第一篇：寒假作業(yè)：學(xué)生參與社會實踐的好機會

寒假作業(yè)：學(xué)生參與實踐活動的好機會

周繼章

寒假，老師都會圍繞著教科書布置好多的作業(yè)，諸如將第一到最后一課的詞語抄3遍，將積累運用上的練習(xí)做一遍，每天練一頁字，三天做一篇小作文，向家長推薦練習(xí)冊等等。說是寒假，卻并沒有真正意義上地讓學(xué)生放假，還是老師說了算，依然作業(yè)成“山”，一些家長害怕孩子“輸在起跑線上”，也想給孩子充電。

筆者認為，一方面，千篇一律的寒假作業(yè)并不符合各種層次學(xué)生的需求，課堂上已經(jīng)會做的題，仍舊要一遍又一遍地重復(fù)做，意義不大，也讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。另一方面，學(xué)生的身心得不到健康發(fā)展，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往會得不償失，甚至?xí)m得其反。

為此，考慮寒假時間短，學(xué)生節(jié)日活動比較多，學(xué)校和老師可以少布置一些書面作業(yè)，根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況，從培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和良好的道德品質(zhì)出發(fā)，倒是可以多布置一些具有隨機性、創(chuàng)造性和實踐性的寒假作業(yè)，使學(xué)生過一個愉快而有意義的寒假。如布置力所能及的家務(wù)勞動，讓學(xué)生幫助父母洗衣、做菜、整理內(nèi)務(wù)等家務(wù)勞動，這樣做既為父母分擔家務(wù)勞動，學(xué)會整理內(nèi)務(wù)，又讓學(xué)生體會父母勞動的艱辛，激發(fā)學(xué)生對父母的愛和感激，體驗孝道，增進兩代人之間的情感交流?；蛘邊⒓?-2項社會實踐活動或公益活動，如幫孤寡老人做一件好事、參與慰問烈軍屬等活動，通過活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高社會交往能力和社會實踐活動能力。也可以讓學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，如用心觀察春節(jié)習(xí)俗、書寫對聯(lián)、新年祝福等非物質(zhì)文化的東西，從中篩選并吸收傳統(tǒng)文化的精華，為校本課程獲取鮮活的素材，讓中華文明世代傳承。鼓勵學(xué)生參與環(huán)保活動，如調(diào)查自己身邊的環(huán)境污染情況，寫份小調(diào)查報告等，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力、動手能力以及愛心、耐心，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界。

這樣的實踐作業(yè)讓孩子放松，體會到了豐富的傳統(tǒng)文化和濃濃的親情鄉(xiāng)情，何嘗不是更有意義的充電呢?

（364215）福建省上杭縣廬豐鄉(xiāng)橫崗小學(xué) 周繼章

TEL：***

第二篇：學(xué)生參與社會實踐活動制度

學(xué)生參與社會實踐活動制度

為落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢進一步加強和改進中小學(xué)德育工作的意見》關(guān)于學(xué)生參加社會實踐活動的要求，我校特制定學(xué)生社會實踐安全制度

一、明確學(xué)生參加社會實踐活動的目的和原則

（一）通過社會實踐活動使學(xué)生接觸社會，了解社會，關(guān)注社會，樹立為他人和社會服務(wù)的責(zé)任感；增強學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力；培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會交往，承受挫折等綜合能力；促進學(xué)生認知和行為的統(tǒng)一提高教育工作的實效性。

（二）社會實踐活動應(yīng)堅持主體性原則：學(xué)生是參加社會實踐活動的主體。在實踐活動中應(yīng)充分調(diào)動其積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生主動探索、研究實際問題的興趣，為學(xué)生自主發(fā)展提供廣闊的空間、充足的時間和必備的條件。

（三）社會實踐活動應(yīng)堅持指導(dǎo)性原則：教師應(yīng)教給學(xué)生參加實踐活動的基本技能，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)校學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，幫助學(xué)生正確分析實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題，啟發(fā)學(xué)生在實踐中探索、鑒別、研究和發(fā)展。在實踐活動中教師應(yīng)對學(xué)生進行思想政治教育、品德教育、紀律教育、心理教育和法制教育。

