第一篇：櫻花園小學英語學科學生作業(yè)及教師批改基本要求

櫻花園小學英語學科學生作業(yè)及教師批改基本要求

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作業(yè)及批改總要求

1、字跡工整、清楚，字體大小適中，格式規(guī)范，行距適當。

2、各年級作業(yè)中，英語一律按照教材中規(guī)定的書寫體書寫，書寫漢字一律用規(guī)范的楷書，書寫阿拉伯數(shù)字，一律用手寫體。

3、一至三年級學生作業(yè)用鉛筆書寫，四、五年級學生作業(yè)用藍色圓珠筆書寫。

4、作業(yè)本上不亂涂亂畫，如有錯誤需要修改，需使用規(guī)范的修改符號，不得使用修正液或修正帶。

5、簿本左上角編好序號。

6、學生做各類作業(yè)，都須在每次作業(yè)第一行寫明課題和日期。

7、保持簿本整潔、平整，不撕破、不弄皺、不折角。

一、各類作業(yè)規(guī)范要求

（一）聽、說作業(yè)——

（1）以教材配套的錄音為聽、說模仿練習的標準。

（2）單次聽錄音模仿練習的量，低年級不超過五遍，中、高年級不超過三遍。

（3）口語作業(yè)的布置要考慮學生實際完成作業(yè)的可行性。低年級重點加強教師對口語作業(yè)的檢測，在中、高年級可以逐漸增加學生之間合作互動的檢測。

（4）學校各年級備課組對聽、說作業(yè)的完成要有具體檢查的時間頻度以及檢查方式的規(guī)定。

（二）書面作業(yè)——

1、練習本

說明：對教材中每單元呈現(xiàn)的字母、單詞、詞組、句子需要進行一定量的抄寫訓練。根據(jù)新課程標準，二年級開始抄寫字母和單詞。在練習本上，通常單次作業(yè)中，抄寫字母、單詞、詞組、句子各不超過兩行；有關重點語言形式和語言運用能力的練習不超過三個項目。對于語段、短文寫作可以在修改的基礎上進行謄寫。

規(guī)范要求：

1）抄寫練習

（1）抄寫字母、單詞、句子一律用四線三格練習本，按照字母筆順和字母在三格中應占的位置書寫。

（2）每個字母都稍向右斜，斜度要一致，一般為5度。

（3）書寫字母和單詞，間隔要均勻，一行寫四個或四組；詞組抄寫為一行兩個。

（4）抄寫句子，一行寫一句，另起一句要換行。

（6）凡漢字都寫規(guī)范的手寫體，寫在英語單詞、句子的下行，不可以寫在四線三格內(nèi)。阿拉伯數(shù)字也寫手寫體，作為序號，可以寫在四線三格內(nèi)，作為解釋，同漢字書寫規(guī)范。

（7）練習簿的每一頁一均勻地一折六，左邊第一條折線處劃上邊線。第一列和第六列中不出現(xiàn)文字（第一列中可寫題號）。

（8）作業(yè)寫錯的地方，要用橡皮擦掉重寫，不可以亂涂亂劃。如果擦不掉或不能擦，須使用正確的修改符號在原文上加以修改，不得使用修正液或修正帶。要增添或刪除的，可以使用規(guī)范的增添、刪除符號。

2）重點語言形式和語言運用能力的練習

（1）基本書寫要求遵循抄寫規(guī)范。

（2）按要求改寫句子、句子問答或獨立造句時，可以根據(jù)教師的要求抄寫題目。抄寫題目應該完整，標明題目序次，書寫、標點符號遵循抄寫規(guī)范。有橫線的要用尺量劃。

（3）對于形式多樣的練習題，年級組應該按實際情況規(guī)定統(tǒng)一的答題規(guī)范，做到要求明確，格式一致，避免隨意性。

3）語段和語篇撰寫練習

（1）語段、語篇的撰寫是學生綜合運用所學語言能力的反映。根據(jù)新課標的要求從三年級開始訓練學生圍繞學習材料的主題完成語段撰寫，隨著知識的積累，逐步提高語段、語篇寫作的要求。

