第一篇：小學(xué)作文課上教什么

小學(xué)作文課上教什么

上海福山外國(guó)語(yǔ)小學(xué)朱煜

小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，難在沒(méi)有作文課程，沒(méi)有作文教材。盡管語(yǔ)文課本上有一點(diǎn)習(xí)作練習(xí)，但對(duì)作文教學(xué)來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么指導(dǎo)性。很多一線教師上作文課無(wú)所依傍，完全靠自己摸索。同時(shí)，學(xué)生間的差異也是班級(jí)授課制狀態(tài)下的作文教學(xué)面臨的難點(diǎn)。在此情況下，我想應(yīng)該明確以下幾個(gè)問(wèn)題——

首先，學(xué)生的需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是確定教學(xué)內(nèi)容最重要的出發(fā)點(diǎn)。其次，讓學(xué)生愉快地學(xué)會(huì)口頭表達(dá)和書面表達(dá)是確定教學(xué)方法最重要的出發(fā)點(diǎn)。再次，讓學(xué)生從不會(huì)到會(huì)是評(píng)價(jià)一堂課最基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)。

我在實(shí)踐中，我把小學(xué)階段的作文教學(xué)分成三個(gè)階段。

低年級(jí)段的作文教學(xué)，主要練習(xí)生活作文、想象作文、應(yīng)用文。生活作文主要記述生活中的見(jiàn)聞或感受。通過(guò)這一練習(xí)幫助學(xué)生初步懂得如何觀察生活、記錄生活，掌握一些最基本的描寫句式。想象作文是指要求學(xué)生看圖說(shuō)話、寫話，編寫、續(xù)寫各種童話、故事。因?yàn)榈湍昙?jí)兒童開(kāi)展形象性思維活動(dòng)的主要心理過(guò)程是想象。喜愛(ài)想象是低年級(jí)兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，也是他們學(xué)寫作文的需要。應(yīng)用文單元?jiǎng)t主要使學(xué)生掌握最簡(jiǎn)單的應(yīng)用文寫作。

教學(xué)中注重學(xué)生聽(tīng)的練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)規(guī)范的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。在作文教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)后寫，有效降低習(xí)作難度。在學(xué)生完成作文后，積極鼓勵(lì)，激發(fā)信心，使學(xué)生形成良好的作文心理。

中年級(jí)作文教學(xué)主要訓(xùn)練材料作文、生活作文、應(yīng)用文。重點(diǎn)說(shuō)明一下材料作文，即組織學(xué)生針對(duì)作文要求開(kāi)展選材討論，教師從學(xué)生發(fā)現(xiàn)的材料中選取一個(gè)，加以指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成。然后讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行寫作。由于教師講解的材料是學(xué)生找到的，學(xué)生聽(tīng)講時(shí)就多了一份熟悉和親近，理解起來(lái)也比較容易。通過(guò)對(duì)材料的擴(kuò)寫、續(xù)寫，學(xué)會(huì)一些基本的作文方法。（這是一種特殊的范文學(xué)習(xí)，一種符合學(xué)習(xí)規(guī)律的模仿學(xué)習(xí)。）當(dāng)然，學(xué)生如此寫出來(lái)的作文可能有雷同的現(xiàn)象。這是很正常的，不必?fù)?dān)心。教師可在教學(xué)之后安排一些與之相關(guān)的題目提供給學(xué)生，或者讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求自己選材定題目，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)。完成作業(yè)時(shí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以選擇課堂中學(xué)習(xí)過(guò)的材料作文?；A(chǔ)好的學(xué)生則可以選擇相關(guān)的題目自由寫作生活作文。這樣，不同層面學(xué)生的寫作能力都能得到發(fā)展。

在這個(gè)階段，學(xué)生的自我意識(shí)逐步形成，教師要特別注意鼓勵(lì)他們充分表現(xiàn)、展示自己的真情實(shí)感，特別是自己的得意之處。對(duì)那些寫材料作文的學(xué)生更要鼓勵(lì)他們盡量通過(guò)別人的材料使自己得到啟發(fā)，從而早日學(xué)會(huì)根據(jù)自己的生活來(lái)寫作文。

高年級(jí)段的作文學(xué)習(xí)分為記敘文和應(yīng)用文二個(gè)部分。高年級(jí)的學(xué)生自我意識(shí)和各項(xiàng)能力逐漸增強(qiáng)，在掌握了一定的寫作方法后更愿意寫出自己的所見(jiàn)所聞，真情實(shí)感。因此，在這一階段，教師除了利用有關(guān)的材料進(jìn)一步使學(xué)生掌握審題、處理材料、細(xì)致描寫等方法之外，應(yīng)該留出時(shí)間給學(xué)生，引導(dǎo)其自由寫作。教師則及時(shí)幫助學(xué)生將文章修改得更好，并使其懂得如何修改。

課程標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)作文教學(xué)要求這樣表述——能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。我的理解是在文字方面要準(zhǔn)確表達(dá)。在表達(dá)方式上要充滿童真童趣。小學(xué)教師要擁有一顆赤子之心，才能真正對(duì)學(xué)生習(xí)作做出正確的評(píng)價(jià)。

第二篇：作文課上

作文課上，當(dāng)我走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，突然有兩個(gè)學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)，打打鬧鬧。我站在講臺(tái)上，平靜地望著他們，直到教室完全安靜下來(lái)，我便微笑著說(shuō)：“初三即將畢業(yè)，老師以前對(duì)你們關(guān)心不夠，沒(méi)有過(guò)多地與你們交流溝通，今天想跟同學(xué)們聊聊天，好嗎？”學(xué)生聽(tīng)了我的話，開(kāi)心地笑了（對(duì)他們來(lái)說(shuō)由于基礎(chǔ)差，上課是一種折磨）。于是，我提出第一個(gè)問(wèn)題：“你們平時(shí)最喜歡干什么？”“一石激起千層浪”，學(xué)生都在下面說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)我要求學(xué)生一個(gè)個(gè)清楚地告訴我。