（四）社會實踐活動應(yīng)堅持時代性原則：實踐活動的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點，把握時代脈搏，突出人文、科技、國防、環(huán)保等意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（五）社會實踐活動應(yīng)堅持安全性原則：保證學(xué)生在社會實踐活動中的安全，是全社會的責(zé)任。學(xué)校在組織學(xué)生參加社會實踐活動時要制定切實可行的安全措施，指定專人負責(zé)。教師和家長（監(jiān)護人）要教給學(xué)生自我保護方法，增強學(xué)生安全防范意識和自我保護能力。實踐基地和單位在保證設(shè)施安全的基礎(chǔ)上，向?qū)W生講清與實踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序，安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識。

二、落實小學(xué)生社會實踐活動的時間、內(nèi)容和途徑

（一）小學(xué)生低年級學(xué)生的實踐活動以校內(nèi)外有計劃的活動為主，以學(xué)校和家庭為主要實踐場所，重在體驗；小學(xué)中、高年級學(xué)生的社會實踐活動包括社會調(diào)查（含參觀訪問）、公益勞動、國防教育、社區(qū)服務(wù)、科技文體活動等，以社區(qū)和基地為實踐陣地。

（二）組織學(xué)生參加社會實踐活動是一項系統(tǒng)工程，實踐基地的建立是學(xué)生開展實踐活動的必要保證。

（三）學(xué)校要善于利用資源，充分發(fā)揮青少年教育基地及有關(guān)場所的作用，挖掘地區(qū)資源的潛力，逐步建立滿足不同年齡和不同類型實踐活動需要的實踐基地，規(guī)范現(xiàn)有的基地。

（四）學(xué)校在落實文件精神時結(jié)合實際，與學(xué)校傳統(tǒng)活動相結(jié)合，與少先隊組織的活動緊密結(jié)合。各班在安排學(xué)生社會實踐內(nèi)容，選擇實踐途徑上要考慮學(xué)生的年齡特點。

三、加強學(xué)生社會實踐活動的組織管理

（一）領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教師要更新教育觀念，從培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要出發(fā)，以素質(zhì)教育總目標為依據(jù)，安排學(xué)生社會實踐活動。

（二）學(xué)校要把學(xué)生參加社會實踐活動作為必修內(nèi)容，納入學(xué)校整體工作，切實予以保證。學(xué)校還應(yīng)通過家長學(xué)校向家長宣講開展社會實踐活動的意義，爭取家長對此項工作的支持和配合。

（三）學(xué)校要組織學(xué)生實踐成果的展示和交流活動，幫助學(xué)生把各種成果和建設(shè)性意見推薦給有關(guān)部門，讓學(xué)生感受學(xué)以致用的快樂，鼓勵和保護學(xué)生參加實踐活動的積極性。

（四）學(xué)校要把教師組織學(xué)生開展社會實踐活動的情況作為對教師的教育教學(xué)工作的考核內(nèi)容，記入教師的考核檔案。教師利用課余時間組織學(xué)生開展實踐活動，計入工作量。學(xué)校要把學(xué)生參加社會實踐活動的情況，納入學(xué)籍管理內(nèi)容，作為各級評優(yōu)條件之一。對開展實踐活動好的個人和班集體，學(xué)校將進行表彰。

第三篇：如何提高學(xué)生參與社會實踐積極性

如何提高學(xué)生參與社會實踐積極性

大學(xué)生社會實踐活動是引導(dǎo)學(xué)生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結(jié)合、知識分子與工農(nóng)群眾相結(jié)合的良好形式；是大學(xué)生投身改革開放，向群眾學(xué)習(xí)，培養(yǎng)鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學(xué)生服務(wù)社會意識，促進大學(xué)生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動有助于大學(xué)生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

現(xiàn)階段，我院還沒有具體的關(guān)于學(xué)生參與社會實踐的相關(guān)制度和政策，整個學(xué)院尚沒有形成良好的參與社會實踐的環(huán)境和氛圍，學(xué)生參與社會實踐的積極性太低，即使是個別學(xué)生參加社會實踐也大多以盈利為目的，并沒有參與一定的公益性的活動。針對這一現(xiàn)狀，我認為要提高我院學(xué)生參與社會實踐的積極性，可以采取以下的方法和措施。

一、學(xué)院制度建設(shè)上。

（1）建立領(lǐng)導(dǎo)組織制度。這一領(lǐng)導(dǎo)制度應(yīng)該包括學(xué)校和相應(yīng)的實踐基地的共同領(lǐng)導(dǎo)組織體系，在校內(nèi)建立以團委為中心，充分聯(lián)合有關(guān)部門的社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，做統(tǒng)一的指導(dǎo)和科學(xué)的管理組織，保障社會實踐的順利、成功地開展。