（2）基本書寫要求遵循抄寫規(guī)范。

（3）語段、語篇撰寫時題目要居中書寫，標題首字母大寫。

（4）語篇的每一段落開頭的第一個單詞可以空出四個字母的距離。

（5）每一段落中句子可以連貫書寫，不需每句換行。

（6）撰寫語段、語篇時，每小節(jié)第一行可以空出4個字母的位置。句子和短文都要在規(guī)定的位置上加標點符號。句號.逗號，寫在緊靠第三線上方；冒號：的下端和.，相同，上端在中格處；引號‘’或表示名詞所有格的符號’寫在上格中間；問號？和感嘆號！上端在上格中間，下端緊靠第三線；省略號?寫在中格的中間。括號、引號的前半部，不寫在一行之末，應該寫在一行之首；其他標點符號可以寫在一行之末，不可以寫在一行之首；連詞號—寫在中格的中間。

2、默寫本

說明：在課時、單元、模塊等階段學習結(jié)束后，可以在課堂上安排5到10分鐘的默寫練習。規(guī)范要求：

（1）年級組內(nèi)指定練習本作為默寫本，聽寫、默寫字母、單詞、詞組、句子或語段，教師要統(tǒng)一規(guī)定一行默寫、聽寫的數(shù)量；聽寫、默寫語段，第一行第一個單詞前可以空出四個字母的距離。

（2）單次訂正中，字母、單詞、詞組的訂正量各不超過兩行。語段、語篇中的錯誤訂正單句。

3、教材配套的練習冊

說明：練習冊中的各項練習題目要求用英語和漢語說明，用簡單的英語、易懂的漢語表示題意，以提高學生理解的準確性。每單元的練習中有一個以Task為名的綜合訓練活動，目的是增加學生綜合運用語言的機會。Task是根據(jù)各單元希望學生達到的能力目標所設計，因此它可以根據(jù)學生完成的情況，成為評價他們自己或他人，或教師評價學生情況的參考。規(guī)范要求：

（1）按練習冊中各項練習題型的要求完成答題。有聽、說要求的必須按照相應的聽、說形式完成練習，并給予相應的評價。

（2）要求在給出四線三格中書寫字母、單詞、詞組或句子的，必須按照抄寫規(guī)范中的書寫要求完成；要求在給出橫線上書寫字母、單詞、詞組或句子的，書寫的字母下部齊下線，字體大小適中、勻稱，間隔均勻，書寫句子在兩行以上的，第一行第一個單詞前可以空出四個字母的距離。選擇類練習應該根據(jù)圈出序號的或?qū)懗鲂蛱柕牟煌筮M行，不可以任意選擇。排序類題型應該根據(jù)要求用數(shù)字寫出序號或用字母表示順序，不可以用不符合題目要求的形式表示順序。判斷類題型應該根據(jù)要求用T或F，√或x等形式來表示對錯，不可以不按要求用任意或習慣方式表達判斷。劃線配對類練習應該用量尺畫出直線進行配對連接。

二、教師批改要求

1、批改前首先要仔細檢查有無學生缺交作業(yè)。如有缺交，查明原因，并督促學生補交作業(yè)。及時認真批改，并注明批改日期；及時反饋并批改訂正的作業(yè)，一般訂正作業(yè)的批改最遲不超過兩天。

2、批改使用紅色水筆（圓珠筆），不得使用藍色或黑色水筆（圓珠筆）或彩筆

批改作業(yè)。

3、學校教研組正確使用統(tǒng)一規(guī)范的批改符號。使用規(guī)定的修改符號批改學生文字表達中出現(xiàn)的問題（使用的符號須與要求學生使用的修改符號一致）。

4、答題正確的題目后面打“√”，錯誤的打“X”；符號要嚴謹規(guī)范，“√”、“X”的大小適當，不可隨心所欲，任意批劃。

5、批改語段、語篇時，寫出正確詞、句示范時要做到字跡工整，大小適當，符合書寫規(guī)范。

6、平時的抄寫、練習等作業(yè)按等第規(guī)定評為A, B, C, D四等。A類為優(yōu)秀，B類為良好，C類為合格，D類為不合格。低于C類則需教師面批并指導學生重新完成。

