第一篇：縱觀2009年浙江省中考作文（xiexiebang推薦）

縱觀2009年浙江省中考作文，幾乎是命題作文的天下。杭州卷命題作文“被自己感動(dòng)”，麗水卷命題作文“謝謝你，為我助跑”，紹興卷命題作文“你我走過(guò)的日子”，溫州卷命題作文“從那一刻開(kāi)始”，嘉興卷命題作文“不走尋常路”，湖州卷命題作文“我的行囊”，義烏卷命題作文“那次，我和他（她）都是好樣的”，臺(tái)州卷命題作文“取暖”，只有金華卷是半命題作文“______，讓生活更美好”。這些作文題目貼近考生的生活實(shí)際和寫(xiě)作實(shí)際，充分關(guān)注考生的心靈成長(zhǎng)。這也體現(xiàn)“語(yǔ)文的外延就是生活的外延”這個(gè)理念?？忌枰?jīng)常關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，廣泛適當(dāng)關(guān)注地域文化，真正實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我心、我心訴我情”這樣的理想作文境界。

2009年寧波市語(yǔ)文中考作文采用命題作文的形式，題目是《對(duì)我影響最大的一個(gè)人》。

從內(nèi)容來(lái)看，這個(gè)題目本色質(zhì)樸，指向?qū)W生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)挖掘不平凡的寫(xiě)作素材，留心觀察并感受身邊的普通人的生活狀態(tài)、性格品行、興趣愛(ài)好、軼聞逸事等，注重考察學(xué)生的生命感悟，要求學(xué)生反思自己的精神成長(zhǎng)歷程，用自己的人生觀價(jià)值觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)去審視對(duì)自己產(chǎn)生重大影響的一個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。這道考題可以在人教版教材中找到相仿的范文，例如《背影》、《信客》、《老王》、《藤野先生》、《我的母親》、《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》等，對(duì)記人的文章，考生有話可說(shuō)，有情可抒。

從形式來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)人起點(diǎn)低，但要寫(xiě)出真情實(shí)感的高質(zhì)量的作文來(lái)，實(shí)屬不易。首先，審題限制較鮮明。學(xué)生必須抓住關(guān)鍵詞“誰(shuí)”、“這個(gè)人”、“人”。本文可以寫(xiě)歷史名人與現(xiàn)實(shí)生活中的偶像；可以寫(xiě)文學(xué)形象或生活中的三教九流；可以贊美你身邊熟悉的親人、老師、同學(xué)、朋友、親戚、鄰居，也可以吟頌擦肩而過(guò)、一面之交的陌生人?！白畲蟆币鉃椤吧钋小保砻鞒潭戎?，因此要寫(xiě)出真情實(shí)感，這是從情感價(jià)值觀角度考查這篇作文的一把尺子。此題人文關(guān)懷更顯本色，更有利于學(xué)業(yè)考試考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

從考場(chǎng)學(xué)生考試情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)寫(xiě)人的記敘文還是得心應(yīng)手，但也有以下幾個(gè)問(wèn)題值得注意：

1、因生活圈狹窄而導(dǎo)致學(xué)生選材平庸老套。學(xué)生生活在學(xué)校家庭狹窄的空間中，沒(méi)有更多精彩的外面世界，所以學(xué)生取材面小，大多寫(xiě)父母、爺爺奶奶、老

師之類(lèi)的，選的事例也大多生病來(lái)服侍、雨中送傘、補(bǔ)課輔導(dǎo)等。如果避開(kāi)這類(lèi)通俗題材，另辟蹊徑，標(biāo)新立異，選一些大家熟悉但容易忽視的題材，如下文例舉的三個(gè)例子：民工、同學(xué)、書(shū)中讀到的人物。

2、因生活節(jié)奏加快而忽視生活的感悟。學(xué)生生活片斷零亂，只敘事，只把事情的來(lái)龍去脈講一下，但沒(méi)有感情的融入，沒(méi)有生活的感悟，全文平淡，缺乏一定的深度。例如有位同學(xué)寫(xiě)幼兒園老師：

記得曾在一本書(shū)上看到過(guò)這樣一篇報(bào)道，在巴黎的一次諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)呔蹠?huì)上，一位記者在采訪一位獲獎(jiǎng)?wù)邥r(shí)說(shuō)道：“請(qǐng)問(wèn)在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里對(duì)你影響最大？”那位獲獎(jiǎng)?wù)吆敛华q豫地說(shuō)出了三個(gè)字，那就是幼兒園。

這不僅讓我回想起了十多年前的她。在那里，她教會(huì)了我很多。作為我的啟 蒙 老師，至今我仍十分感激她。小時(shí)候?qū)W會(huì)的那些現(xiàn)在看來(lái)微不足道的東西卻一直深深地影響著我。

小時(shí)候，在我摔倒時(shí)，她會(huì)在第一時(shí)間出現(xiàn)，不是上前扶起我，卻是對(duì)我說(shuō)：“從哪里摔倒，就要從哪里爬起?！碑?dāng)時(shí)的我還不能領(lǐng)悟它的深層含義。如今它卻成了我最真摯的朋友。是她，教會(huì)了我要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。要學(xué)會(huì)勇敢。

這三段中泛泛而談而談，沒(méi)有抓住老師的音容笑貌、舉手投足等細(xì)節(jié)，沒(méi)有寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，因而讀者光憑第一段和第二段的議論，無(wú)法對(duì)激起對(duì)這位幼兒園老師的情感受共鳴。這樣的文章往往被視為無(wú)病呻吟之作，但同學(xué)們感到自己很冤，原因是沒(méi)有抓住動(dòng)情點(diǎn)寫(xiě)下自己的感悟和思考。

3、因觀察馬虎而忽視了生活的細(xì)節(jié)?！案腥诵恼?，莫乎于情”，情動(dòng)乃辭發(fā)。而情動(dòng)之處往往需要細(xì)膩地去表現(xiàn)，否則就無(wú)法打動(dòng)讀者，讓讀者先有感性的認(rèn)識(shí)，再有理性的感悟。所以生活細(xì)節(jié)需要用心去體會(huì)去捕捉，否則籠統(tǒng)空泛地記敘，往往流于平庸。

常言道：“前車(chē)之鑒，后事之師?！毕Ｍ瑢W(xué)們能從中吸取教訓(xùn)，提煉出記人為主的記敘文寫(xiě)作的一般規(guī)律和方法，以便下次作文寫(xiě)得更出色?，F(xiàn)附幾篇不同題材的中考滿分作文，并附上評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，議一議，這些文章哪些地方寫(xiě)得好，我要向他們學(xué)習(xí)取經(jīng)的；哪些地方寫(xiě)得還不夠，我覺(jué)得換一種寫(xiě)法或表述更好。

對(duì)我影響最大的一個(gè)人

城市的盡頭，沒(méi)有繁華的街燈，城市的盡頭，只有低矮的棚戶(hù)區(qū)。那里居住著那么一群人，城里人稱(chēng)他們?yōu)椤窆ぁ?/p>

然而他，只是他們中很普通的一員，卻帶給了我感動(dòng)，影響著我，給了我別樣的感悟。

一個(gè)如往常一樣的早晨，母親的同事新買(mǎi)了一架鋼琴，朋友去了一大堆，還包括我。他們討論著怎樣把這架鋼琴抬上去。原理說(shuō)了一大堆。到了最后，只剩下兩種聲音，一種是喘氣聲，另一種聲音是這樣的：

“要不去**路上找個(gè)民工來(lái)？”

“**路上有本市的勞動(dòng)力市場(chǎng)，自然，那里的民工也是最多的。他們大多衣衫破舊，雙頰干瘦，他們用自己的力氣換取城里人的一點(diǎn)零錢(qián)，以及他們的生命的希望。

就在我，母親與其同事向他們走去的時(shí)候，機(jī)會(huì)來(lái)了。他們的目光整齊地齊刷刷地望來(lái)，轟然而喧囂。淹沒(méi)了城市的繁華?？勺詈螅挥兴?，成了他們口中賺錢(qián)的對(duì)象。

他很瘦，也很干練。仿佛一根弦并能繃響。身上有濃濃的汗臭味與劣質(zhì)香煙的煙味。到了地方，在“大師“們的注視下，他趕緊干活。他很卑微，不敢看旁人的目光，怕做錯(cuò)了什么。我在一旁觀看著，驀地心中一緊。他干練地從袋中拿出麻繩，三下五除二把鋼琴捆了起來(lái)，然后便要搬，我們趕緊去幫忙。只有幾個(gè)最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，最簡(jiǎn)單的吆喝，鋼琴便被抬了起來(lái)。在眾人的幫助下，在主人的叮嚀聲中，鋼琴被抬上了樓，不碰不碰，完好無(wú)瑕。干完了活，他上前接錢(qián)，小心翼翼，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，像個(gè)做錯(cuò)了事的孩子，我突然有了些許感觸。

他生活得很卑微，很渺小，為了生存而拼搏，卑躬屈膝地活著。每天，早出晚歸，干著繁重的體力活，用汗水去“撐生活”。正是有了他，以及千萬(wàn)個(gè)和他一樣的惡人，城市才有了汗味的親切，勞作的快樂(lè)。

那么，我呢？和他們那艱難的生活相比，我又算得了什么？無(wú)非是使生活單調(diào)而已。我的焦慮，我每夜的“熊貓眼”又如何呢？生活是一個(gè)艱澀的歷程，生

命的長(zhǎng)河中沒(méi)有什么近不近，只要我擁有了他的堅(jiān)忍與毅力，執(zhí)著的為生活而奮斗下去。我開(kāi)始相信成長(zhǎng)路上，因?yàn)槭潜亟?jīng)的一站??

