第一篇：教育研究

1、【開(kāi)放性小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)策略】（中國(guó)校外教育期刊）[摘 要]:教學(xué)中,設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的,需學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的作業(yè),有利于促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,且有利于學(xué)生個(gè)性化、自主化的發(fā)展?！拘W(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)的設(shè)計(jì)】（教育科研論壇）英語(yǔ)作業(yè)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié) ,它對(duì)于鞏固課堂教學(xué)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果都起著十分重要的作用。在重視素質(zhì)教育的今天 ,其作用更加明顯。教學(xué)中 ,我努力嘗試開(kāi)放性的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì) ,使英語(yǔ)作業(yè)發(fā)揮其更大的作用。開(kāi)放性作業(yè)的原則。開(kāi)放性作業(yè)的類型。（舉例說(shuō)明）【小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)多維探索?！浚荚囍芸┰鴰缀螘r(shí)，很多的教師認(rèn)為給學(xué)生布置作業(yè)是鞏固和消化知識(shí)的有效形式之一。隨著課程改革的深入，廣大教師越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到，圍繞練習(xí)冊(cè)中的筆頭練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，拘于書(shū)本、囿于室內(nèi)的傳統(tǒng)的作業(yè)形式，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間，不利于學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野和發(fā)展思維能力。因此，我們必須改革傳統(tǒng)的作業(yè)形式，特別要嘗試設(shè)計(jì)開(kāi)放性的英語(yǔ)作業(yè)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)?！咀⒅亻_(kāi)放性 ,賦予作業(yè)新生命 ——小學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放性作業(yè)設(shè)計(jì)的研究】（小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、注重學(xué)生心理 ,設(shè)計(jì)趣味型作業(yè)

二、根據(jù)學(xué)生差異 ,設(shè)計(jì)自主型作業(yè)根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng) ,設(shè)計(jì)個(gè)性型作業(yè)

四、根據(jù)學(xué)生生活 ,設(shè)體驗(yàn)型作業(yè)

五、根據(jù)所學(xué)教材 ,設(shè)計(jì)課題型作業(yè)。

3、任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的核心思想就是要模擬人們?cè)谏鐣?huì)!學(xué)校生活中運(yùn)用語(yǔ)言所從事的各類活動(dòng)“把語(yǔ)言教學(xué)與學(xué)習(xí)者在今后日常生活中的語(yǔ)言應(yīng)用結(jié)合起來(lái)#任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)把人們?cè)谏鐣?huì)生活中所做的事情細(xì)分為若干非常具體的$任務(wù)%”并把培養(yǎng)學(xué)生具備完成這些任務(wù)的能力作為教學(xué)目標(biāo)# $任務(wù)型教學(xué)途徑%下的小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)種類&一!實(shí)踐類的作業(yè)$任務(wù)型教學(xué)途徑%的倡導(dǎo)者認(rèn)為“掌握語(yǔ)言的最佳途徑是讓學(xué)生做事情’當(dāng)學(xué)生積極地參與用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的嘗試時(shí)”語(yǔ)言也被掌握了’ 當(dāng)學(xué)習(xí)者所進(jìn)行的任務(wù)使他們當(dāng)前的語(yǔ)言能力發(fā)揮至極點(diǎn)時(shí)“習(xí)作也擴(kuò)展到最佳狀態(tài)’ $采訪%!$寫(xiě)觀察記錄%!$做調(diào)查%等作業(yè)能很好地體現(xiàn)這一精髓’如在學(xué)習(xí)完一課后”可設(shè)計(jì)這么一份作業(yè)&校運(yùn)會(huì)就要開(kāi)始了“了解一下其他班的同學(xué)們?cè)谛＿\(yùn)會(huì)上的報(bào)名情況”以便$知己知彼%“爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)’可設(shè)計(jì)一份采訪記錄表”要求學(xué)生用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名及要參賽的項(xiàng)目名稱’要求每人至少采訪五個(gè)同學(xué)“并在小組交流”最后統(tǒng)計(jì)出結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)’由于老師設(shè)計(jì)的這類作業(yè)“貼近學(xué)生的實(shí)際生活”學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行真實(shí)的交際“學(xué)生的興趣被真實(shí)大大調(diào)動(dòng)了起來(lái)”同時(shí)還與其他同學(xué)溝通了感情“學(xué)習(xí)了人際交往*培養(yǎng)了觀察能力+社會(huì)實(shí)踐能力以及熱愛(ài)家鄉(xiāng)等積極的情感’二!創(chuàng)新類的作業(yè)任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)的倡導(dǎo)者認(rèn)為” 在教學(xué)過(guò)程中最重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性“使學(xué)習(xí)更有效’因此”教師除了應(yīng)在課堂教學(xué)中注重設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性能力外“還應(yīng)在作業(yè)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言的能力”讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)過(guò)的詞匯!語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等重新組合“來(lái)表達(dá)以前沒(méi)有表達(dá)過(guò)的意思’(新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ))為學(xué)生提供了大量的歌曲!詩(shī)歌!韻律詩(shī)!故事等’ 老師課后除了布置讀背!表演類的作業(yè)外”還可以設(shè)計(jì)如$歌詞新作%!$小詩(shī)新創(chuàng)%!$故事新編%等作業(yè)’ 如學(xué)了4 5#, 067’ $“& $%)80&$這首歌后”老師布置&同學(xué)們能自己試著寫(xiě)出新的歌詞嗎3老師可利用早讀!活動(dòng)課的時(shí)間開(kāi)一個(gè)$老歌新唱%演唱會(huì)“學(xué)生利用學(xué)過(guò)的或自學(xué)的樂(lè)器名稱”編出一首又一首新歌’課上學(xué)生邊唱邊演“熱情高漲’這類作業(yè)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性”培養(yǎng)了創(chuàng)新能力!英語(yǔ)寫(xiě)作能力’一些平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生也能模仿著$寫(xiě)詩(shī)%了“當(dāng)他們看到自己創(chuàng)作的作品也能登上班級(jí)的$大雅之堂%”自豪地笑了’ 自信心油然而生“漸漸地喜歡上了英語(yǔ)’三!制作類的作業(yè)在$任務(wù)型教學(xué)途徑%中”老師經(jīng)常設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)完成特定的事情來(lái)獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的$任務(wù)%“讓學(xué)生享受4 57,-(+$ +, 9,*6+1”的樂(lè)趣’ 這種$任務(wù)%更可以延伸到課外’ 如學(xué)習(xí)完祈使句后“就可布置學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌的作業(yè)’ 學(xué)生需留心觀察校園的各個(gè)角落”設(shè)計(jì)出合適的警示牌’ 于是“ 校園的綠樹(shù)上!紅花旁有了$2(，$的提示’ 垃圾筒旁樹(shù)立了? 的警示”樓梯的轉(zhuǎn)角有了的溫馨提醒--又如制作生日!圣誕!新年賀卡“寫(xiě)上你的真誠(chéng)祝?！?這些作業(yè)既可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)”變機(jī)械學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)“還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力!審美情趣”體現(xiàn)了學(xué)科間的相互滲透“從而培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力’四!完成小課題小課題在美國(guó)稱為0%(@&5$’ 目前”進(jìn)行小課題研究已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外教學(xué)中作業(yè)布置的一個(gè)重要趨勢(shì)’(新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ))的(活動(dòng)用書(shū))中也有很多的小課題供老師選用’這些小課題可以在課堂中通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式完成“ 也可以通過(guò)作業(yè)形式布置”要求學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作完成這一作業(yè)“可延續(xù)二三天或一周’ 在教學(xué)過(guò)程中”除了完成(活動(dòng)用書(shū))中提供的小課題“還可結(jié)合教材創(chuàng)造性地布置一些小課題讓學(xué)生完成’ 如學(xué)習(xí)完AB C(-)6& D E,+$ F一課后” 可布置學(xué)生完成B ? 學(xué)生可通過(guò)各種方式收集!查閱!整理資料“得出結(jié)論’課上”學(xué)生展示他們的小課題“那是一張張手繪的中國(guó)地圖”地圖上的山川!河流!湖泊!城市!古跡都用英語(yǔ)一一標(biāo)注出來(lái)’ 這樣“在完成0%(@&5$的過(guò)程中”學(xué)生深切地感知了祖國(guó)的地大物博“人口眾多”山美水美*培養(yǎng)了他們的信息處理能力“學(xué)會(huì)探索問(wèn)題的方法”鍛煉了動(dòng)手能力和合作探究問(wèn)題的能力’通過(guò)完成$任務(wù)型教學(xué)途徑%下的英語(yǔ)作業(yè)“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變” 他們有機(jī)會(huì)綜合運(yùn)用他們所學(xué)的語(yǔ)言“在交流!展示作業(yè)的過(guò)程中”學(xué)生把注意力集中在語(yǔ)言所表達(dá)的意義上“心理壓力降低了*創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)*對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣更濃了”逐漸產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)"收到