（2）建立健全社會實踐管理體制。積極探索建立科學(xué)的社會實踐管理體系和大學(xué)生社會實踐保障體系，使社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，增強社會實踐活動的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動觀念和職業(yè)道德。

（3）建立相應(yīng)的激勵機制。制定一套比較完善的激勵機制和懲獎制度，使社會實踐有規(guī)可循，有章可依，鼓勵廣大學(xué)生積極參與社會實踐。

（4）建立一支綜合有力的教師綜合指導(dǎo)隊伍。要保證大學(xué)生社會實踐取得預(yù)期目的，很有必要建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗、思想素質(zhì)好、能吃苦耐勞的社會實踐綜合指導(dǎo)隊伍。這支隊伍應(yīng)包括專業(yè)教師、教育管理人員等有關(guān)干部以及經(jīng)所選擇的接受學(xué)生實踐的單位的有關(guān)人員。指導(dǎo)隊伍的人員相對穩(wěn)定，工作做到科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。（4）建立一套科學(xué)的考評制度。大學(xué)生社會實踐活動根據(jù)各自專業(yè)學(xué)科、形式、內(nèi)容的特點，制定有自己特色的方案。方案應(yīng)包括社會實踐活動的目的、要求、時間、工作程序、紀律、考核及評分辦法等。根據(jù)方案嚴格考核每個參加社會實踐學(xué)生的成績，記入其學(xué)籍檔案。同時，也應(yīng)該建立一套科學(xué)的社會實踐評估制度，各學(xué)院按學(xué)期或?qū)W年對社會實踐活動作出檢查、評價，主動積極吸取反饋信息，改進大學(xué)生社會實踐活動工作。

二、在具體的操作和實施上。

1、拓展社會實踐新途徑不斷提高大學(xué)生綜合素質(zhì)。

（1）社會實踐與服務(wù)社會相結(jié)合，加強大學(xué)生的理想信念教育，增強社會責(zé)任感.（2）社會實踐與專業(yè)實習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生專業(yè)動手能力。將教學(xué)實習(xí)的平臺作為大學(xué)生社會實踐基地，注重將社會實踐與學(xué)生實習(xí)緊密結(jié)合，通過到專業(yè)崗位的實踐，激發(fā)其學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。（3）社會實踐與勤工助學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的自立、自強能力。在社會實踐活動中，不斷創(chuàng)新，將社會實踐活動與勤工助學(xué)緊密結(jié)合。比如學(xué)院可以每年組織學(xué)生開展假期招生宣傳、招生參與、我院科技產(chǎn)品推廣銷售、市場調(diào)查等活動，提高我院學(xué)生參加社會實踐的積極性。社會實踐與勤工助學(xué)的結(jié)合，可以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，也使社會實踐活動更加貼近學(xué)生生活、貼近社會，極大地鍛煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力、自立和自強能力。

（4）社會實踐與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力。積極探索和實踐的“實習(xí)—社會實踐—就業(yè)”培養(yǎng)模式，將社會實踐與就業(yè)、擇業(yè)相結(jié)合?？梢悦磕攴e極組織大三學(xué)生利用暑期到用人單位參加社會實踐活動，一方面使學(xué)生學(xué)到一些生產(chǎn)實踐知識，了解本行業(yè)的狀況；另一方面使用人單位加深了對學(xué)生的了解，就業(yè)的時候可以作為企業(yè)招聘的優(yōu)先考慮對象，用人單位則節(jié)省了考察的時間。對學(xué)生和用人單位來說，能夠達到雙贏。

（5）社會實踐與科技創(chuàng)新相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。把提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力作為一項重要工作來抓，并從不同層面組織學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動。針對我院是計算機高等院校的實際情況，動員有自己項目與課題的技能老師，結(jié)合自身項目的需要，安排學(xué)生參與部分項目任務(wù)，促使學(xué)生能緊密結(jié)合所學(xué)技能，通過實踐提高自己的技術(shù)水平，另一方面也可以獲得相應(yīng)的報酬。利用這種形式可以達到提高學(xué)生參與社會實踐的積極性、主動性的目的。