三、評定A, B, C，D類的作業(yè)標準

1、A類作業(yè)標準：

（1）符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率為100%。

2、B類作業(yè)標準：

（1）基本符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）基本符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率為80%以上。

3、C類作業(yè)標準。

（1）基本符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）部分符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率不低于70%。

4、D類作業(yè)標準。

（1）基本不符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）大部分不符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率低于70%。

二、教師批改要求：

1、批改前首先要仔細檢查有無學生缺交作業(yè)。如有缺交，查明原因，并督促學生補交作業(yè)。及時認真批改，并注明批改日期；及時反饋并批改訂正的作業(yè)，一般訂正作業(yè)的批改最遲不超過兩天。

2、批改使用紅色水筆（圓珠筆），不得使用藍色或黑色水筆（圓珠筆）或彩筆

批改作業(yè)。

3、學校教研組正確使用統(tǒng)一規(guī)范的批改符號。使用規(guī)定的修改符號批改學生文字表達中出現(xiàn)的問題（使用的符號須與要求學生使用的修改符號一致）。

4、答題正確的題目后面打“√”，錯誤的打“X”；符號要嚴謹規(guī)范，“√”、“X”的大小適當，不可隨心所欲，任意批劃。

5、批改語段、語篇時，寫出正確詞、句示范時要做到字跡工整，大小適當，符合書寫規(guī)范。

6、平時的抄寫、練習等作業(yè)按等第規(guī)定評為A, B, C, D四等。A類為優(yōu)秀，B類為良好，C類為合格，D類為不合格。低于C類則需教師面批并指導學生重新完成。

三、評定A, B, C，D類的作業(yè)標準：

1、A類作業(yè)標準：

（1）符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率為100%。

2、B類作業(yè)標準：

（1）基本符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）基本符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率為80%以上。

3、C類作業(yè)標準。

（1）基本符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）部分符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率不低于70%。

4、D類作業(yè)標準。

（1）基本不符合作業(yè)總規(guī)范要求。

（2）大部分不符合小學英語作業(yè)的各項規(guī)范要求。

（3）正確率低于70%。

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第二篇：教師布置與批改學生作業(yè)基本要求

教師布置與批改學生作業(yè)基本要求

一、布置作業(yè)

1.作業(yè)內(nèi)容要準確、科學、數(shù)量適中。要求要合理，要使上等學生吃飽，中等學生吃好，差等學生消化得了。2.學生作業(yè)設計題型具有典型性啟發(fā)性全面性。要體現(xiàn)多種能力的訓練，達到即鞏固基礎知識，又培養(yǎng)各種能力，發(fā)展智力的目的。

3.作業(yè)布置必須從學生的總體水平出發(fā)，類型要活潑多樣，有利于培養(yǎng)學生勤動手、多動口、善動腦的良好學習習慣。如：預習作業(yè)、閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、書面作業(yè)和實踐作業(yè)等。

4.作業(yè)分量、難易要適度，重點要突出，要有針對性、層次性、靈活性、開放性，要與學生的生活實際緊密結(jié)合，引導學生積極參與社會實踐活動。

5.家庭作業(yè)要嚴格執(zhí)行“

一、二年級一般不布置書面作業(yè)，三、四年級一般不超過40分鐘，五年級不超過60分鐘”的規(guī)定，課堂作業(yè)應當堂完成，一定要防止學生作業(yè)負擔過重。初中不超過90分鐘。

6.學生作業(yè)要統(tǒng)一要求，統(tǒng)一格式，認真書寫，獨立完成，按時上交。

二、作業(yè)批改

1.作業(yè)批改，必須由任課教師親自批改，不準由他人代勞，更不準讓學生批改。

2.教師批改作業(yè)要及時、認真、正確，符號要規(guī)范，批語要恰當，以鼓勵為主；做到全批全改、重點批、輪流批等方式，對“優(yōu)秀作業(yè)”以不同符號或文字以示鼓勵。3.及時收發(fā)、批改作業(yè)，批后無錯，批改符號要規(guī)范。4.在作業(yè)批改過程中，要將學生作業(yè)中的普遍性、典型性錯誤做以記錄，并及時評講分析產(chǎn)生錯誤的原因，采取適當措施予以補救。學生作業(yè)中的錯誤必須訂正，教師每次批改前，首先要查閱前一次作業(yè)訂正的情況。

