第一篇：學(xué)生的作業(yè)不可次次千篇一律

學(xué)生的作業(yè)不可次次千篇一律，也不可不讓一些學(xué)生免寫作業(yè)增強(qiáng)其成就感，把時(shí)間往相對(duì)較弱的科目分配點(diǎn)。

作業(yè)的作業(yè)不僅僅反饋當(dāng)堂的知識(shí)掌握情況，還反映了學(xué)生的態(tài)度、聽講的專心程度，對(duì)問題的理解程度；還反映了之后的記憶、理解和應(yīng)用的能力的強(qiáng)弱和快慢；能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣程度；同時(shí)反映出教師教育的真正的公平——讓吃不飽的吃得飽，讓吃不了的幫他消化，讓缺乏“營養(yǎng)”通過面改及時(shí)補(bǔ)救；反映了數(shù)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)地位和重要，以及數(shù)學(xué)縝密的邏輯思維和廣泛的實(shí)際應(yīng)用的靈活性、準(zhǔn)確性；作業(yè)還延伸拓展到課外、家庭，反映出學(xué)生的重視程度和家長(zhǎng)的關(guān)注程度。

作業(yè)無小事。我們必須與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真研究作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置與檢查，是備課不可少的環(huán)節(jié)，更是我們經(jīng)常思考和研究的課題。一般地說，老師每上完一堂新課，都要給學(xué)生布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生完成，然后認(rèn)真地批閱，統(tǒng)一解決普遍存在的問題，個(gè)別問題則單獨(dú)解決。這是教學(xué)中的規(guī)范常識(shí)，毋庸置疑。然則我從自己的孩子身上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，覺得應(yīng)該引起老師注意。

老師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)，有的讓家長(zhǎng)簽字，有的讓小組長(zhǎng)批改，作業(yè)中的具體情況不知道老師能否掌握起來？老師所掌握的會(huì)不會(huì)僅僅是學(xué)生做了沒有？

我認(rèn)為：老師給學(xué)生布置了作業(yè)，就要親自檢查。不親自檢查的作業(yè)，不如不布置?？捶ㄒ苍S偏執(zhí)，僅供參考。

第二篇：怎樣避免學(xué)生評(píng)語千篇一律？

蘇靜班里學(xué)生的評(píng)語，老師寫、學(xué)生寫、家長(zhǎng)也寫，從而形成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和多元觀照。共同的要求是寫出學(xué)生的實(shí)際情況，寫出不同于他人的個(gè)性特征。由于這個(gè)班的學(xué)生都會(huì)寫詩，蘇靜老師便要求學(xué)生用詩的形式，老師用散文詩的形式寫評(píng)語；家長(zhǎng)的評(píng)語也力爭(zhēng)寫得有文采。學(xué)生的積極性非常高漲，家長(zhǎng)也格外高興。她說：“我要在我們班里構(gòu)筑一種詩

意的評(píng)價(jià)內(nèi)容。”我們不妨看看一組對(duì)智英軒同學(xué)的評(píng)語——觀照自我(智英軒)：“品德不錯(cuò)把心裁，尊師愛幼信心懷。團(tuán)結(jié)友愛必相喜，幫助同學(xué)永不殆。學(xué)習(xí)進(jìn)步不能夸，驕傲自滿成績(jī)下。謙虛請(qǐng)教為捷徑，勤練刻苦才氣華。矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成。從小樹立高尚心，畫筆飛來數(shù)殷勤。笑談之間風(fēng)流意，留取丹心萬里晴。勞動(dòng)造就真善美，日常習(xí)慣天天隨。擦桌掃地樣樣行，一塵不染無半灰。學(xué)習(xí)如同萬里馳，今不學(xué)習(xí)待何時(shí)？稍不努力便落伍，須以精誠拭明日?！?/p>

老師心中的你(蘇靜)：“‘矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成?！怯④帲@是你在自評(píng)中的詩句。就讓蘇老師借花獻(xiàn)佛吧！李賀有詩云：‘十年磨一劍?！缃裼④幍膭σ咽浅趼朵h芒，雖然‘霜刃未曾試’，但蘇老師相信待到‘今日把示君’時(shí)，英軒必定學(xué)有所成，今非昔比。蘇老師何其幸福，能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不茍，‘天行健，君子以自強(qiáng)不息?！K老師相信，憑你的聰明才智，一定能夠迅速地調(diào)整好心態(tài)，作好生活中的每一首詩?！仿湫捱h(yuǎn)兮’，下一句是什么？查查看，與你共勉?！?/p>