2、加強與其他社會單位的合作，設(shè)立我們學(xué)院自己的社會實踐基地，為學(xué)生提供更為廣闊的活動空間。

結(jié)合我院實際，有計劃建立一批穩(wěn)定的社會實踐基地，并盡可能吸收更多的社會力量共同進行基地建設(shè)。這些基地的建立首先要得到當?shù)馗骷壵闹С郑黄浯?，必須堅持互惠互利雙向受益的原則。選點既要考慮就地就近，易見收效的單位和部門，重要的是選擇領(lǐng)導(dǎo)重視、態(tài)度積極，對大學(xué)生社會實踐活動有充分認識的單位。否則就會形成“一頭熱”的局面，社會實踐就很難深入持久地開展下去?；卮_立后，應(yīng)有長遠的活動計劃，積極為基地提供實質(zhì)性的服務(wù)，真正實現(xiàn)雙向受益，確保實踐活動持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。

3、加強對大學(xué)生社會實踐的宣傳。

為了擴大實踐活動的影響力，讓更多的學(xué)生和社會人關(guān)注和支持社會實踐，應(yīng)加強對大學(xué)生社會實踐的宣傳。利用我院的網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)電臺、校報、校園廣播等新聞媒體平臺，為大學(xué)生社會實踐營造良好的宣傳氛圍。

總之，大學(xué)生社會實踐活動對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著很重要的作用，新形勢下大學(xué)生社會實踐活動的形式和內(nèi)容都面臨著新的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該努力組織好大學(xué)生社會實踐活動，充分調(diào)動全體師生的積極性，促進大學(xué)生社會實踐活動順利、健康地發(fā)展！

第四篇：學(xué)生參與社會實踐活動總結(jié)

學(xué)生參與社會實踐活動總結(jié)

為了加強學(xué)生德育教育，2014年5月5日，馬廠小學(xué)組織學(xué)生到本村孤寡老人家里幫其打掃衛(wèi)生。學(xué)生在吳信志老師的帶領(lǐng)下有的掃地，有的打水，有的幫其整理床鋪，學(xué)生們勞動很積極。通過這次活動，學(xué)生收到了良好的德育教育，達到了很好的效果，給其他同學(xué)做了好的榜樣，今后將繼續(xù)開展這方面的活動，讓更多的同學(xué)參與進來。

馬廠小學(xué)

2014年5月5日

學(xué)生參與社會實踐活動總結(jié)

馬廠小學(xué) 2014年5月5

日

第五篇：中大學(xué)生參與社會實踐基本情況調(diào)查

中大學(xué)生參與社會實踐基本情況調(diào)查

摘要：如何更好地使大學(xué)生利用自身的專長為社會做貢獻，已成為高校教育工作者倍加關(guān)注的工作之一。但目前很多高校教育工作者缺乏對學(xué)生心理動機的研究，僅憑經(jīng)驗指導(dǎo)社會實踐，往往使活動的效果欠佳。本文通過調(diào)查研究，淺析了大學(xué)生參與社會實踐的動機，并提出操作性建議，便于高校工作者指導(dǎo)社會實踐。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會實踐內(nèi)在動機外在動機指導(dǎo)可操作性建議

一、引言

隨著2008奧運會的臨近和社會對大學(xué)生社會實踐關(guān)注程度的日益提高，如何提升對大學(xué)生社會實踐的指導(dǎo)水平，使大學(xué)生更好地利用專長為社會做貢獻，漸漸成為高校教育工作者倍加關(guān)注的工作之一。以下簡要概述研究大學(xué)生參與社會實踐動機的意義和目的：

（一）、大學(xué)生社會實踐重要性的要求

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“高等學(xué)校要加強社會實踐，組織學(xué)生參加科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和推廣活動以及社會服務(wù)活動?！庇烧畬Υ髮W(xué)生社會實踐的重視，從某種角度說明了其重要性。當今社會需要綜合型人才，高校作為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和良好實踐能力人才的重要基地，應(yīng)將培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才作為自身的目標。要實現(xiàn)這一目標，就不能僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。社會實踐是學(xué)生接觸社會、了解社會、認識社會和磨練自己、鍛煉自己、提高自己的最佳途徑之一。通過參與社會實踐，學(xué)生可以提高思想道德素質(zhì)和技能水平，增長和鞏固專業(yè)知識，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和優(yōu)良的處事作風(fēng)，更重要的是能增強歷史使命感和社會責(zé)任感。