5.作業(yè)實行等級評定，以鼓勵為主，有指導意義。6.學校領導每學期檢查四次作業(yè)。即：每月檢查一次。每月檢查內(nèi)容及標準由學校布置，并做出記錄，搞好分析講評。

特殊教育學校 2010年

第三篇：教師備課、作業(yè)批改基本要求

教師備課、教案書寫、作業(yè)批改及檢查的基

本要求

為了加強學校教學過程的有效實施，促進教師業(yè)務能力的不斷提高，特提出教師備課、教案書寫、作業(yè)批改諸方面的基本要求，望各校在實施本要求時，加強督促，人文管理。

一、備課基本要求 1．提前備課。

備課要依據(jù)《新課程標準（修訂稿）》，認真鉆研教材、分析教材，在理解教材編寫意圖的基礎上進行教學設計。要求適度超前備課（如提前備出一周，即課時）。如有跨年段、跨學科教學，每門學科必有教案。

2、教案內(nèi)容。

（1）教學目標：根據(jù)課程標準，教材和學生實際情況確定教學目標，目標要具體明確，具有可操作性，重點、難點須定位準確，要有課時目標。

（2）教學方法：方法包括教法和學法，依據(jù)課程標準，教材和學生實際等，選擇切實可行的教學方法，方法具有啟發(fā)性，同時明確學生學法，方法獨特新穎，具有創(chuàng)新性。

（3）教學過程：教學過程層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。在過程中要有教師和學生互動的體現(xiàn)，運用啟發(fā)式教學原則組織教學，課堂設問科學，能啟發(fā)學生思維，注重能力培養(yǎng)，突出教學重點、難點的解決，根據(jù)需要有適當?shù)耐卣?，不能只羅列知識要點而無其他內(nèi)容。（4）系統(tǒng)小結(jié)：要有完整精煉的課堂小結(jié)，為該節(jié)課進行畫龍點睛。

（5）作業(yè)布置：練習的內(nèi)容要精，要有針對性，應根據(jù)學生的實際情況設計不同層次的練習。要緊緊圍繞教學重難點，使練習真正起到鞏固、深化知識的作用。提倡教師自己設計具有實效性、開放性、體驗性的多樣化練習。

（6）板書設計：形式合理、條理清楚、簡潔明了、邏輯嚴密、具有概括性、啟發(fā)性、藝術性，要充分體現(xiàn)教學重點和思路，讓學生在欣賞板書中感悟該課的精髓。

（7）課后反思：能及時記錄教學中學生的表現(xiàn)，體現(xiàn)自己對課堂教學的思考，從正面總結(jié)經(jīng)驗，從反面反思教訓。每課時要有教后反思，每單元或章節(jié)必有一篇深刻的教后反思。

（8）結(jié)構(gòu)完整：構(gòu)成教案的各個要素，如教學目標、重點難點、教法學法、教學課時、教學過程、教學小結(jié)、板書設計、作業(yè)布置、教后反思以及授課時間、班級等齊全。

（9）除課時教案（又稱課時計劃）外，還應有學期教學計劃和單元教學計劃。在通覽全冊教材的基礎上，制定學期教學計劃和單元教學計劃，了解單元教學地位和作用，結(jié)合學生實際，確定教學目標，安排學時分配、評價方案等。

3、宏觀要求。不具備電子備課的學校需要手寫教案，要求字跡工整、結(jié)構(gòu)清析、主次分明、數(shù)據(jù)嚴謹、圖表適當、邏輯性強。有條件的學校，提倡電子備課。不論手寫教案或電子教案，都要在教案中能體現(xiàn)出教師本人的教學個性與風格，要結(jié)合本班的實際，不得從網(wǎng)上下載直接使用或照抄他人教案，以前使用過的教案須有修改標記或課后反思，提倡多年教學后形成一課多案。備課時要注意優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。精心設計每一教學環(huán)節(jié)，使引入→新授→練習→總結(jié)→作業(yè)各環(huán)節(jié)自然過渡，環(huán)環(huán)相扣。

