第一篇：初中生如何提高中考英語作文不是個難題

標題：初中生如何提高中考英語作文不是個難題

關鍵詞：如何提高中考英語作文

導讀：現(xiàn)在好像有很多同學都對英語作文有恐懼感，不少人都問如何提高中考英語作文才好，其實我認為這個問題是很好解決的。我們下面就為大家提供了一些成語素材，都是要記憶的。

1.大開眼界 open one's eyes;broaden one's horizon;be an eye-opener

2.國泰民安 The country flourishes and people live in peace

3.過猶不及 going too far is as bad as not going far enough;beyond is as wrong as falling short;too much is as bad as too little

4.功夫不負有心人 Everything comes to him who waits.5.好了傷疤忘了疼 once on shore, one prays no more

6.好事不出門惡事傳千里 Good news never goes beyond the gate, while bad news spread far and wide.7.和氣生財 Harmony brings wealth.8.活到老學到老 One is never too old to learn.9.既往不咎 let bygones be bygones

10.金無足赤人無完人 Gold can't be pure and man can't be perfect.11.金玉滿堂 Treasures fill the home.12.腳踏實地 be down-to-earth

13.腳踩兩只船 sit on the fence

14.君子之交淡如水 the friendship between gentlemen is as pure as crystal;a hedge between keeps friendship green

15.老生常談 cut and dried

16.禮尚往來 Courtesy calls for reciprocity.17.留得青山在不怕沒柴燒 Where there is life, there is hope.更多學習資料請見美聯(lián)英語學習網(wǎng)。

第二篇：初中生如何提高英語作文水平

初中生如何提高英語作文水平

韓祥耐

對于初中生來說，英語寫作是十分困難的。那么，怎么才能寫好英語作文呢？如何才能提高英語作文水平？

大家都知道，聽、說、讀、寫四項技能是相輔相成的相互依賴的。寫是英語學習者輸出信息的過程。你占有的語言材料越多，寫起來就得心應手。而初中生的寫作要求不是命題作文而是指導性或控制性寫作。也就是說是給一定的材料、漢語提示、圖表、圖畫寫作。它的要求是：內(nèi)容要點齊全，句子通順，上下文連貫，基本沒有語法錯誤。

大家寫作時可以做到以下幾點：

一、根據(jù)要求何提示列出內(nèi)容要點。

二、把要點用英語句子的形式表示出來。

三、根據(jù)題的要求排列句子的順序，并加上適當連詞如： and、but、or、first等，使文章連貫。

四、檢查并糾正文中的語法、單詞拼寫錯誤。

五、看看是否符合字數(shù)和人稱等要求。

六、格式要正確、書寫要認真。

當然，寫作時會遇到表達不出來的情況，這是很正常的，但不要緊，可以換一下表達形式或者用幾個簡單的句子來表達。

另外，也可以用寫英語日記的方式來訓練。

第三篇：淺談如何化解初中生作文難題

淺談如何化解初中生作文難題

作文是一項綜合性語言活動，也是初中語文教學的主要組成部分。尤其是在新時期教學改革的要求下，如何提高初中生的作文能力已成為語文教學的重中之重。

一、初中生作文難題

1.審題不清 很多初中生在拿到作文題目時急于完成作文，不能做到看清以及讀懂題意，更不能理解題目的含義，不加思考不引申匆忙地下筆寫作，往往導致整篇作文都偏離了題旨，2.內(nèi)容平淡或者虛假 由于目前初中生接觸外界的機會較少，在作文中，他們總是把先前儲備好的思想內(nèi)容作為思想基礎的內(nèi)核，缺少對現(xiàn)有生活、社會的觀察與分析，因此寫作的文章內(nèi)容平淡，語言貧乏，無法體現(xiàn)個人的見解和主張，缺乏“亮點”；有些學生甚至為了完成老師布置的寫作任務，湊足字數(shù)、胡編亂造，致使文章內(nèi)容虛假，缺乏真情實感，無法引起閱讀者的共鳴。

3.結(jié)構(gòu)混亂 結(jié)構(gòu)是指作文段落層次內(nèi)容的組織形式。作文是一個整體，它由多個部分、段落和層次組成，這些部分需要進行一定的安排和組合，才能使整個作文內(nèi)容顯得嚴謹而且和諧。很多初中生不太注意文章的結(jié)構(gòu)對于內(nèi)容表達的重要性，他們的作文經(jīng)常出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)混亂、主次不分，詳略安排不當、內(nèi)容不集中、中心不明確等問題，大大影響了作文的質(zhì)量。