“最喜歡打籃球、最喜歡看NBA；最喜歡踢足球；最喜歡看電視；最喜歡上網(wǎng)；最喜歡看小說(shuō)；最喜歡逛街……”也許是找到了學(xué)生說(shuō)話的興奮點(diǎn)，學(xué)生們?cè)谙旅骘@得格外起勁?？吹竭@種情景，我又欲擒故縱，“大家說(shuō)了這么多喜歡的事，能告訴我你為什么喜歡”話剛完，下面學(xué)生安靜下來(lái)了，沒(méi)過(guò)多久，學(xué)生又開(kāi)始“動(dòng)作”了，我抓住這一時(shí)機(jī)，叫了一個(gè)平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，那學(xué)生平時(shí)非常喜歡打籃球，一起來(lái)，那學(xué)生語(yǔ)出驚人：“打籃球給我自信，使我快樂(lè)，所以籃球是我的最愛(ài)”，說(shuō)得好，我立即鼓掌叫好，下面同學(xué)也拍手叫好。由于開(kāi)了一個(gè)好頭和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，接下來(lái)學(xué)生都積極配合，思維活躍，說(shuō)話熱情高漲。

“足球是男人的運(yùn)動(dòng)，踢足球可顯示一個(gè)人的風(fēng)采，足球使我找到感覺(jué)”，“逛街，讓我邊散步邊欣賞風(fēng)景，讓我沒(méi)錢的人能大飽眼福?！薄吧暇W(wǎng)，能讓我一網(wǎng)情深，使我跟人聊天玩游戲聽(tīng)音樂(lè)，上網(wǎng)查各種有用的資料?！薄白x書，使我不出家門了解天下，使我感受書中有無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和樂(lè)趣……”

這些即興的發(fā)言使我一下子驚呆了，也使學(xué)生對(duì)自己的出色表現(xiàn)感到興奮，于是我因勢(shì)利導(dǎo)，拋出早已準(zhǔn)備好的話題作文——以興趣為話題寫一篇作文，“以上我們每個(gè)同學(xué)談了自己的興趣愛(ài)好，說(shuō)得非常精彩，只要我們每個(gè)同學(xué)把剛才說(shuō)的話整理好，說(shuō)具體，就可以寫成一篇較好的作文；其實(shí)，寫興趣，第一步要告訴別人你的興趣是什么，第二步需要介紹你是如何擁有這個(gè)興趣的，如何保持這個(gè)興趣的；第三步，最關(guān)鍵要寫出你對(duì)這個(gè)興趣的體驗(yàn)，對(duì)你的學(xué)習(xí)生活有什么幫助等。就舉我們同學(xué)剛才的例子，如“籃球”這個(gè)話題，其實(shí)大家只要寫清楚你從什么時(shí)候就喜歡打球、看籃球，籃球怎么成了你學(xué)習(xí)生活中重要的一塊，同時(shí)還要寫從打球中學(xué)到哪些對(duì)人生有益的知識(shí)，獲得哪些人生的感悟，如……”這時(shí)我又發(fā)問(wèn)了，“喜歡打籃球的同學(xué)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從打球中獲得了哪些有價(jià)值的東西，你有哪些獨(dú)到的感受？”話一完，學(xué)生就低頭思考起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒開(kāi)始舉手發(fā)言了：“打球講究的是配合，我們同學(xué)在平時(shí)也應(yīng)相互支持鼓勵(lì)，不要因?yàn)槲覀兪遣畎鄬W(xué)生而看不起自己?！薄按蚯蜃钚枰B強(qiáng)的毅力和永不言敗的精神，在我們的人生中也會(huì)遇到困難挫折，打球使我懂得如何對(duì)付這些困難挫折。” ……“說(shuō)了這么多，我們要對(duì)“興趣”這個(gè)話題擬個(gè)題目，先看老師的，《我的興趣愛(ài)好》，大家說(shuō)好不好？”

“不好，這個(gè)題目太一般，不能吸引人?！?/p>

“不好，這個(gè)題目不能體現(xiàn)自己的個(gè)性?！?/p>

“不好，這個(gè)題目太籠統(tǒng)，不能突出自己的哪個(gè)興趣愛(ài)好?！?/p>

“不好，不如改為《噢，我的籃球！》”

“可改為《音樂(lè)，讓我與你相伴》”

“《生活因籃球而精彩！》”…………當(dāng)學(xué)生說(shuō)出《生活因籃球而精彩！》時(shí)所有學(xué)生都拍手叫好，如果不是親耳聽(tīng)見(jiàn)，確實(shí)很難相信這個(gè)題目出自這個(gè)差班學(xué)生之口，有了這個(gè)好題目，作文就已完成了一半。

接下來(lái)，進(jìn)行作文開(kāi)頭結(jié)尾輔導(dǎo)，我給他們作了兩組示范：

1、開(kāi)頭：“陽(yáng)光、空氣、水是人類生存的三元素，在我每天的生活中，也有一樣少不了，那就是籃球，它陪伴我每一天，給我莫大的快樂(lè)和幸福，在此，讓我慢慢告訴你。”

結(jié)尾：感謝你，是你給了我信心和勇氣；是你給了我快樂(lè)和幸福；是你使我從幼稚走向成熟，從軟弱走向堅(jiān)強(qiáng)；感謝你，籃球，你是我一生的最愛(ài)！

2、開(kāi)頭：“音樂(lè)一直是我的摯愛(ài)，我是一個(gè)不折不扣的樂(lè)迷。音樂(lè)已融入我的生活，我實(shí)在無(wú)法想像要是沒(méi)有音樂(lè)，我的生活會(huì)成什么樣。我經(jīng)常光顧音像店，那些美妙的聲音從而陸續(xù)流進(jìn)了我的家、流進(jìn)了我的心中?！?/p>

結(jié)尾：生活，成長(zhǎng)，在音樂(lè)中，我覺(jué)得自己在音樂(lè)中永遠(yuǎn)是一個(gè)孩子，一直跟著它一起哭、笑，感受生命的存在與燦爛。聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，閉上眼睛，放飛心靈吧！

即興開(kāi)了兩組開(kāi)頭結(jié)尾，是讓學(xué)生明白，對(duì)自己喜愛(ài)的事物一定要把這種強(qiáng)烈的感受抒發(fā)出來(lái)，盡可能打動(dòng)讀者，產(chǎn)生共鳴，盡管要求過(guò)高，但要讓每一個(gè)同學(xué)相信自己有這個(gè)能力，嘗試著去寫，相信會(huì)有奇跡發(fā)生。

