第一篇：2013~2014下學(xué)期期中考作文分析

2013~2014下學(xué)期期中考作文分析

閱讀下面材料，按要求作文。

北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修寫(xiě)過(guò)一篇寓言故事《賣(mài)油翁》，內(nèi)容如下：

北宋康肅公陳堯咨善于射箭，世上沒(méi)有第二個(gè)人能跟他相比，他也就憑著這種本領(lǐng)而自夸。有一次，他曾經(jīng)在家里射箭的場(chǎng)地射箭，有個(gè)賣(mài)油的老翁放下?lián)樱驹谀抢镄敝劬粗?，很久都沒(méi)有離開(kāi)。賣(mài)油的老頭看他射十箭中了八九箭，只是微微點(diǎn)點(diǎn)頭。

陳堯咨問(wèn)賣(mài)油翁：“你也懂得射箭嗎？我的箭法不是很高明嗎？”賣(mài)油的老翁說(shuō)：“沒(méi)有別的奧妙，不過(guò)是手法熟練罷了?！标悎蜃陕?tīng)后氣憤地說(shuō)：“你怎么敢輕視我射箭的本領(lǐng)！”老翁說(shuō)：“憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理。”于是拿出一個(gè)葫蘆放在地上，把一枚銅錢(qián)蓋在葫蘆口上，慢慢地用油杓舀油注入葫蘆里，油從錢(qián)孔注入而錢(qián)卻沒(méi)有濕。于是說(shuō)：“我亦無(wú)他，唯手熟爾?！标悎蜃尚χ鴮⑺虬l(fā)走了。

你對(duì)上述故事有什么看法或體驗(yàn)，請(qǐng)選擇一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少800字的文章。

一、審題提示

此次作文材料可從多個(gè)角度進(jìn)行審題立意，較前兩次作文訓(xùn)練中比較單一的立意有所不同。然而與上兩次作文在閱讀難度、審題立意需要的思辨等是相同的。上兩次的新材料作文訓(xùn)練要抓住材料的關(guān)鍵句“把成功歸零”，或者概括出整篇材料的中心思想“寬容”，而這次考試的作文材料可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行審題立意：

（一）賣(mài)油翁

1、材料中的“賣(mài)油的老翁說(shuō):‘沒(méi)有別的奧妙，不過(guò)是手法熟練罷了?！焙汀坝谑钦f(shuō)：‘我亦無(wú)他，唯手熟爾?！闭f(shuō)明了：熟能生巧。做什么事情都要長(zhǎng)期不斷的艱苦練習(xí)，才能達(dá)到最佳境界。（手熟：久習(xí)其事，手藝純熟）

2、材料中的“老翁說(shuō)：‘憑我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可以懂得這個(gè)道理?！闭f(shuō)明了：實(shí)踐出真知?；钌氖聦?shí)，是驗(yàn)證真知灼見(jiàn)的最好素材。（以我酌油知之）

3、用事實(shí)說(shuō)話，強(qiáng)于陳詞激辯。（以我酌油知之）

4、材料中的“油從錢(qián)孔注入而錢(qián)卻沒(méi)有濕”，說(shuō)明了熟能生巧，要訣不僅在于練習(xí)，更重要的是不斷的從難從高嚴(yán)格要求自己。（自錢(qián)孔入，而錢(qián)不濕）

（二）陳堯咨

1、材料中說(shuō)陳堯咨“善于射箭”，他“憑著這種本領(lǐng)而自夸”，然他“射十箭中了八九”，其射箭的技術(shù)還有提升的空間?？傻弥河斜臼?，無(wú)需張揚(yáng)賣(mài)弄，更不可驕傲自滿，而應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自我。（其發(fā)矢十中八九）

2、由陳堯咨一開(kāi)始的“自夸”，到感覺(jué)受輕視時(shí)的“氣憤”，再到目睹賣(mài)油翁高超倒油技術(shù)時(shí)的“笑著”，可得知：舍棄傲慢與偏見(jiàn)，比證明自己有真本事更有價(jià)值。（自夸—?dú)鈶崱χ?/p>

3、正確認(rèn)識(shí)自己。做人不要驕傲、自夸，而要謙虛。

（三）賣(mài)油翁與陳堯咨兩人

1、天外有天，人外有人。

2、術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面。

二、主要問(wèn)題

（一）立意方面

1、偏題。有同學(xué)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)、積累、堅(jiān)持、勤奮等話題，容易偏題。如果大談“經(jīng)驗(yàn)有什么作用”，或者“堅(jiān)持有什么意義”等等，即扣著“怎么樣”、“有什么意義”來(lái)寫(xiě)，一律視作偏題。因?yàn)椴牧现胁](méi)有提及這些優(yōu)良品質(zhì)給材料中的主人公帶來(lái)怎么的意義。如果能從“經(jīng)驗(yàn)是從不斷的練習(xí)得來(lái)的”，或者“勤練能達(dá)到積累的效果”、“堅(jiān)持練習(xí)”等方面展開(kāi)，即扣著“練習(xí)”這個(gè)中心詞展開(kāi)，則符合題意。