4.語言運用不當 部分初中生由于語感的欠缺，導致作文語言運用不當，加之思維的邏輯性不夠，因而對于作文整體的把握能力不強，致使作文的整體表達上顯得過于松散凌亂。

5.知識面狹窄 初中生由于閱讀量少，知識面狹窄，理解分析能力差，致使寫出的作文題材單一，整體構(gòu)思的能力不夠。加之傳統(tǒng)的作文教學一般局限于課堂，使學生缺少對于生活的觀察，對社會生活、時代熱點等關注不夠，缺少思考，沒有自己具有個性化的見解，在寫作的過程中，缺乏靈感與素材，導致作文模仿的居多，有時甚至陷入無話可說的境地。

二、化解辦法

1.細心觀察生活 生活是寫作的源泉，一切寫作素材都來自于生活，離開了生活便沒有了作文。觀察是構(gòu)成學生作文能力的一個重要的基本的因素，學生作文的素材主要來源于對生活的觀察，學生只有具備了必要的觀察能力，對生活有了深切的感受，才能把豐富的生活如實的反映出來，讓生活成為作文的源頭活水。然而，長久以來，初中作文教學一直被限制在“師授作文”的狹小天地中，無疑是對學生形象力的禁錮。因此，初中語文老師應該尊重學生的個性，引導學生觀察生活，提高觀察能力，尋找作文的靈感，啟發(fā)學生捕捉自己覺得有意義的事物。教師更要鼓勵學生表達自己對于生活中各類事情的感受，變被動為主動，激發(fā)學生對生活的熱愛之情，讓學生以獨具個性的感官去觀察社會、生活中他們感興趣的事物，并且用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，這樣初中學生的作文才會有新意。另外，好的作文是用心寫出來的，具有真情實感的文章才能打動人心，真情來自體驗，初中教師應該突破傳統(tǒng)課堂的束縛，有意識組織學生參與多種多樣的活動，如郊游、校會、參觀活動、深入農(nóng)村等，使學生有更好的機會觀察周圍美好的人和事，在表達自己的真實感情的同時積累較為典型的寫作材料。

2.提高創(chuàng)新能力 愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識的源泉?！睂懽魇且豁梽?chuàng)造性很強的活動，因此在初中作文教學中，教師應該有意識地設置寫作情景，引導學生走創(chuàng)新之路，培養(yǎng)學生的好奇心，增強其自覺探究的意識，激發(fā)學生的想象力，打破傳統(tǒng)的思維模式，并且從不同角度全面思考事物的各個方面，進而寫出內(nèi)容新穎、有特色、有亮點的作文。

3.勤于文法，多加練習作文要講究文采，講究美。沒有文采的作文，就難以得到高分。因此，在運用語言時，如果能靈活運用一些修辭手法，從多方面去捕捉和表現(xiàn)事物的美，也會使作文的語言更加生動形象、富有表現(xiàn)力。采用排比句、比喻句、設問句或引用經(jīng)典詩文，或采用含蓄雋永的語句，使作文文句富有意蘊。例如2013寧德中考優(yōu)秀作文：生活是一首歌。作者將“生活”比喻成一首歌，并且貫穿于作文的始末，又將生活中的艱難困苦比喻成跳動的音符，使整篇文章如同詩歌般生動且富有親和力。這是借助了比喻的效果的，試想如果沒有這些形象的比喻，整篇作文的藝術效果就會大大降低。

4.善于積累，廣泛閱讀 閱讀是人類社會最重要的學習活動，是人們認識世界.、傳播信息、交流感情、掌握知識、提高思維能力的重要手段，也是提高初中生寫作能力的重要途徑。季羨林先生也說過：“在閱讀的過程中，潛移默化，在無意中形成了自己對寫文章的一套看法?！背踔薪處煈撘龑W生通過報紙、書籍、網(wǎng)絡等多種方式，提高課外閱讀的樂趣，將作文與課外閱讀結(jié)合起來，把閱讀材料作為寫作的對象。同時使學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，拓展知識面，積累語文基礎知識和作文素材，從根本上解決初中生無話可說的問題，提高寫作能力。

作者單位：貴州望謨縣打易鎮(zhèn)中學。

第四篇：淺談如何提高初中生英語寫作水平

淺談如何提高初中生英語寫作水平

摘 要：英語寫作是英語學科能力一個重要的學科結(jié)構(gòu)，更是學科綜合運用能力綜合體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學生寫作能力是英語學科教學中重中之重。課標中要求：初中英語的教學主要是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和運用英語進行交際的初步能力。

