第一篇：當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有怎樣的信息素養(yǎng)

一、引言

當(dāng)前，信息爆炸對人的綜合素質(zhì)帶來的挑戰(zhàn)日益嚴(yán)峻，國民是否具有足夠的信息素養(yǎng)成為影響國家綜合實(shí)力的重要方面。大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的有生力量，其信息素養(yǎng)是國民信息素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育已成為世界各國普遍關(guān)注的重大理論問題與實(shí)踐問題。當(dāng)前學(xué)術(shù)界從信息素養(yǎng)定義、特征，到信息素養(yǎng)理論與教育目標(biāo)與內(nèi)容的結(jié)合，再到信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施，都進(jìn)行了很多研究。但總的說來，對信息素養(yǎng)自身理論研究關(guān)注得較多，而對信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略等研究較少，而且理論研究成果尚待澄清。本文將通過對大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵的分析，深入探討大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供參考。

二、大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

(一)信息素養(yǎng)的基本概念

保羅澤考斯基(Paul Zurkowski，1974)最先提出信息素養(yǎng)的概念，認(rèn)為有信息素養(yǎng)的人必須能夠確定何時(shí)需要信息，并且具有檢索、評價(jià)和有效使用所需信息的能力[1]。Kalthau(1987)認(rèn)為，圖書館技能和計(jì)算機(jī)技能是信息素養(yǎng)的重要組成部分

[2]。Doyle(1992)認(rèn)為，具有信息素養(yǎng)的人能夠認(rèn)識到精確和完整的信息，將新信息與原有的知識體系進(jìn)行融合，并在批判性思考和問題解決的過程中使用信息

[3]。Bruce(1994)提出有信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具有的七個(gè)關(guān)鍵特征：獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；完成信息過程能力；利用不同信息技術(shù)和系統(tǒng)能力；促進(jìn)信息利用內(nèi)在化價(jià)值；擁有關(guān)于信息世界的充分知識；批判性地處理信息；具有個(gè)人信息風(fēng)格[4]。余玲(2004)則把信息素養(yǎng)理解為信息文化，更多地強(qiáng)調(diào)文化的理念[5]。由此，可以看出，信息素養(yǎng)首先是一個(gè)人的基本素質(zhì)，它是傳統(tǒng)個(gè)體基本素養(yǎng)的延續(xù)和拓展，它要求個(gè)體必須擁有各種信息技能，能夠達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終身學(xué)習(xí)的水平，能夠?qū)z索到的信息進(jìn)行評估及處理并以此做出決策。

(二)大學(xué)生教育的主要特點(diǎn)

從知識的角度看，大學(xué)教育具有以下特點(diǎn)。

1.要求通過教育使大學(xué)生掌握具有前沿性的知識。大學(xué)教育傳授的內(nèi)容很多是屬于未定論的前沿性的知識，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致了知識更新速度的加快，對授課老師的知識體系提出了更高的要求。大學(xué)老師不可能像高中或初中的教師

那樣一本教材連續(xù)講授幾年，必須依據(jù)教學(xué)的要求及時(shí)更新所授知識的內(nèi)容。

2.要求通過教育使大學(xué)生掌握具有實(shí)踐性的知識。大學(xué)教育要面向工作崗位的實(shí)踐，這就要求教師所傳授的知識不能完全是理論知識。所以大學(xué)教師必須結(jié)合專業(yè)要求，制定大量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生對未來工作崗位的適應(yīng)能力。

3.要求通過教育使大學(xué)生掌握復(fù)合性的知識。大學(xué)教育不僅要求傳授知識，還要使大學(xué)生獲得相應(yīng)的工作能力。當(dāng)前社會(huì)對復(fù)合型人才的要求迫使大學(xué)傳授復(fù)合型知識。對于一個(gè)大學(xué)教師而言，僅僅傳授刻板的教材，不能使學(xué)生增長實(shí)踐技能；僅僅傳授實(shí)踐技能，又不能使學(xué)生獲得具有一定高度的知識體系，這將限制其未來發(fā)展，所以大學(xué)教育要傳授理論與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合型知識。

(三)大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

從信息素養(yǎng)基本概念和大學(xué)生教育的主要特點(diǎn)分析，大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵應(yīng)包括如下幾個(gè)方面(如圖所示)。

1.信息素養(yǎng)是指把被動(dòng)信息獲取式教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)信息探究式教育觀念的一種個(gè)人能力，信息素養(yǎng)的提升有利于整合教育方式，從而全方位地促進(jìn)受教育者能力的發(fā)展。

2.信息素養(yǎng)既是個(gè)體查找、檢索、分析信息的信息認(rèn)識能力，也是個(gè)體整合、利用、處理、創(chuàng)造信息的信息使用能力。

3.信息認(rèn)識能力體現(xiàn)為信息意識，信息使用能力體現(xiàn)為信息能力。所以信息意識和信息能力是信息素養(yǎng)的兩個(gè)方面。

大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵示意圖信息意識是在信息使用過程中逐漸形成的習(xí)慣性技能，屬于底層技能；信息能力是在信息處理過程中形成的個(gè)體解決問題的能力，屬于高層技能。信息意識與信息能力構(gòu)成了信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)又會(huì)對信息使用與信息處理過程具有反饋?zhàn)饔?。信息使用和信息處理依賴于信息源所能夠提供的信息量，在社?huì)能夠提供足夠信息的情況下，個(gè)體在對信息的使用與處理過程中形成了信息素養(yǎng)。

三、大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

(一)利用學(xué)校教育培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)

從學(xué)校教育的形式看，主要包括課堂教育和圖書館教育兩個(gè)方面，這兩個(gè)方

面的教育可以形成具有前沿性的大學(xué)生知識體系，提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)。

