第一篇：東北師范大學(xué)2014年春季學(xué)期專題講座--高長(zhǎng)山

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2014年春季學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)教育《專題講座》

------學(xué)習(xí)報(bào)告

所選專題學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的意義

學(xué)生姓名 ＿王新穎

專業(yè)小學(xué)教育

年級(jí)

學(xué)習(xí)中心河北唐山遷西奧鵬

報(bào)名編號(hào)

專題教師姓名高長(zhǎng)山

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年月日

正文：

學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的意義

我們祖國(guó)的歷史是悠久的。在漫長(zhǎng)的歲月里產(chǎn)生了許許多多的偉大的和優(yōu)秀的作家和詩(shī)人，他們留下了大量的珍貴遺產(chǎn)。我們今天想了解和鑒賞古代文學(xué)，就必然要和這些遺產(chǎn)接觸，打打交道。一般說(shuō)來(lái)，文學(xué)遺產(chǎn)主要是古人寫的作品，包括詩(shī)文集子，小說(shuō)劇本，和一些記錄作家的生平事跡的書。但有些文物也可以幫助我們理解作品，如山西洪趙縣的道覺鄉(xiāng)明應(yīng)王廟內(nèi)，正殿四壁繪有的彩色壁畫即是。在那上面繪有元代演戲的情況，有演員忠都秀的扮相，還有吹笛打鼓的樂(lè)工。據(jù)今人研究說(shuō)畫的是元人雜劇《須賈大夫誶范叔》的第四折。而從橫題帳額上“大行散樂(lè)忠都秀在此作場(chǎng)”，還可以知道當(dāng)時(shí)有一種流動(dòng)性的劇團(tuán)。

當(dāng)然，我們今天所見到的古人作品，手稿是極少的，一般都是傳抄的，宋代以后有刻印，但仍舊有人抄寫。抄錯(cuò)了，刻錯(cuò)了，總是難免的。有一篇很有名的文章，陶淵明的《桃花源記》其中有一句“聞之，欣然規(guī)往。”蘇軾抄本和后來(lái)的一些刻本都作“親往”，只有一個(gè)宋刻本作“規(guī)往”。的確，親往比規(guī)往好懂，但下面接著說(shuō)：“未果，尋病終?！奔热弧坝H往”就是去了，怎么又說(shuō)“未果”，不是自相矛盾嗎？看來(lái)“親”是錯(cuò)字，應(yīng)該作“規(guī)”?！耙?guī)往”就是打算去。古人作品中這樣的錯(cuò)字是不少的。我上大學(xué)時(shí)，有位老師講《莊子》，他說(shuō)《莊子》中有一句“而今乎婦女”，有本哲學(xué)史就這一句話，大談莊子對(duì)于婦女的看法，如何如何。其實(shí)這句話里有錯(cuò)字，應(yīng)是“而今安歸”，“女”字屬下句讀，根本就沒(méi)有“婦女”這兩個(gè)字，抄錯(cuò)了，刻錯(cuò)了，坑害了人。看來(lái)，對(duì)待古人作品中的錯(cuò)字處理不好，妨礙對(duì)于作品思想內(nèi)容的正確理解。有時(shí)錯(cuò)字還破壞了我們對(duì)作品的藝術(shù)美的享受。如《九歌·湘君》中有一句“美要眇兮宜脩”，聞一多先生在《楚辭校補(bǔ)》中說(shuō)：“宜脩是宜笑之誤，脩笑聲近而訛?！币诵葱r(shí)稍微露出雪白的牙齒，和《山鬼》中“既含睇兮又宜笑”，意思差不多。描寫的是一種人的姿態(tài)美，非常形象化。若依王逸注釋說(shuō)“脩”作“飾”解，宜脩就是宜飾，很抽象，那就索然寡味了。

總之，讀書，閱讀古代文學(xué)作品，首先得把古人寫的詩(shī)文翻譯成和今天當(dāng)代人寫的一樣，能夠很容易看懂，這就得學(xué)一學(xué)?？焙陀?xùn)詁。校勘主要是解決衍文錯(cuò)字脫誤等問(wèn)題，我上大學(xué)時(shí)，曾經(jīng)從許維遹先生學(xué)過(guò)。有一次劉文典先生對(duì)我說(shuō)：“聽許先生說(shuō)，你跟他學(xué)?？?，這很好。?？甭铮瑥那叭酥恍＝?jīng)史，后來(lái)有人校子書，至于集部就不好辦，因?yàn)樾？背淦淞恐荒芙鉀Q文字通不通，不能解決好不好。有一種人搞?？?，說(shuō)什么擇善而從，那是最要不得的。”當(dāng)然，劉先生的意見可能有點(diǎn)偏，但什么叫“擇善”？隨便改字罷了。對(duì)于校勘學(xué)來(lái)說(shuō)是不足為訓(xùn)的。至于訓(xùn)詁，清代有一個(gè)學(xué)者說(shuō)：“宋儒不明訓(xùn)詁之學(xué)，朱子稍知之而不甚精。”要求很高。我上大學(xué)時(shí)，聽過(guò)羅常培先生講訓(xùn)詁，沒(méi)有學(xué)好，至今還是一個(gè)門外漢。聞一多先生當(dāng)年教我們讀書，讀古人詩(shī)文，要讀白文，不要一開始就看注釋。這就是說(shuō)，要用?？庇?xùn)詁的知識(shí)直接去讀白文，不要依靠注釋，矮子觀場(chǎng)，隨人喜怒。當(dāng)然，注釋對(duì)于一個(gè)初學(xué)的人，還不失為一塊敲門磚，不過(guò)要解放思想，不要迷信權(quán)威。

上面講的只是閱讀古代文學(xué)作品的第一步，克服語(yǔ)言文字的難關(guān)。但闖過(guò)這一關(guān)后，問(wèn)題還多著呢，比如說(shuō)，這個(gè)作品的作者是誰(shuí)？他生平做了些什么事？他的作品是不是反映了時(shí)代的面貌？當(dāng)時(shí)人喜歡他的作品嗎？他的作品中塑造的人物形象和故事情節(jié)都是真實(shí)的嗎？他和我們生不同時(shí)，為什么他寫的作品今天還能給我們一種美感的享受？諸如此類，只要你肯想，問(wèn)題多起來(lái)，理解就會(huì)更深入。讀書不能光靠眼睛看，而是要用頭腦思索，學(xué)而不思是不能對(duì)文學(xué)作品做出正確的評(píng)價(jià)，從其中吸收有益的養(yǎng)份，讓精神生活豐富而高尚起來(lái)的。

對(duì)于古代作家，我們經(jīng)常說(shuō)有時(shí)代局限和階級(jí)局限。由于古代作家大都出身地主階級(jí)，即使在思想和政治方面是進(jìn)步的，也只是要求消除社會(huì)的弊病，以便保障他所屬的那個(gè)階級(jí)社

會(huì)的生存。他同情農(nóng)民的貧困，而不贊成農(nóng)民造反。元朝末年就有一批文人寫詩(shī)同情民生疾苦，而一提起農(nóng)民造反就破口大罵?！端疂G傳》的作者或者編者，一面同情人民反抗貪官惡霸的壓迫，一面又贊揚(yáng)封建政權(quán)對(duì)農(nóng)民起義的鎮(zhèn)壓，還頌揚(yáng)一批“改邪歸正”的人為封建統(tǒng)治者效犬馬之勞。這就突出的表明了這些作者身上的階級(jí)局限性，雖然古今時(shí)代不同，“情”有可原，但是對(duì)其中在今天社會(huì)上產(chǎn)生不好的影響的地方，還是要批判。批判不等于對(duì)一個(gè)作家或作品的全盤否定，我是這樣想的，也是這樣做的。

一、過(guò)好古文閱讀關(guān)要學(xué)好中國(guó)古代文學(xué)，必須首先過(guò)好古文閱讀關(guān)，即能夠讀懂文言文。

要讀懂文言文，主要依靠多讀多看。多讀作品，選擇一部分好作品反復(fù)熟讀。通過(guò)多讀多看，才能逐步掌握文言文的豐富詞匯和文法規(guī)律。在大量閱讀的過(guò)程中，可以結(jié)合看一些介紹古漢語(yǔ)規(guī)律的書籍，幫助我們提高閱讀能力。

