第一篇：提高小學(xué)英語作業(yè)作業(yè)有效性的研究

提高小學(xué)英語作業(yè)作業(yè)有效性的研究

關(guān)于作業(yè)，似乎沒什么可說的。做學(xué)生，就要寫作業(yè)；當(dāng)老師，就要批作業(yè)；是家長，總得查查孩子的作業(yè)，看看小孩是不是偷懶了??這都是順理成章的事，沒什么好理論的。但是，事情往往就是這樣，你只要對(duì)它稍加留意或思考，它就又是另一番景象了。提到作業(yè)，幾乎沒有學(xué)生不感到頭痛的，也幾乎沒有老師不感到繁重的。

我們教師能不能設(shè)計(jì)一些既能深化課堂學(xué)習(xí)，又好玩有趣，并且具有一定挑戰(zhàn)性的作業(yè)呢？能不能讓學(xué)生愛做，既要?jiǎng)幽X筋，又不感到麻煩？有時(shí)可以合作完成，有時(shí)有不同答案，有時(shí)又可以自主選擇做與不做，老師批改起來也輕松愉悅呢？下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诓贾糜行ё鳂I(yè)時(shí)的一些嘗試和探索。

一、從單一化走向多元化

我認(rèn)為，作業(yè)不應(yīng)當(dāng)是單一枯燥的文本，而應(yīng)是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體。它是一種媒介，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)行多方面感官的體驗(yàn)，在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量愉快而幸福的經(jīng)歷。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)支撐理論，即加德納（Gardner，H）的多元智能理論認(rèn)為：每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。認(rèn)為多元智力學(xué)說的實(shí)質(zhì)是試圖通過擴(kuò)大學(xué)習(xí)的內(nèi)容領(lǐng)域與知識(shí)表征方式，促進(jìn)以往被忽視的對(duì)智能的開發(fā)，充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性、重視個(gè)性的發(fā)展。

我們將過去單一的文本作業(yè)改進(jìn)為包括主體選擇性作業(yè)、自主設(shè)計(jì)性作業(yè)、藝術(shù)滲透性作業(yè)、操作表演性作業(yè)、探究查詢性作業(yè)、社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)等多種類型的作業(yè)。并在作業(yè)呈現(xiàn)方式上進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)的時(shí)候可以用圖畫、照片、剪報(bào)、甚至是手工制作等來表達(dá)，用創(chuàng)作的樂曲，用攝錄的錄像，用排練的短劇或小品來表現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生以看、聽、觸、聞、嘗、摸和想象等多種手段感受知識(shí)的存在，完成生動(dòng)活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。

●主體選擇性作業(yè)：探索和構(gòu)建小學(xué)各年段的聯(lián)系序列和練習(xí)層級(jí)，由學(xué)生自主選擇。如在學(xué)習(xí)了每一課的Let’s learn之后，我一般如此布置作業(yè)：①聽錄音跟讀，再錄下你自認(rèn)為讀得最好的一遍；②如能背誦單詞，則抄寫一遍，反之，則抄寫一行；③找找同類詞，越多越好。像這樣布置，學(xué)生比較有興趣，會(huì)很主動(dòng)地去讀，而且聲音響亮，然后把錄音拿來，讓老師評(píng)價(jià)。而且為了“少做一點(diǎn)”，學(xué)生一般在校就抓緊時(shí)間互相抽背，教學(xué)的目的很輕易地達(dá)到了。同類詞可以查字典，成績好的學(xué)生對(duì)此能較出色地完成，因?yàn)樵谡n堂上他可以做小老師，得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)羨慕的眼神。

●自主設(shè)計(jì)性作業(yè)：學(xué)生依據(jù)教材和學(xué)習(xí)內(nèi)容，參照主題選擇性作業(yè)樣式，或參考第三方作業(yè)題型，安排作業(yè)并完成練習(xí)。如“教師節(jié)”期間，給學(xué)生安排一項(xiàng)作業(yè)———“給老師一個(gè)驚喜”要求看誰做的賀卡漂亮又有誠意，用英文寫下你的祝福語，并把自己的創(chuàng)意和老師的欣喜拍下來留作紀(jì)念。

●藝術(shù)滲透性作業(yè)：以豐富多彩的藝術(shù)形式輔助練習(xí)或變式呈現(xiàn)。

猜猜看這些圖片——這其實(shí)是二年級(jí)的英語作業(yè)。二年級(jí)認(rèn)字母和學(xué)字母成了頭疼的事，怎么辦呢？讓學(xué)生用自己喜歡的小物件來“拼”寫字母！我們沒有看到孩子們是怎樣手忙腳亂地完成這份作業(yè)的，但是，當(dāng)孩子們自豪地把各自的作業(yè)照片展示給同學(xué)們，并大聲地讀出字母讀音的時(shí)候，那喜滋滋的表情就可以說明一切了。在教授storytime后，布置課后實(shí)踐作業(yè)：每位同學(xué)用A4大小的紙張，圖文并茂地描述一個(gè)故事，然后把所有學(xué)生的作品裝訂成冊(cè)，題目為StoryAlbum（故事集錦）。