1.通過課堂教育培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。大學(xué)生所獲得的大部分知識都是在課堂教學(xué)中獲得的。如果高校在課堂教學(xué)中能夠把信息檢索工具、信息資源位置及課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，在課程教學(xué)過程中逐漸滲透信息技術(shù)的內(nèi)容，那么大學(xué)生信息素養(yǎng)會(huì)得到逐漸的提升。在具體操作中，可以把以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合而相互融合，在整體化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革。

2.通過圖書館教育培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。具備足夠的圖書館資源的使用能力充分體現(xiàn)了大學(xué)生的信息素養(yǎng)。為了提高大學(xué)生信息素養(yǎng)，可以通過組織新生入館教育和指導(dǎo)，并進(jìn)行工具書和參考工具書介紹等方式提高大學(xué)生利用圖書館資源的動(dòng)力；通過組織信息檢索、專題講座和培訓(xùn)班來提高大學(xué)生利用圖書情報(bào)資源的技能。

(二)利用社會(huì)環(huán)境培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)

1.通過提高社會(huì)信息化來培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。社會(huì)信息化水平直接關(guān)系到大學(xué)生的信息素養(yǎng)，處于信息化水平比較高的環(huán)境中，大學(xué)生在信息的選擇范圍、信息環(huán)境、硬件設(shè)施上都會(huì)有優(yōu)越的條件，自然容易形成較高的信息素養(yǎng)。為了提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，要求全社會(huì)共同努力，提高社會(huì)信息化程度，創(chuàng)造良好的外界環(huán)境。

2.通過強(qiáng)化社會(huì)公眾的信息意識來培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)不僅僅是技術(shù)層面的，它更強(qiáng)調(diào)人精神意識層面上的文化底蘊(yùn)、內(nèi)涵與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密結(jié)合。一個(gè)良好的信息氛圍能促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，要從全社會(huì)考慮，從社會(huì)共同發(fā)展的角度，提高全體公民的信息素養(yǎng)，為大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。

3.通過健全公眾網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)大學(xué)生的信息素養(yǎng)。互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)信息的平臺，同時(shí)也是接受信息教育的平臺。網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)普及程度和發(fā)達(dá)程度對大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)起到重要作用。為了提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，需要建立完善的公眾網(wǎng)絡(luò)，使大學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的感性認(rèn)識。

(三)利用大學(xué)生自身特點(diǎn)完成信息素養(yǎng)培養(yǎng)

1.培養(yǎng)大學(xué)生自我學(xué)習(xí)信念，提高自控能力。自我學(xué)習(xí)的時(shí)候，自我教育者會(huì)覺得這種方式很新鮮、有趣，有很大的熱情。但是隨著時(shí)間的推移，容易因厭倦而迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或聊天等。所以自我學(xué)習(xí)者一定要培養(yǎng)良好的自控能力，強(qiáng)化自控學(xué)習(xí)信念，對信息保持長久的注意力，使對信息的積極態(tài)度形成習(xí)慣。

2.培養(yǎng)大學(xué)生對信息的敏感程度，使之能夠從大量信息中找到自己感興趣的信息，實(shí)現(xiàn)這些信息的價(jià)值。我們在享受互聯(lián)網(wǎng)龐大信息的同時(shí)，也承受著大量垃圾信息的干擾。很多信息資源缺乏系統(tǒng)性和完整性，且信息資源更新緩慢。這就需要自我學(xué)習(xí)者具有很強(qiáng)的信息辨別能力，能夠從大量的信息中，快速鑒別出信息是否具有價(jià)值，是否準(zhǔn)確，從而減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)。

3.培養(yǎng)大學(xué)生對信息的判斷能力，準(zhǔn)確判定信息的價(jià)值，提高對垃圾信息的抗干擾能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，會(huì)經(jīng)常受信息過載現(xiàn)象的干擾。為了提高學(xué)習(xí)效果，有必要提高對信息的批判能力，準(zhǔn)確把握信息的內(nèi)核，防止和解決信息迷航和信息過載現(xiàn)象。信息鑒別能力的培養(yǎng)對于自主學(xué)習(xí)非常重要。在主觀上要減少對教師的依賴，逐步提高自身能力，在學(xué)習(xí)過程中盡量減少被無關(guān)信息干擾，學(xué)會(huì)合理分配自身有效的注意力資源，明晰自身需要哪些信息，調(diào)整學(xué)習(xí)步調(diào)，合理思考與消化信息，做信息的主動(dòng)鑒別者、吸收者，提高學(xué)習(xí)效率。

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)淺談

當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)淺談

摘要：信息素養(yǎng)是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，也是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。它涉及各方面的知識，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力，其中包含人文的、技術(shù)的、經(jīng)濟(jì)的、法律的、對事物認(rèn)知諸多因素，和許多學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。本文討論了信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，分析了當(dāng)前大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)，提出了作為大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的信息素養(yǎng)的對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；討論；分析；對策

Introduction to contemporary college

students information literacy

Abstract: The key elements of information literacy is the college students' lifelong learning, It is also the foundation of college students' lifelong learning.Information literacy is our nature basic ability of the global informatization.It involves all aspects of the knowledge, it is a special ability, which covers a very wide, including human, technology, economy, law, cognition to the thing of many factors, and many subjects are closely linked.This paper discusses the components of information literacy, analyzes the current status and main characteristics of university student information literacy,puts forward the countermeasures of college students should be

how to improve their information literacy.Key word: College students;Information literacy;Discussion;