圍繞“興趣”寫一篇作文，采用開(kāi)門見(jiàn)山、“先情奪人”的開(kāi)頭方式，使學(xué)生有一種創(chuàng)作的新奇感；中間的敘事也做到了選材于生活，真實(shí)生動(dòng)感人，在敘事中表現(xiàn)這個(gè)興趣所帶來(lái)的啟示或感悟；結(jié)尾采用抒情式結(jié)尾，亦顯得感情濃烈，得以升華。在學(xué)生已充分理解作文目的的基礎(chǔ)上，學(xué)生們開(kāi)始寫下剛才說(shuō)的話，寫得認(rèn)真快速。

四、教學(xué)反思

通過(guò)這樣一堂課，作文的火花在每一個(gè)學(xué)生心中點(diǎn)亮，就連平時(shí)寫作文最差的學(xué)生也寫出了400字左右。由此可見(jiàn)，差生的作文是可以寫好的，只要是觸動(dòng)了學(xué)生的感情神經(jīng)，選材得當(dāng)，命題新穎，相信作文自然會(huì)綻放其獨(dú)有的光芒，也會(huì)讓差生自主地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變厭寫為樂(lè)寫，變白話為含蓄，變淺層為深刻，使學(xué)生在琢磨中悟道，在堅(jiān)持中獲得樂(lè)趣。作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷積累發(fā)展的過(guò)程，僅僅通過(guò)一堂課，其實(shí)很難斷定學(xué)生已對(duì)作文有了濃厚的興趣，并能堅(jiān)持寫作。要全面提高學(xué)生的寫作水平，功在課外。但通過(guò)這堂課，使我對(duì)這些學(xué)生有了新的認(rèn)識(shí)，也感覺(jué)到新課標(biāo)新教學(xué)理念學(xué)習(xí)實(shí)踐的重要性。這堂課我認(rèn)為有幾點(diǎn)是成功的：

1、樹立學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮差生說(shuō)話寫作的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，對(duì)自己感興

趣的話題能暢所欲言。

2、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生找到生活與寫作的橋梁。每個(gè)學(xué)生都有自己感興趣的事物，即使再差的學(xué)生，他也有自己的“一技之長(zhǎng)”，作為教師一定要善于發(fā)現(xiàn)并利用學(xué)生的這些“亮點(diǎn)”，從而有效點(diǎn)燃寫作興趣之火。特別是學(xué)生所表達(dá)的有關(guān)活動(dòng)的感受，言語(yǔ)自然有味，確實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性。

3、實(shí)踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學(xué)生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上與學(xué)生聊天說(shuō)話，消除學(xué)生對(duì)作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進(jìn)入寫作狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的知識(shí)積累，使作文有話可說(shuō)。從學(xué)生擬寫的作文題目來(lái)分析，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出平時(shí)的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學(xué)生有這種水平發(fā)揮。

但這節(jié)課也存在一些不足，未能采用靈活多樣的方法，使學(xué)生自主探究，如條件允許，可在學(xué)生敘說(shuō)的同時(shí)，播放有關(guān)NBA籃球賽、世界杯足球賽的畫面，把學(xué)生的情感推向高潮，更有利于激發(fā)差生的寫作熱情。另外由于學(xué)生基礎(chǔ)水平的局限，寫作思維仍舊單一，未能進(jìn)行較好的想象聯(lián)想，在文本中呈現(xiàn)的語(yǔ)句表達(dá)仍舊直露，不含蓄，未能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和修辭方法。

因而我認(rèn)為，在寫作教學(xué)中盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的“境”，即提供自主的機(jī)遇，設(shè)計(jì)自主探究的情境，創(chuàng)設(shè)自主探究的氛圍，來(lái)有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師應(yīng)善于營(yíng)造平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，使用最佳的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少束縛，使學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，思維靈動(dòng)，筆下生輝。寫的文章自然就富有創(chuàng)新，富有真情實(shí)感和情趣

在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話，使作文朝自然、生活、哲理的方向邁進(jìn)，真正做到“讓寫作快樂(lè)起來(lái)”！

第三篇：音樂(lè)課上作文

音樂(lè)課上作文8篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的音樂(lè)課上作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

打開(kāi)我記憶的閥門，一幕幕往事便清晰地出現(xiàn)在眼前：我還有其他幾個(gè)同學(xué)，站在辦公室里，低著頭，一言不發(fā)，被音樂(lè)老師數(shù)落著。

那是很久以前的事了，一節(jié)音樂(lè)課里，老師讓我們四人小組討論音樂(lè)活動(dòng)課演什么節(jié)目。一位女生建議跳舞，我說(shuō)：“我們男生怎么辦？還是演小品吧?！薄安?！就跳舞，小品我們不演”她剛說(shuō)完，我的音樂(lè)書就砸到了她頭上，她抓起落在地上的書便朝我扔過(guò)來(lái)，我一閃，書就落到了我后面那個(gè)人的腦袋上，后面那個(gè)人又把書扔向她臉上，她哭了起來(lái)……

音樂(lè)老師來(lái)向我們了解活動(dòng)準(zhǔn)備得怎么樣了，一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有人在哭，而我們幾個(gè)男生卻在一旁偷笑。她問(wèn)：“是怎么回事？”小鄧搶先說(shuō)：：“我們?cè)谂啪毿∑贰?。原?lái)，他怕老師知道我們發(fā)生“戰(zhàn)斗”的事，就想撒謊蒙過(guò)去，我們其他幾個(gè)正暗暗佩服他的小聰明，心想，等這一關(guān)過(guò)了，再想法收拾殘局。沒(méi)想到，那泣不成聲的女生，實(shí)在不象在演小品，因?yàn)榭薜锰珎牧?，老師正在疑惑時(shí)，她又及時(shí)地補(bǔ)上一句：“老師，他們——他們打我”。老師問(wèn)：“你們?nèi)齻€(gè)說(shuō)，究竟是怎么回事？”我們相互看看，誰(shuí)也不敢說(shuō)話了，知道事情不妙了。最后，還是小鄧說(shuō)出了事情的原委。老師把我們叫到了辦公室，就是剛才的那一幕。老師說(shuō)：“你們幾個(gè)男生有失風(fēng)度，不但沒(méi)有商量好活動(dòng)課的內(nèi)容，而且違反了學(xué)校紀(jì)律，更不能理解的是，有人錯(cuò)了，還想文過(guò)飾非，居然撒謊，這就一錯(cuò)再錯(cuò)?！贝藭r(shí)此刻，我悄悄地看了一眼小鄧，他的臉通紅。我們其他幾個(gè)嘴角露出了一絲竊喜，突然，老師話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“還有些人，先動(dòng)手打人，以強(qiáng)欺弱，事后也沒(méi)有表示絲毫悔意！”我們知道是說(shuō)的自己了，只見(jiàn)小鄧又悄悄地盯了我們一眼。我們真象一個(gè)個(gè)落湯雞，只聽(tīng)老師說(shuō)：“現(xiàn)在該怎么辦？”我馬上主動(dòng)上前向那位女生道歉，其他幾個(gè)也如此照辦了，下來(lái)還得去準(zhǔn)備活動(dòng)?；氐浇淌視r(shí)，我們不好意思抬頭，但能感覺(jué)到同學(xué)們都必須用異樣的目光看著我們，我們慚愧地跑回了座位。