由于大學(xué)生社會實踐的重要性和不可替代性，教育研究者應(yīng)加大對大學(xué)生社會實踐的重視程度和研究力度。

（二）、關(guān)注大學(xué)生社會實踐動機的現(xiàn)狀

目前，從政府、社會、高校到學(xué)生對社會實踐的作用和實際操作都存在著一定的理解誤區(qū)。高校教育工作者多出于思想道德教育方面或就業(yè)、實習(xí)等初衷來指導(dǎo)社會實踐，很少考慮學(xué)生的心理動機。而沒有積極的動機，實踐活動往往容易走過場。同樣得不到針對性的指導(dǎo)，社會實踐往往不易達到預(yù)期的教育目的。所以，了解大學(xué)生參與社會實踐的動機是有效指導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐活動的前提和基礎(chǔ)，本調(diào)查主要是為了初步了解大學(xué)生參與社會實踐的動機，獲得一手資料，為高校教育工作者提供建設(shè)性意見。

（三）、根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出指導(dǎo)建議

隨著大學(xué)生社會實踐活動的深入開展，通過對動機的研究，分析具代表性的心理動機，找出高校教育工作者對大學(xué)生社會實踐心理動機方面認識的不足和指導(dǎo)中的缺陷。進而根據(jù)社會實踐的不同需求提升前期指導(dǎo)效果，使學(xué)生以更積極的心態(tài)參與社會實踐，使實踐活動達到更理想的教育目的。

二、研究具體內(nèi)容及方法

調(diào)查對象為首都師范大學(xué)14個院系的本科生，采用問卷調(diào)查和訪談兩種方式。問卷采用隨機抽樣的方式?？紤]到目的性、全面性和計劃性原則，問卷共設(shè)計了25題。又因選項內(nèi)容過多，為防止學(xué)生答卷時間過長，產(chǎn)生疲勞，影響信度，后遵循分類、題量、卷面理解難易相近的原則，將問卷分為A、B兩卷，保證每份問卷都能夠在約10分鐘內(nèi)完成。調(diào)查時，隨機抽取了280名學(xué)生分別完成A、B卷，共回收有效問卷275份，回收率98.93%。訪談時，選擇了物理系和教育科學(xué)學(xué)院的學(xué)生作為訪談的主體，共訪談12人次。

三、研究結(jié)果簡要分析和討論

（一）、需說明的問題：

1、大學(xué)生社會實踐概念的界定：

界定大學(xué)生社會實踐概念是本次研究的基礎(chǔ)。需根據(jù)界定，開展后續(xù)的調(diào)查研究和分析，最終給出高校教育工作者一些指導(dǎo)建議。

綜合分析、對比以往研究者的界定，并依據(jù)個人的多年從事學(xué)生管理工作經(jīng)驗和對大學(xué)生社會實踐的理解，在本文中，筆者認為大學(xué)生社會實踐應(yīng)是廣義的社會實踐，是：按照高等教育目標，有組織、有計劃、有目的地指導(dǎo)在校大學(xué)生，結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識和生活經(jīng)歷，使大學(xué)生通過參與一定的社會活動，達到學(xué)習(xí)社會生活經(jīng)驗、了解社會、認識社會、服務(wù)社會、奉獻社會，同時提高大學(xué)生各方面素質(zhì)，最終使大學(xué)生更快更好地融入社會的實踐活動。

2、大學(xué)生社會實踐的分類：

本文中，從大學(xué)生參與社會實踐動機的目的性角度出發(fā)，根據(jù)動機指向或興趣來源等行為動機理論，結(jié)合學(xué)生工作經(jīng)驗，將大學(xué)生社會實踐分為6類：（1）、教學(xué)輔助類；（2）、勤工助學(xué)及有償類；（3）、社會公益、志

愿服務(wù)類；（4）、科研能力培養(yǎng)類；（5）、國防、軍訓(xùn)類；（6）、社會經(jīng)驗類。其中，第1、4、5類實踐是高校教育教學(xué)的要求，學(xué)生動機多源自完成教育教學(xué)內(nèi)容的需求；第2、6類實踐多會為學(xué)生提供一定的經(jīng)濟回報，學(xué)生會考慮外界的物質(zhì)獎勵因素；而第3類實踐中，學(xué)生們關(guān)注更多的是自我社會價值的體現(xiàn)。