Analysis;Countermeasures

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，信息日益成為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中最活躍、最具決定意義的因素。信息素養(yǎng)一方面是當(dāng)前評價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，另一方面也是每個(gè)社會(huì)成員必備的基本素質(zhì)。作為探索自然科學(xué)和社會(huì)發(fā)展規(guī)律新生力量的大學(xué)生，其信息素養(yǎng)決定了人類發(fā)展的未來。信息素養(yǎng)的重點(diǎn)是內(nèi)容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價(jià)，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結(jié)構(gòu)，既需要通過熟練的信息技術(shù)，也需要通過完善的調(diào)查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。

一：信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與核心要素

信息素養(yǎng)是一個(gè)不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的概念。隨著信息技術(shù)的快

速發(fā)展，新的信息資源不斷出現(xiàn)，以及人們對信息素養(yǎng)這一概念認(rèn)識的不斷深入，我們對信息素養(yǎng)的解釋也在不斷豐富和擴(kuò)展。

信息素養(yǎng)是信息意識、信息能力和良好的信息道德的總和，同時(shí)

也是人的整體素質(zhì)的一部分，它是未來信息社會(huì)生活必備的基本能力。信息素養(yǎng)涉及的范圍較廣，以獲取、評估、利用信息為特征，是傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化素養(yǎng)相結(jié)合的科學(xué)文化素養(yǎng)。它應(yīng)該是一個(gè)思想意識、文化積淀和心智能力、信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合的能力系統(tǒng)。信息素養(yǎng)的核心要素如下：

1.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有效地和高效地獲取信息，并且能夠

熟練地和批判地評價(jià)信息。

2.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠有精確地、創(chuàng)造性地使用信息，并能

探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息。

3.具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能夠欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表

達(dá)的內(nèi)容。

4.作為一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)者的學(xué)生具有信息素養(yǎng)，并能力爭在信息查

詢和知識創(chuàng)新中做得最好。對學(xué)習(xí)社區(qū)和社會(huì)有積極貢獻(xiàn)的學(xué)生應(yīng)具有信息素養(yǎng)，并能認(rèn)

識信息對民主化社會(huì)的重要性，還能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為。

二：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及主要特點(diǎn)

一些發(fā)達(dá)國家在20世紀(jì)80年代就把信息素養(yǎng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并且從中學(xué)就開設(shè)信息素養(yǎng)相關(guān)教育課程，在對大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育方面更為重視。我國的信息素養(yǎng)教育是在近幾年才提出來的，目前我國大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。[1]當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀是：

1.信息意識缺乏并且不善于捕捉信息。表現(xiàn)為獲取信息的意識淡

薄，現(xiàn)在的大學(xué)生對信息需求的主動(dòng)性和積極性不夠，缺乏對獲取信息的重要性的充分認(rèn)識，對信息采取一種消極的態(tài)度?，F(xiàn)階段我國高校大學(xué)生的信息源主要還是來自課堂，很多學(xué)生除了寫畢業(yè)論文，平時(shí)一般不會(huì)就某個(gè)研究目的去圖書館查閱資料，有的學(xué)生根本沒有利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識。生活中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不知道如何使用學(xué)校電子圖書館，經(jīng)常去上網(wǎng)卻僅僅滿足于娛樂、休閑和聊天；常常去學(xué)校、學(xué)院的主頁瀏覽，卻很少步入圖書館的電子資源。突出地表現(xiàn)為不懂得大學(xué)圖書館在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間的重要性。

2.信息組織、檢索知識匱乏和信息檢索能力差。目前，許多大學(xué)

生雖然對信息資源有一定的認(rèn)識，但其獲取和利用信息資源的能力還處于較低水平。大部分的學(xué)生停留在文字處理和簡單的搜索引擎、電子郵件的工具使用上，對于網(wǎng)頁的制作、網(wǎng)站后臺管理和開發(fā)以及實(shí)用軟件的開發(fā)方面略懂一二的學(xué)生不多，精通這些信息工具使用的學(xué)生更是寥寥無幾。[2]

3．對于獲取的信息不認(rèn)真篩選，態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，自主學(xué)習(xí)能力不足。

一部分大學(xué)生缺乏專業(yè)以外知識的積累，沒有很好的拓寬知識層面，無法做到真正領(lǐng)悟到資料所蘊(yùn)含的真諦，導(dǎo)致了利用信息的心理也是應(yīng)付了事，信息獲取的功利性較強(qiáng)，如果只是為了完成某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，才被動(dòng)地去圖書館進(jìn)行選材和收集信息。這樣不僅不會(huì)加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，同時(shí)完成的任務(wù)質(zhì)量也不會(huì)很好。

4.信息道德意識淡薄，信息道修養(yǎng)德有待提高。我國高校大學(xué)生沒 有很強(qiáng)的信息安全意識和信息免疫能力，對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的 認(rèn)識和了解不夠全面．許多學(xué)生對“知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”、“個(gè)人隱私權(quán)的 侵犯”和“網(wǎng)絡(luò)上的人為惡習(xí)”等情況視而不見，有的學(xué)生法律觀念差，缺乏信息道德。如，有的學(xué)生不清楚或不遵守信息行業(yè)的網(wǎng)絡(luò)社交安全 規(guī)則，以致網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)成癮以及進(jìn)入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的 情況屢屢出現(xiàn)。

三：大學(xué)生應(yīng)該如何提高自己的信息素養(yǎng)

首先我們要培養(yǎng)信息意識，確認(rèn)自己的信息需求。信息意識是人對信息及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的抽象性、概括性、總體性的認(rèn)識，培養(yǎng)自身的信息意識、確認(rèn)信息需求是信息檢索學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)自身的信息意識主要依靠信息檢索課來完成。當(dāng)老師在教學(xué)中突出信息的存在及利用價(jià)值時(shí)，我們