4、集體備課。各校要堅持集體備課制度，備課時可以按照下面的四個步驟進行：①每個單元內(nèi)容在教學前分配給每位教師，②每個課時先由個人認真分析教材、精心設計教學過程形成主講材料，③組織主講，集體評價，④由主講整理成教案。

二、作業(yè)布置與批改要求

1、作業(yè)布置?？茖W處理課后“練習與思考”，合理控制作業(yè)時間，反對盲目訓練和無效訓練。

2、學生作業(yè)要認真批改，及時批閱，要在精細化和有效性上下功夫，改變布置批改作業(yè)的粗放性，要防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。

3、作業(yè)批改一律使用紅筆，批改格式要求完整，從正誤的判斷到重點標出、評價、日期，不能缺漏。對作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤或不足，應用一定的符號或文字明確標注，以引起學生注意，應對作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性錯誤，進行分析記錄，在以后的教學中有意識、有針對性地加以解決。作文批改要有眉批和尾批，點評不能以等級或分數(shù)取代必要的評價。

4、學生作業(yè)的批改形式可采取以教師批改為主，學生互改、家長批改和師生結(jié)合批改為輔的方式進行。但學生互改、家長批改和師生結(jié)合批改只能是少數(shù)作業(yè)的部分次數(shù)，不得占總批改次數(shù)的10%以上。

5、教師對學生作業(yè)評分時，應力求統(tǒng)一標準和客觀公正，寬嚴適度，不得在作業(yè)上只批個日期或“查”、“閱”，在記分冊上只打個勾完事。需要寫批語的，應寫在適當位置上，字跡工整，語意明確，實事求是，既要肯定優(yōu)點，也要指出缺點。技能課訓練作業(yè)，每次檢查都應作出成績評定。

6、對學生作業(yè)的評價要注重診斷性和激勵性，注重作業(yè)對學生成長的教育發(fā)展功能。針對不同層次的學生實施分層評價，提高學生作業(yè)興趣，培養(yǎng)良好作業(yè)習慣，切忌口號式的籠統(tǒng)的批語。要引導學生對錯誤進行必要的訂正和反思，完善練習經(jīng)驗。

7、按時收、批、發(fā)作業(yè)。作業(yè)應當在當日或隔日收取及批改，對作業(yè)中存在的問題要及時講評，作文、試卷講評在十天內(nèi)完成。

8、學生每一次作業(yè)（特別是語文、數(shù)學、英語作業(yè)）批改后，要求學生及時訂正錯誤，并要保留訂正痕跡。訂正后的作業(yè)要認真復改。

三、檢查要求

（一）各學校有包括教案、作業(yè)等教學常規(guī)檢查的方案或制度，方案應科學規(guī)范，要求明確，切實可行。

（二）各學校有教師教案和學生作業(yè)的檢查記錄，有體現(xiàn)評價及其結(jié)果應用的記錄。

（三）教管中心每學期集中檢查不少于兩次，檢查時，學校要提供本學期所有科任教師的教案。教管中心包校人員隨機抽查每學期不少于4次，每次抽查量不少于30%。

（四）教管中心每學期作業(yè)大檢查時，所有有書面作業(yè)的任課教師要提交所教班級90%以上學生的本學期所有作業(yè)本，教管中心包校人員隨機抽查時，每次抽查量不少于10%。

（五）教案檢查要求：教案完備，進度完整，結(jié)構(gòu)規(guī)范，書寫整齊。作業(yè)檢查要求：布置合理，作業(yè)量適中，批改及時，評語恰當。