望著他遠(yuǎn)去的背影，我堅(jiān)信：為生活而奮斗。

忘不了他，這個(gè)影響了我生命的他，你教會(huì)了我生命的真諦。

點(diǎn)評(píng)：一個(gè)素不相識(shí)的民工，一個(gè)給我家搬鋼琴的短工，一個(gè)用用汗水去“撐生活”的普通勞動(dòng)者，竟然是對(duì)我產(chǎn)生巨大的思想影響（震撼）的一個(gè)人。這篇文章選材獨(dú)出心裁，把視角投向我們身邊的普通人。這也八年級(jí)上第二單元以普通人為主題的教學(xué)相吻合，學(xué)學(xué)《老王》，學(xué)學(xué)《信客》，學(xué)學(xué)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》，我們就會(huì)深深地感受到小作者所具有的人文精神。文章語(yǔ)言洗練，觀察細(xì)節(jié)入絲入理，如第七段中的外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)，都似大手筆一般點(diǎn)到即止，讓人回味無(wú)窮。

對(duì)我影響最大的一個(gè)人

一日同窗便是緣。而同窗三載，又一直與我同桌從未改變，這可是多深的緣啊。

都說(shuō)光陰似水，似水般匆匆的光陰里有他的笑意盎然也足夠陽(yáng)光。

他——我的同桌，在這三年中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著我，使我得以擁有如今的自信與笑臉。

相識(shí)

九月，從來(lái)都是混雜著初秋的惆悵和夏末的余溫。既有眷戀與忐忑不安，又有歡樂(lè)與不已的興奮。

一開(kāi)始，沒(méi)有一拍即合或者熱火朝天。我們只是按班主任的安排坐到一起。我沉浸在與舊友重逢的欣喜中，對(duì)他只有顯得拘謹(jǐn)又簡(jiǎn)單的自我介紹。

而他也只是安靜地坐著，禮禮貌貌，低調(diào)得很。

我尚還不知道他的“傳奇”，只是那工整認(rèn)真的、一絲不茍的作業(yè)實(shí)在讓我又驚詫又敬佩。

相知

他的光芒在隨后的日子里一點(diǎn)一點(diǎn)綻放。

我以前從來(lái)都不會(huì)想到，其貌不揚(yáng)的同桌竟然如此優(yōu)秀——敏捷的思維，優(yōu)美的文筆，既有演講臺(tái)前的慷慨激昂，又有在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼殺。

我被震撼到了，除了心服口服別無(wú)他法。內(nèi)心也生出那么一點(diǎn)點(diǎn)斗志：他可以，為什么我就不可以？

于是我不再每日晃晃悠悠無(wú)所事事，也會(huì)學(xué)著他在語(yǔ)文課上大聲朗誦，或者在歷史可上奮筆疾書(shū)。

除此之外，影響我的還有他的笑。

熟悉之后，我發(fā)現(xiàn)他竟然也是如此悠閑風(fēng)趣的家伙。他懂得從哪里找快樂(lè)，或者自己制造快樂(lè)。處得久了，這快樂(lè)自然也傳染給了我。

原來(lái)，我也能學(xué)會(huì)認(rèn)真和自信。

相敬

和我同桌的他一天天變得更厲害，與他同桌的我也一日日地成長(zhǎng)蛻變。我們?cè)缫咽祜舜说囊慌e一動(dòng)，有時(shí)候我會(huì)覺(jué)得自己都與他相似起來(lái)。他說(shuō)：“我覺(jué)得你真是最好的同桌?！蔽一貞?yīng)說(shuō)我覺(jué)得他也是。

或許因?yàn)槲覀冇绊懥吮舜税?？至少，因有他做同桌，我才不敢于沉迷其它甚至荒廢學(xué)業(yè)。

他總有些時(shí)候讓我知道，怎樣做正確的事，英國(guó)做些什么來(lái)改變。

他??

無(wú)疑是在這滿是繁華的青春歲月里，對(duì)我影響最大的一個(gè)人。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章緊扣“影響”兩字，根據(jù)“相識(shí)——相知——相敬”的順序來(lái)敘寫(xiě)同桌對(duì)他的影響，隨著他們相處的深入，我們可以看到一個(gè)越來(lái)越優(yōu)秀的同桌和一個(gè)在同桌影響下也越來(lái)越優(yōu)秀的作者。用這樣的遞進(jìn)順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章、組織內(nèi)容、凸顯影響的在這次考場(chǎng)作文中相當(dāng)少見(jiàn)。此外，作者老道而精煉的語(yǔ)言也值得我們好好品味一番。

3、寫(xiě)書(shū)中人

對(duì)我影響最大的一個(gè)人

他的雙腳生動(dòng)了大唐的山水，他的筆調(diào)搖撼了興盛的時(shí)代。

——題記

不知是在何時(shí)遇上這位灑脫豪邁的游俠，也許是通過(guò)這幼時(shí)“床前明月光，疑是地上霜”的思鄉(xiāng)佳作，也許是“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”的情深義重，“詩(shī)仙”李白總能帶給我“驚艷”的感覺(jué)，他的不羈與灑脫更是影響了我，照亮了我的靈魂。

翻開(kāi)歷史的瑰麗畫(huà)卷，一派山清水秀，一派悠久凝重全在于此。而這位游俠的腳步卻從未停息。哪里是他的家，山水才是他最終的歸宿。

出生于大漠。說(shuō)李白的灑脫奔放來(lái)自于哪里？恐怕便要?dú)w結(jié)他的出生。本生于書(shū)香門(mén)第的他隨家人遷入了西域大漠，浪漫的西域風(fēng)情與豪邁的沙漠在此孕育了一個(gè)靈魂。但是，他沒(méi)有在家鄉(xiāng)做太多的滯留，他多情，他豪放，他勇敢，于是，他離開(kāi)家鄉(xiāng)踏上了自己心靈的旅途。是啊，生活在別處，也許，若干年后，我也將踏上我的尋索之旅。

入世于朝廷。大唐的秀麗江山吸引了這位游俠的目光，他便去了。滿腹文采的他成了皇上的陪讀?？墒牵晃坊蕶?quán)，崇尚自由的他只是希望走自己的路。他的自信使其在人生低潮仍發(fā)出了“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~詩(shī)句，這都影響了我的人生，以至于我在遭遇挫折時(shí)，想到這位千百年前的詩(shī)人，困難便迎刃而解了。

抱月于水中，吟著“又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端”的詩(shī)句，不知是否是與月亮結(jié)緣太深，一杯酒罷，便攜了衣被，跳入水中，抱月而眠。他的死，都是如此的詩(shī)意與灑脫。不，他也并非是死了，只愿與月相伴，在青云端坐著，看著我們，看著蒼生，看著他自己。

李白的心，李白的魂都是屬于他自己的。而我的心，我的魂也掌握在我自己的手中。走字的路，走和別人不一樣的路，懷揣自由和灑脫，盡管人生時(shí)有不順，或遇挫折，或遇不幸，但想一想歷史上的他也不正是如此，我便有了上路的勇氣了。

自由爛漫，天真灑脫，我就愿意這樣子生活。

點(diǎn)評(píng)：作者從李白的生平經(jīng)歷說(shuō)起，結(jié)合李白的詩(shī)詞，用李白不停息的“腳步”來(lái)做內(nèi)容上的一步步的鋪展，然后告訴讀者，李白的每一步都影響了“我”的生命軌跡，最后一句“自由爛漫，天真灑脫，我就愿意這樣子生活”總結(jié)了全文，點(diǎn)明了本文的主旨，思路非常清晰。此外，本文的語(yǔ)言具有較高的文學(xué)底蘊(yùn)，能選用歷史上的文人作為寫(xiě)作的題材，這一選材在眾多考場(chǎng)作文中也顯得較為新穎。

第二篇：2012年浙江省中考滿分作文

2012浙江寧波中考滿分作文：你是我的一本書(shū)

每日迎著晨曦行走在校園大道上，初夏的味道在山坡的野叢林中四溢開(kāi)去，像一只高腳玻璃杯盛的薄荷酒，傾在流動(dòng)的色彩中，醇厚清新，芬芳沁人，一齊匯成心底最美的風(fēng)景，譜寫(xiě)出希望與光明的詩(shī)篇。

一日與好友同行，依舊是這條蜿蜒的公路，山坡上的小黃花漫天漫地地綻放，隨風(fēng)搖曳，璀璨奪目，它們是校園的五月最典型的標(biāo)志。她木然而立，望著綿延的花海，久久地出神，又似在自言自語(yǔ)：“一朵花開(kāi)的條件，除了陽(yáng)光和空氣，也許還包括一只偶然飛過(guò)的蝴蝶?！蔽艺乜粗?，突然地，心里有一陣莫名的失落、無(wú)奈與感傷。是啊，每一朵花都必須歷經(jīng)一場(chǎng)與蝴蝶的邂逅，亦或在火一般蓬勃的夏季孤獨(dú)地凋零。然而大地上的蕓蕓眾生，或輝煌，或落寞，上帝沒(méi)有時(shí)間來(lái)眷顧每個(gè)人的命運(yùn)，不是嗎?那么的一瞬間，我仿佛看到那本書(shū)寫(xiě)希望的詩(shī)集在我面前重重地關(guān)上了它的書(shū)頁(yè)，我又陷入了迷惘。