●操作表演性作業(yè)：采用小品劇、課本劇等表演性形式，讓學(xué)生手腦并用，學(xué)做合一。如學(xué)了windy，rainy等有關(guān)天氣狀況的單詞后，我讓孩子制作天氣卡片，畫上有關(guān)不同天氣的符號(hào)，寫上單詞，這樣有助于學(xué)生的對(duì)單詞記憶和對(duì)符號(hào)的識(shí)別。又如三年級(jí)的孩子學(xué)了身體部位類的單詞后，我為了上課時(shí)便于教學(xué)句型，讓孩子們利用廢舊物品制做了紙偶，還評(píng)選了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳表演獎(jiǎng)等。

●探究查詢性作業(yè)：以教材知識(shí)、課堂學(xué)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，到社會(huì)上去搜集材料，綜合訪談、考察、調(diào)查、搜集數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)查閱等。小學(xué)生活潑好動(dòng)，心靈手巧，動(dòng)手能力強(qiáng)，Let’smake a survey環(huán)節(jié)既有較強(qiáng)的活動(dòng)性與趣味性又能使英語作業(yè)生活化。PEP教課書中設(shè)計(jì)了許多這樣的小調(diào)查，教師可充分利用這些教學(xué)資源。如：在教授服裝類單詞和一般現(xiàn)在時(shí)第三人稱單數(shù)形式時(shí)，可以布置調(diào)查作業(yè)：調(diào)查你的家人朋友，他們喜歡什么衣服并匯報(bào)。

●社會(huì)實(shí)踐性作業(yè)：以教材、課堂學(xué)習(xí)為背景的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，驗(yàn)證和實(shí)踐學(xué)習(xí)所得或新發(fā)現(xiàn)。教授Myfuturejob一課時(shí)，以未來可能從事的職業(yè)為談話主題，談?wù)撟约旱睦硐?。并以“職業(yè)”為主題自辦手抄報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生課后對(duì)自己感興趣的一些職業(yè)進(jìn)行調(diào)查，了解這些職業(yè)的英文名稱以及相關(guān)的工作內(nèi)容，記錄下來，并編輯成報(bào)。學(xué)生還可以在自己的報(bào)紙上刊登一些成功人士的事跡。學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，不僅充分學(xué)習(xí)和了解了教材內(nèi)容、鞏固已學(xué)的知識(shí)及方法，還廣泛涉獵與教材相關(guān)的文學(xué)、繪畫、科技、歷史、生物、信息技術(shù)等方面的知識(shí)，走進(jìn)社會(huì)生活。由此激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅合理的情景中，利用生活和學(xué)習(xí)中熟悉的材料來展示他們的潛能，不僅獲得了許多知識(shí)信息，還得到了大量愉快而難忘的體驗(yàn)。

二、從工具走向人文，從批改走向?qū)υ挕?/p>

做作業(yè)和批作業(yè)也是一種人文活動(dòng)。在此，學(xué)生感受到教師的才華、學(xué)識(shí)、風(fēng)度和修養(yǎng)，體驗(yàn)到民主的氛圍、平等的交往、純真的情趣和進(jìn)步的快樂。正確、科學(xué)地評(píng)價(jià)和批改學(xué)生作業(yè)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。

（1）多寫激勵(lì)性評(píng)語

相對(duì)于等級(jí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)性評(píng)語耗時(shí)較多。但是此類評(píng)語對(duì)學(xué)生有著不可忽視的作用。如我采用Great!／Wonderful!／Excellent！等，這類評(píng)語多用于低年級(jí)；Your hand writing is very good!／Keep it Up!／Hope you work harder!等，這類評(píng)語多用于中、高年級(jí)的學(xué)生。鼓勵(lì)性的語言既能引導(dǎo)學(xué)生重視自己的作業(yè)，又能暗示學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（2）實(shí)行多元性評(píng)價(jià)

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生在自評(píng)中樹立信心。通過自評(píng)家庭作業(yè)，讓學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，查找不足，努力改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，教師應(yīng)該讓學(xué)生在互評(píng)中學(xué)會(huì)欣賞。小組集體評(píng)議作業(yè)，可以彌補(bǔ)自評(píng)的不足，有效提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，同時(shí)也能使學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。寫上你的贊賞，寫上你的感受，寫上你的鼓勵(lì)，寫上你的教誨，寫上你的批評(píng)??同時(shí)，還可以讓學(xué)生對(duì)你也寫上類似的話語。這時(shí)候的作業(yè)本，成了師生溝通思想、交流感情、探討生活、教學(xué)相長的工具。

由此看來，其實(shí)作業(yè)是否有效，是要看我們是否敢于放下純粹追求應(yīng)試模式的作業(yè)和練習(xí)這樣一份沉重的包袱，是否敢于返璞歸真，重新找回學(xué)習(xí)知識(shí)技能的本源。只有這樣，知識(shí)文化的學(xué)習(xí)才更有價(jià)值。

