第一篇：開展作文活動(dòng)課
開展作文活動(dòng)課，樹立學(xué)生情感教育觀
——新課標(biāo)作文教學(xué)探討
湖北省武漢市新洲區(qū)第二中學(xué) 程惠君
在寫作教學(xué)中，常常會遇到這樣的問題:盡管命題貼近學(xué)生生活，要求寫親身經(jīng)歷的事，但學(xué)生仍然覺得無話可說，無事可敘，無情可抒究其原因是學(xué)生沒有寫作興趣，缺乏表達(dá)欲望。作文指導(dǎo)時(shí)，教師雖然從審題立意、布局謀篇到遣詞造句講得頭頭是道，但如果不激起學(xué)生的寫作欲望，學(xué)生不能進(jìn)入作文表達(dá)的最佳狀態(tài)寫出的作文仍然會空洞單調(diào)，干巴乏味。因此，在教學(xué)中一定要誘發(fā)學(xué)生的寫作情感，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和表達(dá)欲望.才能提高作文教學(xué)的效果，設(shè) 立情境.，情動(dòng)而辭發(fā)，劉勰在 《 文心雕龍》中指出:“情以物遷.辭以悄發(fā)”“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情”這就是說，作者的情感觀念來自對客觀事物的認(rèn)識、而生動(dòng)的語言表達(dá)則依核于對所寫事物的真情實(shí)感由于小學(xué)生的思維以直觀形象思維為主，他們的情感往往是在特定的情景中產(chǎn)生的。為此我們必須有意識地創(chuàng)設(shè)最佳情景，提供鮮明生動(dòng)的形象誘發(fā)學(xué)生活生生的思想和豐富的想像，才能收到較好的教學(xué)效果?！叭朔遣菽?，孰能無情”，教學(xué)時(shí).教師要想方設(shè)法去“以景激情”，在開展豐富多彩的作文活動(dòng)中，讓學(xué)生牽一發(fā)而動(dòng)全身。
.一，打破傳統(tǒng)模式，組織不拘一格的作文活動(dòng)形式
目前，在作文教學(xué)中依然存在傳統(tǒng)的灌輸式，教師“唱獨(dú)角戲”的現(xiàn)象。即“老師出題—分析思路—學(xué)生寫作”，這種套路，學(xué)生只能是處于被支配的地位，導(dǎo)致的結(jié)局是學(xué)生要么“兩手摸白紙，兩眼望青天”；要么七拼八湊，敷衍了事。我們語文教師要掌握學(xué)生的實(shí)情，讓學(xué)生成為作文教學(xué)中的主人，可以組織一些學(xué)生喜聞樂見的作文活動(dòng)，不必強(qiáng)求他們一開始字字珠磯，文采飛揚(yáng)，要讓他們在“我手寫我心”中起步，逐漸向洋洋灑灑千萬言過渡。（1）人物描寫類作文，組織學(xué)生扮演不同角色，讓大家抓住其肖像，語言，動(dòng)作等；（2）話題類作文，讓學(xué)生組織開記者招待會，沙龍等形式，引起大家七嘴八舌，各持己見；（3）材料類作文或并列式話題作文，可以組織開展辯證會，讓大家學(xué)會用辯證的眼光來認(rèn)識問題分析問題；（4）想象類作文，可以讓他們欣賞科幻片等。
作文活動(dòng)課要以活動(dòng)的開展為鋪墊，因此，活動(dòng)開展得成功與否，對作文的好壞有很大的影響。所以，精心準(zhǔn)備活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。活動(dòng)形式可以多種多樣，如：講故事、朗誦、猜謎語、角色表演、成語接龍、參觀訪問等等?；顒?dòng)的開展一般可分為幾個(gè)步驟。第一，制定計(jì)劃。對各類活動(dòng)提出總的要求和安排，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的知識水平制定相應(yīng)的計(jì)劃。第二，準(zhǔn)備。明確活動(dòng)的目的，對學(xué)生提出具體的要求，并做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。第三，活動(dòng)的管理與實(shí)施。顯然，放羊式的活動(dòng)，不但收獲不大，而且會養(yǎng)成學(xué)生不良的習(xí)慣。但又不能管理過死，否則，不利于他們認(rèn)識能力的培養(yǎng)和發(fā)展。教師在活動(dòng)中可穿插指導(dǎo)，主體應(yīng)該是學(xué)生。這樣，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。再接下來，就是學(xué)生獨(dú)立寫作。開展活動(dòng)的最終目的是為了使學(xué)生寫好文章。在提供內(nèi)容的同時(shí)，簡單的寫作技巧、方法，教師要及時(shí)地指導(dǎo)。這樣，學(xué)生有了內(nèi)容，又有了辦法，寫起來就比較順利了。最后，進(jìn)行綜合評閱。學(xué)生寫了之后要有反饋，這樣才會有進(jìn)步。學(xué)生的作文在上交教師批改之前，可以先讓同學(xué)互評，互相交流，這也有助于提高學(xué)生的修改能力。
二、把握作文活動(dòng)課的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生作文情感
l．注重內(nèi)容的開放性，活躍創(chuàng)作思維。作文活動(dòng)課的安排，是從學(xué)生的生活出發(fā)的，具有開放性。學(xué)生通過參與活動(dòng)，可以寫其所想寫，從而在活動(dòng)中培養(yǎng)了作文的興趣，寫好作文必須具備的觀察、想象、邏輯思維等能力也可以同時(shí)在活動(dòng)中都得到發(fā)展。如：話題作文“我需要什么樣的教育”，學(xué)生可以開展辯論賽，調(diào)查現(xiàn)型的教育體制與教育成果，大膽討論其
利與弊，學(xué)生作為受教育者，有著豐富而切身的體驗(yàn)，一旦辯論起來，必然是唇槍舌劍，何愁“無下炊之米”。
2．運(yùn)用形式的獨(dú)特性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識?；顒?dòng)可以為學(xué)生提供豐富的問題情境，學(xué)生的思維在問題情境中得到激發(fā)。學(xué)生自由表達(dá)，大膽作文，寫其要寫，才能寫出樂趣，寫出新意。如：情景作文“雨夜，突然有人敲門﹉”，可以讓學(xué)生分成若干小組，設(shè)想幾種情形進(jìn)行表演，真正身臨其境，做到新穎獨(dú)特。
3．選擇素材的可感性，拓展寫作空間?；顒?dòng)是將一定的人、時(shí)、物統(tǒng)一起來，在活動(dòng)過程中為學(xué)生提供各種榜樣、暗示，利于學(xué)生抓住各種機(jī)會去模仿、認(rèn)同，從而使學(xué)生獲得充分相關(guān)的教育信息。作文活動(dòng)課中的一系列活動(dòng)是計(jì)劃好了的，是以學(xué)生為主體的。由于各個(gè)學(xué)生的知識背景不同、興趣愛好不同，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會有各種形式、各種內(nèi)容，學(xué)生參加時(shí)會有平等的機(jī)會體驗(yàn)活動(dòng)，親身投入實(shí)際場景去探索、發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)生在活動(dòng)中可以獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的信息，積累豐富的作文素材。如：材料作文《盲人摸象的啟示》，可以開記者招待會的形式，從不同角度收集材料，學(xué)生相互之間博采眾家之長。
多開展作文教學(xué)活動(dòng)課，就是要激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣，要培養(yǎng)學(xué)生自主作文的意識和習(xí)慣，我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的自主作文的學(xué)習(xí)情景，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的寫作方式。運(yùn)用作文活動(dòng)課，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“由行動(dòng)到心動(dòng)”的平臺，通過長期的耳濡目染，真正讓學(xué)生在寫作中達(dá)到“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”的境界，從而實(shí)現(xiàn)“下筆如有神”的目標(biāo)！