又是一節(jié)音樂(lè)課，老師在教我們唱歌，其中，有一位同學(xué)故意把歌詞里面的“咚咚嗆”唱成一位同學(xué)的名字“董向向”開(kāi)始，老師沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，繼續(xù)上著課……終于，我們學(xué)會(huì)了這首歌。老師讓我們一齊唱一遍，我們便唱起來(lái)?！啊蛳?，……董向向……”“是誰(shuí)？誰(shuí)在亂唱？自己站起來(lái)！”老師問(wèn)。教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，同學(xué)們左顧右盼，都表現(xiàn)出一臉的無(wú)辜。老師只好叫我們?cè)俪槐?，可那位同學(xué)死性不改，還是唱著同學(xué)的名字，而且聲音更大。沒(méi)想到，老師終于聽(tīng)出來(lái)了，而且很多同學(xué)也責(zé)怪起來(lái)，那個(gè)想出風(fēng)頭的人被叫到了講臺(tái)上站著。老師問(wèn)，“這種不尊重他人的同學(xué)，你們?cè)趺纯?？”同學(xué)們開(kāi)始議論起來(lái)，有一人叫到：“又無(wú)禮，又違紀(jì)，該批評(píng)！”那位亂唱的同學(xué)的臉也紅了，我想他此時(shí)的感覺(jué)和我們那次的感覺(jué)也一樣吧……

家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，一個(gè)班級(jí)也有班規(guī)，違反規(guī)定，就要受到懲罰。尊重他人，誠(chéng)實(shí)守信，文明守紀(jì)才是我們的美德??！

迎來(lái)了新學(xué)期的第一節(jié)音樂(lè)課，原以為，是有動(dòng)聽(tīng)的歌聲的四十分鐘，實(shí)際上是不愉快的一節(jié)課。

“叮鈴鈴—”歡快的上課鈴，伴著音樂(lè)老師蘆老師的腳步聲響了起來(lái)?！巴瑢W(xué)們好！”“老師您好！”那琴鍵，在鍵盤上跳來(lái)跳去，悠揚(yáng)的琴聲傳了出來(lái)?？赡苁且?yàn)橥瑢W(xué)們太興奮了，小麻雀開(kāi)始嘰嘰喳喳叫了起來(lái)，蘆老師也不高興了，停止了講話，正當(dāng)蘆老師講到土家族·苗族音樂(lè)知識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們又范起了老毛病，又在講小話了。最后，蘆老師實(shí)在忍耐不?。骸岸颊酒饋?lái)~！”這一句話，可把全班震住了，都刷地站起來(lái)，紅著臉，低下了頭。

站了一會(huì)兒，不知怎么，班主任唐老師也進(jìn)來(lái)了，看到這一場(chǎng)景，可把唐老師氣得咬牙切齒：“你們這群學(xué)生，真差勁，說(shuō)你們這兒好，那兒好，可我發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)也不好……”這些話，真是說(shuō)道我心底去了，我真想說(shuō)一聲：“老師，對(duì)不起?！笨尚牡椎哪菈K硬石頭，怎么丟也丟不出去，怎么弄也說(shuō)不出來(lái)。

當(dāng)我坐下去的那一瞬間，我很無(wú)力，心里總不踏實(shí)，總想著事情發(fā)生的那一刻。我想，這一切，可以看出我們生活的習(xí)慣·品德，這樣的做法，明顯對(duì)老師不尊重，明顯違反了課堂紀(jì)律，既對(duì)自己不好，也對(duì)班集體有影響。維護(hù)班集體，應(yīng)該從我做起，從每一個(gè)同學(xué)做起，大家自覺(jué)維護(hù)班級(jí)形象，自覺(jué)促進(jìn)彼此進(jìn)步，這樣的話，我們大家才都有希望??！

通過(guò)這件事，我深刻的感受到，我們的自覺(jué)性多么重要，我們的課堂紀(jì)律多么重要。俗話說(shuō)：吃一塹，長(zhǎng)一智，亡羊補(bǔ)牢，時(shí)猶未晚。今后，我一定在這方面吸取教訓(xùn)，做一名好學(xué)生。

一天，我們正在上音樂(lè)課，突然一只麻雀飛了進(jìn)來(lái)。大家像從未見(jiàn)過(guò)麻雀似的，異常興奮，但又不敢亂動(dòng)，只能目光隨麻雀移動(dòng)，連平時(shí)注意力最集中的桑瑞臨也忍不住瞅了瞅。

只見(jiàn)那只麻雀來(lái)到這陌生的地方，驚慌失措，大概想急于飛出去吧！它往門玻璃上飛，隨著“咚”的一聲，幾片飄飄的羽毛飄落下來(lái)。小麻雀一次又一次往窗上飛去，最后卻被狠狠地彈了回來(lái)，正好落在膽小女生身邊，她尖叫一聲，趕緊往旁邊閃去。許多女生捂住眼，跟著尖叫起來(lái)。

耿澤成眼疾手快，捉住了麻雀。

大家議論紛紛：“好可怕！”“沒(méi)事，快放了它！”“老師，麻……麻雀?！?/p>

劉老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，笑盈盈的，風(fēng)趣地說(shuō)：“你看，老師的課上得多生動(dòng)，連麻雀都吸引來(lái)了，所以……”沒(méi)等老師說(shuō)完，我們“噗嗤”一聲笑了出來(lái)。

老師又嚴(yán)肅了起來(lái)，說(shuō)：“所以，你們更要好好聽(tīng)了，不該看麻雀，對(duì)嗎？”說(shuō)著，老師聲音強(qiáng)度漸增，同學(xué)們也臉紅了。

