第一篇：初中化學(xué)教學(xué)的方法和技巧

初中化學(xué)教學(xué)方法和技巧

關(guān)于初中化學(xué)教學(xué)的方法和技巧問題，很多老師都提出了很好的觀點(diǎn)。但是最好的不一定是最適合的，生搬硬套別人的教學(xué)方法和技巧，這樣既教不出好成績，也不可能在教學(xué)方法和技巧上有所突破和創(chuàng)新。因此，每一位化學(xué)老師都應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生本身的實(shí)際情況探索一套適合自己的教學(xué)模式。通過分析自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并借鑒其他化學(xué)教師的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化學(xué)教學(xué)中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。

一、抓好課前小測，發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的重要作用

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。尤其是初中化學(xué)基礎(chǔ)性較強(qiáng)，知識點(diǎn)繁多，需要記憶的更多，而且需要有效長久的記憶。從我教化學(xué)的第一天起就堅(jiān)持進(jìn)行課前小測，因?yàn)槲矣X得課前小測有利于督促學(xué)生加強(qiáng)記憶，加強(qiáng)化學(xué)基礎(chǔ)知識的落實(shí)，加深對化學(xué)知識的理解。而且課前小測能迅速有效地調(diào)整學(xué)生上課的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能起到很好的溫故而知新的教學(xué)作用，能很好地為教師提供更為準(zhǔn)確的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，還可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,提高學(xué)習(xí)能力，最后能喜歡上化學(xué)愛上化學(xué)。

可是，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，隨著化學(xué)知識難度的加深，真正能堅(jiān)持每天都抽出十分鐘來背化學(xué)的同學(xué)越來越少。每當(dāng)我走進(jìn)教室發(fā)紙條要默寫的時(shí)候，就會(huì)有這樣的聲音：“老師，今天默那塊內(nèi)容呀。老師再給點(diǎn)時(shí)間吧，昨天因?yàn)樽鳂I(yè)寫太晚沒背。老師，怎么天天都默寫啊??”

其實(shí)，我每天的作業(yè)都有兩項(xiàng)，一項(xiàng)背的一項(xiàng)寫的，而且讓課代表在黑板上把布置的作業(yè)再給同學(xué)們寫一遍，可同學(xué)們根本不把背的作業(yè)當(dāng)做作業(yè)，臨到上課前看兩眼，一默寫稀里嘩啦，或者默完一會(huì)就忘了。我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么樣才能讓學(xué)生們輕松而又愉快的學(xué)好化學(xué)呢？我想了好久，也試用過了很多的方法，對課前小測進(jìn)行了改革，也取得了一定的成效。

1、超前準(zhǔn)備、提前將默寫內(nèi)容告訴學(xué)生

提前備課，提前將一周的課前小測設(shè)計(jì)好并打印出來，提前一天發(fā)到學(xué)生的手中，并且讓他們把我發(fā)的小紙條不要隨處亂放而是里放到筆袋中。這樣做的好處有很多，比如：可以提醒同學(xué)們別忘背化

學(xué)（一拿筆的時(shí)候就能看見），可以避免出現(xiàn)有些學(xué)生不知道背那塊內(nèi)容的現(xiàn)象，可以讓有些學(xué)困生也能經(jīng)常在課前小測中得滿分，增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)化學(xué)的勁頭，同時(shí)有助于家長了解孩子知識點(diǎn)掌握的情況。

2、注重引導(dǎo)、及時(shí)反饋默寫情況

學(xué)習(xí)再不好的學(xué)生其實(shí)也很關(guān)注的自己的成績，也很在意老師對他的評價(jià)。在平時(shí)的教學(xué)中，有過這樣的經(jīng)歷，一考完，很多同學(xué)都會(huì)圍過來，希望老師能第一個(gè)把他的卷子批改出來，所以我爭取能在極短的時(shí)間就把小條判出來，能在第一時(shí)間，他們的學(xué)習(xí)熱度還沒有退下去的時(shí)候發(fā)給他們，讓他們改錯(cuò)，在發(fā)小條的過程中，他們也會(huì)不時(shí)的看看別人默的怎么樣，當(dāng)?shù)弥约河质?00的時(shí)候會(huì)很高興，暗自下決心下次還要100，默的不好的同學(xué)也沒關(guān)系，鼓勵(lì)他們下次努力，這次只要把錯(cuò)的內(nèi)容記住不再犯就行了。

