第一篇：把每一件小事做精彩

把每一件小事做精彩

——小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長和第一屆名師研修班赴江蘇楊州考察感想

五月的楊州，楊柳依依、迎春嬌麗，整個城市顯得十分的秀麗閑恬。5月14日至5月16日，我區(qū)各校小學(xué)數(shù)學(xué)教研組長和第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師研修班的部分學(xué)員共二十七人，在區(qū)教研員孫鈺紅、豐衍生兩位教師的帶領(lǐng)下，赴楊州梅嶺小學(xué)和育才小學(xué)進行學(xué)習(xí)考察。兩所學(xué)校在江蘇乃至全國都有一定的知名度。我們通過參觀校園、聽課、聽取經(jīng)驗介紹、與教研組長座談等多種形式對兩所學(xué)校的教育教學(xué)工作有了一定的了解。兩所學(xué)?！耙匀藶楸尽钡慕逃砟?，“以實為要”的教學(xué)態(tài)度，“以研為先”的教學(xué)策略，給我們留下了非常深刻的印象，大家都深感不虛此行。原本只需每人寫幾百字的考察體會，收到的卻是人人均洋洋灑灑寫了兩千余字。以下擷取部分學(xué)員的考察感想，與大家一起分享此次活動的所見所聞、所思所想，同時也期待著能引發(fā)大家對于教育教學(xué)工作更多的思考。

課堂教學(xué)：“效率、效果、效益”三效合一。

此次我們在兩所學(xué)校共聽課五節(jié)。讓我們深刻感受到這五節(jié)課有許多共性的地方，感受到楊州數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中深厚的文化積淀，更感動于學(xué)校對于課堂教學(xué)的執(zhí)著追求。

楊培芬（苑一）：江蘇梅嶺小學(xué)的數(shù)學(xué)教研以“數(shù)學(xué)課堂改革”為重點，以“負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高、后勁足”為教學(xué)特色。20余年來不布置回家作業(yè)，主戰(zhàn)在課堂，充分提高課堂效率。做到在課堂上：“四了、三不”即“內(nèi)容講了、習(xí)題練了、作業(yè)評了、本子收了；不拖堂、不上課表以外的課、不布置回家作業(yè)?！逼鋽?shù)學(xué)課堂有超強的時間感，教師與學(xué)生都具有很強的時間觀念，課堂上沒有拖泥帶水的多余動作，每個練習(xí)都規(guī)定時間，學(xué)生都養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

沈國芬（和睦）：從“請坐下”開始，梅嶺課堂便顯示出獨有的教學(xué)特色。這個特色是：第一、不說廢話，直接進入教學(xué)內(nèi)容，即“抓課頭”。第二、“限時練習(xí)”，對課堂教學(xué)中進行的一切練習(xí)活動，進行嚴(yán)格的時間控制。每次教師布置作業(yè)后都告訴學(xué)生多少時間完成，從老師說“握筆”后開始計時的，這樣學(xué)生的作業(yè)速度很快，而且很專注。第三、練后即評，讓學(xué)生當(dāng)時就知道自己的練習(xí)情況，當(dāng)場糾錯。在每次規(guī)定的作業(yè)時間一到，老師反饋兩件事：沒有完成的同學(xué)起立；錯的同學(xué)起立，說明自己錯在哪里。這樣的反饋既節(jié)約時間，又讓教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第四、課內(nèi)完成作業(yè)，即“抓課尾”，保證 “不留尾巴到課后”，每節(jié)課保證留7—10分鐘的作業(yè)時間，下課時老師帶著所有作業(yè)本出門。40分鐘很快就過去了，沒有一句廢話，清清爽爽、干干凈凈——全是樸素平實的教學(xué)雙邊活動?？粗蠋熢谥v臺上收拾同學(xué)們交上來的作業(yè)本，我們坐在教室的最后排，意猶未盡。

傅建飛（吉如）：課本、作業(yè)本都是課前就打開的，日期都是事先寫好的，這些點點滴滴的習(xí)慣的培養(yǎng)，無一不是為了那四十分鐘內(nèi)達到效率的最優(yōu)化。課堂上該做的作業(yè)做了，該講評的評了，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使后續(xù)部分同學(xué)的訂正更快了。但是不管做到“四了”也好，做到“三不”也好，我想這背后都應(yīng)該有一個花下大量時間研讀課本、鉆研教材、了解學(xué)生等前期的備課工作。這也是我們該深深思考的。

楊俊文（大關(guān)）：上課開始直奔主題，如要在課前復(fù)習(xí)，時間一定控制在五分鐘以內(nèi)。課中教師語速較快，簡明直接，新課練習(xí)給出確切時間，時間到全班一齊停筆。講評作業(yè)，反饋及時。每次講評結(jié)束后一定會讓有錯的同學(xué)起立，然后逐個校對。這樣做提高反饋時效，教師清楚本節(jié)課哪些還沒有掌握，方便個別輔導(dǎo)。同時，也讓學(xué)生經(jīng)歷了受挫教育，鼓勵學(xué)生敢于起立承認(rèn)錯誤是勇敢的表現(xiàn)。最后收作業(yè)也與眾不同，作業(yè)是分批收的。全對的一批，錯一題的一批，錯一題以上的一批，教師可以更快的拿到學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生作業(yè)，以便重點研究、輔導(dǎo)。