接著，老師又走向耿澤成，笑了笑，輕撫了撫他的頭，說(shuō)：“來(lái)，把麻雀給我，你去洗洗手，快去吧！”老師捧起麻雀，輕輕拂一下小鳥的羽毛，他又對(duì)我們笑了笑，在琴前坐下，把麻雀放在肩上，麻雀受了驚，不敢飛。老師又吩咐同學(xué)們把窗子打開(kāi)。老師輕輕地彈起了《春之圓舞曲》，曲子的美妙讓我們陶醉。麻雀也不驚慌了，它終于急速飛出了教室。

曲子彈完了，老師起身說(shuō)：“同學(xué)們，我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊暮门笥??！?/p>

這節(jié)課上有歡樂(lè)，有美曲，更有個(gè)深刻的道理相伴。

叮零零……上課了，同學(xué)們伸長(zhǎng)脖子看數(shù)學(xué)老師來(lái)時(shí)有帶書沒(méi)，沒(méi)有！耶！是體育課！

我們推推搡搡的下樓。這時(shí)，老師說(shuō)：“這次進(jìn)行四百米跑步比賽。”我腿一軟，??坐到在操場(chǎng)上。??比賽開(kāi)始了，老師指令一發(fā)出，同學(xué)們像離弦的箭一樣跑了出去。比賽非常激烈，不知不覺(jué)到了我們班的小燕子——林燕婷，她是女中豪杰，跑起步來(lái)，那叫一個(gè)快啊，像風(fēng)一樣，又像出膛的子彈，把同組的男生甩得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。她給女生長(zhǎng)臉了，誰(shuí)說(shuō)女子不如男！

不知不覺(jué)，到我跑了。我看了一下同組的同學(xué)，還好都不是跑步健將，我暗自高興。指令發(fā)出去了，我沾沾自喜，我只要不是倒數(shù)第一就好！正在我發(fā)呆時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)開(kāi)始跑了，原來(lái)他們都不是省油的燈，個(gè)個(gè)都“身懷絕技”呢！于是我加快速度過(guò)了兩個(gè)來(lái)回，腳漸漸像是綁了千斤重的鉛塊似的不聽(tīng)使喚，邁不出去，好像在說(shuō)讓我休息一會(huì)行嗎？呼吸也加快了好多，喉嚨里十分干燥，好像是有團(tuán)火在燒似的。馬上要到終點(diǎn)了，我深呼吸，加快腳步，像頭牛似的一埋頭沖到終點(diǎn)，還好，還好，我不是“第一”，不是“第一”。

一看李鑫霖，好恐怖啊！他跑完步后嘴唇都紫了。哈哈！看張江，他一跑起來(lái)，身上的肉就像果凍似的一上一下，太好玩了。有些人還沒(méi)跑完就停下，真是太“野”了……

這時(shí)，你聽(tīng)，摳掉耳屎聽(tīng)，同學(xué)們的.笑聲，運(yùn)動(dòng)員的呼吸聲，啦啦隊(duì)們的歡呼聲，匯在一起不就是一首悅耳動(dòng)聽(tīng)的體育曲子嗎？

漫長(zhǎng)的寒假過(guò)去了，我們?cè)俅位氐搅巳账家瓜氲膶W(xué)校。

今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課，同學(xué)們興高采烈地來(lái)到了音樂(lè)教室。

開(kāi)始上課了，老師先讓我們練聲，楊浩遠(yuǎn)同學(xué)率先唱了一句：啦、啦、啦，然后楊浩遠(yuǎn)的同桌李柯琦同學(xué)也跟上了一句：你是我的妹，呀呀呀！老師聽(tīng)見(jiàn)了，大聲訓(xùn)斥道：“你們?cè)趺椿厥?，現(xiàn)在給我唱兩句你們練的聲。”他倆嚇得吐了吐舌頭，卻連一個(gè)字都唱不出來(lái)了，老師狠狠批評(píng)了他們一頓。

之后，老師清了清嗓子說(shuō)道：“下邊開(kāi)始唱歌。”老師教了我們一首《滑雪》，教完了，又把目光投向了那倆搗蛋鬼?xiàng)詈七h(yuǎn)和李柯琦，你們給我唱幾句?！睏詈七h(yuǎn)無(wú)奈，只好慢吞吞站起來(lái)唱了一句：滑雪、滑雪……老師聽(tīng)了他那不著調(diào)的歌聲，再次被激怒了。楊浩遠(yuǎn)嚇得頭都不敢抬了。

過(guò)了一會(huì)兒，老師又問(wèn)誰(shuí)會(huì)唱小鳥?！睏詈七h(yuǎn)把小鳥聽(tīng)成“小島”，正好他會(huì)唱“小鳥”，于是便自信地舉起了手，老師把他叫起來(lái)，楊浩遠(yuǎn)剛張口唱了兩句，就又被老師批了一頓，只聽(tīng)老師說(shuō)：“我讓你唱小鳥，不是小島?！?/p>

下課后，我一直對(duì)著楊浩遠(yuǎn)笑，還給他翻了個(gè)白眼，可我的動(dòng)作被老師看見(jiàn)了，老師便伸手點(diǎn)了點(diǎn)我，楊浩遠(yuǎn)這下開(kāi)心了，對(duì)著我說(shuō)：“哈哈！你可比我還倒霉?！?/p>