爸爸媽媽心中的你(家長(zhǎng))：“軒軒，這學(xué)期你真的長(zhǎng)高了，不僅是身高，更重要的是思想和智慧。你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是語文。你說你想成為蘇老師那樣才華橫溢的人。希望這一美好的夙愿，經(jīng)由你的奮斗與蘇老師的教誨，最終成為真實(shí)的存在。每天看到你如癡如醉地讀書，爸爸媽媽就欣喜異常。你不經(jīng)意間出口成誦的詩句，常常使家里充盈著歡聲笑語。更令我們欣慰和驚訝的是，短短一年，你不僅能夠出口成章，而且可以提筆作詩，我們家居然誕生了一個(gè)小詩人！軒軒，千萬記住，成功永遠(yuǎn)屬于謙虛努力的人。希望你做每一件事都像作詩一樣既充滿熱情，又一絲不茍。爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，支持你！”

蘇靜的學(xué)生都期盼得到老師那文情并茂的評(píng)語；蘇靜則為擁有學(xué)生們?cè)娨獾脑u(píng)語而驕傲。家長(zhǎng)呢，對(duì)孩子和老師的評(píng)語更是珍愛有加。

第三篇：怎樣避免學(xué)生評(píng)語千篇一律？

青島嘉峪關(guān)學(xué)校一教師走出新路 給學(xué)生評(píng)語加點(diǎn)詩意暑假在即，又到班主任給學(xué)生寫評(píng)語的時(shí)候了。以往，教師給學(xué)生寫評(píng)語千篇一律、無的放矢，缺乏針對(duì)性。青島嘉裕關(guān)學(xué)校教師蘇靜的“詩意多向評(píng)語”，為班主任老師寫個(gè)性化評(píng)語提供了一個(gè)借鑒。蘇靜班里學(xué)生的評(píng)語，老師寫、學(xué)生寫、家長(zhǎng)也寫，從而形成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和多元觀照。共同的要求是寫出學(xué)生的實(shí)際情況，寫出不同于他人的個(gè)性特征。由于這個(gè)班的學(xué)生都會(huì)寫詩，蘇靜老師便要求學(xué)生用詩的形式，老師用散文詩的形式寫評(píng)語；家長(zhǎng)的評(píng)語也力爭(zhēng)寫得有文采。學(xué)生的積極性非常高漲，家長(zhǎng)也格外高興。她說：“我要在我們班里構(gòu)筑一種詩意的評(píng)價(jià)內(nèi)容?！蔽覀儾环量纯匆唤M對(duì)智英軒同學(xué)的評(píng)語——觀照自我(智英軒)：“品德不錯(cuò)把心裁，尊師愛幼信心懷。團(tuán)結(jié)友愛必相喜，幫助同學(xué)永不殆。學(xué)習(xí)進(jìn)步不能夸，驕傲自滿成績(jī)下。謙虛請(qǐng)教為捷徑，勤練刻苦才氣華。矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成。從小樹立高尚心，畫筆飛來數(shù)殷勤。笑談之間風(fēng)流意，留取丹心萬里晴。勞動(dòng)造就真善美，日常習(xí)慣天天隨。擦桌掃地樣樣行，一塵不染無半灰。學(xué)習(xí)如同萬里馳，今不學(xué)習(xí)待何時(shí)？稍不努力便落伍，須以精誠拭明日?！崩蠋熜闹械哪?蘇靜)：“‘矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成?！怯④帲@是你在自評(píng)中的詩句。就讓蘇老師借花獻(xiàn)佛吧！李賀有詩云：‘十年磨一劍。’如今英軒的劍已是初露鋒芒，雖然‘霜刃未曾試’，但蘇老師相信待到‘今日把示君’時(shí)，英軒必定學(xué)有所成，今非昔比。蘇老師何其幸福，能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不茍，‘天行健，君子以自強(qiáng)不息?！K老師相信，憑你的聰明才智，一定能夠迅速地調(diào)整好心態(tài)，作好生活中的每一首詩?！仿湫捱h(yuǎn)兮’，下一句是什么？查查看，與你共勉?！卑职謰寢屝闹械哪?家長(zhǎng))：“軒軒，這學(xué)期你真的長(zhǎng)高了，不僅是身高，更重要的是思想和智慧。你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是語文。你說你想成為蘇老師那樣才華橫溢的人。希望這一美好的夙愿，經(jīng)由你的奮斗與蘇老師的教誨，最終成為真實(shí)的存在。每天看到你如癡如醉地讀書，爸爸媽媽就欣喜異常。你不經(jīng)意間出口成誦的詩句，常常使家里充盈著歡聲笑語。更令我們欣慰和驚訝的是，短短一年，你不僅能夠出口成章，而且可以提筆作詩，我們家居然誕生了一個(gè)小詩人！軒軒，千萬記住，成功永遠(yuǎn)屬于謙虛努力的人。希望你做每一件事都像作詩一樣既充滿熱情，又一絲不茍。爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，支持你！”蘇靜的學(xué)生都期盼得到老師那文情并茂的評(píng)語；蘇靜則為擁有學(xué)生們?cè)娨獾脑u(píng)語而驕傲。家長(zhǎng)呢，對(duì)孩子和老師的評(píng)語更是珍愛有加。