李蕓（樹人）：在育才小學(xué)，上課前有約2分鐘的時間要求學(xué)生伏在桌面上靜心休息，安定情緒。這樣的課前休息，能很好的讓學(xué)生收斂心神，集中于課堂上，只是一個小小的舉動，但是對上課的效果卻是非常好。

余淑紅（拱?。好穾X小學(xué)的“四了三不”培養(yǎng)了教師的時間觀念和效率意識，優(yōu)化了課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，縮短教學(xué)反饋的周期，讓作業(yè)訓(xùn)練從“量”的要求轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的要求，提升了作業(yè)質(zhì)態(tài)，提升了學(xué)生的知識內(nèi)化能力和理解能力?！安蛔黾彝プ鳂I(yè)能把功課學(xué)好嗎？”事實證明：孩子聽講更認(rèn)真、作業(yè)正確率更高，還多出了很多自由支配的時間，充分發(fā)展他們的綜合素質(zhì)。二十幾年來，學(xué)生的考試成績在市區(qū)各級調(diào)研中總是遙遙領(lǐng)先，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量在各項評比中也常常獨占鰲頭，學(xué)校畢業(yè)生深受各重點中學(xué)青睞。

教研組建設(shè)：教研結(jié)合、注重合作。

通過教研組建設(shè)情況的介紹讓我們更加深切地感受到優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)必須以教學(xué)研究為支撐，學(xué)科教研組建設(shè)在提升課堂教學(xué)水平上起著決定性的作用。

駱曉英（苑二）：數(shù)學(xué)教研需以課堂為中心。課堂是教育教學(xué)的主陣地，數(shù)學(xué)教研的最終目的是優(yōu)化課堂。梅嶺小學(xué)的每周2個小時的數(shù)學(xué)教研活動以上課加評課為主，40分鐘上課，10分鐘分年級組評課，20——40分鐘全體評議。評課以提意見為主，不客套、不空泛，實實在在提問題、提建議，短時高效。育才小學(xué)數(shù)學(xué)組教學(xué)研討主要是備課、聽課、質(zhì)量分析。他們的整體疏通教材的活動做得很扎實，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。每周同年級組教師對下一單元內(nèi)容進行梳理，對有異議、疑義的習(xí)題進行研究，并合力編寫輔導(dǎo)教材《一本通》，使練習(xí)更具有針對性、實效性。

朱萍（拱?。涸谟判W(xué)，我們的研討更為深入。在觀摩三堂課的課堂教學(xué)之后，學(xué)校分管教學(xué)的副校長、教科室主任、五、六年級的教研組長分別向我們介紹了經(jīng)驗。我們感覺到他們的課堂教學(xué)非常的樸素、扎實、有效。同時，他們每個年級的教研組工作各具特色（每個年級班級眾多，因此一個年級就是一個教研組）。如六年級在開學(xué)初進行整體教材的疏通，開展細(xì)致入微的試卷分析，典型學(xué)生的個案分析，舉辦數(shù)學(xué)文化節(jié)等等。五年級組發(fā)揮老中青結(jié)合的優(yōu)勢，備課采用一人主備，其他人跟梯的形式；同時還校內(nèi)教師自編了語文數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)一本通”的練習(xí)材料供學(xué)生補充練習(xí)。

陸靜（香?。河判W(xué)的數(shù)學(xué)教研活動，給我留下了深刻的印象。課題引領(lǐng)教研、話題促進教研、活動展示教研，每一次活動，都做得那么實，實在不簡單。最關(guān)鍵的是講究合作性，人人都是主人，隨時隨地的討論、教研，這種天時、地利的教研，真的太好了。

方麗芳（苑二）：兩校的數(shù)學(xué)教研都已研課為主。育才小學(xué)開學(xué)初就組織教研組的老師對本冊的教材進行疏通，理清本學(xué)期的重點、難點，每個單元的重點、難點，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，對重點課例進行分析、研討，然后分工主備，每位老師在一人主備的基礎(chǔ)上進行個性化的復(fù)備。每周教研活動時間再重點針對某個單元、其中的某一節(jié)課進行研究，集體研課的氛圍非常濃厚，在教學(xué)研討這個大環(huán)境里大家是平等的，是一個利益共同體。除此以外，兩校還有很多優(yōu)秀的教研經(jīng)驗值得我們借鑒，如兩校都根據(jù)老師的不同層次安排不同層次、不同時間的教研課，承擔(dān)不同的教研任務(wù)；非常重視老師之間的互聽互評，并有一定的任務(wù)；同課多輪反思，在集體備課的基礎(chǔ)上有一位老師執(zhí)教，執(zhí)教后評課、修改，再換班重上，一直到滿意為止；教科室定期對教研組教研情況進行考評和指導(dǎo)，教研組針對教科室的考評對每位老師進行考評；同年級老師同課異構(gòu)等等。扎實的教研促進了每位老師專業(yè)素質(zhì)的提高，每位老師都養(yǎng)成了研的習(xí)慣，鉆的能力。

