第一篇：創(chuàng)新作文教學(xué)初探

《創(chuàng)新作文教學(xué)初探》

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是時(shí)代對(duì)教育的要求。本文從探究?jī)和魑男睦淼奶攸c(diǎn)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作教學(xué)要走進(jìn)生活，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地做人和思考，捕捉生活中的靈感，堅(jiān)持寫(xiě)好日記，從而提高寫(xiě)作能力；為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生善于在平時(shí)閱讀中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，挖掘?qū)W生的聯(lián)想思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行求異性作文訓(xùn)練，從而提高學(xué)生創(chuàng)新能力，突顯特色，張揚(yáng)個(gè)性。

關(guān)鍵詞：作文心理走進(jìn)生活寫(xiě)好日記環(huán)境聯(lián)想創(chuàng)新

參考文獻(xiàn)：

[1]張?。对谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維》

[2]創(chuàng)新性作文教學(xué)初探--《成才之路》2008年12期

第二篇：淺談作文創(chuàng)新教學(xué)

淺談作文創(chuàng)新教學(xué)

新技術(shù)革命的浪潮波及全球，人類(lèi)社會(huì)正發(fā)生著前所未有的大變革。傳統(tǒng)的以資源優(yōu)勢(shì)為主的競(jìng)爭(zhēng)已轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾悄芎腿瞬艦橹鞯母?jìng)爭(zhēng)。在21世紀(jì)的世界范圍內(nèi)的知識(shí)戰(zhàn)、智力戰(zhàn)與人才戰(zhàn)的競(jìng)爭(zhēng)中，中國(guó)要想獲得持續(xù)、穩(wěn)定和高速的發(fā)展，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。江澤民主席多次強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！爆F(xiàn)在的中小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，是我國(guó)未來(lái)的建設(shè)者和接班人。他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神如何，將直接關(guān)系到我們國(guó)家民族的前途和命運(yùn)。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予我們教育工作者的重要使命。

對(duì)照時(shí)代發(fā)展的要求，我們學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是作文上表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是很?chē)?yán)重的。作文本來(lái)是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力和良好的個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑，作文本來(lái)是一種創(chuàng)造性實(shí)踐。然而，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式束縛了學(xué)生智力、創(chuàng)造力的發(fā)展，學(xué)生觀察力、分析力差，看問(wèn)題視野狹窄，思路遲滯，材料東拼西湊，文體不清，詞不達(dá)意。因此，我們進(jìn)行高中生作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的目的在于引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能有話(huà)想說(shuō)，有事可敘，有情可抒，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，成為不迷信權(quán)威，有創(chuàng)新意識(shí)，有自主寫(xiě)作習(xí)慣的時(shí)代新人。具體而言，意義有三個(gè)：

1．探索作文創(chuàng)新教育的具體實(shí)施辦法，從實(shí)踐上不斷豐富素質(zhì)教育理論，為實(shí)施高層次、高水平的素質(zhì)教育做出貢獻(xiàn)。

2．解決學(xué)生認(rèn)識(shí)水平低下的問(wèn)題。

3．解決本校學(xué)生作文水平不高的問(wèn)題，并以此為突破口，牽動(dòng)本校語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)改革。

因此，我們教育工作者應(yīng)通過(guò)各種途徑，開(kāi)啟學(xué)生想象創(chuàng)新的大門(mén)，讓他們潛在的智慧因素活躍起來(lái)，壯大起來(lái)，并使其不斷迸出耀眼的火花。作文創(chuàng)新教學(xué)可以從以下幾方面著手：

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

創(chuàng)造心理學(xué)的研究表明，學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，必須要有良好的氛圍環(huán)境。為此，應(yīng)建立民主平等的師生關(guān)系；而且教師應(yīng)采取生活再現(xiàn)、表演展示、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染等手段。誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫(xiě)”的精神狀態(tài)。

1、建立民主平等的師生關(guān)系。權(quán)威抑制創(chuàng)造，創(chuàng)造性教學(xué)需要民主。只有教學(xué)民主，學(xué)生才能積極思維，大膽想象，不斷產(chǎn)生新觀念，否則，學(xué)生處處看教師的臉色行事，惟教師的觀點(diǎn)是從，其思維必然狹隘僵化，乃至枯竭。民主平等首先表現(xiàn)為人格的平等。教師視學(xué)生為朋友，平等相等，態(tài)度和藹，教師與學(xué)生的思想及情感都應(yīng)受到相互尊重，既不盲從教師，也不遷就學(xué)生，徹底打破師傳生受的舊框框。

民主平等還表現(xiàn)為要允許、鼓勵(lì)學(xué)生提出各種與教材、教師意見(jiàn)不一致的觀點(diǎn)，不要迫使學(xué)生鉆入老師預(yù)先設(shè)計(jì)的“標(biāo)準(zhǔn)”答案中。教師的強(qiáng)制性教學(xué)是極為有害的。愛(ài)因斯坦曾尖銳地指出，用強(qiáng)制、恐嚇的辦法對(duì)待學(xué)生，是學(xué)校中最壞的事，它窒息了真正的科學(xué)動(dòng)力。所以，教師一定要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立思考。

2．延遲評(píng)價(jià)，激勵(lì)創(chuàng)新。

每個(gè)學(xué)生都有成功的愿望和成功的需要。成功，作為目標(biāo)，它是行為的動(dòng)力；作為結(jié)果，它是新的更進(jìn)一步的行為的動(dòng)力。學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展有賴(lài)于積極持久地從事創(chuàng)造活動(dòng)，而這種活動(dòng)需要他們創(chuàng)造成功的支持。反復(fù)的創(chuàng)造成功，能使他們形成積極進(jìn)取的心態(tài)。因此，教師應(yīng)從容易辦到的地方入手，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性成功，教師要珍惜學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造上的成功，不論這種成功是多么微小。例如，我讓學(xué)生給自己的周記本取名，并在扉頁(yè)上寫(xiě)上幾句話(huà)?！半m然不能永遠(yuǎn)留住流星，但請(qǐng)盡情欣賞這瞬間的光芒?！薄爸挥谢臎龅纳衬瑳](méi)有荒涼的人生。”對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的這些既形象又含有哲理的話(huà)，我給予了熱烈的贊揚(yáng)，讓學(xué)生在成功中學(xué)習(xí)，前進(jìn)。

教師要給每個(gè)學(xué)生提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，這就得實(shí)行延遲評(píng)價(jià)。學(xué)生尋求答案，特別是新穎獨(dú)特的答案，有個(gè)思維過(guò)程，教師過(guò)早評(píng)價(jià)，往往會(huì)成為思維展開(kāi)的抑制因素。因此，教師在課堂上要表現(xiàn)出極大的耐心，給學(xué)生以充分的時(shí)間，讓學(xué)生馳騁聯(lián)想，各抒已見(jiàn)。例如，教學(xué)《警察和贊美詩(shī)》時(shí)，我提了一個(gè)問(wèn)題，蘇比入獄的情節(jié)是否有悖于情理？學(xué)生紛紛從不同角度作回答，我不過(guò)早加以表態(tài)。在這種情況下，學(xué)生有一種“安全感”、“自由感”，他們無(wú)拘束，無(wú)顧慮，針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)積極的思維活動(dòng)和言語(yǔ)活動(dòng)，既啟發(fā)別人，也受別人啟發(fā)，形成了一種活躍的智力激勵(lì)環(huán)境。

