第一篇：對布置作業(yè)的一點(diǎn)反思

對布置作業(yè)的一點(diǎn)反思

作業(yè)說起來是我們每個(gè)教師再熟悉不過的了，天天留作業(yè)，天天批作業(yè)，是我們教師生涯中的一件再平常不過的事情，我想就作業(yè)的一些問題進(jìn)行一下反思。我所說的作業(yè)是指家庭作業(yè)而言，是要求學(xué)生獨(dú)立自主的完成，作為授課效果的一種反饋和檢驗(yàn)，是教師教學(xué)的一種重要的手段，是教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足的一個(gè)重要的途徑，并能根據(jù)作業(yè)的情況及時(shí)做出評價(jià)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠依據(jù)作業(yè)適時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度?？梢娮鳂I(yè)是一件我們天天使用的標(biāo)尺，正是由于它太平常了，很多同仁忽視了它的重要性，留作業(yè)，批作業(yè)成為一種負(fù)擔(dān)，流于形式，這是我們工作中的一個(gè)大的失誤。

我認(rèn)為作業(yè)可以分為書面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)兩種。對于我們小學(xué)數(shù)學(xué)來說，這兩點(diǎn)尤為重要。這就要求教師要善于發(fā)現(xiàn)本學(xué)科的作業(yè)的多種形式，結(jié)合自己所教班級的情況，加以改造、利用。這是很重要的方法。其次，不要忽視實(shí)踐性作業(yè)對學(xué)生的作用，實(shí)踐性作業(yè)是“學(xué)以致用”是最好的注解，在生活實(shí)踐中，學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)加于應(yīng)用，并能對理性的知識(shí)加深理解，是一種很重要的學(xué)習(xí)形式。就學(xué)習(xí)的效果而言，實(shí)踐是最好的辦法，由于知識(shí)的極大豐富，我們不可能就知識(shí)進(jìn)行一一的實(shí)踐和驗(yàn)證，但是適時(shí)的實(shí)踐，是對課堂教學(xué)一種有益的、必要的補(bǔ)充。

一個(gè)教師要善于從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是一個(gè)教師所要掌握基本的素質(zhì)。作業(yè)突然發(fā)生了變化的學(xué)生，他的身心肯定也發(fā)生了相應(yīng)的變化，這是不用懷疑的事實(shí)。同時(shí)作業(yè)在不同的側(cè)面反應(yīng)了我們的教學(xué)效果，其實(shí)我們把作業(yè)理解為“極小的測試”更為合適一些，我們的教學(xué)效果就在這些學(xué)生的作業(yè)中映現(xiàn)出來，所以我們要重視作業(yè)的鏡子作用。這是一面雙面鏡，可以照得見學(xué)生，也可照得見教師，所以我認(rèn)為教師要利用好這面鏡子，更好的從事教育教學(xué)工作。在和家長的交流過程中，我就讓家長注意小孩的作業(yè)情況，從作業(yè)的工整程度及正確程度，及時(shí)判斷出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握情況。所以，家長也可以在檢查小孩作業(yè)的同時(shí)，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。

第二篇：對作業(yè)布置的教學(xué)反思

研究與實(shí)踐表明，責(zé)任心和自主選擇有著密切聯(lián)系，“要我做”與“我要做”的主動(dòng)程度，表現(xiàn)在學(xué)生身上大不一樣。學(xué)生自主選擇的愿望是強(qiáng)烈的，學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的潛能是巨大的。

我做過一項(xiàng)調(diào)查，認(rèn)為老師留的作業(yè)太難了占33%，希望老師給定作業(yè)范圍，讓學(xué)生自己選擇具體題目的占57%，這些數(shù)字多少可以說明學(xué)生有著強(qiáng)烈的自由選擇的愿望，那種一成不變的統(tǒng)一作業(yè)的模式非改不可了。

在教學(xué)中，我根據(jù)所講內(nèi)容在布置作業(yè)時(shí)給定一個(gè)范圍，讓學(xué)生任選三道題。這樣一來，當(dāng)然是加大了批改作業(yè)的難度，但獨(dú)立完成作業(yè)的人多了，抄襲作業(yè)的現(xiàn)象少了，討論問題的人多了，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人，對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題能力有很大的促進(jìn)作用。