學(xué)校管理：關(guān)注細(xì)節(jié)、扎實到位

本次我們的考察重點是課堂教學(xué)與教研組建設(shè)，但是除此之外，我們的教師似乎仍有太多的話想說：

朱萍（拱?。簩W(xué)校作好教師專業(yè)技能提高的督促工作。聽“推門課”，“跟蹤聽課”，“新教師突擊培訓(xùn)”、“教師流動制”等等??這些措施從師生兩頭抓起，為提高教學(xué)質(zhì)量提供有力的保障。

莫慧萍（大關(guān)中學(xué)附?。哼@么有名的兩所學(xué)校，想象中應(yīng)該是富麗堂皇、精致美麗，可是走近卻發(fā)現(xiàn)并不是這樣。建筑沒有華麗的外表，沒有雕琢的細(xì)節(jié)，印象最深的就是“學(xué)校規(guī)模之大”，一個年級就有十多個班級這樣規(guī)模的小學(xué)，這在我們杭州根本是不多的。透過外表，我們依稀可以看到學(xué)校的魅力。學(xué)生晨會時，出場有序，列隊整齊，個個精神飽滿，絕非一朝一夕可以練就的。學(xué)校的文化已經(jīng)浸潤到每一個人的心里，無聲無息，只能細(xì)細(xì)去體會。

石慧蘭（賣小）：整個校園的場地雖然不大，幾乎所有的空地上都站滿了學(xué)生，我仔細(xì)觀察了一下，很多班級站的位置甚至看不到主席臺，可是他們還是一動不動的站在那里，認(rèn)真聽廣播。幾十個班的學(xué)生，每班的隊伍都是橫成行豎成列，連斜的看過去都是很整齊。學(xué)生穿著統(tǒng)一的校服，更加顯得神采奕奕，訓(xùn)練有素。

真切感悟：對照、反思、改進

此次考察，老師們感受到在自己的教學(xué)與日常教研工作中還存在著一些不足。對照楊州的經(jīng)驗，他（她）們進行了深刻的反思，并對今后的工作有了新的想法。

胡樂雅（拱墅附校）：發(fā)展策劃、經(jīng)驗借鑒固然重要，而更重要的該是如何落實、如何實在的問題了。曾看到這樣一個算式：“90%×90%×90%×90%×90%=59.049%”。如果拋開簡單的數(shù)學(xué)意義，這個等式能說明什么問題？

從小到大，無數(shù)次應(yīng)對過各種考試的我們都知道，60分是個及格線，100分似乎比較難，而90分則是一個可以引以自豪的分?jǐn)?shù)了。工作也是如此，很多人認(rèn)為把工作做到60%太危險，做到100%太辛苦，也不太現(xiàn)實；把工作做到90%就很不錯了。

這種說法似乎很有道理，但工作的過程是由一個一個細(xì)微的環(huán)節(jié)串聯(lián)而成的，環(huán)環(huán)相扣的一系列過程結(jié)束后，“很不錯”的90分最終帶來的結(jié)果可能是59分——一個不及格的分?jǐn)?shù)，這就是過程的控制效應(yīng)。“90%×90%×90%×90%×90%=59.049%”，這個簡單的等式數(shù)學(xué)之外的意義就是——執(zhí)行過程不能打折！

周雪芳（人民）：所謂“功在課前，利在課堂”。這樣教師的備課難度就增加了，不僅要設(shè)計好講授內(nèi)容，練習(xí)內(nèi)容，對于每項內(nèi)容所占的時間也要精心安排。此外，還要備學(xué)生，備課堂，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的各種反應(yīng)都要充分考慮到，對課堂上可能出現(xiàn)的問題也要事先分析，作好預(yù)設(shè)。這樣在課堂上才會有備無患，順勢引導(dǎo)，不至打亂正常教學(xué)的思路,按預(yù)定計劃完成教學(xué)任務(wù)。這就意味著：抄抄教案、一本課本就上課的方法是行不同的。而且，教案設(shè)計好后，并不意味著課就備好了，還需要反復(fù)的修改。同時，還應(yīng)該加強集體備課的力度，集思廣益，群策群力。

沈國芬（和睦）：平時總覺得自己的課堂已經(jīng)很緊湊了，但總是完不成教學(xué)任務(wù)或?qū)W生作業(yè)沒時間做。和同事聊的時候發(fā)現(xiàn)他們也和我一樣，抱怨的多是教材、是學(xué)生，很少來反思自己。聽過“梅嶺”的課后，我找到了問題的癥結(jié)——教師自身對教學(xué)的研究不透徹，課堂上教師由于教材把握不準(zhǔn)造成廢話太多、引起學(xué)生聽課不專心、學(xué)習(xí)效果差。課堂上老師不重視對學(xué)生“良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)，如“梅嶺”老師對學(xué)生時間觀念的培養(yǎng)深深烙入了我的心中，連每次拿筆的時間、翻書的時間、學(xué)生作業(yè)的時間老師都進行了計時培養(yǎng)?！傲己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣”培養(yǎng)是一項長期的、細(xì)致的工作，都需要我們在平時的課堂里一點一滴的培養(yǎng)，只要教師循循善誘、堅持不懈抓良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，才能讓學(xué)生終生受益。