2、離題和套作。有同學(xué)寫(xiě)誠(chéng)實(shí)、自信、理解這些話題，這些話題脫離了材料的中心，視作離題。還有同學(xué)把之前寫(xiě)的習(xí)作“把成功歸零”、“寬容”套進(jìn)去，不注意審題。

3、偷換概念。很多同學(xué)擬對(duì)了標(biāo)題或者能夠正確設(shè)立中心論點(diǎn)，但全篇的論述跑題。具體如：

（1）以“熟能生巧”為題，大談怎樣才能成功，跑題。

（2）以“實(shí)踐出真知”為題，談?wù)胬淼闹匾饬x，跑題。

（3）以“每個(gè)人都有自己擅長(zhǎng)的方面”為觀點(diǎn)，談殘疾人身殘志堅(jiān)，跑題。

（4）以“堅(jiān)持練習(xí)，要不斷的從難從高嚴(yán)格要求自己”為觀點(diǎn)，談目標(biāo)對(duì)人生對(duì)事業(yè)的重要意義，跑題。

4、成功與失敗?？赡苁苌鐣?huì)上處處存在的“成功學(xué)”影響，很多學(xué)生寫(xiě)作文喜歡寫(xiě)怎樣怎樣才能獲得成功，喜歡寫(xiě)這些那些名人獲得了怎樣的成功，成功與失敗幾乎成為學(xué)生的萬(wàn)能話題。包括這次作文，很多學(xué)生論“熟能生巧才能成功”、“驕傲自滿必然招致失敗”等，屬于跑題。因?yàn)椴牧喜](méi)有擺出成功或失敗這樣的立場(chǎng)。還望同學(xué)們能審慎思考，嚴(yán)謹(jǐn)論證。

5、立意不明確。一篇文章里有多種立意。也有同學(xué)把這次作文寫(xiě)成讀后感，如果這讀后感有明確的觀點(diǎn)，并且能?chē)@這一觀點(diǎn)展開(kāi)論述，亦可視為一篇議論文。然而如果這讀后感面面俱到，則有立意不明確之嫌。

6、不會(huì)提出觀點(diǎn)，泛泛而談。整篇看完找不到中心論點(diǎn)。

（二）議論方面

1、、不會(huì)引述材料。這次作文不把“引述材料”作硬性要求。然而如能用材料引出中心論點(diǎn)，一般不會(huì)離題或者偏題。因?yàn)樵谝龅倪^(guò)程中，學(xué)生能更加深入地思考材料與自己文章中心論點(diǎn)之間的關(guān)系。如下面兩則開(kāi)頭（摘自學(xué)生考場(chǎng)作文）：

（1）在《賣(mài)油翁》里，陳堯咨自夸于他的射箭本領(lǐng)，但在賣(mài)油翁看來(lái)，這跟他能將油從錢(qián)孔注入而錢(qián)孔沒(méi)有濕的道理是一樣的，不過(guò)是熟能生巧罷了。在我看來(lái)，要“生巧”就要“熟”，“熟”就是“熟練”，就是要不斷地練習(xí)。

（2）相信大家都聽(tīng)過(guò)《賣(mài)油翁》的故事，它講述的是一個(gè)賣(mài)油翁有一次經(jīng)過(guò)善于射箭的康肅公陳堯咨家門(mén)，停下來(lái)看了很久陳堯咨射箭。當(dāng)陳堯咨問(wèn)他：“我的箭法不是很高明嗎？”，他卻說(shuō)“唯熟手爾”。的確，我們生活中很多本領(lǐng)和技術(shù)都是通過(guò)不停的訓(xùn)練得來(lái)，而有些人更加熟練，所謂“工多手熟”，“熟能生巧”。

2、缺乏邏輯。大的方面體現(xiàn)在中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)之間缺乏邏輯關(guān)系，小的方面體現(xiàn)在例子與分論點(diǎn)之間缺乏邏輯關(guān)系，更小的方面體現(xiàn)在論述的過(guò)程中前言不搭后語(yǔ)。這與學(xué)生的思維水平有密切的聯(lián)系。

掃描到群郵的其中一篇優(yōu)秀作文《熟能生巧》中的分論點(diǎn)之間就層層遞進(jìn)?！笆?，需經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的苦練”、“熟，需要頑強(qiáng)不屈的意志”、“想要熟能生巧，需有追求完美的要求”。在論述分論點(diǎn)“需要有追求完美的追求”時(shí)，小作者引述了《賣(mài)油翁》中的故事，此處亦可作為在例證時(shí)引述材料的示范。詳見(jiàn)學(xué)生作文《熟能生巧》，在此不一一贅述。

3、堆砌材料，缺乏議論。貼標(biāo)簽。

這次考試有個(gè)別同學(xué)能運(yùn)用“七段式”的結(jié)構(gòu)。運(yùn)用“七段式”從不同的角度，不同的方面來(lái)展開(kāi)論述，是避免文章空泛、貼標(biāo)簽等的好方法。如掃描到群郵的作文《謙虛而致遠(yuǎn)》。

4、暴露真實(shí)信息。有同學(xué)寫(xiě)“我們吳川”等。有鄉(xiāng)土認(rèn)同感是好事，但若泄露到考場(chǎng)作文，就會(huì)成為杯悲劇。