關鍵詞：初中生 英語寫作

一、從詞匯教學入手，抓好語言基本功

詞匯是英語各方面技能的基本要素，是構(gòu)成句子的基本單位，沒有一定的詞匯量就如“巧婦難為無米之炊”，寫不出好文章的。因此在教學中狠抓詞匯教學，故意突顯詞匯的重要性，主要方法方式狠抓學生對單詞、詞組的默寫和聽寫。默寫有助于學生對單詞的提取能力，聽寫則有助于學生聽力及語感的提高，在教學實踐中必需長期堅持這兩項的訓練，這樣學生才積累一定程度的詞匯，幾個詞匯組成一個單句，而文章又是由單個句子連貫在一起組成的。試想一下，如果學生要寫一個句子，6個單詞有3個單詞拼寫不出來，那么所寫的句子語意表達完整嗎？所以識記單詞是書面表達需要解決的首要問題。其實，在英語寫作中使用的詞匯也不多，而且這些詞匯往往在課文中出現(xiàn)頻率最常多詞語，只要要求學生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，那就可以滿足日常寫作及考試作文的需求了。由此可見，在平時的教學中，教師重視加強學生詞匯方面的訓練，幫助學生擴大詞匯量是提高學生英語寫作能力的一個方面。[1]

二、明確書寫的規(guī)范性

一篇好的書面表達，不僅僅體現(xiàn)在它所表達的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學生在寫英語作文時字體潦草，改錯詞亂劃亂涂，甚至連最基本的大小寫都弄錯，那么會直接影響到他的作文得分。因此，我在平時訓練中要求學生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，同時保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習慣。在課外，我也根據(jù)中學生活潑好動并樂于表現(xiàn)自己的特點，定期舉行英語手抄報征集活動，要求報紙制作美觀、書寫工整、內(nèi)容豐富。這樣不但激發(fā)了學生書寫的興趣，而且讓學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣，去年在民族中學班際英語寫作大賽中，我選派的選手英語寫作能力綜合評估名列同年級組前列。由此可見，培養(yǎng)學生書寫規(guī)范又是英語寫作能力提高的一個方面。

三、以課文為依托，訓練寫作

現(xiàn)行的初中英語課本，是對學生進行聽、說、讀、寫綜合訓練的極好材料，教師除了在課堂中把聽、說、讀的教學中滲透寫的教學外，還要勤抓學生的書面寫作訓練。因此，在平時課文教學實踐中，本人還依托課文為裁體，多方面的培養(yǎng)學生的寫作能力：

1.提高條理性，勤抓書面訓練

在學生掌握一定的知識與技能之后，還應多給學生練筆的機會，這時應適當進行寫作技能技巧的訓練，逐漸由字、句，過渡到篇，進而做到用詞得當、結(jié)構(gòu)合理、表達清晰。這樣，學生寫出來的文章才不會只是句子的堆砌，而是有一定內(nèi)涵的文章。這一階段，可以每上完一個話題，便以話題為主題讓學生寫一篇命題作文。

2.利用導入新課時的對話進行寫作訓練

如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在導入新課時，我采用了對話的方法，設置的問句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？

然后引導學生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文： Sometimes I go traveling，but not very often.If I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less time.If I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less money.3.利用課文的問句進行寫作訓練

如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我設置的問題如下：

How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would like to help her？（Helen would like to help her.）How does she help Beth？（She always tells her jokes and makes her laugh.）

然后引導學生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文：

Beth feels sad because she didn’t pass the English exam.She doesn’t talk to anyone when she feels sad because she doesn’t know how to talk to others about it.But Helen would like to help her.She always tells her jokes and makes her laugh.4.充分利用?n后作業(yè)進行寫作訓練

可以每上完一個話題，便以該主題為核心讓學生寫一篇命題作文，如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，我結(jié)合主題布置了一篇命題作文：A Trip to ______，大部分學生都能參考Section D 的范文，結(jié)合實際，寫出A Trip to Xiamen 這篇短文。

當然，提高學生英語寫作能力方法還有很多種，關鍵是如何更有效地進行，這需要教師根據(jù)學生的情況，具體分析、靈活運用。

總而言之，提高學生英語寫作能力是長期的訓練過程，要不斷摸索探究提高方式方法，培養(yǎng)學生信心和耐心，多種方式促進學生勤于練筆，那么學生的寫作能力才會逐漸提升。

參考文獻

[1]彭祥玉.談談如何提高初中生英語寫作能力[J].新課程：教研版，2010（4）：167-168.

