(xué)習的壓力很少運動，感覺自己的體質(zhì)下降了很多。通過田徑和長拳的學(xué)習，以前容易患感冒的毛病也改了不少，體質(zhì)得到了提高。

在我看來，田徑是最原始最常見的一種運動，在動感中讓人煥發(fā)青春的朝氣。健康是每個人的最大的財富，擁有健康的體魄又是每個人最大的愿望與夢想。但想實現(xiàn)這這些愿望不算太難，也不算太容易，練田徑就是實現(xiàn)這愿望與夢想的途徑之一。通過田徑的訓(xùn)練讓我對“不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹”這句話的意思有了更深刻的理解，沒有耕耘哪有什么收獲？沒有付出哪有什么回報？想健康又要氣質(zhì)，當然要通過不懈的努力去實現(xiàn)它。而長拳對于我來說，是一種具有實用價值的武術(shù)，可以對自己進行一定的保護。同時，作為一種含有中華民族內(nèi)涵的武術(shù)，長拳更讓我體會到了中國功夫所特有的魅力。體育鍛煉對于一個正常人來說，更是不可缺少的一部分，擁有強健的體魄是實現(xiàn)人生價值的基礎(chǔ)。大學(xué)體育是高校重要的教育內(nèi)容之一，是學(xué)生在接受學(xué)校體育系統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上，繼續(xù)增強和完善大學(xué)

生的身心素質(zhì)，使我們具有健康的身體和良好的意志品質(zhì)以保證順利學(xué)習，因為“身體是革命的本錢”。大學(xué)生也應(yīng)該在大學(xué)學(xué)習期間，認真完成學(xué)業(yè)，成為身體健康、學(xué)業(yè)有成的合格人才。當今社會企事業(yè)單位吸收新人時，既要重視他的德行操守，也要看他的健康水平；越是高、精、尖的企業(yè)越重視員工的身心健康與活力。

生命在于運動，只有持之以恒的體育鍛煉，才能增強體質(zhì)，延年益壽。要讓體育的精神和學(xué)風深入人心，真正的做到“終身受益”。只有這樣我們才能無愧于國家、大家及以后的小家，也只有這樣我們才能俯仰于家國天下的懷抱里大展宏圖。