第二篇：小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究

《小學(xué)英語課后作業(yè)有效性研究》課題研究階段性總結(jié)

小什小學(xué)

駱曉娟

在英語教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)過程的重要環(huán)節(jié)之一，但目前的英語作業(yè)狀況令人堪憂，為此，我們提出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究。自從這個(gè)課題被英語組立項(xiàng)以來，我們課題組成員積極組織，認(rèn)真籌措，再加之領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，使得這個(gè)課題能夠順利開展?，F(xiàn)就這一年來我們課題組開展的各項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，制定課題研究實(shí)施方案

課題研究的目標(biāo)在于為學(xué)生減負(fù)增效。在目前激烈的教育形勢(shì)下，英語教師為了提高教學(xué)成績，還是不是的采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”，甚至布置機(jī)械重復(fù)的語文作業(yè)，這種做法固然讓學(xué)生的英語成績有所提高，但是嚴(yán)重的挫傷了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了怕學(xué)甚至厭學(xué)語文的情緒。那么，怎樣能為學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高英語教學(xué)成績，便成了我們課題組研究的核心問題。為了解決這一問題，教師必須更新自己的教學(xué)觀點(diǎn)，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念武裝自己。為此，課題組成員在研究的過程中加強(qiáng)了自己的理論學(xué)習(xí)，以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行，先后學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育程改革綱要》、《義務(wù)教育小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件，學(xué)習(xí)了《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》、《教育科研能力的培養(yǎng)與提高》等理論專著，從中汲取信息和營養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)和理論，并組織大家在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。同時(shí)，課題組成員利用一切可能的機(jī)會(huì)積極參加各種培訓(xùn)，這些都使課題組成員深受啟發(fā)，拓寬了視野，明確了課題研究的方案設(shè)計(jì)及實(shí)施過程管理的內(nèi)容和方法等，這對(duì)本課題研究工作的開展具有極大的指導(dǎo)作用，有利于提高課題研究的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，課題組成員積極磋商，共同討論，制定出了《小學(xué)英語課后作業(yè)的有效性研究》課題研究實(shí)施方案。

課題研究實(shí)施方案的制定，為課題研究的順利進(jìn)行指明了方向。

二、加強(qiáng)教學(xué)調(diào)查，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)與研究計(jì)劃。

課題的研究是建立在對(duì)教與學(xué)的充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)之上的，其研究的主要目的也是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此課題研究開始時(shí)本課題組就對(duì)全校學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀作了全面深入的分析研究，并在此基礎(chǔ)上，確定了課題研究開展的4個(gè)研究班級(jí)，并召開課題組會(huì)議，依據(jù)調(diào)查情況確定了課題研究開展的計(jì)劃及方法。

三、加強(qiáng)課題的指導(dǎo)和管理，確保各項(xiàng)工作落到實(shí)處。

在一段時(shí)間的課題研究過程中，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新情況，新問題，通過討論達(dá)成共識(shí)。自覺參加課題組活動(dòng)，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課，使課題研究扎實(shí)有序地進(jìn)行下去，并且有所得。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題的平時(shí)管理，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定，對(duì)課題研究的相關(guān)工作，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項(xiàng)工作及時(shí)落實(shí)到位。

四、積極組織實(shí)施，階段性成果明顯

（一）通過調(diào)查研究，獲取第一手研究資料

小學(xué)英語課后作業(yè)布置，涉及到學(xué)生、教師、家長等諸多因素。教師是怎樣布置英語作業(yè)的，經(jīng)常布置怎樣的英語作業(yè)，布置的作業(yè)是不是合理。學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度、效果怎樣，學(xué)生對(duì)教師布置的英語作業(yè)有怎樣的看法。家長對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的狀況有什么看法，對(duì)教師布置的作業(yè)有什么意見等等。這些問題是我們進(jìn)行本次課題研究首先要知道的問題，為此，我們課題組成員積極查找資料，共同討論，分析結(jié)果表明，小學(xué)生目前的作業(yè)現(xiàn)狀并不容樂觀。主要表現(xiàn)在：

1．作業(yè)內(nèi)容現(xiàn)成的多，設(shè)計(jì)的少。85.5 %的學(xué)生認(rèn)為目前所做的作業(yè)主要是教材和練習(xí)冊(cè)上的；92%的教師平時(shí)會(huì)布置練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)；只有26%左右的教師經(jīng)常精心設(shè)計(jì)作業(yè)。

2．作業(yè)形式單調(diào)枯燥、方式簡單機(jī)械，缺乏趣味。87.7 %的學(xué)生討厭重復(fù)勞動(dòng)、缺乏新意的作業(yè)； 57.5%的學(xué)生喜歡題型新鮮有趣的作業(yè)；僅31%的教師平時(shí)留給學(xué)生的作業(yè)形式以開拓創(chuàng)新為主；78%的家長會(huì)認(rèn)為教師布置的作業(yè)應(yīng)做到書面、口頭、實(shí)踐操作相兼顧；僅25%的家長認(rèn)為孩子對(duì)所做的作業(yè)感興趣。