這件事讓我陷入了沉思，看來(lái)嘲笑別人是沒(méi)有好果子吃的。

雨下得很大。上完語(yǔ)文課，我在教室外面的墻角里發(fā)現(xiàn)了一只小青蛙。它趴在地上，一只腿好像被踩斷了。出于同情心，我掏出布條將小青蛙的腿輕輕纏好，準(zhǔn)備一會(huì)兒把它帶回教室。同桌劉欣說(shuō)：“這能行嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)事！”這時(shí)，上課的鈴聲響了，我們隨音樂(lè)老師走進(jìn)了教室?！巴瑢W(xué)們，我們先復(fù)習(xí)一遍已經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲《海鷗》?！鼻俾曧懥耍蠹腋蠋煶鸶鑱?lái)。我低頭瞧著書桌里的小青蛙，嘿，它還挺老實(shí)，肚皮一鼓一鼓的。“海鷗，海鷗，我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”咦，老師瞧著窗外，可是我們?nèi)浦蠋?，大家在想：老師的琴聲怎么還有青蛙叫呀？只有我和同桌明白，劉欣還邊笑邊咬著嘴唇。又唱第二遍：“海鷗，海歐，我們的朋友，你是我們的朋友……呱呱！”嘿！這下不但同桌笑了，全班同學(xué)都哈哈大笑起來(lái)。老師也看出點(diǎn)門道來(lái)了，她踱著步，在課桌間來(lái)回走動(dòng)。我心里咯噔一下，心想；小青蛙，我的小青蛙，你可別再叫了，再叫就麻煩了。要說(shuō)咋這么巧，小青蛙偏偏趕在老師走在我身邊時(shí)開(kāi)始了它的獨(dú)唱——“呱呱！”教室里又是一陣笑聲。完了！我只好站起來(lái)，將情況一五一十地向老師講述了一遍。也算我走運(yùn)，老師被我對(duì)小青蛙的同情心感動(dòng)了，她并沒(méi)有責(zé)備我，只看了看小青蛙，說(shuō)：“海鷗是我們的好朋友，青蛙也是我們的好朋友！”說(shuō)完她又看了看小青蛙的腿說(shuō)：“既然它的腿好了，我們就放它回大自然吧！”“呱呱！”小青蛙臨走前又是一陣歡叫，同學(xué)們又哈哈大笑起來(lái)，這回連老師都笑了。

小時(shí)候我非常喜歡音樂(lè)這門課。我真恨不得馬上長(zhǎng)大然后去當(dāng)歌星。

一天晚上，我又想著這個(gè)夢(mèng)睡著了。夢(mèng)中的我成為了一名真正的歌星。我站在馬路上，只見(jiàn)馬路上有一輛輛“寶馬”轎車，人們穿著奇裝異服，看得我眼花繚亂，應(yīng)接不暇。于是，我急切地來(lái)到一幢大樓里尋找工作?！靶〗?，請(qǐng)問(wèn)你們這里需要人來(lái)幫忙嗎？”“我們這里就缺一名歌星了?！薄肮?，正合我意，那小姐，我什么時(shí)候來(lái)上班？”“下午就可以。”“謝謝??！”“不謝，不謝！”下午，我準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在要上班的地方。那位小姐帶著我來(lái)到演唱室，當(dāng)我看到演唱室里有導(dǎo)演和琴師時(shí)，心里便慌張起來(lái)。導(dǎo)演鼓勵(lì)我別慌，還親切地問(wèn)我：“韓小姐，請(qǐng)問(wèn)你會(huì)唱孩子們唱的歌嗎？”我激動(dòng)地說(shuō)：“會(huì)的?！闭f(shuō)完，我便唱了起來(lái)：“小小馬兒五尺長(zhǎng)，爬高落低……”導(dǎo)演忙叫琴師彈起琴來(lái)，為我伴奏。我唱了一首又一首，連下班時(shí)間都忘記了。過(guò)了幾天，我剛準(zhǔn)備上班去，一打開(kāi)門就有許多人圍上來(lái)讓我簽名，原來(lái)導(dǎo)演把我唱的歌做成了一張張唱片發(fā)送到世界各地去了。啊，沒(méi)想到做歌星的感覺(jué)是那么好！美得我“咯咯咯”的笑出了聲。

突然，我的頭被誰(shuí)打了一下，我連忙用手揉了揉眼睛，啊，那么多眼睛都盯著我看。唉，這才真相大白：原來(lái)這是我在音樂(lè)課上做的一個(gè)白日夢(mèng)啊！真美的一個(gè)夢(mèng)呀。我要為了我的夢(mèng)想而努力學(xué)習(xí)！爭(zhēng)取早日夢(mèng)想成真！

在這周五的時(shí)候，同學(xué)們剛從操場(chǎng)上做完大課間回到班里，個(gè)個(gè)都累得疲憊不堪。下一節(jié)是音樂(lè)課，許多同學(xué)都愁眉苦臉的，都是因?yàn)橥鼛Я税蜑?，而在教室里?lái)回踱步著。

“離上課還有兩分鐘，請(qǐng)各位老師同學(xué)回到班級(jí)準(zhǔn)備上課?！睆V播響起了，許多同學(xué)都從教室里一溜煙的跑走了。我拿好東西，也慢慢的往外走著?？蛇€沒(méi)走到樓梯口，同學(xué)們就像擁馬蜂窩似的，一股腦的全都回到了班。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)過(guò)來(lái)，上課鈴聲就打響了。

看來(lái)大事不妙，我也稀里糊涂的回到了班。沒(méi)帶巴烏的同學(xué)都在心中暗暗樂(lè)著，大家都在問(wèn)著為什么？不知哪一個(gè)同學(xué)插了一句嘴“這節(jié)課改上體育”，我們的體育委員一下子就竄到了講臺(tái)上喊著紀(jì)律。班上亂成了一鍋粥。

正當(dāng)這時(shí)，王老師竟然神不知鬼不覺(jué)的出現(xiàn)在了教室里，滿臉疑惑的對(duì)我們說(shuō)，為什么不去上音樂(lè)課呢？大家都在指那個(gè)說(shuō)“改成體育課”的人。這個(gè)推卸到那個(gè)身上，那個(gè)又推卸到這個(gè)身上。到底誰(shuí)是兇手呢？我們班Z同學(xué)說(shuō)，她看見(jiàn)有很多的同學(xué)往下沖，所以就造成了全班70多個(gè)人，都上了一節(jié)“遲到的音樂(lè)課”。調(diào)查了事情的真相后，原來(lái)是因?yàn)槟切┩瑢W(xué)是上完廁所，回到班級(jí)的同學(xué)，卻被大家誤以為成音樂(lè)課改上體育課的消息。

大家得知后，都像飛一樣的往上跑。只看見(jiàn)音樂(lè)老師在教室里站著，板著個(gè)臉，一句話也不說(shuō)。開(kāi)口的第1句話就是生氣的想要知道到底是哪位同學(xué)傳的消息。

唉！本來(lái)好好的一節(jié)音樂(lè)課，卻變成了一件大難題。

第四篇：小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)教育 數(shù)學(xué)課上教“掃雷”游戲