3、提高興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與度

起初班里總是有那么幾個(gè)學(xué)生默寫的不理想，怎么辦呢？對，讓他判默寫紙條，每次默寫完我就挑幾張好學(xué)生的紙條讓他判，并規(guī)定時(shí)間，就是想讓他在有限的時(shí)間內(nèi)重復(fù)記憶，慢慢的他們的化學(xué)成績提高了，默寫情況也比以前強(qiáng)很多，能考及格了，能考80多分了，對化學(xué)的學(xué)習(xí)也漸漸的有了興趣，再到后來只要一默寫完就搶著要幫我判，不讓判還有點(diǎn)不太高興，覺得是一種榮耀。判的速度比我還快，我有時(shí)也會(huì)收上來重新復(fù)查一遍，基本上不會(huì)有誤判、漏判、錯(cuò)判的現(xiàn)象。所以對于不好好背化學(xué)的學(xué)生最好的方法就是讓他判小條。

4、查缺補(bǔ)漏、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的落實(shí)

抓小條的改錯(cuò)情況也是非常重要的環(huán)節(jié)，發(fā)下去的小紙條不是看看就行了，我要求學(xué)生把錯(cuò)的內(nèi)容在下面重新寫三遍，第一遍抄寫，后兩遍默寫，然后親自交到我那，我順便再把錯(cuò)誤的地方提問一遍，如果還不會(huì)，繼續(xù)背。當(dāng)然也會(huì)有一些漏網(wǎng)之魚，我采用的方法是每組選兩名組長幫我督促本組同學(xué)及時(shí)改、交化學(xué)條。幸運(yùn)欣慰的是組長們都是非常負(fù)責(zé)的。

5、及時(shí)表揚(yáng)、充分發(fā)揮激勵(lì)作用

對于表現(xiàn)較好，進(jìn)步較大的同學(xué)，我都及時(shí)在課上予以表揚(yáng)，連續(xù)10次全對的同學(xué)，給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)雖然微不足道，效果卻很明顯。即使是已經(jīng)十四五歲的中學(xué)生了，不可否認(rèn)大部分同學(xué)仍然保持積極樂觀的童心，非常的可愛，渴望被認(rèn)可，被表揚(yáng)。

總之，針對化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度靈活地運(yùn)用課前小測這一教學(xué)方法，既能有效利用課堂時(shí)間，提高課堂效率，又能狠抓基礎(chǔ)知識的落實(shí)，構(gòu)建化學(xué)學(xué)科知識體系，對教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們也不再討厭學(xué)習(xí)化學(xué)了。

二、打破傳統(tǒng)作業(yè)形式，布置新課程理念下的中學(xué)化學(xué)作業(yè)

作業(yè)在教學(xué)過程中起著承上啟下的作用，是開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生能力的主戰(zhàn)場。老師們都知道“要想成績好，作業(yè)少不了”，但事實(shí)上很多作業(yè)的功能并不像我們想象的那樣。初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要體現(xiàn)分層性、多樣性、趣味性和復(fù)習(xí)性，立體開發(fā)學(xué)生思維，提高興趣、培養(yǎng)能力、開拓視野。還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究精神。為更好的發(fā)揮化學(xué)作業(yè)的重要作用，作業(yè)的布置可采用多種形式：

1、閱讀型作業(yè)---新教材中提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容既有利于開拓學(xué)生知識視野、增長見識，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，有的還能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義熱情。例如：人教版九年級教材中“空氣質(zhì)量日報(bào)、預(yù)報(bào)”、“綠色化學(xué)”、“水資源緊缺指標(biāo)”、“人造金剛石和金剛石薄膜”等等。

2、記憶型作業(yè)---例如：初中元素化合價(jià)、元素周期表中的前20號元素、金屬活動(dòng)性順序表，還有化學(xué)基本概念、原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，檢查這些作業(yè)還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力及概括問題的能力。

3、實(shí)踐型作業(yè)---以教材上每課后的“活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)”為主，可以通過電視、廣播、報(bào)刊書籍、網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料。也可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，收集實(shí)例資料；調(diào)查當(dāng)?shù)睾铀|(zhì)情況、土壤的酸堿度等。在完成這些作業(yè)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、分析能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在討論交流中鍛煉學(xué)生的合作意識和語言表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感激環(huán)保意識。、“小制作”為主。如人教版九年級化學(xué)課本中的“自制簡易

