第一篇：如何指導(dǎo)一年級(jí)作文教學(xué)

如何指導(dǎo)低年級(jí)作文教學(xué)

——作文教學(xué)心得體會(huì)

在學(xué)校精心組織的作文指導(dǎo)匯報(bào)課中，我有幸聆聽了十幾位老師精彩的作文指導(dǎo)課，可謂受益匪淺，感慨良多。我也從中吸取了不少經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我所教的低年級(jí)，談一談今后的作文指導(dǎo)方向。

小學(xué)低年級(jí)作文如何指導(dǎo)，對(duì)于這個(gè)問題，不少老師思想模糊，而《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)低年級(jí)要培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。低年級(jí)的作文起步教學(xué)要為以后的作文教學(xué)打下一個(gè)寬厚而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣進(jìn)行低年級(jí)作文教學(xué)呢？我是這樣認(rèn)為的：

學(xué)生作文訓(xùn)練起始于低年級(jí)“口頭作文”，即說話訓(xùn)練。教師要重視指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話的訓(xùn)練，用完整、正確、簡(jiǎn)練的書面語言要求他們，幫助他們?cè)谡f話訓(xùn)練中形成句子的概念，而最根本的還是以寫話為目的的“聽說一句話”訓(xùn)練。在這基礎(chǔ)上，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞寫完整通順的句子，另一方面以豐富多彩的生活為內(nèi)容進(jìn)行一日一句的寫話訓(xùn)練。開始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫即可，遵循“起點(diǎn)低、坡

句話或?qū)懸欢芜B貫話的能力，這就為以后開始的命題作文，打下了一個(gè)較好的基礎(chǔ)。

要想寫好文章，它的前提首先是有豐富的閱讀量、積累豐富的詞匯、模擬情境等。新課標(biāo)下的小學(xué)一年級(jí)教材在很大程度上與以往的教材有所改變，他特別強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的識(shí)字能力，一學(xué)年下來，學(xué)生按照規(guī)定要求已經(jīng)能認(rèn)識(shí)1000個(gè)字，為他們提早閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。

自信心對(duì)于一個(gè)人來說是至關(guān)重要的，特別是對(duì)于剛剛跨人作文殿堂的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生來說，更無可非議。在作文教學(xué)當(dāng)中，我也經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“別怕，相信你一定能行的！”我在批改學(xué)生作文時(shí)，也盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。

作文教學(xué)一貫來是一個(gè)老大難的問題，特別是低年級(jí)的作文教學(xué)，需要我們花更多的時(shí)間，更多的經(jīng)歷去嘗試、去摸索一套讓學(xué)生寫作水平提高更快的作文教學(xué)之法，為高年級(jí)的作文教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例

一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過賞讀經(jīng)典童話故事，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過自讀童話，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀童話故事的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、通過閱讀，了解、感受童話故事的豐富多彩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、小朋友們，來閱覽室上課高興嗎？你看閱讀室的阿姨給你們準(zhǔn)備好了好多的課外書呢，等會(huì)同學(xué)們就可以盡情的閱讀了。

2、你們最喜歡閱讀什么樣的課外書呢？（童話故事書）

3、師小結(jié)：老師也很喜歡童話故事，因?yàn)橥捁适虏粌H故事通俗易懂，而且有很多精美的插圖，情節(jié)也特別生動(dòng)感人，能讓我們明白很多道理。那么今天我們就一起來《走進(jìn)童話王國(guó)》好嗎？

4、板書課題：走進(jìn)童話王國(guó)

二、猜一猜：出示插圖《丑小鴨》、《白雪公主》、《小紅帽》學(xué)生猜故事題目并說說故事的大概內(nèi)容。教師獎(jiǎng)勵(lì)猜中的（小紅花）三：賞讀故事《賣火柴的小女孩》

1、今天老師在課外書上找來了一篇特別經(jīng)典、好聽的童話故事，想聽嗎？出示配樂朗讀《賣火柴的小女孩》

2、聽完故事心情如何？有什么想說的嗎？

3、有個(gè)小女孩聽完故事后心情和你們一樣沉重，還寫了一首詩，現(xiàn)在有人編成了一首歌，我們一起來聽聽好嗎？出示歌曲《你別問這是為什么》

4、假如買火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)怎么做呢？

5、小結(jié)：同學(xué)們不僅聽懂了故事，還能說出自己的感受，真是善良有愛心的孩子。

四、簡(jiǎn)介安徒生，推薦閱讀《安徒生童話選》

1、想知道這個(gè)經(jīng)典的故事是誰寫的嗎？他就是安徒生爺爺。出示安徒生介紹。

2、后來人們?yōu)榱思o(jì)念安徒生爺爺，將他寫的童話故事編成了書，書的名字叫《安徒生童話選》。這本書不僅封面漂亮，里面還有許多和《賣火柴的小女孩》一樣經(jīng)典、神奇的童話故事呢。你們看，出示目錄，剛才那幾篇都在里面呢，同學(xué)們想不想讀？