了很好的效果’!

第二篇：教育研究（范文模版）

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)導(dǎo)入的研究 ——立項(xiàng)論證報(bào)告

徐州高等師范學(xué)校 906 武冉 2009300

一、課題提出的背景

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，脫離了孩子的母語(yǔ)，使學(xué)生接受起來(lái)存在一定難度。而且由于是小學(xué)生，缺少了一定的家庭英語(yǔ)教育，更別說(shuō)家庭英語(yǔ)氛圍了，而每個(gè)星期就只有三節(jié)英語(yǔ)課，這就要求教師要充分利用好上課的四十分鐘，其中導(dǎo)入環(huán)節(jié)就起了至關(guān)重要的作用。正確而巧妙的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)程序之中。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，直接影響著一節(jié)課的效果。但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有部分課堂中的導(dǎo)入部分流于形式，不論新授什么知識(shí)，導(dǎo)入都是一成不變的“How are you?What’s this?What date is it today? ?”等等，缺乏新意，不能吸引學(xué)生的注意力?；蚴翘匾庠O(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可是與本課的新授內(nèi)容毫無(wú)關(guān)系，從而失去的導(dǎo)入的意義。針對(duì)這些現(xiàn)狀，對(duì)此進(jìn)行了分析研究并反用于實(shí)踐教學(xué)，希望能總結(jié)出一套簡(jiǎn)單實(shí)用的導(dǎo)入方法，既能調(diào)動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，又能水到渠成的引出新授知識(shí)，完成無(wú)斷點(diǎn)的緊密結(jié)合，從而進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。

二研究目標(biāo)

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)本單元和每節(jié)課相關(guān)話題的興趣，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)相關(guān)話題的詞匯量，加深對(duì)文化背景的了解。

2．為下一環(huán)節(jié)和整堂課做好鋪墊，能使學(xué)生積極參與課堂。

3．提高課堂教學(xué)有效性。

三、研究的基本內(nèi)容

1．現(xiàn)階段課堂導(dǎo)入的基本狀況。

2．課堂導(dǎo)入的途徑、內(nèi)容、方法的探索。

3．課堂導(dǎo)入的推廣研究。

四、課題研究的方法

(一)、研究對(duì)象的選取

為本課題組老師及所在班級(jí)的學(xué)生既小學(xué)一到六年級(jí)學(xué)生

(二)、研究方法

1．行動(dòng)研究法

制定出研究方案，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)施行動(dòng)研究，及時(shí)改進(jìn)計(jì)劃和方法，完善研究目標(biāo)體系及行動(dòng)方案，修改、補(bǔ)充、調(diào)整研究方案，以獲得更真實(shí)、科學(xué)、有效的材料和數(shù)據(jù)，使成果更具實(shí)效性。即邊研究、邊行動(dòng)、邊反思、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。