3．張揚(yáng)教師個(gè)性。

語(yǔ)文教學(xué)比起其他學(xué)科來(lái)，教師的主體參與意識(shí)更強(qiáng)烈，更投入。這種主體意識(shí)既滲透在他們研讀教材過(guò)程中，又涌動(dòng)于他們的課堂教學(xué)中。由于思想認(rèn)識(shí)、社會(huì)閱歷、性格愛(ài)好、知識(shí)儲(chǔ)備等方面的差異，他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)、處理，必然烙上強(qiáng)烈的個(gè)性印記，并把它宣泄于引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言、探究思路、把握主旨、鑒賞意境中。魏書(shū)生的民主和幽默，錢(qián)夢(mèng)龍的機(jī)智，于漪的聲情并茂，使他們的教學(xué)充滿(mǎn)了個(gè)性，充滿(mǎn)了創(chuàng)造的魅力。

4．提高思想境界。

能否民主平等的對(duì)待學(xué)生，能否千方百計(jì)地激勵(lì)學(xué)生，其前提往往取決于教師本身的思想境界。只管教書(shū)而不知提高自身的思想意識(shí)是目前不少語(yǔ)文教師普遍存在的問(wèn)題。語(yǔ)文教育是人文性、思想性等的綜合體，是中華民族文化的長(zhǎng)期積淀和升華。所以，沒(méi)有高尚的思想意識(shí)情操是不會(huì)對(duì)教育事業(yè)起到杠桿作用的。思想意識(shí)高尚與自己的事業(yè)創(chuàng)造出的價(jià)值是成比例的。心理學(xué)家安娜·羅在1951年研究了23位杰出的生理學(xué)家之后指出：“在所有這些人的歷史當(dāng)中，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是他們獻(xiàn)身于自己事業(yè)的那種持久而熱烈的精神。”熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，誨人不倦，是教師的人生責(zé)任，把完成這一責(zé)任看得高于一切，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新精神，才會(huì)把全部心血傾注到教育事業(yè)中，為祖國(guó)培養(yǎng)更好的人才。在實(shí)施作文創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，教師一定要不斷增強(qiáng)人生責(zé)任感，提高自身的思想境界。

5、誘發(fā)創(chuàng)新熱情。

放膽表達(dá)，拓展創(chuàng)新思維動(dòng)空間。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛(ài)寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，愛(ài)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示，這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來(lái)。值得一提的是，我們鼓勵(lì)學(xué)生放膽表達(dá)，不是說(shuō)就可以不需要教師進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)，而是說(shuō)學(xué)生剛進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，教師不宜用太多的框框束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)考慮較多的不是寫(xiě)作的方法，而是學(xué)生自己的思想，自己的情感，自己的生活。至于教師的寫(xiě)法指導(dǎo)應(yīng)在學(xué)生完成習(xí)作初稿之后，指導(dǎo)時(shí)要做到有的放矢。只有這樣，學(xué)生的習(xí)作才會(huì)有真情實(shí)感。

6、拓展創(chuàng)新思維。

交流合作，激活創(chuàng)新思維的火花。交流合作就是讓學(xué)生之間的信息和情感通過(guò)交流產(chǎn)生思維碰撞，從而激活他們創(chuàng)新思維的火花。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。小組合作的成員構(gòu)成，可以按學(xué)生的作文程度搭配成組，也可以采取自愿組合的形式。這里指的交流合作，是指在學(xué)生習(xí)作初稿完成的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互評(píng)互改。

二、深化創(chuàng)新變形

所謂的“變形創(chuàng)新”，指的是在原有的生活或材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)表達(dá)的需要，對(duì)其內(nèi)容或形式給予一定程度的變化，使之與已有的有所不同。我們課本中經(jīng)常所教的諸如縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)（包括變換人稱(chēng)寫(xiě)、變換文體寫(xiě)、改換順序?qū)懙龋┲?lèi)皆屬于“變形創(chuàng)新”的方法。這種做法對(duì)于初學(xué)者是大有裨益的，因?yàn)樗粌H可以讓學(xué)生對(duì)這些寫(xiě)作的知識(shí)與技巧有更深的感受，而且也能較好地訓(xùn)練學(xué)生的各種思維形式，提高學(xué)生的思維能力，交給他們一把打開(kāi)作文大門(mén)的鑰匙，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)的閱讀中如何去學(xué)習(xí)寫(xiě)作。與此同時(shí)的另一種形式更值得提倡——那就是對(duì)“生活素材”的變形創(chuàng)新。生活是文學(xué)之源，不管你寫(xiě)的是什么，都來(lái)自于生活

三、激活創(chuàng)新契機(jī)

一個(gè)人物，一句話(huà)，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場(chǎng)景等，都可以觸動(dòng)同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無(wú)章的生活積累突然會(huì)變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然會(huì)閃耀著光彩，幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事情，突然會(huì)產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫(xiě)父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫(xiě)出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫(xiě)作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎(jiǎng)的遼寧省學(xué)生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫(xiě)道：“苦思冥想幾天，也沒(méi)想出一個(gè)思路，收到朋友來(lái)信，我腦子里便來(lái)了靈感。”“找準(zhǔn)契機(jī)就把握住了綱領(lǐng)，我寫(xiě)得很輕松，很瀟灑，可以說(shuō)是一氣呵成?！蔽覈?guó)當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來(lái)，扣人心弦。例如楊朔的《荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動(dòng)情”，聽(tīng)蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。魯迅的《藥》中老栓為兒子治病而買(mǎi)人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來(lái)在人力車(chē)夫的實(shí)際行動(dòng)教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺(jué)得有些迂的車(chē)夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