應(yīng)自覺地搜集并消化本專業(yè)的各類信息，養(yǎng)成信息思維的習(xí)慣。[3]信息意識的強(qiáng)弱，關(guān)系到個(gè)人的生存，企業(yè)、行業(yè)乃至社會(huì)的興衰，因此在信息檢索課程上我們要學(xué)會(huì)精確和完整的提取信息，并且要長時(shí)間地、持續(xù)地收集有關(guān)的信息，以達(dá)到培養(yǎng)信息意識的目的。

其次，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們還要將信息素養(yǎng)與專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，二者相互交叉融合，既可以利用信息技能，幫助我們自身更好地掌握專業(yè)知識，提高自學(xué)能力，又可以潛移默化地掌握信息檢索、加工、利用和交流技能，這是一項(xiàng)“雙贏”的活動(dòng)。在國外一些一流大學(xué)都做了積極的嘗試，實(shí)踐證明這樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)效果好。[4]

最后，我們還應(yīng)該加強(qiáng)自己的信息意識、信息基礎(chǔ)知識，了解信息倫理，政策、法律和標(biāo)準(zhǔn)這些基本內(nèi)容。我們還要以創(chuàng)新能力鍛煉為核心，提升自己的研究能力、創(chuàng)新能力和信息分析能力，提升自己對信息的檢索、分析、綜合、判斷能力，做到能夠高效準(zhǔn)確的獲取自己需要的信息。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：大學(xué)生應(yīng)該怎樣提高個(gè)人素養(yǎng)

大學(xué)生應(yīng)該怎樣提高個(gè)人素養(yǎng)以迎接未來國家的飛速發(fā)展

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，不斷提高自我素質(zhì)的自覺性。

理論是行動(dòng)的指南，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，理論越徹底，認(rèn)識越正確，進(jìn)行素質(zhì)的自覺性就越高，在實(shí)踐中的盲目性就越少，就能及時(shí)地識別錯(cuò)誤傾向，少走彎路，免遭挫折。素質(zhì)要按照“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的方向努力，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想的基本原理，掌握辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，深刻理解社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，樹立正確的人生觀、世界觀。

（二）積極參加社會(huì)實(shí)踐、第二課堂活動(dòng)。

一個(gè)人的思想品德狀況如何，主要以社會(huì)實(shí)踐來檢驗(yàn)。俗話說：“聽其言，觀其行”，這個(gè)“行”就是社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐不僅是智慧的源泉，而且是道德的源泉。人們思想品德的形成，正是在社會(huì)實(shí)踐中，在待人處事中表現(xiàn)和形成的。人們要進(jìn)行自我修養(yǎng)，自我改造，也必須通過社會(huì)實(shí)踐，離開了社會(huì)實(shí)踐，便談不上自我修養(yǎng)，自我改造。在平時(shí)，大學(xué)生在學(xué)校的許多活動(dòng)包括第二課堂活動(dòng)中，都包含有思想品德教育的內(nèi)容，也是思想品德的重要途徑。例如擔(dān)負(fù)黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)、系班干部職務(wù)，工作實(shí)踐、參加集體組織的各項(xiàng)有益活動(dòng)：如社會(huì)調(diào)查、教育實(shí)習(xí)、專題報(bào)告會(huì)、討論會(huì)、看錄象、電影、開展書評、影評以及文娛、體育的比賽等。每個(gè)同學(xué)參加這些活動(dòng)，既充分表現(xiàn)了自己的才能，又表現(xiàn)了自己的思想品德，可以從同學(xué)們的議論中得到大家對自己思想品德的評價(jià)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進(jìn)自己思想品德的素質(zhì)。

（三）掌握批評的武器，發(fā)揚(yáng)“慎獨(dú)”精神

思想品德素質(zhì)，必須理論聯(lián)系實(shí)際。思想品德素質(zhì)的過程，主要是自我意識、自我監(jiān)督、自我教育的過程，它要求人們對自己要進(jìn)行正確的評價(jià)，即正確認(rèn)識自己有那些長處，有那些短處，有那些優(yōu)點(diǎn)，有那些缺點(diǎn)?！吧鳘?dú)”語出《禮記〃中庸》，原話是：“莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨(dú)也?！币馑际蔷釉谌藗兛床灰姷臅r(shí)候，總是非常謹(jǐn)慎，在別人聽不到的情況下，也很警惕。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的東西最能顯出人的靈魂。所以，君子獨(dú)自一人，無人監(jiān)督時(shí)，總是非常小心謹(jǐn)慎，不做任何不道德的事?！吧鳘?dú)”精神從防微杜漸，培養(yǎng)自覺自我改造精神來說是可貴的，是一種較高的思想品德素質(zhì)境界的表現(xiàn)。

提高大學(xué)生素質(zhì)并不是很難的事，關(guān)鍵是要大學(xué)生每個(gè)人付出實(shí)施，從我做起，從小事做起，慢慢累積，日久必成大事！相信一定能夠成功大學(xué)生中的精英。

第四篇：當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：信息化發(fā)展速度越來越快的今天，信息素養(yǎng)逐漸被人們重視，作為一名當(dāng)代大學(xué)生，如何培養(yǎng)和提高自身的信息素養(yǎng)，不僅關(guān)系到大學(xué)生的素質(zhì)的提高，也關(guān)系到大學(xué)生走向社會(huì)，對于信息時(shí)代的適應(yīng)性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)

一.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

1．信息素養(yǎng)的提出

信息素養(yǎng)最早由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅·澤考斯基于1974年在美國提出。他認(rèn)為信息素養(yǎng)就是人們在解決問題時(shí)利用大量的信息工具及主要的信息的源，使問題得到解答的技術(shù)與技能。