我搞了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果如下：害怕考試或討厭考試的占32%，提議自己出考題或希望幾個(gè)同學(xué)一起商量出題的占45%。以上數(shù)字多少可以說明當(dāng)素質(zhì)教育的實(shí)施進(jìn)入到一定的層面時(shí)，一成不變的統(tǒng)一考試已經(jīng)不再是學(xué)生掌握知識(shí)的最佳方式了。這些數(shù)字又多少可以說明學(xué)生有著強(qiáng)烈的自主意識(shí)和強(qiáng)烈的參與意識(shí)，并且愿望強(qiáng)烈，勢不可擋。由此可見，考試的改革已經(jīng)是一個(gè)擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)課題。我饒有興趣地在這方面做了個(gè)嘗試：讓學(xué)生自己給自己出考題。單元考核時(shí)，放手要求學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況自編考試題目。用學(xué)生自己出的考題考試，其成績記入學(xué)生的平時(shí)成績。

以往都是老師考學(xué)生，現(xiàn)在換成了學(xué)生出題目考自己，變學(xué)習(xí)上的被動(dòng)為主動(dòng)，沒有了被老師“牽著鼻子走”的被迫應(yīng)付，使自己覺得自己成為學(xué)習(xí)的主人，增添了自豪感、駕馭感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是成績中等以下的學(xué)生，由于考試屢遭失敗，他們可能已經(jīng)對自己喪失了信心，放棄了學(xué)習(xí)的念頭。而運(yùn)用自己考自己的方法卻能夠最大限度的維護(hù)了平時(shí)成績較差學(xué)生的自尊，幫助他們找回獲取知識(shí)的激情。

第三篇：數(shù)學(xué)作業(yè)布置的反思

數(shù)學(xué)作業(yè)布置的反思

作為教師，覺得布置作業(yè)是理所當(dāng)然的，通過作業(yè)練習(xí)達(dá)到強(qiáng)化訓(xùn)練的目的，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，但如今我們的作業(yè)布置陷入了一個(gè)尷尬的境地：學(xué)生厭作業(yè)、恨作業(yè)；教師絞盡腦汁編作業(yè)同時(shí)又為大量的批改而焦頭爛額。

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生沒有好的作業(yè)習(xí)慣，學(xué)生不會(huì)自覺主動(dòng)完成作業(yè)。動(dòng)手操作等綜合實(shí)踐性作業(yè)，多數(shù)學(xué)生覺得可以不做，有的學(xué)生完全不做。部分學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，不完成作業(yè)已經(jīng)習(xí)以為常。沒有良好的作業(yè)習(xí)慣。有時(shí)候作業(yè)寬松了，減負(fù)了，會(huì)不會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，畢竟考試是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生減負(fù)了，會(huì)不會(huì)加重了教師的負(fù)擔(dān)。教師向四十鐘要質(zhì)量，但還是會(huì)有一部分學(xué)生有問題。有時(shí)候分層次作業(yè)給教師的講解工作帶來麻煩，有限的40分鐘，根本照顧不到全面。差生往往無意間左右教師的上課情緒，原因多來自于作業(yè)沒完成或質(zhì)量不高。數(shù)學(xué)教師每天找時(shí)間，擠時(shí)間，要時(shí)間，搶時(shí)間找學(xué)生改錯(cuò)或進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，下午不能留，留晚了出了事故，誰負(fù)責(zé)。而且大家都認(rèn)為生命與學(xué)習(xí)相比，還是生命重要，況且下班時(shí)間我們也有家務(wù)事，所以有時(shí)學(xué)生沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們也只好放棄了。

針對這些情況我有以下思考：

1、可以不布置作業(yè)嗎？閑暇之余經(jīng)常聽說：×?！晾蠋煵涣糇鳂I(yè)，學(xué)生在課上全部掌握了所講的知識(shí)，且考試成績優(yōu)良。初聽此言，實(shí)在很向往。同時(shí)也深深佩服這些教師，也為自己的笨拙而難受。但是又懷疑，課后不做任何作業(yè)，就能學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這也許在特定的條件下（如教師

水平很高，學(xué)生基礎(chǔ)較好，知識(shí)內(nèi)容較簡單）是可能的，但如指望全班學(xué)生所學(xué)內(nèi)容全在課內(nèi)解決，課下不必看書、不做作業(yè)就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，恐怕就近似“天方夜譚”了。因?yàn)檫@有不符合教育原則與規(guī)律。但是個(gè)人實(shí)在有些向往。