2．觀察法

根據(jù)要求對(duì)一、二、三、四、五、六年級(jí)學(xué)生教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行觀察記錄，并對(duì)材料進(jìn)行分析，為后面的教學(xué)探究做鋪墊，也為導(dǎo)入教學(xué)提供素材，進(jìn)行反思。

3．文獻(xiàn)法

參閱相關(guān)書(shū)籍材料，《英語(yǔ)教學(xué)法》、《英語(yǔ)新課標(biāo)》等書(shū)籍，從專家學(xué)者的文章中采集英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)方法。

三、完成課題的條件和保證

（一）研究能力保證：

1、課題主持人具備該課題研究所必須具備的理論水平和組織能力：課題主持人曾參與過(guò)市級(jí)重點(diǎn)課題的研究工作，這些課題都已順利結(jié)題。且課題主持人作為英語(yǔ)兼職教研員，便于聯(lián)系和組織課題組成員開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。

2、課題組成員結(jié)構(gòu)合理，科研力量強(qiáng)：參與課題研究的實(shí)驗(yàn)教師都是積極投身教育改革和教科研的青年教師，他們既具有小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)入教育的經(jīng)驗(yàn)，又具有較高的教學(xué)水平，并參與了省、市新課程的培訓(xùn)。他們肯學(xué)，肯于鉆研，教育、教學(xué)的業(yè)務(wù)素質(zhì)都較高，完全有能力勝任課題研究。

（二）研究時(shí)間保證：徐州市教育局這些年來(lái)，一直倡導(dǎo)減負(fù)增效，學(xué)校英語(yǔ)組為落實(shí)此項(xiàng)政策已進(jìn)行過(guò)深入的探討，為該課題的研究打下了一定的實(shí)踐基礎(chǔ)；且我們?cè)缇驮卺j釀該課題，為該課題的申報(bào)做了大量的準(zhǔn)備工作。所以有理由相信，只要我們申報(bào)的課題得以通過(guò)，就能馬上投入研究，確保各階段研究任務(wù)的完成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)既定的研究目標(biāo)。

資料設(shè)備：圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)

研究手段：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，具體手段如下：①資料文獻(xiàn)法②行動(dòng)研究法③觀察法

四、研究計(jì)劃

研究時(shí)間三年[2014年6月—2017年6月]

1、主要研究階段及階段性研究目標(biāo)

第一階段（2014.6~2014.9）

A．收集信息；

B．論證研究方案；

C．申報(bào)課題；

D．成立課題研究組。

第二階段（2014.10~2015.1）

A．?dāng)M訂調(diào)查問(wèn)卷方案;

B．準(zhǔn)備調(diào)查材料,實(shí)施調(diào)查;

C．收集 整理 統(tǒng)計(jì) 分析 調(diào)查材料和結(jié)果

D．撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

E．初步總結(jié)前階段的研究工作，請(qǐng)專家指導(dǎo)。

第三階段（2015.2~2017.3）

A．實(shí)施實(shí)驗(yàn)；探索對(duì)策，落實(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象

B．根據(jù)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn);

C．收集 整理 處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料

D．總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)的方法和各種課型運(yùn)用情況分析論文等。形成階段性成果。

第四階段（2017.4~2017.6）

A．總結(jié)研究成果

B．修改總體研究報(bào)告

C．申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收、準(zhǔn)備相關(guān)材料。

2、最終研究目標(biāo)

（1）預(yù)計(jì)成果形式課題的研究報(bào)告

2教師的專題論文集

3課堂導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)特色設(shè)計(jì)方案集

4個(gè)案分析匯編

（2）最終研究成果形式

A．技術(shù)型成果

探索出初中英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)的具體途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)得積極性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

B．理論型成果

撰寫(xiě)教學(xué)論文，爭(zhēng)取能將教學(xué)論文出版。

第三篇：動(dòng)漫教育研究

制作.先注意到動(dòng)漫里的每個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)分類，而且觀察出動(dòng)漫劇情大致的走向，分析出來(lái)一份提綱。然后就開(kāi)始寫(xiě)作，歸類每一段的主題，再將提綱里的內(nèi)容穿插進(jìn)去?？蓮模褐魅斯愿裉厣?人物塑造 制作人的精細(xì) 故事的情節(jié)如何 對(duì)于背景的處理 畫(huà)風(fēng) 是否保持了其漫畫(huà)中的原汁原味 音樂(lè)也是重要的，還有聲優(yōu)。

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動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，是二十一世紀(jì)最具發(fā)展?jié)摿Φ某?yáng)產(chǎn)業(yè)。據(jù)經(jīng)濟(jì)專家預(yù)測(cè)：中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)擁有200億元的大市場(chǎng)，并將擁有超千億元產(chǎn)值的巨大發(fā)展空間!近年來(lái)，國(guó)家相關(guān)部門也連續(xù)出臺(tái)了一系列相關(guān)的文件與政策，鼓勵(lì)與扶持中國(guó)原創(chuàng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)紅火帶動(dòng)了動(dòng)漫人才的需求。也必然帶動(dòng)了動(dòng)漫教育的發(fā)展。直到上世紀(jì)末本世紀(jì)初才剛剛起步的我國(guó)的動(dòng)漫教育短短幾年問(wèn)發(fā)展到2005年正式面向社會(huì)招生、有學(xué)歷文憑的動(dòng)畫(huà)專業(yè)學(xué)生的院校已達(dá)到200多所，在校學(xué)生7000多人。據(jù)調(diào)查，僅僅是湖南動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育行業(yè)，到2005年。共有長(zhǎng)沙理工大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長(zhǎng)沙師范、湖南大眾傳媒學(xué)院等9所院校相繼開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)，專職教職人員110人，在校動(dòng)畫(huà)學(xué)生總計(jì)約700余人，另外還有相關(guān)的動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)9家，合計(jì)年招收動(dòng)漫學(xué)生總?cè)藬?shù)達(dá)到l千余人。

與此同時(shí)，我國(guó)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育也面臨巨大的挑戰(zhàn)：辦學(xué)歷史短，師資短缺，系統(tǒng)全面的教材嚴(yán)重缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)不規(guī)范等等一系列的問(wèn)題得以呈現(xiàn)。一方面，學(xué)習(xí)動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生人數(shù)在不斷地增加，就業(yè)形式逐漸嚴(yán)峻：另一方面，動(dòng)漫界的人士卻在抱怨動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)人才缺乏!中國(guó)動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育向何處去的問(wèn)題日益突顯!