鄭建花（建新）：育才實驗小學(xué)的教學(xué)管理如此規(guī)范，讓人頭疼的教研小組長不作為在他們那卻成了教導(dǎo)處的得力幫手，是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全權(quán)負(fù)責(zé)人，我想這除了特定大學(xué)校的背景外，與學(xué)校的激勵措施外，良好的氛圍與輿論是分不開的。言而總之，這次外出收獲豐碩，使我對下學(xué)期如何開展教研活動有了一定的思路，對如何推進小教研組的工作也茅塞頓開。

最后，用拱宸橋小學(xué)朱萍老師的體會結(jié)束這份考察報告：考察了兩所學(xué)校，他們無一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細(xì)抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點。不做機械重復(fù)的事，做出靈氣；不做不動腦筋的事，做出思想；不做應(yīng)付檢查的事，做出實效。大道至簡，實用的都是簡單的、樸素的。如果每個管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動，波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事，避免粗枝大葉、得過且過、流于形式，把每一件小事做精．．．．．．．．彩，自有一種憾人心魄的力量?。?/p>

（拱墅區(qū)教研室小幼部）

第二篇：把校園中每一件小事做得有意義

把校園中每一件小事做得有意義

■浙江省寧波市鄞州高級中學(xué)校長 王賢明

改革從解決校園中的問題開始

學(xué)校教育現(xiàn)存的許多積弊，往往表現(xiàn)為日常教育行為的失當(dāng)。而目前學(xué)校教育的最大問題就是，我們已經(jīng)習(xí)慣了許許多多失當(dāng)?shù)慕逃袨椋⒁恢币詾槭钦_的。即使知道有些教育行為的不正確，卻習(xí)慣于歸因客觀或教育機制，沒有去研究并改變這些學(xué)校教育中最細(xì)小的現(xiàn)實問題的愿望和行動。其實每一個不起眼的問題都可能是學(xué)校教育中真正意義上的課題。

無論是學(xué)校的管理者還是普通的任課教師，每一天所做的事幾乎都是重復(fù)的、細(xì)小的，做好這些事情的價值就是我們的職業(yè)價值。教育改革的指向就是追求教育的真正價值，而教育工作者往往疏忽了這樣的價值，習(xí)慣于把對職業(yè)的希望寄托于外部的環(huán)境改變。我認(rèn)為，多一點解決學(xué)校管理具體問題的做法，讓教師多一點教書的方法，就是教育改革。一個學(xué)校的教育有沒有德性，就是看你有沒有好辦法。都說校長要立志做大事，首先要用心做小事。

2006年，鄞州高中新建了圖書館大樓。設(shè)計師拿來圖書館的裝修設(shè)計圖紙給我看。新的圖書大樓有12層高，其中4層設(shè)計成圖書閱覽室，還有一個書庫。我當(dāng)時想，這面積4000多平方米的圖書館天天關(guān)著門多浪費啊。在中學(xué)，閱讀的缺失有兩個原因，一是不方便，許多學(xué)校的圖書館本來就建在離學(xué)生很遠(yuǎn)的地方，并且有各種借閱的時間、數(shù)量等限制;二是課業(yè)負(fù)擔(dān)。其實還是有不少學(xué)生是喜歡閱讀的。

我想，要解決這個問題首先是給學(xué)生提供方便。我決心把圖書館的門和隔離墻去掉，并放棄了書庫。設(shè)計師告訴我，這不利于圖書館管理，書會丟的。但想到一些學(xué)生現(xiàn)在在用大量時間泡網(wǎng)吧、看電視、追星……我就覺得怕的不該是學(xué)生偷書，倒是擔(dān)心學(xué)生連偷書的興趣都沒有。于是我堅持了這個大膽的決定。圖書館沒有門，也不設(shè)監(jiān)控裝置，沒有攝像頭，書中沒有磁條，學(xué)生們可以在任何時候自由出入圖書館。當(dāng)書和學(xué)生空間距離消失的時候，書和學(xué)生的心理距離也因此被極大地拉近。學(xué)生們變得越來越喜歡上圖書館了。

我算了一筆經(jīng)濟賬：假設(shè)圖書館每年丟失的圖書價值5萬元，這些丟失的圖書還是被學(xué)生拿去閱讀的，其讀書的效果要比我每年花5萬元請一個教師教學(xué)生讀書效果好。我還算了一筆教育賬：我相信人心是值得期待的，當(dāng)我把學(xué)生當(dāng)君子的時候，他們就是君子，當(dāng)我把他們當(dāng)小偷的時候，也許他們真的就成了小偷。我堅信信任具有無可比擬的塑造人的力量。我也相信一個喜歡上了閱讀的學(xué)生，他會變得更可教，更顯得有教養(yǎng)，更能自律，更會有一個健康的靈魂。