四、啟發(fā)創(chuàng)新聯(lián)想

在提倡寫(xiě)實(shí)的氛圍中，聯(lián)想似乎已是一個(gè)被人遺忘的詞語(yǔ)了，然而“想象”是創(chuàng)新的思維靈魂，只有讓“想象”插上翅膀，我們才能飛上藍(lán)天，飛向一個(gè)廣闊而嶄新的天地。安徒生的瑰麗的童話(huà)世界，虛幻的科幻作品，我們現(xiàn)在電視上兒童最喜愛(ài)的“多來(lái)A夢(mèng)”，現(xiàn)在世上隆重登場(chǎng)的“哈利波特”，不都是想象的杰作嗎？現(xiàn)在的學(xué)生,那種三點(diǎn)一線(xiàn)式的單調(diào)而緊張的學(xué)習(xí)生活，確實(shí)不能提供學(xué)生以豐富多彩的寫(xiě)作素材，因此每次課堂或考試中的作文里無(wú)不充溢著那種機(jī)械模仿式的作文，雖然做一些變形處理，但內(nèi)容，形式等近乎雷同的文章可以說(shuō)數(shù)不勝數(shù)，而有創(chuàng)新意味的則是屈指可數(shù)，真是提不起改作文的興致。這不能怪學(xué)生，因?yàn)樗麄兊纳钐炜罩挥心敲磳?，而我們的教學(xué)卻又始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”，為了分沒(méi)辦法，總不能不寫(xiě)呀！針對(duì)這種情況，我們的教育是不是該反省呢？想象是根據(jù)寫(xiě)作的需要，融合自己的生活積累，本著藝術(shù)真實(shí)的原則，虛設(shè)所需的各種材料，構(gòu)思成文。當(dāng)然，聯(lián)想不是虛假，它是藝術(shù)的真實(shí)，我們老師大可不必?fù)?dān)心學(xué)生是在弄虛作假。其實(shí)，只要學(xué)生能展開(kāi)想象的翅膀，不管他飛得多高，它永遠(yuǎn)都離不開(kāi)生活的土地的。

五、優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新品格。

語(yǔ)言是思想的外殼，思想是語(yǔ)言的內(nèi)核。語(yǔ)言表達(dá)一定的思想，而思想的質(zhì)量則決定了語(yǔ)言的表達(dá)質(zhì)量；淺薄的思想必然產(chǎn)生無(wú)味的語(yǔ)言，具備什么樣的思想就只能寫(xiě)出什么樣的文章；作者的人生觀、世界觀、道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)決定了文章的價(jià)值取向。因此，提高學(xué)生的思想素質(zhì)，優(yōu)化其創(chuàng)新品格是寫(xiě)出有創(chuàng)造性作文的關(guān)鍵。

我們組織專(zhuān)題講座，強(qiáng)化當(dāng)前中學(xué)生應(yīng)當(dāng)弄清的十種觀念：價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念、法制觀念、集體主義觀念、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新觀念、自強(qiáng)自立觀念、時(shí)間觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)觀念。

我們讓學(xué)生搜集積累如下幾類(lèi)材料：自我與時(shí)代類(lèi)（世紀(jì)之交的思考、展望二十一世紀(jì)以及科技、教育、文藝、體育等成果）；自我與祖國(guó)類(lèi)（愛(ài)國(guó)主義、理想與情操、一國(guó)兩制、勿忘國(guó)恥、反腐倡廉、香港澳門(mén)回歸）；自我與學(xué)校類(lèi)（尊師重教、知識(shí)的能量、文化學(xué)習(xí)、育人環(huán)境等）；自我與傳統(tǒng)美德類(lèi)（關(guān)心他人、見(jiàn)義勇為、無(wú)私奉獻(xiàn)、道德修養(yǎng)、艱苦奮斗等）；自我與家庭類(lèi)（自強(qiáng)不息、生存能力、良好習(xí)慣、孝敬父母、回報(bào)父母等）；自我與生態(tài)環(huán)境類(lèi)（只有一個(gè)地球、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡等）。

在這種灌輸、引導(dǎo)、實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使他們的作文和做人能進(jìn)入更高的境界，為作文創(chuàng)新起到很好的導(dǎo)向作用。

在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常重要。作文是一個(gè)人語(yǔ)言能力、知識(shí)水平、思想素質(zhì)、思維習(xí)慣等的綜合反映。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性?？傊覀円罅μ岢?，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)，寫(xiě)出具有個(gè)性特色的文章來(lái)。為學(xué)生日后成長(zhǎng)為開(kāi)拓創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

第三篇：創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的理想》

作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．暢談理想，展開(kāi)想象，對(duì)自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。

2．認(rèn)識(shí)到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中為理想而努力奮斗的情感。

3．培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)寫(xiě)習(xí)作提綱的習(xí)慣，練習(xí)有條理地表達(dá)的意識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集關(guān)于理想的名人名言。2.收集關(guān)于名人的理想故事 教學(xué)過(guò)程：

一、講故事導(dǎo)入

1.講述周恩來(lái)為中華之崛起而讀書(shū)的故事。

2.周恩來(lái)的理想是什么？是啊，正是這樣的理想激勵(lì)著少年周恩來(lái)，并通過(guò)努力最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)暢談自己的理想。（板書(shū)：我的理想）

二、訴說(shuō)理想，放飛夢(mèng)想

1.同學(xué)們，有人說(shuō)：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說(shuō)說(shuō)你的理想是什么嗎？

2.一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?shū)；或許是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話(huà)受到了啟發(fā)??你怎么會(huì)有這樣的理想的呢？

（在學(xué)生說(shuō)時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理的變化來(lái)說(shuō)。）

3．匯報(bào)自己的理想。

三、實(shí)現(xiàn)理想，努力登攀。

1、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請(qǐng)看屏幕圖片音像資料：（出示運(yùn)動(dòng)員奮斗成功的案例。）說(shuō)說(shuō)名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：張海迪、諾貝爾、海倫·凱勒等。師：記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。（課件出示）

2、學(xué)生談為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，同桌進(jìn)行交 1.你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，老師收集了幾句名言，和大家共同分享。知道老師收集的這些名言.要告訴你們什么嗎？（出示幻燈，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。）

2.對(duì)了，你的理想是多么的美麗?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì)遇到那些困難呢？小組交流

3.教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)理想過(guò)程中可能遇到的困難有：知識(shí)要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰(zhàn)勝他？不斷充實(shí)，虛心學(xué)習(xí)

社會(huì)環(huán)境變化，陌生的環(huán)境，社會(huì)的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢(qián)等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他？面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)自勵(lì)。

所以說(shuō)，你的美好理想能否實(shí)現(xiàn)取決于你的態(tài)度，需要很多人的幫助更要靠自己的努力。

四.快樂(lè)作文，擬定提綱

1.剛才同學(xué)們談了自己的理想是什么，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，我們把這些內(nèi)容整理好寫(xiě)下來(lái)就是一篇作文。那么這次的作文有哪些要求呢？首先，讓我們來(lái)回顧一下習(xí)作要求。（課件出示習(xí)作要求）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生朗讀）

“在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。要寫(xiě)清楚自己的理想是什么，為什么有這樣的理想，以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。注意運(yùn)用從其他學(xué)科學(xué)到的材料，以豐富習(xí)作內(nèi)容?！?/p>

2、下面我們先來(lái)看一則電視作文，看之前有三個(gè)問(wèn)題，看完之后看你能否回答這三個(gè)問(wèn)題。

3.看完后交流。

4如果要把自己的理想說(shuō)清楚、具體，你覺(jué)得應(yīng)該介紹那幾個(gè)方面的內(nèi)容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的提綱例子）

五、總結(jié)