然而由于種種原因，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的研究卻嚴(yán)重滯后。當(dāng)今學(xué)術(shù)界對(duì)中國(guó)動(dòng)漫(動(dòng)畫(huà))產(chǎn)業(yè)研究相對(duì)較多，對(duì)動(dòng)漫教育研究卻較少，相當(dāng)多的文章都是在談?wù)搫?dòng)漫產(chǎn)業(yè)時(shí)稍稍涉及動(dòng)漫教育問(wèn)題，而且談?wù)摱酁閺膭?dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)所需人才角度來(lái)切入。如王永利《迎接中國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的春天》只是蜻蜓點(diǎn)水地談到動(dòng)漫人才培養(yǎng)的重要性；范黎明《中國(guó)動(dòng)畫(huà)的昨天、今天和明天》指出了中國(guó)動(dòng)畫(huà)事業(yè)繁榮的基礎(chǔ)在于依靠動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育多規(guī)格人才的培養(yǎng)：國(guó)內(nèi)從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略的有關(guān)研究(包括研究論文和研究著作或系列報(bào)告等)目前還非常缺乏，《2004國(guó)際動(dòng)漫、游戲教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇論文集》(遼寧美術(shù)出版社，2004年版)涉及到動(dòng)漫教育及其發(fā)展戰(zhàn)略的論文只有少數(shù)幾篇。尤其是對(duì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育整個(gè)流程缺乏必要的分析，從而使得動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育缺乏可借鑒的理論成果。要徹底改變這種狀況，必須對(duì)我們當(dāng)前的動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行全面的反思。

一、關(guān)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)教育目標(biāo)

我們的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育，最初從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的工作者都是從事工藝美術(shù)教育領(lǐng)域的學(xué)人?！叭耸菤v史生成的高級(jí)動(dòng)物。”往昔人才教育的一個(gè)根本目標(biāo)就是要使得這種人才成為“精”和“深”，專注于動(dòng)漫本身的技能培養(yǎng)，著重于動(dòng)漫本身的藝術(shù)形象的設(shè)計(jì)技能和方法，使之成為一種技術(shù)性專門人才。時(shí)代發(fā)展到2l世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展，科技水平的提高，對(duì)傳統(tǒng)的媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才教育觀念和教育目標(biāo)提出了挑戰(zhàn)。媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是由以往的專家技能型轉(zhuǎn)向博學(xué)面廣的復(fù)合型人才。即：不僅僅要求這種人才只注重技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，還要求他們能夠成為“熟技能、懂策劃、會(huì)管理、能經(jīng)營(yíng)”的復(fù)合型高級(jí)人才。這樣，教育目標(biāo)也由以往的技能教育為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計(jì)藝術(shù)素質(zhì)教育為主。

這種以設(shè)計(jì)藝術(shù)素質(zhì)教育為主的動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育中應(yīng)該是以突出創(chuàng)造性思維培養(yǎng)為主的素質(zhì)教育。但由于當(dāng)今中國(guó)的內(nèi)部環(huán)境種種局限，伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)、歷史條件和社會(huì)條件的限制，要真正達(dá)到素質(zhì)教育目的還有很長(zhǎng)一段路要走。在發(fā)達(dá)國(guó)家的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育概念中，就自始貫穿著獨(dú)立與創(chuàng)新的思想，同時(shí)。在中小學(xué)教育階段藝術(shù)與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教育是十分普及和重視的，它同樣是素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大多學(xué)生在還未進(jìn)入高等藝術(shù)院校之前，其審美能力、判斷標(biāo)準(zhǔn)已達(dá)到一定高的層次，雖然藝術(shù)表達(dá)能力沒(méi)有跟上，但藝術(shù)設(shè)計(jì)的構(gòu)思創(chuàng)造能力卻遠(yuǎn)比中國(guó)通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練或臨時(shí)改變職業(yè)目標(biāo)考入藝術(shù)院校的學(xué)生強(qiáng)。其實(shí)，從某個(gè)角度看，高等藝術(shù)院校教育成敗的衡量標(biāo)準(zhǔn)也并非是培養(yǎng)出多少單純的“繪畫(huà)機(jī)器”和“設(shè)計(jì)工具”，而是讓其掌握藝術(shù)技能，會(huì)創(chuàng)造貫通的“通才”創(chuàng)作者，無(wú)論他們將來(lái)在哪一個(gè)領(lǐng)域作出貢獻(xiàn)，都有動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中所受到的創(chuàng)新思維素質(zhì)培養(yǎng)的功勞，這應(yīng)該就是素質(zhì)教育與職業(yè)定位在動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育概念上的根本區(qū)別和意義。在設(shè)計(jì)中，自由的創(chuàng)造及想象才是對(duì)時(shí)代心靈應(yīng)當(dāng)有的回應(yīng)。真正的設(shè)計(jì)自由可以象直覺(jué)繪畫(huà)般的暢快淋漓。法國(guó)藝術(shù)學(xué)家丹納在《藝術(shù)哲學(xué)》中分析設(shè)計(jì)作品質(zhì)量下滑的原因總結(jié)為：“思想感情的薄弱，偉大原創(chuàng)的淡薄，只憑回憶和傳統(tǒng)才保持那個(gè)觀念，但手藝卻更熟練了。”