4、探究型作業(yè)---以課本中的“家庭小實(shí)驗(yàn)”

凈水器”、“制作葉脈書簽”等。學(xué)生在完成這些作業(yè)時(shí)，必會(huì)思考制作的原理、所用材料藥品、操作步驟

等。既提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力，也增強(qiáng)了化學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5、開放型作業(yè)---開放型初中化學(xué)作業(yè)的布置，是提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、評價(jià)能力等的有效途徑。學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時(shí)，需要相互合作，通過自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共享，共同整理、歸納、分類，得到一種比較完整的答案。

三、作業(yè)精批細(xì)改，重視反饋與溝通，書寫批改評語

學(xué)生的作業(yè)是教學(xué)信息反饋?zhàn)罱?jīng)常的一種形式，是給教師檢測、調(diào)控教學(xué)過程的依據(jù)。教師必須做好作業(yè)的評價(jià)和反饋工作。那么教師如何正確批改作業(yè)，批改作業(yè)有哪些方面的意義呢？

1、精批細(xì)改

作業(yè)收齊后，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看是否掌握了所學(xué)知識

2、生生互批

即學(xué)生之間結(jié)成師徒對子，師傅批徒弟的或組長批組員的作業(yè)的批改方法。師徒對子的產(chǎn)生是由成績差的學(xué)生自己找好師傅，然后報(bào)班委，最后老師認(rèn)定，簽下“合同書”，如果不能自愿組合的，則由老師做工作，牽線搭橋讓人人都有幫教對子。此外，每一個(gè)班設(shè)立一名科代表，其下設(shè)立若干學(xué)習(xí)小組，并推選兩名組長。有了師徒對子，有了科代表和組長，課后作業(yè)的批改便好安排了。首先，由科代表或老師組織組長進(jìn)行互批，總結(jié)出可能的正確答案，即培訓(xùn)骨干，再由他們批改組內(nèi)其他成員的作業(yè)。批改的要求：第一遍對的打“√”，錯(cuò)的不批，發(fā)回讓本人自己改。第二遍仍不對的，可稍加點(diǎn)撥后，發(fā)回讓同學(xué)再改。第三遍還不對，必須將此題給同學(xué)講明白，但不許邊講邊讓同學(xué)記錄，更不許抄襲。總之，組長負(fù)責(zé)本組其他的幾名成員的作業(yè)，不光要批完，而且要教會(huì)。教師要及時(shí)了解作業(yè)情況，并與學(xué)習(xí)困難生及時(shí)談心，消除其學(xué)習(xí)的心理障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而幫助其進(jìn)步。

3、重視反饋與溝通，書寫批改評語

多采用面批面改、生生互改的方法，并注意作業(yè)的反饋、評語的書寫。

（1）作業(yè)的批改。面批面改可以使研究者及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)反饋。尤其對于學(xué)習(xí)困難生，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)講解，使其學(xué)習(xí)難點(diǎn)一一破解，消除在萌芽狀態(tài)。生生互改，一是鍛煉了學(xué)生骨干的能力，二是學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，使思路更加開闊，解題方法更加多樣化。而且在作業(yè)評價(jià)時(shí)，還注意不只評價(jià)結(jié)果，而且要評價(jià)思路和解題思路。

（2）評語的書寫。本研究的調(diào)查顯示學(xué)生在作業(yè)中希望能及時(shí)得到反饋，無論是正反饋還是負(fù)反饋。而作業(yè)評語正是反饋的一種形式。在作業(yè)中的評語分為：

A、指導(dǎo)式，如：關(guān)于根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算的作業(yè)，學(xué)生的步驟往往很亂，對這些作業(yè)，我的批語是：“根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的步驟為：一設(shè)（未知數(shù)）、二寫（方程式）、三標(biāo)（數(shù)據(jù)）、四列（計(jì)算式）、五答?！?/p>