因?yàn)槲蚁肫鹆耸冀K在中考第一線拼搏的我們，的確，在這最后讀秒的時(shí)刻里，每個(gè)人都在無(wú)畏地向前方?jīng)_刺。秋冬春夏，四季已又一輪回，唯一不變的是我們?cè)跓粲跋侣耦^于書(shū)山題海的身影，人人都是勤奮的愚公，日夜連軸，任時(shí)日翻飛，左手執(zhí)卷，右手持筆，我們用黑色的字跡來(lái)?yè)Q鮮紅的分?jǐn)?shù)，沉沉浮浮，看著自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，每個(gè)人都是這場(chǎng)紅與黑的較量中的贏家。是的，一路走來(lái)我們一無(wú)所有，但我們相信夢(mèng)想，用執(zhí)著的信念征服未來(lái)。然而現(xiàn)在，當(dāng)我面對(duì)金黃的無(wú)際花海，輕輕地嘆了口氣。沃野千里，卻不是每一朵花都能贏得蝴蝶的青睞，迎來(lái)屬于自己的涅槃;正如初三的我們，再如何地飛奔向前，卻不一定能夠擁抱一個(gè)完美的結(jié)局。我不愿再繼續(xù)想，生怕斷了緊繃的心弦。

良久，我依然癡癡地面山而立，低頭仔細(xì)欣賞著每一朵小黃花的笑靨，呆頭呆腦地開(kāi)，這般可愛(ài)。忽然間仿佛有什么擊中了我的心房，我仿佛開(kāi)始懂得這其中的奧秘?？磪?花兒之中有的早已張開(kāi)了擁抱陽(yáng)光的雙臂，有的才初露新蕊，急不可耐地嗅著夏日的陽(yáng)光，醉在清冽的晨曦里。每一朵都在努力地生長(zhǎng)，努力地綻放，迸發(fā)著生命的正能量。我想我明白了，每一次綻放都絕非偶然，花兒正是因?yàn)樵?jīng)不畏風(fēng)雨，欣欣向榮，才得到一次與蝴蝶邂逅的機(jī)會(huì);而我們只有執(zhí)著地去追夢(mèng)，才能收獲似錦前程。

機(jī)會(huì)只給有準(zhǔn)備的人，幸運(yùn)是對(duì)奮斗的獎(jiǎng)勵(lì)，而非僅僅是命運(yùn)的安排，即使努力過(guò)也會(huì)有遺憾，但它至少會(huì)變成某種可能的幸運(yùn)。又是那樣的一瞬，譜寫(xiě)希望的書(shū)卷又在我的眼前翻開(kāi)了它全新的一頁(yè)，詮釋著截然不同的奧秘。山坡上的花兒，你是我最美的一本書(shū)，教給我相信夢(mèng)想的勇氣與力量，讓我重拾執(zhí)著的信念，告訴我希望與奮斗之路該如何走下去。

2012浙江嘉興中考滿分作文：那時(shí)我們

同老朋友在一起，感覺(jué)就是不一樣。班上同學(xué)總給我深危感，好似我不知道什么時(shí)候他們會(huì)在背后捅我一刀，而老朋友的親切令我回想起我與他們初中有過(guò)的那段清純美好時(shí)光，便有一種幸福氤氳在懷中，甜甜的，暖暖的。誰(shuí)能知道明天將是怎樣的，只要膀子硬，步伐堅(jiān)，就沒(méi)有什么過(guò)不去的檻，行不完的路，我那些鐵哥們風(fēng)風(fēng)雨雨一路走來(lái)，且歌且歡，侃侃而談的輕松和輕微的抱怨永遠(yuǎn)都是光輝的。

世界本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路。誰(shuí)曾想這么地名淺顯的道理后來(lái)會(huì)成為我的精神支柱。當(dāng)我步入荊棘，誤闖叢林不知所措的時(shí)候，那些平時(shí)沉在水底的死黨各個(gè)浮出水面，你我一句如是鼓勵(lì)的話便拉開(kāi)帷幕，奏響著一曲“搖籃”。我怕被催眠，可我還是虛心甚至誠(chéng)心地接受了，因?yàn)檫@份情誼令我很感動(dòng)。生活大多都是這樣的直接，我從來(lái)沒(méi)奢望自己能夠多偉大，我自知自己平凡得就像一張紙，隨處可見(jiàn)，隨處可觸。

記不得年少的幼稚，懷著天馬行空的荒誕夢(mèng)想，癡狂地追求志意高遠(yuǎn)的讀書(shū)對(duì)地?？蓧?mèng)想不過(guò)只是一個(gè)夢(mèng)而已，作不處數(shù)，然而死黨們的熱情高漲，猶如洶涌的潮水，早已淹沒(méi)了理智，考場(chǎng)，容不得作假，于是我們放下涉獵青春的酸澀，沉浸于對(duì)課本的狂轟濫炸中-----奇跡就是這樣被一群瘋子賺來(lái)的。老師說(shuō)，奇跡之門(mén)就是翻過(guò)山頭，來(lái)到s城，而這“奇跡”卻只能算作人生的開(kāi)始。老師將后半句隱藏在啟齒的瞬間，就連他也懷疑這樣是對(duì)是錯(cuò)，我們癡癡地聽(tīng)著，傻傻地點(diǎn)頭?；蛟S這條文人墨客的歸路，行的人太多，我們便不知不覺(jué)地變成多余的游客?？墒牵菞l路還是那么招搖，那么迷人。

我們沒(méi)想過(guò)有那么多的兄弟姐妹會(huì)考來(lái)這所學(xué)校。死黨們并沒(méi)有在一起慶祝我們的狗屎運(yùn)，因?yàn)榇蠹叶贾喇?dāng)初我們有多努力，而不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已。沒(méi)有聚會(huì)的無(wú)聲宣言蕩響在各自的心中。外面的世界真大呀，那一刻我是多么羨慕城里人的生活。但當(dāng)我計(jì)較昂貴的生活費(fèi)時(shí)，我才知道什么才是真的。錢(qián)，這個(gè)低俗的名詞，談及此，我的腦袋總會(huì)身不由己的短暫性缺氧。自古有云：“有錢(qián)能使鬼推磨”。而今的我們掛在嘴邊的成了“有錢(qián)能使磨推鬼”，這樣玩味的一變不知暗含著多少人事的心酸和無(wú)奈。

世界日新月異，我們也變得面目全非。

外面的世界太新奇，我們用這心在交流，然而有些最為吸引的東西，卻是我們逃不掉的，那便是青春。高一那年我才知道青春可以蕭灑。我們相繼偷嘗了青春的禁果，然而我們卻大叫說(shuō)豪爽。自那以后我們享受著青春的甜蜜，過(guò)著愜意的如詩(shī)生活，忘記了我們?cè)?jīng)相處的那段美好的日子，忘記了曾經(jīng)許諾下的豪言壯語(yǔ)。

時(shí)間如流水般不舍晝夜，三年匆匆地從指間逝去，我即將畢業(yè)，我們又將面對(duì)離別，此時(shí)我們才想起那時(shí)的友情有多珍貴，又有多純。于是我們又像從前那樣聚在一起，可是那些少不更事的少年已然不在。我們被激情的青春灼傷了自我，只余下悲鴻的哀嘆和心傷。誰(shuí)也不愿觸痛那些傷口，所以我們的聚會(huì)在默默無(wú)言的抑郁氛圍中結(jié)束。

可是哦，當(dāng)我們真正離別的時(shí)候，我們緊緊擁抱在一起，然后無(wú)聲地掉下淚來(lái)，狠狠的，狠狠的撇下一注注殘影。2012浙江嘉興中考滿分作文：那時(shí)我們多快樂(lè)

曾經(jīng)，我是一個(gè)天真活潑的女孩，背著小巧玲瓏的小書(shū)包走進(jìn)美麗而寬敞的校園……那時(shí)，我是多么快樂(lè)啊!

小學(xué)，在那個(gè)充滿童真的美麗的校園里，我無(wú)憂無(wú)慮地成長(zhǎng)著。每年考試都名列前茅，贏得老師、同學(xué)與父母的一致認(rèn)同!每天寫(xiě)完作業(yè)，我都有時(shí)間來(lái)聽(tīng)一些好聽(tīng)的音樂(lè)或者讀一些世界名著：我在“湯姆叔叔的小屋”里徘徊，在“呼嘯山莊”里散步，與多蘿西和她的朋友們?cè)谝黄饘ふ摇熬G野仙蹤”。周末的時(shí)候，我可以和父母一起游覽名山大川，在大自然的懷抱里盡情徜徉。在交際上，我總是得心應(yīng)手，小伙伴們?cè)谝黄鸲际钟H切;在生活、學(xué)習(xí)上跟同學(xué)發(fā)生一些矛盾，大家也都會(huì)微笑著解除……那時(shí)的我是多么的快樂(lè)啊!

但是，時(shí)間匆匆而逝，轉(zhuǎn)眼間，六年的小學(xué)生活匆匆而過(guò)。這“匆匆”似乎也匆匆地帶走了童年時(shí)的快樂(lè)。漸漸地，我開(kāi)始為生活中的小事而煩惱：上中學(xué)以后，學(xué)習(xí)任務(wù)漸漸加重，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，雖然努力地學(xué)了，但現(xiàn)如今，不說(shuō)什么名列前茅，就連班上的前十，我也未必進(jìn)得去。父母為此時(shí)常提醒我，總是嘮叨個(gè)不停，這令我很苦惱……真想回到那快樂(lè)的時(shí)代啊!