現(xiàn)在有不少喜歡古代文學(xué)的青年同志，常常是從愛好唐詩(shī)、宋詞開始的。唐詩(shī)、宋詞中的許多優(yōu)秀篇章，的確是我國(guó)古代文學(xué)的精華，應(yīng)該誦讀和研究。但是，為了培養(yǎng)古文閱讀能力，必須多讀些散文；因?yàn)椋⑽牡奈姆ńY(jié)構(gòu)比詩(shī)詞更正規(guī)，不像詩(shī)詞那樣多倒裝、省略等現(xiàn)象，從打基礎(chǔ)講，多讀些散文效果更好。閱讀散文，可以先讀一些比較淺近的作品，像《唐宋傳奇》、《聊齋志異》等，再進(jìn)一步，就可以看《古文觀止》、《史記》、《漢書》、《春秋左傳》等書，古文閱讀能力可以說(shuō)是基本解決了。

二、注意幾個(gè)關(guān)系學(xué)習(xí)和研究古代文學(xué)，需要注意處理好幾個(gè)關(guān)系。

一是點(diǎn)和面的關(guān)系。中國(guó)古代文學(xué)是一個(gè)大范圍的面，它可以分為先秦、兩漢、魏晉南北朝、唐宋、元明清等各個(gè)歷史時(shí)期，每個(gè)歷史時(shí)期又有詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等各種體裁的作品。對(duì)這個(gè)大范圍的面，我們可以找一兩部中國(guó)文學(xué)史和歷代作品選讀翻閱，對(duì)各時(shí)期的重要作家和作品有一個(gè)大概的了解。這是應(yīng)當(dāng)具有的古典文學(xué)常識(shí)。在中國(guó)古代文學(xué)中，舉例說(shuō)，初唐詩(shī)、盛唐詩(shī)等等是局部縮小的面。至于李白、杜甫、王維等，那就是一個(gè)個(gè)點(diǎn)了。要深入理解點(diǎn)，理解某一些重要作家作品，必須放在他所處時(shí)代的文學(xué)環(huán)境中去考察，還要放在文學(xué)歷史的發(fā)展過(guò)程中去考察；因此，不能孤立地研究一個(gè)個(gè)的點(diǎn)，必須把點(diǎn)和面結(jié)合起來(lái)。

二是左右前后的關(guān)系。所謂左右關(guān)系，就是指一個(gè)作家同時(shí)代的與之比較密切的人物，他們?cè)趧?chuàng)作上常?；ハ鄦l(fā)，互相影響，應(yīng)當(dāng)把他們聯(lián)系起來(lái)研究。例如白居易，他與元稹、張籍、劉禹錫等詩(shī)人友誼很深，具有某些共同的創(chuàng)作傾向，就應(yīng)當(dāng)聯(lián)系起來(lái)研究創(chuàng)作上關(guān)系密切的作家，經(jīng)常形成一個(gè)流派，我們要把研究單個(gè)作家和他所屬的那個(gè)流派放在一起來(lái)考察。所謂前后關(guān)系，是指某個(gè)作家對(duì)前代文學(xué)的繼承和對(duì)文學(xué)的影響。比較說(shuō)來(lái)，了解與前代文學(xué)的關(guān)系尤為重要；因?yàn)槲覀冊(cè)u(píng)價(jià)作家的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是看他比過(guò)去時(shí)代的文學(xué)家多提供了什么新的東西，如果對(duì)過(guò)去的文學(xué)家不了解，我們就不能在這方面作出判斷。我在研究李白詩(shī)歌以前，曾經(jīng)有一個(gè)時(shí)期研究漢魏六朝文學(xué)，仔細(xì)閱讀了《昭明文選》和《樂(lè)府詩(shī)集》，因此對(duì)李白詩(shī)歌如何繼承了漢魏六朝文人詩(shī)作和樂(lè)府民歌的優(yōu)秀傳統(tǒng)并有所發(fā)展，就理解得比較清楚。

三是博覽和精讀的關(guān)系。閱讀古代作品和有關(guān)文獻(xiàn)資料，必須區(qū)別博覽和精讀，不能平均使用力量。重要的書籍要多下功夫仔細(xì)讀、反復(fù)讀，一般的可以采取瀏覽的方法略觀大概。研究時(shí)必須把主要精力放在這些重點(diǎn)書上。我研究樂(lè)府詩(shī)時(shí)，仔細(xì)讀了《樂(lè)府詩(shī)集》，因而對(duì)樂(lè)府詩(shī)的分類、體制、源流等獲得比較清楚的認(rèn)識(shí)，仿佛抓到了綱，許多問(wèn)題就容易識(shí)別和掌握了?！稑?lè)府詩(shī)集》許多小序、題解，內(nèi)容翔實(shí)，引證豐富，我反復(fù)讀了多遍，并根據(jù)它們提供的線索再去查閱有關(guān)資料，對(duì)樂(lè)府詩(shī)的理解就逐步得以深入。博覽也很重要。許多同研究的點(diǎn)有關(guān)的面上知識(shí)必須了解。瀏覽的面要廣些，但可以讀得快一些、粗一些，中國(guó)遇有同研究對(duì)象關(guān)系密切的問(wèn)題就要仔細(xì)推敲。

三、擴(kuò)大文化知識(shí)領(lǐng)域?qū)W習(xí)和研究中國(guó)古代文學(xué)，閱讀的面應(yīng)該廣一些。

首先要多讀些歷史書。中國(guó)歷來(lái)文史二者的關(guān)系一直非常密切。文學(xué)作品在一定的歷史環(huán)境中產(chǎn)生，其內(nèi)容反映了各種各樣的歷史社會(huì)現(xiàn)象；要能比較深入地了解文學(xué)作品的思想

內(nèi)容，必須熟悉歷史。像杜甫、白居易、陸游、辛棄疾那些偉大詩(shī)人的許多作品，與當(dāng)時(shí)國(guó)家大事緊密相關(guān)，閱讀時(shí)尤非熟悉歷史不可。我在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，初讀《昭明文選》，感到很難懂；畢業(yè)工作以后，系統(tǒng)地讀了《漢書》、《后漢書》、《晉書》、《南史》，對(duì)漢魏六朝的歷史有了較為具體的認(rèn)識(shí)，回過(guò)頭來(lái)再讀《昭明文選》，在理解方面就有了很大的進(jìn)展。應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地讀幾部史書，對(duì)一個(gè)時(shí)期的歷史現(xiàn)象有比較完整的認(rèn)識(shí)；這樣，閱讀文學(xué)作品時(shí)，對(duì)它們產(chǎn)生的歷史背景，在腦中就浮現(xiàn)出具體的印象。多讀歷史，特別像《史記》、《漢書》、《后漢書》等，不但可以豐富歷史知識(shí)，而且對(duì)培養(yǎng)古文閱讀能力也有很大幫助?！妒酚洝?、《漢書》等不但文章寫得好，語(yǔ)言比較規(guī)范化，有助于我們掌握古漢語(yǔ)規(guī)律，而且包含了大量為后世經(jīng)常使用的典故，熟悉這些典故，對(duì)掃除古文閱讀障礙也是一個(gè)重要條件。

四、找好向?qū)?，掌握武器我?guó)古代集部書數(shù)量非常豐富，在這浩瀚的典籍面前，我們必須讀一點(diǎn)目錄書，好比找到一位向?qū)В阌谡业叫枰喿x的資料。

在目錄書方面，《漢書.藝文志》、《隋書.經(jīng)籍志》是根本，必須精讀。今人編寫的讀書指導(dǎo)一類讀物，像《要籍解題及其讀法》(梁?jiǎn)⒊?、《群經(jīng)概論》(周予同)、《經(jīng)子解題》(呂思勉)、《中國(guó)古代史籍舉要》(張舜徽)等，都是較好的入書，有助于我們認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)原著。此外，可以找一兩本今人編寫的工具書使用法一類書看看，作為向?qū)А?/p>