“解題方法不落俗套，解題思路不同凡響，思考能力較強(qiáng)”。短短的批語，簡潔明了，B、贊揚(yáng)式，如：

充滿愛意，充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，高度贊揚(yáng)了學(xué)生獨(dú)立思考，勇于探索的獨(dú)創(chuàng)精神。這些學(xué)生看了批語后倍受鼓舞，從而使他們產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“努力挖掘隱含條件，沖出題目設(shè)置的陷阱。” 當(dāng)學(xué)生看到批語后，常常會(huì)茅塞頓開，C、啟發(fā)式，如：

經(jīng)過重新認(rèn)真地審題之后，豁然開朗，迅速找到了正確簡捷的解法。這樣有效地啟發(fā)了學(xué)生的思維，拓寬了解題的思路，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣和觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

“只要認(rèn)認(rèn)真真地做作業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一定能跨入優(yōu)等生的行列”、“只要肯努D、鼓勵(lì)式，如：

力，定有好成績”等批語，會(huì)使學(xué)生，尤其學(xué)習(xí)困難生解除自卑的心理壓力，使他們敢于啟齒發(fā)問，學(xué)業(yè)上不斷取得新的進(jìn)步，達(dá)到戰(zhàn)勝自我超越自我的精神境界。

“馬虎不改，難有作為?！?“學(xué)習(xí)是老老實(shí)實(shí)的學(xué)問，來不得半點(diǎn)虛偽和驕傲。”這E、警鐘式，如：

樣的批語，提醒學(xué)生學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅認(rèn)真的，容不得半點(diǎn)馬虎和草率，從而培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：在新課程理念下，改革中學(xué)化學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和批改方式，有利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性；有利于增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流能力的提高。在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同類型的教材內(nèi)容，采用不同的作業(yè)設(shè)計(jì)和批改方式時(shí)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也有利于學(xué)

生對某些知識內(nèi)容的掌握，提高學(xué)習(xí)效果.同時(shí)也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

綜上所述，科學(xué)的教學(xué)方法和技巧是我們從事教學(xué)實(shí)踐和研究活動(dòng)所必須采取的、實(shí)踐證明行之有效的途徑、手段和方式。在化學(xué)教學(xué)的課改實(shí)踐中，身為第一線的化學(xué)教師必須學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，努力做到深入教材，把握好教材，根據(jù)實(shí)際，科學(xué)地選用教學(xué)方法，注意及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教學(xué)探索，悟出各種教學(xué)方法的真諦，吸其精華，靈活運(yùn)用；同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果

第二篇：初中化學(xué)教學(xué)方法探討

初中化學(xué)教學(xué)方法探討

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅能為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),也能為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實(shí)際問題作好鋪墊。要想大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,必須從初中抓起,從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲入手,從提高課堂教學(xué)效率等方面做起,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾,幫助他們過好基本概念、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等,使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識獨(dú)立解決問題的能力。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

學(xué)生進(jìn)入初三剛接觸到《化學(xué)》這門學(xué)科,開始會(huì)對化學(xué)頗有興趣,尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語、元素符號和基本概念時(shí),常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味,尤其是記元素符號時(shí)認(rèn)為很難記憶,就認(rèn)為《化學(xué)》這門學(xué)科很難學(xué)。甚至?xí)鸦瘜W(xué)視為“第二外語”望塵莫及。或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科,機(jī)械記憶就行。有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識的分化,使原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我每接到新班就及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育,講化學(xué)的發(fā)展和形成,結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事,如道爾頓提出近代原子學(xué)說,居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng),門捷列夫創(chuàng)制了化學(xué)元素周期表,談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等,論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)好化學(xué)很有用處,化學(xué)學(xué)習(xí)很有意思。

初中化學(xué)需識記的知識比較多,有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號,讓學(xué)生很難記住,為此我從講緒言開始,將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生,并經(jīng)常提問檢查。我把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片,把化合價(jià)編成順口溜:“鉀,鈉,氫,汞一價(jià)銀;二價(jià)鎂,鈣,氧,銅,鋅;三價(jià)元素有鐵鋁;四碳,五氮,六硫清。”把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語,簡化記憶。例如在做氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)是先通氫氣,把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱,當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí),要先撤酒精燈,等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后,我們用氫燈燈氫四個(gè)字來表示,使學(xué)生很快地掌握,并能完整準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