第四篇：學(xué)生不可小覷

學(xué)生不可小覷 教師大可放手

山東省泰安長(zhǎng)城中學(xué) 和薇

2010級(jí)學(xué)生入校以來，我們就開展了“快樂語文”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生雖然成績(jī)稍差一些，但在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中卻有著無窮的潛力，于是想充分用好這難得的學(xué)生資源，讓他們操作課堂，親身體驗(yàn)，真正做課堂的主人。因?yàn)樽寣W(xué)生懂得怎樣做比得到一個(gè)完整無缺的答案更有意義。這樣堅(jiān)持下來，效果竟出奇地好。我們開展的的“快樂語文”實(shí)踐活動(dòng)是有兩步組成的，先活動(dòng)（課下準(zhǔn)備活動(dòng)材料，研究活動(dòng)方式等），再體驗(yàn)（學(xué)生在課堂上盡情展示自己的準(zhǔn)備成果，達(dá)到預(yù)期目的）。因?yàn)榛顒?dòng)是體驗(yàn)的基礎(chǔ)，體驗(yàn)的前提，體驗(yàn)本身才是活動(dòng)的目的。但由于學(xué)生閱讀量的限制和知識(shí)沉淀的不足，學(xué)生在課堂上的體驗(yàn)也是淺層次的。雖然淺，但活動(dòng)產(chǎn)生的刺激作用是持久的、豐富的、多彩的?；顒?dòng)是建立在個(gè)體活動(dòng)基礎(chǔ)上的自主體驗(yàn)，因此我們要大膽放手，讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的主題，自主的、大膽的活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)過程需要學(xué)生閱讀、鑒別、思考，其本身就是學(xué)習(xí)的過程，所以，我們要選用學(xué)生最喜歡的內(nèi)容，選取他們最得心應(yīng)手的角度去活動(dòng)，去體驗(yàn)。在評(píng)價(jià)他們的活動(dòng)時(shí)，也要從有利于保護(hù)學(xué)生興趣的角度出發(fā)，寬容待之，不能拿現(xiàn)成的書面答案去苛求他們求同、統(tǒng)一，從而使學(xué)生更積極，更主動(dòng)地參與體驗(yàn)活動(dòng)。要記?。簩W(xué)生永遠(yuǎn)比老師更具創(chuàng)新性。