（三）用例方面

這次作文集中反映了學(xué)生的素材積累不足。具體表現(xiàn)為：

1、例子不典型。“我自己”“我以前”“我有個(gè)朋友”，舉這些例子容易導(dǎo)致文體不明或文章低幼化。

2、例子“太典型”：愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、居里夫人。萬(wàn)能素材，用到爛。

3、挑自己知道的例子寫(xiě)，但例子不能闡述中心論點(diǎn)，容易出現(xiàn)偷換主題或者立意不明等問(wèn)題。

4、無(wú)例子可寫(xiě)，抄作文題目的材料充字?jǐn)?shù)。

5、很多學(xué)生寫(xiě)體育領(lǐng)域的例子和綜合節(jié)目中的出現(xiàn)的人物。如看見(jiàn)凌晨三點(diǎn)的洛杉磯的科比、斷臂但鋼琴技術(shù)了得的劉偉。

三、提升建議

（一）審題立意是重點(diǎn)。新材料作文審題正確與否直接關(guān)系到作文的好壞，正確的立意是保證作文質(zhì)量的關(guān)鍵，不正確的立意直接導(dǎo)致作文的偏題或離題。前半個(gè)學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了幾次的新材料作文訓(xùn)練，評(píng)講作文的時(shí)候可回顧新材料作文審題方法（抓關(guān)鍵句、概括材料中心意思、分角度切入等等），并多作新材料作文的審題訓(xùn)練。

（二）議論方面，教學(xué)生如何分析和鑒賞一篇好的議論文（可結(jié)合此次優(yōu)秀作文來(lái)講解），知道何為“議論”，如何“議論”，再求議論精辟。

（三）例子方面，要堅(jiān)持積累。

很多學(xué)生寫(xiě)體育領(lǐng)域和綜藝節(jié)目中的人物，說(shuō)明學(xué)生對(duì)于感興趣的或者生活中經(jīng)常接觸的例子會(huì)有比較深刻的體會(huì)和思考。可引導(dǎo)學(xué)生多看新聞，多討論時(shí)事，加深學(xué)生對(duì)新聞事件、公共人物的印象，引發(fā)學(xué)生的思考，加強(qiáng)學(xué)生的思辨能力。

閱讀和練筆本的積累。每周可讓學(xué)生積累一到兩個(gè)例子，并在例子后面寫(xiě)上簡(jiǎn)單的分析議論。也可以舉行“課前五分鐘演講”活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)針砭時(shí)弊，指點(diǎn)江山的舞臺(tái)，讓在學(xué)生在積累素材，訓(xùn)練思維的同時(shí)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）語(yǔ)言的錘煉。這次考試很多學(xué)生的作文寫(xiě)的是大白話，想到什么就寫(xiě)什么。我們看到的優(yōu)秀作文，在審題、立意、語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等方面都應(yīng)該是優(yōu)秀的，其中

語(yǔ)言美不能忽略。

（五）思維的培養(yǎng)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。”這要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中多看、多思、多寫(xiě)，多交流。

四、評(píng)分細(xì)則

1、文體不清，36分以下；

2、觀點(diǎn)正確，材料堆砌，缺少分析議論，或分析議論不當(dāng)，42分以下；

3、中心觀點(diǎn)正確，有較恰當(dāng)分析議論，但論據(jù)同質(zhì)化，欠多角度（欠分論點(diǎn)），45分以下；

4、記敘文故事陳舊，內(nèi)容幼稚，合題意，42分以下；

5、記敘文平鋪直敘，缺少描寫(xiě)，合題意，42分以下；

6、沒(méi)有題目，扣2分；

7、抄襲套作按四等作文（20—0）判；

8、字?jǐn)?shù)不夠作文判分（根據(jù)2013年高考作文評(píng)分細(xì)則）：

（1）400字以上的文章，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分，扣字?jǐn)?shù)分，少50個(gè)字才能扣他1分，99個(gè)字都不能扣2分，必須嚴(yán)格執(zhí)行這個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；

（2）400字以內(nèi)的文章，20分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；

（3）200字以內(nèi)的文章，10分以下評(píng)分，不再扣字?jǐn)?shù)分；

（4）只寫(xiě)了一兩句話的文章，給1-2分，不給0分，比如他寫(xiě)了標(biāo)題，寫(xiě)了1個(gè)字，你都不要給他0分；

（5）只寫(xiě)標(biāo)題的，給1-2分，不評(píng)0分；

（6）完全空白的，才評(píng)0分。

第二篇：2016--2017學(xué)年下學(xué)期二年級(jí)數(shù)學(xué)期中考質(zhì)量分析

赤鷲中心小學(xué)2016學(xué)年上學(xué)期期末檢測(cè) 小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中考質(zhì)量分析

赤鷲中心小學(xué) 李學(xué)芬

一、各大題基本情況分析

本次檢測(cè)試卷共有九個(gè)大題，第一題、填空題。第二題、在圓圈里填上大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào)。第三題、在方框里填上合適的數(shù)。第四題、給大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào)找家。第五題、判斷。第六題、選擇題。第七題、計(jì)算。第八題、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面問(wèn)題。第九題、解決問(wèn)題。