五、指導(dǎo)閱讀方法：

1、假如這本書現(xiàn)在就在你的手中，你準(zhǔn)備怎么閱讀？

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句又會(huì)怎么解決呢？

3、其實(shí)這就是我們常用的方法: 精讀法

六、自由閱讀：

1、下面就是我們自由閱讀的時(shí)間了。解決問題:

1、我閱讀的是《 》書，我選的故事名字叫《 》。

2、這個(gè)故事主要寫了（）的事，使我明白了（）。

九、指名推薦自己閱讀的童話故事，評(píng)選閱讀小能手：

十、總結(jié)：

同學(xué)們，童話王國(guó)里還有許許多多的故事等著我們?nèi)ラ喿x呢，讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，和書交朋友吧！最后，我們以兩句讀書名言結(jié)束我們今天的閱讀課，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來。出示課件：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人談話?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。

第三篇：淺談一年級(jí)寫字教學(xué)的指導(dǎo)

淺談一年級(jí)寫字教學(xué)的指導(dǎo)

松山蒙小 一年一班 姚桂芝

規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感、培養(yǎng)審美能力，增進(jìn)學(xué)識(shí)修養(yǎng)，增強(qiáng)他們對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛和文化的理解。堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，能夠促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)：

一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。

興趣是最好的老師?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感。漢字由抽象的筆畫組成。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。“撇”像一把刀，“捺”像掃把?！包c(diǎn)”像小雨點(diǎn)。“橫“像小扁擔(dān)??比如“傘”，同學(xué)們看像什么呢？有的說像大蘑菇，有的說像大樹??在寫田字格時(shí)，學(xué)生往往會(huì)把字寫得太大或太小，可以把田字格說成是生字寶寶的房子，字寫小了，生字寶寶住在大房子里空蕩蕩的會(huì)害怕，寫太大了，生字寶寶會(huì)碰到四周的電線而被電死。豐富的想象，再加上形象的比喻，不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字頓生興趣，產(chǎn)生了寫字的欲望。

二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來說，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書寫的能力還不夠，還沒有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。那么，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢？

一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量要求。一橫，一豎，一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫很重要。示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。

比較運(yùn)筆方法：教學(xué)“一”，我讓學(xué)生觀察老師正確的運(yùn)筆之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書寫和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的不足。教學(xué)豎，我讓學(xué)生比較“懸針豎”和“垂露豎”的寫法的不同，并加以示范。

比較間架結(jié)構(gòu)：教師除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還應(yīng)該著重指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。例如：教學(xué)“皮”，在觀察“皮”后，我讓學(xué)生臨摹，學(xué)生寫出來的“皮”字，五花八門。有的把下面的“又”字寫得太短，有的把“又”寫的太窄，有的又寫得太寬??這時(shí)我將他們這些字在黑板上“公開亮相”，和書上的范字進(jìn)行比較，并逐一幫助他們找到“病因”，指出“治病良方”。欣賞著自己的“杰作“，孩子們也不好意思地笑了起來。比較之后的書寫，效果令人滿意。

教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美

1．練字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣?！闭_的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。

寫字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。教師也可以把寫字姿勢(shì)編成寫字操——兩手平伸，托住兩腮，左手放下，右手握筆。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。

教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。每課的字，每個(gè)寫2-3個(gè)，自己覺得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利。我們的作業(yè)本上不再像以前一樣整齊劃一的作業(yè)，而是有的多，有的少。寫的字，有的可能是“五、一、二、三??”。有的可能是“入、八、大、??”作業(yè)雖然不像以前那樣整齊劃一，但所有的孩子在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽

表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常 能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。

一個(gè)學(xué)期的寫字教學(xué)，效果十分明顯。學(xué)生不再感到寫字是負(fù)擔(dān)，真正感受到寫字的樂趣，許多孩子的幼小的心里已經(jīng)立下當(dāng)書法家的愿望。他們的字真正做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”?？吹剿麄兊某煽?jī)，心中便又增添了無窮的力量和信心。