同學(xué)們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過(guò)，在實(shí)現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)。如果克服困難，勇攀高峰；制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈??你定能展翅在你理想的藍(lán)天上?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。注意寫(xiě)清楚三方面內(nèi)容：

（1）要寫(xiě)清楚自己的理想是什么？（2）為什么有這樣的理想？（3）準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？

六、作業(yè)：習(xí)作《我的理想》

《我的理想》

——作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的交際能力，同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹(shù)立良好的理想觀。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和有條理的表達(dá)能力，喚起學(xué)生對(duì)美好未來(lái)生活的憧憬和向往。

3、在互動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評(píng)議與欣賞，感受習(xí)作的快樂(lè)。

4、嘗試前后照應(yīng)的寫(xiě)法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，夢(mèng)想起航

同學(xué)們今天真精神!老師想請(qǐng)你們聽(tīng)首歌，愿意嗎?不過(guò)，老師有個(gè)小小的要求，聽(tīng)完后，可要告訴我你聽(tīng)明白了什么喲!（課件播放《種太陽(yáng)》。）

聽(tīng)懂了歌曲的意思嗎?（指名回答。）

“種太陽(yáng)”這是一個(gè)多么美好的愿望啊。（板書(shū)：愿望）

小姑娘有美好的愿望，“丑小鴨”也有美麗的夢(mèng)想，我們一起來(lái)看看。（課件播放：《丑小鴨》）

丑小鴨有個(gè)美麗的夢(mèng)想是什么？為什么會(huì)這樣?(板書(shū)：夢(mèng)想)同學(xué)們，有人說(shuō)：理想是人生航行的燈塔，是指引我們前進(jìn)的方向。你能說(shuō)說(shuō)你的理想是什么嗎？(板書(shū)：理想)

（讓學(xué)生充分說(shuō)，鼓勵(lì)他們說(shuō)清楚，肯定他們。老師分別簡(jiǎn)單的板書(shū)出來(lái)。）

二、訴說(shuō)理想，放飛夢(mèng)想

師：一個(gè)人的理想，往往不是憑空產(chǎn)生的，也許是緣于一個(gè)感人的故事；也許是受一個(gè)人的影響；也許是因?yàn)榭戳艘槐緯?shū)；或許是因?yàn)橐粍t新聞；甚至是一句話(huà)受到了啟發(fā)??你怎么會(huì)有這樣的理想的呢？

（學(xué)生先小組互相說(shuō)，再指名說(shuō)。）

（在學(xué)生說(shuō)時(shí)指導(dǎo)說(shuō)具體，詳細(xì)敘述事情的經(jīng)過(guò)，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，尤其是心理活動(dòng)描寫(xiě)，心理的變化來(lái)說(shuō)。）

三、實(shí)現(xiàn)理想，努力登攀。

師：你們的理想真好，美而且遠(yuǎn)大，使我想到一首歌：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功。知道老師的歌要告訴你們什么嗎？（學(xué)生發(fā)言。）

師：對(duì)了，你的理想是多么的美麗?？墒乾F(xiàn)實(shí)生活又是多么的多變，你想到在你為理想而努力奮斗中，你會(huì)遇到那些困難呢？ 師：理想中的敵人有：最大的敵人——自己，最多變的敵人——知識(shí)和能力的變化。看不見(jiàn)的敵人——社會(huì)環(huán)境

想一想：自己為什么成為最大的敵人：耐心、毅力、信心——怎么戰(zhàn)勝他？

知識(shí)和能力的變化會(huì)是什么？知識(shí)要求越來(lái)越高，難度越來(lái)越多，要做的要學(xué)的也多。怎么戰(zhàn)勝他——關(guān)鍵是自己

社會(huì)環(huán)境變化是什么？陌生的環(huán)境，社會(huì)的吸引力，網(wǎng)吧，游戲，金錢(qián)等誘惑。怎么戰(zhàn)勝他——還得靠自己。

所以說(shuō)，一切取決于自己，一切靠自己。

認(rèn)識(shí)范仲淹的名言，交流自己收集的關(guān)于理想的資料。

四、師口頭作文。

五、快樂(lè)作文，擬定提綱

那么如果要把自己的理想說(shuō)清楚、具體，你覺(jué)得應(yīng)該介紹那幾個(gè)方面的內(nèi)容？那么你的作文怎么謀劃呢？

（列出作文提綱。）

（課件出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的提綱例子）

小結(jié)：勵(lì)志歌曲《真心英雄》歌聲中，師：同學(xué)們，你們有著美好的理想，老師真為你高興。不過(guò)，在實(shí)現(xiàn)理想的路上有許多的困難，不能光有心動(dòng)沒(méi)有行動(dòng)，克服困難，勇攀高峰；制定計(jì)劃，堅(jiān)持不懈??你定能展翅在你理想的藍(lán)天上。

五、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)理想背后都有一段動(dòng)人的故事。這是本次習(xí)作必須挖掘的第二個(gè)內(nèi)容，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論分析和舉例及獻(xiàn)身說(shuō)法，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀。同時(shí)理想要合乎現(xiàn)實(shí)，不能大而空，也許是因?yàn)橐粋€(gè)人而立，也許是因?yàn)橐患露??；蛞蛞槐緯?shū)或一句話(huà)的影響等等。這樣安排避免學(xué)生寫(xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，或大話(huà)連篇，空洞無(wú)物。）

四、為理想而努力——怎樣實(shí)現(xiàn)理想？

1、一個(gè)理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：理想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。為了實(shí)現(xiàn)理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！請(qǐng)看屏幕圖片音像資料：（出示運(yùn)動(dòng)員奮斗成功的案例。）說(shuō)說(shuō)名人追求理想而付出艱辛努力的故事。如：張海迪、諾貝爾、海倫·凱勒等。師：記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)理想的那一天。（課件出示）

2、學(xué)生談為了實(shí)現(xiàn)理想，我們應(yīng)該怎么做呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，同桌進(jìn)行交流。

3、師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于理想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫(xiě)下你對(duì)你的理想以及理想背后的故事，當(dāng)然，還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)要把理想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚，還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫(xiě)法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。

4、引導(dǎo)學(xué)生列出習(xí)作提綱：

開(kāi)頭：我的理想是什么？

中間部分：理想背后的故事——我為什么有這樣的理想？(原因)

我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)我的理想？(途徑)結(jié)尾：期待著理想實(shí)現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應(yīng)）

當(dāng)然，你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu)，比如直接從故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至還可以給習(xí)作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫(xiě)，記住，把你理想背后的故事真實(shí)具體（板書(shū)）的寫(xiě)下來(lái)，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的理想之歌。

（設(shè)計(jì)意圖：用名人成功的案例和故事來(lái)提升學(xué)生對(duì)理想的理解，也體現(xiàn)從感性入手再上升到理性的過(guò)程。使學(xué)生明白任何人的成功都是要付出努力的。列提綱可以幫助學(xué)生理清文章的思路，尤其是對(duì)寫(xiě)作有困難的學(xué)生。）