2、作業(yè)越多越好嗎？作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)效果的輔助手段，布置適量的課外作業(yè)是必要的，但作業(yè)多帶來的是什么呢？是負(fù)擔(dān)！有調(diào)查表明，中、小學(xué)生睡眠少的最重要的原因是作業(yè)太多，大量重復(fù)性的作業(yè)侵占了孩子們休息、娛樂及睡眠的時(shí)間。這樣必然影響白天課堂的聽課效率。另一方面，大量的作業(yè)使教師無暇認(rèn)真批改，這就失去了檢查和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的意義。一句話，過多的作業(yè)有害無益！作業(yè)布置半小時(shí)以內(nèi)的。

3、一定要停留于文本的書面作業(yè)嗎？其實(shí)，教科書無非是個(gè)例子，學(xué)生將要獲得的大量知識(shí)和能力來自書外、課外。新課程倡導(dǎo)學(xué)生必須參與綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，這一切靠書本、靠一支筆是怎么也無法實(shí)現(xiàn)的。所以，有時(shí)作業(yè)必須要跳出書本，走向開放。譬如讓學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、讓學(xué)生通過多種渠道搜集信息、整理資料、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些活動(dòng)??也許這些作業(yè)并不來自課本，也許這些作業(yè)也不需要?jiǎng)庸P，但可能正是這些向社會(huì)、向?qū)W生心靈開放的作業(yè)，恰恰培養(yǎng)了學(xué)生除認(rèn)知以外的許多能力，也使他們在作業(yè)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了生活。

4、作業(yè)一定要獨(dú)立完成嗎？作業(yè)獨(dú)立完成，這在以前似乎是件無可厚非的事情，因?yàn)?，大凡老師、家長都教育孩子，不能偷看，不能抄襲，甚至也不允許幾個(gè)人圍聚一起相互討論，否則就有剽竊之嫌。但是，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存將是未來社會(huì)的三大主題，掌握知識(shí)不是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，我們需要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的這種能力就可以來自自我的探索，也可以來自他人，這就是一種合作學(xué)習(xí)。也就是說學(xué)生的作業(yè)也可以通過合作方式來完成，讓學(xué)生在合作中通過相互溝通、相互合作、共同負(fù)責(zé)來學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這種方式的結(jié)果也也許會(huì)使我們的學(xué)生品嘗到更多作業(yè)的樂趣和作業(yè)的成功感。

希望我們能讓數(shù)學(xué)作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長的一種自覺的學(xué)習(xí)需要、生活需要、人生需要，讓我們的孩子更喜歡作業(yè)，更喜歡數(shù)學(xué)！

第四篇：作業(yè)布置

作業(yè)布置寶典

初級：

1.字母：規(guī)范書寫；創(chuàng)意子母卡；大小寫連線；大小寫互換；圈出大/小寫；英語單詞解碼

2.連詞成句； 3.Word Puzzle； 4.造句； 5.抄故事； 6.英文歌串燒（課內(nèi)或者課外）

中級：

1.單詞解碼； 2.閱讀理解； 3.選擇題； 4.圈組合；

5.連詞成句； 6.詞組/單詞造句； 7.圈不同類單詞； 8.寫同類單詞； 9.寫主題作文/看圖作文；

10.自我介紹發(fā)語音； 11.句型轉(zhuǎn)換； 12.改錯(cuò)； 13.完成填空； 14.動(dòng)詞時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換； 15.根據(jù)劃線內(nèi)容提問

高級：

1.寫一篇英文采訪稿；（其余同高級）

手工：

賀卡，燈籠，對聯(lián)，手抄報(bào)，剪紙（窗花），折紙，福袋

視頻：

家人齊發(fā)祝福，表演，介紹家鄉(xiāng)等

第五篇：作業(yè)布置

數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)反饋：

1、已評選出優(yōu)秀的寒假作業(yè)，并給優(yōu)秀的學(xué)生分別發(fā)放各種類型的喜報(bào)。我會(huì)在班級的展

板中對比較好的作業(yè)進(jìn)行展覽，家長可以來學(xué)校打掃衛(wèi)生是進(jìn)行參觀。希望我們下次的實(shí)踐作業(yè)比這次更好！