第四篇：教師批改及學生作業(yè)要求

學生作業(yè)書寫要求：

①作業(yè)整潔、文字書寫正確、工整、美觀

②用筆要求：

一、二年級用鉛筆；三年級以上選用鋼筆。③少用或禁用涂改液。

3、作文批改要求及統(tǒng)一批改符號：（1）要求：

①作文批改采用精批和略批相結(jié)合的方法：

精批要求：先通覽后細改，加眉批、總批。略批要求：通覽全文，劃出錯別字、病句，適當提示。精批與略批輪換進行。

②批語要精當，務求有啟發(fā)性和導向性。批改要以學生原文為主，不按自己的喜好，有“高雅”的改筆取代學生稚嫩的語言。

③批改要重點突出，不能面面俱到。批改應切合學生的寫作實際，因材指導，有的放矢。批改要著重幫助學生修改病句，把文章寫通順，而不宜提過高的要求。一般說來，差的作文“改重于批”，盡量保留作文中保留的地方；好的作文“批重于改”，或贊揚或圈點，引勢利導，揚其所長。

錯別字：在錯別字上畫一圓圈，改正處畫一紅色方框讓學生訂正，或者是教師直接將正確的字寫在錯別字的上方或下方。刪除：

病句：在其下面畫1．按照教學常規(guī)中各學科設置的作業(yè)，要求做到全批全改，不允許以習（如課堂作業(yè)、家庭作業(yè)）原則上應精批細改或面批面改。

2．作業(yè)批改要及時，一般應在下一節(jié)課前將作業(yè)本發(fā)給學生，未經(jīng)批改的作業(yè)本不能發(fā)給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據(jù)教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業(yè)同樣要進行批改。批改作業(yè)均用紅筆。

3．要做好作業(yè)批改記載和講評，對獨創(chuàng)性的見解和代表性的錯誤應予記錄，作為講評和輔導的依據(jù)。作業(yè)講評要鼓勵先進，啟發(fā)和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。4．評分一律用等第，為“優(yōu)秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優(yōu)秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業(yè)要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業(yè)的成功、進步，要指出作業(yè)中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業(yè)的辦法懲罰作業(yè)質(zhì)量有問題的學生。5．批改符號要統(tǒng)一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規(guī)范，不能連勾帶拖，要打在解答的結(jié)尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。“訂正”兩字應在學生作業(yè)結(jié)尾的下一行頂格書寫。所有的作業(yè)還應在批改結(jié)尾處寫上批改日期。作業(yè)中的錯處，可適當劃出來。圈劃要規(guī)范，一目了然，便于學生發(fā)現(xiàn)和改正錯誤，但杜絕在同一地方反復圈畫涂改。一頁上的作業(yè)逐題批閱，嚴禁在整面作業(yè)上只打

一、兩個大鉤的粗放型批改方式。具體要求：

語文作業(yè)書寫及批改規(guī)范

作業(yè)簿本：

一、二年級抄寫拼音用四線格本，抄寫生字用田字格本。老師要認真指導書寫，做到筆劃規(guī)范，比例適當。三年級以上語文作業(yè)用雙線格語文本或練習本。

每次作業(yè)不得覆蓋前次老師批改的等第、日期、批語等。前后次作業(yè)應有一定的間隔，雙線格語文本空三行，單線格練習本空五行。教師批改（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，做錯的要求在下次作業(yè)前予以訂正。訂正后教師要及時批改。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數(shù)字。《補充習題》每課批改一次，記一

個等第和日期。

1、學生習作：

（1）謄寫用筆：同語文作業(yè)一樣使用鋼筆。

（2）作文本封面里第一頁應空出來作目錄用，每次作文的題目應寫在“目錄”頁上，第一行中央應標“目錄”兩字，兩字相隔兩格。第二頁起進行謄寫。教師評語下面學生不再謄寫。凡作文都另起新頁。

（3）文題寫在第一行居中位置，正文每節(jié)開頭空兩格。標點符號占一格，破折號、省略號占兩格，每行的第一格不寫標點符號。

（4）字跡工整，書寫規(guī)范，字形見方，高度占格子的2/3，寫在格子中間。不寫繁體字。

二、教師批改：

1、要認真細致，提倡逐題批改，防止誤批、漏批。批改符號要規(guī)范、統(tǒng)一(如：正確的打“√”，錯誤的打“╳”等)。寫明批改日期。

2批改作業(yè)后要及時講評、輔導。對作業(yè)中顯現(xiàn)出的普遍問題要及時進行全班講評。對學習困難學生的作業(yè)，盡量當面批改，及時給予指導、幫助。