在圖書館開館的那天我對學(xué)生們說，我想把圖書館建成讀書館，我把一個讀書人的夢想托付給大家了。也許若干年后，當(dāng)你們離開鄞高的時候，最難忘的地方會是圖書館?，F(xiàn)在學(xué)校圖書館實行全部的自助借閱，圖書館里有學(xué)生自己捐贈的圖書，志愿者經(jīng)常參加圖書館的日常管理，他們制作了許多小標(biāo)簽，粘貼在書架上。學(xué)生成立了“書友社”，開展了“萌動之悅讀”讀書活動，等等。圖書館真正成了學(xué)生們自己的讀書館，很多學(xué)生習(xí)慣了泡圖書館。在今年的“世界讀書日”，學(xué)校為獲得讀書大獎的學(xué)生舉行了頒獎典禮。

在這樣的圖書館里閱讀是方便的事，在這樣的圖書館閱讀是很享受的事。因為學(xué)生能在閱讀的同時感受到信任和尊重，感受到閱讀的高尚和尊貴，他們會慢慢懂得，即使是最清貧的讀書人，他們贏得尊重的原因除了知識的光輝，還有那來自靈魂深處的誠信與自重的道德光輝。

在思考和解決學(xué)校圖書館利用的問題上，我確實領(lǐng)悟到學(xué)校教育某一側(cè)面的原生性道理。教育改革就是要讓教育像教育本真，而許多校園里的小問題往往是教育本源性的問題，這些問題的解決有利于我們離教育本真更近一些。

目前學(xué)校教育的最大問題就是，我們已經(jīng)習(xí)慣了許許多多失當(dāng)?shù)慕逃袨?，并一直以為是正確的。學(xué)校文化是日常教育行為的累積

每個學(xué)校似乎都會有一整套辦學(xué)理念，校長一般比較喜歡談理念。有一段時間大家都比較相信理念先行。在鄞州高中，每一批教師進來，培訓(xùn)時我都要給他們講學(xué)?！白杂?、自律、博學(xué)、博愛”的辦學(xué)理念。理念這東西有一個特點，聽起來都令人動心，但聽過以后常會讓人覺得理念還只是理念。學(xué)校的教育管理靠制度，更靠文化。理念在管理上的著力點必須依靠學(xué)校文化的力量，而文化是小事的累積。理念不是文化，學(xué)校文化有時候是一個故事、一個標(biāo)志、一項小規(guī)定、一處特別的地方，甚至有時候是一堵墻、一間房。一件件小東西沉淀久了，成了校園里所有人的價值判斷和行為準(zhǔn)則，于是叫做文化。

校園里學(xué)生違紀(jì)犯規(guī)是常有的事，違紀(jì)處理也是常事。但怎么處理就反映了學(xué)校文化。鄞州高中有一項不成文的規(guī)定：學(xué)生三次以內(nèi)的違規(guī)違紀(jì)一般不作處罰。2004級是我們學(xué)校的第一批新生，開學(xué)不到兩個月，高一(2)班的小陳同學(xué)中午離校出走，三個晚上也不歸宿。當(dāng)時從班主任到學(xué)校行政，大多數(shù)教師主張新學(xué)校出現(xiàn)壞風(fēng)氣，要堅決殺一儆百。但經(jīng)過充分討論和交流，大家最后都認(rèn)為處罰一個學(xué)生容易，教育一個學(xué)生才是真正需要面對的難事，決定不對他進行校紀(jì)處罰。誰知時隔不久，他又舊病復(fù)發(fā)，但我們?nèi)詮男牡桌锏却匦霓D(zhuǎn)意的那一天。一個多月后，他在母親的陪同下來到學(xué)校要求繼續(xù)上學(xué)。為了讓他知道人生的機會往往很難失而復(fù)得，我沒有立刻同意他復(fù)學(xué)。在被我第三次回絕后，小陳通過短信對我說：“王老師，現(xiàn)在我想起了老師和同學(xué)，才知道學(xué)校是最溫暖的地方，讀書才是幸福的事。請讓我回來吧，我愿意接受學(xué)校的任何處分?！钡诙煳易屗氐搅藢W(xué)校，但提了一個條件，請他將這一個月來的經(jīng)歷原原本本地告訴同學(xué)。復(fù)學(xué)后的小陳，像換了一個人，原先和家里關(guān)系緊張、對老師同學(xué)不理不睬，現(xiàn)在卻變得謙恭有禮，讀書也很專心，高中畢業(yè)后考上了大學(xué)。

對學(xué)生的行為合理要求，對學(xué)生的自尊小心呵護，即使他們會有那么多的缺點，但依然能感受到自己被不斷地肯定而受到鼓舞。讓有缺點的孩子顯得更為可愛起來，幫助他們找到成功的感覺，也是一種愛的方法。