3．應(yīng)試色彩濃。15.8 %的學(xué)生認(rèn)為作業(yè)的目的是為了考試考好一點(diǎn)。31%的家長認(rèn)為作業(yè)的目的僅是為了單純的提高成績。

（三）認(rèn)真反思交流

課題組成員在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)英語課后作業(yè)布置的各個(gè)方面進(jìn)行反思，并在課題組會(huì)議上進(jìn)行交流。

（四）統(tǒng)一思想，明確研究方向

根據(jù)小學(xué)生英語作業(yè)目前的現(xiàn)狀和英語作業(yè)布置中存在的問題，我們課題組積極進(jìn)行討論，初步確定從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化作業(yè)布置的研究：

1、把“自主”設(shè)計(jì)在作業(yè)中。

2、把“生活”設(shè)計(jì)在作業(yè)中。

3．把“興趣”設(shè)計(jì)在作業(yè)中。

五、今后的研究計(jì)劃

今后，我們將繼續(xù)按照我們選定的研究班級(jí)和確定的研究方向，主要采用研究班級(jí)和沒有研究班級(jí)對(duì)比的方法以及個(gè)案跟蹤方法，探討小學(xué)英語作業(yè)布置的有效策略，同時(shí)根據(jù)研究中出現(xiàn)的新問題、新情況及時(shí)修改調(diào)整研究方向和研究方法，進(jìn)一步將課題研究推向深入。

第三篇：提高作業(yè)有效性

提高作業(yè)有效性

有效課堂，是從課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成度來評(píng)價(jià)教學(xué)行為，重點(diǎn)關(guān)注的是課堂目標(biāo)的達(dá)成、學(xué)生獲得的發(fā)展。課堂教學(xué)中常見有如“放羊式”、“灌輸式”、“表演式”等多種“低效”現(xiàn)象，牽制了課程改革的推進(jìn)，影響力教學(xué)質(zhì)量的提高。那么，作為教學(xué)工作者，要改變這些低效課堂，我們具體應(yīng)如何做呢？

1、認(rèn)真研讀教材，把握知識(shí)深度廣度

研讀教材，要認(rèn)清在原先的教材基礎(chǔ)之上新教材在知識(shí)方面有何所增，何所刪；知識(shí)呈現(xiàn)的順序和方式變動(dòng)如何。從整體上來看，又有什么樣的特點(diǎn)。以部編版的《語文》教材來說，新舊版本發(fā)生了很大的變化，這不僅僅體此刻新的知識(shí)體系完全打破了原先的知識(shí)呈現(xiàn)模式，而以“模塊”取而代之。注重活動(dòng)探究，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂掌握能力，既體現(xiàn)了人的共性發(fā)展需求，又滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。只有我們把教材研究透徹了，才能在日常教學(xué)中踐行這些要求，落實(shí)教學(xué)的有效性。

2、嚴(yán)格落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)，打造精品教學(xué)過程

（1）打造精品教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問題情境

知識(shí)是科學(xué)，科學(xué)的本質(zhì)在于它的規(guī)律；那么這種規(guī)律的呈現(xiàn)方式也必定是有必須的規(guī)律、條理的。一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，其成功與否的關(guān)鍵就在于它是否體現(xiàn)了這種規(guī)律，是否尊重這些規(guī)律。所以一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)成功的標(biāo)志之一就就應(yīng)是它環(huán)環(huán)相扣，密切銜接。授學(xué)生于有規(guī)律、條理化的、有完整結(jié)構(gòu)的知識(shí)，不僅僅有助于學(xué)生建立知識(shí)的框架，更重要的好處在于，我們處理知識(shí)的這種思想將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生遷移默化地影響，他們將以這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)密的思維來處理其他的知識(shí)――學(xué)生將會(huì)獲得知識(shí)以外的更重要的品質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以問題為中心，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)層層展開，層層深入。首先問題就應(yīng)懸念性，以懸念的形式向?qū)W生呈現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣；其次，要將這一個(gè)大的、復(fù)雜的問題分解成幾個(gè)小的子問題，使難度降低，以利學(xué)生將問題和現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；再次之，所設(shè)置的問題就應(yīng)具有必須的梯度，只有這樣才能讓學(xué)生沿著逐個(gè)問題層層深入，最終完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

然而，一個(gè)合格的教學(xué)設(shè)計(jì)絕不僅僅僅限于知識(shí)，而要設(shè)立三維目標(biāo)。尤其是長期以來被忽視的情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)置。為此，我們要善于挖掘教材，將隱含的能夠作為情感教育的點(diǎn)顯性化，適時(shí)教育學(xué)生。