第四篇：一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例

一年級(jí)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)案例

——《走進(jìn)童話王國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

指導(dǎo)思想：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中指出：“使學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣?！薄伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！蓖捠莾和膶W(xué)的一種，它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映社會(huì)生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育，是兒童非常喜愛的閱讀文體。學(xué)生剛剛在語文課上學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》和《小蝌蚪找媽媽》這兩篇童話故事，學(xué)生閱讀的興趣很濃。因此，作為這兩篇童話的拓展延伸，我安排了這節(jié)閱讀指導(dǎo)課,主題確定為《走進(jìn)童話王國(guó)》。教學(xué)目的：

1、使學(xué)生通過賞讀經(jīng)典童話故事，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過自讀童話，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀童話故事的基本方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

3、通過閱讀，了解、感受童話故事的豐富多彩。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、小朋友們，來閱覽室上課高興嗎？你看閱讀室的阿姨給你們準(zhǔn)備好了好多的課外書呢，等會(huì)同學(xué)們就可以盡情的閱讀了。

2、你們最喜歡閱讀什么樣的課外書呢？（童話故事書）

3、師小結(jié)：老師也很喜歡童話故事，因?yàn)橥捁适虏粌H故事通俗易懂，而且有很多精美的插圖，情節(jié)也特別生動(dòng)感人，能讓我們明白很多道理。那么今天我們就一起來《走進(jìn)童話王國(guó)》好嗎？

4、板書課題：走進(jìn)童話王國(guó)

二、復(fù)習(xí)學(xué)過的童話故事：

1、回顧課文上學(xué)過的童話故事。

2、了解在課外讀過哪些童話故事？

3、猜一猜：出示插圖《丑小鴨》、《白雪公主》、《小紅帽》學(xué)生猜故事題目并說說故事的大概內(nèi)容。

4、教師獎(jiǎng)勵(lì)猜中的（小紅花）三：賞讀故事《賣火柴的小女孩》

1、今天老師在課外書上找來了一篇特別經(jīng)典、好聽的童話故事，想聽嗎？出示配樂朗讀《賣火柴的小女孩》

2、聽完故事心情如何？有什么想說的嗎？

3、有個(gè)小女孩聽完故事后心情和你們一樣沉重，還寫了一首詩，現(xiàn)在有人編成了一首歌，我們一起來聽聽好嗎？出示歌曲《你別問這是為什么》

4、假如買火柴的小女孩來到我們中間，你會(huì)怎么做呢？

5、小結(jié)：同學(xué)們不僅聽懂了故事，還能說出自己的感受，真是善良有愛心的孩子。

四、簡(jiǎn)介安徒生，推薦閱讀《安徒生童話選》

1、想知道這個(gè)經(jīng)典的故事是誰寫的嗎？他就是安徒生爺爺。出示安徒生介紹。

2、后來人們?yōu)榱思o(jì)念安徒生爺爺，將他寫的童話故事編成了書，書的名字叫《安徒生童話選》。這本書不僅封面漂亮，里面還有許多和《賣火柴的小女孩》一樣經(jīng)典、神奇的童話故事呢。你們看，出示目錄，剛才那幾篇都在里面呢，同學(xué)們想不想讀？

五、指導(dǎo)閱讀方法：

1、假如這本書現(xiàn)在就在你的手中，你準(zhǔn)備怎么閱讀？

學(xué)生自由說，教師相機(jī)引導(dǎo)板書：查找——目錄、瀏覽——大概內(nèi)容

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞句又會(huì)怎么解決呢？（借助拼音、圖文對(duì)照、查工具書、請(qǐng)教別人）

3、其實(shí)這就是我們常用的方法: 精讀法 板書：精讀——故事情節(jié)

精讀的時(shí)候還要注意：板書：讀懂內(nèi)容、說（寫）出感受

六、自由閱讀，填寫閱讀卡：

1、下面就是我們自由閱讀的時(shí)間了。請(qǐng)圖書館的阿姨分發(fā)課外書。

2、都拿到書了嗎？對(duì)照黑板，提出閱讀要求：

（1）首先采用查找法，找到自己最喜歡的一個(gè)故事。（2）然后采用瀏覽法，了解大概內(nèi)容。（3）最后采用精讀法讀懂其中的一個(gè)故事。（4）出示閱讀卡進(jìn)行填寫：

1、我閱讀的是《

》書，我選的故事名字叫《

》。

2、這個(gè)故事主要寫了（）的事，使我明白了（）。

九、指名推薦自己閱讀的童話故事，評(píng)選閱讀小能手： 課件出示評(píng)選要求：

1、讀懂了故事內(nèi)容。

2、說（寫）出了感受

3、發(fā)言聲音響亮。

4、復(fù)述故事很有感情。

5、表情自然，不緊張。

獎(jiǎng)勵(lì)方式：將自己喜歡的書帶回家讀。

十、總結(jié)全文：

同學(xué)們，童話王國(guó)里還有許許多多的故事等著我們?nèi)ラ喿x呢，讓我們帶著對(duì)童話的熱愛，對(duì)書的熱愛，和書交朋友吧！最后，我們以兩句讀書名言結(jié)束我們今天的閱讀課，請(qǐng)同學(xué)們大聲讀出來。出示課件：“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人談話?！薄皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”。