第一題、填空題。可以看出學(xué)生對(duì)除法的概念掌握不牢固。第二題、在圓圈里填上大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào)。這題學(xué)生做的很好，很少有錯(cuò)誤。第三題、在方框里填上合適的數(shù)。這題學(xué)生做的很好，很少有錯(cuò)誤。第四題、給大于號(hào)、小于號(hào)或等號(hào)找家。本題需要先進(jìn)行計(jì)算，再來(lái)填空，許多同學(xué)都懶于計(jì)算直接填空，錯(cuò)誤比較多。第五題、判斷。主要錯(cuò)誤的題是含有“平均分”的題，學(xué)生讀題不認(rèn)真導(dǎo)致錯(cuò)誤第六題、選擇題。有同學(xué)算對(duì)了，但是沒(méi)有填序號(hào)。第七題、計(jì)算?？谒泐}正確率比較高，脫式計(jì)算錯(cuò)誤比較多。第八題、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答下面問(wèn)題。第3小題錯(cuò)誤做多，學(xué)生在沒(méi)有讀懂題意的情況下就動(dòng)筆計(jì)算，錯(cuò)誤太多。第九題、解決問(wèn)題：這里的題出的很好，但是個(gè)人認(rèn)為題目難度太大，6個(gè)大題有五個(gè)題都是兩步計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生剛接觸到兩部計(jì)算的問(wèn)題，錯(cuò)誤太多，有個(gè)別同學(xué)一分都沒(méi)有拿到。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題及今后改進(jìn)的意見(jiàn)

（一）存在的問(wèn)題及原因分析：

1、學(xué)生做題時(shí)讀題不認(rèn)真，很多同學(xué)數(shù)字寫(xiě)錯(cuò)，還有同學(xué)直接有題空著。

2、學(xué)生做題時(shí)不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，有一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)很亂，有的數(shù)字“1”和數(shù)字“3”寫(xiě)的很像。“1”沒(méi)有寫(xiě)直，“3”沒(méi)有寫(xiě)彎。

3、學(xué)生做完題不會(huì)進(jìn)行檢查，很多同學(xué)遞等式計(jì)算時(shí)橫式后面還有一個(gè)答案，有的同學(xué)數(shù)字從上邊搬到下邊就錯(cuò)了。

4、學(xué)生讀題、審題不認(rèn)真。

5、解決問(wèn)題的題目難度太大。

（二）改進(jìn)建議

1、在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題的習(xí)慣。

2、在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)力求達(dá)到工整、正確、美觀。

3、在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生做完作業(yè)以后，要進(jìn)行認(rèn)真的檢查。

4、加強(qiáng)兩部計(jì)算的問(wèn)題的分析及講解，使學(xué)生能順利地解答此類(lèi)問(wèn)題。

三、對(duì)試題的評(píng)價(jià)

（一）值得肯定的地方：這份試卷是對(duì)本學(xué)期二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)前五單元知識(shí)的大綜合，里面涵蓋了學(xué)生這上半學(xué)期所學(xué)的全部知識(shí)，是對(duì)學(xué)生半學(xué)期以來(lái)的一次檢測(cè)。題型多樣，難易程度適中，題量適中，試題的編排也很好，圖文結(jié)合，很適合二年級(jí)學(xué)生做。

（二）不足及建議：

試題中解決問(wèn)題的難度太大，有五個(gè)大題都是兩部計(jì)算，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度比較大。

第三篇：期中考作文

有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)

夏夜的星空，承載著我太多的夢(mèng)想。我靜心冥想，希望能用青春寫(xiě)下一本書(shū)。

有時(shí)，我想學(xué)著魯迅，寫(xiě)一本像《朝花夕拾》一樣的書(shū)。歲月的腳步匆匆，我們將往事默默藏在了記憶的箱底。有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)去記錄下曾經(jīng)美麗花開(kāi)的瞬間。我想在一個(gè)明媚的清晨靜靜回憶兒時(shí)與小伙伴們搭積木時(shí)的歡樂(lè)，慢慢回想小學(xué)時(shí)與朋友鬧別扭又和好后友情的升華，細(xì)細(xì)回味我的初中生活的酸甜苦辣和現(xiàn)在的夢(mèng)想，待到幾年后的一個(gè)黃昏再打開(kāi)緊閉的心扉，拭去記憶上的塵埃。

有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)，去守候過(guò)去美好的財(cái)富。入夜，又讓當(dāng)下的溫馨與往日的甜蜜同枕。

有時(shí)，我也想學(xué)著川端康成，寫(xiě)一本像《伊豆的舞女》一樣的書(shū)。也許是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，我像一個(gè)蝸牛一般背著一個(gè)重重的殼，幾乎喘不過(guò)氣來(lái)。我想寫(xiě)一本書(shū)，和天真爛漫的伊豆的舞女一樣，在心中舞蹈；像花兒一樣在純凈的世界中綻放，用純潔的心靈釋放最完美的人生。有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)，去記錄一顆毫無(wú)雜念的心，不讓世俗的煙塵蒙蔽了雙眼，羈絆了自己前進(jìn)的腳步。