第二篇：如何開展課外活動(dòng)課
我是如何開展課外活動(dòng)課
為學(xué)生的全面，也為了提高孩子們的綜合實(shí)踐能力。學(xué)校開展了課外活動(dòng)課，但作為農(nóng)村教師大多數(shù)都必須身兼數(shù)職，如何開展課外活動(dòng)課就存在這樣那樣的困難，如何面對并解決這一困難呢？
下面我就簡單介紹一下我在開展課外活動(dòng)課中學(xué)習(xí)到得一些方法和經(jīng)驗(yàn)：
一、注重興趣和能力的培養(yǎng)
1、課外活動(dòng)課是一種以學(xué)生為主體課程。要求我們在活動(dòng)實(shí)施的準(zhǔn)備階段、開展過程、各環(huán)節(jié)都應(yīng)該尊重學(xué)生。要讓每個(gè)學(xué)生對課外活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須尊重學(xué)生，關(guān)注他們的愛好和需要。因此老師在制定活動(dòng)計(jì)劃書的內(nèi)容時(shí)要以學(xué)生興趣為核心，邀請學(xué)生和學(xué)生共同擬定活動(dòng)計(jì)劃。
2、大膽放手，給學(xué)生自主空間，讓學(xué)生按自己的興趣愛好及特長，組成各個(gè)小組并推選出組長，小組成員分工合作，自由開展各項(xiàng)活動(dòng)，活動(dòng)形式由小組成員擬定，老師絕不可“指手畫腳”。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生消除對老師的顧慮，自由的氣氛會使學(xué)生更加積極，也能使孩子的潛能能得到更大限度的發(fā)揮。為了面向每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，遇到有些不愿參與的學(xué)生，要耐心的溝通引導(dǎo)，讓他們做一些簡單的事，在活動(dòng)中慢慢增強(qiáng)信心，提高興趣。
二、注重學(xué)生情感和文學(xué)培養(yǎng)
1、為了培養(yǎng)孩子的良好的情感觀，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展“手拉手”書信活動(dòng)，讓學(xué)生通過書信和其他學(xué)校陌生的同齡人互相交流，使學(xué)
生學(xué)會如何和他人交流，尊重他人。
2、為了培養(yǎng)學(xué)文學(xué)情感。利用活動(dòng)契機(jī)，鼓勵(lì)孩子寫贊美生活、生命、童年、母愛等各種形式的詩歌。
3、為了豐富孩子的視野。每周組織學(xué)生觀看電影，讓學(xué)生學(xué)會收集各方面的信息，豐富了自己的大腦，為學(xué)生將來的成長起到了鋪墊的作用。
三、注意學(xué)生的過程性指導(dǎo)把活動(dòng)做實(shí)
為了避免老師有過多的參與和指導(dǎo)。老師只是以活動(dòng)的一個(gè)協(xié)助者，活動(dòng)顧問的身份出現(xiàn)在活動(dòng)中。在活動(dòng)實(shí)施中，我們教師要審視活動(dòng)方案的可行性，考慮安全因素，指導(dǎo)學(xué)生充分自主合作。在實(shí)施過程中，我們還要及時(shí)了解學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)會遇到哪些困難，很多教師往往會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)加給小學(xué)生，這是教師在活動(dòng)過程中特別要注意的一點(diǎn)。
小學(xué)課外活動(dòng)課為學(xué)生的發(fā)展提供一種開放的發(fā)展空間和發(fā)展機(jī)會。這種發(fā)展空間和機(jī)會是需要學(xué)生主動(dòng)地參與，老師一定要嚴(yán)格按照活動(dòng)計(jì)劃督促活動(dòng)的實(shí)施，及時(shí)的給與鼓勵(lì)與支持。
四、我的反思。
孩子們制定課外活動(dòng)內(nèi)容種類繁多，不可能適合每一名學(xué)生興趣愛好，對于活動(dòng)課教師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)，做總結(jié)反思。
1、小學(xué)階段學(xué)生的自我約束能力不是很強(qiáng)，個(gè)人喜好在主觀上直接影響著學(xué)生的活動(dòng)興趣。遇到這樣的問題，教師要通過引導(dǎo)，鼓勵(lì)性的語言，以最快最直接的方法來促使學(xué)生進(jìn)入正常的活動(dòng)當(dāng)中
去。
2、活動(dòng)實(shí)踐中師生必須做到心靈相通才可能取得更好地教學(xué)效果，但在現(xiàn)實(shí)中總有一些學(xué)生心理素質(zhì)差面對教師更有恐懼感，只要老師在場就會導(dǎo)致活動(dòng)效果的不夠理想。面對這樣的問題我們老師一定要多和他們談心，多和他聊天，留留小便條鼓勵(lì)他消除恐懼感，這樣學(xué)生的心理素質(zhì)增強(qiáng)了，對老師的恐懼感也就消除了，活動(dòng)時(shí)也就變得很自然了，效果明顯的好了。
總之，我們農(nóng)村的課外活動(dòng)課只要我們付出愛心和努力，農(nóng)村的課外活動(dòng)課一定會讓孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中體現(xiàn)自我的生命價(jià)值，找到自信的自我。
第三篇：淺談高中語文活動(dòng)課的開展
目錄
引言……………………………………………………………2 一 活動(dòng)課開展的前提 ………………………………………2 ㈠ 開放式命題的特點(diǎn)………………………………………3 ㈡結(jié)合語文教材在作文教學(xué)中的指導(dǎo)作用…………………3 ㈢活動(dòng)目的的明確………………………………………3
二 活動(dòng)課的開展………………………………………4 ㈠ 活動(dòng)課形式的選擇………………………………………4 ㈡ 活動(dòng)課內(nèi)容的安排………………………………………6
三 活動(dòng)課開展需要注意的幾個(gè)問題………………7 四開放式命題作文活動(dòng)課的開展意義………9 結(jié)論…………………………………………………………10 淺談高中語文活動(dòng)課的開展—開放式命題作文活動(dòng)課
芮芮
摘要：針對開放式命題作文，我們可以將語文活動(dòng)課的形式運(yùn)用到其中。首先我們應(yīng)該充分了解活動(dòng)課開展的前提條件，包括該類型作文的特點(diǎn)等等，在這樣的基礎(chǔ)上，教師對于活動(dòng)課開展的過程安排也要有清晰的思路。其次在活動(dòng)形式和內(nèi)容選擇上都有很多種方式，教師按照不同條件正確恰當(dāng)?shù)拈_展好相應(yīng)的課程。最后我們在這過程中也有許多要注意的問題，包括還要理解和宣傳此類活動(dòng)課開展的意義。
關(guān)鍵詞：活動(dòng)課開展前提；活動(dòng)形式；活動(dòng)內(nèi)容；開展意義 引言
如今，活動(dòng)課在語文教學(xué)當(dāng)中所占的比例并不大，所開設(shè)的指標(biāo)也不足，但是適量的增加開展活動(dòng)課卻可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。高中這一階段正是學(xué)生的語文水平在基本定型與飛躍突破的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時(shí)期如果能有效的活動(dòng)課與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，在一定程度上創(chuàng)新教學(xué)模式，那必定會達(dá)到良好的效果。語文課程的能力考試中，作文之所以占了很大一部分比例，也是突出了對學(xué)生語文綜合能力運(yùn)用以及通過語言學(xué)習(xí)領(lǐng)悟和表達(dá)主題觀點(diǎn)的能力，尤其是針對現(xiàn)在主流的開放式命題作文的應(yīng)試技巧，也在某種程度上對學(xué)生提出了更高的要求。所以如果能把開放式命題作文與活動(dòng)課形式很好的結(jié)合到一起，那必將是為學(xué)生通往廣闊思想的一扇大門。