第五篇：一年級(jí)閱讀指導(dǎo)

一年級(jí)閱讀指導(dǎo)

閱讀能開啟我們的心智，閱讀能滋養(yǎng)我們的心靈。我們就結(jié)合平時(shí)的時(shí)間，談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ǎ?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

為調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，給孩子們介紹讀書的益處，制定出本班的活動(dòng)計(jì)劃和口號(hào)，如：“我讀書，我快樂，我參與，我收獲”等，向?qū)W生推薦適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的書目，讓學(xué)生感受到讀書的有趣和重要性。同時(shí)在班級(jí)里設(shè)立“讀書角”，讓學(xué)生們將自己平時(shí)買的帶拼音的讀物，放在讀書角，與小伙伴共同分享，營(yíng)造出書香濃郁的讀書氛圍，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性。結(jié)合星期三的中午閱讀，老師與學(xué)生一起共讀一本書，讓學(xué)生從中里領(lǐng)悟到了道理，感受到了讀書的樂趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，認(rèn)字少，閱讀能力差，自覺讀書的習(xí)慣，包括姿勢(shì)等很多方面都有待提高，因此與孩子們約定課下讀書要和課上讀書姿勢(shì)一樣，眼離課本一尺，保護(hù)好學(xué)生的視力，每天堅(jiān)持讀書至少30分鐘，一個(gè)小故事或一個(gè)小片段，并能自覺的記讀書筆記，可以是你讀懂得故事內(nèi)容，也可以是自己明白的道理，還可以是里邊的好詞好句，把自己今天讀書的內(nèi)容，給家長(zhǎng)講一講，不會(huì)的字問問家長(zhǎng)，每天家長(zhǎng)都在學(xué)生筆記上簽字，有了家長(zhǎng)的參與，督促，學(xué)生的積極性更高了。這樣每個(gè)學(xué)生都參與到讀書活動(dòng)中來，培養(yǎng)了他們的興趣，真正變得愛讀書，會(huì)讀書，并且體會(huì)到其中的樂趣。通過讀

書活動(dòng)，使愛動(dòng)的學(xué)生變得安靜，使喧囂的教室變得寧靜，使?jié)鉂獾淖x書氛圍充滿整個(gè)教室。由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，并且習(xí)慣并不是一朝一夕所能養(yǎng)成的，因此有些學(xué)生還是沒有真正體會(huì)到讀書所能帶來的好處，還是沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。整個(gè)班級(jí)的讀書氛圍還有待于加強(qiáng)。

三、開展的讀書活動(dòng)

1.開學(xué)初，以拼音為主，借助拼音，引導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童喜聞樂見的兒歌、童謠、三字經(jīng)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦、積累。

2.學(xué)生認(rèn)字量加大后，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀繪本、故事、兒童文學(xué)等，并適當(dāng)推薦經(jīng)典讀物引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，如《安徒生童話》、《格林童話》《父與子》等，教師還在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹閱讀的重要性，讓讀書得到家長(zhǎng)的重視和大力支持，能為孩子購(gòu)買適合孩子讀的書，在家營(yíng)造良好的讀書氛圍，督促孩子每天在家不少于半小時(shí)的讀書時(shí)間。

3.堅(jiān)持每天讀一個(gè)成語故事或一段文章，每周背誦一首古詩，幫助孩子們積累更豐富的文學(xué)材料。

4.教師利用閱讀教學(xué)時(shí)間交給學(xué)生讀書的方法，指導(dǎo)幫助孩子在校在家的讀書，并鼓勵(lì)學(xué)生寫寫讀書筆記，可以是摘錄書中的優(yōu)美詞句或自己讀后的感想等。

5.交流讀書所感所思

充分利用時(shí)間，讓學(xué)生講一講自己讀的書中的故事，形式不限，可以只講其中的一個(gè)精彩人物或一個(gè)好玩的情節(jié)，也可以背一首新學(xué)的古詩或詩歌。讓同學(xué)們吐露自己閱讀的所感所思。

總之，從一年級(jí)開始培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。并能借助讀物中的圖畫閱讀，在閱讀中積累詞語，感受閱讀的樂趣，感受祖國(guó)語言文字的無限魅力。