有時(shí)，我也想學(xué)著奧斯托洛夫斯基，寫(xiě)一本像《鋼鐵是怎樣煉成的》的書(shū)。生活教會(huì)我，人生中的困難是不可避免的，我們應(yīng)該告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)。我想做一個(gè)保爾一樣的戰(zhàn)士，用微笑面對(duì)挑戰(zhàn)，用青春迎接夢(mèng)想，釋放心中的縷縷陽(yáng)光，有力地書(shū)寫(xiě)下自己的格言——青春是這樣煉成的！這讓我想起了汶川大地震，一個(gè)個(gè)普通而高大的身影，那些憑借自己的信念與勇氣而活下來(lái)的幸存者，不也同保爾一樣，演繹了一個(gè)個(gè)完美人生嗎？有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)，像一個(gè)戰(zhàn)士,用堅(jiān)強(qiáng)與勇氣構(gòu)筑自己的神話。

夏夜璀璨的星空下，我靜心冥想，人生又何嘗不是一本書(shū)呢？需要我們認(rèn)真過(guò)好每一天,拋開(kāi)雜念并用堅(jiān)強(qiáng)的意志去寫(xiě)好它。我默默許下愿望，要用最美麗的畫(huà)筆揮寫(xiě)下最燦爛的篇章。

有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)?？墒?，還沒(méi)有動(dòng)筆……《有時(shí)，我也想寫(xiě)一本書(shū)》

有時(shí)，我也想放棄

堅(jiān)持，是山的真諦，堅(jiān)定的目光俯視大地，健壯的胳膊支撐著藍(lán)天。

堅(jiān)持，是水的含義，鍥而不舍的汗水，滴水穿石的喜悅。

但山水的堅(jiān)持，是千百年來(lái)一直上演的話劇，是神話。而堅(jiān)持的面龐，一直是人們贊頌的話題，是堅(jiān)毅的光芒，但又有誰(shuí)能夠像山水一般無(wú)思緒，不住地戰(zhàn)斗下去？有時(shí)，我也想放棄。當(dāng)多日不見(jiàn)的陽(yáng)光像清澈的流水，嘩啦啦漫瀉于天空，爛漫地宣告雨季的結(jié)束。自己卻只能獨(dú)自坐在書(shū)桌前，握著筆，撐著頭，望著一直低垂而陰沉的天空忽然飄飄然扶搖直上，變得高遠(yuǎn)而明亮。在空白的草稿紙上心煩意亂地劃著、寫(xiě)著。音樂(lè)，是風(fēng)兒捎來(lái)的一串銀鈴笑聲?？赏鴷?shū)桌上蒼白無(wú)力的試卷，便覺(jué)得它們要將我吞噬一樣。無(wú)

形的網(wǎng)向我張開(kāi)，好想放棄，真的。

有時(shí)，我也想放棄。當(dāng)看見(jiàn)一批批學(xué)子在臺(tái)上滔滔不絕又不失風(fēng)度地演講。自信、優(yōu)雅、閃爍，像一個(gè)又一個(gè)火星，擦亮了每個(gè)人的眼睛。我這才發(fā)現(xiàn)，自己渺小如螻蟻，一切的豪言壯語(yǔ)，在他們泛紅興奮的臉龐的映襯下，驟然顯得蒼白無(wú)力。剎那間，閃電似的，忐忑不安和恐懼從大腦傳到指尖。大腦一片空白，只記得當(dāng)時(shí)的一雙雙眼睛，意味深長(zhǎng)的眸子里，滿是期待和懷疑，然而，一瞬間，看透似的，又如探照燈一般，從頭到腳看了一番，那目光

中滿是不耐煩。好想放棄，真的。

有時(shí)，我想放棄。不想在大庭廣眾下說(shuō)話，不想因?yàn)樽鳂I(yè)而犧牲玩耍，更不想逼迫自己做不想的事。當(dāng)一天的沉重枷鎖般壓在身上，老師的批評(píng)鋪天蓋地地?fù)湎蚨?。成?jī)的不理想、工作的疏忽，全部涌來(lái)，淚水便也爭(zhēng)先恐后地涌出，好象另一個(gè)自己哭著說(shuō)：“這里生

活太累，我不要留下?！焙孟敕艞?，真的。

指尖指過(guò)泛黃的相冊(cè)，這已塵封的往事刻下了一個(gè)又一個(gè)想要放棄的身影，但那成功后的微笑，又總是那樣甜美。

山水無(wú)語(yǔ)，但它們懂得堅(jiān)持的含義，它們知道。即使過(guò)程再艱苦再困難，最后的結(jié)局一

定是“無(wú)與泰山齊”的雄壯，“奔流到海不復(fù)回”的氣勢(shì)，有時(shí)，我也想放棄。但被淚水汗水與堅(jiān)持浸透的成功，一定是甜蜜又輝煌。