這種動(dòng)漫人才的培養(yǎng)最終要落實(shí)到教育教學(xué)課程的建設(shè)上，所以動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才的素質(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)課程的增刪和歸并，而是使學(xué)生在自身設(shè)計(jì)能力方面得到持續(xù)提高的同時(shí)，全面加強(qiáng)其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，應(yīng)當(dāng)在學(xué)科建立、專業(yè)設(shè)置和課程、教材建設(shè)等方面增強(qiáng)其互融性、交叉性、應(yīng)用性等功能。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的互融性，是指設(shè)計(jì)學(xué)科與其它人文學(xué)科乃至自然學(xué)科的相互滲透與融合。任何與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)和成果，都可以融合到設(shè)計(jì)學(xué)科中，對(duì)其發(fā)展起到重要的整合作用。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的交叉性，是指設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)部各門類的相互交融和貫通。學(xué)科專業(yè)方向劃分要相對(duì)合理，打破專業(yè)方向之間的屏障，加強(qiáng)其共同點(diǎn)和交叉性，拓寬專業(yè)面。動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的應(yīng)用性，是指藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要適應(yīng)社會(huì)生活的需求，以及對(duì)于社會(huì)生活的廣泛滲透。教學(xué)課程的設(shè)置、教材的編撰和篩選，都要充分考慮社會(huì)各方面需求，及時(shí)不斷地作出調(diào)整。只有這樣，才能保證媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)人才全面健康快速地成長(zhǎng)。

二、關(guān)于教學(xué)模式

媒藝動(dòng)漫人才的成才與否的關(guān)鍵因素之一是和學(xué)校教育的模式密不可分?？v觀媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，可以分為三種教育模式：技能型、觀念型和素質(zhì)型。所謂“技能型”，即傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，其特征是以具體的設(shè)計(jì)手法和技巧為訓(xùn)練內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。這種模式的共同特點(diǎn)是忽視現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展性、多樣性以及學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，使人才的培養(yǎng)走向技能束縛的匠人型，跳不出舊觀念的窠臼，這種模式最終付出的慘重的代價(jià)就是培養(yǎng)的沒(méi)有思想的沒(méi)有創(chuàng)造性能力的“設(shè)計(jì)工具”。所謂“觀念型”，即追隨現(xiàn)代西方各種設(shè)計(jì)思潮的發(fā)展，這種模式使其設(shè)計(jì)有過(guò)多的追求，一味強(qiáng)調(diào)自我主觀意識(shí)，而忘記設(shè)計(jì)的本質(zhì)乃是一種造物活動(dòng)，使得設(shè)計(jì)離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的豐厚土壤，顯得飄忽不定。當(dāng)然，結(jié)合到我國(guó)的媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)，這種教學(xué)模式對(duì)傳統(tǒng)技能型教育模式的沖擊，具有一定的積極意義?，F(xiàn)代媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)主張的教學(xué)模式是“素質(zhì)型”，是以增強(qiáng)設(shè)計(jì)綜合能力為培養(yǎng)目標(biāo)的嶄新模式，著眼點(diǎn)是學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這些綜合能力包括設(shè)計(jì)邏輯分析能力、創(chuàng)造性思維能力、社會(huì)文化的洞察力、設(shè)計(jì)表達(dá)的駕馭能力等等。它具有現(xiàn)代建構(gòu)多元化發(fā)展的深刻內(nèi)涵，體現(xiàn)了民族、地域、文化、歷史等方面的特色。

總體來(lái)說(shuō)，媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育是一種非常特殊的專業(yè)性教育，它培養(yǎng)的不僅僅是熟練掌握和應(yīng)用技藝的人才，更重要的是培養(yǎng)具有健全文化修養(yǎng)，人文品格精神的設(shè)計(jì)“人”才。這是21世紀(jì)對(duì)中國(guó)媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育提出的更高要求。一方面由于科技的飛速發(fā)展，各種媒體手段已深刻而直接的牽制了設(shè)計(jì)者的思維判斷方向。媒體手段一方面以前所未有的巨大能量開(kāi)拓出了視覺(jué)模擬新形式語(yǔ)言，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了大量的設(shè)計(jì)空間；另一方面，這種設(shè)計(jì)空間的力量最終產(chǎn)生出一種令人難以擺脫的制約和心理寄托，使得媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)的原創(chuàng)性、真實(shí)自然性、人文思想情感性得以全面消解。媒介時(shí)代對(duì)當(dāng)下媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生最為直接的影響是挪用、照搬、拼制成了設(shè)計(jì)者創(chuàng)作的有效快捷手段；隨機(jī)、重構(gòu)、拼接代替了創(chuàng)新、真實(shí)、情感。沒(méi)有情感的驅(qū)動(dòng)力，沒(méi)有基本的邏輯線索，沒(méi)有深刻的思想內(nèi)涵。媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)作品承載的只能是欣賞當(dāng)下視覺(jué)感染力和沖擊力的過(guò)眼云煙!

從動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的角度分析，動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)它重技能，重畫(huà)面功夫，但更重“畫(huà)外功”和“畫(huà)后功”，這“畫(huà)外功”指的便是多方向的諸如文學(xué)、哲學(xué)、道德等修養(yǎng)，這也是中國(guó)當(dāng)下動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)美國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)外動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)的根本原因。如何讓受我們的媒藝動(dòng)漫學(xué)生在有限的時(shí)限內(nèi)掌握知識(shí)要領(lǐng)(技藝)，既能夠獲得造型基礎(chǔ)能力，又能夠在藝術(shù)追求多元發(fā)展的結(jié)構(gòu)中選擇自己深入的方向及可能性，以及在此基礎(chǔ)上形成的創(chuàng)新精神，是每一個(gè)媒藝動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

在媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，我們認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急應(yīng)當(dāng)梳理學(xué)科和專業(yè)，改革學(xué)科發(fā)展結(jié)構(gòu)和教育機(jī)制乃至教學(xué)計(jì)劃，在保持傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的前提下，綜合各相關(guān)各種學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出既有利于基礎(chǔ)互通，多元發(fā)展，又有利于學(xué)生自我整合能力提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式和系統(tǒng)的形式來(lái)。

三、關(guān)于教學(xué)方法

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，媒藝動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)方法必將發(fā)生深刻的變革。從事設(shè)計(jì)教學(xué)的教師的職責(zé)將不僅是向?qū)W生的頭腦填塞過(guò)去的文化和灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，而且是著力于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)知識(shí)廣博、思維敏捷、富有創(chuàng)新精神的具有國(guó)際文化視野、中國(guó)文化特色的動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)師，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法論，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教育在于把人的思想提升到較高的境界。這有賴于教育者自身素質(zhì)的提升。從事動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教師如果沒(méi)有哲學(xué)家對(duì)認(rèn)識(shí)世界的思索，沒(méi)有藝術(shù)家對(duì)審美意識(shí)的敏感，沒(méi)有自然科學(xué)家對(duì)人類自身的關(guān)懷，就很難做好教育工作。只有采取切入學(xué)生心智，喚起學(xué)生探究欲的教學(xué)方法，才能給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間。21世紀(jì)是一個(gè)信息爆炸的世紀(jì)，更是一個(gè)信息傳播速度異常迅疾的世紀(jì)，這也意味著傳統(tǒng)教育教學(xué)方法將教師當(dāng)作知識(shí)“倉(cāng)庫(kù)”觀點(diǎn)的終結(jié)和將教師教學(xué)只是當(dāng)作可以復(fù)制粘貼的“拷貝式”方法的休止。這種背景更要求動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育應(yīng)該彰顯“創(chuàng)新精神”，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)視學(xué)生為教學(xué)主體，最大限度地“鉆探”每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)和潛能，采用更為開(kāi)放的授課方式，探索研究型課程，嘗試運(yùn)用“適當(dāng)講課+公開(kāi)討論+研究探索”的教學(xué)方法。教師的作用重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，重在掌握獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要注意充分開(kāi)發(fā)具有不同稟賦的學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展和提升的機(jī)會(huì)。整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程應(yīng)注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。在教學(xué)中注重設(shè)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)和實(shí)踐，建立新的設(shè)計(jì)作品評(píng)價(jià)體系。支持學(xué)生新穎獨(dú)特的想法、做法，創(chuàng)造寬松的氣氛，以利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

四、關(guān)于教學(xué)手段

今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)手段已經(jīng)全面拋開(kāi)了一支粉筆、一支畫(huà)筆打天下的年代，圖像處理、印前技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)多媒體技術(shù)等已經(jīng)為每一個(gè)從事動(dòng)漫設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的工作者熟悉，感受到他們帶來(lái)的便利及快捷。我們相信藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在不遠(yuǎn)的將來(lái)將全面融入全新的數(shù)碼技術(shù)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的充分利用，使得教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量有非常大的提高。一方面，要加強(qiáng)“硬件”的建設(shè)。即學(xué)校加大信息技術(shù)的投入和建設(shè)，提供滿足教學(xué)需要的精品軟件與數(shù)字化教學(xué)信息，因?yàn)檫@是數(shù)字教育的物質(zhì)基礎(chǔ)與技術(shù)保障。另一方面，還要強(qiáng)調(diào)“軟件”建設(shè)，即教育者應(yīng)強(qiáng)化自己開(kāi)發(fā)精品藝術(shù)設(shè)計(jì)教育軟件的意識(shí)，全面融入全新的計(jì)算機(jī)軟件硬件技術(shù)，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自我修養(yǎng)，融合現(xiàn)代設(shè)計(jì)的最新理念，在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放性的探索精神。

在教學(xué)過(guò)程中教師要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的便捷、快速、大容量的特點(diǎn)，進(jìn)行直觀全景式教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)式教學(xué)手段和方法的應(yīng)用改變了以往單向線性的教學(xué)模式。使教學(xué)在充滿樂(lè)趣的傳播與反饋中獲得成效，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下討論設(shè)計(jì)課題，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與設(shè)計(jì)師、工程師、生產(chǎn)者保持聯(lián)系?；?dòng)式教學(xué)打破了時(shí)空的限制，并最大限度地支持個(gè)性的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)手段，再造了一個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的空間。

總之，我們始終不應(yīng)忘記的是，動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)是將自然界或人類繁雜的現(xiàn)象本質(zhì)抽象出來(lái)成為人類社會(huì)精神、意識(shí)的載體——設(shè)計(jì)藝術(shù)作品，并使之服務(wù)于人類。為科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合——?jiǎng)勇囆g(shù)設(shè)計(jì)，不僅要睜著眼睛觀察世界的表象，更要學(xué)會(huì)閉上眼睛體驗(yàn)世界之本質(zhì)。只有通過(guò)這種觀察理解方式，才能將客體重新分解——提煉——表現(xiàn)——再組合，那么其作品給人提供的全新審美形象，便更能感悟和凈化人的靈魂，提升人的境界。當(dāng)今中國(guó)動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是從工藝美術(shù)過(guò)渡而來(lái)的，還籠罩在技能培養(yǎng)以及職業(yè)化教育的陰影之中。作為從事藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的我們，更應(yīng)認(rèn)真實(shí)際地處理好美術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的功用，調(diào)整技能培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，源自心靈和思考的藝術(shù)創(chuàng)作必然會(huì)浮出水面，只有這樣，動(dòng)漫藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能夠迎來(lái)燦爛的陽(yáng)光

第四篇：教育研究工作計(jì)劃

教育研究工作計(jì)劃.txt世上有三種人：一是良心被狗吃了的人，二是良心沒(méi)被狗吃的人，三是良心連狗都不吃的人。︶﹋丶愛(ài)情是個(gè)夢(mèng)，而我卻睡過(guò)了頭﹌