我們分析評(píng)價(jià)古代作家作品，必須掌握馬克思主義的理論武器。要認(rèn)真讀一些馬克思主義經(jīng)典作家的著作，特別是關(guān)于歷史唯物論和文藝?yán)碚摰闹?。馬克思、恩格斯關(guān)于歷史唯物的信、馬克思的《路易.波拿巴的霧月十八日》、恩格斯的《路德維希.費(fèi)爾巴哈和德國(guó)古典哲學(xué)的終結(jié)》、普列漢諾夫的《沒(méi)有地址的信》等著作，對(duì)我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)歷史人物和歷史文化提出了重要的原則和范例，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)。毛澤東同志的《新民主主義論》、《在延安文藝座談會(huì)上的講話》等著作中提出的對(duì)待古代文化和文藝的原則和態(tài)度，也非常重要，應(yīng)當(dāng)好好領(lǐng)會(huì)。

總的說(shuō)來(lái)，要學(xué)習(xí)和研究中國(guó)古代文學(xué)，必須做到：要找得到材料，能讀得懂材料，能分析批判材料。懂得目錄學(xué)，熟悉古代文獻(xiàn)的門類和淵源，是為了能夠順利地找到材料。多讀些古文，多讀些古代歷史和其它有關(guān)文獻(xiàn)，主要是為了懂得這些材料，把研究對(duì)象放在具體歷史條件中來(lái)理解。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義，掌握思想武器，是為了能夠?qū)糯膶W(xué)進(jìn)行正確的分析和評(píng)價(jià)。

第二篇：2014年春季學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)講座

2014年春季學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)講座

-------更新教育觀念,防止幼兒教育小學(xué)化的傾向

2014年3月

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，走出幼教“小學(xué)化”的教育誤區(qū)，需要家長(zhǎng)的理解、支持和配合?！安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€上”，從孩子出生那一天，很多家長(zhǎng)們就進(jìn)行了賽跑，學(xué)什么都想超前?！坝械募议L(zhǎng)恨不得孩子一生下來(lái)就會(huì)外語(yǔ)，一兩歲就把小學(xué)一年級(jí)課本學(xué)

完”。有教育專家的調(diào)查顯示：有的家長(zhǎng)以為早期教育就是讓孩子盡早學(xué)習(xí)讀、寫、算。有90%以上的家庭把教育與學(xué)習(xí)相提并論，認(rèn)為學(xué)習(xí)的成績(jī)就是教育的效果。于是，孩子們?cè)谝粴q以內(nèi)開始認(rèn)字，三歲以內(nèi)開始學(xué)外語(yǔ)，3到6歲的孩子85%以上參加各種培訓(xùn)班。家長(zhǎng)的這種心態(tài)和行為，致使有些幼兒園以讀、寫、算為幼兒主要活動(dòng)內(nèi)容，拿教一年級(jí)課程等小學(xué)化的東西來(lái)吸引家長(zhǎng)送孩子來(lái)園。有些為了迎合家長(zhǎng)的意愿或者進(jìn)入小學(xué)考試，必須開設(shè)幼兒寫字、算題等。一位在民辦幼兒園做老師的朋友說(shuō)，他們幼兒園都讓孩子做到100以內(nèi)的加減，會(huì)寫很多字。當(dāng)問(wèn)到這與小學(xué)教學(xué)還有什么區(qū)別呢？朋友說(shuō)：這些基本上都是家長(zhǎng)要求的，這些還是她們園招生時(shí)吸引家長(zhǎng)報(bào)名的特色“優(yōu)越”條件呢！也曾記得教過(guò)的一個(gè)孩子，當(dāng)初他的父母花費(fèi)了很大的力氣才轉(zhuǎn)來(lái)公辦園來(lái)。然而來(lái)了一個(gè)學(xué)期后，非要再回到原來(lái)的民辦幼兒園，問(wèn)其原因，說(shuō)在這里不寫字，算題算得少。一個(gè)中班4、5歲的孩子，家長(zhǎng)只是想讓孩子多寫幾個(gè)字、多做 1

幾道題。這種幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象在全國(guó)各地不同程度地存在著、蔓延著，并似有愈演愈烈之勢(shì)

一、看清隱性危害

每學(xué)年開學(xué)前，通過(guò)召開關(guān)于解決幼兒園教育”小學(xué)化“傾向的專題家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，懂得幼兒教育的基本規(guī)律和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；向家長(zhǎng)介紹各階段幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)教育教學(xué)計(jì)劃、幼小銜接工作的具體措施等；并向家長(zhǎng)宣傳幼兒園教育”小學(xué)化“傾向帶給孩子一生發(fā)展的危害性：”幼兒教育小學(xué)化“是違背教育規(guī)律的。按照教育規(guī)律辦事，就是要讓人在不同的成長(zhǎng)階段，接受相應(yīng)的教育內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容不能超越，也不能滯后。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在什么階段就學(xué)什么知識(shí)。就像人的成長(zhǎng)發(fā)育，剛出生的嬰兒主要是大腦的發(fā)育，青春期主要是長(zhǎng)身體，成年后主要是心智的完善，按照這樣的順序，人才能成長(zhǎng)為一個(gè)健全的人。通俗的講，就是在幼兒適當(dāng)?shù)哪挲g對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。有一個(gè)典型的實(shí)驗(yàn)研究說(shuō)明了這個(gè)道理?！备绺鐝?6周開始，每天接受10分鐘的爬梯訓(xùn)練，到52周時(shí)，他能熟練爬上5級(jí)樓梯。而弟弟到了第53周時(shí)，即使有人扶著也不大愿意嘗試爬梯，但第54周之后當(dāng)他再看到樓梯時(shí)，卻能一直爬到樓梯頂端，并且不用旁人幫助?！斑@就是聞名世界的雙胞胎爬梯實(shí)驗(yàn)，其研究表明，對(duì)幼兒進(jìn)行的任何提前教育只會(huì)事倍功半，而到適當(dāng)?shù)哪挲g進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃攀钦嬲慕逃?guī)律。

2”有些一年級(jí)學(xué)生入學(xué)拿筆姿勢(shì)就不正確“，一位小學(xué)老師談到，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成了，老師很難糾正，所以學(xué)前教的不正確還不如不教?，F(xiàn)在很多小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生上課愛搗亂，或者是注意力不集中，喜歡”開小差“，很大原因是由于一些孩子在幼兒園階段就已經(jīng)學(xué)過(guò)這些知識(shí)了，他們以為自己已經(jīng)掌握了知識(shí)，沒(méi)必要浪費(fèi)時(shí)間再學(xué)了。其實(shí)他們未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者說(shuō)只是囫圇吞棗，他們學(xué)的知識(shí)都是半拉子知識(shí)，沒(méi)有真正理解。關(guān)于幼兒教育，舉個(gè)例子是跑步——”孩子的成長(zhǎng)和教育是長(zhǎng)跑而不是短跑，就像王軍霞跑的那種。王軍霞跑的那種起跑并不重要，關(guān)鍵在于她的耐力強(qiáng)。人生是長(zhǎng)跑，起跑并不重要，關(guān)鍵是后來(lái)的發(fā)展能力要強(qiáng)，這樣才能跑到最后。這就告訴家長(zhǎng)們，幼兒園的時(shí)候?qū)W一些這個(gè)階段該學(xué)的東西就行了，千萬(wàn)不要好高騖遠(yuǎn)，學(xué)那些不屬于這個(gè)階段的東西。“

二、認(rèn)識(shí)幼兒園教育與小學(xué)教育的區(qū)別，樹立新的教育觀念?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：要”從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展“?！币苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向?！啊毒V要》中強(qiáng)調(diào)指出”尤其要避免只重視知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向?！?”別人的孩子提前學(xué)了小學(xué)知識(shí)，我們的孩子不早學(xué)上學(xué)就會(huì)跟不上?！坝械募议L(zhǎng)也有這種擔(dān)心。事實(shí)小學(xué)一年級(jí)的老師對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子，知識(shí)水平不一樣，但不管學(xué)與沒(méi)學(xué)，都