星期六上午天氣陰沉，空氣中彌漫著懶散的分子。突然，一陣電話鈴打破沉默的早晨，同學(xué)歡快的聲音從聽(tīng)筒那頭傳來(lái)：“嘿！我們?cè)谕饷嫱婺?！要不要一起?lái)??！”旁邊還湊過(guò)一群少男少女的嬉鬧聲。我有些心動(dòng)了，正想滿口答應(yīng)來(lái)著，突然老媽又拿著手機(jī)走來(lái)告訴我英語(yǔ)老師下令要背誦what what and what，一下子我的興致全沒(méi)了，和他們調(diào)侃了幾句就放下電話惡狠狠地瞪了手機(jī)一眼回到房間埋頭扎入枯燥的英語(yǔ)中。

才看了半個(gè)小時(shí)，我就坐不住了，忍不住在心里嘀咕：莎士比亞他26個(gè)字母搗鼓成這么多東西，他老人家真把我們給害慘了……唉，這英語(yǔ)書(shū)越看頭越發(fā)暈，憑什么他們就能在外面撒野我卻只能窩在這房間里看這蝌蚪字。估計(jì)現(xiàn)在，又跑哪個(gè)同學(xué)家蹭飯去了，說(shuō)不定正為一個(gè)笑話而捧腹，說(shuō)不定在一塊兒看著有趣的電視節(jié)目，說(shuō)不定又想出了一個(gè)鬼點(diǎn)子正準(zhǔn)備在某個(gè)倒霉蛋身上實(shí)行。歡快的場(chǎng)面仿佛透過(guò)安靜的空氣呈現(xiàn)在我眼前，我仿佛聽(tīng)到了同學(xué)們的笑聲，似真似幻，我也傻笑起來(lái)。突然，這一切都消失了，眼前還是那本英語(yǔ)書(shū)，我抓起它往書(shū)包里一塞就沖出門(mén)去，我要快樂(lè)，該死的英語(yǔ)我回來(lái)再對(duì)付你！腳步跨出了樓道，卻又收了回來(lái)，“不行，萬(wàn)一下星期課文背不出，想聽(tīng)寫(xiě)通不過(guò)，豈不是要被同學(xué)笑死，那多丟人?。∷懔?！再看一個(gè)小時(shí)吧，馬上就要苦盡甘來(lái)了?！蔽矣止怨缘囟俗谧狼?，捧著書(shū)看了起來(lái)?！?0、9、8、7……”一小時(shí)后我正準(zhǔn)備再次沖出門(mén)去，那可惡的短信又壞我的好事，不知是什么原因，一條短信姍姍來(lái)遲，攔下了我的腳步，告訴我要背默what what and what……我無(wú)奈地再次拿出英語(yǔ)書(shū)，突然幾個(gè)念頭在我腦海中同時(shí)閃過(guò)，“要不先不做了，玩了再說(shuō)！”“那怎么行，萬(wàn)一又像上次那樣忘記做，又要挨批了。”“就一次就一次，下次我一定做！”“你忘了嗎？上次你也是這樣，學(xué)習(xí)能有幾個(gè)下次？”……這些念頭一次又一次地撞擊分裂，形成一個(gè)無(wú)限死循環(huán)，把我套得束手無(wú)策。那邪惡的念頭還在冷笑：“放棄吧放棄吧，你該出去玩了！想想外面……”可是又有微弱而堅(jiān)定的聲音說(shuō)：“不行，要想出成績(jī)就必須努力！”我心里越來(lái)越煩躁，一氣之下打開(kāi)電腦，在虛擬的游戲中廝殺。

奇怪的是，我卻越來(lái)越平靜，看著屏幕上的勇士一個(gè)一個(gè)把妖魔鬼怪消滅，我想到了自己。是啊，我應(yīng)該像這個(gè)勇士一樣，把那些讓我放棄的邪惡念頭果斷地消滅，毫不留情地讓他們灰飛煙滅，這樣才能取得最后的勝利。如果我不抵抗，它們會(huì)越來(lái)越猖狂，我會(huì)一步一步地被打敗，成為輸家，敵人永遠(yuǎn)占了上風(fēng)。我要成為最后的贏家！屏幕上出現(xiàn)了“完勝”的字幕，我也戰(zhàn)勝了心中的煩躁。這一次，我沒(méi)有怨言地，心甘情愿地拿起了書(shū)本。

有時(shí)候，我也想放棄，但想要贏的人，一定會(huì)堅(jiān)持下來(lái)?；蛟S，以后還會(huì)有更多的誘惑，更多的時(shí)候，我也會(huì)想放棄。但是，最最堅(jiān)強(qiáng)的自己，請(qǐng)記得現(xiàn)在的無(wú)比決心。

其實(shí)，有時(shí)候我也想放棄

今年的冬天來(lái)的特別晚。當(dāng)冷空氣從太平洋的彼岸襲來(lái)時(shí)，我倚在長(zhǎng)長(zhǎng)的欄桿上不停的搓手。陽(yáng)光照在身上暖暖的，甜甜的，極像校門(mén)口棉花糖的味道。

