第一篇：如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)

如何提高初中生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能

廣西防城港市第三中學(xué)

蘇以春

摘要 我國(guó)九年義務(wù)教育《全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定：“按照語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生必須吸收相當(dāng)數(shù)量的語(yǔ)言材料和經(jīng)過(guò)一定量的語(yǔ)言實(shí)踐，才能獲得為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力?！薄耙欢ǖ恼Z(yǔ)言交際能力?！辈粏渭兪菍?duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累和使用，它還包括對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的文化背景和社會(huì)知識(shí)的全面了解和掌握。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，使學(xué)生獲得充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本訓(xùn)練，掌握為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能 提高

一、聽(tīng)力的培養(yǎng)

交際性是語(yǔ)言的本質(zhì)屬性，學(xué)外語(yǔ)的目的是為了交際，而不是僅僅學(xué)會(huì)一大堆用不上的語(yǔ)言知識(shí)，是有聲的語(yǔ)言，如果開(kāi)始就忽視聽(tīng)力的訓(xùn)練，會(huì)給學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的困難，就會(huì)使學(xué)生不能在口頭上和對(duì)方交流，而且也會(huì)影響學(xué)生讀、寫(xiě)能力的提高，我們可把聽(tīng)力分成初級(jí)階段和中級(jí)階段。

（一）初級(jí)階段

是從七年級(jí)到八年級(jí)上學(xué)期，這是聽(tīng)與模仿相結(jié)合的時(shí)期。這時(shí)教師應(yīng)選擇內(nèi)容生動(dòng)有趣的對(duì)話，讓學(xué)生跟著外國(guó)人領(lǐng)讀的錄音帶進(jìn)行跟讀，鼓勵(lì)他們模仿里面角色人物的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀。孩子的模仿能力比較強(qiáng)，因此慢慢地他們就做得比較好了。為了繼續(xù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，應(yīng)適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行模仿朗讀比賽，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步，在進(jìn)步中競(jìng)爭(zhēng)。緊接著就找貼近生活并易進(jìn)行表演的對(duì)話或歌詞讓學(xué)生先聽(tīng)再模仿表演。

（二）中級(jí)階段

中級(jí)階段的聽(tīng)力要求掌握一定的聽(tīng)力技巧。首先要學(xué)會(huì)捕捉主要信息。對(duì)于此項(xiàng)練習(xí)，教師先準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的選擇題，要求學(xué)生聽(tīng)簡(jiǎn)短對(duì)話或小短文并選擇正確答案，這要求學(xué)生先看清試題，再認(rèn)真聽(tīng)，捕捉所需的重要信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人名等等。學(xué)生初嘗成功喜悅后，增加了學(xué)好聽(tīng)力，學(xué)好英語(yǔ)的信心。其次培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)推理能力。比如：根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容補(bǔ)充完整小短文。做這樣的聽(tīng)力練習(xí)必須先閱讀短文一遍，大致猜測(cè)短文的主要時(shí)態(tài)以及空缺部分應(yīng)填詞的詞性或其他信息。之后邊聽(tīng)邊掃視全文，但著重把視線放在空缺處，并快速用縮寫(xiě)形式先填寫(xiě)，第二遍再檢查，補(bǔ)全。最后通讀全文檢查時(shí)態(tài)及其他形式,掌握聽(tīng)力技巧并有針對(duì)性地練習(xí)。聽(tīng)力水平就能快速提高。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，聽(tīng)力又上了一個(gè)新臺(tái)階。另外，聽(tīng)句子時(shí)，可采用按老師的話去做的方法。比如，教師可對(duì)學(xué)生說(shuō)：Fly your kite！學(xué)生就會(huì)做出放風(fēng)箏的樣子。既活躍了課堂氣氛，學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了所聽(tīng)的內(nèi)容而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。

二、說(shuō)的能力培養(yǎng)

（一）教師上課要盡量使用英語(yǔ)

教師以標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)組織教學(xué)，可為學(xué)生練習(xí)語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。開(kāi)始，學(xué)生可能聽(tīng)不懂，不習(xí)慣，這這時(shí)教師要輔助以動(dòng)作，表情或適當(dāng)?shù)慕忉?，要盡量避免使用漢語(yǔ)。這樣上課時(shí)，學(xué)生就會(huì)浸在深厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍之中，他們就會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的使用英語(yǔ)思維并且運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（二）根據(jù)愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程必須最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生始終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言環(huán)境，有人說(shuō)，教英語(yǔ)等于教文化。文化既是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，又是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的手段。老師對(duì)外語(yǔ)的講解和學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的理解。一旦提升到文化的高度，就會(huì)富有情趣，發(fā)展思維，在教學(xué)過(guò)程中，我特別注意了班上學(xué)生的興趣。如我所任教的（9）班有大部分學(xué)生喜歡電腦，還有一部分喜歡游泳，唱歌，跳舞。而（10）班大部分男生喜歡打籃球，女生則喜歡打羽毛球，因此，我有意讓他們先了解自己的愛(ài)好的有關(guān)詞匯，再按興趣分組，進(jìn)行英語(yǔ)演講或情景表演。讓他們?cè)诒硌葜绣憻掗_(kāi)口能力。學(xué)生熱情高漲，把籃球、羽毛球都搬來(lái)做道具了。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生們打破了怕開(kāi)口，難開(kāi)口的局面，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和勁頭更足了。