回首從前，那時(shí)的我是多么天真而快樂(lè)啊!……

第三篇：2005年浙江省中考滿分作文

2007年浙江省中考滿分作文

類(lèi)型：免費(fèi)資料 加入時(shí)間：2007年9月4日8:10

[作文題目] 根據(jù)要求作文：

品讀試卷所寫(xiě)的文章，我們看到，生活雖然艱辛，有一類(lèi)人卻活得從容不迫，有滋有味。以快樂(lè)心面對(duì)人生，于艱難處尋覓快樂(lè)，生命便有了亮色。小室雖陋，但有苔痕草色、素琴金經(jīng)，便自有一番樂(lè)趣，何陋之有？東坡妙筆一揮，煩難案件便成了賞心樂(lè)事。而《生死胡楊》“活著一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不爛”的生命狀態(tài)，沒(méi)有一點(diǎn)樂(lè)觀精神，又怎能燦爛如此？

請(qǐng)以“樂(lè)在其中”為話題寫(xiě)一篇文章。可以記敘見(jiàn)聞、經(jīng)歷，談?wù)勼w驗(yàn)、感受，講述故事，發(fā)表議論，展開(kāi)想象，抒發(fā)感情，等等。[思路點(diǎn)撥] “快樂(lè)”在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是：感到幸福和滿意?？鞓?lè)是一種很簡(jiǎn)單很單純的心情。從題目要求看，“樂(lè)在其中”作為每個(gè)人都曾經(jīng)擁有的主觀體驗(yàn)，首先確保了每個(gè)考生都有話可說(shuō)，從命題角度講，可說(shuō)是最大限度地體現(xiàn)了題目的公平性?？忌容^容易選題作文，也能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，屬于比較容易的作文題。再則，這話題給學(xué)生設(shè)置的限制性條件也極少，基本不在審題上給學(xué)生設(shè)置障礙，讓考生擁有了更為廣闊的自由空間，第一段的文字是對(duì)寫(xiě)作思路的提示，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，重新審視身邊的學(xué)習(xí)生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、體驗(yàn)語(yǔ)文活動(dòng)的快樂(lè)，符合新課程倡導(dǎo)的寫(xiě)作要求。

從材料提供的四種快樂(lè)來(lái)看，共同特征是快樂(lè)的獲得，應(yīng)該是一種心態(tài)，是一種生命狀態(tài)。事實(shí)上，每一位考生在經(jīng)歷了十六七年的人生風(fēng)雨和十一二年的學(xué)海浮沉之后，也確實(shí)經(jīng)歷過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)。寫(xiě)法上可以寫(xiě)成寓言體，通過(guò)幾個(gè)動(dòng)物“樂(lè)在其中”的境況進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)而折射社會(huì)狀況；也可以寫(xiě)成電影鏡頭式，將生活中發(fā)生的與話題有關(guān)的事情分別寫(xiě)成幾個(gè)片段，用一個(gè)線索聯(lián)結(jié)起來(lái)，這樣的文章也是較為新穎的；也可用采訪的形式，寫(xiě)不同年齡、不同身份或不同職業(yè)的人談自己“樂(lè)在其中”的經(jīng)歷和感受。[佳作展示] *

17、我活著，我快樂(lè)

浙江一考生

一陣和風(fēng)拂過(guò)平靜的湖面，吹起層層漣漪，漾起的波痕一圈圈散去，越散越遠(yuǎn)，夕陽(yáng)的余暉灑在湖面上，被吹得斑斑點(diǎn)點(diǎn)。我是湖邊一棵小小的蘆葦，在和風(fēng)中搖曳著弱小的身段。我沒(méi)有高大的楊柳揮灑飛絮時(shí)的離愁與纏綿；沒(méi)有雪白的云彩飄動(dòng)時(shí)的清逸與灑脫；也沒(méi)有五彩繽紛的鮮花所散發(fā)的醉人的香味。我是一棵小小的蘆葦，看潤(rùn)紅的太陽(yáng)羞澀地將臉龐悄悄藏入地平線，聽(tīng)快樂(lè)的黃鶯休息時(shí)的喃喃私語(yǔ)，感受春暖花開(kāi)的美好時(shí)光。不因寂寞而選擇逃避，因?yàn)槲覔碛忻利惖撵o湖，因?yàn)槲一钪?，所以我快?lè)。

一場(chǎng)細(xì)雨潛進(jìn)安溢的樹(shù)林，洗去沉積已久的塵土，留下一個(gè)全新的世界，雨珠在樹(shù)葉上、花瓣上輕輕地滑過(guò)。我是樹(shù)下一朵小小的野菊，在細(xì)雨中吸吮大地的甘露。沒(méi)有牡丹的雍容華貴，千姿百態(tài)；沒(méi)有玫瑰的嬌艷欲滴，沁人心脾。

我是一朵小小的野菊，看調(diào)皮的星星圍著月兒眨著眼，聽(tīng)涓涓細(xì)流奏起的美秒心曲；享受大自然給予我的一切。不因秋寒而枯萎，不因孤獨(dú)而選擇春天，因?yàn)槲覔碛薪鹕那锾?，因?yàn)槲一钪?，所以我快?lè)。

蔚藍(lán)的天空，漂浮著朵朵白云，我是天空中一只自由飛翔的小鳥(niǎo)，沒(méi)有雄鷹的長(zhǎng)擊萬(wàn)里，展翅高飛，沒(méi)有大雁的群紛而起，群紛而落。

我是一只自由的小鳥(niǎo)，嬉戲在陽(yáng)光里，白云間，黃昏來(lái)臨我還有屬于自己的溫馨的小窩。我自由，我快樂(lè)；我活著，我快樂(lè)。

我是山間小溪里一條小小的魚(yú)，不羨慕鯨有大海的廣闊和深沉，不羨慕大河的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我愛(ài)小溪，游躍于鵝卵時(shí)間；我是樹(shù)枝上一只小小的蟬，用柔弱的身軀展示生命的可貴，用嘶啞的喉嚨詠嘆青春的美好。我是一片小小的樹(shù)葉，我是一滴小小的雨珠，我是一粒沙，一枚石，我是??

我是大自然中一顆小小的生命，雖然微小，但我卻擁有一顆博大的心。我用我的心可以感受到大海的寬廣與廣闊，可以感受到高山的雄偉與瑰麗，可以感受到天空的美麗與深遠(yuǎn)。我雖然微小，卻是大自然中不可缺少的一份，靜湖有了我的存在而更加安逸，樹(shù)林有了我的

點(diǎn)綴而更加燦爛，天空有了我的裝飾而更加多姿，世界有了我的存在才更加多姿多彩。

我不是完美的，但我有我存在的價(jià)值。我有一顆不變的年輕的心，我有可貴的生命，不因種種遺憾而放棄生存。

我活著，我快樂(lè)。

成功底蘊(yùn)揭示

本文以“我活著，我快樂(lè)”來(lái)立意，告訴人們要學(xué)會(huì)生存，為自己的生活添光加彩。文章巧用比喻，將自己比喻成一棵小小的蘆葦、一朵小小的野菊、一條小小的魚(yú)等，目的是為了說(shuō)明“我”雖然微小，但“我”卻擁有一顆博大的心。本文文筆清新優(yōu)美，語(yǔ)言流暢、不做作，讀來(lái)是一種享受。[佳作展示二] *

18、快樂(lè)日記

浙江一考生

2005年2月5號(hào) 星期六 晴

今天是臘月二十七，也是年集，早上我和媽媽一起來(lái)到集市上，集市上可真熱鬧，首先最顯眼的是賣(mài)紅燈籠的和中國(guó)結(jié)的，還有賣(mài)鮮花的，到處是叫賣(mài)聲，集市上雖然很擁擠，但是人們臉上都帶著喜氣，我想這個(gè)春節(jié)一定非常平安祥和。2005年2月8日 星期二 小雪

今天是大年三十，每年的這一天家家戶(hù)戶(hù)都要貼上春聯(lián)，掛上大紅燈籠，上午，爸爸說(shuō)貼春聯(lián)，我一聽(tīng)可高興了，就對(duì)爸爸說(shuō)：“我?guī)湍阗N吧，”爸爸同意了，我?guī)桶职帜弥郝?lián)，爸爸貼，不一會(huì)我們就把春聯(lián)貼好了，這一天你到大街上去看看，到處是喜氣盈門(mén)，真是又是一個(gè)歡樂(lè)祥和的春節(jié)。2005年3月16號(hào) 星期三 晴

今天是爺爺?shù)钠呤鍤q生日，一大早爸爸和媽媽就早早的起床了，他們做了很多好吃的菜，到了中午客人們都陸續(xù)來(lái)了，媽媽把菜擺到桌上，客人們都坐下來(lái)，姑姑把給爺爺買(mǎi)的生日蛋糕拿了出來(lái)點(diǎn)上蠟燭，大家都為爺爺唱起了生日歌，它們輪流給爺爺敬酒，我也給爺爺敬了一杯酒，并對(duì)爺爺說(shuō)：“祝您生日快樂(lè)！身體健康！”其實(shí)這也是我們?nèi)胰说男脑?，全家人都希望爺爺身體健康。2005年4月29日 星期五 小雨