閉上眼睛，開(kāi)始想象自己是一只雪白雪白的貓，喝著帶冰的可樂(lè)，穿著稻草人牌的拖鞋，窩在沙發(fā)上一遍遍的，重復(fù)的看著《蠟筆小新》。

我突然很想笑，但我很快發(fā)現(xiàn)我笑不出來(lái)。因?yàn)椴唤?jīng)意的眼瞟到走廊那邊搖晃的三角板和老師的高跟鞋，我再也沒(méi)有勇氣往上看。閃進(jìn)教室，默默祈禱，真的希望沒(méi)有誰(shuí)注意到我的“閑逛”。

這樣的生活，很累；這樣的日子，很長(zhǎng)，像隧道一樣，層層延伸，通向無(wú)窮遠(yuǎn)。

我們似乎都天真的認(rèn)為戰(zhàn)勝了同學(xué)就通向了羅馬。所以，我們都在很努力的學(xué)習(xí)，很努力的生活。我們可以在每一聲背誦中迎來(lái)朝霞；我們可以在每一道習(xí)題里隱沒(méi)余暉，我們可以晝夜伏在桌前選擇“A，B，C”，我們更可以抱著物理書(shū)倔強(qiáng)的說(shuō)，我還要復(fù)習(xí)······ 曾經(jīng)很想知道別人是否都和我一樣，課堂上大談學(xué)習(xí)陶淵明的淡泊名利，學(xué)習(xí)李白的樂(lè)觀豁達(dá)。然后，為了丁點(diǎn)的進(jìn)步而欣喜若狂，為了點(diǎn)滴的失利而泣不成聲。但是現(xiàn)在，我固執(zhí)的認(rèn)為，這種矛盾的產(chǎn)生是必然的，躲在靈魂中比什么都寂寞。

其實(shí)，我很好奇。

我看見(jiàn)了排名榜后同樣的心酸和拼搏，卻從來(lái)都只是在別人微皺的眉頭中讀懂落寞，讀懂冷峻，讀懂失望，讀懂某種如水的憂傷。沒(méi)有哭泣，沒(méi)有坍塌。我不懂，當(dāng)付出和收獲成不了正比時(shí)，為何我們還要咬著牙掙扎的在草稿紙上不甘心的演算，真的值得嗎？我很困惑。

就在為那越來(lái)越近的中考，卻又不得不握緊拳頭繼續(xù)堅(jiān)持的同時(shí)，我也想要放棄。我想變得很松軟，像棉花糖；我想變得極富個(gè)性，像冰激凌。

其實(shí)，我真的不是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。

我很疲倦，但是我仍然會(huì)向前，因?yàn)槲业纳砗笤缫咽且黄瑴婧ＩＬ铩?/p>

我還是會(huì)在每一個(gè)寂靜的夜里，悄悄的告訴星星，悄悄的對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)，有時(shí)候我也想放棄?！比缓笄那牡牟剡M(jìn)心里。

我知道，第二天醒來(lái)，冬天，就已經(jīng)遠(yuǎn)離。

后記；

寫(xiě)這篇文章的時(shí)候天下雨了，然后，我莫名其妙的哭了。我們都是成長(zhǎng)中的孩子，都有小小的傷口，都喜歡用稚嫩的筆觸把年輕的心縫縫又補(bǔ)補(bǔ)。伏在桌上，看天認(rèn)真的放晴，我突然很想唱《承諾》，唱《召喚》，唱一切我想唱的，就這樣迷失在陽(yáng)光里，永遠(yuǎn)不會(huì)落淚。

第四篇：七年級(jí)英語(yǔ)期中考質(zhì)量分析

七年級(jí)英語(yǔ)期中考質(zhì)量分析

一、成績(jī)分析

實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)共有二十個(gè)班級(jí)，在這次縣組織的期中考試中，英語(yǔ)科與考人數(shù)1098人，及格人數(shù)675人，及格率61.48%，其中優(yōu)秀人數(shù)393人，優(yōu)秀率35.79%，平均分?jǐn)?shù)65.79分，學(xué)科綜合評(píng)比在全縣位居第一。

從全縣各校排名來(lái)看，我們所取得的成績(jī)還值得欣慰，但從學(xué)生分?jǐn)?shù)段的結(jié)構(gòu)，三率的情況分析，我們也還存在很多不足。從七年級(jí)英語(yǔ)課標(biāo)的要求，從縣城學(xué)生素質(zhì)的要求等方面衡量，我們的英語(yǔ)教學(xué)還有很多方面需要在今后的教育教學(xué)中進(jìn)一步完善提高。

二、試卷分析

這次期中考七年級(jí)英語(yǔ)試卷，試題信息量不多，但對(duì)于很多在小學(xué)階段沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度。這次試卷減少了“聽(tīng)力部分”，試卷共有九大題，知識(shí)與技能的考查，基本能?chē)@教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)測(cè)試。

從全縣47.24%的及格率來(lái)說(shuō)，試題有一定的難度，大部分學(xué)生不能達(dá)到試卷的考查要求，但對(duì)于我們學(xué)校七年級(jí)四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)，試卷又有點(diǎn)容易，百分百的學(xué)生拿了高分。較難的試卷有利于考查學(xué)生的能力，有利于促進(jìn)優(yōu)生的發(fā)展，有利于引起社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的重視。但當(dāng)試題難度較大，大多數(shù)學(xué)生不能達(dá)到及格水平時(shí)，卻不利于考查學(xué)生是否達(dá)到本階段英語(yǔ)課標(biāo)所規(guī)定的基本要求，不利于調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性，不利于對(duì)英語(yǔ)教師工作的客觀評(píng)價(jià)。