（三）利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力

多媒體教學(xué)利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和開(kāi)口說(shuō)的欲望，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境。教師充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上搜集自己感興趣的圖片，利用課前五分鐘用英語(yǔ)向同學(xué)們作介紹或與同學(xué)開(kāi)展對(duì)話，還可以就以上內(nèi)容話題提問(wèn)題，再讓其他同學(xué)積極舉手回答問(wèn)題，正確提問(wèn)和回答都能得分。這樣學(xué)生們就能在頻繁的，形式多樣的聽(tīng)說(shuō)能力得到了一步步的提高。

三、讀的能力的培養(yǎng)

對(duì)于大多數(shù)中國(guó)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)的主要用途在于獲取知識(shí)和有效信息，以利于更好地分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)提高初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力至關(guān)重要。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。我們英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力，提高英語(yǔ)閱讀能力的途徑有多方面。

（一）激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀的積極性。

在英語(yǔ)課堂內(nèi)，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂各項(xiàng)活動(dòng)與教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的目的。

在課外，教師要積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生的閱讀情況，幫助學(xué)生解決閱讀中的困難，對(duì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的障礙進(jìn)行分析并解決。這樣與學(xué)生之間的信任感加強(qiáng)了，對(duì)學(xué)生的閱讀情況了解更充分了，學(xué)生的閱讀興趣也在不知不覺(jué)中增強(qiáng)了。比如，在考試結(jié)束后，及時(shí)找學(xué)生談心，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生試卷中不應(yīng)出錯(cuò)的閱讀理解題目進(jìn)行分析，查出自身不足，并提出行文有效的閱讀策略。

（二）重視詞匯的積累

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，詞匯的積累是基本功，并且在閱讀中扮演著相當(dāng)重要的角色。平時(shí)教科書(shū)中基礎(chǔ)詞匯的識(shí)記與收集，是初中生學(xué)習(xí)詞匯的基本途徑。另外，課外讀物中的一些鮮活、實(shí)用、現(xiàn)代氣息深厚的詞語(yǔ)，也可將其納入自己的詞典當(dāng)中，定能讓自己在英語(yǔ)閱讀中更上一層樓。因此在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可讓學(xué)生把一些重要的詞匯，優(yōu)美的英語(yǔ)句子摘抄下來(lái)，并盡可能記下來(lái)。

此外，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)多數(shù)來(lái)自大量的閱讀，新學(xué)的詞匯如果沒(méi)有派上用場(chǎng)，便會(huì)削弱學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性。教師在選擇閱讀材料適應(yīng)注重選取含有最新詞匯的文章，緊跟時(shí)代步伐，極大程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的心理需求，使學(xué)生獲得學(xué)有所用的成就感。

（三）設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)，強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練。、在初中英語(yǔ)教學(xué)中，每一個(gè)話題都有一個(gè)閱讀訓(xùn)練，其設(shè)計(jì)主旨在于提高學(xué)生利用英語(yǔ)閱讀獲取信息，解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)閱讀訓(xùn)練中，教師可以根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生搶答，或者進(jìn)行話題討論。對(duì)于每個(gè)話題的Section C中的閱讀文章，教師可以在學(xué)生預(yù)習(xí)前設(shè)計(jì)好問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)這篇文章。在教學(xué)這篇文章時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)主要的詞匯復(fù)述文章的內(nèi)容，學(xué)生在討論中獲得了用英語(yǔ)交際的真實(shí)感受，真正發(fā)揮了英語(yǔ)的教育功能。

（四）要善于應(yīng)用閱讀技巧，提高閱讀效率。

快速閱讀是綜合運(yùn)用閱讀技巧，在快速閱讀通過(guò)邏輯思維，獲取盡可能多的信息的一種閱讀技巧，在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度積極的狀態(tài)中。如果一個(gè)詞一個(gè)詞地慢慢讀，往往念完全文，很模糊，每個(gè)詞看上去似乎都認(rèn)識(shí)，卻不知道文章的大體意思。如何學(xué)會(huì)對(duì)文章的整體理解呢？首先，要重視文章的題目和文章的首句及結(jié)構(gòu)。因?yàn)槲恼碌念}目就是文章的意圖，文章的內(nèi)容就是圍繞主題展開(kāi)的，首句是文章的導(dǎo)入部分，點(diǎn)名做這些文章的意圖，背景等。其次，培養(yǎng)巧妙的猜詞能力。有些學(xué)生在閱讀是一遇到生詞便立刻去查字典。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的知識(shí)和技巧，根據(jù)所讀文章的上下文去猜測(cè)新詞的詞義。第三，培養(yǎng)獨(dú)立的分析能力。對(duì)于難度稍大的問(wèn)題要在反復(fù)精讀短文的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析，找出答案。根據(jù)提出的問(wèn)題畫(huà)出短文中與之有關(guān)的句子，以便正確解出問(wèn)題的答案和重點(diǎn)句。

此外，學(xué)生們還要克服一些不良的閱讀習(xí)慣。

（1）學(xué)生在平時(shí)閱讀過(guò)程中有聲朗讀，這樣閱讀的效率會(huì)受發(fā)音的速度限制，要努力養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。

（2）閱讀能力差的同學(xué)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，回頭讀的現(xiàn)象，慢慢就養(yǎng)成重讀的習(xí)慣，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注意控制自己不反復(fù)閱讀，盡量做得一眼就讀懂，掌握文章大意，設(shè)法改掉重讀的毛病。