3會(huì)從頭耐心地教起，不讓沒(méi)有提前學(xué)的孩子吃虧，讓家長(zhǎng)放心。要正確理解幼兒教育。

幼兒教育的范圍是很寬泛的，而非家長(zhǎng)所說(shuō)的那種讓孩子一味接受書本知識(shí)的狹隘的教育。目前，全世界通行的兒童上小學(xué)的年齡是六至七歲，而讓四五歲的孩子甚至更小的孩子在幼兒園就學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，這是與教育規(guī)律背道而馳的。幼兒園階段主要是讓孩子學(xué)習(xí)感性知識(shí)，發(fā)展形象思維。在小學(xué)階段，才是學(xué)習(xí)理性知識(shí)，發(fā)展抽象思維。而要形成理性思維必須要有感性思維做基礎(chǔ)，感性思維越豐富，理性思維越好?？涩F(xiàn)實(shí)是，很多幼兒園連孩子的形象思維都沒(méi)有鍛煉好，就對(duì)他們進(jìn)行理性知識(shí)的灌輸。這樣做，雖然能取得一些立竿見影的效果，但打亂了孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展十分不利。

三、充分了解幼兒園教育內(nèi)容，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒理念

1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位獲獎(jiǎng)?wù)撸骸蹦阍谀乃髮W(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢？“出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答：”是在幼兒園?！笆堑?，孩子社會(huì)化的啟蒙教育是從幼兒園開始的，這一時(shí)期的學(xué)前教育對(duì)孩子一生的發(fā)展具有奠基作用。在幼兒教育專家趙忠心教授看來(lái)，幼兒園這個(gè)階段該學(xué)的東西有這幾個(gè)方面：一是要學(xué)會(huì)說(shuō)話，學(xué)會(huì)口語(yǔ)。二是要教幼兒懂得一些規(guī)矩，行為規(guī)范，禮儀禮貌等；三是要學(xué)習(xí)一些能力，具體就是生活自理能力，比如學(xué)會(huì)自己穿衣服什么的；四是用

4大量的時(shí)間去豐富他們的感性知識(shí)，父母要抽出時(shí)間帶孩子去逛公園，讓他們感受大自然，或者帶他們?nèi)ソ值郎?，熟悉社?huì)等等；五是讓他們學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)相處。由于受年齡特點(diǎn)的影響，學(xué)前幼兒難以接受”小學(xué)化“的學(xué)習(xí)方式，枯燥的寫寫算算，抑制了孩子們的好奇心和求知欲。而游戲是幼兒的基本活動(dòng)，孩子只有在游戲中才是最快樂(lè)的，只有在快樂(lè)的情緒中才能更好地接受知識(shí)。因此，通過(guò)探索游戲化的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)教師將游戲和知識(shí)很好的融合起來(lái)，既避免了”小學(xué)化“的學(xué)習(xí)方式，又讓幼兒拓展了知識(shí)。如：早期閱讀教育是幼兒園語(yǔ)言教育的重要組成部分。為了培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，提高孩子們前閱讀的能力，幫助他們掌握閱讀的方法，結(jié)合新《綱要》精神及幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，班級(jí)結(jié)合本年齡段的早期閱讀教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建本班的特色區(qū)域，并為各班級(jí)配備了相應(yīng)的設(shè)備和材料。在各班的閱讀區(qū)里，書架上擺放的大量圖書便于幼兒隨時(shí)翻閱；可移動(dòng)的圖書車為孩子平添了讀書的樂(lè)趣；自制圖書、修補(bǔ)圖書、排圖講述、拼圖游戲、故事表演等活動(dòng)使閱讀內(nèi)容豐富多彩……，孩子們?cè)谶@樣的游戲活動(dòng)中，擴(kuò)大了知識(shí)面，幼兒的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步的發(fā)展。

第三篇：2015春季學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校講座稿匯總

2015春季學(xué)期家長(zhǎng)學(xué)校講座稿

李彥軍

各位家長(zhǎng)朋友：

大家上午好!首先，感謝您把孩子送到歇馬學(xué)校就讀，感謝您對(duì)歇馬學(xué)校一直以來(lái)的信任，您的孩子將在這里享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育。

各位家長(zhǎng)，歇馬九年制學(xué)校要辦成一所怎樣的學(xué)校？你的孩子在這里會(huì)受到怎樣的教育，九年以后會(huì)成長(zhǎng)為怎樣的人？相信是大家比較關(guān)心的問(wèn)題，下面我來(lái)為大家做一介紹。

結(jié)合多年來(lái)的辦學(xué)實(shí)踐，遵循黨的全面發(fā)展的教育方針，吸納以人為本的時(shí)代精神，融匯平日里廣大師生的辦學(xué)心聲，我校提煉出了獨(dú)有的辦學(xué)愿景，那就是：“創(chuàng)辦國(guó)學(xué)教育品牌學(xué)?！?/p>

一、“國(guó)學(xué)教育”品牌核心價(jià)值：

弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精粹，培育時(shí)代精神，奠基幸福人生。

所謂“國(guó)學(xué)”，乃包羅至廣的中華傳統(tǒng)文化的通稱。所謂“精粹”，既包括“仁者愛仁”“和為貴”“己所不欲，勿施于人”“和而不同”“自強(qiáng)不息”等文化價(jià)值與民族精神層面的內(nèi)容，也包括：中醫(yī)、中華節(jié)曰、武術(shù)、書法、繪畫等內(nèi)容。是不是精粹，我們運(yùn)用實(shí)踐的方法來(lái)判斷，如：運(yùn)用某種傳統(tǒng)文化于現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際，對(duì)人們的物質(zhì)生活和精神生活有好處的，就屬于精粹。我校開展的經(jīng)典誦讀就是弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精粹的好形式，《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》《論語(yǔ)》就蘊(yùn)含著我們中華民族寶貴的價(jià)值觀。所謂“時(shí)代精神”，指民主科學(xué)、改革創(chuàng)新等符合時(shí)代潮流的思想?？傊覀兺ㄟ^(guò)弘揚(yáng)國(guó)學(xué)精粹，培育時(shí)代精神，從小為孩子扎下民族的根，培養(yǎng)面向未來(lái)的一代新人，最終為學(xué)生創(chuàng)造幸福美滿的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育理念

“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活?！边@是全校師生為之奮斗的理想教育生態(tài)。這八個(gè)字既針對(duì)學(xué)生，也涵蓋教師，并且教師快樂(lè)幸福是學(xué)生快樂(lè)幸福的前提；既著眼現(xiàn)在，又放眼未來(lái)。既是對(duì)師生當(dāng)下應(yīng)有生存狀態(tài)的表述，又是對(duì)未來(lái)理想生活的描畫；既是學(xué)校管理者的服務(wù)指向“服務(wù)學(xué)生教師快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”，也是廣大師生的主體追求“我要快樂(lè)學(xué)習(xí)，我要幸福生活”。其中“快樂(lè)學(xué)習(xí)（不僅包括知識(shí)技能，更指做人、做事）”是途徑，“幸福生活”是歸宿。

“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”八個(gè)字，閃耀著人性的光輝，透射出溫暖的人文關(guān)懷。直接關(guān)照到了人，關(guān)照到了人的終極追求——快樂(lè)和幸福。這一素質(zhì)教育辦學(xué)追求，相對(duì)于只見分?jǐn)?shù)不見人的應(yīng)試教育，高出了不止一個(gè)層次。今后我們的工作就要以此為標(biāo)尺來(lái)衡量。如：領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法幫助教師“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活”；教師要竭盡所能幫助學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福生活。”教學(xué)生六年，為學(xué)生考慮一輩子，從小為學(xué)生的人生種下幸?？鞓?lè)的種子，就是我們對(duì)廣大家長(zhǎng)的莊嚴(yán)承諾?！稗k好一所學(xué)校，惠澤一方百姓；教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”就是歇馬學(xué)校的教育情懷和辦學(xué)追求。

三、特色課程 先進(jìn)的辦學(xué)理念，需要完善的課程體系和教育行為來(lái)支撐。接下來(lái)我向各位介紹一下您的孩子將在我校得到怎樣的優(yōu)質(zhì)教育，成長(zhǎng)為怎樣的人。