3、對學生作業(yè)的評定要公平客觀，統(tǒng)一標準。要有適當?shù)脑u語，立足鼓勵。4教師的批語，應符合學生的理解水平，書寫要工整。作文批改：

（1）作文批改要有批有改，形式多樣，一般在一周內(nèi)完成。

（2）教師批改時要圈出錯別字，改通句子，理清層次。根據(jù)作文內(nèi)容寫出總批，評語力求富有啟發(fā)性。（每學期學生互批不能超過一篇）

（3）批改符號統(tǒng)一，用修改符號修改，讓學生一目了然。

4）根據(jù)學生具體的寫作情況，應適時采用面批的形式，當面予以指導。數(shù) 學

一、學生作業(yè)：

1書寫必須工整，執(zhí)筆姿勢要正確，數(shù)字、符號要端正、清楚。

2每次作業(yè)前要及時訂正上次作業(yè)中的錯誤。作業(yè)本不得任意涂改，更不能隨意撕頁。

二、教師批改

1、認真及時批改作業(yè)。作業(yè)成績用指定規(guī)范的等級符號表示，并寫明批改日期。2如有必要，可針對學生的學習情況，有針對性地寫上簡單的評語。

3、對學習困難學生的作業(yè)，可當面批改，給予指導、幫助。

4、保證作業(yè)整潔，要做到本子不亂涂。

一、批改要蘊含感情

作業(yè)是學生辛勤勞動的結(jié)晶，教師在批改作業(yè)時切不可馬馬虎虎，敷衍了事，否則會對學生產(chǎn)生不好的影響，使他們心里反感，甚至打消做作業(yè)的積極性。教師如能認真對待學生的作業(yè)，精批細改，在作業(yè)本上寫上一兩句或表揚或鼓勵的話，相信學生做作業(yè)的效果會更好。

二、批改要認真仔細

不管作業(yè)量大小，教師在批改時都應認真、仔細，正確使用批改符號，而且要把修改符號寫標準。批改語文或作文時，評語不可太簡，書寫更要工整。

三、批改要及時

四、批改要因人而異

批改作業(yè)時要針對不同學生，采取不同的方法，不要墨守成規(guī)。對于小學生，可廢除傳統(tǒng)的百分制或等級制。

總之，批改作業(yè)并不是小事，教師應從培養(yǎng)學生的能力出發(fā)，著眼于學生的長遠，敢于打破常規(guī)，進行創(chuàng)造性的勞動。

第五篇：小學語文學科備課及作業(yè)批改要求

小學語文學科備課及作業(yè)批改要求

備課基本要求

八項內(nèi)容：

一是理清教材編排體系。找到不同學段的教學目標。二是掌握單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)。明確單元基本要求及其共性與個性的關系。

三是揣摩編者編寫意圖。忠實教材、尊重教材、創(chuàng)新教材。四是確定本課訓練重點。

五是分析學生學習困惑。站在學生角度看教材，站在先學立場析困惑。

六是設計教學一般流程。重視自學文本、師生交流、質(zhì)疑答疑、專題訓練四個環(huán)節(jié)。

七是統(tǒng)一制定學法指導。八是選定練習內(nèi)容形式。

教案首頁：本學期教學計劃，各單元有單元教學計劃。課時教案：重視學習目標、學習指導和專題訓練的設計。

基本版式和撰寫要求：

1、課題及計劃授課時間和課時數(shù)。

2、課前透視： 可不呈現(xiàn)在教案上，包括教材分析、學生分析，充分分析學生原有的經(jīng)驗，闡釋學生的興趣、生長點。

3、教學目標：

目標有層次，參照課標語言敘述方式，是“學生……”不是“教師……”。

4、教學重點、難點。

5、課前準備：教學具、掛圖、光盤、課件等。

引入

設計合理的情境引入，如揭題、談話、課件、活動、謎語、看圖、講故事等，充分調(diào)動學生學習的積極性。

教學過程

執(zhí)行小學語文課堂教學一般模式，以學習方式結(jié)構(gòu)課堂，最好以四個字小標題為環(huán)節(jié)展開設計，每個環(huán)節(jié)以1、2、3標記。適當寫下方法步驟的提示和設計意圖。