鄞州高中每年都有大型的節(jié)日，傳統(tǒng)文化節(jié)、英語文化節(jié)、科普文化節(jié)等，也有許多小型活動和專題班會，在這些活動的方案設(shè)計里有一個基本的原則，就是人人參與，最好是個個上臺。在每一個新學(xué)年的開學(xué)典禮上，學(xué)校會隆重表彰各單項優(yōu)秀學(xué)生，愛心獎、勞衛(wèi)獎、環(huán)保獎、節(jié)儉獎、博覽獎、實踐獎……單單在學(xué)校層面獲獎的學(xué)生就超過50%。每學(xué)年學(xué)校都會舉行一次時間跨度長、發(fā)動范圍廣的“校園之星”評比活動，經(jīng)過長達一個多月的展示評比，學(xué)校為最終獲獎?wù)吆瞳@得提名的學(xué)生舉行熱烈的頒獎典禮。愛在教育中就是要讓每個孩子不斷成功，失敗的孩子背后一定是失敗的教育。只有綴滿星星的天空才是美麗的。

開掘施教行為中的教育空間

校長作為一個學(xué)校的管理者，也許在決定大的教育走向上會力不從心，對教育的左右和影響都很有限，但是當(dāng)我們的眼睛審視校園的時候，會發(fā)現(xiàn)依然有那么多的思考和實踐空間。只是這種空間需要我們?nèi)ラ_掘，把校園中的每一件小事做得富有教育的意義。“教育是一個有意思的人去做一件有意義的事”，這是美國一位優(yōu)秀教師說的話。學(xué)校教育很瑣碎，而教育空間的大小在于我們把日常的瑣碎教育事務(wù)做出了多少意義來。

家校聯(lián)系是學(xué)校工作的話題之一。鄞州高中每年有個家校日，家校日的定位是：幫助家長了解學(xué)校，同時促使學(xué)校了解家長;幫助家長理解孩子，同時幫助孩子理解家長。所以在每次家校日前，學(xué)校要求以班為單位，每個班的所有教師一起參與制訂家校日方案策劃，其中內(nèi)容要有班級展示、親子互動、學(xué)生才藝展示等，方式多樣，但必須要求讓每個學(xué)生都有亮相的機會。這些活動的設(shè)計讓孩子們知道了父母親平時不善表達的傾心無私之愛，也向每個家長傳達了一個強烈的信息：你的孩子真的很出色。同時可以讓他們看到，在這個學(xué)校每一個學(xué)生都那么被珍視，沒有一個會被遺漏忘卻，孩子所在的班級是那么友愛團結(jié)溫暖。在這樣的家校日上，出現(xiàn)了母子、父女流淚擁抱，孩子感恩向母親下跪的動人場景。

在教育事務(wù)當(dāng)中，我們確實要有這樣的耐心，用心地去做好每一項教育活動中的每一個細(xì)節(jié)，在這些細(xì)節(jié)中，我們可以收獲驚喜。教育的空間是心靈的空間，是精神的空間。所以只有用心才可以去拓展，對待每一個與師生相關(guān)的教育行為，必須從教育學(xué)的層面去設(shè)想和策劃。在我的心目中，學(xué)校的一切行為都與教育相關(guān)。比如學(xué)生喜歡在寢室和教室張貼一些東西，起先為了保持墻面的整潔我們禁止亂貼，后來發(fā)現(xiàn)效果不佳。現(xiàn)在我們每學(xué)年會各舉行一次教室文化和寢室文化展示，從整潔、情調(diào)、內(nèi)容、品味和個性等方面經(jīng)過推薦和自薦，展示和投票評比，選出優(yōu)勝教室和寢室。

很多學(xué)校都會定期不定期給學(xué)生開講座，鄞州高中亦然。可能不同的是，許多學(xué)校會請專家和大學(xué)教授開講座，我們既請教授專家，更傾向請民間學(xué)者、藝人，甚至我們請了在街邊修理自行車的吹笛人，請了24年一直徒步旅行的地道農(nóng)民……讓不同的人走進學(xué)校的講堂，讓學(xué)生們在聆聽大師教誨的同時，悉心感受不同的人生體驗、感悟，懂得生命的精彩和豐富。

一直以來教育總在找方向，卻沒有去找立足點。一個不知道自己在哪里的人是無法出發(fā)的。在鄞州高中每學(xué)年的開學(xué)典禮上，主席臺上肯定會給學(xué)校的臨時員工一個位置，讓優(yōu)秀的臨時員工和校長一起為優(yōu)秀的學(xué)生頒獎;在每年的教師節(jié)上，學(xué)校所有的臨時員工和全體教師一起接受學(xué)生感謝和祝福。這樣做的目的是要讓學(xué)生明白，一個人的價值不取決于他的位置，而取決于他以怎樣的姿態(tài)作為于這個位置，這叫做平等。

“杏壇乾坤大，校園日月長”，教育空間的拓展是一個“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的過程。悉心的教育行為可以開掘一個個嶄新的教育意境，把校園的事情做得值得回味。

《中國教育報》2008年10月14日第5版

第三篇：做好身邊每一件小事[范文]

做好身邊每一件小事

不積跬步無以至千里；不積小流無以成江海。大家都知道這是來自荀子《勸學(xué)》中的經(jīng)典名句，意指做事不從一點一滴做起，那就不可能有所成就。

在我們身邊，想做大事的人很多，但愿意把小事做細(xì)的人很少；我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是各項規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行。