一活動(dòng)課開展的前提 在進(jìn)行活動(dòng)課的開展之前，首先我們要對開放式命題的特點(diǎn)進(jìn)行分析，其次深入研究語文教材在課程上的安排以及在作文教學(xué)中的指導(dǎo)作用，這也對后期活動(dòng)課開展目的的明確做了很好的鋪墊。1開放式命題的特點(diǎn) ⑴ 原則性
開放式命題的“開放”是指與“限制多，出題意圖明顯”相對的一個(gè)概念。就目前來看，大部分的開放都是“半開放”，即給出一個(gè)話題，讓學(xué)生自己拓展思維，對題目的含義進(jìn)行分析和理解，話題本身就有一種約束在其中。所以這里所謂的開放并不是毫無約束的完全開放，而是有一定的原則和中心做指導(dǎo)，學(xué)生必須在不違反作文應(yīng)答要求的前提下進(jìn)行開放式思維寫作。⑵多樣性
針對學(xué)生自己來說，每個(gè)人有自己熟悉和喜歡的思考和寫作習(xí)慣，所以一百個(gè)學(xué)生對于一個(gè)話題就有一百種不一樣的思考角度和寫作靈感，在題材和內(nèi)容材料的選擇上都是千變?nèi)f化，這也體現(xiàn)了開放式命題作文的多樣性 ⑶拓展性
這是開放式命題作文所不可缺少的一個(gè)特性，現(xiàn)代語文教育中更注重對學(xué)生思維開拓的培養(yǎng)，所以這也是此類作文的發(fā)展必要性的體現(xiàn)。2結(jié)合語文教材在作文教學(xué)中的指導(dǎo)作用
學(xué)生的語文素養(yǎng)大都是在從小到大的語文課堂上逐漸培養(yǎng)起來的，其中包括對課 文教材的誦讀，分析和感悟，所以這些范文在很大程度上都影響了學(xué)生在寫作上的思維和語言組織習(xí)慣，即我們教師在開展作文活動(dòng)課時(shí)要有意識的結(jié)合時(shí)下的教材進(jìn)度，注重其對高中階段學(xué)生語文能力培養(yǎng)的各個(gè)方面的影響，讓學(xué)生們?nèi)≈L，揚(yáng)己優(yōu)。3活動(dòng)課目的的明確
開放式作文活動(dòng)課的類型可以是豐富多樣，針對不同階段不同水平的學(xué)生都有著不同的目的需要明確。首先我們開展此主題的活動(dòng)課是為了能更好的提高學(xué)生對于語文課應(yīng)用方面的興趣，減輕許多同學(xué)對于寫作文的懼怕心理，對于開放式命題作文能有更好更有效的應(yīng)試策略；
其次也能更好的讓學(xué)生了解作文的應(yīng)用與實(shí)際生活情感表達(dá)方面的聯(lián)系，真正的做到學(xué)以致用，此外對于作文教學(xué)方面也開拓了新的高度和亮點(diǎn)。
二活動(dòng)課的開展
中學(xué)作文活動(dòng)課不同于小學(xué)階段的，小學(xué)的作文一般都為封閉式命題作文，如“我的爸爸”，“最難忘的一件事”等等，所以針對高中階段和小學(xué)生的作文活動(dòng)課安排有本質(zhì)上的區(qū)別?；陂_放式命題作文的一系列特點(diǎn)，要求能在活動(dòng)課上將其表現(xiàn)出來，所以我們在活動(dòng)課開展的過程當(dāng)中對于其形式和內(nèi)容上的把握和安排都要有所規(guī)劃與思考。1活動(dòng)課形式的選擇 ⑴室內(nèi)活動(dòng)課 室內(nèi)活動(dòng)課主要分為主題討論和小組競賽兩種形式，下面我們就來一一介紹。①主題討論
這是一種形式簡單的活動(dòng)課，由教師作為指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主性發(fā)散思維，例如教師在課堂上給出作文的話題：“時(shí)間是一筆財(cái)富”，然后根據(jù)寫作體裁的分類讓學(xué)生進(jìn)行分析，并互相交流討論經(jīng)過，比如寫成記敘文應(yīng)該如何圍繞話題展開，安排怎樣的記敘結(jié)構(gòu)和文體；又如果是選擇寫議論文，那又怎樣確定正確的論述中心，以及論述材料的選擇等等，這也算是一種半開放式的作文指導(dǎo)課，之所以不是全開放式是因?yàn)樵谀撤N程度上教師還是確定了學(xué)生的思維方向，而不同于平時(shí)作文課之處的地方是，我們在安排課程時(shí)一定要多注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生成為主體，教師只起到一個(gè)指導(dǎo)和主持人的角色，不能完全牽著學(xué)生走，否則這就忽略了“自主活動(dòng)”的意義了。②小組競賽
這是一種基于主體討論上開放性更大的活動(dòng)課，對于給出的作文話題，學(xué)生分組后自由討論，比如我們可以選擇這樣的形式：我們可以確立一些評判標(biāo)準(zhǔn)，比如立意新穎，觀點(diǎn)結(jié)構(gòu)清晰等等，然后對于每小組每個(gè)成員的討論結(jié)果集體投票評分，最后小組間進(jìn)行比較，其實(shí)這樣的結(jié)果并不重要，最重要的意義是在于能在這樣競賽的氛圍中讓學(xué)生更好的掌握開放式命題作文的應(yīng)試技巧，激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，達(dá)到活動(dòng)課應(yīng)該有的效果。⑵室外活動(dòng)課
與許多自然學(xué)科相比，室外活動(dòng)課一般在語文教學(xué)上的應(yīng)用比較少，如果能充分 利用自然條件去開展語文教學(xué)，相信一定能達(dá)到意想不到的效果。我們知道語言是來自生活的，我們在寫作的時(shí)候追求的是體現(xiàn)美感，表露真實(shí)情感，和抒發(fā)看待問題的自主觀點(diǎn)。下面我們就來說說室外活動(dòng)課可以有哪些開展形式。①組織郊游
熟知語言的美感是離不開自然生活的感染，比如“荷塘月色”，“岳陽樓記”等等著名的古今散文詩篇，都離不開作者在自然風(fēng)景下迸發(fā)的感悟。教師可以利用活動(dòng)課或是周末的時(shí)間組織學(xué)生到附近的公園或是景點(diǎn)去郊游，布置一些任務(wù)，讓大家寫一些出行感受之類的總結(jié)。這樣可以在一定程度提高大家的情感意識，對大家在抒情散文和詩歌體裁類的習(xí)作上有很好的幫助，同時(shí)也可以讓學(xué)生在這樣的過程中釋放一下自己的壓力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在我們的學(xué)生時(shí)代里，從小學(xué)開始教師就經(jīng)常舉行各種春游和秋游活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后要求大家交上一篇游記，其實(shí)這樣的形式很好，不應(yīng)該在進(jìn)入中學(xué)之后就忽視了它的重要性和可行性，相對于過于繁重的機(jī)械課業(yè)來說，這無疑是學(xué)生們放松身心，開拓思維的好途徑。②適量參加公益活動(dòng)
公益活動(dòng)是可以提高學(xué)生在道德觀和人生價(jià)值觀的一條直接途徑，在某方面來說增加了學(xué)生接觸社會的機(jī)會，也讓他們在活動(dòng)的過程中獲取了親身實(shí)踐的知識，在今后構(gòu)思文章時(shí)思維更開闊，論點(diǎn)和論據(jù)更突出充分，更具有真實(shí)性。這樣的活動(dòng)方式也在一定程度上增加了語文學(xué)科的社會實(shí)踐性。在許多大學(xué)中，修新聞媒體專業(yè)的學(xué)生都會被要求定期參加各種社會實(shí)踐，比如參加紅十字會的募捐活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)集體組織的綠色環(huán)?；顒?dòng)等等，形式多樣且富有社會意義。而對于高中生來說，這種實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和技巧也是十分重要的，不僅僅是豐富自己的寫作材料，更重要的是一種人文教育的體現(xiàn)。③個(gè)人活動(dòng)課