2.信息素養(yǎng)的定義

自1974年信息素養(yǎng)概念提出之后，美國先后有信息學(xué)專家帕特里亞·布里維克，信息素養(yǎng)總統(tǒng)委員會(huì)，道伊爾等對信息素養(yǎng)做了深入的研究。1992年，美國圖書館協(xié)會(huì)將其定義為“信息素養(yǎng)是指人能夠判斷確定何時(shí)需要信息，并且能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行檢索，評價(jià)和有效利用的能力?！钡?，目前學(xué)術(shù)界對信息素養(yǎng)的界定仍有多種觀點(diǎn)，至今沒有統(tǒng)一的定義。

1998年，美國圖書館協(xié)會(huì)和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在《信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴》一書中，從信息素養(yǎng)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和社會(huì)責(zé)任三個(gè)方面闡述了學(xué)生學(xué)習(xí)的九大信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：

1）能夠有效地和高效地獲取信息

2）能夠熟練地和批判地評價(jià)信息

3）能夠精確地，創(chuàng)造性地使用信息

4）能探求與個(gè)人興趣有關(guān)的信息

5）欣賞作品和其他對信息進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的內(nèi)容

6）能力爭在信息查詢和知識創(chuàng)新中做得最好

7）能認(rèn)識信息對民主化社會(huì)的重要性

8）能實(shí)行與信息和信息技術(shù)相關(guān)的符合倫理道德的行為

9）能積極參與小組的活動(dòng)探求和創(chuàng)建信息

還有專家提出，信息素養(yǎng)包括三個(gè)層次（技術(shù)層面的信息技能，知識層面的文化素養(yǎng)和意識層面的信息意識）和八大能力（運(yùn)用信息工具，獲取信息，處理信息，生成信息，創(chuàng)造信息，發(fā)揮信息的效益，信息協(xié)作，信息免疫）。

由上述的不斷變化的定義和標(biāo)準(zhǔn)，可以看出信息素養(yǎng)是一個(gè)綜合概念，涉及各方面的知識，是一個(gè)特殊的、涵蓋面很寬的能力。并且它主要包含了三方面的內(nèi)容：信息意識，信息能力和信息道德。也就是說，一個(gè)具有信息素養(yǎng)的人，就是一個(gè)具有信息意識，信息能力和信息道德的，能夠較好的適應(yīng)信息時(shí)代生存和發(fā)展的人。

二．大學(xué)生信息素要培養(yǎng)的必要性

1.是信息時(shí)代發(fā)展的要求。

隨著科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，知識的增長速度也越來越快。英國技術(shù)預(yù)測專家 姆士·馬丁的預(yù)算結(jié)果表明：人類的知識在19世紀(jì)是每50年增加一倍，20世

紀(jì)是每10年增加一倍，70年代是每5年增加一倍，而近10年則為每3年增加一倍。這樣快的速度對于每一個(gè)社會(huì)中的人的素質(zhì)的要求也是越來越高，信息素養(yǎng)是適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的，因此具備信息素養(yǎng)能力就被認(rèn)為是信息社會(huì)的基本生存能力之一，是時(shí)代發(fā)展的要求。

2.是新型人才的培養(yǎng)要求

21世紀(jì)的信息社會(huì)對人才的要求也與以往任何時(shí)候都有所不同。教育承擔(dān)了人才培養(yǎng)的重任，因此，時(shí)代對教育也相應(yīng)的提出了種種要求，概括主要有三點(diǎn)：

1）培養(yǎng)目標(biāo)是德智體全面發(fā)展，具有高度創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的新型人才；2）培養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)著重使學(xué)生學(xué)會(huì)查找，評估和利用信息的能力，以使其成為獨(dú)立的終生學(xué)習(xí)者；3）培養(yǎng)方法靈活多樣，不強(qiáng)調(diào)一味的灌輸，給學(xué)生多一些思考空間，并確保有較高的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

3.是自身發(fā)展的需要

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是更好的適應(yīng)社會(huì)，并且，學(xué)生最終要走向社會(huì)。21世紀(jì)對新型人才的需要影響著學(xué)校對人才的培養(yǎng)，也影響了學(xué)生對自身素質(zhì)的要求。在時(shí)代和社會(huì)的潮流中，各國都在奮力追求人才，誰能在這方面領(lǐng)先，誰就能在激烈的競爭中立于不敗之地。因此，具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，成為各個(gè)行業(yè)的需要；而具備優(yōu)秀的信息素養(yǎng)，才能在人才的大潮中脫穎而出。

三．我國當(dāng)代大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

許多發(fā)達(dá)國家早在20世紀(jì)80年代就把信息素養(yǎng)教育列入教學(xué)計(jì)劃，并且開設(shè)相關(guān)課程，對信息素養(yǎng)教育尤為重視。我國的信息素養(yǎng)教育在近幾年才提出，大學(xué)生的信息素養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。在今年的教學(xué)實(shí)踐過程中，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：在校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力普遍較低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)面：

1.信息意識缺乏，不善于捕捉信息。

主要表現(xiàn)為主動(dòng)獲取信息的意識淡薄，缺乏對信息重要性的充分認(rèn)識，對信息采取一種消極的態(tài)度。究其原因，主要是在應(yīng)試教育的環(huán)境下，長期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，沒有形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力；不善于捕捉信息，對圖書館及其他課外學(xué)習(xí)資源不能充分的重視和利用，甚至很多學(xué)生根本不知道如何使用圖書館資源；經(jīng)常去上網(wǎng)，卻僅限于娛樂，聊天，瀏覽學(xué)校主頁，卻很少關(guān)注圖書館的電子資源。另外，對信息的價(jià)值和作用缺乏足夠的認(rèn)識和理解，導(dǎo)致或缺信息的片面性和不專業(yè)性，從而影響了判斷和決策。