一個(gè)好身板

身體是革命的本錢，讓每個(gè)孩子有一個(gè)好身板，是我們的最大愿望。學(xué)校在保證按照國(guó)家要求開齊開足體育課的基礎(chǔ)上，大力開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，保證學(xué)生每天在校運(yùn)動(dòng)一小時(shí)。我們從四年級(jí)開始，每周一節(jié)籃球課，讓健康的體育愛好，伴隨孩子一生（意義重大）；同時(shí)，利用優(yōu)勢(shì)資源，高年級(jí)學(xué)生，每天繞著體育場(chǎng)跑兩圈，祛病強(qiáng)身（冬季不生病）。另外，每天下午的全?；ㄊ教K，可以增加協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)心肺功能。好消息：本學(xué)期將開展特色教育，興趣小組。

一副好心腸

開設(shè)經(jīng)典誦讀課程，“與經(jīng)典同行，同圣賢為友”，讓孩子吮吸著世界各國(guó)智慧、道德的乳汁成長(zhǎng)，做有中華民族優(yōu)秀文化基因的中國(guó)人，人人擁有一副好心腸。

我們理解的經(jīng)典誦讀包括中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀和中外名著佳作海量閱讀兩大部分。

中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀這一校本課程我校在安陽(yáng)是開設(shè)的最早，影響最大，從內(nèi)容到方法形成了較為成熟的機(jī)制。目前主要從四點(diǎn)來(lái)落實(shí)：1.背：大學(xué)、論語(yǔ)、中庸等儒家經(jīng)典2.讀：解讀本、故事集，讓孩子親近古圣先賢；3.做：實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)；4.研：高年級(jí)開展專題小研究。中外名著佳作海量閱讀我校落實(shí)的最扎實(shí)，建有三萬(wàn)余冊(cè)圖書的圖書館，為了“師生同讀”，近年有投資數(shù)萬(wàn)元萬(wàn)元購(gòu)置大量圖書，一學(xué)期師生至少同讀四本。本學(xué)期開始，增加科學(xué)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等書目，使我們的師生同讀增加了新的亮點(diǎn)。

一身好習(xí)慣

播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格，播種性格收獲命運(yùn)。好習(xí)慣成就好人生。成立“紅領(lǐng)巾習(xí)慣銀行”，狠抓習(xí)慣養(yǎng)成教育。從生活、學(xué)習(xí)、禮儀等方面，為學(xué)生梳理出數(shù)十種好習(xí)慣，根據(jù)年齡特點(diǎn)，逐步養(yǎng)成，家長(zhǎng)可以作為家庭養(yǎng)成教育教材，一個(gè)好課堂

課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學(xué)的生態(tài)，決定著學(xué)生的生活品質(zhì)。

教學(xué)理念——快樂(lè)學(xué)，負(fù)擔(dān)輕，效率高，成績(jī)好。

解讀：（可以說(shuō)經(jīng)過(guò)全體教師多年的共同奮斗，我們的教學(xué)成績(jī)逐年攀升。但這個(gè)成績(jī)是怎么得來(lái)的？是搞題海戰(zhàn)、疲勞戰(zhàn)，苦了老師、害了學(xué)生拼出來(lái)的；還是靠教師科學(xué)的教學(xué)理念、高超的教學(xué)水平、成功的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)出來(lái)的。）我們認(rèn)為：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者。”激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從小愛上學(xué)習(xí)，為樹立終生學(xué)習(xí)觀播下種子，比當(dāng)前的高分?jǐn)?shù)更重要。切實(shí)減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅是黨和政府的要求，更是解放學(xué)生時(shí)間和空間，用來(lái)全面健康發(fā)展的需要。我們是這么想的，也正在這么做。比如：評(píng)價(jià)老師的標(biāo)準(zhǔn)在轉(zhuǎn)變。關(guān)于如何提高課堂教學(xué)效率，我們要堅(jiān)持推行：主體多元“雙向五環(huán)高效課堂教學(xué)模式”，真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分參與學(xué)習(xí)，便要我學(xué)為我要學(xué)，從而取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。與兄弟學(xué)校相比，再家長(zhǎng)中這漸漸形成了一種口碑

家校攜手 共育英才

下面我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和作家長(zhǎng)的經(jīng)歷談幾點(diǎn)家教心得：

（一）正確陪讀，幫學(xué)生渡過(guò)幼小銜接關(guān)，為學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1．嚴(yán)格要求，耐心輔導(dǎo)，幫助孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。（1）定時(shí)定點(diǎn)寫作業(yè)的習(xí)慣：放學(xué)回家后，稍微休息一下就要開始寫作業(yè)，讓學(xué)生明白該做的事情就要快點(diǎn)做，不能拖拖拉拉；要在固定的地點(diǎn)寫作業(yè)，不要今天在書房，明天在客廳茶幾，后天在餐桌，地點(diǎn)變幻不定。據(jù)專家研究，定時(shí)定點(diǎn)寫作業(yè)，能夠形成條件反射，有利于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)主動(dòng)性。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生就會(huì)形成放學(xué)回家后，不用家長(zhǎng)催促，主動(dòng)去寫作業(yè)，不寫完作業(yè)除了吃飯其他什么事都不會(huì)去做的好習(xí)慣。

（2）姿勢(shì)正確、書寫認(rèn)真的好習(xí)慣：正確的書寫姿勢(shì)包括“三個(gè)一”兩腳平放，身體端正，上身略微前傾，胸離桌沿一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸。因?yàn)槟挲g小，手部小肌肉發(fā)育不完善，學(xué)生身上最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是執(zhí)筆方法不正確——手指離筆尖太近，大拇指尖壓食指。這種情況造成的不良后果一是手指僵硬，寫字時(shí)用力太大，手指容易疲勞；二是手指阻擋了視線，引起學(xué)生歪頭、斜肩，對(duì)眼睛和脊柱的發(fā)育極為不利。因?yàn)橛行W(xué)生在幼兒園就形成了錯(cuò)誤的姿勢(shì)，如今老師糾正起來(lái)特別頭疼，如果只在學(xué)校強(qiáng)調(diào)在家沒(méi)人監(jiān)督的話，收效是很不理想的。

小竅門：家長(zhǎng)削鉛筆。關(guān)于書寫要認(rèn)真，也是非常重要的，它是一名學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的反映，一種現(xiàn)象很普遍：凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，作業(yè)書寫都很認(rèn)真；凡是書寫潦草、作業(yè)馬虎的同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)一定不怎么樣。因此，家長(zhǎng)一定要把好作業(yè)書寫的第一關(guān)，字體潦草一定要讓學(xué)生擦了重寫，不要讓學(xué)生把不合格的作業(yè)帶到學(xué)校，因?yàn)檫@樣老師處理起來(lái)很難辦，讓學(xué)生擦了重寫吧，就會(huì)耽誤孩子上其他課；放學(xué)后留下來(lái)寫吧，又會(huì)影響老師的其它事，回家過(guò)晚還會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心；不讓他重寫吧，長(zhǎng)此以往孩子就會(huì)養(yǎng)成應(yīng)付作業(yè)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)便無(wú)法保證。因此，家長(zhǎng)一定要把好認(rèn)真書寫這一關(guān)。

2．重視輔導(dǎo)，側(cè)重方法，幫助學(xué)生渡過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，面對(duì)厚厚的課本和各種作業(yè)，的確感到是個(gè)很高的臺(tái)階，在學(xué)校老師要帶領(lǐng)孩子學(xué)課本，寫作業(yè)，班里的學(xué)生原有基礎(chǔ)參差不齊、上課習(xí)慣有好有壞、接受能力有快有慢，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的參差不齊。面對(duì)這種情況，老師常常是心有余而力不足，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生人數(shù)比較多，老師教學(xué)只能照顧大多數(shù)學(xué)生的程度，很難照顧到每個(gè)學(xué)生的情況。這時(shí)，家長(zhǎng)就可以通過(guò)一對(duì)一，有針對(duì)性的輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足了，許多事例告訴我們：對(duì)低年級(jí)正常的孩子來(lái)講，哪個(gè)家長(zhǎng)輔導(dǎo)做得好，哪個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)就好。