二、精講多練,提高教學(xué)效率

所謂精講,既要配合教材內(nèi)容,又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn),一點(diǎn)帶面,設(shè)疑破難,創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點(diǎn)子上,要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中,掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的,就盡可能讓他們親自動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐,以達(dá)到真正掌握各知識點(diǎn),舉一反三的目的。絕不可越俎代庖,或敷衍了事。例如學(xué)完碳這一章時(shí),我組織學(xué)生在氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)與二氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析,進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性,進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。收到了理想的效果。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說,知識內(nèi)容龐雜,涉及到三十多種元素,七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式,如若把這些知識孤立地講,往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,進(jìn)行歸納對比,形成網(wǎng)絡(luò),抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果,針對學(xué)生感到有困難的地方,教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí),我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比,讓學(xué)生親自動(dòng)手,把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集,集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造、篩選、歸納、補(bǔ)充的能力。

另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)造條件。教師可設(shè)計(jì)某一實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)。也可把部分課堂演示實(shí)驗(yàn)直接改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。這有利于化學(xué)概念的形成,從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、實(shí)驗(yàn)和自學(xué)能力。

三、因材施教,強(qiáng)化學(xué)生投入情感

因人而異,強(qiáng)化教學(xué)過程,困難生往往課堂四十分鐘沒有抓緊。針對這種情況,首先我采取課堂技巧提問。例如配平FeS2+O2→Fe2O3+SO2這個(gè)方程式,對困難生提問,讀出這個(gè)反應(yīng)方程式?甚至還提問反應(yīng)物,生成物是什么?對基礎(chǔ)好的提問化合價(jià)的變化?根據(jù)化合價(jià)變化總數(shù)相等的原則,如何配平發(fā)生氧化-還原反應(yīng)的元素的原子個(gè)數(shù)。提問困難生,如何配平其它元素的原子個(gè)數(shù),使困難生在課堂上保持積極參與的狀態(tài)。第二,課堂小測驗(yàn):完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)后,留一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行小測驗(yàn),題目少而精,緊扣本節(jié)課內(nèi)容,且讓大部分學(xué)生能得高分。這樣能較好刺激學(xué)生興奮。第三,課后查檢課堂筆記,可以是學(xué)習(xí)小組內(nèi)的自查,小組間的互查,教師抽查,對有問題的學(xué)生我做其思想工作,這樣就逼著那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生跟著大家一起學(xué)習(xí)。

教師的情感也是一種非常重要的教育力量,教師對學(xué)生的愛能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的心理效應(yīng),因此教師必須時(shí)時(shí)注意將教育的對象放在首位,以滿腔熱情去感動(dòng)學(xué)生,把對學(xué)生的熱愛的情感,期待的信念,積極的評價(jià),準(zhǔn)確地傳遞給他們,以提高學(xué)生自尊、自強(qiáng)、自重的意識,并將此逐步轉(zhuǎn)化為驅(qū)使他們克服學(xué)習(xí)化學(xué)困難,不斷進(jìn)步的動(dòng)力。

第三篇：初中化學(xué)教學(xué)方法

初中化學(xué)教學(xué)方法

近幾年來化學(xué)中考分?jǐn)?shù)比起其他學(xué)科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，化學(xué)僅僅是50分,和語數(shù)外的100分比起來實(shí)在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。再加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對這種現(xiàn)實(shí)，我覺得在教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：

一、曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視。

化學(xué)成績的好與差和學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和態(tài)度有關(guān)，首先要讓學(xué)生有一個(gè)正確的思想，化學(xué)不是可有可無的，我們?nèi)祟愲x開化學(xué)就無法生存，同時(shí)化學(xué)給人類的生活帶來了巨大的改善，使我們的生活水平不斷的提高，如果沒有化學(xué)的發(fā)展就沒有人類的今天。從而讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

二、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

興趣是最好的老師，我們在平時(shí)的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有充分培養(yǎng)學(xué)生的興趣，才能使學(xué)生喜歡去學(xué)習(xí)。對我們化學(xué)來說最容易引發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)閷W(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，因而我們可以利用實(shí)驗(yàn)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，利用我們身邊的物品來完成一些家庭小實(shí)驗(yàn)，使他們從實(shí)驗(yàn)中得到快樂，獲得知識，找到自信。另外也可以在教學(xué)中給學(xué)生講解一些利用化學(xué)知識來解釋生活中學(xué)生解決不了而想知道生活常識。從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，注重概念的講解。