第五篇：如何提高初中生英語寫作能力（精選）

如何提高初中生英語寫作能力

英語寫作是對學生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項，但在英語的綜合應用中又是非常重要的一環(huán)。在英語教學中要有針對性地對學生進行寫作練習，讓他們掌握英語寫作的要求和方法，以提升他們的寫作能力。然而現(xiàn)實教學中存在以下問題：

1.教師和學生在認識上存在偏重的現(xiàn)象。第一，教師在教學中往往強調(diào)英語聽力能力、詞匯、語法、英語閱讀能力，卻忽視了英語寫作能力。第二，學生存在認知偏差。大多數(shù)學生認為英語聽力能力和閱讀能力容易提高。而英語寫作，花上大量的時間和精力也未必會提高，導致學生在時間精力的分配上厚此薄彼。

2.學生寫作基礎知識貧乏。學生在平時作文訓練過程中，普遍存在基礎知識薄弱，詞匯量貧乏，語法錯誤隨處可見，中國式英語比比皆是。學生習作中常常出現(xiàn)動詞的時態(tài)或語態(tài)混亂，選詞單

一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點不明等問題。

3.學生的英語寫作興趣不濃厚。有很多學生對學習英語不感興趣，特別是英語寫作。平時做作業(yè)也是把作文忽略或簡單的應付，沒有進行認真的審題直到完成所給的任務，不注意積累知識和堅持寫作訓練。

為了提高初中學生英語寫作能力，應該注意以下幾個方面：

1.激發(fā)學生寫作的興趣。激發(fā)學生的興趣是促使學生積極參與課堂教學，進行有針對性練習的前提。在教學過程中，教師應用各種現(xiàn)代教學手段和方法：運用多媒體技術展示實物與圖片，優(yōu)秀文章賞析等精心創(chuàng)設學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。

2.點滴積累英語基礎知識。首先要加大積累詞匯量。教師在教學實踐中，要強調(diào)學生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。有針對性地對每個單元的重點詞匯做強化練習。指導學生學會做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關的用法。其次在教學中要強化語法的學習。根據(jù)每個單元的學習內(nèi)容，有針對性地進行時態(tài)等語法專項練習，為后期運用本單元知識進行寫作打下一定的基礎。

3.教學中要注重培養(yǎng)語感。語感的培養(yǎng)需要師生的堅持。教師在教學實踐中，應多讓學生聽英語純正的錄音，并讓學生大聲開口閱讀，培養(yǎng)學生的語感。同時，利用晨讀或課前十分鐘左右的時間進行交流，堅持訓練，學生的口頭表達與寫作能力就會逐步提高。

4.教學中要加大培養(yǎng)學生的動手寫作能力。初中學生往往能進行一些口頭表達，但讓他們?nèi)懀兔恢^腦，不知從何處下手。我在教學中，從簡單的造句，連句開始，逐步讓學生學習寫作，體驗寫作的快樂、寫作能力的培養(yǎng)應該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡單開始，逐步加強；作為教師應激勵學生動手練習，在不斷的練習寫作中提升。從寫一個句話到一段話，把自己的心里話表述出來，即使有不妥，也要表揚鼓勵。對他們來說，只有在不斷反復練習的過程中才能更好地提升自己的寫作能力。

5.限時間定內(nèi)容，即時訓練寫作。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時進行小寫作訓練。對優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學以深刻印象，對寫得好的作文應在全班朗讀，讓學生感受優(yōu)美的地方。這樣在潛移默化中班級整體的寫作水平就會有所提高。

6.整合內(nèi)容，以簡單句為線索，訓練寫作。教師可以對教材進行整合，根據(jù)所教學生的特點選擇不同的話題。可以將對話內(nèi)容，聽力內(nèi)容重新讓學生復述，然后再用自己的語句寫下來。從簡單的語句開始，將所學習的單元分解成若干個小寫作，逐步提高學生的寫作能力。

7.注重文章的講評。文章的講評是作文教學非常關鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。老師在講評學生的習作時，不當要關注學生習作整體水平的情況，還要注意學生的差異，根據(jù)學生情況提出相應的要求。在每次練習時，老師應要求學生盡量寫的通順，避免詞不達意；準確把握文章的主題和要求，用通俗的語音表達文章的要求；注意語音的連貫及得體；同時提升文章的文采，使文章更有特色。

英語寫作是學生綜合能力的體現(xiàn)，是學生對所學語法知識的靈活運用的體現(xiàn)。它是學生長期堅持練習的結(jié)果，對于教師，應該在教學中時時注意滲透寫作訓練，通過寫身邊的事、熟悉的人，聽優(yōu)秀的文章，和不斷寫作練習及不斷改寫自己的作品，才能逐步提升自己的寫作能力。