之前說的兩種形式都是有組織性的集體活動(dòng)，我們也可以開展個(gè)人的活動(dòng)課。比如教師給定每位同學(xué)一個(gè)任務(wù)，如“幫父母做一件事”，然后在課上進(jìn)行討論交流心得，同時(shí)也可以讓學(xué)生們就自己完成任務(wù)的情況寫一篇很好的話題作文。例如最被廣泛討論的一個(gè)話題“幫父母洗一次腳”，這樣的形式?jīng)]有過硬的強(qiáng)制性，在于讓學(xué)生自己提高自覺自悟的意識，充分利用課余時(shí)間也是個(gè)人活動(dòng)課一個(gè)很大的便利點(diǎn)
2活動(dòng)課內(nèi)容的安排 ⑴固定材料內(nèi)容
①根據(jù)作文的體裁來劃分
首先我們從課本的教材出發(fā)，在安排活動(dòng)課具體內(nèi)容的時(shí)候可以按照作文的幾大體裁來分，比如設(shè)置記敘文，議論文等等的專題，根據(jù)特定的專題結(jié)合現(xiàn)學(xué)的課文材料來開展新一輪的活動(dòng)方案。比如我們就“黛玉之死”這一篇課文來看，這是一篇古代小說的經(jīng)典選節(jié)，我們在深入賞析和學(xué)習(xí)該文章的基礎(chǔ)上，先對這一體裁的文章進(jìn)行特點(diǎn)總結(jié)歸類，然后以文言文小說這一主題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生在這一體裁上樹立特性思考的角度，再結(jié)合一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課開展形式，回歸課本并能從中得出新的開放式寫作特色 ②按照話題深淺來分 再者從作文題目出發(fā)，通常我們在看到一個(gè)作文題目時(shí)會先立意，立意就有深淺之分，所以根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)我們在安排活動(dòng)課內(nèi)容時(shí)也可以按照話題的層次來分。比如作文題目“時(shí)間在流逝”，我們既可以在話題的表面進(jìn)行創(chuàng)作，如寫成不斷點(diǎn)題的抒情散文，也可以在深層次上挖掘它其中的含義，寫成議論文，說明文等等，在這些方面，教師在課上都可以做出指導(dǎo)，根據(jù)不同立意的角度以及固定的話題材料去安排內(nèi)容。③同類型材料的比較
很多閱讀和作文材料之間是有聯(lián)系和通行的，這就需要教師在課前做充足的準(zhǔn)備工作，將同一類型的材料結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，并且在同類型當(dāng)中要突出它們的不同點(diǎn)，這樣的比較方式能讓學(xué)生有效的區(qū)別一些寫作手法，避免進(jìn)入一些寫作誤區(qū)。例如散文和詩歌，散文講究形散神不散，許多學(xué)生都不能很好的掌握散文的寫作要領(lǐng)，通常在抒發(fā)情感的路上離“形”越來越遠(yuǎn);詩歌則在某一方面是兩者皆散，但是韻律不散，我們在將這兩種形式的材料進(jìn)行比較時(shí)就要注重兩者的區(qū)別對于學(xué)生審題立意時(shí)的影響。⑵自由材料內(nèi)容
在固定材料的基礎(chǔ)上我們也可以嘗試自由材料內(nèi)容的安排。當(dāng)然這里的自由并不是形式上的全開放式自由，而是指在材料的選擇上給予學(xué)生高度的自主權(quán)。這種形式中教師不用指定給出題目，材料完全由學(xué)生自己給出，學(xué)生可以按照自己的興趣準(zhǔn)備相應(yīng)的作文主題材料，教師只需要安排好形式與框架即可，學(xué)生可以進(jìn)行自我陳述，互相交流討論，主要在于突出學(xué)生自己的寫作興趣愛好，以及 他們的學(xué)習(xí)自主性。
三活動(dòng)課開展需要注意的幾個(gè)問題
1結(jié)合高中作文教學(xué)的總體認(rèn)識
像之前所提到的那樣，高中的作文教學(xué)不同于小學(xué)和初中階段的教學(xué)，這一時(shí)期應(yīng)該更加注重學(xué)生的自主性，教師在完成教學(xué)指標(biāo)的基礎(chǔ)上不能只一味的注重文體教學(xué)，我們在開展活動(dòng)課的同時(shí)也要不斷結(jié)合高中作文教學(xué)的總體原則，做到大課堂上有章可循，小課堂上自主創(chuàng)新的教學(xué)方式和理念，更好的將出臺的一系列教學(xué)方針和教師自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，將作文教學(xué)發(fā)展成個(gè)性的特色板塊。
2對于活動(dòng)課開展的時(shí)間段的安排問題
我們知道高中是比較特殊的學(xué)習(xí)階段，進(jìn)入高二學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，在各科的課程安排上也是不斷的做出調(diào)整，當(dāng)然，如果要有效的開展和進(jìn)行作文活動(dòng)課，也需要教師安排好課程的時(shí)間和進(jìn)行方案，這樣才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。高中生相對于初中和小學(xué)階段的學(xué)生來說自制力比較強(qiáng)，所以在我們安排比較開放式的活動(dòng)課，比如室外活動(dòng)課時(shí)，盡量選擇在學(xué)生們學(xué)業(yè)相對較為緊張的時(shí)間段里，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度松弛有度，反而能達(dá)到更好的實(shí)踐效果，也增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)吸收效率。
另外，我們在安排活動(dòng)課時(shí)也盡量避免大量占用學(xué)生們雙休節(jié)假日的時(shí)間，在平時(shí)也要多于其它科目的代課老師進(jìn)行交流，比如如果某天理綜科目比較繁多的話，我們可以開設(shè)一堂活動(dòng)課，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。3活動(dòng)課開展思路的把握
我們在上任何課程之前都要備課充分，理清講課的思路，對于這一類的作文活動(dòng)課更是如此，教師作為一個(gè)引導(dǎo)者和主持人的角色一定要把握好課堂的節(jié)奏和思路，選擇好開課形式以及內(nèi)容，之前對學(xué)生的水平和接受能力也要有一個(gè)評估，課堂上下也要做好充分的活動(dòng)筆記，方便在下一次開展活動(dòng)課時(shí)作為參考和考量依據(jù)。
四開放式命題作文活動(dòng)課的開展意義
1應(yīng)試技巧的提高
一切課程的開設(shè)都是讓學(xué)生在不斷積累的過程中獲取相應(yīng)的知識和基本熟練的應(yīng)試技巧。由于活動(dòng)課自身的一些特點(diǎn)，相對于普通教學(xué)課，它具備有更多的優(yōu)勢和亮點(diǎn)。對于開放式命題作文這一類型的考核方式來說，運(yùn)用活動(dòng)課這一形式也能更好的幫助學(xué)生總結(jié)和提高自身的應(yīng)試技巧，比如作文的基本思路格式，寫作的立意角度，體裁的選擇，生活經(jīng)驗(yàn)的積累，寫作素材的充實(shí)等等。2寫作素養(yǎng)的提高
開放式命題作文的活動(dòng)課不僅注重課堂的組織形式，內(nèi)容否認(rèn)安排也十分重要。在學(xué)生掌握相應(yīng)的應(yīng)試技巧的基礎(chǔ)上，更重要的還是寫作素養(yǎng)上的提高。許多學(xué)生有一些寫作陋習(xí)，比如只是為了完成作業(yè)考試，從而敷衍性的完成任務(wù)，或是在習(xí)作時(shí)更多的都是圖省事，不斷的運(yùn)用一些固定的寫作模式生搬硬套，這樣寫出的文章枯索無味，更不用說體現(xiàn)高中生的寫作面貌了。所以教師們在開展活動(dòng)課時(shí)一定要把寫作素養(yǎng)的提高作為重要的目標(biāo)之一，在課堂上和課堂外多注重培 養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，講究多讀多看多練。3有利于教師教學(xué)水平的進(jìn)步