今天是星期天，我們?cè)缭绲仄饋?lái)，吃完早飯就各做各的事了。媽媽忙著整理房間、洗衣服。當(dāng)教師的叔叔開(kāi)始備課。我也開(kāi)始了我的工作———辦一期小報(bào)。

我先找好材料，接著就打草稿?？僧?dāng)草稿快打完時(shí)，我發(fā)現(xiàn)正中的地方太空，而且沒(méi)有把這份小報(bào)的主題表現(xiàn)出來(lái)。怎么辦？貼圖片吧？什么圖片好？寫(xiě)文章吧？一時(shí)到哪兒找？我急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，翻了這本書(shū)又翻了那本書(shū)，都找不到合適的。沒(méi)辦法，我干脆將滿書(shū)架的書(shū)一本一本地拿出來(lái)找。報(bào)紙、書(shū)刊堆得滿書(shū)桌、滿床、滿地。

呵！呵！呵！我們家擺書(shū)攤了。

這就是我家的一個(gè)星期天。我家的星期天總是這樣充實(shí)、快樂(lè)、溫馨。[成功底蘊(yùn)揭示] 本文選材多側(cè)面，多角度，展示了一個(gè)中學(xué)生的青春朝氣，文章巧用日記體來(lái)安排結(jié)構(gòu)，通過(guò)截取典型生活片段，展示了“我”樂(lè)在其中的美好心情，文章簡(jiǎn)要、生動(dòng)，充滿激情。[佳作展示三]

19、我的快樂(lè)夢(mèng)想

浙江一考生

厭倦了單調(diào)的城市生活，多么渴望心靈的解放。

騎車(chē)在田野上，看見(jiàn)快樂(lè)地奔跑著的小狗，想像自己也成為一只小狗兒，在即便不能說(shuō)廣闊但也很大的田野上興奮地四處亂跑；對(duì)著熊熊的火堆狂吠；用小小的爪子拼命地刨老鼠洞，把老鼠趕出來(lái)，和它們一起做游戲；為了一塊食物而與其它小狗打架??多么愉快的生活，到處充滿了新鮮自由的空氣。

家門(mén)前有一個(gè)池塘，池塘邊有一塊空地，荒蕪又寂寥，只有幾株不知名的植物，長(zhǎng)得還算高大。想像自己是一只螞蟻。哇，好大的一片沙漠!每一處都那么新奇與神秘，等待著我去探險(xiǎn)。我要用畢生的精力走完這片廣闊無(wú)邊的沙漠，去尋找沙漠中的綠洲，看一看駱駝的樣子，和它打個(gè)招呼。如果我口渴了，我就爬到仙人掌里面去吮吸它的汁液，如果天氣太熱，我就躲在仙人掌的影子里乘涼。等我快要走不動(dòng)的時(shí)候，卻突然發(fā)現(xiàn)前面有一片好大的綠洲。我用盡所有的力氣向它跑去，啊，多么高大的樹(shù)林，還有一個(gè)大大的池塘!我大口大口地喝著水，簡(jiǎn)直開(kāi)心得要暈了。

家里有一盆長(zhǎng)得很大的翡翠。我又要做一回蝴蝶，在陰暗的森林里來(lái)一次歷險(xiǎn)。參天的樹(shù)木一層又一層，遮擋了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，到處長(zhǎng)滿了色彩鮮艷的磨菇。樹(shù)枝間結(jié)滿了蛛網(wǎng)，漂亮的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，快活地唱著歌。大蟒蛇把身子盤(pán)在樹(shù)枝上，低下頭貪婪地看著我，大片的荊棘后面了似乎有饑餓的眼睛在窺探我。好嚇人啊，快逃啦!我還要變作一條小小的熱帶魚(yú)，跳進(jìn)加勒比清澈的海水里，在珊瑚間穿梭，爬上鯨魚(yú)的背，卻不小心讓它打了個(gè)噴嚏，高高的水柱把我甩到天空，又掉下來(lái)，摔得好舒服，軟軟的，原來(lái)是落到了海星的身上。我要去看鯊魚(yú)們嬉戲，看寄居蟹和海葵的奇妙生活，聽(tīng)終生相伴的老頭兒魚(yú)咳嗽，然后我要跟著大家遷徙到別的海域去，把我這一生的經(jīng)歷告訴遠(yuǎn)方的伙伴。

我還想要做一只小鳥(niǎo)，飛到長(zhǎng)城上去唱歌，飛到富士山去看伴著櫻花點(diǎn)點(diǎn)的日出，飛到死海去游泳，飛到金字塔的頂端俯瞰尼羅河，飛到巴黎圣母院給可憐的怪老人敲鐘，飛到哥本哈根的朗厄里尼港灣海濱公園，給大海邊的美人魚(yú)擦去絕望的淚水。最后，我要飛到奧林匹斯山上去找宙斯，求他讓世界上所有的人都快樂(lè)地生活著，永遠(yuǎn)也不要有戰(zhàn)爭(zhēng)了。

我還想成為好多好多，我要我的心靈永遠(yuǎn)可以自由飛揚(yáng)?? [成功底蘊(yùn)揭示] 本文主題鮮明，很好地寫(xiě)出了“我”的快樂(lè)夢(mèng)想。選材典型，以點(diǎn)帶面，使文章主題表達(dá)更為有力。全文以“我的快樂(lè)夢(mèng)想”為線，運(yùn)用聯(lián)想和想象，有力地凸現(xiàn)了全文的中心。語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐，描寫(xiě)生動(dòng)，情真意切。[佳作展示四] *20、快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單

浙江一考生

清晨，精神百倍地走下樓梯，高高興興地去上學(xué)。走出樓門(mén)才發(fā)現(xiàn)下起了雨，又不得不上樓去拿雨傘，滿肚子不高興，邊上樓邊想：“今天的體育課肯定又泡湯了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃廚上那有鹽沒(méi)醋的飯菜了，一會(huì)兒打不上出租，公交也肯定很擠??”

走出院門(mén)，一路上的幾個(gè)情景卻使我的心情漸漸舒暢起來(lái)———

鏡頭一

突然聽(tīng)見(jiàn)一陣哭聲，循聲望去，一個(gè)背著大書(shū)包的小男孩滑倒了。早點(diǎn)攤前一位正喝豆?jié){的阿姨趕緊撂下碗跑過(guò)去扶起小男孩，又蹲下身子幫他擦掉衣服上的泥水，重新為他撐好傘，一邊囑咐著，一邊送他走過(guò)馬路??

看到這一幕，我微微一笑，原來(lái)雨中更能見(jiàn)真情呀！

鏡頭二 公交車(chē)停站，車(chē)窗外，一位三十多歲的媽媽不得不跳下自行車(chē)，艱難地推著后座上的女兒在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴順著這位年輕***發(fā)梢一滴一滴地滑落，而她卻只顧穩(wěn)穩(wěn)地推著車(chē)子。多么熟悉的情景！從幼兒園到小學(xué)畢業(yè)，我的媽媽騎著自行車(chē)接送了我六年，風(fēng)雨中，媽媽發(fā)梢的雨滴也是這么一滴一滴滑落的嗎？看著自行車(chē)后座上那個(gè)被雨衣裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的小女孩，我笑了??

這原本惱人的雨幕竟讓我感受到了擁有母愛(ài)的幸福和快樂(lè)。

鏡頭三

座位旁邊，一位五十多歲的農(nóng)民吩咐他對(duì)面的青年：“今兒趕緊往家打個(gè)電話，看咱那兒下了沒(méi)有！一冬都沒(méi)下了，春雨貴如油，多下幾場(chǎng)這樣的雨，省多少澆地的錢(qián)呢！”是呀，已經(jīng)好久沒(méi)有下雨了，風(fēng)調(diào)雨順才會(huì)有豐年，我有什么理由討厭這場(chǎng)雨呢？我應(yīng)該和農(nóng)民們一起高興，一起快樂(lè)呀！

走下公交車(chē)，心里已沒(méi)了半點(diǎn)煩躁，體育課不能打籃球，卻可以在室內(nèi)看NBA了；中午回不了家，又可以和同學(xué)們侃明星了；打不上出租車(chē)，坐在公交上不也讓我看到了這么多生活中的真實(shí)畫(huà)面，體味到了幸福和快樂(lè)嗎？換一種思維方式，幸福快樂(lè)原來(lái)如此簡(jiǎn)單！[成功底蘊(yùn)揭示] 本文運(yùn)用蒙太奇的電影手法，通過(guò)鏡頭與鏡頭的銜接，展示了“快樂(lè)幸福原來(lái)如此簡(jiǎn)單”的道理，文章結(jié)尾有力，主題鮮明、突出、深刻。

第四篇：淺談?wù)憬≈锌甲魑呐臉?biāo)準(zhǔn) (精選)

淺談?wù)憬≈锌甲魑呐臉?biāo)準(zhǔn)（連載貼）

很快就要中考了,作文一直都是語(yǔ)文考試的重頭戲。想要在中考作文中取得好成績(jī),關(guān)于中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)同學(xué)們還是要有所了解的。本人現(xiàn)就一些評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)要同親們溝通一下。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)？一般從結(jié)構(gòu)，內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分的。一般來(lái)說(shuō)，第一印象很重要，中考改卷的老師每天要改很多卷子，這就決定了他閱讀一篇文章的平均時(shí)間只有幾十秒，所以第一印象尤其重要。當(dāng)然，字體美觀加的是額外分。文章中適當(dāng)運(yùn)用比喻，擬人，排比等修辭方法的話無(wú)疑是錦上添花，讓閱卷老師耳目一新，自然情不自禁給你高分啦，另外還有寓意深刻啦，主題創(chuàng)新啦都容易拿高分。