在學(xué)習(xí)《史記》時(shí)，有好多自讀課文，我就把任務(wù)分給三個(gè)小組來完成，由各組組長(zhǎng)課下組織準(zhǔn)備，給他們一定的時(shí)間，形式不拘，但任務(wù)必須完成。同時(shí)要求其他組的同學(xué)在聽課時(shí)提出疑問。這樣要求也是為了讓全體同學(xué)全員參與，不僅要完成自己組內(nèi)的任務(wù)，同時(shí)還要兼顧其他組同學(xué)的內(nèi)容，防止他們只顧完成自己的任務(wù)，不認(rèn)真看其他組的內(nèi)容，從而真正把對(duì)課文的理解落到實(shí)處。這些要求，讓主講者從心理上做好了應(yīng)對(duì)提問的準(zhǔn)備，也讓聽課的同學(xué)在認(rèn)真完成本組任務(wù)的同時(shí)再去認(rèn)真聽主講人的內(nèi)容以備找問題，找毛病。在學(xué)習(xí)課文<淳于髡>時(shí),是由第一小組的一位對(duì)文言文特感興趣的同學(xué)（林炎鑫）主講，對(duì)課文她不但翻譯重點(diǎn)句子，分析課文內(nèi)容，還不時(shí)提出了幾個(gè)有爭(zhēng)議性的問題，引得學(xué)生在課堂上有時(shí)妙語連珠,有時(shí)唇槍舌戰(zhàn),有時(shí)又相互唱和，真可謂“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，整堂課只有學(xué)生思維的碰撞，感情的傳遞，意識(shí)的交流，使學(xué)生在這堂課中張揚(yáng)了個(gè)性，完善了自己，提升了自己。讓他們幸福著學(xué)習(xí)的幸福，快樂著自己的快樂。我卻始終把自己作為課堂節(jié)奏的調(diào)控者，學(xué)習(xí)合作的交流者，小組成員首席等，正是我把課堂的話語權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生才能大膽發(fā)揮，充分體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。走下神圣的講壇，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，和學(xué)生一道學(xué)習(xí)，一起感受學(xué)習(xí)的快樂，我也真正找到了作為語文老師無窮快樂。

還有在學(xué)習(xí)《唐詩宋詞》時(shí)，我也把一些自讀詩篇放給學(xué)生，讓他們自己處理，自認(rèn)為處理得好的可以在全班同學(xué)面前展示，當(dāng)時(shí)有好多同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地展示了自己的備課、講課成果，他們的風(fēng)采

真是多種多樣，各有特點(diǎn)。記得祝守舵同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們賞析的是李清照的《一剪梅》。他“占據(jù)”了整堂語文課。先不說他對(duì)教材的分析把握怎樣，只看他在課堂上的表現(xiàn)就很讓人驚喜。他那落落大方的教態(tài)，口齒伶俐的表達(dá)，稍有欠缺的板書都顯得那么正規(guī)。再細(xì)聽他的講課也是步驟齊全，環(huán)環(huán)相扣，整堂課安排的井然有序。對(duì)教材的挖掘更是又細(xì)又深，從讓學(xué)生找出詞的意象，到表達(dá)了詞人怎樣的情感，到整首詞的藝術(shù)特點(diǎn)，到詞人前后期作品的對(duì)比他都做了細(xì)致的分析，還不時(shí)給同學(xué)提出一些有思考價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生的思考。記得最深的是他對(duì)名句“花自飄零水自流”的解析，真是到位。先解釋了字面意思，又賞析了詞句的深層含義（紅顏易老），還重點(diǎn)賞析了“自” “才下”“卻上”的含意，在同學(xué)發(fā)言后，他是這樣總結(jié)的；“自”，體現(xiàn)的是“閑愁”，她想到對(duì)方（丈夫）也在思念愁緒中；“才下”“卻上”，把作者的感情由“外露”轉(zhuǎn)入“內(nèi)向”；把相思之苦表現(xiàn)的極其真切，及其形象，表達(dá)了綿綿無盡的愁思。

學(xué)生在教學(xué)中所蘊(yùn)含的價(jià)值是非常巨大的，我們不可小覷他們的能量。可這一點(diǎn)卻常常被我們忽視掉，造成了學(xué)生資源的極大浪費(fèi)。今后我們要充分利用好這些個(gè)性鮮明的生命群體。因?yàn)樗麄儊碓从诓煌募彝?，接觸過不同的社會(huì)環(huán)境，有著大人們看不透的豐富內(nèi)心世界，他們對(duì)所接受的教育和所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，有著自己獨(dú)特的視角。這一切，是我們從任何地方都無法獲得的寶貴資源。這種資源，那可是原生態(tài)的，更容易靈活運(yùn)用到教學(xué)中，更容易讓學(xué)生理解和接受，也更便于引起學(xué)生的爭(zhēng)論和共鳴，引發(fā)他們深層次的探索和創(chuàng)新，是值得我們好好挖掘和利用的活資源。