我們每個人每天要執(zhí)行的工作就是由一件件小事構(gòu)成的，不注重細(xì)節(jié)，泛泛而論，肯定不會有好的結(jié)果。在企業(yè)管理工作中，不注重細(xì)節(jié)，不把小事做細(xì)做好，勢必會影響企業(yè)的進步和發(fā)展。

在我們的日常生活中，經(jīng)常會出現(xiàn)這兩種情況，一種是不想做小事的人，一種是做不好小事的人。大事做不好，小事不想做，是第一種人的寫照，他們是認(rèn)為自己有水平，有能力，對一般的事棄而不做，不加理會。第二種人愿意做小事，但意識里將小事做好的要求和標(biāo)準(zhǔn)下降，敷衍應(yīng)付，事不經(jīng)心。這兩種人到最后是一樣事都不能做好?；蛟S這樣評論全非絕對，但這其中的道理也不得不令我們深思，不經(jīng)意間我們就會被這兩種情況所負(fù)累。

現(xiàn)如今我們各部門崗位分工明確，各自負(fù)責(zé)的工作非常清晰明了，然而各自負(fù)責(zé)的工作有沒有達到最高效率？這是非常值得我們思考的！就各部門現(xiàn)在表單漏簽字、表單存在錯別字、表單前后表述不一致、復(fù)制粘貼后忘記更改日期等諸多現(xiàn)象，這種種說明我們還缺少自審意識，沒有真正發(fā)自內(nèi)心認(rèn)真對待自己手里的這份表單，意識里認(rèn)為常規(guī)工作不會有錯，上級領(lǐng)導(dǎo)自然會審會看會批。然而這樣的麻痹慣性思維帶來的是重復(fù)性工作，既浪費自己的精力、時間成本，又浪費了領(lǐng)導(dǎo)的精力、時間成本，更嚴(yán)重的是浪費了公司的成本和時間。這些現(xiàn)象造成的損失是我們無法挽回的，也是我們無法彌補的。

工作中各種小問題，其實就是企業(yè)管理中的一個個蟻穴，而千里之堤，潰于蟻穴。如果我們沒有生產(chǎn)車間自檢及質(zhì)量問題問責(zé)機制，如果我們沒有安全現(xiàn)場衛(wèi)生檢查，如果我們沒有規(guī)范的技術(shù)工藝，如果我們沒有嚴(yán)格的采購計劃及合同，如果……

不敢想象接下來的如果，正是因為我們有了現(xiàn)在規(guī)范的制度，才有了我們逐漸提高的產(chǎn)品質(zhì)量，有了我們清潔的現(xiàn)場環(huán)境，有了今天我們有規(guī)可循的工作秩序。

將小事做好做細(xì)

一是要用心做好每一件小事，只有用心才能看得見細(xì)節(jié)的實質(zhì)，才能將事情做細(xì)。

二是一件小事中會有無數(shù)個細(xì)節(jié)問題，做好每一個細(xì)節(jié)，才能將事做成功。善于觀察和分析小事中的細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)上做文章，有時會起到意想不到的作用。

三是做事到位，做小事做透。做事不到位事不完，事不做透會再來。只有將事做到位做透，才能徹底將事做完。

四是將小事做細(xì)培養(yǎng)成一種習(xí)慣。有了這種良好的習(xí)慣，做任何事，就能看清事其實質(zhì)。

東奇能夠走到今天，勢必有他的秘訣所在，然而這秘訣絕對離不開用心做好每件小事。作為東奇人我們不能拖累公司，所以跟隨東奇步伐就得從做好小事做起，從堅持把辦公桌辦公室打掃干凈開始；從自己的一言一行開始；從認(rèn)真審核自己的表單開始；從自己的態(tài)度開始！

第四篇：當(dāng)你把手上的每一件小事都做好了的話

當(dāng)你把手上的每一件小事都做好了的話，你就已經(jīng)擁有了成功的人生”。——題記

成功不是來自瞬間，那是從點點滴滴中積累的力量，偉大不是偶然，需要無數(shù)次失敗后依舊勇敢地站起來。不要總羨慕山的高大，而抱怨自己只是一粒石子，不要總憧憬海的寬闊，而忘記自己只是一汪清水。其實，真正取得成功的途徑不是沒有，而是你漸漸遺忘，那就是把握住你手上的每一件事。

把握住你手上的每一件事，請記住是每一件事，即便是很卑微很渺小，即便在別人看來你那么做是傻子，你也要一直堅持下去，因為一旦你做好每件事，你擁有的就是汪洋大海、參天大樹。

做好手上的事情，就是珍惜每一次機會，不讓它從身邊隨意流逝。許三多參軍過程也是非常曲折的。父親的嘲諷、鄉(xiāng)人的歧視，他都頂了下來，因為他不希望再被別人叫做“許傻子”，參軍后，也正因為他專注于做好每一件事，他才被調(diào)到鋼七連。做好手上的事情，成就了許三多，也講述了一段神奇的故事。許三多把握住了曾經(jīng)放在他面前的每一次機會。是啊，機會是屬于有心人的，再好聽的話也只能盡顯一時的智慧，只有先踏踏實實地干才可能成就最終的夢想。