2.信息組織和信息檢索知識貧乏，信息檢索效率低。

完整的信息檢索概念應(yīng)包括信息的組織存貯和文獻(xiàn)的查檢。學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往忽略前者，對文獻(xiàn)信息檢索過程中的一些基本概念和原理掌握不夠，缺乏多途徑查檢文獻(xiàn)的意識和能力。很多學(xué)生能很熟練地使用電腦，但是由于缺乏圖書分類，缺乏把專業(yè)知識與信息檢索方法和途徑相結(jié)合進(jìn)行高效的獲取信息所必須的技能，無法實(shí)現(xiàn)通過計(jì)算機(jī)獲取所需信息，表現(xiàn)在信息接收過程中的盲目和低效，導(dǎo)致檢索結(jié)果不理想。

3.信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合不夠。

信息技術(shù)還只是別的學(xué)科的輔助工具，還未達(dá)到真正意義上的整合，學(xué)生還沒有達(dá)到把信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具在學(xué)科中發(fā)揮作用。

4.信息道德和法律法規(guī)意識淡薄。

根據(jù)調(diào)查，在信息道德和法規(guī)方面，諸如對“計(jì)算機(jī)犯罪”，“知識產(chǎn)權(quán)的侵犯”，“個(gè)人隱私的侵犯”，“網(wǎng)上的認(rèn)為惡習(xí)”的認(rèn)識，有許多學(xué)生僅認(rèn)為計(jì)算機(jī)犯罪屬于違法問題，只有少數(shù)學(xué)生了解其他三種行為也屬于違法或不道德的范疇?？傊鲜龇治鰪膫?cè)面反映了當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)道德處于一個(gè)較低的層次，迫切需要信息素養(yǎng)教育來提高個(gè)人信息素養(yǎng)道德。

四．提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

1.把信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校素質(zhì)教育規(guī)劃。

目前大學(xué)生就業(yè)的形式越來越嚴(yán)峻，學(xué)校課程的開設(shè)和學(xué)生管理等工作都將圍繞就業(yè)這個(gè)“指揮棒”來運(yùn)作。而在用人單位，首先考察的也是學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力，而這些能力的獲取和素質(zhì)的提高僅靠專業(yè)課是不夠的，高校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)方向等具體情況，進(jìn)行系統(tǒng)，科學(xué)，合理的安排，制定切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃。

2.培養(yǎng)信息意識，確認(rèn)信息需求。

信息意識的強(qiáng)弱，關(guān)系到個(gè)人的生存，企業(yè)，行業(yè)乃至社會(huì)的興衰。為此課程應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識到精確和完整的信息是做出合理決定的基礎(chǔ)；幫助學(xué)生確認(rèn)一個(gè)對信息的需求，并形成基于信息的若干問題，在有必要的情況下，要求學(xué)生長期的，持續(xù)的收集有關(guān)信息，以達(dá)到培養(yǎng)信息意思的目的。

3.改革課程教學(xué)方法

4.拓寬信息檢索空間，強(qiáng)化檢索能力訓(xùn)練。

5.創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的氛圍。

俗話說：近朱者赤，近墨者黑，學(xué)生的信息素養(yǎng)是在耳濡目染中慢慢培養(yǎng)的，教師的言行舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，所以教師要充分利用多媒體等資源進(jìn)行教學(xué)，并有意識地提倡學(xué)生采取多種形式來獲得和利用信息。

6.采取多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生自覺提高信息素養(yǎng)。

7.信息技術(shù)與其他課程整合，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑。

信息技術(shù)與其他課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息技術(shù)與其他課程整合要求各學(xué)科教師都要廣泛應(yīng)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)；這種應(yīng)用不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。

8.規(guī)范信息行為，培養(yǎng)信息道德。

在信息化社會(huì)中，信息道德是每個(gè)人都應(yīng)該遵循的信息倫理和道德準(zhǔn)則，是信息社會(huì)運(yùn)行和發(fā)展的保障。加強(qiáng)信息道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Ψ浅Ｖ匾?。培養(yǎng)學(xué)生正確的信息倫理道德修養(yǎng)，遵循信息應(yīng)用人員的倫理道德規(guī)范，不做非法活動(dòng)，并懂得采取合法手段保護(hù)自己的知識產(chǎn)權(quán)。

參考文獻(xiàn)：

1.淺談對信息素養(yǎng)的認(rèn)識2010年12月20日

2.尹志清論高校學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

3.董俊梅大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析及教育對策「J」山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)第五卷第五期2006（000034）

第五篇：論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

論當(dāng)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育

11數(shù)接本201120404151陳星

〔摘 要〕 當(dāng)今社會(huì)，由于教育理念的更新和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展，信息素養(yǎng)教育已成為大學(xué)教育的重要組成部分。本文對信息素養(yǎng)內(nèi)涵、信息素養(yǎng)教育的內(nèi)容進(jìn)行了描述，并提出推進(jìn)信息素養(yǎng)教育的措施。

〔關(guān)鍵詞〕 信息素養(yǎng)；信息素養(yǎng)教育；高校圖書館；大學(xué)生

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代，中央提出了以信息化帶動(dòng)工業(yè)化的戰(zhàn)略方針，信息化對高等教育已經(jīng)產(chǎn)生并將繼續(xù)產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響，為了培養(yǎng)面向未來的合格人才，迎接