精心設計教材中的課后習題。要有學習過程方法的設計，教學預測，達到的目標等。

教學資源：增加儲備，為教所用，開拓視野，標明出處。教后札記：

要求每篇課文后均有教后札記，做好反思，每篇不少于60字，每個單元要求有一到二篇詳細有質(zhì)量的教學隨筆，做到有主題，有案例，有思考，有收獲。

教后札記一律用黑色鋼書寫。

作業(yè)及批改要求： 必做作業(yè)：

1、書面基本作業(yè)：

作業(yè)是提升教學質(zhì)量的手段。教師要精心設計作業(yè)，具有開放性，層次性，注重基礎，難易適度，促進學生全面發(fā)展。每課必須有當堂檢測。

（1）書面作業(yè)封面寫好班級、姓名，每次作業(yè)要寫清課題及作業(yè)項目，課題寫在正中。中高年級每次作業(yè)右下方要用尺劃上評價欄，格后寫上日期、次數(shù)。后次作業(yè)要與前次作業(yè)空一行再寫。

（2）語文書面作業(yè)每篇課文一次,題型要貼近小考要求，題型多樣，一課一次全批全改。學生書寫規(guī)范、整潔、美觀，學生有改錯，教師有適當?shù)募钚栽u價，無錯批漏批。

（3）作業(yè)要形式多樣,與口頭、書面作業(yè)、練筆、日記等結(jié)合。（4）同步訓練要做到有檢查、有評比，充分利用小助手，做到課課清，不留死角。

學生的語文作業(yè)要及時批改，分四個等第：優(yōu)、良、及格、待及格，并寫上批閱時間。2．習字本：

可結(jié)合卷面練習進行。用田字格、低年級用拼音本。加強學生的書寫訓練，每次抄寫不超過5遍，拼音抄寫不超過3遍，注重質(zhì)量。要有一定數(shù)量的當堂書寫，每周不少于三次。

（1）隨課文練習，在課堂上完成。高年級可以當作課外作業(yè)完成.（2）低年級用鉛筆，中、高年級用黑色鋼筆書寫。

（3）教師要注重檢查，對書寫美觀、運筆到位的字要加以圈點。3．作文本：（教師所用修改符號應與病句教學中的修改符號相統(tǒng)一）

每單元一篇大作文。批改要及時，符號要正確，并對學生作文中的問題及時反饋糾正。30人以上的班級每次輪流精批1/3，30人以下的每次輪流精批1/2，不足20人的全部精批。（1）作文的題目在第一行前空4格。

（2）精批作文必須有眉批。如果有總批，要具體、明白、有指導性。每次寫作要有等第，寫上批改日期。

（3）對學困生要進行面批，鼓勵他們的點滴進步。

（4）標點符號占一格，其中省略號、破折號占兩格，兩個標點碰在一起占用一格，如“冒號和引號”，“句號和引號”等。（5）作文第一頁為目錄表，寫上篇次、題目、成績。

4、小練筆（寫話本）

結(jié)合閱讀教學，要有意識培養(yǎng)學生的說話寫話能力，每學期中高年級當堂習作不少8次。對于批改，以鼓勵為主，要讓學生喜歡練筆。注：低年級為寫話本，可結(jié)合閱讀教學進行。

選做作業(yè)：

1、日記

引導學生即時性記錄身邊的人、事、物，以真為本。教師不強制，讓孩子們自愿去觀察生活、感悟人生，正確面對個性化語言，讓孩子愿意寫，堅持寫，適情況進行適當批改。

2、閱讀筆記

鼓勵學生有自己個性化積累本。教師要指導學生即時性積累語文學習材料，讓孩子們到生活中去積累語言，學習語文。指導學生摘抄各種好詞佳句、名言格言、諺語警句、歇后語、廣告語等等?？梢杂谜迟N、裁剪、摘錄等形式。適情況舉行個性化積累本大展示。