五、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

六、習(xí)作評(píng)改

1．自改自評(píng)

a 教師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：

（1）老師修改了什么？

（2）老師是怎么修改的？

b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

c 用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。

2．互評(píng)互改

a 交換作文

（1）用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？

（2）你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。

b 再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。

3．全班交流

a 指名朗讀作文。

b 師生評(píng)議

（設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出：“能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順??”教師以下水文做引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的修改方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。同桌互評(píng)互改，便于交流。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作自信心，獲得成功感。）

七、謄寫(xiě)作文，匯編成冊(cè)

今天，我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序，將大家的習(xí)作匯編成冊(cè)。拜讀它們，我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動(dòng)著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

范文

我的理想

我的理想是當(dāng)一名優(yōu)秀的醫(yī)生，醫(yī)生是一個(gè)崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門(mén)診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，因此，他們總是那么專(zhuān)心致志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個(gè)小錯(cuò)就能釀成大禍。每當(dāng)知道醫(yī)生又救治好一個(gè)垂危病人，我的心里即羨慕有佩服，不由暗暗下定決心：長(zhǎng)大了我也要當(dāng)醫(yī)生

說(shuō)來(lái)話(huà)長(zhǎng)，我想當(dāng)醫(yī)生還有原因呢?，今年4.5月的時(shí)候，非典病魔肆掠北京城的時(shí)候，恐怖的氣氛籠罩在北京上空，不斷有疑似病歷出現(xiàn)，弄得人心惶惶。就在這時(shí)，白衣戰(zhàn)士們不顧個(gè)人安危，日夜奮戰(zhàn)在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上。在抗非典前線(xiàn)有這么一家醫(yī)院----小湯山醫(yī)院，發(fā)生了這么一場(chǎng)感人的故事：一名醫(yī)生，從隔離開(kāi)始就戰(zhàn)斗在第一線(xiàn)，大家讓他休息，他總是說(shuō)：“我已經(jīng)上了一線(xiàn)這么長(zhǎng)時(shí)間了，有了一定的經(jīng)驗(yàn)，可以更好的履行我的職責(zé)，重新?lián)Q人又加大了感染源，我在干一段時(shí)間吧？”這位好醫(yī)生已數(shù)月未跟家里聯(lián)系，他把對(duì)家的思念深深得埋在心底，更加忘我的工作。終于，他被傳染上了非典，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)得太晚，已到了危重的關(guān)頭，他的家庭陷入了深深的悲痛之中，可這位醫(yī)生在隔離區(qū)解手記者采訪(fǎng)時(shí)，盡管眼里噙著淚水，無(wú)限留戀這美麗的世界，卻堅(jiān)定的說(shuō)：“請(qǐng)把我的遺體交給醫(yī)學(xué)組織用于解剖，盡早解決非典疫苗，讓更多 的病人早日離開(kāi)醫(yī)院，早日回家團(tuán)圓。”這位醫(yī)生的無(wú)私奉獻(xiàn)精神深深的打動(dòng)了我，打動(dòng)了大家，我們?yōu)樗难陈毝纯?。他犧牲時(shí)才36歲，還那么年輕，生命對(duì)他來(lái)說(shuō)是那么短，我不由心里輕輕地說(shuō)：“好大夫，您走好！”坐在沙發(fā)上，我想起了醫(yī)生我的幫助?

那是一個(gè)盛夏，太陽(yáng)把大地都快焦了，我仍舊在大院里瘋玩兒。玩兒捉迷藏時(shí)，大家把大院的角落都搜索了一遍，也沒(méi)找到我。當(dāng)他們重新搜索時(shí)，終于在草跺里發(fā)現(xiàn)了我，我已昏迷不醒了。媽媽聽(tīng)說(shuō)后很快趕來(lái)，背起我便向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，已快下班了，醫(yī)生輕輕的把我接了過(guò)來(lái)放在床上。診斷了起來(lái)，又是打針又是喂藥，還給我按摩。直到我醒來(lái)，又給我倒來(lái)糖開(kāi)水，直到我感覺(jué)好一點(diǎn)，又讓媽媽取了藥，把我們送出醫(yī)院，見(jiàn)天色已晚，又幫我們叫了出租車(chē)，目送我們遠(yuǎn)去。媽媽和我感激得不知說(shuō)什么才好，只知一個(gè)勁的說(shuō)：“謝謝！謝謝！”從此以后我常常對(duì)人講醫(yī)生對(duì)我的幫助。更堅(jiān)定了當(dāng)醫(yī)生的決心。

我知道，當(dāng)醫(yī)生要有好的學(xué)問(wèn)，好的品格。我現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，奠定好基礎(chǔ)，長(zhǎng)大了才能當(dāng)上一個(gè)受人尊敬的好醫(yī)生

第四篇：創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)新作文教學(xué)設(shè)計(jì)

大連第六十八中學(xué) 龔玉晶

設(shè)計(jì)意圖

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視想象與創(chuàng)新在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，其中寫(xiě)道：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，發(fā)展他們聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”根據(jù)課標(biāo)的要求與學(xué)生的實(shí)際，我把這次創(chuàng)新作文的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)學(xué)生立意創(chuàng)新。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)實(shí)例,通過(guò)創(chuàng)新構(gòu)思的思維訓(xùn)練,使學(xué)生掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法，在寫(xiě)作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生多角度立意，寫(xiě)出富有特色的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：學(xué)生能夠掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法，并能用生動(dòng)、形象的語(yǔ)寫(xiě)出富有特色的文章。

過(guò)程和方法：

1、通過(guò)事例分析，引導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)新思維與定向思維的不同，并自主歸納出創(chuàng)新思維的幾種方法。

2、能深入理解歸納出的規(guī)律與方法，并嘗試用這些方法寫(xiě)一句話(huà)。

3、能熟練運(yùn)用創(chuàng)新思維的方法寫(xiě)出富有特色的文章片斷。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生在感受美、欣賞美、評(píng)價(jià)美、創(chuàng)造美的審美過(guò)程中，能將思維之美與景物之美統(tǒng)一起來(lái)，陶醉在美麗的大自然中，也陶醉在自己優(yōu)美的語(yǔ)言與新奇的創(chuàng)意中。同時(shí)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：品析語(yǔ)段，歸納創(chuàng)新思維的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用創(chuàng)新思維寫(xiě)出富有特色的文章。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

一位聾啞人到五金商店買(mǎi)釘子,先是左手作持釘狀,然后右手作錘打狀,售貨員便遞過(guò)錘子,聾啞人搖搖頭,指了指作持釘狀的左手,售貨員終于明白他是要釘子。這時(shí)候又來(lái)一個(gè)盲人顧客??大家請(qǐng)想像一下,盲人將如何用最簡(jiǎn)單的方法買(mǎi)好一把剪刀?(我話(huà)音剛落，立刻有很多學(xué)生打出手勢(shì)，我請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎家幌掠袥](méi)有更簡(jiǎn)單的方法？聰明的孩子叫起來(lái)：直接說(shuō)出來(lái)！大家恍然大悟。)請(qǐng)學(xué)生思考這個(gè)故事蘊(yùn)涵的道理。