在課堂教學(xué)過程中，要落實(shí)“自主、合作、探究”的新課程理念。倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)研究潛力、攻關(guān)潛力；提倡相互合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神；在自主學(xué)習(xí)和合作研究中探究問題，得出結(jié)論，從面提升學(xué)習(xí)潛力，得到相關(guān)知識(shí)。

（2）落實(shí)面向全體原則，優(yōu)差兼顧面向體

要做到優(yōu)差兼顧，最佳途徑就是實(shí)施分層教學(xué)。所謂面向全體是指，我們所設(shè)置的三維教學(xué)目標(biāo)要適合學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成合乎大綱要求的人，適應(yīng)社會(huì)當(dāng)今時(shí)代的人；面向全體還指我們要打破以往的精英教育，轉(zhuǎn)變精英教育的理念，而要大力推行大眾教育，作為教育工作者當(dāng)把提高全民素質(zhì)當(dāng)作己任；面向全體也指我們要轉(zhuǎn)換視角看學(xué)生，在應(yīng)試教育的形勢(shì)下以學(xué)業(yè)成績的優(yōu)劣將學(xué)生機(jī)械地分成三六九等，大力推行所謂的重點(diǎn)班與普通班，取而代之，我們應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，每個(gè)學(xué)生總有一些特長，總會(huì)在社會(huì)中找到自己的一席之地，為人類的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的綿薄之力，所以我們要重視每一個(gè)學(xué)生，讓我們的教育面向每一個(gè)學(xué)生，不遺棄每一個(gè)學(xué)生，幫忙他們，提高他們，挖掘他們的潛能。

（3）建立合作互動(dòng)小組，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋

要建立合作互動(dòng)小組，就要求教師多運(yùn)用任務(wù)布置型教學(xué)。此時(shí)，教師不能再把單純的知識(shí)傳授當(dāng)作自己的主要任務(wù)，而應(yīng)用心發(fā)揮自己的另一方面作用：組織學(xué)生參與小組合作互動(dòng)，調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)過程，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。根據(jù)教學(xué)資料，教師在課前可先設(shè)計(jì)好任務(wù)，在課上讓學(xué)生明確任務(wù)的目的，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)參與指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。在師生互動(dòng)中，教師要善于抓住評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，透過評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂學(xué)習(xí)行為等多方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生用心參與課堂活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（4）創(chuàng)造激勵(lì)性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生用心參與

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和活動(dòng)，適時(shí)設(shè)置問題，激起參與欲望，提高參與程度。學(xué)生的參與程度直接決定著三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)狀況。而學(xué)生在相關(guān)的情境中激情參與，這本身就是一種態(tài)度的轉(zhuǎn)變，其本身就是一種情感教育。

（5）充分利用教學(xué)資源

在知識(shí)呈現(xiàn)的過程中，我們要利用多種類型的教學(xué)資源，傳統(tǒng)地，我們能夠利用板書，當(dāng)然更能夠利用多媒體。但教學(xué)工作者往往陷入一個(gè)誤區(qū)：只利用多媒體，備課的過程就是備課件的過程，其實(shí)這種做法是不對(duì)的。一些教學(xué)工具是為我們呈現(xiàn)知識(shí)服務(wù)的，只有它利于我們展增示教學(xué)資料時(shí)，我們才利用多媒體。板書的作用是不可偏廢的，最佳的狀態(tài)是兩者兼用，嵌合使用，做到各司其職，有機(jī)交叉，不重不漏，富有條理，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有亮點(diǎn)，深入簡出。

加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性是我們每一個(gè)老師追尋的目標(biāo)，所以在以后的教學(xué)中我們要勤奮、認(rèn)真、鉆研，才能讓我們的課堂教學(xué)越來越有效！越來越精彩。

第四篇：提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究實(shí)施方案

編號(hào)： G195

貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)

課題實(shí)施方案

研究類別課堂教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)研究

課題名稱提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究

課 題 負(fù) 責(zé) 人

負(fù)責(zé)人所在單位貴州省余慶縣龍溪小學(xué)

制定方案日期2011年5月10日

貴州省基礎(chǔ)教育科學(xué)研究、教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組

2010年3月修訂

遵義市余慶縣龍溪小學(xué)總課題方案

《提高作業(yè)有效性的實(shí)踐與研究》

課題實(shí)施方案

一、課題提出

(一)研究背景）

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得、學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動(dòng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校在數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改方面存在如下狀況： 作業(yè)布置方面：