信息時(shí)代對高等教育所提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，我們必須努力把學(xué)生培養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)者，強(qiáng)化內(nèi)容廣泛的信息素養(yǎng)教育，將信息素養(yǎng)列為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方面，把學(xué)生培養(yǎng)成具有

信息素養(yǎng)的人。信息素養(yǎng)教育是關(guān)系到大學(xué)生如何立足信息化社會(huì)的一個(gè)基本點(diǎn)。它不是超前教育觀念，而是高等教育必須面對的現(xiàn)實(shí)問題，是信息化時(shí)代的教育理念。

1當(dāng)代大學(xué)生傳統(tǒng)素養(yǎng)教育面臨的挑戰(zhàn)

素養(yǎng)教育是以提高學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo)的教育過程，是現(xiàn)代教育的核心，其內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展不斷發(fā)生變化。起初，素養(yǎng)被認(rèn)為是一種讀、寫與理解所必須的基本能力，20世紀(jì)50年代聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為素養(yǎng)是借助書寫在日常生活中行使職責(zé)的一種能力，即讀寫技能與簽名能力，而傳統(tǒng)的大學(xué)素養(yǎng)教育則以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為宗旨。信息時(shí)代的到來，信息、知識成為社會(huì)進(jìn)步的重要驅(qū)動(dòng)力，傳統(tǒng)意義上的素養(yǎng)教育內(nèi)涵將面臨新的挑戰(zhàn)。

2信息素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是對信息社會(huì)中人的信息行為能力、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及批判性思維能力概括性描述的一個(gè)概念，由于人們對它的認(rèn)識和理解不同，所以形成了信息素養(yǎng)的各種不同定義或描述。狹義的信息素養(yǎng)是指具有應(yīng)付和適應(yīng)信息技術(shù)的能力。廣義的信息素養(yǎng)是關(guān)于檢索和利用各種信息源以解決信息需求的能力。

目前使用最多、傳播較廣的信息素養(yǎng)定義是美國圖書館協(xié)會(huì)所給出的，即:“具備信息素養(yǎng)的人應(yīng)該知道何時(shí)需，并擁有找到、評價(jià)和有效利用所需信息的能力??從根本意義上說，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。他們知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冎?/p>

知識是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終身學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兛偰軐ふ业綖樽鞒鰶Q策所需的信息?！?/p>

信息素養(yǎng)教育主要是以培養(yǎng)學(xué)生信息意識和信息能力為宗旨的教育。信息素養(yǎng)的內(nèi)容就是通過讓學(xué)生了解信息的本質(zhì)和特征，了解并掌握現(xiàn)代信息技術(shù)理論、方法及其發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息能力。

信息意識(又稱情報(bào)意識)是社會(huì)意識的一種特殊形式，是意識術(shù)語在情報(bào)科學(xué)領(lǐng)域中的具體運(yùn)用。信息意識是指人們對情報(bào)現(xiàn)象的思想觀點(diǎn)和人的情報(bào)嗅覺程度；是人們對社會(huì)產(chǎn)生的各種理論、觀點(diǎn)、事物、現(xiàn)象從情報(bào)角度的理解、感受和評價(jià)能力。信息意識表現(xiàn)為人對信息的敏感性和重視程度，以及以信息所采取的態(tài)度及處理方法。信息意識強(qiáng)的人，由于重視信息的獲取與利用，能從眾多的信息中發(fā)現(xiàn)對自己有用的信息，能夠搶先捕捉良機(jī)，從而取得成功，面對繽紛

復(fù)雜的信息邊界，要求學(xué)生具有敏感的主動(dòng)的信息意識，以信息采取積極的態(tài)度，具有洞察力和分析判斷能力。

3大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的策略

3.1營造良好的信息素養(yǎng)教育的硬件環(huán)境

大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育是全方位的能力培養(yǎng)，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，良好的信息硬件環(huán)境是提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。目前教育科研網(wǎng)已經(jīng)覆蓋了我國大部分的高等學(xué)校，以此為基礎(chǔ)完善校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為學(xué)生提供更多的接觸信息資源的機(jī)會(huì)。加強(qiáng)圖書館作為高等學(xué)校的信息中心的作用，在傳統(tǒng)的圖書文獻(xiàn)采訪基礎(chǔ)上，加強(qiáng)數(shù)據(jù)庫、電子文獻(xiàn)與多媒體文獻(xiàn)的建設(shè)，為讀者提供多元化信息資源。

3.2發(fā)揮高校圖書館在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育中的核心作用

信息素養(yǎng)教育是指培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教育活動(dòng)，它最初源于文獻(xiàn)檢索技能教育，通過開設(shè)文獻(xiàn)情報(bào)檢索課程，提高學(xué)生利用圖書館的能力。傳統(tǒng)教育體制下，高校圖書館是為高校的教育和研究服務(wù)的，一直作為教輔機(jī)構(gòu)存在，圖書館的傳統(tǒng)教育職能是以圖書館利用為目的。但信息時(shí)代信息與知識快速增長，每一個(gè)人不僅是信息的消費(fèi)者也是信息的生產(chǎn)者，圖書館利用教育已經(jīng)超越傳統(tǒng)的圖書館職能而擴(kuò)及更廣的概念———知識管理，不再只限于如何利用圖書館，而且包括信息的利用與處理(表1)。圖書館將憑借其在信息資源建設(shè)、研究以及信息技術(shù)人才與服務(wù)方面的優(yōu)勢，在大學(xué)生信息素養(yǎng)教育過程中發(fā)揮核心作用

3.3構(gòu)建利于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的課程體系

專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育是高等教育的核心，建設(shè)信息素養(yǎng)教育的課程體系是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要途徑，國外提出了信息素養(yǎng)教育的“大六教學(xué)法”，將信息