明確：我們通常會(huì)進(jìn)入一個(gè)思維定勢(shì)，而人一旦進(jìn)入了這種思維死角，就毫無(wú)活力可言，以至在思考問(wèn)題時(shí)還達(dá)不到通常的認(rèn)識(shí)水平。

讓同學(xué)們明確：只有有生動(dòng)、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫(xiě)出與眾不同的文章呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何立意和創(chuàng)新。

二、新授 出示材料

清代畫(huà)家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛(ài)。他病危時(shí)，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會(huì)做，鄭板橋就命他請(qǐng)教廚師。兒子將饅頭做好時(shí)，他已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢?！?/p>

1、學(xué)生讀材料，回答問(wèn)題：如果讓你根據(jù)這則材料來(lái)立意，你會(huì)如何立意？

①有的學(xué)生從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨(dú)立，可以“獨(dú)立”為主題來(lái)寫(xiě)。

②有的學(xué)生與實(shí)際聯(lián)系,從反面入手,寫(xiě)許多獨(dú)生子女的不獨(dú)立,可以“溺愛(ài)”為題材來(lái)寫(xiě)。

③還有的學(xué)生從鄭板橋教育兒子要靠自己，進(jìn)行反向思維，聯(lián)系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作重要性，可以“合作”為題材來(lái)寫(xiě)。

2、師生共同分析上述三種立意。

第一種立意，人人都會(huì)寫(xiě)，沒(méi)有新意；第二種立意，雖然較有新意，但也難以出新；第三種立意，寫(xiě)出來(lái)會(huì)最有新意。但這種立意是怎樣得來(lái)的呢？

3、學(xué)習(xí)創(chuàng)新構(gòu)思的方法。

（注：創(chuàng)新構(gòu)思可從內(nèi)容和寫(xiě)法兩方面進(jìn)行，這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)內(nèi)容上創(chuàng)新構(gòu)思的方法，即立意創(chuàng)新。）

（1）逆向式構(gòu)思

明確：由于受傳統(tǒng)觀念的影響，人們對(duì)于某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)易形成一種思維定勢(shì)，例如名人名言，警句成語(yǔ)，都有一定的哲理性，曠日持久，人們習(xí)以為常后，往往產(chǎn)生一種“從來(lái)如此”的固定看法，但不少成語(yǔ)警句往往是就某一點(diǎn)、某一角度而言的，隨著時(shí)代的進(jìn)步和思維角度的不同，人們的觀念也在不斷更新，名言警句的內(nèi)涵也在發(fā)生變化。

逆向思維就是從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度去確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構(gòu)思就是從反面入手，從對(duì)立面合作來(lái)談的，就是運(yùn)用逆向思維。思維訓(xùn)練

從反面思考下列成語(yǔ)、警句的含義，并指出其合理性。先給他們舉一個(gè)例子： 班門(mén)弄斧——弄斧到班門(mén)。人人不敢班門(mén)弄斧，怎能后來(lái)居上？

然后又出了一些題讓他們分組來(lái)思考、討論。

杞人憂(yōu)天——憂(yōu)患意識(shí)不可無(wú)，防患于未然?！白咦约旱穆纷寗e人去說(shuō)吧！”——有人拿這句話(huà)作為擋箭牌，固執(zhí)己見(jiàn)，我行我素，聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。

良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！妓幑咸且氯藗兏鼝?ài)吃，忠言也不上定非要逆耳，推心置腹，以理服人，以情感人，猶如春風(fēng)化雨，更能讓人心悅誠(chéng)服。（學(xué)生思考、討論、交流，教師總結(jié)）

(2)發(fā)散式構(gòu)思

讓學(xué)生明確逆向思維的訓(xùn)練對(duì)我們寫(xiě)出見(jiàn)解新穎、材料新鮮、有個(gè)性特征的文章有一定的功效，但在求異的同時(shí)，不能只抓住一點(diǎn)不及其余，由一個(gè)極端走向另一個(gè)極端而忽視事物的多面性。我們遇事要善于從多角度、多方向進(jìn)行思維，而不能一條路走到黑。這就是創(chuàng)新思維中的另一個(gè)重要組成部分——發(fā)散思維。練習(xí)：

“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”，運(yùn)用發(fā)散思維想像多幅畫(huà)面，然后用語(yǔ)言描述畫(huà)面。（注：引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)門(mén)扉，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠抒寫(xiě)性靈，自由揮發(fā)，使學(xué)生心游萬(wàn)仭，神騖八極。同時(shí)，注意引導(dǎo)他們既要大膽發(fā)揮，又要合情合理；既要舒展個(gè)性，又要塑造個(gè)性，把個(gè)性發(fā)展引導(dǎo)到正確的發(fā)展軌道上來(lái)。）A：在一片蔥郁樹(shù)林的映襯下，一輪紅日冉冉升起。

B：在廣闊無(wú)垠的大草原上，有一個(gè)項(xiàng)戴紅領(lǐng)巾的小姑娘。C：一池蘆葦叢中有一只紅蜻蜓在點(diǎn)水。D：蒼松翠柏之間，有一只丹頂鶴在休憩? 《美景》為話(huà)題，運(yùn)用發(fā)散思維，寫(xiě)出至少三個(gè)你心中的美景。A：夕陽(yáng)西照，是一道神奇的自然美景；

B：校園中尋求知識(shí)，是一道富有詩(shī)意的美景； C：家庭中感受親情，是一道充滿(mǎn)溫馨的美景； D：社會(huì)中奉獻(xiàn)真愛(ài)，是一道多姿多彩的美景。(學(xué)生的回答很精彩)

4、例文引路：出示兩篇很有特色的中考滿(mǎn)分文，讓他們欣賞、點(diǎn)評(píng)、借鑒。

三、課堂練筆：

生活中到處都有美，生活中的美景隨處可見(jiàn)。請(qǐng)你結(jié)合本課所學(xué)，結(jié)合你的生活實(shí)際，選擇感受最深的方面，以“美景”為話(huà)題寫(xiě)一個(gè)片斷。學(xué)生寫(xiě)出了不少具有鮮明的時(shí)代特征、富有真情實(shí)感、富有個(gè)性的文字。

四、課堂小結(jié)（學(xué)生做總結(jié)）

通過(guò)以上幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在作文時(shí)，要綜合運(yùn)用各種構(gòu)思方法，使立意新穎、深刻，才能寫(xiě)出令人耳目一新的文章。

五、作業(yè)：進(jìn)一步修改、擴(kuò)展課堂寫(xiě)的小片斷，以“美景”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，整理在作文本上。