1、作業(yè)單調(diào)，形式單一，以計(jì)算訓(xùn)練為主。

2、份量不均，隨意性較大，有時(shí)多、有時(shí)少。

3、課堂作業(yè)當(dāng)堂完成少，課后完成多。

4、學(xué)科之間缺少溝通，不能合理的統(tǒng)籌安排學(xué)生的作業(yè)量。

5、作業(yè)格式隨意，書寫潦草。（特別是家庭作業(yè)）

6、家庭作業(yè)本大小不一，家庭作業(yè)本和草稿本混用。

7、注重新授作業(yè)，忽視復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)。

8、新授時(shí)作業(yè)少，復(fù)習(xí)期間作業(yè)多，學(xué)生負(fù)擔(dān)重。

9、教師下水作業(yè)少，對(duì)作業(yè)難易程度不太了解。

10、反復(fù)訓(xùn)練多，舉一反三少，不注重練習(xí)設(shè)計(jì)。

11、書面作業(yè)多，其他形式的作業(yè)少。檢查與批改方面：

1、重視課堂作業(yè)批改，忽視課后作業(yè)批改。

2、重視批改，忽視學(xué)生是怎樣做的和怎樣訂正的。

3、忽視隨堂作業(yè)的批改，隨堂作業(yè)成了隨便作業(yè)。

4、埋頭批改，缺少分析。

5、忽視面批。

6、重視書面作業(yè)的批改，忽視預(yù)習(xí)作業(yè)、復(fù)習(xí)作業(yè)等其他形式作業(yè)的檢查。

8、對(duì)學(xué)生的要求不一致，有時(shí)緊，在長期低效作業(yè)的作用下，使一部分學(xué)生失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使探索神奇的數(shù)學(xué)知識(shí)變成一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)，變成為了讓家長和老師不失望才學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況下要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是不可能的。所以設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)作業(yè)在教學(xué)常規(guī)工作中極為重要，有效的作業(yè)可以解決當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的主要問題。

（二）研究意義：

1、對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義

目前有部分教師仍在教學(xué)的時(shí)間、練習(xí)的數(shù)量上做“加法”如擠占他課，加班加點(diǎn)；機(jī)械訓(xùn)練，題海戰(zhàn)術(shù)等等，而很少反思自己“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、考試”等教學(xué)常規(guī)所做的情況，而這正是教學(xué)質(zhì)量的效率低下的主要原因，即教學(xué)常規(guī)工作沒有做到位。而作業(yè)又是教學(xué)常規(guī)工作中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，探索作業(yè)訓(xùn)練的有效方式對(duì)減負(fù)增效，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的意義。

2、可以訓(xùn)練學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的主渠道之一，而練習(xí)又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一，也是教學(xué)的重要一環(huán)。從學(xué)生方面說，數(shù)學(xué)知識(shí)通過練習(xí)得到鞏固和加深，數(shù)學(xué)技能通過練習(xí)逐步形成，數(shù)學(xué)能力通過練習(xí)得以提高，通過練習(xí)能潛移默化地進(jìn)行思想教育，促進(jìn)學(xué)生思維、人格和身心發(fā)展。從教師這邊看，通過練習(xí)還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，評(píng)價(jià)教與學(xué)的水平。但大量的重復(fù)性練習(xí)會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)負(fù)擔(dān)，而靈活的、富有挑戰(zhàn)性的、現(xiàn)實(shí)的練習(xí)則能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，激起學(xué)生思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生獲得真知。

3、可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“做數(shù)學(xué)”是目前數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要觀點(diǎn)，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)、理解和反思的過程。因此，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)大量采用操作實(shí)驗(yàn)、自主探索、大膽猜

測(cè)、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式。在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，積極實(shí)施多樣化的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“要我做”為“我要做”，讓學(xué)生成為作業(yè)的主人、學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而逐步改善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

4、可以糾正講風(fēng)太盛的教學(xué)風(fēng)氣

有些教師總嫌小學(xué)課本里的內(nèi)容太淺，沒有“教頭”，因而憑著自己的性子肆意拔高教學(xué)難度，或把高年級(jí)的內(nèi)容提前到中年級(jí)來教，或把初中的內(nèi)容提前到小學(xué)來教。由于難度提高了，教師也就感到“有得講了”，于是，口若懸河，滔滔不絕，什么“超綱脫本”，全拋到九霄云外去了，同時(shí)也把學(xué)生帶進(jìn)了云里霧里，摘得稀里糊涂，課堂上學(xué)生作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間更是沒有了，課堂作業(yè)成了課后作業(yè)，作業(yè)訓(xùn)練的效果性和真實(shí)性就大打折扣，直接影響到課堂教學(xué)的效率。探索有效的課堂作業(yè)訓(xùn)練形式，可糾正講風(fēng)太盛的教學(xué)風(fēng)氣，提高課堂教學(xué)效率。

據(jù)此，我們提出了“提高作業(yè)有效性的實(shí)踐研究”這一課題方案，我們將著眼于促進(jìn)學(xué)生思維、人格和身心發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以分析和研究教師的教學(xué)行為為抓手，重建科學(xué)、合理的作業(yè)布置價(jià)值觀，探究提高作業(yè)有效性的方法，從而大面積地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育教學(xué)質(zhì)量。

二、課題核心概念界定

（1）“作業(yè)”的內(nèi)涵

簡單地說：“作業(yè)”是為了鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種方式，是學(xué)生以某一主題或某一領(lǐng)域的問題為主線進(jìn)行的一種探究工作或活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)事物的不知，經(jīng)過運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)材料的不斷觀察、籌劃和思考，尋找合適的工具，像科學(xué)家那樣自行探究達(dá)到認(rèn)知的過程。