學(xué)生做題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，注重概念中要害的詞語一定要講解到位。

第四篇：初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析

初中化學(xué)有效教學(xué)方法淺析

摘要：初中化學(xué)是學(xué)生接觸化學(xué)學(xué)科的第一站，具有承前啟后的作用。學(xué)生學(xué)好化學(xué)對于以后的工作和生活都有極大的幫助?；瘜W(xué)教師應(yīng)該根據(jù)初中生的心理和智力發(fā)育特點(diǎn)組織教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，本文主要研究提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效性 教學(xué)模式 鍛煉 提升素質(zhì)

初中化學(xué)課是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，也是中學(xué)生了解化學(xué)知識的啟蒙課程，對于學(xué)生的重要程度不言而喻。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用也越來越廣泛。化學(xué)給人類帶來了諸多便利，比如洗衣粉和肥皂是家庭去污的好幫手，麥芽發(fā)酵的啤酒是人們喜歡的飲品，蒸饅頭時(shí)放些小蘇打饅頭變得又大又白，燉骨頭或燒魚時(shí)加點(diǎn)醋能保護(hù)食物中的維生素免被破壞。化學(xué)給人類生活帶來了變化，因此，中學(xué)生學(xué)好化學(xué)學(xué)科是非常必要的。

由于中學(xué)生的基礎(chǔ)不同，掌握知識的速度也不同，對新事物的接受能力也不盡相同，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，有的學(xué)生由于對化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣，所以在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)原理的時(shí)候掌握得就特別快，相反，有的學(xué)生就掌握得特別慢，教了幾遍還是不會(huì)。隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中化學(xué)課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容變得越來越重要?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生的思路，正確創(chuàng)設(shè)研究的氛圍，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性和導(dǎo)向性。初中化學(xué)的知識難度并不是很大，只要學(xué)生跟著教學(xué)的步伐，積極發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)對化學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，肯定會(huì)學(xué)好初中化學(xué)課。我通過近年來的化學(xué)教學(xué)，對于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性有一點(diǎn)自己的見解，跟大家探析一下。

一、激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生的好奇心與求知欲望非常強(qiáng)，對于奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往非常感興趣，化學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要利用自身的魅力將學(xué)生帶入變幻莫測的化學(xué)世界中，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使他們熱愛化學(xué)的學(xué)習(xí)。比如，在講到“如何鑒別氧氣”的時(shí)候，教師可以用一個(gè)帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個(gè)集氣瓶中，其中一個(gè)是普通空氣，另一個(gè)是裝有氧氣的集氣瓶，讓學(xué)生通過選出帶有氧氣的集氣瓶，自己總結(jié)出鑒別氧氣的方法以及氧氣具有助燃的特性?；瘜W(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）增加講解，提高學(xué)生的理解能力

化學(xué)作為中學(xué)生升學(xué)考試的必考科目，學(xué)生對于它的重視程度還是很高的。但是由于化學(xué)的抽象性，很多化學(xué)原理和現(xiàn)象不容易理解，比如，講到“催化劑”的時(shí)候，很多學(xué)生可能不理解什么是催化劑，催化劑的作用到底是什么？這就要求教師在教學(xué)中遇到學(xué)生聽不懂的難點(diǎn)或者考點(diǎn)要細(xì)心講解，直到學(xué)生聽懂為止。教師還要注意及時(shí)糾正學(xué)生不正確的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，讓學(xué)生的理解能力得到大大提高。

（三）改變方式，增加學(xué)生的積極性

很多教師守舊思想嚴(yán)重，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方式才是教學(xué)的真理，教師永遠(yuǎn)比學(xué)生高一級。這樣的思維是完全錯(cuò)誤的，新時(shí)期教師必須更正自己的思想，提升自身素質(zhì)，認(rèn)真領(lǐng)悟貫徹教學(xué)大綱的要求，改變過去的錯(cuò)誤教學(xué)模式，吸收具有創(chuàng)新性的理念，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過教學(xué)使學(xué)生加深對化學(xué)的理解和應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)新知識前，教師可以組織班級分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組為單位，分別書寫學(xué)過的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)，然后評選出表現(xiàn)出色的小組。這樣不僅激活課堂氣氛，復(fù)習(xí)了舊知識，而且為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊。