小學(xué)輕負(fù)高質(zhì)教育 數(shù)學(xué)課上教“掃雷”游戲

為進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育階段中小學(xué)“減負(fù)”制度建設(shè)，總結(jié)和推廣“輕負(fù)高質(zhì)”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，深化課堂教學(xué)改革，推進(jìn)課程建設(shè)，充分挖掘“輕負(fù)高質(zhì)”的先進(jìn)典型，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，開(kāi)發(fā)區(qū)召開(kāi)了為期兩天的中小學(xué)“輕負(fù)高質(zhì)”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)第一天，開(kāi)發(fā)區(qū)七所學(xué)校校長(zhǎng)代表分別介紹了各自在探索“輕負(fù)高質(zhì)”這條道路上的一些經(jīng)驗(yàn)和做法，并邀請(qǐng)專家予以點(diǎn)評(píng)；第二天，開(kāi)發(fā)區(qū)所有中小學(xué)校長(zhǎng)來(lái)到今年剛剛啟用的江灣小學(xué)，進(jìn)行專題觀摩。

江灣小學(xué)是一所今年9月投入使用的新學(xué)校，很多教師也是剛剛走上崗位的年輕人。因?yàn)槟贻p，他們充滿激情；因?yàn)槟贻p，他們?cè)敢舛鄬W(xué)習(xí)多嘗試。江灣小學(xué)提出的“半天學(xué)校，童年味道”辦學(xué)理念，是希望每個(gè)孩子不因?yàn)樽x書而失去快樂(lè)的童年；不因?yàn)榭荚嚩W(xué)習(xí)的興趣；不因?yàn)樯龑W(xué)而失去生活的能力。所以他們對(duì)“減負(fù)”的理解是，孩子喜歡的就不是負(fù)擔(dān)。

如何讓孩子喜歡老師、喜歡課堂、喜歡作業(yè)、喜歡學(xué)習(xí)，江灣小學(xué)進(jìn)行了“T+X”課程設(shè)置模式?！癟”意味著始終堅(jiān)持一套國(guó)家規(guī)定課程，開(kāi)足國(guó)家規(guī)定的課程?！癤”是江灣小學(xué)自己重新架構(gòu)的校本課程，例如：語(yǔ)文采用“7+2”模式，即每周除7堂常規(guī)語(yǔ)文課外，另兩堂課為經(jīng)典誦讀課，主要圍繞傳統(tǒng)文化中的成語(yǔ)、《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、現(xiàn)代經(jīng)典詩(shī)歌和優(yōu)秀文學(xué)作品改編的課本劇以及世界優(yōu)秀兒童繪本等開(kāi)展；數(shù)學(xué)課程采用“4+1”模式，即每周4堂傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程外，還有一堂“趣味數(shù)學(xué)”，主要圍繞生活中的數(shù)學(xué)、游戲中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)故事等開(kāi)展；英語(yǔ)教學(xué)，采用“2+1”模式，即每周兩堂傳統(tǒng)英語(yǔ)課程，另開(kāi)設(shè)了一堂“口語(yǔ)交際”課，通過(guò)歌曲與原版電影的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)的準(zhǔn)確性，經(jīng)過(guò)經(jīng)典美文的誦讀和日常生活用語(yǔ)的表達(dá)提高學(xué)生語(yǔ)言的流利性等。課程時(shí)間安排上，上午全部上主課，下午為綜合研究課程及社團(tuán)活動(dòng)，所有綜合研究課程都是在主課主題基礎(chǔ)上有效有序地延伸、提高、拓寬，以實(shí)現(xiàn)“半天學(xué)校，童年味道”的辦學(xué)理念，觀摩課放在星期五那天，全校共有8個(gè)班級(jí)同時(shí)舉行。來(lái)觀摩的全區(qū)校長(zhǎng)和教導(dǎo)處老師可自由選擇自己感興趣的教室走進(jìn)去。記者跟著其中幾位老師，聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)課，驚奇地發(fā)現(xiàn)這堂課是在電腦教室里上的，題目是《掃雷中的數(shù)學(xué)》。對(duì)于很多初識(shí)電腦的人來(lái)說(shuō)，電腦自帶的四款小游戲之一—掃雷是再熟悉不過(guò)了。老師就是利用掃雷這個(gè)小游戲，讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用九宮格、乘法、數(shù)學(xué)組合、邏輯推理等數(shù)學(xué)知識(shí)。短短三十分鐘的課程，孩子們意猶未盡。坐在后面觀摩的老師們交頭接耳，很想找電腦練幾把手?？磥?lái)，這樣的課程不光是受孩子喜歡，老師們也很好奇。

觀摩課結(jié)束后，大家回到會(huì)議室，對(duì)江灣小學(xué)的“T+X”課程設(shè)置模式以及開(kāi)發(fā)區(qū)“輕負(fù)高質(zhì)”教學(xué)進(jìn)行了討論與交流。

社會(huì)發(fā)展局副局長(zhǎng)錢曉華對(duì)整個(gè)活動(dòng)做了整體性的評(píng)價(jià)和總結(jié)。針對(duì)“輕負(fù)高質(zhì)”主題，他談到，教育工作者首先要認(rèn)清輕負(fù)高質(zhì)是一種特定時(shí)期的教育追求，要把輕負(fù)和高質(zhì)的關(guān)系把握好，對(duì)輕負(fù)要有清醒的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)高質(zhì)要有科學(xué)分析。同時(shí)，負(fù)擔(dān)輕或重不是群體感受，而是個(gè)體感受，要達(dá)到輕負(fù)高質(zhì)，唯一的途徑就是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。錢曉華鼓勵(lì)教育工作者：鎖定高質(zhì)目標(biāo)，堅(jiān)定地追尋教育理想，辦出理想的學(xué)校；找準(zhǔn)過(guò)重負(fù)擔(dān)，做好一增一減兩篇文章，堅(jiān)持系統(tǒng)科學(xué)地減負(fù)；同時(shí)要大膽改革，從課程改革、環(huán)境建設(shè)、課堂組織形式、課堂教學(xué)改革、作業(yè)改革、輔導(dǎo)方式變革、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革等方面尋找突破口和撬動(dòng)點(diǎn)，探索育人模式的變革，通過(guò)改革尋找開(kāi)發(fā)區(qū)基礎(chǔ)教育的方向和出路，通過(guò)改革成果找到為自己鼓掌的理由。