對于一堂成功的語文課來說，教師的教學(xué)水平會在其中有充分的體現(xiàn)。活動(dòng)課開展起來比較繁瑣，比較難以掌握好課堂的火候，這對于教師來說是一個(gè)很好的挑戰(zhàn)和提高教學(xué)水平的機(jī)會，這同時(shí)也是一個(gè)很好的教學(xué)平臺，有助于教師們的創(chuàng)新意識的深入和個(gè)性教學(xué)方案的實(shí)施。在很大的程度上這不僅清晰了教學(xué)思路，而且對語文這一學(xué)科整體上的教學(xué)也有很大的輔助意義，再加上與教學(xué)大綱的契合，語文活動(dòng)課一定會開展的有聲有色，尤其是在開放式命題作文這一塊，也會出現(xiàn)新的教學(xué)亮點(diǎn)。
結(jié)論
將語文活動(dòng)課和開放式命題作文這一特色課題結(jié)合起來，一定能達(dá)到很好的教學(xué)效果。我們在分析和了解其特殊性的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)?shù)男问剑才藕线m的教學(xué)內(nèi)容，講究以學(xué)生為主體，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新性思維。充分利用語文活動(dòng)課的形式一定能增加語文學(xué)科的實(shí)踐性和趣味性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
第四篇：如何開展語文活動(dòng)課論文
摘要：筆者在教學(xué)中對語文活動(dòng)課進(jìn)行了探索，并在本文中闡述了語文活動(dòng)課的理論依據(jù)、特點(diǎn)和設(shè)計(jì)方法。
關(guān)鍵詞：語文活動(dòng)課；理論依據(jù)；特點(diǎn)；設(shè)計(jì)方法
近幾年來，筆者對語文活動(dòng)課進(jìn)行了一些有益的嘗試，對其課型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)和模式進(jìn)行了大量的研究探索，取得了較好的效果。在此，筆者將她在語文活動(dòng)方面所做的探索做一梳理和反思，以期推動(dòng)今后的教學(xué)研究工作。
一、語文活動(dòng)課的理論依據(jù)
語文活動(dòng)課之所以能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，是有其心理學(xué)、教育學(xué)的理論依據(jù)的。
心理學(xué)表明，處在學(xué)齡中期的初中學(xué)生，抽象邏輯思維逐步占主導(dǎo)地位，但思維中具體形象的成分仍然起著重要作用。初中語文活動(dòng)課將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生通過參加活動(dòng)，得到感性認(rèn)識，經(jīng)過反復(fù)，上升到理性認(rèn)識，這樣獲取的知識不僅是準(zhǔn)確可靠的，也是比較全面深刻的，更是切實(shí)有用的。
從教育學(xué)看，學(xué)科教學(xué)的任務(wù)和目的在于促使學(xué)生由知識向能力遷移，只有培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和自學(xué)能力，學(xué)生的文化素質(zhì)才能得到真正提高。語文活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程中學(xué)生自始至終的積極參與，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)過程中自我設(shè)計(jì)、自我活動(dòng)和自我感受、體會，它將有力地促進(jìn)學(xué)生把學(xué)過的語文知識進(jìn)行消化、吸收并轉(zhuǎn)化為能力。
二、語文活動(dòng)課的特點(diǎn)
初中語文活動(dòng)課貴在“活”而“動(dòng)”。語文活動(dòng)課的“活動(dòng)”，指以學(xué)生為主體通過動(dòng)作操作與一定范圍的客觀環(huán)境進(jìn)行交互作用的實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)課程是在學(xué)科課程之外，由學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有組織地通過多種活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)方式，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，開設(shè)以實(shí)踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)造性以及非學(xué)科性為主要內(nèi)容特征的課程體系。
（一）在教學(xué)內(nèi)容上，它強(qiáng)調(diào)語文的社會實(shí)用性。語文活動(dòng)課是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，并與一定的生活實(shí)際相聯(lián)系，有較強(qiáng)的時(shí)代色彩和生活色彩，因而它能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動(dòng)的感受，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）在教學(xué)方法上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐性。語文活動(dòng)課自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐。在活動(dòng)課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒?dòng)課的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、學(xué)生自我活動(dòng)為主的過程。在這個(gè)過程中，著重于讓學(xué)生在各項(xiàng)具體的實(shí)踐和運(yùn)用中獲取直接的感性知識和生活體驗(yàn)，著重于讓學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
三、如何設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課
（一）主題明確
在設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課的內(nèi)容時(shí)教師應(yīng)根據(jù)不同年級的特點(diǎn)設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)。我們確定七年級重在激趣、養(yǎng)習(xí)、積累，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力；八年級重在積累、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力和發(fā)散思維能力；九年級注意做到統(tǒng)籌兼顧、系統(tǒng)安排，重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和語文綜合素質(zhì)，初步形成一個(gè)相對完整的體系。每次語文活動(dòng)課都應(yīng)該有一個(gè)集中鮮明的主題。活動(dòng)中各項(xiàng)內(nèi)容的選擇、各個(gè)活動(dòng)程序的設(shè)計(jì)都應(yīng)該緊扣活動(dòng)主題，突出重點(diǎn)、不枝不蔓。