做好手上的事情，就是從來不“這山望著那山高”，就是在別人浮躁時，自己仍能保持一顆清醒的頭腦。在當(dāng)今社會，物質(zhì)生活的誘餌越來越大，炒股能掙錢，于是有的人把積蓄全都投了進去，到后來也只是負(fù)債累累。超級女聲造就了李宇春，于是有的女孩就放棄學(xué)業(yè)，不停地參加各種選拔新秀的活動……這些都是愚蠢的行為，他們在追求一些不符合自己的東西的同時卻“勇敢”地放棄了本來已握在自己手上的幸福，真是邯鄲學(xué)步。所以一時的意氣用事?lián)Q來的只能是一枚苦果，認(rèn)真把握住屬于自己手上的事，保持一顆清醒的頭腦，你終究會嘗到甘甜。

做好手上的事情并不是一件易事，它需要一生的時間去經(jīng)營這項工程，它需要耐心、波折、冷靜，需要你時時刻刻欲望的克制，這樣很難亦很苦，但是一旦你堅持做下去，你擁有的便是一段不平凡的人生，你在平凡中創(chuàng)造了偉大，在堅持中改變了自己。

做好手上的事情吧，不經(jīng)意的一瞬間你會發(fā)現(xiàn)那棵你種下的小樹苗早已長成參天大樹

如果你不知道下一步往哪走，那就把手邊的事情做好

如果你不知道下一步往哪走，那就把手邊的事情做好。所有你現(xiàn)在所承受的，都是過去你起心動念所造；所有你將來所擁有的，都是你當(dāng)下舉手投足所生。不要在憂慮不安中荒廢了當(dāng)下，因為一切擔(dān)憂除了自我折磨沒有絲毫意義；不要在猶豫不決中錯失了此刻，因為這是你唯一可以把握的改變一切的時機。

我的助理辭職了！——給不聽話的下屬看看

這篇文章是在微博里看到的，讀了之后深有感觸，寫了幾句關(guān)于此文的讀后感，希望能給剛剛參加工作的年輕人一點啟發(fā)。

本人讀后感：這篇文章寫的真的非常好，值得一看。本人從業(yè)10年，也是從基礎(chǔ)工作做起，一份檢驗員的工作，一做就是5年。在這5年里我積累的不但是經(jīng)驗，還有對事情的處理方法，最重要的造就了今天的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。開始之初也是感到非常乏味和枯燥，在這期間也不定期的去人才市場碰運氣，但是最后還是堅持下來了?？此坪唵蔚膯栴}，沒有把事情做好做到極致的心態(tài)，也是惘然。在這個過程當(dāng)中有的人認(rèn)為就是一個過程而已，而我的想法就是在這個過程當(dāng)中我一定要有所學(xué)、有所悟，才會有所得?；钤诋?dāng)下，把握現(xiàn)在，讓自己逐漸變得更充實才是最好的選擇。不是你在選擇工作，而是在恰當(dāng)?shù)臅r候工作就會選擇你。

第五篇：作文：做好每一件小事

[作文：做好每一件小事]一件小事作文，作文：做好每一件小事。

生活中，我們總是在埋怨自己沒有合適的地方去鍛煉自己，自己缺少機會，缺少平臺，殊不知機會就悄然在你的身邊，而你自己卻不知道抓住，讓他悄然而去~

曾想過嗎？當(dāng)老師給你分配一個任務(wù)的時候，你以什么樣的心態(tài)來對待，是漫不經(jīng)心，還是嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真？是積極主動還是懶懶散散？這些全部都是需要考慮的問題，其實你認(rèn)為這是負(fù)擔(dān)，但我卻想說這是大錯特錯其實這都是機遇~

你想的只是這個過程有多痛苦，這個結(jié)果有多難得到，但你卻沒有想過這個過程中你能鍛煉了自己多少的能力？我現(xiàn)在是一名班委，每當(dāng)班里有什么任務(wù)時候我都認(rèn)認(rèn)真真去做，我想這是對自己能力的一種鍛煉，我可以是笨拙的，可以是傻帽類的，但我卻無法使自己變成懶惰類型的，因為我覺得我在做每件事的時候，都有自己合理的規(guī)劃，我在想著每件事我需要注意什么，我要考慮到各個人的感受，并且讓他們信服，因為我是在為他們服務(wù)，我想這是最重要的~

人的一生很短暫，我們要牢牢抓住現(xiàn)有的時間，認(rèn)認(rèn)真真對待每一件屬于我們自己的小事，你會發(fā)現(xiàn)你的人生真的和別人不一樣，因為你在過程中成長了~

干嘛強迫自己去找一些認(rèn)為可能會鍛煉自己的工作呢？何不根據(jù)自己的實際情況去認(rèn)認(rèn)真真的權(quán)衡一下自己究竟是怎么樣的呢？學(xué)會在小事中成長，在小事中鍛煉自己，智者是為自己尋找機會，只有弱者才會原地徘徊，小學(xué)生作文《作文：做好每一件小事》。