（2）有效性：指有效果，有功用，有使用價(jià)值，指以較小的勞動(dòng)量獲得較大的勞動(dòng)效果。通過課題研究探索作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)的有效形式，探索作業(yè)、練習(xí)檢查與批改的有效方式，旨在提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性，提高效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、研究目標(biāo)和內(nèi)容

㈠．研究目標(biāo)

（1）凡是感興趣的知識(shí)，學(xué)起來會(huì)精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。豐富多彩的數(shù)學(xué)就為我們提供了大量的直觀有趣材料，我們要精心設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容趣味無窮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）探索小學(xué)生有效的作業(yè)途徑和方法，通過作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，靈活地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

（3）總結(jié)校本特色的小學(xué)生有效的作業(yè)經(jīng)驗(yàn)，利用并開發(fā)作業(yè)資源，因地制宜地使作業(yè)具有層次性與開放性，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（4）設(shè)計(jì)多種種類型的有效作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)責(zé)任，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

㈡．研究內(nèi)容

1、學(xué)生的做（作業(yè)的設(shè)計(jì)：①、了解什么是數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性？②課堂作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性如何實(shí)施？③課外作業(yè)的設(shè)計(jì)有效性如何實(shí)施？）

2、教師的評(píng)（作業(yè)的批改：教師如何使作業(yè)的批改和講評(píng)更具人文化？）

四、研究方法、步驟和進(jìn)度：

（一）、研究方法：

（1）文獻(xiàn)法：通過查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，及時(shí)了解本課題的研究進(jìn)程，全面正確的掌握本課題的相關(guān)信息，為本課題及時(shí)提供科學(xué)的論證依據(jù)、研究方法，提高研究效益。

（2）調(diào)查法：調(diào)查實(shí)驗(yàn)對(duì)象的基本情況，使課題組全面了解、掌握實(shí)驗(yàn)對(duì)象發(fā)展的具體情況。

（3）對(duì)比分析法：通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班與普通班的對(duì)比分析，使課題組及時(shí)了解本課題研究的階段性變化。

（4）案例研究法：對(duì)某個(gè)學(xué)生，某一類學(xué)生、某一節(jié)課進(jìn)行深入具體的研究。

（5）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：面向市縣開展課題研究匯報(bào)活動(dòng)、整理課題過程資料、總結(jié)提煉策略方法、完成結(jié)題報(bào)告。

(二)研究對(duì)象

研究對(duì)象：龍溪小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生。

時(shí)間：2011年5月至2012年7月

（三）研究假設(shè)

本實(shí)驗(yàn)依據(jù)現(xiàn)代教育心理學(xué)基本原理、新課程理念以及有效教學(xué)理論，提出如下假設(shè)：只要堅(jiān)持自主性、知識(shí)性、智能性、趣味性、實(shí)踐性、整合性等基本原則，就能使不同基礎(chǔ)、不同性格、不同習(xí)慣、不同興趣的個(gè)體，變被動(dòng)作業(yè)為主動(dòng)作業(yè)，在愉悅的過程中完成作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）課題實(shí)施原則

1、黨和國家的教育方針，黨中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，以及全國教育工作會(huì)議精神。

2、課標(biāo)規(guī)定：“教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)探索性和開放性的問題給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)?！蓖瑫r(shí)，課標(biāo)中還強(qiáng)調(diào)了“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力”。因此，在高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)體現(xiàn)探索性、開放性和實(shí)踐性。

3、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。因此，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出層次性。

（五）實(shí)施步驟

本課題研究步驟分三個(gè)階段：

1、準(zhǔn)備階段（2010年7月～2011年9月）。

主要工作：

（1）、組織人員并分工，收集信息，并進(jìn)行分析，制訂實(shí)驗(yàn)方案，申報(bào)課題；

（2）、組織實(shí)驗(yàn)組人員深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)方案的精神。

（3）、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。

2、實(shí)施階段（2011年10月～2012年4月）。

主要工作：

（1）2011年10月～11月：

①通過問卷、座談、調(diào)研等形式對(duì)學(xué)生、家長、教師進(jìn)行調(diào)查：a、對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見；b、對(duì)今后數(shù)學(xué)作業(yè)的要求，希望和看法。

②課題組教師以作業(yè)設(shè)計(jì)和批改作研究研究，并寫出研究課例及階段小結(jié)，課題組進(jìn)行階段研究總結(jié)，寫出中期研究報(bào)告。

（2）2011年12月～2012年4月。

在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，要求課題組教師每人上一節(jié)優(yōu)化課內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)課，并寫出教案或案例。課題組作好記錄，寫出階段小結(jié)。

（3）在實(shí)施過程中，每月（特殊情況除外）組織一次課題組教師交流作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的信息，調(diào)整實(shí)地方案，并聘請(qǐng)專家指導(dǎo)。