（3）有的學(xué)生一碰到生詞就求助于字典，這不僅影響了閱讀的速度，而且還容易打斷思路，大大影響了閱讀的速度，降低了閱讀效率。因此，要引導(dǎo)學(xué)生利用猜測(cè)或推理判斷的方法，解決閱讀中遇到的生詞。

總之，提高學(xué)生的閱讀技巧需要英語(yǔ)教師腳踏實(shí)地去努力，還要不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中讓學(xué)生積累盡可能多的詞匯。讓學(xué)生在閱讀中培養(yǎng)良好的習(xí)慣，體會(huì)閱讀的情趣，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的成功。最終才能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力。

四、寫(xiě)的能力培養(yǎng)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)。通過(guò)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，邏輯思維能力和語(yǔ)言組織能力，也能比較客觀地反映學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（一）加強(qiáng)詞匯的積累

寫(xiě)作練習(xí)一定要遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則，從基本功抓起。詞、句是寫(xiě)作的基本材料，如果大腦沒(méi)有一定量的儲(chǔ)存，構(gòu)思再好的文章也無(wú)法表達(dá)出來(lái)。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)詞匯的積累及對(duì)詞意和詞性的理解。鼓勵(lì)學(xué)生多讀一些難易適中的英語(yǔ)文章，定期為他們提供各種題材不同體裁的范文，如日記，書(shū)信，人物傳記等。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟記范文中出現(xiàn)的習(xí)慣用語(yǔ)，固定詞組和精彩句子，以及小段落。增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

（二）抓好基本句型的訓(xùn)練

任何文章都是由句子組成，句子又由詞、詞組、基本免刑構(gòu)成。單句表達(dá)練習(xí)輕便靈活，使用起來(lái)短、平、快的特定。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞造句，組句成段，練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出最簡(jiǎn)單的短句。為以后英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。掌握好詞、詞組、基本句型，

第二篇：淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)科能力一個(gè)重要的學(xué)科結(jié)構(gòu)，更是學(xué)科綜合運(yùn)用能力綜合體現(xiàn)，因此培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力是英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中重中之重。課標(biāo)中要求：初中英語(yǔ)的教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的初步能力。

關(guān)鍵詞：初中生 英語(yǔ)寫(xiě)作

一、從詞匯教學(xué)入手，抓好語(yǔ)言基本功

詞匯是英語(yǔ)各方面技能的基本要素，是構(gòu)成句子的基本單位，沒(méi)有一定的詞匯量就如“巧婦難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)不出好文章的。因此在教學(xué)中狠抓詞匯教學(xué)，故意突顯詞匯的重要性，主要方法方式狠抓學(xué)生對(duì)單詞、詞組的默寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)。默寫(xiě)有助于學(xué)生對(duì)單詞的提取能力，聽(tīng)寫(xiě)則有助于學(xué)生聽(tīng)力及語(yǔ)感的提高，在教學(xué)實(shí)踐中必需長(zhǎng)期堅(jiān)持這兩項(xiàng)的訓(xùn)練，這樣學(xué)生才積累一定程度的詞匯，幾個(gè)詞匯組成一個(gè)單句，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的。試想一下，如果學(xué)生要寫(xiě)一個(gè)句子，6個(gè)單詞有3個(gè)單詞拼寫(xiě)不出來(lái)，那么所寫(xiě)的句子語(yǔ)意表達(dá)完整嗎？所以識(shí)記單詞是書(shū)面表達(dá)需要解決的首要問(wèn)題。其實(shí)，在英語(yǔ)寫(xiě)作中使用的詞匯也不多，而且這些詞匯往往在課文中出現(xiàn)頻率最常多詞語(yǔ)，只要要求學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，那就可以滿足日常寫(xiě)作及考試作文的需求了。由此可見(jiàn)，在平時(shí)的教學(xué)中，教師重視加強(qiáng)學(xué)生詞匯方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的一個(gè)方面。[1]

二、明確書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性

一篇好的書(shū)面表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在它所表達(dá)的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書(shū)面的形式上。如果學(xué)生在寫(xiě)英語(yǔ)作文時(shí)字體潦草，改錯(cuò)詞亂劃亂涂，甚至連最基本的大小寫(xiě)都弄錯(cuò)，那么會(huì)直接影響到他的作文得分。因此，我在平時(shí)訓(xùn)練中要求學(xué)生正確、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)保持書(shū)面的整潔，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在課外，我也根據(jù)中學(xué)生活潑好動(dòng)并樂(lè)于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，定期舉行英語(yǔ)手抄報(bào)征集活動(dòng)，要求報(bào)紙制作美觀、書(shū)寫(xiě)工整、內(nèi)容豐富。這樣不但激發(fā)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，而且讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，去年在民族中學(xué)班際英語(yǔ)寫(xiě)作大賽中，我選派的選手英語(yǔ)寫(xiě)作能力綜合評(píng)估名列同年級(jí)組前列。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范又是英語(yǔ)寫(xiě)作能力提高的一個(gè)方面。

三、以課文為依托，訓(xùn)練寫(xiě)作

現(xiàn)行的初中英語(yǔ)課本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練的極好材料，教師除了在課堂中把聽(tīng)、說(shuō)、讀的教學(xué)中滲透寫(xiě)的教學(xué)外，還要勤抓學(xué)生的書(shū)面寫(xiě)作訓(xùn)練。因此，在平時(shí)課文教學(xué)實(shí)踐中，本人還依托課文為裁體，多方面的培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力：