由于孩子剛上學(xué)，很多字不認(rèn)識(shí)，遇到的較大困難是無(wú)法獨(dú)立讀懂題意，或讀題后不知如何下手做題，這就需要家長(zhǎng)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)要注意：一是即使你認(rèn)為很簡(jiǎn)單的題，孩子做錯(cuò)了，也不能埋怨、責(zé)備孩子笨，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，我們不能用成人的水平去過(guò)高的要求他，可能對(duì)他來(lái)講這真的是一道難關(guān)；二是千萬(wàn)不要直接告訴他答案，而要引導(dǎo)他理解要求，啟發(fā)他學(xué)會(huì)思考，大膽嘗試，自己解決問(wèn)題。否則容易產(chǎn)生依賴心理，遇到點(diǎn)問(wèn)題不思考就去問(wèn)家長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)習(xí)是極其不利的。三是輔導(dǎo)的同時(shí)要及時(shí)總結(jié)做各類題的方法，這樣做得好處是，可以讓孩子積累做題經(jīng)驗(yàn)，提高它的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)他的學(xué)習(xí)自信心。

需要特別指出的是：千萬(wàn)不能“過(guò)度” 輔導(dǎo)，如：把每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容再給孩子講一遍，有了這個(gè)依靠，孩子很可能上課就不用心學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗X得反正家長(zhǎng)還要再講一遍，這樣家長(zhǎng)的熱心反而害了孩子。

另外，學(xué)生做完作業(yè)，往往扔給家長(zhǎng)檢查，自己跑到一邊玩去了，這也是個(gè)壞習(xí)慣。應(yīng)該讓孩子自己先檢查一遍，看看有沒(méi)有漏做的題，有沒(méi)有粗心寫錯(cuò)的題，然后再請(qǐng)家長(zhǎng)檢查把關(guān)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心和責(zé)任心，養(yǎng)成做完題后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。

3．注重改錯(cuò)，舉一反三，減少后錯(cuò)題遺癥。

老師們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些孩子這次作業(yè)寫錯(cuò)一個(gè)字，下一次還會(huì)寫錯(cuò)同一個(gè)字；這次做錯(cuò)一道題，在課堂上集體訂正過(guò)后，下一次還會(huì)做錯(cuò)這一類型的題。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？原因可能有：一是老師講錯(cuò)題的時(shí)候她沒(méi)注意聽；二是她只記住了訂正時(shí)的正確答案，并沒(méi)真正弄懂這道題；三是她錯(cuò)的題不具有普遍性，老師課上沒(méi)專門講，他自己也搞不懂，又沒(méi)有單獨(dú)問(wèn)，抄了別人的正確答案蒙混過(guò)關(guān)了。

因?yàn)榧议L(zhǎng)一人對(duì)一人，具有實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，在輔導(dǎo)孩子改錯(cuò)題時(shí)又可以發(fā)揮作用了。具體分兩種情況：當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)上錯(cuò)題時(shí)，簡(jiǎn)單的題，給他點(diǎn)出來(lái)，一般它能夠自己改正；遇到難題，你可以先讓孩子試著講一講他的思路，家長(zhǎng)通過(guò)聽和看，就能明白孩子是在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)了問(wèn)題，需要復(fù)習(xí)、明確一下相關(guān)的知識(shí)，才能把題做正確；輔導(dǎo)孩子改錯(cuò)之后，還要隨時(shí)舉一反三，變通兩道同類的題（數(shù)學(xué)換個(gè)數(shù)字），讓孩子做一做，就可以看出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)孩子是否真正掌握了，同時(shí)也能促進(jìn)孩子對(duì)知識(shí)的深入理解。

（二）． 將心比心，體諒、尊重、支持老師，形成家庭、學(xué)校教育合力。

一個(gè)孩子的教育就讓一些家長(zhǎng)感到力不從心，老師面對(duì)一個(gè)班五六十個(gè)孩子，承載著五六十個(gè)家庭望子成龍、望女成鳳的重托，他的工作量和心理壓力是外行人很難體會(huì)到的，因此教師是一個(gè)偉大而辛苦的職業(yè)。老師們非常希望到家長(zhǎng)的支持，教育好我們的下一代，可有些家長(zhǎng)卻在有意無(wú)意的挫傷老師的積極性，不配合老師的教育工作。

舉幾個(gè)反面例子：1.推卸責(zé)任“我也管不了，你叫那個(gè)孩子的家長(zhǎng)來(lái)打他吧?！保ǚ稿e(cuò)誤是孩子的權(quán)力，正確面對(duì)，教育契機(jī)，不能推卸責(zé)任）。2.“鋼筆事件”，作偽證，教孩子撒謊（身教重于言教，因孩子誤入歧途）。3.偏聽偏信，直接插手學(xué)生糾紛（擾亂程序，激化矛盾，是非觀混亂；例：踢孩子）。4.埋怨放學(xué)晚、作業(yè)多（周末、期中期末考試前）5.對(duì)老師的過(guò)錯(cuò)，得理不饒人，降低老師威信，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不利。（親其師，信其道。對(duì)老師的行為要重實(shí)質(zhì)輕形式，輕微的，學(xué)會(huì)寬容老師；嚴(yán)重的與老師溝通，向?qū)W校反映，幫助老師改正）。6.呵護(hù)過(guò)度，阻礙孩子的正常成長(zhǎng)。動(dòng)不動(dòng)就拿心靈傷害說(shuō)事兒，鼠肚雞腸，斤斤計(jì)較，不如寬容大度，與人為善更利孩子成長(zhǎng)。（疾病、抗體、自殺、日本疾病流行；不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹，情商重于成績(jī)）

（三）分工配合，互相補(bǔ)臺(tái)，形成家庭教育合力。

1．合理分工，各盡所能。教育子女是夫妻雙方的責(zé)任，完整的教育才是完美的教育。夫妻要各自發(fā)揮在時(shí)間精力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特長(zhǎng)上的優(yōu)勢(shì)，在孩子教育上合理分工，各盡其能。不要互相指責(zé)，推諉扯皮。

2．夫妻雙方在教育孩子的觀念上、方法上有不同看法，要私下里交流溝通，不要當(dāng)著孩子的面發(fā)生沖突，避免孩子無(wú)所適從，難辨是非。對(duì)孩子的教育觀念不同，往往成為家庭矛盾的導(dǎo)火索，出現(xiàn)這種問(wèn)題要溝通交流為主或求助（老師、專家、網(wǎng)絡(luò)），教育方式很難說(shuō)說(shuō)對(duì)錯(cuò)，適合的才是最好的。

3．關(guān)系好壞決定教育成敗。

夫妻關(guān)系和諧，要學(xué)會(huì)樹立對(duì)方威信，增強(qiáng)教育效果，千萬(wàn)不要互相貶損。（教育效果、找對(duì)象）

親子關(guān)系民主，研究發(fā)現(xiàn)：權(quán)威民主型家庭孩子成才率高，溺愛放任型家庭孩子成材率低。權(quán)威就是父母以身作則，嚴(yán)格管教。嚴(yán)格管教才能教會(huì)教會(huì)孩子如何做人。（孩子是父母的鏡子，父母是孩子的榜樣；父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上）

最后，祝愿每個(gè)孩子都能在我校得到優(yōu)質(zhì)的教育，都能幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)，早日成為國(guó)家的棟梁之材。

第四篇：東北師范大學(xué)2014年春季學(xué)期專題講座--趙蔚

東北師范大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院2014年春季學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)教育《專題講座》

------學(xué)習(xí)報(bào)告

所選專題網(wǎng)上常用的圖像格式有哪些，各有什么特點(diǎn)?