一類(lèi)作文（35-40分）立意有深度，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)，切合作文要求。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。簡(jiǎn)潔得體。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。

要想寫(xiě)出一類(lèi)作文，同學(xué)們?cè)谧魑牡牧⒁馍弦欢ㄒüΨ?，同樣的題目，你寫(xiě)出了有深度的思想，定會(huì)打動(dòng)閱卷老師，取得好分?jǐn)?shù)。

二類(lèi)作文（30-34分）中心明確，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，符合作文要求。層次分明，結(jié)構(gòu)完整。語(yǔ)言通順，較準(zhǔn)確。卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

好結(jié)構(gòu)是好作文的關(guān)鍵，我有時(shí)會(huì)專(zhuān)們教學(xué)生寫(xiě)些比較獨(dú)到的結(jié)構(gòu)，這樣在考試中就能出奇制勝。吸引閱卷老師的眼球。

三類(lèi)作文（25-29分）中心基本明確，內(nèi)容比較具體，感情較真實(shí)，不偏離作文要求。層次清楚，結(jié)構(gòu)較完整。語(yǔ)言較通順，有個(gè)別語(yǔ)病。卷面較整潔，書(shū)寫(xiě)較規(guī)范。出現(xiàn)三類(lèi)作文，最大的問(wèn)題就是有語(yǔ)病出現(xiàn)，表達(dá)上不通順，前言不達(dá)后語(yǔ)。

我自己平時(shí)在教學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)特別強(qiáng)調(diào)文從字順，寫(xiě)作基本功一定要過(guò)關(guān)，多去教教學(xué)生如何優(yōu)化自己的表達(dá)。

四類(lèi)作文（20-24分）中心基本明確，內(nèi)容不夠具體。層次較清楚，結(jié)構(gòu)較完整。語(yǔ)言基本通順，有少量語(yǔ)病。卷面較凌亂，書(shū)寫(xiě)較潦草。

在寫(xiě)的過(guò)程只講字?jǐn)?shù)，不求內(nèi)容上的詳細(xì)和感情上的真摯。而且書(shū)寫(xiě)也過(guò)于潦草，這樣的考場(chǎng)作文肯定會(huì)落入四類(lèi)較差作文中去。我平時(shí)在和同學(xué)們上作文就和他們講書(shū)寫(xiě)分很重要，你寫(xiě)的字別人不認(rèn)識(shí)，內(nèi)容上再好也是白寫(xiě)的，所以書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)正確，是作文的外表，如同人的一張臉一樣。

五類(lèi)作文（19分以下）中心不明確，內(nèi)容不具體，偏離題意。條理不清，結(jié)構(gòu)混亂。語(yǔ)句不通順。卷面雜亂，字跡不清。出現(xiàn)五類(lèi)作文的分?jǐn)?shù)是屬于特別差了，對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的影響是可想而知的，審題出現(xiàn)偏差，不能挖掘題目的深層含義，無(wú)法理解出題者的深層含義，結(jié)構(gòu)混亂也是最要命的。所以平時(shí)若有寫(xiě)作技巧訓(xùn)練的學(xué)生肯定不會(huì)出現(xiàn)這樣的低級(jí)錯(cuò)誤。

大家就快要中考了，現(xiàn)在就應(yīng)該進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練了，加油哈！

知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。作文考試也是如此，如果知道作文閱卷時(shí)的失分點(diǎn)、得分點(diǎn)，那么練習(xí)或?qū)懽鲿r(shí)注意繞過(guò)失分點(diǎn)，緊抓得分點(diǎn)，這樣想不得高分都不容易。眼看中考在即，我們必須將這一招告知廣大考生，你們只需用五分鐘的時(shí)間熟悉一下以下內(nèi)容，了解作文閱卷細(xì)則，絕對(duì)是奪得高分作文的強(qiáng)大推手。

問(wèn)題作文

1.閱卷教師的特點(diǎn)

(1)工作量大，易產(chǎn)生疲勞：不愿意仔細(xì)看，主題不清，立意不明的，直接打入低類(lèi)。看得費(fèi)力，主題句沒(méi)找到或不好找到的，打低分;電腦閱卷，字跡模糊，掃描不清失信息，老師看得吃力影響分。

卷面“容顏”須裝扮，要討“考官”心喜歡。

必須用專(zhuān)用筆答題，濃淡適度;少涂抹、輕涂改，即使涂改，也要按規(guī)定(將所修改的內(nèi)容用雙橫線劃掉，然后在其上或下寫(xiě)上應(yīng)改成的內(nèi)容)輕輕地涂，清晰地改;字不要寫(xiě)得太大、太松散，有格的也不要寫(xiě)得太飽滿，字體要端正，不要太歪斜(斜度大的掃描出來(lái)很朦朧，模糊不清)，字距行距也不要太大。千萬(wàn)注意：模糊不清難以辨識(shí)的無(wú)論是簡(jiǎn)答題還是作文一律判零分。

(2)閱卷老師易產(chǎn)生主觀性。必須想辦法使閱卷老師的主觀能動(dòng)性向著有利于你的方面發(fā)展，否則便會(huì)造成直接排斥。

隔皮猜瓜原有“道”，作文寫(xiě)作有“訣竅”。

俗話說(shuō)得好：“寧可丟了芝麻撿西瓜，不許撿了芝麻忘西瓜。”我們常常形象地把“作文”比作“西瓜”，因?yàn)樗?20分的語(yǔ)文卷中占據(jù)了40分，比重之大顯而易見(jiàn)。當(dāng)然作文“網(wǎng)閱”的打分也就成了大家關(guān)照的重中之重。為公平、公正起見(jiàn)，各地招考委制定了作文“網(wǎng)閱”的新規(guī)則：兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)7 分(7分以?xún)?nèi)的取兩人的平均分)以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大(不大的就取三個(gè)人的平均分)就交由第四人(終評(píng)人)批閱，并以第四人所打的分為終結(jié)分(一錘定音)。

關(guān)注作文寫(xiě)作，重視作文訓(xùn)練，那種“作文實(shí)質(zhì)上就是碰運(yùn)氣，不用做準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)是極端錯(cuò)誤的，應(yīng)積極準(zhǔn)備，科學(xué)系統(tǒng)訓(xùn)練。

第五篇：縱觀人才派遣

縱觀人才派遣

人才派遣的特性及優(yōu)越性

由人才派遣的定義可以看出：其基本特征是用人單位用人不養(yǎng)人，與被聘人才不存在隸屬關(guān)系。由此，人才派遣表現(xiàn)出用人的靈活性、有效性和過(guò)渡性的特性。由于這種特性使得企事業(yè)單位在需要時(shí)能方便、及時(shí)地獲得所需人才，而不必儲(chǔ)備過(guò)多的人力資源；同時(shí)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)化的人才派遣服務(wù)機(jī)制，能使企事業(yè)單位更好地專(zhuān)注其自生的業(yè)務(wù)發(fā)展，從而在多方面降低企事業(yè)單位的人力資源成本。

相對(duì)傳統(tǒng)的用人機(jī)制而言，人才派遣的優(yōu)越性可歸納為

對(duì)社會(huì)而言，人才派遣倡導(dǎo)人才資源配置市場(chǎng)化，進(jìn)而達(dá)到配置優(yōu)化；

打破人才地域分布不平衡，實(shí)現(xiàn)人才資源共享，緩解人才（特別是高級(jí)，或特殊人才）的供求矛盾；同時(shí)，可以加大社會(huì)勞動(dòng)保障力度，真正實(shí)現(xiàn)“單位人”向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

對(duì)用人單位而言，人才派遣的優(yōu)越性可歸納為：不占用單位人事編制，用人單位便捷用人；節(jié)約用人單位管理成本；避免用人單位人事（勞動(dòng)）糾紛；降低用人單位用人風(fēng)險(xiǎn)；保證在崗人員具有良好的素質(zhì)；人事管理規(guī)范；獲得人力資源機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)；建立完善的勞資、人事及各種社會(huì)保障制度，用人單位及各類(lèi)人才的合法權(quán)益和管理體系的進(jìn)一步保障。

對(duì)個(gè)人而言，除了可較易獲得彈性的工作時(shí)間、多樣化的工作機(jī)會(huì)、豐富的工作體驗(yàn)，從而提高自身的能力外，更可以籍此獲得一份穩(wěn)定的工作。（原載：浦通企業(yè)服務(wù)網(wǎng)）

“人才租賃”利弊析

對(duì)于被“出租”的人來(lái)說(shuō)，最大的好處是“可以獲得較高的收入”。但其衍生問(wèn)題仍不容忽視隨著“人才租賃”業(yè)務(wù)的興旺，一些問(wèn)題也漸漸顯露出來(lái)。

問(wèn)題一：不利于人才的長(zhǎng)期發(fā)展。25歲的羅先生是一位通訊工程師，曾經(jīng)做過(guò)一段時(shí)間“出租人”?，F(xiàn)在，他找了一個(gè)公司安頓了下來(lái)，準(zhǔn)備踏踏實(shí)實(shí)地干了。羅先生最大的體會(huì)是，做“出租人”對(duì)個(gè)人的長(zhǎng)期發(fā)展不利。“作為公司的員工，你可以享受到公司為你提供的福利待遇，更重要的是公司會(huì)定時(shí)給每個(gè)員工提供進(jìn)修、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。而出租人才的中介公司因?yàn)榻?jīng)濟(jì)實(shí)力等原因，顯然不能給人才提供良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。而在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，不進(jìn)修充電將會(huì)面臨淘汰?！绷_先生如是說(shuō)。