素養(yǎng)教育分為:(1)定義問題———我們的問題是什么；(2)搜尋策略———我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)信息；(3)獲取信息———我們找到了何種信息；(4)使用信息———哪些是重要信息；(5)整合信息———如何將信息融入自己的知識體系進(jìn)而創(chuàng)新；(6)評價(jià)———我們從中學(xué)到了什么；這在信息素養(yǎng)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。這一思想也成為信息素養(yǎng)教育課程體系設(shè)計(jì)的依據(jù)，信息素養(yǎng)教育課程的架構(gòu)應(yīng)包括:信息學(xué)的基礎(chǔ)知識、圖書館的利用、電腦與網(wǎng)絡(luò)等技能培訓(xùn)、創(chuàng)新信息與知識的出版和媒體呈現(xiàn)等。

3.4創(chuàng)建圖書館館員與教師的伙伴關(guān)系

圖書館館員在課程規(guī)劃與課程整合中的作用還未被廣泛接受，在課程設(shè)計(jì)與教學(xué)中不可或缺的作用還沒有被普遍認(rèn)識，實(shí)際上，圖書館館員在信息素養(yǎng)教育中不僅是教育者，而且是專業(yè)課教師的伙伴，這是更有效地發(fā)揮高校圖書館的作用的必要條件。在教授學(xué)生如何利用信息技術(shù)獲取信息與如何批判的選擇信息的過程中，圖書館館員應(yīng)該與教師合作，協(xié)助教師進(jìn)行課程單元的設(shè)計(jì)，將信息技能與專業(yè)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，以使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)同步提高，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

3.5建立適合我國國情的高等教育信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)體系

信息素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)將為不同的高校設(shè)定了一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這給高校信息素養(yǎng)教育提供了課程設(shè)計(jì)及對學(xué)生信息技能進(jìn)行評價(jià)的依據(jù)，使所有的學(xué)生獲得均等的信息素養(yǎng)教育機(jī)會(huì)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

4積極推進(jìn)信息素養(yǎng)教育。

4.1把信息素養(yǎng)教育納入素質(zhì)教育規(guī)劃中

高等學(xué)校應(yīng)圍繞信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校專業(yè)設(shè)置、科研方向等具體情況，進(jìn)行系統(tǒng)地、科學(xué)地、合理地研究，形成切實(shí)可行的信息素養(yǎng)教育計(jì)劃，并把信息素養(yǎng)教育納入學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)規(guī)劃。抓好教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高師資質(zhì)量。除專門培養(yǎng)一批專職教師外，還要大力提高高校圖書館館員的信息素養(yǎng)，使其擔(dān)負(fù)起信息素養(yǎng)教育者的角色。

4.2加大信息教育課程的改革

2002年元月，全國高校信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)在黑龍江大學(xué)召開，在此之前舉行過4次關(guān)于文獻(xiàn)檢索課的學(xué)術(shù)會(huì)議，這次會(huì)議改名為信息素質(zhì)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)，表明文獻(xiàn)檢索課教學(xué)已進(jìn)入了新的階段，發(fā)生了質(zhì)的變化。首先文獻(xiàn)檢索課要重視學(xué)生的信息意識培養(yǎng)，加大計(jì)算機(jī)檢索教學(xué)內(nèi)容的比重。其次，應(yīng)該認(rèn)識到信息素養(yǎng)的提高不僅僅是技巧的掌握，作為一種思維方式的培養(yǎng)和觀念的形成，信息教育的內(nèi)容和教學(xué)方式要貼近專業(yè)，要滲透到其它課程的教學(xué)中，促進(jìn)其形成一種思維定式和行為習(xí)慣。并且應(yīng)把原來只停留在本專業(yè)文獻(xiàn)檢索能力提高的基礎(chǔ)上，向其他必修課和選修課的文獻(xiàn)檢索中進(jìn)行擴(kuò)展，注意與具體的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過檢索技能的教育對所學(xué)的任何學(xué)科進(jìn)行某一方面的鉆研。

4.3創(chuàng)造良好的信息環(huán)境和條件

由于信息素養(yǎng)教育是一種素質(zhì)教育，受教育者要在不斷的使用信息過程中認(rèn)知信息，因此信息素養(yǎng)教育需要信息環(huán)境的支撐。首先高校圖書館為信息素養(yǎng)教育提供了環(huán)境，長期的文獻(xiàn)積累和文獻(xiàn)的序化努力奠定了高校圖書館在新經(jīng)濟(jì)時(shí)期的知識基礎(chǔ)設(shè)施地位，也使其成為信息素養(yǎng)教育的課堂和實(shí)習(xí)基地，為信息素養(yǎng)教育提供信息資源、檢索工具和信息導(dǎo)航的保障。因此當(dāng)前高等學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)圖書館的信息化建設(shè)，使其立足培養(yǎng)現(xiàn)代人才，立足于為信息素養(yǎng)教育提供保障，使其成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息服務(wù)中心和用戶信息素養(yǎng)教育中心。此外應(yīng)加強(qiáng)高等學(xué)校整體信息環(huán)境的改善，將學(xué)生置信息“場”中，改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況，并盡可能將現(xiàn)有設(shè)施充分發(fā)揮效益。

5信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長期工程

大學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包含的因素很多，而且信息素質(zhì)的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事，需要長期的教育、熏陶?？上驳氖?，現(xiàn)在大中小學(xué)校都在研究和實(shí)踐信息化教育，非常注重學(xué)生信息素質(zhì)的全面培養(yǎng)，提出了很多的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和行之有效的實(shí)施方法。相信在信息社會(huì)和知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的將來，大學(xué)生都會(huì)擁有優(yōu)秀的信息素質(zhì)。

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