學(xué)生姓名 ＿王新穎

專業(yè)小學(xué)教育

年級(jí)

學(xué)習(xí)中心河北唐山遷西奧鵬

報(bào)名編號(hào)

專題教師姓名趙蔚

（以上信息必須詳細(xì)填寫）

年月日

正文：

網(wǎng)上常見的圖像格式有哪些，各有什么特點(diǎn)？

圖像格式，是圖像文件儲(chǔ)存于電子設(shè)備中的格式。通常圖像文件將會(huì)通過(guò)不同的算法進(jìn)行壓縮再儲(chǔ)存。根據(jù)壓縮算法等的差別，也就產(chǎn)生了不同的圖像格式。就常見的圖像格式而言，總體上無(wú)非就是動(dòng)態(tài)和和靜態(tài)的兩類，靜態(tài)圖片通常有JPEG、TIFF、BMP、PNG等，動(dòng)態(tài)的如動(dòng)畫GIF、SWF格式和網(wǎng)絡(luò)視頻文件格式如FLV,AVI，WMV,3GP格式等。這些圖像格式廣泛的存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。如，當(dāng)我們辦公或者是在網(wǎng)上瀏覽的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)見到的圖片，有些圖片會(huì)動(dòng)的，而有些圖片是靜止的；有些清晰，有些模糊：有些圖片打開速度很快，有些則打開很慢。其實(shí)這都和圖片的格式有關(guān)，下面我就簡(jiǎn)單介紹一下常見的圖像格式及其特點(diǎn)。

首先，要講的是我們常見的圖片文件格式

一、JPEG格式及其特點(diǎn)

JPEG格式是目前最流行的圖像格式，應(yīng)用非常廣泛，JPEG是Joint Photographic Experts Group(聯(lián)合圖像專家組)的縮寫，文件后輟名為“．jpg”或“．jpeg”，是最常用的圖像文件格式，JPEG壓縮技術(shù)十分先進(jìn)，文件尺寸較小，在獲得極高的壓縮率的同時(shí)能展現(xiàn)十分豐富生動(dòng)的圖像，而且 JPEG是一種很靈活的格式，具有調(diào)節(jié)圖像質(zhì)量的功能，允許用不同的壓縮比例對(duì)文件進(jìn)行壓縮，支持多種壓縮級(jí)別，對(duì)色彩的信息保留較好，適合應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)，可減少圖像的傳輸時(shí)間。

JPEG2000是JPEG的升級(jí)版，其壓縮率比JPEG高約30％左右，同時(shí)支持有損和無(wú)損壓縮。JPEG2000格式有一個(gè)極其重要的特征在于它能實(shí)現(xiàn)漸進(jìn)傳輸。JPEG2000即可應(yīng)用于傳統(tǒng)的JPEG市場(chǎng)，如掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等，又可應(yīng)用于新興領(lǐng)域，如網(wǎng)路傳輸、無(wú)線通訊等等。

二、BMP圖像文件格式

BMP，它是Windows操作系統(tǒng)中的標(biāo)準(zhǔn)圖像文件格式，平時(shí)用畫圖程序畫出的圖形的格式就是這一種，其缺點(diǎn)是這種圖像文件比較大，不支持壓縮，占用磁盤空間過(guò)大，而且不受 Web 瀏覽器支持。但是，BMP是一種與硬件設(shè)備無(wú)關(guān)的圖像文件格式，因此，在Windows環(huán)境中運(yùn)行的圖形圖像軟件都支持BMP圖像格式，使用也非常廣。

三、PSD格式及其特點(diǎn)

這是著名的Photoshop圖像處理軟件的專用文件格式，文件擴(kuò)展名是．psd，可以支持圖層、通道、蒙板和不同色彩模式的各種圖像特征，是一種非壓縮的原始文件保存格式。掃描儀不能直接生成該種格式的文件。PSD文件有時(shí)容量會(huì)很大，但可以保留所有原始信息，在圖像處理中對(duì)于尚未制作完成的圖像，選用PSD格式保存是最佳的選擇。

四、TIFF格式及其特點(diǎn)

TIFF圖像文件是由Aldus和Microsoft公司研制。其格式靈活，定義了四類不同的格式：TIFF-B適用于二值圖像：TIFF-G適用于黑白灰度圖像；TIFF-P適用于帶調(diào)色板的彩色圖像：TIFF-R適用于RGB真彩圖像。

五、PNG格式及其特點(diǎn)

PNG格式是保證不失真的格式，它吸取了GIF和JPG的優(yōu)點(diǎn)，儲(chǔ)存形式豐富，能夠把圖片壓縮到極限以便利網(wǎng)絡(luò)傳輸，同時(shí)能保留所有與圖像品質(zhì)有關(guān)的信息。同時(shí)還支持透明圖像的制作讓圖像與背景和諧的融合在一起。但不支持動(dòng)畫應(yīng)用效果。

其次，介紹的是常見的幾種網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫文件格式

一、GIF格式及其特點(diǎn)

我們看到的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫大多是GIF格式。它分為靜態(tài)GIF和動(dòng)畫GIF兩種，支持透明背景圖像，適用于多種操作系統(tǒng)，網(wǎng)上很多小動(dòng)畫都是GIF格式。其實(shí)GIF是將多幅圖像保存為一個(gè)圖像文件，從而形成動(dòng)畫,所以歸根到底GIF仍然是圖片文件格式。

GIF是CompuServe公司開發(fā)的，是一種基于LZW算法的連續(xù)色調(diào)的無(wú)損壓縮格式。其壓縮率一般在50％左右，目前幾乎所有相關(guān)軟件都支持它，公共領(lǐng)域有大量的軟件在使用GIF圖像文件。GIF圖像文件解碼較快，數(shù)據(jù)也是經(jīng)過(guò)壓縮的，可以在其在一個(gè)GIF文件中可以存多幅彩色圖像，當(dāng)我們多幅圖像數(shù)據(jù)逐幅讀出并顯示到屏幕上，就可構(gòu)成一種最簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。

二、SWF格式及其特點(diǎn)

SWF格式作品以其高清晰度的畫質(zhì)和小巧的體積，受到了越來(lái)越多網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者的青睞，也越來(lái)越成為網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫和網(wǎng)頁(yè)圖片設(shè)計(jì)制作的主流，目前已成為網(wǎng)上動(dòng)畫的標(biāo)準(zhǔn)。

利用Flash我們可以制作出一種后綴名為SWF（ShockwaveFormat）的動(dòng)畫，這種格式的動(dòng)畫圖像能夠用比較小的體積來(lái)表現(xiàn)豐富的多媒體形式。在圖像的傳輸方面，是可以邊下載邊看，因此特別適合網(wǎng)絡(luò)傳輸。SWF如今已被大量應(yīng)用于WEB網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行多媒體演示與交互性設(shè)計(jì)。此外，SWF動(dòng)畫是其于矢量技術(shù)制作的，因此不管將畫面放大多少倍，畫面不會(huì)因此而有任何損害。

再次，隨著計(jì)算機(jī)運(yùn)算能力的提高，視頻拍攝設(shè)備的廣泛運(yùn)用，以及網(wǎng)絡(luò)寬帶的普及與升級(jí)，越來(lái)越多的人喜歡網(wǎng)絡(luò)視頻圖像，網(wǎng)絡(luò)視頻也備受受大家關(guān)注，現(xiàn)在就介紹幾種常見的視頻圖像的格式

一、RAW的原意就是“未經(jīng)加工”?？梢岳斫鉃椋篟AW圖像就是CMOS或者CCD圖像感應(yīng)器將捕捉到的光源信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)的原始數(shù)據(jù)。RAW文件是一種記錄了數(shù)碼相機(jī)傳感器的原始信息，同時(shí)記錄了由相機(jī)拍攝所產(chǎn)生的一些原數(shù)據(jù)（Metadata，如ISO的設(shè)置、快門速度、光圈值、白平衡等）的文件。RAW是未經(jīng)處理、也未經(jīng)壓縮的格式，可以把RAW概念化為“原始圖像編碼數(shù)據(jù)”或更形象的稱為“數(shù)字底片”。

二、DV-AVI格式：D英文全稱是Digital Video Format，由索尼、松下、JVC等多家廠商聯(lián)合提出。目前流行的數(shù)碼攝像機(jī)就是使用這種格式記錄視頻數(shù)據(jù)的。它可以通過(guò)電腦的IEEE1394端口傳輸視頻數(shù)據(jù)到電腦，也可以將電腦中編輯好的的視頻數(shù)據(jù)回錄到數(shù)碼攝像機(jī)中。這種視頻格式的文件擴(kuò)展名一般是.avi，所以也叫DV-AVI格式。

三、MPEG格式：英文全稱為Moving Picture Expert Group，即運(yùn)動(dòng)圖像專家組格式，家里?？吹腣CD、SVCD、DVD等就是這種格式。MPEG文件格式是運(yùn)動(dòng)圖像壓縮算法的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，它采用了有損壓縮方法減少運(yùn)動(dòng)圖像中的冗余信息，說(shuō)的更加明白一點(diǎn)就是MPEG的壓縮方法依據(jù)是相鄰兩幅畫面絕大多數(shù)是相同的，把后續(xù)圖像中和前面圖像有冗余的部分去除，從而達(dá)到壓縮的目的(其最大壓縮比可達(dá)到200:1)。目前MPEG格式有三個(gè)壓縮標(biāo)準(zhǔn)，分別是MPEG－