問(wèn)題二：誰(shuí)來(lái)保護(hù)勞動(dòng)者？北京祥琦勞動(dòng)信息咨詢(xún)公司總經(jīng)理、資深勞動(dòng)人事顧問(wèn)左祥琦先生認(rèn)為，在人才租賃中，勞動(dòng)者、用人單位、租賃機(jī)構(gòu)是一種三角式的關(guān)系，即勞動(dòng)者與租賃機(jī)構(gòu)有合同關(guān)系，租賃機(jī)構(gòu)與用人單位有合同關(guān)系，但勞動(dòng)者與用人單位之間卻沒(méi)有合同關(guān)系。這樣，勞動(dòng)者在以下幾方面容易受到傷害：一是在加班問(wèn)題上，勞動(dòng)者在用人單位加班后，一旦對(duì)方不給加班工資怎么辦？二是保險(xiǎn)問(wèn)題，如果用人單位不給勞動(dòng)者上保險(xiǎn)怎么辦？三是若勞動(dòng)者發(fā)生了工傷怎么辦？四是如果用人單位單方違約將勞動(dòng)者退回而又不付補(bǔ)償金怎么辦？根據(jù)國(guó)家“不許有雙重勞動(dòng)關(guān)系”的規(guī)定，被“出租”的勞動(dòng)者與租賃公司之間有合同關(guān)系，卻不能與用人單位有合同關(guān)系，因此勞動(dòng)者一旦發(fā)生問(wèn)題，其合法權(quán)益將難以維護(hù)。怎樣才能保護(hù)被“出租”的勞動(dòng)者的權(quán)益呢？左祥琦先生指出，應(yīng)該加強(qiáng)法律方面的規(guī)范，比如在日本，就有專(zhuān)門(mén)的《工人派遣法》，用來(lái)調(diào)整這種新型的勞動(dòng)關(guān)系。該法中一條重要的原則，就是認(rèn)為被派遣者與兩邊單位之間都存在著勞動(dòng)關(guān)系。為此，有關(guān)人士呼吁，“人才租賃”這一形式無(wú)疑拓展了人們的就業(yè)渠道，而由此所產(chǎn)生的問(wèn)題亦應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)方面的重視，切實(shí)加以解決；作為求職者來(lái)說(shuō)，則應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況決定是否參與人才租賃，而不應(yīng)盲目趕時(shí)髦。（原載：HR管理世界，作者：張小明）

企業(yè)要小心人才租賃四陷阱

一是人才租賃仲介魚(yú)龍混雜。人才租賃的商機(jī)被眾多仲介所看好。一時(shí)間，從事人才租賃的仲介機(jī)構(gòu)也層出不窮，如在廣州，登記注冊(cè)從事人才租賃的仲介雖只有３０多家，但加上許多未經(jīng)登記無(wú)證經(jīng)營(yíng)的地下仲介，以致涉足這項(xiàng)業(yè)務(wù)的仲介多達(dá)１２０多家。在其他地方，也有許多不具備條件的仲介從事人才租賃業(yè)務(wù)。

二是人才租賃法規(guī)亟待完善。目前，一些地方和單位制定了有關(guān)人才租賃的法規(guī)，如江蘇省已出臺(tái)政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位元根據(jù)需要，有償租用相關(guān)企事業(yè)單位的高層次專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，并依法簽訂合同，按合同履行義務(wù)和享受權(quán)利，合同終止後租用人員仍回原單位；遼寧省本溪推出的雙職雙薪高級(jí)人才共用制度，規(guī)定對(duì)副高以上職稱(chēng)和具有碩士研究生以上學(xué)歷的人才，在完成本職工作并不侵犯本單位知識(shí)產(chǎn)權(quán)、經(jīng)濟(jì)利益的前提下，可在企事業(yè)單位之間被租用兼職。這些規(guī)定對(duì)於規(guī)范人才租賃起到了一定作用，但還不夠系統(tǒng)和全面，沒(méi)有明確人才出租、承租和仲介各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)。

三是租賃人才的權(quán)益問(wèn)題值得關(guān)注。有的人才租賃仲介在招收員工時(shí)不明確說(shuō)明派往哪兒，等簽了協(xié)議後才告知，到這時(shí)員工才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)去了一家地方很遠(yuǎn)或條件很差的企業(yè)；由於用人單位不把租賃的人才看作是本企業(yè)的員工，所以也不會(huì)對(duì)租賃人才盡更多的義務(wù)，而人才租賃仲介又常常考慮的是一些短期行為，於是租賃人才就不能得到諸如培訓(xùn)等權(quán)利；租賃人才到了用人單位後與原單位職工之間存在著待遇不平等的情況，因?yàn)檎絾T工與企業(yè)之間有勞動(dòng)關(guān)系，各種福利待遇都會(huì)享受。但租賃人才就難以享受這些待遇，比如年終獎(jiǎng)、發(fā)服裝等等；另外，租賃人才的保險(xiǎn)、工傷、加班費(fèi)等問(wèn)題如何解決還需要進(jìn)一步理順和明確。

四是人才租賃可能導(dǎo)致泄密和管理困難等問(wèn)題。如果此公司人才受雇於彼公司，則可能出現(xiàn)泄漏商業(yè)機(jī)密的問(wèn)題。特別是中高層人才的流動(dòng)，更需謹(jǐn)慎。同時(shí)人才租賃也容易造成責(zé)任不清，權(quán)責(zé)不明。（原載：中國(guó)智靈通）

人才派遣勞動(dòng)爭(zhēng)議亟需立法

A市博遠(yuǎn)公司是一家專(zhuān)門(mén)從事人才中介的法人單位。2003年12月，博遠(yuǎn)公司與B市某造紙廠簽訂了人才派遣協(xié)議，約定由博遠(yuǎn)公司派遣5名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到造紙廠從事一項(xiàng)技術(shù)研發(fā)和投產(chǎn)使用。合同期限為一年，專(zhuān)技人員的工資報(bào)酬由造紙廠先行支付給博遠(yuǎn)公司，后博遠(yuǎn)公司再支付給專(zhuān)技人員，如果造紙廠要求工人另行加班加點(diǎn)的，則相關(guān)報(bào)酬由造紙廠直接支付給專(zhuān)技人員，派遣協(xié)議有關(guān)的其它費(fèi)用由雙方另行協(xié)商。合同簽訂后，按照造紙廠的具體要求和能力標(biāo)準(zhǔn)，博遠(yuǎn)公司從自己的人才庫(kù)中挑選了黎陽(yáng)等五名專(zhuān)技人才，經(jīng)過(guò)造紙廠認(rèn)可后，博遠(yuǎn)公司與黎陽(yáng)等五人分別簽訂了聘用合同，經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后，于2004年1月派遣他們到造紙廠工作。6月底，造紙廠以五名專(zhuān)技人員能力低下、資金短缺、無(wú)法完成工作任務(wù)為由，自行解除了派遣協(xié)議，并停止支付五名人員第二季度的工資，共6萬(wàn)元。黎陽(yáng)五人只好向博遠(yuǎn)公司主張權(quán)利，博遠(yuǎn)公司以造紙廠未將工資先行支付為由拒絕了他們的請(qǐng)求。黎陽(yáng)五人欲提起勞動(dòng)仲裁，卻不知應(yīng)以誰(shuí)為被申請(qǐng)人。類(lèi)似事件，近年來(lái)有增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

人才派遣作為一項(xiàng)新興的人才服務(wù)項(xiàng)目，可適用的相關(guān)法律規(guī)定較少，且原則性強(qiáng)，具體操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。前面所述的案件就是一個(gè)因人才派遣而引發(fā)糾紛的典型事例。為了便于理解和掌握，本文以此作為示例。案中的博遠(yuǎn)公司為服務(wù)單位，造紙廠為用人單位，黎陽(yáng)等五人自然就是被派遣人員，也即是借用人員。

一、人才派遣的法律內(nèi)涵人才派遣中的被派遣人員，是指與服務(wù)單位簽訂勞動(dòng)合同，但不在服務(wù)單位提供勞動(dòng)，而是基于用人單位和服務(wù)單位之間的人才派遣協(xié)議在用人單位提供勞動(dòng)的個(gè)人。在法律上也被稱(chēng)為借用人員，他與服務(wù)單位的關(guān)系是勞動(dòng)關(guān)系，與用人單位的關(guān)系是有償使用關(guān)系，而用人單位與服務(wù)單位之間是一種勞務(wù)合同關(guān)系。

借用人員的身份比較特殊，相對(duì)于服務(wù)單位而言，借用人員是勞動(dòng)合同一方當(dāng)事人，是勞動(dòng)者；相對(duì)于用人單位而言，借用人員不過(guò)是勞務(wù)合同的對(duì)象而已，雙方之間不存在法律意義上的勞動(dòng)關(guān)系。借用人員在借用期間為用人單位提供的勞動(dòng)屬于臨時(shí)勞務(wù)，與勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)存在本質(zhì)區(qū)別。借用人員在服務(wù)單位領(lǐng)取的現(xiàn)金收入，是服務(wù)單位支付給借用人員的工資，也即是用人單位支付給服務(wù)單位的勞務(wù)費(fèi)用的轉(zhuǎn)化形式。