（二）、動機分析及建議：

1、教學(xué)輔助類：

全體師范生均希望在教育實習(xí)中，將教學(xué)理論應(yīng)用于實際教學(xué)，得到對實際教學(xué)過程的整體體驗，提升實際教學(xué)能力?？偤统^70%的學(xué)生認為通過參加教育實習(xí)活動，能夠了解中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和心理等方面的具體情況及特點，提高自己的教育技術(shù)能力，這表明此類實踐的效果基本上能滿足學(xué)生的預(yù)期。

非師范學(xué)生參與教學(xué)實踐時，對企業(yè)、事業(yè)單位工作的具體內(nèi)容和程序，得到初步從業(yè)的經(jīng)驗，提高自己的人際交往溝通能力等方面都表現(xiàn)出強烈的渴求和期望。近93%的學(xué)生希望能得到技術(shù)或?qū)I(yè)業(yè)務(wù)的實際操作經(jīng)驗，但他們認為最大的收獲是得到一定的工作經(jīng)驗，說明預(yù)期和實踐效果間還存在一定差距。

[分析和建議]：學(xué)生參加此類實踐的動機多是其自身發(fā)展的需求。雖屬教育教學(xué)的組成部分，但他們都能將這種外在的“任務(wù)”與步入社會的技能需求聯(lián)系在一起，學(xué)生的能動性很強，積極的內(nèi)在動機使他們保有持續(xù)的動力和熱情。教育工作者不必對動機的形成進行過多強化，但應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與實踐的不同需求來調(diào)整指導(dǎo)重點。

2、勤工助學(xué)類：

近67%的學(xué)生曾參加過此類實踐，說明學(xué)生有一定的需求。因被調(diào)查學(xué)生來自師范院校，故以從事家教的學(xué)生居多，此外他們感興趣的還有導(dǎo)游等與專業(yè)相關(guān)的活動。教育工作者應(yīng)適當?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造參與機會。談及參與活動的目的，37.68%的學(xué)生看重增長一定的社會經(jīng)驗，18.84%的學(xué)生看重提高人際交往能力，看重經(jīng)濟回報的為18.12%?？梢姡绻芨玫亻_發(fā)實踐項目，將為學(xué)生提供鍛煉自己和解決生活問題的“雙贏”機會。

[分析和建議]：此類實踐提供了一定的經(jīng)濟回報，也有一部分學(xué)生或說學(xué)生有部分目的在于經(jīng)濟回報，但同時還存在著內(nèi)在動機。教育工作者應(yīng)在關(guān)注外在動機的同時，關(guān)注學(xué)生對增長社會經(jīng)驗和提升專業(yè)知識運用能力等方面的內(nèi)在需求。

3、社會公益、志愿服務(wù)類：

此類實踐中，學(xué)生以參加社會公益組織舉辦的志愿活動、院系志愿活動和關(guān)愛弱勢群體的活動為主。學(xué)生最愿意參加的也是上述活動?？梢?，此類實踐基本能滿足學(xué)生需求。但25.36%的學(xué)生表示從未參加過此類實踐，這就需要教育工作者為更多的學(xué)生提供實踐機會，為他們奉獻社會創(chuàng)造條件。

問及參與熱情時，4.32%的學(xué)生認為很高，41.3%的學(xué)生認為較高，46.38%的學(xué)生認為一般，近10%的學(xué)生認為比較低或者很低?？梢姡瑢W(xué)生對參與此類實踐的熱情還是基本持肯定態(tài)度的。在實踐意義方面，80.43%的學(xué)生認為能增強社會責(zé)任感，67.39%的學(xué)生認為能體現(xiàn)自我價值，50%以上的學(xué)生認為能使學(xué)生懂得奉獻愛心，幫助弱勢群體和增強社會對大學(xué)生的認同感。

[分析和建議]：學(xué)生參與此類實踐時，主要動機來源于體現(xiàn)自我價值，內(nèi)在動機是最重要的動力源。學(xué)生更注重的是在過程中感受到的積極意義和價值體驗，對實踐本身的肯定和積極的參與性為教育工作者開展工作奠定了良好基礎(chǔ)。因此，教育工作者應(yīng)當利用非物質(zhì)獎勵手段來提升學(xué)生積極的自我評價，使學(xué)生獲得成功的內(nèi)在體驗，讓更多學(xué)生加入到實踐中來。