1.提高條理性，勤抓書(shū)面訓(xùn)練

在學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能之后，還應(yīng)多給學(xué)生練筆的機(jī)會(huì)，這時(shí)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行寫(xiě)作技能技巧的訓(xùn)練，逐漸由字、句，過(guò)渡到篇，進(jìn)而做到用詞得當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、表達(dá)清晰。這樣，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章才不會(huì)只是句子的堆砌，而是有一定內(nèi)涵的文章。這一階段，可以每上完一個(gè)話題，便以話題為主題讓學(xué)生寫(xiě)一篇命題作文。

2.利用導(dǎo)入新課時(shí)的對(duì)話進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了對(duì)話的方法，設(shè)置的問(wèn)句如下：Do you ever go traveling？ How do you usually go traveling？ If you want to visit Beijing，how will you get there？ Why？ If you want to visit Fuzhou，how will you get there？ Why？

然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文： Sometimes I go traveling，but not very often.If I want to visit Beijing，I will go by plane because it takes less time.If I want to visit Fuzhou，I will go by bus because it costs less money.3.利用課文的問(wèn)句進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

如：Unit 5 Feeling Happy，Topic 2，Section B，我設(shè)置的問(wèn)題如下：

How does Beth feel？（She feels sad.）Why？（Because she didn’t pass the English exam.）Does she talk to someone when she feels sad？（No，she doesn’t）Why not？（Because she doesn’t know how to talk to others about it.）Who would like to help her？（Helen would like to help her.）How does she help Beth？（She always tells her jokes and makes her laugh.）

然后引導(dǎo)學(xué)生將他們的回答轉(zhuǎn)化成短文：

Beth feels sad because she didn’t pass the English exam.She doesn’t talk to anyone when she feels sad because she doesn’t know how to talk to others about it.But Helen would like to help her.She always tells her jokes and makes her laugh.4.充分利用?n后作業(yè)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

可以每上完一個(gè)話題，便以該主題為核心讓學(xué)生寫(xiě)一篇命題作文，如：Unit 6 Enjoying Cycling，Topic 1 We’re going on a spring field trip，我結(jié)合主題布置了一篇命題作文：A Trip to ______，大部分學(xué)生都能參考Section D 的范文，結(jié)合實(shí)際，寫(xiě)出A Trip to Xiamen 這篇短文。

當(dāng)然，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力方法還有很多種，關(guān)鍵是如何更有效地進(jìn)行，這需要教師根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析、靈活運(yùn)用。

總而言之，提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力是長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，要不斷摸索探究提高方式方法，培養(yǎng)學(xué)生信心和耐心，多種方式促進(jìn)學(xué)生勤于練筆，那么學(xué)生的寫(xiě)作能力才會(huì)逐漸提升。

參考文獻(xiàn)

[1]彭祥玉.談?wù)勅绾翁岣叱踔猩⒄Z(yǔ)寫(xiě)作能力[J].新課程：教研版，2010（4）：167-168.

第三篇：如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力（精選）

如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)考查中要求較難的一項(xiàng)，但在英語(yǔ)的綜合應(yīng)用中又是非常重要的一環(huán)。在英語(yǔ)教學(xué)中要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，讓他們掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的要求和方法，以提升他們的寫(xiě)作能力。然而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在以下問(wèn)題：

1.教師和學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在偏重的現(xiàn)象。第一，教師在教學(xué)中往往強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)聽(tīng)力能力、詞匯、語(yǔ)法、英語(yǔ)閱讀能力，卻忽視了英語(yǔ)寫(xiě)作能力。第二，學(xué)生存在認(rèn)知偏差。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)聽(tīng)力能力和閱讀能力容易提高。而英語(yǔ)寫(xiě)作，花上大量的時(shí)間和精力也未必會(huì)提高，導(dǎo)致學(xué)生在時(shí)間精力的分配上厚此薄彼。

2.學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)貧乏。學(xué)生在平時(shí)作文訓(xùn)練過(guò)程中，普遍存在基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，詞匯量貧乏，語(yǔ)法錯(cuò)誤隨處可見(jiàn)，中國(guó)式英語(yǔ)比比皆是。學(xué)生習(xí)作中常常出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)或語(yǔ)態(tài)混亂，選詞單

一、邏輯結(jié)構(gòu)不清或者觀點(diǎn)不明等問(wèn)題。

3.學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作興趣不濃厚。有很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作。平時(shí)做作業(yè)也是把作文忽略或簡(jiǎn)單的應(yīng)付，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真的審題直到完成所給的任務(wù)，不注意積累知識(shí)和堅(jiān)持寫(xiě)作訓(xùn)練。

為了提高初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)的前提。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用各種現(xiàn)代教學(xué)手段和方法：運(yùn)用多媒體技術(shù)展示實(shí)物與圖片，優(yōu)秀文章賞析等精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.點(diǎn)滴積累英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。首先要加大積累詞匯量。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶單詞，記住單詞的拼讀、用法、意思等。有針對(duì)性地對(duì)每個(gè)單元的重點(diǎn)詞匯做強(qiáng)化練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆記，積累每節(jié)課碰到的新詞匯以及相關(guān)的用法。其次在教學(xué)中要強(qiáng)化語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。根據(jù)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地進(jìn)行時(shí)態(tài)等語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，為后期運(yùn)用本單元知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作打下一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)中要注重培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)感的培養(yǎng)需要師生的堅(jiān)持。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)多讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)純正的錄音，并讓學(xué)生大聲開(kāi)口閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同時(shí)，利用晨讀或課前十分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行交流，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)與寫(xiě)作能力就會(huì)逐步提高。