第五篇：小學(xué)作文如何教

小學(xué)作文如何教

作文教學(xué)是學(xué)生識(shí)字寫字，遣詞造句，布局謀篇，運(yùn)用文字表達(dá)思想感情的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文的“半壁江山”。但在學(xué)生的作文中出現(xiàn)了空洞無(wú)物，詞匯貧乏、思想幼稚、語(yǔ)句不通順等問(wèn)題。本文就此問(wèn)題進(jìn)行探討，并結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行分析，認(rèn)為出現(xiàn)問(wèn)題的原因在于學(xué)生寫作基礎(chǔ)不扎實(shí)。那么，我們?nèi)绾翁岣邔W(xué)生的寫作能力呢？作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，作出一套適合當(dāng)代學(xué)作文教學(xué)的方案?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其“總目標(biāo)”中明確指出：義務(wù)教育階段的作文教學(xué)要求學(xué)生能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表述方式寫作。而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生一上作文課就頭痛，在作文課上腦子空白，無(wú)從下手。在不得不交作文時(shí)，就擠牙膏，東拼西湊，說(shuō)一些空話或亂編堆砌材料。在作文表達(dá)上出現(xiàn)了錯(cuò)字百出，詞匯貧乏，內(nèi)容空洞，文不對(duì)題，層次不清，思想幼稚等問(wèn)題。

我覺(jué)得造成中小學(xué)生感到寫作文難的原因主要有三個(gè)方面：

（一）是缺乏寫作素材。

其實(shí)，寫作的源泉是生活，生活離不開(kāi)環(huán)境。豐富多彩的自然，社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之不盡，用之不竭的源泉。但小學(xué)生生活經(jīng)歷匱乏加上缺乏觀察，不會(huì)留心周圍的人和事

（二）是閱讀量少。

小孩子平時(shí)不愛(ài)看書看報(bào)，不愛(ài)讀別人的文章作品。喜歡看書報(bào)的，又只是泛泛了解，不求準(zhǔn)確記憶。對(duì)字、詞、句不抄錄積累，看過(guò)則忘，看過(guò)則丟。即使偶有記憶，也常常是一片模糊。臨到用時(shí)，因記憶不準(zhǔn)、或張冠李戴、或面目全非。

（三）是教師指導(dǎo)方法不當(dāng)，造成學(xué)生對(duì)寫作文沒(méi)有興趣。

有些教師沒(méi)有意識(shí)到作文教學(xué)的特殊性，側(cè)重傳授文本知識(shí)，強(qiáng)調(diào)寫作技巧。但忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，作文就成了無(wú)的放矢，讓學(xué)生沒(méi)有素材無(wú)從下手，從而讓作文變得假、大、空。有時(shí)一些陳舊不堪的題目從小學(xué)寫到初中，學(xué)生看了這些題目就感到厭煩，提不起一點(diǎn)兒寫作興趣。再者就是作文要求太刻板，限制學(xué)生的思維。

要解決寫作難的問(wèn)題，在此我提出一些建議：

（一）作文要走出困境，首要的問(wèn)題就是要讓學(xué)生寫得出，有東西可寫。寫作本身就來(lái)自生活，生活是寫作之源。因此要讓他們積累材料，積蓄情感，從平凡的事物中挖掘出新的美來(lái)。

“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一要觀察。”從寫作的角度來(lái)說(shuō)，觀察就是有意識(shí)、有目的地知覺(jué)自然或社會(huì)現(xiàn)象，從而獲得寫作材料。觀察的過(guò)程就是積累材料的過(guò)程。因此，要培養(yǎng)小學(xué)生處處留心觀察的好習(xí)慣。觀察自然界的萬(wàn)事、萬(wàn)物，觀察學(xué)校生活、學(xué)校生活，并把觀察到的所得、所知、所感的各種細(xì)致特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，才會(huì)使材料越來(lái)越豐富，寫作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，準(zhǔn)確立意。而在小學(xué)階段，主要的觀察不外乎有兩種：一是隨意觀察，一是目的性觀察。觀察方法也是兩種，一種是全面觀察，一種是重點(diǎn)觀察。

（二）老師正確的指導(dǎo)作文

在作文課上，首先，作文題目要不落俗套，引起學(xué)生的興趣；其次，教師盡量要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生引進(jìn)去，調(diào)動(dòng)他們思維。最后，還要多方面的解讀作文題目，讓學(xué)生知道從哪些地方入手，不至于看著作文題目而無(wú)從下筆。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的書面語(yǔ)感

書面語(yǔ)感應(yīng)該是在大量的練筆活動(dòng)中形成的，最好的辦法就是讓小學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記。凡是干的、玩的、想的，覺(jué)得有意思就記。一句兩句也可以，幾百個(gè)字也可以，不勉強(qiáng)拉長(zhǎng)，也不硬縮短?！睆拈L(zhǎng)久的堅(jiān)持中也就形成了流暢通順的書面語(yǔ)感。寫日記不僅是為了練筆，還是為了積累材料。至于語(yǔ)言表達(dá)要怎么做才能表達(dá)得具體、生動(dòng)和形象，這就涉及到了用詞的準(zhǔn)確性。張志公先生指出：“一個(gè)人如果詞匯豐富，就是說(shuō)，知道的詞多而且掌握得好，他的語(yǔ)言能力就不會(huì)很差?！币胱寣W(xué)生的詞匯豐富起來(lái)，那就得擴(kuò)大閱讀量，這一點(diǎn)最好從小學(xué)開(kāi)始抓起。閱讀是吸收，寫作為傾吐。教師要鼓勵(lì)和指導(dǎo)小學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，培養(yǎng)自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣，將書中精彩的字、詞和句子以一定的形式記錄下來(lái)，形成讀書卡片、筆記，到寫作文時(shí)便可自如運(yùn)用。閱讀在這里，（一）把《少年報(bào)、《故事作文月刊》、《故事王》、《世界童話名著故事》等一些報(bào)刊書籍介紹給學(xué)生，把學(xué)生真正從“題海”和“補(bǔ)習(xí)”中解脫出來(lái)，引入有趣的讀書活動(dòng)中。

（二）注重理解學(xué)習(xí)課文中的字、詞、句，爭(zhēng)取讓他們學(xué)以致用。中國(guó)的教材，每一篇課文都是一篇好的文章，好的素材。

總之，作文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我們應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)確立目標(biāo)，制定一套適合當(dāng)代小學(xué)作文教學(xué)的方案。讓作文不再難。

其實(shí)作文是根植于生活的方方面面,率真地流露著自我的思想和感情。讓作文走一條生活與作文相結(jié)合,閱讀與寫作相結(jié)合,練筆與點(diǎn)撥相結(jié)合,積累與“發(fā)表”相結(jié)合的新道路。