（二）內(nèi)容充實(shí)
教材中給我們設(shè)計(jì)了比較合理的語文活動(dòng)課訓(xùn)練材料，但現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語文教育資源，適合初中生閱讀的中外文學(xué)名著、其他人文科學(xué)讀物、科技讀物，廣播、電視節(jié)目，電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，以及學(xué)生身邊鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過篩選作為語文活動(dòng)課的內(nèi)容。可以說，只要是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素質(zhì)且又符合學(xué)生生理、心理以及認(rèn)知水平的素材，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)都可以演繹出生動(dòng)有趣、具體實(shí)在的語文活動(dòng)課來。我們曾經(jīng)開展過的語文活動(dòng)課有以下幾種類型：(1)結(jié)合課文內(nèi)容、鞏固語文知識。如開故事會、辦手抄報(bào)，表演課本劇、給課文配圖畫、舉辦辯論賽、讀書知識能力競賽等。
（2）貼近生活、貼近社會，關(guān)注生活中的語言發(fā)展。如收集賞析優(yōu)秀的廣告詞、影視歌曲，搜集整理各地風(fēng)土人情故事材料，深入社區(qū)做“錯(cuò)別字普查”的社會調(diào)查等。
（3）貼近學(xué)生生活與思想，關(guān)注學(xué)生成長中熱門和焦點(diǎn)的話題。如當(dāng)代流行歌曲欣賞，怎樣看待“追星”現(xiàn)象？談初中生“早戀”現(xiàn)象，初中學(xué)生零花錢使用情況調(diào)查，“上網(wǎng)”面面觀等。
（4）繼承傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)民族語言。如現(xiàn)代漢語成語系列活動(dòng)、語文楹聯(lián)系列活動(dòng)、唐詩宋詞系列活動(dòng)、格言集錦、謎語競賽、詩朗誦等。
（5）結(jié)合重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日的來臨，開展紀(jì)念性語文活動(dòng)。這些語文活動(dòng)課的設(shè)計(jì)和開展，服務(wù)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要，服務(wù)于學(xué)生語文能力的發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生語文實(shí)踐的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力發(fā)揮了積極的作用。
（三）形式新穎
語文活動(dòng)課的形式要新穎多樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自覺投入，從而在活動(dòng)中主動(dòng)感受、體會和理解。語文活動(dòng)課的場地、時(shí)間、規(guī)模都應(yīng)該不拘泥于傳統(tǒng)的班級教學(xué)形式，教室、圖書館、操場等都可以成為學(xué)生展示自己才華的舞臺；課外活動(dòng)、晚上、節(jié)假日都可以作為語文活動(dòng)課的有效活動(dòng)時(shí)間；既可以是全校性的大規(guī)?；顒?dòng)，也可以是年級組之間的較量，還可以是小組間的擂臺或巾幗不讓須眉的比拼?？梢猿浞掷枚嗝襟w信息技術(shù)渲染活動(dòng)的氣氛，增強(qiáng)活動(dòng)的生動(dòng)性和直觀性。另外，教師調(diào)控、引導(dǎo)、激勵(lì)的手段方式也要不斷變化，要注意兼顧和激發(fā)中差生參與的積極性，使不同層面的學(xué)生都能各展所長、各有所得?；顒?dòng)形式不拘一格、靈活多樣，才能激發(fā)學(xué)生在生活大課堂中積極地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的再實(shí)踐，努力展示自己的聰明才智和創(chuàng)造精神，發(fā)展自己的個(gè)性和特長。
（四）結(jié)構(gòu)合理
一節(jié)語文活動(dòng)課就是一個(gè)完整的教學(xué)流程，也須講究課堂進(jìn)程的疏密有致、張弛有度。一般來說，開端要激越，以利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；中間部分要注意內(nèi)容和形式的起伏穿插、富有波折，以利于學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力；結(jié)尾部分要緊湊有力，使結(jié)構(gòu)完整并突出主題，給學(xué)生留下想象和回味的余地。如筆者在上專題《蓮》語文活動(dòng)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步，賞蓮。利用多媒體給學(xué)生展示各種蓮的畫面，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂和教師適當(dāng)?shù)慕庹f，幫助學(xué)生在腦海里形成對蓮的感性認(rèn)識。第二步，畫蓮。觀看了嬌艷動(dòng)人的蓮花，教師適時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生把自己心目中的蓮花畫下來，可以每個(gè)小組合作畫一幅，也可以每組選一個(gè)畫畫功底較好的同學(xué)執(zhí)筆，其他同學(xué)協(xié)助完成。以上兩個(gè)步驟既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又為下一步“說蓮”做了鋪墊。第三步，說蓮。這一步難度逐漸加大并將活動(dòng)逐步推向高潮：
(1)說說蓮的功用；
(2)選取學(xué)生畫蓮的優(yōu)秀作品在全班展示，并由本組代表描述畫面內(nèi)容、簡述作畫意圖；
(3)學(xué)生出示自己搜集整理到的關(guān)于蓮的詩文、對聯(lián)和名句，在組內(nèi)或相鄰的組間交流。
(4)選取部分名聯(lián)、名句在全班展示，并請搜錄人進(jìn)行賞析。
(5)歸納總結(jié)蓮所代表的形象——出淤泥而不染，濯清漣而不妖。(6)請學(xué)生嘗試為自己的畫配詩（最好是學(xué)生自己創(chuàng)作）,并選取佳句在全班展示。第四步，學(xué)生談體會，教師作總結(jié)。
幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一線串珠、珠珠相映，主題鮮明、層層推進(jìn)，是一個(gè)認(rèn)知上由易到難、由具體到抽象，能力訓(xùn)練上由低到高、由單一到綜合的過程，不僅兼顧對學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而且進(jìn)行了一次良好的傳統(tǒng)文化的審美欣賞熏陶。
伴隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，語文教學(xué)改革層層深入，通過語文活動(dòng)課這座橋梁，將使語文教學(xué)走向生活這片廣闊的天地，使語文教學(xué)走向素質(zhì)教育的廣闊天地。
參考文獻(xiàn)：
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第五篇：有關(guān)活動(dòng)課作文
有關(guān)活動(dòng)課作文5篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。相信很多朋友都對寫作文感到非?？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹沂占幕顒?dòng)課作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)課作文 篇1今天是星期日，我們在開心社玩了一個(gè)有趣是游戲——銜紙杯傳水。就是用嘴銜著紙杯傳水。