3、總結(jié)階段（2012年5月～2012年7月）。

主要工作：

（1）收集整理各種原始資料，匯編成冊(cè)。

（2）教師撰寫研究論文，并匯編成冊(cè)。

（3）進(jìn)行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

（4）申請(qǐng)結(jié)題。

五、課題預(yù)計(jì)成果形式

通過對(duì)本課題的研究、歸納整理，形成以下成果：

1、論文集

本課題研究的課題報(bào)告、總結(jié)、論文、案例、教案等的專輯。

2、案例集

課題組教師根據(jù)自己對(duì)研究目標(biāo)的理解，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、以某單元知識(shí)，以某類型知識(shí)而設(shè)計(jì)和批改的案例專輯。

3、結(jié)題報(bào)告。

六、課題組成員及分工

課題負(fù)責(zé)人田艷：負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌，組織實(shí)施和課題方案、開題報(bào)告，中期研究報(bào)告、結(jié)題報(bào)告撰寫及資料匯編等工作。

課題組成員李德平、張華、梅艷：參與課題研究，負(fù)責(zé)子課題實(shí)施方案、課題階段小結(jié)的撰寫及資料匯編等工作。

課題組成員張玉忠、宋幫文、：參與課題研究，負(fù)責(zé)課題資料的收集、整理等工作。

第五篇：《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究》心得體會(huì)

研究作業(yè)題目極其重要，特別是在課程改革的新理念下，在高質(zhì)量輕負(fù)擔(dān)的指導(dǎo)思想下，精細(xì)作業(yè)管理進(jìn)程，充分發(fā)揮作業(yè)在教學(xué)進(jìn)程中的檢驗(yàn)、診斷、鞏固和反饋的作用，是進(jìn)步教學(xué)效益走內(nèi)涵發(fā)展確當(dāng)務(wù)之急。

一、作業(yè)的基本要求：主要是針對(duì)當(dāng)堂課所講的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容精心選擇和設(shè)計(jì)題目，時(shí)間一般應(yīng)在15分鐘左右，要求當(dāng)堂完成。課堂作業(yè)的作用在于增進(jìn)每個(gè)學(xué)生及時(shí)鞏固課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，若有學(xué)生未能按時(shí)完成作業(yè)，說明該學(xué)生在本課學(xué)習(xí)上存在障礙，此時(shí)教師應(yīng)予和時(shí)地、針對(duì)性輔導(dǎo)，努力避免出現(xiàn)堂課落后生。因此，教師備課時(shí)要認(rèn)真?zhèn)渥鳂I(yè)，為學(xué)生量身定制作業(yè)，上課時(shí)心中要有作業(yè)才能使上課有的放矢、胸有成竹。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教師必須講求作業(yè)設(shè)計(jì)的藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情勢(shì)多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考、探究性的作業(yè)。

1、設(shè)計(jì)實(shí)踐性性作業(yè)，進(jìn)步學(xué)生的利意圖識(shí)教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，使他們看到生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是生活中不可缺少的有力工具。在備課時(shí)要盡可能地了解學(xué)生的生活實(shí)際，尋覓知識(shí)的生活原型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。布置作業(yè)時(shí)可以嘗試符合新理念的作業(yè)方式，對(duì)照實(shí)踐調(diào)查、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)日記、小制作、小課題研究等。如數(shù)學(xué)日記，在學(xué)習(xí)了《三角形的熟悉》的熟悉以后，讓學(xué)生以第一人稱的方式寫一篇數(shù)學(xué)日記，學(xué)生可根據(jù)自己把握知識(shí)的實(shí)際情況和對(duì)知識(shí)的理解寫出生動(dòng)的數(shù)學(xué)日記。這樣既能對(duì)所學(xué)知識(shí)有個(gè)很好的溫習(xí)作用，又進(jìn)步了學(xué)生造作業(yè)的愛好。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)日記還可在班級(jí)里展出，這樣勢(shì)必會(huì)享遭到不同以往的滿足感。

2、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能取得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生的差異是客觀存在的，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)和成功的機(jī)會(huì)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為任何一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)，進(jìn)步，發(fā)展的環(huán)境，使每個(gè)學(xué)天生為實(shí)踐的成功者?？蓪⒆鳂I(yè)難易程度分為A、B、C三個(gè)層次。思惟能力、理解能力都比較強(qiáng)的學(xué)生可選擇C，中等可選B，稍差可選A。這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時(shí)也讓學(xué)生在解題的進(jìn)程中把握知識(shí)的要點(diǎn)、積極思考，進(jìn)步靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

3、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依靠模仿與記憶，而是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交換相結(jié)合的方式。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和數(shù)學(xué)思想才能真正理解和把握，才能取得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生主動(dòng)探索、實(shí)驗(yàn)、思考與合作為主的探索性作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)題目的探索者。

三、作業(yè)的批改評(píng)語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交換，增進(jìn)學(xué)生各方面***同一的進(jìn)步。將評(píng)語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有很大的作用。