4.教學(xué)中要加大培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手寫(xiě)作能力。初中學(xué)生往往能進(jìn)行一些口頭表達(dá)，但讓他們?nèi)?xiě)，就摸不著頭腦，不知從何處下手。我在教學(xué)中，從簡(jiǎn)單的造句，連句開(kāi)始，逐步讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作，體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該從身邊熟悉的事物或事件入手，從簡(jiǎn)單開(kāi)始，逐步加強(qiáng)；作為教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)，在不斷的練習(xí)寫(xiě)作中提升。從寫(xiě)一個(gè)句話到一段話，把自己的心里話表述出來(lái)，即使有不妥，也要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，只有在不斷反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中才能更好地提升自己的寫(xiě)作能力。

5.限時(shí)間定內(nèi)容，即時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)作。教師利用課堂幾分鐘或十幾分鐘，選擇內(nèi)容即時(shí)進(jìn)行小寫(xiě)作訓(xùn)練。對(duì)優(yōu)秀的小作文可抄在黑板上，讓全班一起討論、糾正，給全班同學(xué)以深刻印象，對(duì)寫(xiě)得好的作文應(yīng)在全班朗讀，讓學(xué)生感受優(yōu)美的地方。這樣在潛移默化中班級(jí)整體的寫(xiě)作水平就會(huì)有所提高。

6.整合內(nèi)容，以簡(jiǎn)單句為線索，訓(xùn)練寫(xiě)作。教師可以對(duì)教材進(jìn)行整合，根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)選擇不同的話題。可以將對(duì)話內(nèi)容，聽(tīng)力內(nèi)容重新讓學(xué)生復(fù)述，然后再用自己的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。從簡(jiǎn)單的語(yǔ)句開(kāi)始，將所學(xué)習(xí)的單元分解成若干個(gè)小寫(xiě)作，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

7.注重文章的講評(píng)。文章的講評(píng)是作文教學(xué)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是文章提升和完善的重要步驟。老師在講評(píng)學(xué)生的習(xí)作時(shí)，不當(dāng)要關(guān)注學(xué)生習(xí)作整體水平的情況，還要注意學(xué)生的差異，根據(jù)學(xué)生情況提出相應(yīng)的要求。在每次練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)要求學(xué)生盡量寫(xiě)的通順，避免詞不達(dá)意；準(zhǔn)確把握文章的主題和要求，用通俗的語(yǔ)音表達(dá)文章的要求；注意語(yǔ)音的連貫及得體；同時(shí)提升文章的文采，使文章更有特色。

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的靈活運(yùn)用的體現(xiàn)。它是學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)的結(jié)果，對(duì)于教師，應(yīng)該在教學(xué)中時(shí)時(shí)注意滲透寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)寫(xiě)身邊的事、熟悉的人，聽(tīng)優(yōu)秀的文章，和不斷寫(xiě)作練習(xí)及不斷改寫(xiě)自己的作品，才能逐步提升自己的寫(xiě)作能力。

第四篇：如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

初中英語(yǔ)論文

淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

泌陽(yáng)縣付莊中心學(xué)校 馬麗

2014年3月28日

淺談如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力

泌陽(yáng)縣付莊中心學(xué)校：馬麗

【摘 要】：初中英語(yǔ)作文在整個(gè)試卷中有15分，占分雖不是最多的，但卻關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方方面面，所以是很重要的。而現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀卻是學(xué)生怕寫(xiě)作，一提到寫(xiě)作文學(xué)生便唉聲嘆氣，愁眉不展；而教師也怕改作文，費(fèi)時(shí)費(fèi)力不說(shuō)，效果也不明顯。本文結(jié)合自己這幾年在一線教學(xué)的實(shí)際，就造成初中生寫(xiě)作能力不高和如何提高初中生的寫(xiě)作能力談?wù)勛约旱囊?jiàn)解，以期對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高有所幫助。

【關(guān)鍵詞】：英語(yǔ)教學(xué) 寫(xiě)作能力 提高

怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平呢?這個(gè)問(wèn)題很多年來(lái)一直困擾著無(wú)數(shù)的英語(yǔ)教師,令許多英語(yǔ)教師感到無(wú)比棘手。學(xué)生寫(xiě)作水平不高，直接影響到英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。要提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須在寫(xiě)作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在近幾年的教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)作水平不高，我發(fā)現(xiàn)主要存在幾個(gè)問(wèn)題。

一、學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作普遍存在的問(wèn)題

在初中階段學(xué)生基本上沒(méi)有進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練。英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)也比較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（一）詞匯貧乏且運(yùn)用能力差

詞匯量是英語(yǔ)寫(xiě)作必不可少的基本要素。要寫(xiě)好一篇作文表達(dá)自己的思想，必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于英語(yǔ)教學(xué)大綱要求的初中生應(yīng)掌握的詞匯量，學(xué)生英語(yǔ)單詞的詞匯量匱乏。