借用人員是基于服務(wù)單位的委派在用人單位提供勞動(dòng)，與借用人員在服務(wù)單位提供勞動(dòng)并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。借用人員作為服務(wù)單位的勞動(dòng)者，服務(wù)單位理應(yīng)支付工資，同時(shí)，用人單位根據(jù)借用合同應(yīng)當(dāng)支付必要的其他費(fèi)用（在實(shí)際操作中，費(fèi)用一般包括培訓(xùn)費(fèi)、管理費(fèi)、人事代理費(fèi)等），但這種費(fèi)用與工資在性質(zhì)上并不相同：首先，兩者發(fā)生的法律依據(jù)不同，費(fèi)用的發(fā)生依據(jù)是人才派遣協(xié)議，而工資的發(fā)生依據(jù)是勞動(dòng)合同；其次，兩者的義務(wù)主體不同，費(fèi)用的義務(wù)主體是用人單位，而工資的義務(wù)主體是服務(wù)單位；最后，兩者的受益主體不同，費(fèi)用的受益主體是服務(wù)單位，而工資的受益主體是勞動(dòng)者即借用人員。

回到本案來(lái)看，博遠(yuǎn)公司與造紙廠簽訂派遣協(xié)議后，在造紙廠接受和認(rèn)可下，博遠(yuǎn)公司與黎陽(yáng)五人簽訂合同，從而在博遠(yuǎn)公司與黎陽(yáng)五人之間形成了服務(wù)單位與被派遣人員之間的勞動(dòng)合同關(guān)系。黎陽(yáng)五人到造紙廠工作，是在履行勞動(dòng)合同的義務(wù)，履行服務(wù)單位的具體工作要求。對(duì)于造紙廠而言，黎陽(yáng)五人只不過(guò)是被借用人員，雙方之間不存在勞動(dòng)關(guān)系。按照約定，造紙廠向博遠(yuǎn)公司支付黎陽(yáng)五人的工資報(bào)酬外，還需要支付與協(xié)議有關(guān)的其他費(fèi)用。

實(shí)踐中，用人單位應(yīng)當(dāng)支付給服務(wù)單位的借用人員的工資，往往直接支付給借用人員，這種行為的法律實(shí)質(zhì)是用人單位代理服務(wù)單位支付勞動(dòng)者工資。比如本案中博遠(yuǎn)公司與造紙廠可以明確約定工資報(bào)酬可由造紙廠直接支付黎陽(yáng)等五人。這是法律所允許的，也是由于勞動(dòng)者簽訂的勞動(dòng)合同與所提供勞動(dòng)相對(duì)分離的結(jié)果，這是現(xiàn)實(shí)生活中存在的客觀事實(shí)，我們無(wú)法回避，只能從法律規(guī)范的角度予以完善。

二、現(xiàn)行相關(guān)法律法規(guī)的評(píng)價(jià)

關(guān)于借用人員勞動(dòng)爭(zhēng)議適用的法律法規(guī)目前主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、《勞動(dòng)法》第十六條：勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同。借用人員由于已經(jīng)與服務(wù)單位簽訂了勞動(dòng)合同，與用人單位不可能再簽訂勞動(dòng)合同，因此，借用人員與用人單位之間不存在勞動(dòng)關(guān)系，雙方發(fā)生的爭(zhēng)議也不屬于勞動(dòng)爭(zhēng)議，當(dāng)然不能適用勞動(dòng)法來(lái)調(diào)整。

2、原勞部發(fā)[1995]309 號(hào)《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第七條：服務(wù)單位應(yīng)與長(zhǎng)期被外單位借用人員、帶薪人員以及其他非在崗但仍保持勞動(dòng)關(guān)系的人員簽訂勞動(dòng)合同。對(duì)于該法條，應(yīng)當(dāng)作如下理解：借用人員與服務(wù)單位之間應(yīng)當(dāng)簽訂勞動(dòng)合同，雙方存在勞動(dòng)關(guān)系，雙方之間的勞動(dòng)爭(zhēng)議適用勞動(dòng)法來(lái)調(diào)整。用人單位對(duì)于借用人員而言，并非《勞動(dòng)法》嚴(yán)格意義上的用人單位，該法條對(duì)借用人員與用人單位之間的關(guān)系顯然不適用。

3、2001年3月22日施行的“最高法院關(guān)于審理勞動(dòng)爭(zhēng)議案件適用法律若干問(wèn)題的解釋”第一條第（一）項(xiàng)：勞動(dòng)者與用人單位在履行勞動(dòng)合同過(guò)程中發(fā)生的糾紛屬于《勞動(dòng)法》第二條規(guī)定的勞動(dòng)爭(zhēng)議。

該法條對(duì)于勞動(dòng)爭(zhēng)議的適用范圍進(jìn)行了明確規(guī)定，借用期間借用人員在用人單位提供勞動(dòng)屬于履行與服務(wù)單位簽訂的勞動(dòng)合同，發(fā)生的勞動(dòng)爭(zhēng)議糾紛也只能向服務(wù)單位提出權(quán)利主張，用人單位與借用人員之間的關(guān)系不應(yīng)當(dāng)適用勞動(dòng)法來(lái)調(diào)整。用

從以上這些規(guī)范性法律文件中可以看出，借用人員的基本權(quán)利還是能夠得到保障的。但問(wèn)題在于，借用人員與用人單位之間的關(guān)系究竟如何界定？現(xiàn)行法律法規(guī)并沒(méi)有給出明確的說(shuō)法，這也正是糾紛經(jīng)常發(fā)生的癥結(jié)所在。至于用人單位與服務(wù)單位之間的借用行為應(yīng)當(dāng)如何定性？應(yīng)當(dāng)適用什么樣的法律來(lái)調(diào)整？從現(xiàn)行法律法規(guī)中同樣無(wú)法找到答案。

三、借用人員、服務(wù)單位和用人單位之間的法律關(guān)系

首先，借用人員與服務(wù)單位之間存在勞動(dòng)關(guān)系。這是顯而易見(jiàn)的，可以直接從現(xiàn)行法律法規(guī)中找到相關(guān)依據(jù)。

其次，借用人員與用人單位并非法律意義上的勞動(dòng)者和用人單位，二者之間的關(guān)系也不是勞動(dòng)關(guān)系，不應(yīng)當(dāng)適用勞動(dòng)法來(lái)調(diào)整。相應(yīng)地，借用人員與用人單位之間因費(fèi)用支付問(wèn)題而發(fā)生的糾紛，勞動(dòng)仲裁委員會(huì)應(yīng)當(dāng)不予受理，人民法院同樣也不應(yīng)以勞動(dòng)糾紛案件進(jìn)行審理。

在實(shí)踐中，也存在有這樣的情形，即借用人員的養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)等社會(huì)保險(xiǎn)均由服務(wù)單位繳納，而工資卻由用人單位代為支付。之所以稱(chēng)之為代理，是因?yàn)閺膰?yán)格意義上講，用人單位應(yīng)當(dāng)根據(jù)借用合同支付必要費(fèi)用（包括工資及其他費(fèi)用）給服務(wù)單位，再由服務(wù)單位支付給借用人員工資。當(dāng)前做法不過(guò)是簡(jiǎn)化手續(xù)而已，但實(shí)質(zhì)并未改變。用人單位根據(jù)與服務(wù)單位之間的勞務(wù)合同代理支付工資，勞動(dòng)者在勞務(wù)合同關(guān)系中，充其量不過(guò)是借用合同的對(duì)象，與一般意義的物在法律性質(zhì)上并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。

最后，因?yàn)橛萌藛挝慌c服務(wù)單位之間的人才派遣協(xié)議，借用人員實(shí)際上是在服務(wù)單位與用人單位的雙重管理下，在用人單位提供勞務(wù)，履行與服務(wù)單位的勞動(dòng)任務(wù)。當(dāng)借用人員與服務(wù)單位發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議導(dǎo)致人才派遣協(xié)議無(wú)法履行，或者說(shuō)是由于用人單位與服務(wù)單位之間的爭(zhēng)議導(dǎo)致產(chǎn)生協(xié)議糾紛時(shí)，就應(yīng)當(dāng)適用民法通則或合同法，而不應(yīng)當(dāng)適用勞動(dòng)法來(lái)調(diào)整。

分析了三者之間的法律關(guān)系后，結(jié)合本案的具體情況可以得到這樣的思路。黎陽(yáng)五人可以博遠(yuǎn)公司為被申請(qǐng)人，向當(dāng)?shù)貏趧?dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，不服仲裁裁決的，還可提起訴訟。博遠(yuǎn)公司承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任后，如果有證據(jù)證明造紙廠有過(guò)錯(cuò)的，可以造紙廠違約為由，提起民事訴訟，目前可以適用的法律依據(jù)主要是民法通則，合同法總則部分和相關(guān)的司法解釋。

四、立法方面的建議

借用人員在勞動(dòng)者中并非只是極少數(shù)，借用人員與用人單位和服務(wù)單位之間發(fā)生的糾紛也不是個(gè)別現(xiàn)象。而現(xiàn)行的法律法規(guī)并不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。因此，需要盡快立法或制定臨時(shí)的法律規(guī)范性文件，對(duì)借用人員、用人單位和服務(wù)單位之間借用關(guān)系的法律性質(zhì)和適用原則予以明確，對(duì)人才派遣勞動(dòng)爭(zhēng)議法律適用問(wèn)題提供法律依據(jù)。（原載：組織人事報(bào)）