二、培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（一）聯(lián)系其他學(xué)科，鍛煉學(xué)生的綜合能力

如今人類面臨著資源、能源、人口的巨大壓力，這些問題都是與化學(xué)有著密切聯(lián)系的，因此中學(xué)化學(xué)教學(xué)也要體現(xiàn)綜合性，教師要注意化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，在教學(xué)中淡化學(xué)科界限，給學(xué)生全面的教育。化學(xué)學(xué)科與地理、物理、生物等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，教師要在講課中多向?qū)W生滲透，多提出一些跨學(xué)科的練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)也增加了其他學(xué)科知識的積累。例如二氧化碳與光合作用，不僅是化學(xué)知識，也是生物知識，培養(yǎng)學(xué)生從多角度去分析問題。

（二）差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

中學(xué)生在初三第一次接觸化學(xué)，每個(gè)人的接受能力都不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不同，化學(xué)教師必須秉承教書育人的教學(xué)宗旨，注重學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)中大膽創(chuàng)新，不能拘泥于固定的套路。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)，要放手讓學(xué)生自己去嘗試，創(chuàng)新教學(xué)思路，不擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤，因?yàn)橹挥蟹噶隋e(cuò)誤才能保證下次不再犯。為了激勵(lì)學(xué)生保持這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以利用課余時(shí)間多讓學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（三）多做實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力

學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的途徑就是實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中我們化學(xué)教師不僅要重視每個(gè)課本的實(shí)驗(yàn)，還要在適當(dāng)?shù)臈l件下根據(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)或做出實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。因?yàn)榛瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識理論的基礎(chǔ)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生能夠準(zhǔn)備的掌握化學(xué)現(xiàn)象和原理，能比較直觀地對化學(xué)有深刻的了解。由于我們學(xué)校的自然條件所限制，讓每一節(jié)化學(xué)課都在實(shí)驗(yàn)室上那是不可能的。所以，學(xué)生要把握好每一次實(shí)驗(yàn)課的機(jī)會(huì)，充分抓住實(shí)驗(yàn)的目的和結(jié)果，在實(shí)驗(yàn)中提高自己的動(dòng)手操作能力和理解能力。

三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

（一）巧妙設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)

化學(xué)是一門研究自然規(guī)律的學(xué)科，化學(xué)理論是客觀實(shí)際的存在的，可是如何讓枯燥的理論能夠吸引中學(xué)生的目光呢？這就要求我們化學(xué)教師能夠真正領(lǐng)會(huì)教學(xué)課改的理念，轉(zhuǎn)變思維方式，巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，積極與學(xué)生互動(dòng)，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所，讓每一名學(xué)生都有自己的體會(huì)，讓他們真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。

（二）布置作業(yè)要科學(xué)合理

化學(xué)課時(shí)量是有限的，中學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)僅僅靠課堂的時(shí)間是不夠用的，教師在課后布置的作業(yè)就成了學(xué)生鞏固化學(xué)知識的關(guān)鍵。教師要多搜集一些有用的化學(xué)知識，及時(shí)更新化學(xué)理念，將最新、最權(quán)威的知識傳授給學(xué)生。在布置作業(yè)時(shí)要科學(xué)合理，針對不同的學(xué)生布置不同的化學(xué)作業(yè)，然后作業(yè)收齊做精批細(xì)改，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）傳授實(shí)用的學(xué)習(xí)方法

合理的學(xué)習(xí)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是并不是同樣的學(xué)習(xí)方法都適用每一個(gè)學(xué)生，因此，教師在化學(xué)教學(xué)中，要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生找到最適合自己的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主能力。掌握了適合的學(xué)習(xí)方法，能夠提高學(xué)生的記憶能力和分析能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化。

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第五篇：淺談初中化學(xué)教學(xué)方法

淺談初中化學(xué)教學(xué)方法

修水縣太陽升鎮(zhèn)中學(xué) 余春年

【摘要】：初中化學(xué)是學(xué)生跨入化學(xué)殿堂的啟蒙與基礎(chǔ)階段，這一階段不僅要求幫助學(xué)生掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識與基本技能，更需要引導(dǎo)學(xué)生具備將 來探索化學(xué)科學(xué)的興趣與靈氣。下面我就多年來一線教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談點(diǎn)滴拙見?！娟P(guān)鍵詞】初中、化學(xué)教學(xué)、方法 【正文】