如寫(xiě)作的題目是英語(yǔ)的，多數(shù)的學(xué)生連題目都看不懂，即便是中文的題目，看完中文提示語(yǔ)后，對(duì)寫(xiě)作所提供的英語(yǔ)提示詞又不知什 么意思。要寫(xiě)一篇作文必須以足夠的詞匯量為基礎(chǔ)，但實(shí)際上多數(shù)學(xué)生所掌握的詞匯量都達(dá)不到規(guī)定的要求，因而在寫(xiě)作時(shí)也不能隨心所欲地表達(dá)自己的思想。往往出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞語(yǔ)誤用，句子表達(dá)不準(zhǔn)確，某一詞語(yǔ)反復(fù)使用，語(yǔ)言表達(dá)缺乏變式，文章出現(xiàn)大量的“造詞”等現(xiàn)象，讓人看了啼笑皆非，顯然詞匯量不足已成為學(xué)生歷次英語(yǔ)考試成績(jī)提高的攔路虎。

（二）缺乏正確及時(shí)的指導(dǎo)

由于課堂上留給學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)間很少，學(xué)生只得在課后完成。由于沒(méi)有教師的指導(dǎo)，其寫(xiě)作的質(zhì)量也就難以保證了。由于不注重平時(shí)的積累，語(yǔ)言知識(shí)貧乏，學(xué)生普遍缺乏英語(yǔ)寫(xiě)作興趣，寫(xiě)作熱情不高，在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)常感到無(wú)從下筆，有畏懼心理；習(xí)慣以漢語(yǔ)思維遣詞造句和謀篇布局；文句缺乏連貫性，語(yǔ)法錯(cuò)誤多；平時(shí)練筆時(shí)忽視對(duì)習(xí)作的修改，也不重視教師的批改；傳統(tǒng)寫(xiě)作費(fèi)時(shí)較多，成績(jī)提高不明顯，學(xué)生寫(xiě)作主動(dòng)性差，致使無(wú)法形成寫(xiě)作教學(xué)的良好循環(huán)氛圍。

（三）閱讀與寫(xiě)作脫節(jié)。

閱讀教學(xué)中，大部分的學(xué)生只是滿足于對(duì)所讀材料的理解而已，其心目中閱讀的終極目標(biāo)就是理解。幾乎沒(méi)有人主動(dòng)、有意識(shí)地從閱讀中汲取可用于寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)。結(jié)果幾乎是讀多少，丟多少，學(xué)生從閱讀中不能受益而提高寫(xiě)作能力。

（四）漢語(yǔ)式英語(yǔ)普遍存在

由于不同民族的不同思維方式，漢語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)語(yǔ)法有很大差異。英語(yǔ)中的性、數(shù)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)、句式結(jié)構(gòu)等在表達(dá)上和漢語(yǔ)完全不同。學(xué)生在平時(shí)寫(xiě)作中最常見(jiàn)的問(wèn)題就是死套漢語(yǔ)語(yǔ)法，忽視了兩種語(yǔ)言在語(yǔ)法和某些習(xí)慣表達(dá)方式上的差異。由于初學(xué)者掌握的目的語(yǔ)詞匯和語(yǔ)言知識(shí)有限，在其寫(xiě)作過(guò)程中肯定會(huì)套用母語(yǔ)的思 2 維方式，無(wú)意識(shí)地套用母語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，然后再譯成目的語(yǔ)。因此，在找不到合適的對(duì)應(yīng)詞的情況下，往往憑借自己已有的漢語(yǔ)和英語(yǔ)構(gòu)詞感覺(jué)造詞，展開(kāi)一些不正確的聯(lián)想或假設(shè)。因此，寫(xiě)作中也就出現(xiàn)了大量的“造詞”現(xiàn)象。

二、如何有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平

（一）加強(qiáng)閱讀，豐富詞匯量。

寫(xiě)作離不開(kāi)句子，句子離不開(kāi)單詞。要想學(xué)好英語(yǔ)，提高寫(xiě)作能力，必須掌握一定的詞匯量，了解詞義，并能正確拼寫(xiě)和熟練運(yùn)用，否則，寫(xiě)作就會(huì)受到限制。可見(jiàn)，詞匯量的多少及正確運(yùn)用直接影響到一個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力。然而，任何詞都不是孤立存在的，都是相互聯(lián)系的，所以，除了記憶單詞外，還應(yīng)結(jié)合一些詞組、同義詞、反義詞來(lái)加強(qiáng)記憶，豐富自己的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)增加語(yǔ)言表達(dá)的靈活性和生動(dòng)性。

閱讀與寫(xiě)作二者關(guān)系密切，相互促進(jìn)，閱讀能豐富詞匯、提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。從閱讀入手學(xué)習(xí)寫(xiě)作，是提高寫(xiě)作水平的捷徑。閱讀不僅能幫助學(xué)生積累思想，也能幫助他們積累語(yǔ)言素材。要想寫(xiě)出好文章，就必須進(jìn)行大量的閱讀。閱讀過(guò)程中要注意分析和揣摩原文的語(yǔ)言特點(diǎn)、用詞造句、習(xí)慣用法和固定搭配等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生博覽群書(shū)，擴(kuò)大知識(shí)面。正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)篇分析，找出主題句，分析擴(kuò)展句，總結(jié)概括文章大意，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。如遇到精彩的句子或段落就要求學(xué)生背誦，既能有效地減少文章的錯(cuò)誤，又能給文章增色添彩。

（二）多背多記，事半功倍

看到好文章，不但是理解就夠了，還應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)生多多背誦，才能達(dá)到融會(huì)貫通的效果。英語(yǔ)應(yīng)該要多誦所背，把一些句型、短語(yǔ)、文章的片段或是全篇，背的滾瓜爛熟，讓著這些材料在學(xué)生的 3 腦袋里扎根，當(dāng)你要用的時(shí)候，它們自然就會(huì)冒出來(lái)。背誦可以培養(yǎng)正確使用語(yǔ)言的習(xí)慣，增強(qiáng)語(yǔ)感，這樣就可以避免生搬硬套地寫(xiě)一些中國(guó)式的英文。