這次的游戲老師用了抽簽的方式選了十六位同學(xué)參與游戲。八人一組，分兩組，另外選兩名輔助員倒水。我幸運(yùn)的地抽中了，并分到了第二組。當(dāng)即我暗自歡喜，可以玩這個(gè)有趣的游戲了。
游戲進(jìn)行之前，老師介紹了游戲規(guī)則：所有參賽人員口銜紙杯。輔助員先將水倒入?yún)①惖牡谝粋€(gè)同學(xué)銜的紙杯中，這位同學(xué)將杯中的水完整的倒入下一個(gè)同學(xué)銜的紙杯里，依次傳遞下去。最后一名同學(xué)再返回傳遞。紙杯里水不能灑在外面一點(diǎn)滴。在限定的五分鐘之內(nèi)，傳遞次數(shù)多的小組為勝。最后老師又補(bǔ)充了一句：每個(gè)組可以先試驗(yàn)一次，第二次正式計(jì)時(shí)。
第一組比賽在同學(xué)們歡呼聲中結(jié)束后，輪到我們組了。組里所有同學(xué)都屏住呼吸，迎接挑戰(zhàn)。我的心在怦怦直跳，非常緊張。當(dāng)水杯快傳遞到我跟前的時(shí)候，許多問題浮現(xiàn)在腦際：如果水灑到外面怎么辦？如果傳不過去怎么辦？如果紙杯掉到地上怎么辦？
終于輪到我了，我銜著紙杯，半蹲下，接過前面同學(xué)倒過來的水，正準(zhǔn)備傳遞給下一位同學(xué)，臺下的同學(xué)們大喊：“時(shí)間快到了，加油，加油！”聽到同學(xué)們說時(shí)間快到了，我心急如焚，手忙腳亂，口中的紙杯掉了，水灑了一地。還好，這次是試驗(yàn)，下一次我就心平氣和地傳遞吧。輔助員重新給我的紙杯倒了水，我小心翼翼地側(cè)著頭，不知誰說：“快一點(diǎn)，快一點(diǎn)！”我又慌了，水又一次灑了。我失望極了，我這樣是不行的，我們組會因?yàn)槲叶數(shù)?。于是，我提出退出比賽。老師笑了笑，也答?yīng)了，換了另一位同學(xué)，讓我坐一旁觀看同學(xué)們比賽。我坐在座位上，看同學(xué)們緊張而激烈的比賽，心想：我回去好好與媽媽練習(xí)，要找到銜紙杯傳水的竊門，下次比賽一定能順利傳遞。
比賽結(jié)束了，我們組果然獲勝，組內(nèi)的同學(xué)歡呼雀躍。我更高興。心想，生活中，堅(jiān)持固然是正確的，但有時(shí)放棄也未必就是錯(cuò)的。比如今天，如果我堅(jiān)持參加比賽，我們組因?yàn)槲冶剌敓o疑，所有同學(xué)的努力都是徒勞。我放棄了，我們組獲勝了，我的放棄給集體帶來了榮譽(yù)，給組內(nèi)的同學(xué)帶來了開心，這才是最正確的選擇。
活動(dòng)課作文 篇2“哈哈哈”一陣陣笑聲從某個(gè)教室里傳出來。我們正在玩著“嘗味道、猜味道”的游戲。這個(gè)游戲可有趣了呢！
活動(dòng)開始前，老師先說好規(guī)則：活動(dòng)的規(guī)則是，把全班人數(shù)平均分成A、B兩個(gè)組，兩個(gè)組分別派出兩名成員來嘗味道，對方組來猜這杯水的味道是什么？味道有六種：分別是酸、甜、苦、辣、咸，還有一種是最特殊的，就是沒有味道。猜的成員可以看著嘗的人的表情、動(dòng)作和語言來進(jìn)行猜測，嘗的成員則需要迷惑對方，就是假如這杯水是苦的，你需要裝作很甜的樣子。
規(guī)則講完后，活動(dòng)就馬上開始了。老師先從A和B組中各選兩名成員，然后先讓A組的人來嘗，我們來猜。我的心砰砰直跳，既激動(dòng)又興奮，因?yàn)檫@是第一次做“偵探”。
老師讓我們組先轉(zhuǎn)過頭，不能看。我深思著：這也太難猜了吧，完全要靠蒙，蒙得也不一定對，所以這輸?shù)煤翢o懸念。開姑猜測了，只見兩位同學(xué)先聞了聞味道，感覺沒什么特別，就往嘴里倒了一口。不料，眉頭一皺，就感覺事情不太妙。我思索著：眉頭一皺，肯定不是甜也不是辣，但如果這是他們裝的呢？只好見機(jī)行事了，有一位同學(xué)突然靈機(jī)一動(dòng)：“一口把水干了！”這個(gè)方法妙呀！一口喝下去就不信你能忍??！一開始他們聽到了也很吃驚，但還是一口喝了下去，更奇怪的是，他們竟然毫無感覺、面無表情！我懵了：啥表情都沒發(fā)生，這游戲還咋玩??！有一個(gè)人提示了我們一句：“告訴你們其實(shí)是酸的?！钡珨橙说脑捳δ苄拍?。最后我們一致決定是甜。我覺得可能是酸，但結(jié)果不出我所料，我們輸了。
第二局，我們派了兩位同學(xué)去嘗。利用了巧妙的騙局和精深的演技迷惑了對方，我們扳回一局。
最后雖然我們還是輸了，但開心最重要。這個(gè)游戲的意義重大，讓我們享受了人生的“甜酸苦辣咸”，讓我十分難忘。
活動(dòng)課作文 篇3今天，老師為我們上了一節(jié)有趣而有意義的活動(dòng)課。
上課啦，老師眉開眼笑地邊走邊說：“同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)活動(dòng)課，好不好??？”“好！”同學(xué)們手舞足蹈地說，歡聲笑語充滿了整個(gè)教室?！暗谝唬翰伦种i！”老師說，“規(guī)則是：女生一隊(duì)，男生一隊(duì)，搶答，先搶到的隊(duì)就贏?！苯淌依镆廊粴g呼雀躍，這時(shí)，老師宣布說：“現(xiàn)在搶答開始。第一條：早不說，晚不說。猜一字?！崩蠋焺傉f完，同學(xué)們便冥思苦想起來：有的交頭接耳，想快點(diǎn)知道答案；有的`寫寫畫畫，想看看是哪個(gè)字，這么難猜；有的呆若木雞，好像已經(jīng)放棄了似的……見我們答不上來，老師提示：“早上不說，晚上不說，那什么時(shí)候說？”過了一會，號稱“第一女將軍”的陳欣沂一馬當(dāng)先的大聲嚷道：“許！”“對了，就是許，女生贏！”老師說道?！耙?！”女生們得意洋洋地喊道。第二條：進(jìn)水行不成，猜一字。這時(shí)，我們男生隊(duì)的博焓躡手躡腳、鬼鬼祟祟地走到老師后面?！袄蠋?，有人偷看！”女生隊(duì)大喊。老師往身后看了看，沒人！原來博焓身手敏捷，在女生說時(shí)，已回到座位上了?！把?！”欣沂又趾高氣揚(yáng)地大喊道?！皩ΓA！”老師說。接著，老師還出了四道字謎，都是女生勝。這時(shí)，我們大多數(shù)男生都沒精打采：有的則長呼短嘆；有的則張目結(jié)舌；有的則氣急敗壞?？膳鷤儏s開懷大笑，笑里卻藏刀，好似她們已凱旋歸來?？磥砦覀兿脍A是不可能的了。
第一輪猜字謎女生大獲全勝，正當(dāng)我們懊惱不已的時(shí)候，有趣的猜成語開始了。“一個(gè)人被刷成了金色?！崩蠋焺偝隽说谝坏李}，我們男生的高手樹遠(yuǎn)脫口而出：“一名金人（一鳴驚人）?！币?，我們贏了！再接著，“蜜蜂停在日歷上?！薄胺浜腿諝v（風(fēng)和日麗）！”我們隊(duì)的燦濤喊出了這個(gè)成語。游戲依然緊張地進(jìn)行著……
后來，我們也贏了幾道題，算是逆轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，但還是戰(zhàn)敗而歸。這次活動(dòng)使我悟出：只有勤思多練，積累廣泛的知識，以后才能在社會站得住腳，不被打敗。
活動(dòng)課作文 篇4課題：
第四課 感動(dòng)之心
教學(xué)目標(biāo)：
找到生活中讓人感動(dòng)的事情 2.將感動(dòng)的事情說一說，寫一寫
教學(xué)重點(diǎn)：
找到生活中讓人感動(dòng)的事情 2.將感動(dòng)的事情說一說，寫一寫
教學(xué)難點(diǎn)：
將感動(dòng)的事情說一說，寫一寫
德育目標(biāo)：
學(xué)會珍惜，珍惜生活中的一切。
教學(xué)用具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
1.點(diǎn)名
2.金筆誦讀—P16 漁歌子 王維 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。
同學(xué)們，你們知道七一是什么節(jié)日嗎？--中國共產(chǎn)黨建黨日
同學(xué)們，你們知道今年是建黨幾周年嗎？--90華誕
同學(xué)們，你們真的太棒了！能夠胸懷祖國，縱觀天下！
黃老師考考同學(xué)們，八一是什么節(jié)日？--建軍節(jié)
這個(gè)月的一號是什么節(jié)日呀？--兒童節(jié)！
兒童節(jié)用英語怎么說呀？---Children’s Day!