一、指導(dǎo)思想

在市教育工委、教育局領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹、落實(shí)全國(guó)職教工作會(huì)議精神，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)（即為職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展服務(wù)，為職業(yè)學(xué)校服務(wù)，為職業(yè)教育教師發(fā)展服務(wù)，為職業(yè)教育學(xué)生發(fā)展服務(wù)）、全局意識(shí)，抓好教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提升教研工作的含金量，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，扎實(shí)有效開(kāi)展工作，開(kāi)創(chuàng)職業(yè)技術(shù)研究工作新局面。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）、完善發(fā)展職業(yè)教育研究管理機(jī)制。在原有11個(gè)中心教研組的基礎(chǔ)上做好調(diào)整、充實(shí)、完善工作，進(jìn)一步明確主持學(xué)校、兼職教研員的職責(zé)，指導(dǎo)各專業(yè)教研組制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃，深入開(kāi)展教研活動(dòng)，提高各職業(yè)學(xué)校的教研水平，確保教研質(zhì)量。逐步實(shí)現(xiàn)職教研究的經(jīng)常化、制度化、規(guī)范化，促進(jìn)我市職業(yè)技術(shù)教育的大發(fā)展。

（二）、提高職業(yè)教育教學(xué)水平。職業(yè)教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要標(biāo)志。根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨，職業(yè)教育是為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的中等實(shí)用人才，所以專業(yè)理論和技能是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)，也是與普通教育的區(qū)別所在，更是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)所在，為此，加強(qiáng)中等職業(yè)教育專業(yè)理論課的研究和技能課的訓(xùn)練顯得尤為重要。具體要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（1）強(qiáng)化專業(yè)課技能訓(xùn)練。一是加強(qiáng)教材和大綱的研究。在教材研究方面，加強(qiáng)學(xué)生全面素質(zhì)和能力的培訓(xùn)。打破以前的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)體系，將新的知識(shí)技術(shù)和方法融入教材中。二是注重教學(xué)過(guò)程。在實(shí)施專業(yè)技能教學(xué)時(shí)，確定知識(shí)體系、工藝體系和實(shí)際操作體系。加強(qiáng)每個(gè)單元的訓(xùn)練和檢測(cè)，為任課教師提供一把尺子，為學(xué)校提供檢查和評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，提高專業(yè)技能課的規(guī)范化和科學(xué)化。三是指導(dǎo)專任教師采取多種研究教學(xué)訓(xùn)練方法。根據(jù)專業(yè)、設(shè)備、內(nèi)容、訓(xùn)練目標(biāo)的不同采用相應(yīng)的教學(xué)方法。例如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)可以采用競(jìng)賽法、演示法和榜樣示范法。又如在農(nóng)學(xué)可采用觀察法和對(duì)比法等。四是綜合專業(yè)技能訓(xùn)練和技能鑒定。根據(jù)每個(gè)專業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校制定相關(guān)的訓(xùn)練科目，使訓(xùn)練和鑒定有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生有的放矢的訓(xùn)練，在鑒定時(shí)能夠順利拿到技能合格證書(shū)，為將來(lái)的就業(yè)鋪平道路。

（2）狠抓實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生提供生產(chǎn)管理的真實(shí)氛圍。目前實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教學(xué)的需要，學(xué)生多設(shè)備少的現(xiàn)象很普遍，職教研發(fā)揮理論優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)校讓現(xiàn)有設(shè)備充分利用，更好的為職業(yè)教育技能訓(xùn)練服務(wù)。充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)學(xué)生進(jìn)專業(yè)崗位基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)。加強(qiáng)校外培訓(xùn)基地的聯(lián)系，讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)工作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。大力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地有效彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的不足，促進(jìn)教與學(xué)雙向互動(dòng)，及時(shí)掌握先進(jìn)的設(shè)備和工藝，在濃厚的職業(yè)氛圍中鍛

煉和培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。

（3）強(qiáng)化文化課和專業(yè)理論課教師教學(xué)方法的改革。最近一段時(shí)間，各職業(yè)學(xué)校的招生都不是太好，生源質(zhì)量不高，成績(jī)參差不齊，如果教師講課方法仍按傳統(tǒng)的方法進(jìn)行授課，教學(xué)效果不會(huì)理想，課改勢(shì)在必行。要求教師針對(duì)學(xué)生的成績(jī)水平進(jìn)行從備課、講課和檢測(cè)方法全面改進(jìn)。不同的課程采用不同的教學(xué)方法，新影教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）、進(jìn)一步做好職業(yè)教育對(duì)口升學(xué)工作。11年我市對(duì)口升學(xué)取得了可喜成績(jī)，本科上線占全省21%。2011年在此基礎(chǔ)上職業(yè)教育研究室更進(jìn)一步做好對(duì)口升學(xué)高考的各項(xiàng)備考工作，考試前精心組織各中心教研組出3～5套模擬試題，幫助學(xué)生提前適應(yīng)考試狀況，再創(chuàng)佳績(jī)。

（四）、充分發(fā)揮職教學(xué)會(huì)的作用。通過(guò)職教學(xué)會(huì)加強(qiáng)與政府以及有關(guān)部門之間的溝通，引起他們對(duì)職業(yè)教育的重視，因?yàn)槁殬I(yè)教育是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“油箱”和“引擎”。積極推進(jìn)學(xué)校改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和招生就業(yè)的模式，積極參與到職業(yè)教育培養(yǎng)人才的過(guò)程中來(lái)。指導(dǎo)我市中職學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置，培養(yǎng)出行業(yè)和企業(yè)需要的人才。

（五）、規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置，專業(yè)評(píng)估。各職業(yè)學(xué)校相同專業(yè)在課程設(shè)置上大相徑庭，課程編排上千差萬(wàn)別，教學(xué)水平參差不齊，明年起要著手大力加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校之間、專業(yè)之間、教師之間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建一套適合我市職業(yè)教育情況的、具有我市特色的職業(yè)學(xué)校專業(yè)設(shè)置體系和評(píng)估辦法。