2、口算練習(xí)題的反饋：學(xué)生在寒假中完成的很好，個(gè)別學(xué)生還用了兩個(gè)小作業(yè)本，說明家

長對孩子的口算能力比較重視。希望這學(xué)期繼續(xù)保持！

今天晚上給孩子準(zhǔn)備：

1、學(xué)具盒

2、正方體、長方體、圓柱的物品并畫出他們的一個(gè)面剪下來（也就是正方形、長方形、圓

各兩張）參照課本例1。

數(shù)學(xué)作業(yè)的布置：

1、學(xué)生做口算題卡的第1、2頁。沒有的家長自己出60道口算題以后再補(bǔ)。

2、給孩子準(zhǔn)備學(xué)具盒，還有用軟紙剪成兩個(gè)長方形、兩個(gè)正方形。

2014年2月19日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、昨天晚上的作業(yè)反饋：

口算題卡圖形的題目：“()形”后邊有“形”前邊只能寫文字。正確答案是（圓）形，（正方）形。

第2頁第二題數(shù)圖形要把里邊小的正方形也數(shù)上所以正確答案是7正方形，8個(gè)三角形。

希望家長督促學(xué)生改正，經(jīng)常關(guān)注我們的qq群。

2、今天晚上作業(yè)要求：

做口算題卡第3頁，做課堂作業(yè)第1頁和第2頁的創(chuàng)新培優(yōu)。

2014年2月21日星期五

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、希望家長在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，先把前面的錯(cuò)題改過來。再做新的題目。

2、孩子寫作業(yè)的時(shí)候要保證書面整潔，不要邊吃東西邊做題。

3、要養(yǎng)成孩子先讀題目在做題的好習(xí)慣，這樣也不會(huì)出現(xiàn)粗心的壞習(xí)慣。

4、有關(guān)平面圖形的題目要多學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、折一折，剪一剪，拼一拼。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改正課堂作業(yè)前面的作業(yè)，繼續(xù)做課堂作業(yè)的第3、4、頁第5頁的上邊。

2、口算題卡堅(jiān)持每天一頁。

3、希望我們的孩子經(jīng)過一周的適應(yīng)，下周都能進(jìn)入好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2014年2月24日星期一

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1． 課堂作業(yè)第4頁，用七巧板拼小動(dòng)物的題目，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼，再畫到課堂作業(yè)上。

注意有相同的三角形，注意不一樣大小的三角形。

2． 課堂作業(yè)第5頁缺磚的題目利用隔層相等畫一畫更簡單。

3． 課堂作業(yè)第5頁數(shù)圖形時(shí)要數(shù)里邊的。

4． 再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生改作業(yè)的情況，希望家長先把前面的改過來，再做今天的作業(yè)，養(yǎng)成好的習(xí)慣！

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1.把課堂作業(yè)改正過來

2.做金鑰匙試卷第一單元，家長負(fù)責(zé)批，不用學(xué)生改。明天課堂講解。

2014年2月25日星期二

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、第一單元金鑰匙試卷第二題錯(cuò)的比較多，(1)看清題目是畫對號(hào)還是錯(cuò)號(hào)；（2）正方體不

是正方形，球也不是圓。區(qū)分兩個(gè)概念。

第七題數(shù)一數(shù)：（1）4個(gè)正方體（2）8個(gè)正方體

（3）

6、2 第一問只數(shù)小的，第二問是畫的那個(gè)圖形有幾個(gè)。

今天的數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改試卷，最重要的是知道為什么錯(cuò)了，明天上交

2、做口算題卡8、9、10頁，有三個(gè)同學(xué)需要把前面的補(bǔ)上，希望盡快跟上大家的進(jìn)度！2014年2月26日星期三

數(shù)學(xué)作業(yè)反饋：

1、金鑰匙試卷有的學(xué)生沒有找到的，家長給孩子再抄一份，讓孩子做完明天上交。給孩子

適當(dāng)?shù)木浒炎约旱淖鳂I(yè)收好，保存好！希望能夠得到家長的幫助和理解給孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！

2、口算題卡第7頁數(shù)圖形的答案是65

第九頁數(shù)圖形的答案是4812

第10頁數(shù)圖形的答案是188

今天晚上數(shù)學(xué)作業(yè)：

1、改口算題卡

2、做課堂作業(yè)的第5頁、第6頁的左邊要求孩子用破十法來計(jì)算