4、科研能力培養(yǎng)類：

68.38%的學(xué)生認為每個人都應(yīng)該嘗試參與此類實踐，22.06%的學(xué)生則認為應(yīng)該是少數(shù)學(xué)習(xí)好的人參加，不到10%的學(xué)生認為沒有意義或者不必要參加。絕大多數(shù)學(xué)生對此類實踐有著一定的需求，但會因為自己學(xué)習(xí)成績而放棄機會。

學(xué)生對此類實踐的幾項功能都給予了不同程度的肯定，77.21%的學(xué)生認為能夠了解相關(guān)的專業(yè)學(xué)術(shù)前沿、發(fā)展趨勢和相關(guān)知識，75.53%的學(xué)生認為能培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，70.59%的學(xué)生認為通過實踐最能得到提高的是自學(xué)能力，超過50%的學(xué)生都認為參加此類實踐能帶來不同方面的提高。

[分析和建議]：科研能力培養(yǎng)作為高等教育人才培養(yǎng)的重要方面之一，一直備受高校教育工作者重視。多數(shù)學(xué)生擁有參與科學(xué)研究、培養(yǎng)科研能力的愿望，但還沒有意識到其重要性，未將其作為一種內(nèi)在需求。高校教育工作者應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)有興趣和潛力的學(xué)生，讓學(xué)生自覺認識到科研能力培養(yǎng)的重要性，排除自卑心理，激發(fā)內(nèi)在動機，并給予必要的物質(zhì)支持、技術(shù)輔導(dǎo)和精神鼓勵，使培養(yǎng)科研能力成為學(xué)生的內(nèi)在需求。

5、國防、軍訓(xùn)類：

此類實踐主要體現(xiàn)為新生入學(xué)軍訓(xùn)。36.03%的學(xué)生認為軍訓(xùn)非常有必要，48.53%的學(xué)生認為軍訓(xùn)有一定必要，不到15%的學(xué)生認為沒有必要或說不清?？梢?，學(xué)生對此類實踐是相當認同的，高校教育工作者應(yīng)重視軍訓(xùn)，充分發(fā)揮其教育意義。

學(xué)生認為軍訓(xùn)最重要的意義是能夠磨練意志，38.24%的學(xué)生認為能培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)，23.53%的學(xué)生認為能

提高國防意識。同時學(xué)生認為學(xué)習(xí)軍事技能并不是軍訓(xùn)的重要目的，44.12%的學(xué)生認為在軍訓(xùn)中最應(yīng)該加強的是對軍事化集體生活的體驗，25.74%的學(xué)生認為應(yīng)是學(xué)習(xí)嚴明的軍事紀律。

[分析和建議]：此類實踐作為高校的教育環(huán)節(jié)之一，其重要意義不言而喻，學(xué)生對其給予了積極評價，但對教育效果也有著一定質(zhì)疑。究其動機而言，必修課程的要求還是起了決定性作用。但我們應(yīng)該注意到學(xué)生更希望能得到意志品質(zhì)上的磨練和體驗軍事化的集體生活，高校教育工作者在指導(dǎo)時，應(yīng)盡量多考慮到學(xué)生這兩方面的需求。通過軍事化訓(xùn)練和軍營生活磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，使他們加強對國防知識的了解，體會嚴格的軍事紀律和嚴謹?shù)能娛伦黠L(fēng)，增強國防意識，明確國防是國家賦予自己的一份責(zé)任，自然地將外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機。

6、社會經(jīng)驗類：

參與此類實踐時，55.15%的學(xué)生最看重的是社會工作經(jīng)驗，34.56%的學(xué)生看重的是人際交往能力的提高。近67%的學(xué)生表示對于自己喜歡的實踐活動，就算報酬不高也會參加，約30%的學(xué)生表示經(jīng)過考慮還是會參加。這表明，經(jīng)濟回報不是學(xué)生的主要目的。問及效果時，超過半數(shù)的學(xué)生表示能達到提升能力和為企業(yè)創(chuàng)利的“雙贏”結(jié)果。

[分析和建議]：在就業(yè)競爭日益激烈的今天，伴隨著他們迫切的就業(yè)愿望，大學(xué)生開始重視就業(yè)前的各種“實習(xí)”和“見習(xí)”機會。學(xué)生看重的不再是經(jīng)濟回報，而是“經(jīng)驗”回報，是內(nèi)在需求。教育工作者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，給予學(xué)生們必要的幫助，例如：提示學(xué)生要注意對自己合法權(quán)益的保護，為有需求的學(xué)生提供實踐場所，培訓(xùn)學(xué)生必要的工作技能等等。