六、教學(xué)反思

這次創(chuàng)新作文課的嘗試，有兩點(diǎn)讓我深有感觸。

（一）、是教師的引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)生思路狹窄，想像貧乏時(shí)，我們要給予他們及時(shí)的啟發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也要為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展開(kāi)辟?gòu)V闊的空間。而當(dāng)學(xué)生的想象馳騁到很遠(yuǎn)的地方時(shí)，我們還要引導(dǎo)他們收住韁繩，回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，“文章合為時(shí)而著”，解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如在做發(fā)散思維練習(xí)時(shí)，從學(xué)生的回答來(lái)看，學(xué)生想像是很豐富，但他們心中的美景大同小異，大都還局限在自然景物上，我及時(shí)肯定了他們，允許他們大同小異，但更鼓勵(lì)他們多樣化，引導(dǎo)學(xué)生把注意力投向廣闊的社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生感受時(shí)代氣息和時(shí)代脈搏，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性特征得到了最大限度的顯現(xiàn)和最強(qiáng)有力的發(fā)展，激起了許多精彩的思維浪花。例如一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：“非典已經(jīng)過(guò)去，但那些非典的日子卻讓我們記憶猶新。當(dāng)SARS席卷中國(guó)時(shí)，它讓人們感受到了生命的脆弱與無(wú)助。這時(shí)，她們站了出來(lái)，用自己的血肉之軀為我們建起了一道生命長(zhǎng)城，指引我們走出黑暗，走向光明。她們就是醫(yī)護(hù)人員——我們?nèi)祟?lèi)永遠(yuǎn)的白衣天使！她們是彩虹，是霞光！她們折射出了生命的瑰麗和堅(jiān)強(qiáng)！她們就是我們心中的美景！她們不也正是那萬(wàn)綠叢中的一點(diǎn)紅嗎？”這無(wú)疑就是運(yùn)用了發(fā)散思維的結(jié)果。

（二）、是教師的鼓勵(lì)。學(xué)生的個(gè)性是有差異的，不能用一個(gè)標(biāo)尺去衡量。有的學(xué)生個(gè)性發(fā)展遲緩，甚至有某些缺陷，如自卑、膽怯、孤僻等等。對(duì)這樣的學(xué)生，我們要給予更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們正確認(rèn)識(shí)自我，大膽表現(xiàn)自我，積極塑造自我。對(duì)他們的作文，不要只是指出不足，還要肯定進(jìn)步，這種鼓勵(lì)不是安慰，而是由衷的尊重。只有尊重，才有發(fā)展。本節(jié)課我就盡可能多地抓住學(xué)生思維閃現(xiàn)出的每一朵浪花,給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。面向全體，關(guān)注差生，讓全體學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，都得到了不同程度的訓(xùn)練。

同時(shí)，作文創(chuàng)新技法多種多樣，讓學(xué)生明確：一篇文章，很難做到面面俱新，在某一方面出新也是可貴的?！皠h繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花?！保ㄠ嵃鍢颍?biāo)新立異的詩(shī)文如鮮艷美麗的春花，讓人眼睛發(fā)亮，要鼓勵(lì)學(xué)生在作文實(shí)踐中大膽嘗試。

第五篇：作文教學(xué)呼喚創(chuàng)新【精品】

作文教學(xué)呼喚創(chuàng)新

文章摘要：

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生有信心，有能力，有創(chuàng)造性的完成每次習(xí)作，不斷提高寫(xiě)作能力，我們嘗試運(yùn)用“小組合作法”進(jìn)行教學(xué)。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文中我將這種教法的實(shí)踐過(guò)程，結(jié)合具體實(shí)例進(jìn)行淺述。

一、引言 江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺民達(dá)的不竭動(dòng)力?！蓖瑫r(shí)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。但是就作文教學(xué)而言，學(xué)生怕寫(xiě)作文，不愛(ài)寫(xiě)作文的現(xiàn)象極為普遍。如果老師硬要寫(xiě)，他們就只好從看似平淡的生活中榨出可以交差的作文來(lái)。這又是何等的無(wú)奈。即使在教育崗位上工作多年的語(yǔ)文教師也都會(huì)有同樣的感觸。為了使學(xué)生有信心，有能力，富有創(chuàng)造性的完成好每次習(xí)作，我們?cè)诟吣昙?jí)的作文教學(xué)中大膽嘗試，運(yùn)用“小組合作”的方法進(jìn)行改革。目的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在寬松的氣氛中，交流、合作，從而順利、高質(zhì)量的完成習(xí)作任務(wù)。

二、實(shí)驗(yàn)過(guò)程

（一）分組

小組合作法的第一步就是分組。給學(xué)生分組的基本原則是：以自愿為主，資料

適當(dāng)協(xié)調(diào)。每個(gè)小組四、五個(gè)人左右，采取組長(zhǎng)輪流制。每次習(xí)作都要在新組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行，從而充分調(diào)動(dòng)了每位組員的積極性。

（二）課堂訓(xùn)練

小組合作法的第二步是課堂訓(xùn)練，共分五個(gè)環(huán)節(jié)：多向式命題→啟發(fā)選材、回顧方法→口頭作文→修改與講評(píng)→善后處理。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，都力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力得到最大程度的展示。下面就將其中每個(gè)環(huán)節(jié)的操作過(guò)程，結(jié)合具體實(shí)例加以淺述。

1、多向式命題

俗話(huà)說(shuō)“題好一半文”。為了更好的讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，真實(shí)地反映自己的所見(jiàn)、所聞、所想，就必須把命題的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這是命題變化的新趨勢(shì)。在作文課上，我們主要采用以下三種命題方式： ①教師命題。

在命題中我們經(jīng)常是出一組題目，供學(xué)生選擇。比如：

《唉！我又做了一件傻事》；

《這件事我做對(duì)了》；

《一件讓我痛心的事》等等。

讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行篩選，從而能寫(xiě)出有真情實(shí)感的內(nèi)容。

②組內(nèi)成員自己命題。

我們經(jīng)常出半命題作文，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際和興趣愛(ài)好進(jìn)行補(bǔ)充，然后在小組范圍內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，相互啟發(fā)，給學(xué)生思考、交流、求異的余地。比如：《第一次 》；《假如我是 》等等。通過(guò)這種方法組織教學(xué)，學(xué)生的寫(xiě)作思路非常開(kāi)闊。.資料

③小組命題

我們只出寫(xiě)作范圍,提示寫(xiě)作的方向,具體題目由學(xué)生在小組內(nèi)商定。比如:“寫(xiě)一次給爸爸媽媽洗腳的經(jīng)歷”;“寫(xiě)你們最喜歡的一種游戲”等等。

通過(guò)這樣多種形式的命題,學(xué)生有了寫(xiě)作的主動(dòng)權(quán),寫(xiě)作欲望隨之提高,同時(shí)對(duì)作文的懼怕心理在一點(diǎn)點(diǎn)消除。