（三）作好句型練習(xí)

記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。如果要訓(xùn)練學(xué)生使用句型，我認(rèn)為造句，翻譯和句型轉(zhuǎn)換這三種方法最為有效。

教師應(yīng)該每天堅(jiān)持給學(xué)生布置翻譯練習(xí)。翻譯練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天3-4句，可以利用課前2分鐘或早自習(xí)時(shí)間核對(duì)答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長(zhǎng)此以往，不會(huì)造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫(xiě)作基本功。

（四）養(yǎng)成用英語(yǔ)寫(xiě)作日記的習(xí)慣

經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是提高英語(yǔ)協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，先要求用簡(jiǎn)單句來(lái)寫(xiě)日常生活中發(fā)生的一些事情，然后再有意識(shí)地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語(yǔ)作文也很有幫助。學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作任務(wù)訓(xùn)練時(shí)，不要急功近利，英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，對(duì)不同類型的作文都要認(rèn)真訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中熟悉每種題材的結(jié)構(gòu)。最初進(jìn)行基本功訓(xùn)練，正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，注意大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；然后進(jìn)行組詞造句、常用句型、文體結(jié)構(gòu)的練習(xí)，最后進(jìn)行仿寫(xiě)或改寫(xiě)的訓(xùn)練和相關(guān)考題訓(xùn)練，只有多練習(xí)才能練好，寫(xiě)出好的文章。

（五）批改作業(yè)方式多樣化

教師最好是當(dāng)著學(xué)生面進(jìn)行作文的批改。當(dāng)面批改可使學(xué)生及時(shí)、清楚地認(rèn)識(shí)到自己作文存在的問(wèn)題, 改進(jìn)的方法, 作文過(guò)程中的注意事項(xiàng)等等, 并有助于將這些內(nèi)容銘記于心, 學(xué)會(huì)應(yīng)用, 長(zhǎng)久不忘。如果無(wú)法對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行當(dāng)面批改, 教師可以課后批改。值得重視的是, 在批改過(guò)程中, 教師應(yīng)認(rèn)真記錄學(xué)生寫(xiě)作中存在的帶有普遍性的和典型性的錯(cuò)誤, 為講評(píng)作文做好充分準(zhǔn)備, 也可以在總結(jié)學(xué)生集體錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上, 編成改錯(cuò)習(xí)題, 讓學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)訓(xùn)練。還可以在學(xué)生每次寫(xiě)作后組織學(xué)生之間的互閱、互相找錯(cuò)、互評(píng)、互改等，讓其學(xué)會(huì)總結(jié)寫(xiě)作問(wèn)題和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，以助寫(xiě)作能力的進(jìn)一步提高。這種做法益處多多: 既可鍛煉學(xué)生的改錯(cuò)能力, 又能增強(qiáng)學(xué)生修改文章的意識(shí), 同時(shí)還減輕了教師的負(fù)擔(dān)。久而久之, 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 犯錯(cuò)的現(xiàn)象就會(huì)大幅減少。

總之，初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力不高的原因不是唯一的，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的方法也是多種多樣的，只要我們能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，平時(shí)注意加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，那么學(xué)生的寫(xiě)作水平一定會(huì)有一個(gè)大幅度的提高的。

第五篇：如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，論文的寫(xiě)作相當(dāng)重要，寫(xiě)好論文會(huì)給大學(xué)生活一個(gè)完美的句號(hào)。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)小編為您

收集整理了關(guān)于論文的寫(xiě)作指導(dǎo)，希望對(duì)您有所幫助!

如何提高初中生英語(yǔ)寫(xiě)作水平

從詞、句入手進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)。對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作一定會(huì)有懼怕的心理。這時(shí)教師應(yīng)根據(jù)先易后難的原則。用簡(jiǎn)單的詞組成句子。再以句子的構(gòu)成作為最初對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的起點(diǎn)。在平時(shí)教學(xué)中。教師可將日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞、句作為材料讓學(xué)生訓(xùn)練。使學(xué)生樂(lè)于接受、輕松完成，享受到成功感。利用課文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練課文體裁廣泛，內(nèi)容涉及面廣。難易程度適中。適合學(xué)生做改寫(xiě)、縮寫(xiě)、寫(xiě)中心思想以及仿效作文等練習(xí)。這些練習(xí)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，又鞏固已學(xué)的課本知識(shí)。加深對(duì)課文的理解。并有助于學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?筆者認(rèn)為可以從以下