（六）、加強(qiáng)市級(jí)以上立項(xiàng)課題的過(guò)程管理，發(fā)揮職教研究室對(duì)課題研究的指導(dǎo)作用和督查作用。加強(qiáng)課題研究的管理和指導(dǎo)，及時(shí)推廣優(yōu)秀教研成果。要認(rèn)真抓好課題的過(guò)程管理，對(duì)已立項(xiàng)的課題的開(kāi)題、研究過(guò)程要進(jìn)行督查。對(duì)一批有影響、針對(duì)性強(qiáng)的課題要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)性資助，要引導(dǎo)教師關(guān)注教育的熱點(diǎn)問(wèn)題，把心理健康教育、新課程、新大綱背景下的學(xué)校管理研究和校本課程建設(shè)的研究作為課題研究的重點(diǎn)，讓課題研究真實(shí)起來(lái)，切實(shí)解決好學(xué)校教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題。

三、工作措施

（一）、抓學(xué)習(xí)，提素質(zhì)。加強(qiáng)內(nèi)部處室人員學(xué)習(xí)。不斷提高人員的政素質(zhì)和業(yè)務(wù)理論水平，要求處室認(rèn)真學(xué)習(xí)《職業(yè)教育法》和新大綱和教材的內(nèi)容，用以指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校新大綱和新教材的使用工作。建立本處室工作制度和考核辦法，調(diào)動(dòng)處室人員積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步推動(dòng)全市中等職業(yè)教育教學(xué)水平更上一層樓。（1）（2）

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（二）、抓培訓(xùn)，提能力。提高職業(yè)教育教學(xué)水平，沒(méi)有一支高水平的教研員和教師隊(duì)伍是不行的，為此，要加強(qiáng)教師的政治和業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。提高教研員教學(xué)研究和教師教學(xué)水平，結(jié)合今年8月份市教育局舉辦的全市中等職業(yè)教育新教材、新大綱培訓(xùn)工作和科學(xué)發(fā)展觀等學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織全市職業(yè)學(xué)校教研員和教師進(jìn)行政治和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高全市職業(yè)教育教研員和教師的政治和業(yè)務(wù)研究水平。

（三）、抓活動(dòng)，提高水平。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命所在，一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)水平如何，是要從教育質(zhì)量表現(xiàn)出來(lái)的。教育質(zhì)量的高低是要從各種教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，同進(jìn)教學(xué)活動(dòng)對(duì)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高有明顯推動(dòng)作用。所以，抓好各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)提高職業(yè)教育的教育教學(xué)水平的提高有著至關(guān)重要的作用。2011年職業(yè)教育研究室要舉辦教師評(píng)優(yōu)示范課和學(xué)生技能比賽，論文研討、課件展示、說(shuō)課等教學(xué)活動(dòng)。

（四）、抓落實(shí)，提效益。教育教研是細(xì)致而長(zhǎng)期不懈的工作，對(duì)職業(yè)學(xué)校每年進(jìn)行定期檢查和不定期檢查相結(jié)合，并將各項(xiàng)任務(wù)分解到各單位，列入考核目標(biāo)之內(nèi)，加強(qiáng)督查、指導(dǎo)，以確保工作目標(biāo)、任務(wù)的落實(shí)到位，全面提高職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)水平。

第五篇：教育研究調(diào)查報(bào)告

姓名：龐會(huì)芳班級(jí)：教育系教 育 調(diào) 查 報(bào) 告08級(jí)初等教育

教育調(diào)查報(bào)告

短短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。當(dāng)然，我在實(shí)習(xí)過(guò)程中也遇到了一些問(wèn)題，為了深入了解教育教學(xué)工作，增加自己對(duì)教育理論的認(rèn)識(shí)，也為了滿足自己的好奇心和求知欲，我專門做了一次深入的教育調(diào)查，為此我作了一個(gè)調(diào)查報(bào)告。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。下面我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

首先，從學(xué)生的角度來(lái)談一下語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況。

在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)存在較多的問(wèn)題。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候沒(méi)什么好學(xué)的，但考試的時(shí)候好難啊，我們覺(jué)得語(yǔ)文課就不怎么重要！”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，語(yǔ)文課時(shí)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是我們?nèi)伺c人之間交際的重要工具，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是很重要的，因此你們要咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)語(yǔ)文的感覺(jué)了。給他們學(xué)好語(yǔ)文的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，適應(yīng)發(fā)散性思維的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好語(yǔ)文還是有不少好處的。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?？磥?lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。

而有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本和教案上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)有所降低了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)，以擴(kuò)充他們的知識(shí)面。

調(diào)查中了解到大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?？磥?lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。

其次，從教師的角度來(lái)談一下語(yǔ)文教的情況。

我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多數(shù)學(xué)老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。

在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)檎Z(yǔ)文的教

學(xué)課堂很關(guān)鍵，學(xué)生很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣都是在課堂上培養(yǎng)的，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，教會(huì)學(xué)生思維。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的紀(jì)律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。

通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)語(yǔ)文的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

二、在“讀”中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的語(yǔ)感，在初學(xué)一篇課文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“讀”的世界，同時(shí)可以采取多種不同的讀書(shū)方式，比如，有感情朗讀，這有助于激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，還有快速閱讀和默讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，此外，還有分小組、分角色讀，比比看誰(shuí)讀的最好。在讀書(shū)的同時(shí)，也可以無(wú)意識(shí)得積累一些詞句，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有積極效果的。

三、要正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。當(dāng)今社會(huì)，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平日益提高，多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫(huà)、flash，這樣會(huì)一下子讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。

三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求?，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。

四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為語(yǔ)文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，走進(jìn)學(xué)生的世界，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。

以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。

最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！