2、回顧方法,啟發(fā)選材

兒童的一切學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始的。呂淑湘老先生講：“一個(gè)人學(xué)習(xí)語(yǔ)文從模仿開(kāi)始,而且一直在模仿,不僅模仿從書(shū)上學(xué)的,也模仿四周一切人說(shuō)的和寫(xiě)的。”同樣模仿更是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑。為完成好每次習(xí)作,合作小組的組長(zhǎng)都要帶著組員,將本單元課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行整理,以課文為憑借,以方法為指南,使每位同學(xué)對(duì)習(xí)作都有一個(gè)積極的準(zhǔn)備,并適當(dāng)收集有關(guān)材料。

比如:《記一個(gè) 的人》這次習(xí)作，學(xué)生就在學(xué)課文的同時(shí)整理出寫(xiě)人的方法：（1）語(yǔ)言要真實(shí)，符合人物的身份；（2）動(dòng)作描寫(xiě)要具體，最好表達(dá)出自己的心情；（3）神態(tài)自然，使人感到親切。與此同時(shí)他們還查找了有關(guān)寫(xiě)人方面的方法指導(dǎo)和實(shí)例。學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮。

其次選材，對(duì)于學(xué)生的作文來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。過(guò)不了這一關(guān)，就休想寫(xiě)出好文章。老師包辦代替，開(kāi)路子，只能讓學(xué)生的思維受到限制。為了使學(xué)生思路開(kāi)闊，我就利用小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)之間互相啟發(fā)。

比如：有時(shí)為了確定有新意的內(nèi)容，學(xué)生各有新招。《鄉(xiāng)間的早晨》一文，我班張陸地同學(xué)在深切感受到鄉(xiāng)間早晨的靜美之后，就用相機(jī)拍下了許多具有代表性的景物，并用錄音機(jī)錄下了一些有特色的聲音，供同學(xué)們資料

寫(xiě)作時(shí)參考。這一有創(chuàng)意的驚人之舉，著實(shí)讓人吃驚。

學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)在不斷增強(qiáng)。

有時(shí)小組同學(xué)為完成習(xí)作，經(jīng)常自發(fā)組織活動(dòng)。這不僅豐富了學(xué)生的生活，又引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中去選材，因此選材就具有了真實(shí)美?！墩n間十分鐘》一文，學(xué)生在操場(chǎng)上組織活動(dòng)時(shí)，個(gè)個(gè)全心投入，不僅記下自己當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、心理，同時(shí)也記下了他人的活動(dòng)。寫(xiě)作材料得到了有目的地積累。

3、口頭作文

當(dāng)學(xué)生有了方法作指導(dǎo)，有了題材去描述，自然會(huì)有一種表達(dá)欲望，小組就成了他們的“第一展臺(tái)”。學(xué)生把自己心中所想，以口頭作文的形式在小組內(nèi)說(shuō)出來(lái)，組長(zhǎng)認(rèn)真組織每位組員進(jìn)行評(píng)議。同時(shí)提出有價(jià)值的建議供他參考。然后選出本組最好的一位在全班交流。這樣不僅有助于提高學(xué)生的作文水平，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

語(yǔ)文是日常交際的工具，在學(xué)生寫(xiě)作之前，先讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)，這不僅符合現(xiàn)代生活的需要，而且是素質(zhì)教育最基本的要求。

4、修改與講評(píng)

文章不厭百遍改。魯迅說(shuō)過(guò)：“一篇好文章，與其說(shuō)是寫(xiě)出來(lái)的，倒不如說(shuō)是改出來(lái)的”。改也是一種本領(lǐng)。為此，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，在小組合作學(xué)習(xí)中文章的修改往往要經(jīng)過(guò)以下幾步：自改→組內(nèi)互改→集中修改。每小組把集中修改的文章交給老師，老師就各組中存在的問(wèn)題（包括修改不當(dāng)）深入到各組耐心指導(dǎo)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生帶有共性的問(wèn)題則集中指導(dǎo)。這樣既可以提高效率，又可以使每位學(xué)生都學(xué)會(huì)修改，資料

從而不斷提高他們的修改能力。

經(jīng)過(guò)修改的文章，等學(xué)生認(rèn)真抄在作文本上之后講評(píng)。在小組合作教學(xué)中的講評(píng)改變了傳統(tǒng)的教師一言堂式的講評(píng)，而是采用小組交流心得；學(xué)生主體講評(píng)；教師點(diǎn)式講評(píng)等多種方法。剛開(kāi)始教師要有目的的針對(duì)特點(diǎn)突出的文章進(jìn)行講評(píng)，讓學(xué)生學(xué)著講評(píng)。然后采取小組內(nèi)學(xué)生主體講評(píng)：自己說(shuō)自己的文章，其它同學(xué)補(bǔ)充。最后互相交流心得體會(huì)。久而久之小組每位同學(xué)都能在這種寬松的環(huán)境中掌握方法，參與講評(píng)。同時(shí)學(xué)生之間增加了交流與溝通，增進(jìn)了理解與幫助。

5、善后處理

作文完成后，教師慷慨的提供滿(mǎn)足學(xué)生體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。這將大大激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作的火花，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。為此在作文結(jié)束后，可以采用多種形式進(jìn)行善后處理。

① 擇優(yōu)朗讀。

每次寫(xiě)作后，我總安排一堂欣賞課，把小組內(nèi)出現(xiàn)的優(yōu)秀作文，在全班朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

② 張?zhí)褂[。

教室開(kāi)辟“藝術(shù)角”，定期張?zhí)募炎中愕牧?xí)作。用彩筆勾出小作者的姓名。每個(gè)小組都有固定的區(qū)域，讓學(xué)生認(rèn)真欣賞的同時(shí)，既是一種比較，更是一種激勵(lì)。然后將這些作品做成集子，送給每位學(xué)生，讓家長(zhǎng)與孩子共享成功。

③ 制成錄音。

把學(xué)生中出現(xiàn)的優(yōu)秀作文，配上和諧的音樂(lè)，融入學(xué)生深情的朗讀，老資料

師把這錄下來(lái)，推薦到校內(nèi)廣播站，讓全校學(xué)生欣賞。

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

一份耕耘一份收獲。經(jīng)過(guò)三年反復(fù)實(shí)踐，學(xué)生的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作能力有明顯提高，在作文競(jìng)賽中有突出表現(xiàn)，獲得了可喜的成績(jī)。

當(dāng)代教育家指出：創(chuàng)新的第一要義就是它的全體性。在小組合作教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而改變了傳統(tǒng)作文教學(xué)中師生單向交流的模式，強(qiáng)調(diào)了師生之間的多邊互動(dòng)關(guān)系，充分體現(xiàn)了教學(xué)的全體性。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)日益增強(qiáng)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，并強(qiáng)有力地促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

參考文獻(xiàn)：

1、《培養(yǎng)創(chuàng)新人才是跨世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育的偉大使命》

2、《學(xué)習(xí)心理學(xué)》

資料