1、MPEG－

2、和MPEG－4，另外，MPEG-7與MPEG-21仍處在研發(fā)階段。

四、FLV: 全稱為“Flash video”，是一種新興的網(wǎng)絡(luò)視頻格式，已成為當(dāng)前視頻文件的主流格式。其主要特點(diǎn)是：體積小，視頻質(zhì)量良好，加載速度極快。因此很多網(wǎng)站都采用這種格式將視頻放在網(wǎng)站上：美國(guó)的YouTube網(wǎng)站、國(guó)內(nèi)的優(yōu)酷、六間房、土豆網(wǎng)、新浪視頻播客等這些網(wǎng)站全都使用了FLV 格式來(lái)分享視頻。

五、WMV：全稱為：Windows Media Video，由Microsoft推出的一種視頻壓縮格式。WMV文件一般同時(shí)包含視頻和音頻部分，視頻部分使用的是Windows Media Video編碼，音頻部分使用Windows Media Audio編碼。

六、3GP：是一種3G流媒體的視頻編碼格式，主要是為了配合3G網(wǎng)絡(luò)的高傳輸速度而開發(fā)的，也是手機(jī)中的一種視頻格式。3GP是新的移動(dòng)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)格式，應(yīng)用在3G手機(jī)（如Blackberry, Nokia），PSP等移動(dòng)設(shè)備上，這種格式的優(yōu)點(diǎn)在于文件體積小，移動(dòng)性強(qiáng)，適合移動(dòng)設(shè)備使用。

以上幾種圖像格式是目前最流行的文件格式，也是最常見的幾種，此外還有幾種非主流的圖片文件格式，由于自身的局限性，很難在網(wǎng)絡(luò)上形成主流，但是由于各有專長(zhǎng)，又使其各領(lǐng)風(fēng)騷。

一、PCX格式：PCX是ZSOFT公司推出的。微軟公司將其移植到 Windows環(huán)境中，隨著Windows的流行、升級(jí)，加之其強(qiáng)大的圖像處理能力，使之被越來(lái)越多的圖形圖像軟件工具所支持。

二、TGA格式：TGA是計(jì)算機(jī)生成圖像向電視轉(zhuǎn)換的一種首選格式，后綴為“．tga”。最大的特點(diǎn)是可以做出不規(guī)則形狀的圖形、圖像文件，一般圖形、圖像文件都為四方形，若需要有圓形、菱形甚至是縷空的圖像文件時(shí)，TGA就能夠做到。

三、EXIF格式：是富士公司數(shù)碼相機(jī)圖像格式，與JPEG格式相同，但是能夠存儲(chǔ)攝影日期、光圈、快門、閃光燈數(shù)據(jù)等曝光資料和附帶信息以小尺寸圖像。

四、FPX格式：擴(kuò)展名為fpx，是由柯達(dá)、微軟、HP及Live PictureInc聯(lián)合研制，好處是當(dāng)影像被放大時(shí)仍可維持影像的質(zhì)素，當(dāng)修飾FPX影像時(shí)，只處理被修飾的部分，不會(huì)把整幅影像處理，減小處理器及記憶體負(fù)擔(dān)，使影像處理時(shí)間減少。

五、SVG格式：是可縮放的矢量圖形格式。它是一種開放標(biāo)準(zhǔn)的矢量圖形語(yǔ)言，文件小，下載快，適合用于設(shè)計(jì)高分辨率的Web圖形頁(yè)面。

六、CDR格式：是著名繪圖軟件CorelDRAW的專用圖形文件格式?？梢杂涗浳募膶傩?、位置和分頁(yè)等。但兼容度較差，只在CorelDraw應(yīng)用程序中使用。

七、PCD格式：擴(kuò)展名是．pod，是Kodak開發(fā)的一種Photo CD文件格式，其他軟件系統(tǒng)只能對(duì)其進(jìn)行讀取。但是PhotoCD圖像大多具有非常高的質(zhì)量。

八、DXF格式：擴(kuò)展名是．dxf，是AutoCAD中的圖形文件格式，它以ASCII方式儲(chǔ)存圖形，表現(xiàn)圖形大小十分精確，可被CorelDraw和3DS等大型軟件調(diào)用編輯。

九、UFO格式：能夠完整地記錄所有 Photolmapct處理過(guò)的圖像屬性。值得一提的是，UFO文件以對(duì)象來(lái)代替圖層記錄圖像信息。

十、EPS格式：是跨平臺(tái)的標(biāo)準(zhǔn)格式，擴(kuò)展名在PC平臺(tái)上是．eps，在Macintosh平臺(tái)上是．epsf，主要用于矢量圖像和光柵圖像的存儲(chǔ)。如多色調(diào)曲線、Alpha通道、分色、剪輯路徑和色調(diào)曲線等。

以上就是我們?cè)诰W(wǎng)上常見的圖片文件，動(dòng)畫文件和視頻文件的幾種主流和非主流的圖像文件格式。相信隨著各種數(shù)碼產(chǎn)品的升級(jí)換代，新產(chǎn)品層出不窮，還會(huì)有更多的圖像文件格式出現(xiàn)，但是就目前而言，上面介紹的幾種主流圖像文件格式如圖片文件的JPG格式，動(dòng)畫文件的GIF、SWF格式，以及視頻文件的FLV，AVI等格式的主流地位仍是無(wú)法撼動(dòng)的，我們歡迎更好的圖像文件出現(xiàn)。

第五篇：2014年?yáng)|北師范大學(xué)春季作業(yè)心理學(xué)

2014年春季 期末作業(yè)考核

《心理學(xué)》

姓名：張慧玲 滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1、差別預(yù)限

答：剛剛能引起差別感受的刺激物之間的最小差異

2、語(yǔ)言生成答：人們通過(guò)語(yǔ)言器官或手的活動(dòng)把所要表達(dá)的思想說(shuō)出或?qū)懗鰜?lái)

3、自我效能感

答：指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力來(lái)完成某一行為的推測(cè)和判斷。

4、錯(cuò)覺

答：多人共有的知覺歪曲的現(xiàn)象。

二、簡(jiǎn)答題（每題10分，共40分）

1、簡(jiǎn)述經(jīng)驗(yàn)主義的觀點(diǎn)。

答：由洛克提出，認(rèn)為嬰兒生來(lái)并無(wú)知識(shí)和機(jī)能，經(jīng)驗(yàn)（或人類的學(xué)習(xí)）在嬰兒潔白無(wú)瑕的心靈上刻下 深深的烙印

2、簡(jiǎn)述視覺刺激中最常用的深度線索。

答：相對(duì)大小，視野中的高度，遮擋，線性透視，紋理變化，光照與陰影。

3、簡(jiǎn)述線索提取依賴的條件。

答：與編碼信息聯(lián)系的緊密程度，情境和狀態(tài)的依存性，情緒的作用。

4、簡(jiǎn)述語(yǔ)言理解的三個(gè)水平。

答：詞匯理解或詞匯識(shí)別，句子的理解，課文或話語(yǔ)的理解。

三、論述題（每題20分，共40分）

1、闡述對(duì)于問(wèn)題解決的主要觀點(diǎn)。

答：聯(lián)想主義:聯(lián)想嘗試---錯(cuò)誤是思維的機(jī)制.格式塔:情境整體被動(dòng)物知覺產(chǎn)生頓誤問(wèn)題解決.認(rèn)知學(xué) 派:用計(jì)算機(jī)模擬人的問(wèn)題解決過(guò)程以驗(yàn)證各理論

2、闡述任一種智力測(cè)驗(yàn)量表。

答：個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)： 1.比內(nèi)量表（1），斯坦福-比內(nèi)量表。（3），比內(nèi)-西蒙量表。（2），中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)。1924 年陸 志韋在斯坦福-比內(nèi)表的基礎(chǔ)上修訂而成，1936 年發(fā)表 2 次修訂本。1978 年，吳天敏主持第 3 次 修訂，1982 年完成。2.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)（1）韋氏成人量表（2）兒童量表（3）幼兒量表