第五篇：[班主任論文]怎樣避免學(xué)生評(píng)語千篇一律？

暑假在即，又到班主任給學(xué)生寫評(píng)語的時(shí)候了。以往，教師給學(xué)生寫評(píng)語千篇一律、無的放矢，缺乏針對(duì)性。青島嘉裕關(guān)學(xué)校教師蘇靜的“詩意多向評(píng)語”，為班主任老師寫個(gè)性化評(píng)語提供了一個(gè)借鑒。

蘇靜班里學(xué)生的評(píng)語，老師寫、學(xué)生寫、家長(zhǎng)也寫，從而形成對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)和多元觀照。共同的要求是寫出學(xué)生的實(shí)際情況，寫出不同于他人的個(gè)性特征。由于這個(gè)班的學(xué)生都會(huì)寫詩，蘇靜老師便要求學(xué)生用詩的形式，老師用散文詩的形式寫評(píng)語；家長(zhǎng)的評(píng)語也力爭(zhēng)寫得有文采。學(xué)生的積極性非常高漲，家長(zhǎng)也格外高興。她說：“我要在我們班里構(gòu)筑一種詩意的評(píng)價(jià)內(nèi)容。”

我們不妨看看一組對(duì)智英軒同學(xué)的評(píng)語——觀照自我(智英軒)：“品德不錯(cuò)把心裁，尊師愛幼信心懷。團(tuán)結(jié)友愛必相喜，幫助同學(xué)永不殆。學(xué)習(xí)進(jìn)步不能夸，驕傲自滿成績(jī)下。謙虛請(qǐng)教為捷徑，勤練刻苦才氣華。矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成。從小樹立高尚心，畫筆飛來數(shù)殷勤。笑談之間風(fēng)流意，留取丹心萬里晴。勞動(dòng)造就真善美，日常習(xí)慣天天隨。擦桌掃地樣樣行，一塵不染無半灰。學(xué)習(xí)如同萬里馳，今不學(xué)習(xí)待何時(shí)？稍不努力便落伍，須以精誠拭明日?！?/p>

老師心中的你(蘇靜)：“‘矯健身軀突空騰，猶如晨陽天邊升。寒劍千年風(fēng)雪磨，終有一日拔劍成?！怯④帲@是你在自評(píng)中的詩句。就讓蘇老師借花獻(xiàn)佛吧！李賀有詩云：‘十年磨一劍。’如今英軒的劍已是初露鋒芒，雖然‘霜刃未曾試’，但蘇老師相信待到‘今日把示君’時(shí)，英軒必定學(xué)有所成，今非昔比。蘇老師何其幸福，能擁有你這樣的‘才子門生’。我欣賞你‘淡泊以明志’的心境，更為你勇挑重?fù)?dān)的精神喝彩。工作和作詩一樣，都需要深思熟慮，一絲不茍，‘天行健，君子以自強(qiáng)不息?！K老師相信，憑你的聰明才智，一定能夠迅速地調(diào)整好心態(tài)，作好生活中的每一首詩?！仿湫捱h(yuǎn)兮’，下一句是什么？查查看，與你共勉。”

爸爸媽媽心中的你(家長(zhǎng))：“軒軒，這學(xué)期你真的長(zhǎng)高了，不僅是身高，更重要的是思想和智慧。你對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是語文。你說你想成為蘇老師那樣才華橫溢的人。希望這一美好的夙愿，經(jīng)由你的奮斗與蘇老師的教誨，最終成為真實(shí)的存在。每天看到你如癡如醉地讀書，爸爸媽媽就欣喜異常。你不經(jīng)意間出口成誦的詩句，常常使家里充盈著歡聲笑語。更令我們欣慰和驚訝的是，短短一年，你不僅能夠出口成章，而且可以提筆作詩，我們家居然誕生了一個(gè)小詩人！軒軒，千萬記住，成功永遠(yuǎn)屬于謙虛努力的人。希望你做每一件事都像作詩一樣既充滿熱情，又一絲不茍。爸爸媽媽永遠(yuǎn)愛你，支持你！”

蘇靜的學(xué)生都期盼得到老師那文情并茂的評(píng)語；蘇靜則為擁有學(xué)生們?cè)娨獾脑u(píng)語而驕傲。家長(zhǎng)呢，對(duì)孩子和老師的評(píng)語更是珍愛有加。