一、激活興趣，促成學(xué)生樂學(xué)

孔子有句名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造思維情境，喚起學(xué)生的深厚興趣，獲得內(nèi)在的能動(dòng)力。

學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會(huì)對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語，元素符號和基本概念時(shí)，帶會(huì)感到抽象難懂。柘燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語”或認(rèn)為化學(xué)是一門死記硬背的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的興趣消失。如何引導(dǎo)學(xué)生使原有的短暫興趣固化為穩(wěn)定持久的興趣？為些我們及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。學(xué)生清楚地認(rèn)識到，化學(xué)用語是國際通 用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。廣博有趣的歷史回顧與知識鋪墊，讓一對化學(xué)興趣濃厚，自覺性和積極獲得顯著提升。

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時(shí)又很集中。如教材中第一章第六節(jié)里一下就出現(xiàn)了二十七種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從講緒言開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查，我們把元素符合、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價(jià)編成順口溜，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶，例如在氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)是先通氫氣，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)黑色氧化銅完全變?yōu)榧t色銅時(shí)，要求撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流，這個(gè)實(shí)驗(yàn)經(jīng)演示講解后，我們用氫—燈—燈—?dú)渌膫€(gè)字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完事準(zhǔn)確地說出其四個(gè)字順序的含義及為什么。

另外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更好地依賴于學(xué)習(xí)興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技興趣小組，目的即為鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)學(xué)生利用小藥瓶、塑料瓶、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了學(xué)生做“澆不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開展消除了初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難情緒，使學(xué)生感到化學(xué)有趣，樂意學(xué)，智力和能力同時(shí)得到了 發(fā)展。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程中在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，并使他們能輕松接受，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確。畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

所謂精講：既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過一般；設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識，能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織學(xué)生在氫氣還原氧銅實(shí)驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進(jìn)而 明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)步驟等。

初中化學(xué)知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到三十多種元素，七十多種化合物和眾多的化學(xué)方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會(huì)事倍功半，但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進(jìn)行歸納對比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對學(xué)生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)，知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通、例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。

實(shí)踐證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、驅(qū)動(dòng)探索，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)探究為基本特征的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成為一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn) 象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；是化學(xué)教學(xué)中必須深入研究的課題?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的中心任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)及實(shí)驗(yàn)工作能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行訓(xùn)練，既重視操作技能的培養(yǎng)，又注意科學(xué)思維方法的養(yǎng)成，還要鍛煉其從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力。同時(shí)，也可增加一些實(shí)驗(yàn)在技巧上的難度，除做好規(guī)定實(shí)驗(yàn)外，還可增加探索性實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)考核的權(quán)重，設(shè)計(jì)含有新信息的綜合實(shí)驗(yàn)等，以多種方式來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

若能高立一些內(nèi)容不很確定，無現(xiàn)成教材，學(xué)生有充分自由來組織和發(fā)揮的實(shí)驗(yàn)，并在考核中注意衡量學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的邏輯性和創(chuàng)造性、實(shí)驗(yàn)總結(jié)與討論中的知識性和探索性、以及表達(dá)方式的科學(xué)性，使學(xué)生能較多地以科學(xué)的思維方式來觀察和分析實(shí)驗(yàn)問題，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，深厚的興趣，熱烈的情感所形成的非智力心理優(yōu)勢，會(huì)使智力上的某些欠缺得到一定程度的彌補(bǔ)，使智力發(fā)展達(dá)到更高水平，在諸多非智力因素中興趣是最現(xiàn)實(shí)、最活躍的心理因素。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芡瑫r(shí)以聲、光、色等多種渠道，大容量地提供生動(dòng)的信息，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由興趣而產(chǎn)生探究的欲望。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只要我們教師懷著強(qiáng)烈的責(zé)任感，注意探索實(shí)驗(yàn)的規(guī)律，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一種輕松、和諧教育氛圍，便能為學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力的全面提高創(chuàng)造有利的條件，從而使知識與能力同步增長，把素質(zhì)教育落在實(shí)處?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、人民教育出版社九年級化學(xué)（2012年教育部審定）。

2、朱五書主編《七彩課堂》。