三、存在問(wèn)題

1、學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)，在小學(xué)階段有些學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)考卷的題形、模式他們還不適應(yīng)，他們還不知道如何來(lái)應(yīng)考。

2、優(yōu)生差生發(fā)展不平衡，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。

3、從書(shū)面表達(dá)題情況看出，部分學(xué)生缺乏良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)、自我調(diào)節(jié)自我適應(yīng)的能力較差。

4、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，選擇題只選A或B，書(shū)面表達(dá)出現(xiàn)了一定數(shù)量的空白作文或亂涂亂寫(xiě)現(xiàn)象。

5、部分學(xué)生單詞不過(guò)關(guān)，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤百出，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

四、教學(xué)建議

1、在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)更進(jìn)一步面向全體，促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展。讓英語(yǔ)差生的范圍逐漸縮小，立足大多數(shù)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)部分英語(yǔ)差生要查明掉隊(duì)的原因，對(duì)癥下藥，要注重情感教育，并適當(dāng)降低教學(xué)要求，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)他們形成有效的學(xué)習(xí)策略，督促他們盡力完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、在教學(xué)中要落實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，指點(diǎn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)、預(yù)習(xí)、記憶單詞、背誦課文、寫(xiě)作等方面的方法，多角度地運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，要經(jīng)常結(jié)合單元的話題，對(duì)學(xué)生補(bǔ)充一些必要的閱讀、寫(xiě)作等方面的練習(xí)。在保證英語(yǔ)訓(xùn)練量的同時(shí)，提高訓(xùn)練質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮每一次訓(xùn)練的效益。

3、充分利用縣校組織的教研活動(dòng)，發(fā)揮備課組作用，加強(qiáng)對(duì)教法的研究，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教案，注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，努力使自己的課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，全面提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：七年級(jí)生物期中考質(zhì)量分析

七年級(jí)生物期中考質(zhì)量分析

一、試題分析：

這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由三大題型組成：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題（50分）和填空題（20分）以及綜合分析題（30）。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看，題量比較適宜，難度適中，緊扣教材的要求出題，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活。

二、成績(jī)分析

我任教初一年段生物，實(shí)際參考人數(shù)214人，80分以上有19人，72人及格。這次考試成績(jī)很不理想，主要原因有三點(diǎn)：一考試內(nèi)容超出考試范圍。

二、由于課程很緊張，不僅沒(méi)有時(shí)間復(fù)習(xí)，而且還要趕進(jìn)度。

三、對(duì)學(xué)生的作業(yè)常規(guī)檢查、督促力度不夠。

三、學(xué)生答題情況分析

學(xué)生答題的主要失分點(diǎn)和原因分析： 第一部分：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

第7、11、12、13、15、20、21、24、25題

以上9題錯(cuò)誤較多，其中第7題錯(cuò)誤率較高，此題選項(xiàng)C的描述不清楚，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第11、12、13、15題錯(cuò)誤的原因是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟而造成的。20、21、24、25題錯(cuò)誤的原因是考查的知識(shí)點(diǎn)超出考試范圍。

第二題，填空題，共10題，本大題都是課本知識(shí)，也有一部分學(xué)生不能完整回答，是對(duì)課本掌握不熟。

第三部分：綜合題，本大題分為5小題

第1題總體答題情況也不好，原因有：錯(cuò)別字多，對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟而造成的。第3題膈肌的運(yùn)動(dòng)，有很多同學(xué)沒(méi)有回答完整，主要是對(duì)知識(shí)掌握不好。第4題血液循環(huán)，多數(shù)同學(xué)對(duì)知識(shí)理解不到位和知識(shí)掌握不熟，同學(xué)回答不完整。第5題考查實(shí)驗(yàn)科學(xué)探究教程，總體答題情況較好，但有兩極分化傾向，相當(dāng)部分學(xué)生幾乎滿分，而也有相當(dāng)部分學(xué)生得0分，失分的最主要原因是審題不清，探究的是什么，沒(méi)有審到位。

四、今后的教學(xué)措施：

1、詳細(xì)講評(píng)試卷，然后學(xué)生自己反思小結(jié)，找出做錯(cuò)的原因，并對(duì)癥下藥，制定出下階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2、在試卷的分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的探究題的解題要領(lǐng)未完全把握，表述不清楚。有一大部分學(xué)生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習(xí)，并做好綜合練習(xí)的講評(píng)。培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心的習(xí)慣。

3、學(xué)生反應(yīng)上課聽(tīng)得懂，但課后沒(méi)及時(shí)去復(fù)習(xí)，針對(duì)這種情況，在下半學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)檢查力度要上升到一個(gè)新的層次。并配合課前小測(cè)，督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。

4、抓基礎(chǔ)，在教學(xué)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握，多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。

5、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究。教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問(wèn)題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。

6、力求消滅學(xué)生的錯(cuò)別字。