幾方面進(jìn)行逐步的訓(xùn)練。1復(fù)述課文

在課文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展復(fù)述活動(dòng)。有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解。鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。從表面上看，復(fù)述課文側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。但“說(shuō)”和“寫(xiě)”是互為促進(jìn)作用的。口頭做得好了。筆頭作文也就迎刃而解了因此在教學(xué)中盡應(yīng)可能地緊緊圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練。培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思維和口頭表達(dá)的交際能力。為今后的筆頭作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2。2創(chuàng)新聯(lián)想在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上。我們更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。因此，除了復(fù)述課文的寫(xiě)作訓(xùn)練外。進(jìn)行一些內(nèi)容豐富、形式多樣的寫(xiě)作訓(xùn)練是非常重要的。經(jīng)常采用的做法可以是：①聯(lián)系法。如把課文中所學(xué)的人物描寫(xiě)聯(lián)系到其他人物的描寫(xiě)：把課文中的人稱改為自己或身邊的人來(lái)敘事。這些練習(xí)可促使學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注周圍發(fā)生的事。做個(gè)有心人。為寫(xiě)作積累素材。②延續(xù)法。每個(gè)人對(duì)課文的內(nèi)容的理解不同，可根據(jù)自己的理解順著課文情節(jié)寫(xiě)下文。給學(xué)生最大的想象空間③評(píng)論法。學(xué)生對(duì)學(xué)的課文寫(xiě)出自己的看法或感想。作些評(píng)價(jià)。這一做法要求較高，但部分：學(xué)生可以試一試。學(xué)生要完成這些寫(xiě)作。就必須進(jìn)行查有關(guān)資料、組織語(yǔ)言等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。這既能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使他們積極思考，真正做到自主學(xué)習(xí)。2

創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

語(yǔ)境是語(yǔ)言交際的重要因素。一切真實(shí)的交際活動(dòng)都產(chǎn)生于一定語(yǔ)言環(huán)境之中。而有效的語(yǔ)言獲得又本文由論文聯(lián)盟http://004km.cn收集整理是以有效情景體驗(yàn)為前提的在英語(yǔ)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)交際環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。培養(yǎng)他們的能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)某一語(yǔ)境而訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作。學(xué)生會(huì)感到較自然。容易產(chǎn)生寫(xiě)的欲望。例如：以O(shè)urschool為語(yǔ)境，讓學(xué)生先觀察學(xué)校。然后試著用自己所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)。表達(dá)Ourschool這一語(yǔ)境話題在我們新教材的某些單元中，設(shè)有寫(xiě)作訓(xùn)練題。它們用英語(yǔ)設(shè)置語(yǔ)境，用英語(yǔ)提示內(nèi)容，這樣進(jìn)行寫(xiě)論文聯(lián)盟004km.cn整理的訓(xùn)練。與我們平時(shí)用漢語(yǔ)給語(yǔ)境、用英語(yǔ)完成段落的方式相比，更為理想。當(dāng)然，教師在設(shè)立語(yǔ)境話題時(shí)要與學(xué)生的水平和能力相適應(yīng)，應(yīng)從簡(jiǎn)到難、從淺到深的進(jìn)行。否則學(xué)生會(huì)無(wú)從下筆。久而久之。他們會(huì)失去信心。3限時(shí)作文寫(xiě)作訓(xùn)練

這主要是在進(jìn)入九年級(jí)以后所采取的方法，在訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)時(shí)。我把已經(jīng)印好的題目當(dāng)場(chǎng)發(fā)下去。限定每個(gè)學(xué)生在25分鐘以內(nèi)交卷。督促學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須讓學(xué)生明白中考書(shū)面表達(dá)，不像漢語(yǔ)里的作文，不可任意發(fā)揮，要求將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開(kāi)思維目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)意思的能力。同時(shí)要求學(xué)生在協(xié)作過(guò)程中必須牢牢記住以下口訣：“讀提示。弄清要點(diǎn)與格式’日寸態(tài)語(yǔ)態(tài)要當(dāng)心，前后呼應(yīng)要一致甸子結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣莫違背，文章寫(xiě)好細(xì)檢查，點(diǎn)滴小錯(cuò)別忽視”。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。4重視批改與講評(píng)寫(xiě)作訓(xùn)練

我在批改這一項(xiàng)中。采取了多種方法重點(diǎn)還是采取當(dāng)面批改的形式。尤其是針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的差生，我常常是邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力。老師也更能把問(wèn)題講清，說(shuō)透。從而取得更好的效果。通過(guò)多次的實(shí)踐，質(zhì)量一向很差的作文，錯(cuò)誤也逐漸減少。因?yàn)閷W(xué)生書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)誤也不盡相同，而互改，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短我就有針對(duì)性地要求互改。如有時(shí)候中上等水平的改上等水平的作文，有時(shí)候又改中下等水平的。差的改稍好一點(diǎn)的。要求批改者在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)。若有疑問(wèn)拿不準(zhǔn)的可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。也可與同桌或周圍的同學(xué)商量。來(lái)得到滿意的答案。這一系列的活動(dòng)都是在積極，主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。從而漸漸提高他們的寫(xiě)作興趣。有時(shí)候我也選出有代表性的習(xí)作抄在黑板上。與學(xué)生一起對(duì)文章進(jìn)行分析。一起批改。這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改別人的作文。積極性高。效果顯著。有時(shí)候時(shí)間不濟(jì)時(shí)。我對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)作業(yè)中的錯(cuò)誤就采取符號(hào)批改的方法。要求學(xué)生翻閱課本，找到相關(guān)的句子進(jìn)行比較。仔細(xì)思考。把作文中的錯(cuò)誤加以改正。這是運(yùn)用啟發(fā)性原則。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)思考。分析能力的一種有效的方法。

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生們習(xí)作中存在的普遍和典型的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行講評(píng)和補(bǔ)漏，及時(shí)反饋信息，這是提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不可缺少的。在講評(píng)時(shí)我也把一些寫(xiě)得較好的錯(cuò)誤較少的習(xí)作讀給全班學(xué)生聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生們比優(yōu)趕優(yōu)。增強(qiáng)其他同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，然后再給出范文，給學(xué)生一種

茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。