同學(xué)們真是太厲害了,能用英語說出節(jié)日名稱！
那么在今年的六一大家還記得在開幕式的時(shí)候，全體同學(xué)共同表演了一個(gè)節(jié)目，節(jié)目的名字叫--？----《感恩的心》
點(diǎn)擊視頻《感恩的心》，請全班同學(xué)跟唱并做動(dòng)作。
同學(xué)們，這首歌好聽嗎？
在這首歌曲中，大家有沒有喜歡的句子呀？
我來自偶然像一顆塵土
有誰看出我的脆弱
我來自何方我情歸何處
誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走
我看遍這人間坎坷辛苦
我還有多少愛我還有多少淚
要蒼天知道我不認(rèn)輸
感恩的心感謝有你
伴我一生讓我有勇氣做我自己
感恩的心感謝命運(yùn)
花開花落我一樣會珍惜
我來自偶然像一顆塵土
有誰看出我的脆弱
我來自何方我情歸何處
誰在下一刻呼喚我天地雖寬這條路卻難走
我看遍這人間坎坷辛苦
我還有多少愛我還有多少淚
要蒼天知道我不認(rèn)輸
感恩的心感謝有你
伴我一生讓我有勇氣做我自己
感恩的心感謝命運(yùn)
花開花落我一樣會珍惜
感恩的心感謝有你
伴我一生讓我有勇氣做我自己
感恩的心感謝命運(yùn)
花開花落我一樣會珍惜
如果學(xué)生會說的句子有：要蒼天知道我不認(rèn)輸！花開花落，我一樣會珍惜。
老師也很喜歡這兩句話，希望同學(xué)們能把這兩句話作為你們的座右銘，以此鞭策自己！
也許有學(xué)生不記得歌詞，沒有關(guān)系，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說。
同學(xué)們，老師要給大家講一個(gè)小故事：
老師還是小學(xué)生的時(shí)候，因?yàn)榧译x學(xué)校比較近，每天都是自己一個(gè)人背著書包去上學(xué)放學(xué)。就算偶爾天氣變化很大，天空突然下雨了，我也是自己一個(gè)人冒著雨跑回家。
有一次，那是一個(gè)夏天，中午的太陽還是高高的掛在天空，可是轉(zhuǎn)眼到了下午第二節(jié)的時(shí)候,太陽公公突然很害怕，立即躲起來，原來是它的遠(yuǎn)方表弟來了，它的表弟可厲害了。帶了連個(gè)秘密裝備在身上，一露手，我的同學(xué)們都害怕起來。它來拉開大大的黑幕，拿起它的吹風(fēng)筒一陣狂吹，還冷不丁的按下它的手電筒，在漆黑的幕布中劃過，好多人都被嚇著了。
我突然明白了，狂風(fēng)暴雨要來了。不一會，天空像倒水一般，刷刷落下好大的水珠，順著窗戶直直的留下來。我心想，糟糕哦！我沒帶散，放學(xué)怎么回去呀？下課之后想問同學(xué)借雨傘，可是好多人都沒帶傘，在等家長送傘來。而我也只能等雨停了才回去。可是雨一直下，絲毫沒有停下來的意思。而有些同學(xué)已經(jīng)有家長接回去了。
我一直望著窗戶，好期盼媽媽來送傘，但我知道她今天白班，沒有這么快回來。正當(dāng)我望著窗戶出神時(shí)，突然聽到一個(gè)很熟悉的聲音—阿麗，快收拾好書包，回家吧！我跑到教室門口，看到了我慈愛的媽媽穿著一身深綠色的雨衣和水鞋，雨衣的帽子處看到媽媽被雨水打濕的兩個(gè)辮子。媽媽呀媽媽……
同學(xué)們，這個(gè)故事講的是父母和孩子之間感動(dòng)的事，你與父母、親人之間發(fā)生過讓你感動(dòng)的事嗎父母都為你做了什么事呢？他們是怎么關(guān)心你的？什么事情讓你感動(dòng)了呢？你的親人為你做了什么讓你感動(dòng)的事嗎？哪位同學(xué)來說一說，看誰最棒，能夠?yàn)樽约旱男￡?duì)贏得積分。
教師指導(dǎo)學(xué)生思路：
1、從小到大，父母為你做了很多事情，從早上起床開始，一直到放學(xué)，比如為你穿衣，為你疊被，你都有感動(dòng)嗎？這是父母必須為你做的嗎？不論天氣多冷，時(shí)間多早，身體多不舒服，都要為你準(zhǔn)備早餐，你有感動(dòng)嗎？不管路上有多擁擠，不管時(shí)間有多緊張，都要送你上學(xué)，你有感動(dòng)嗎？同學(xué)們，你一天的生活中有很多感動(dòng)的事情發(fā)生，你都想到了嗎？
2、感動(dòng)只存于你與父母之間嗎，你與親人之間呢？你去你外婆家嗎？去其他的親戚家里嗎？發(fā)現(xiàn)他們提前為你準(zhǔn)備飯菜你有感動(dòng)過嗎？當(dāng)他們打電話問候你的時(shí)候，你感動(dòng)了嗎？其實(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴存在著好多 感動(dòng)，你找到他們之間的感動(dòng)的事了嗎？
3、同學(xué)們，身邊有你熟悉的小伙伴，有你的好朋友，你的同學(xué)，你的兄弟姐妹，叔叔阿姨，你們之間發(fā)生了令你感動(dòng)的事了嗎？在你與你的好朋友玩耍的時(shí)候，有發(fā)生了讓你感動(dòng)的事情了嗎？比如朋友之間吵架了，可是他卻能謙讓你，你會覺得感動(dòng)嗎？你與同學(xué)之間，兄弟姐妹之間，一起玩耍一起學(xué)習(xí)，你們之間有發(fā)生感動(dòng)的事情嗎？你平時(shí)見到的叔叔阿姨的時(shí)候，有什么事情讓你感動(dòng)的嗎？
讓每一個(gè)學(xué)生都開口說出來，并把他們說的要點(diǎn)列出來，寫在黑板上。
提綱： 人物-性別-身份、職業(yè)-年齡-令人感動(dòng)的實(shí)例。
教師引導(dǎo)學(xué)生思維：
1、同學(xué)們，感動(dòng)不單是存在于熟悉的人之間，其實(shí)陌生人也有感動(dòng)。同學(xué)們，感動(dòng)只是發(fā)生在你的親人、朋友間嗎？生活中還有哪些感動(dòng)的事？例如在你上學(xué)路上或是回家的路上，有沒有遇見一些人，他們有沒有做了讓你感動(dòng)的事呢？
2、感動(dòng)無處不在，不僅在人與人之間有感動(dòng)，動(dòng)物之間也有感動(dòng)。請看課件。
六、作業(yè)：寫一件真實(shí)發(fā)生在你身邊的令你感動(dòng)的事，不少于400字。
活動(dòng)課作文 篇5主體性和主動(dòng)性是語文課的核心。在語文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者。學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)，這是衡量語文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計(jì)語文活動(dòng)課要在學(xué)生主動(dòng)參與上下功夫。
1．發(fā)展學(xué)生潛能的教育目標(biāo)。
2．“自我實(shí)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3．以“學(xué)生為中心”的教育原則。
4．感情型的師生關(guān)系。
1.使學(xué)生會按活動(dòng)的順序?qū)懽?/p>
2.鍛煉學(xué)生的合作能力，及語言表達(dá)能力
3.使學(xué)生通過本次活動(dòng)，加強(qiáng)對生活的熱愛，以及能夠說出自己的心情
會按活動(dòng)的順序?qū)懽?/p>
會按活動(dòng)的順序?qū)懽?/p>
若干個(gè)圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形
（一）談話入題
同學(xué)們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽。好不好？
[以情境導(dǎo)入，讓學(xué)生對此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望]
（二）活動(dòng)過程
1.學(xué)生自由談?wù)摫荣愐?guī)則。
2.宣布比賽規(guī)則：各小組同學(xué)用手中的三種圖形拼成一個(gè)組合圖形，組合圖形中的每個(gè)圖形不能重合，比賽時(shí)間是3分鐘，看哪一個(gè)小組拼得最多。
3.比賽開始。
各小組進(jìn)行活動(dòng)，老師計(jì)時(shí)。
4.比賽結(jié)束，宣布比賽成績。
5.同學(xué)們你們喜歡今天的活動(dòng)嗎？說說你們的心情。
[充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師不是教學(xué)生怎樣學(xué)，而是提供學(xué)習(xí)手段，由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)。教師不以“指導(dǎo)者”而以“方便者”自居，要鼓勵(lì)學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”，而不是“自我戒防”]
（三）回顧過程
1.活動(dòng)開始
2.活動(dòng)過程
3.活動(dòng)后的心情
[讓學(xué)生形成有序的思維]
(四）按上面的過程練說
1.提出要求
2.先自己說給同桌聽，再在全班說。
[鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力的同時(shí)，也讓學(xué)生有我寫作的思路，以及學(xué)生的思維能力]
(五)動(dòng)筆練寫。
(六)互相點(diǎn)評。
自評、生生互評、師生共評
[鍛煉學(xué)生的點(diǎn)評能力，是非能力，以及語言的運(yùn)用能力]
今天的這節(jié)作文活動(dòng)課，同學(xué)們能夠充分發(fā)揮自己的聰明才智，積極動(dòng)腦思考，積極動(dòng)手操作，并且把自己激動(dòng)心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學(xué)們在今后的日子學(xué)習(xí)生活中，善于積累抓住生活中的每一個(gè)亮點(diǎn)，讓它載入我們七色的童年。
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