第一篇：中央廣播電視大學開放教育本科漢語言文學專業(yè)

中央廣播電視大學開放教育本科漢語言文學專業(yè)

“中國當代文學專題”課程考核說明

一、課程考核說明和實施要求

（一）啟用時間

本考核說明2010年春季啟用。

（二）考核對象

本課程的考核對象是漢語言文學專業(yè)開放本科的學生。

（三）考核依據(jù)

本考核說明是根據(jù)中央電大的“中國當代文學專題”課程教學大綱及主教材《中國當代文學專題研究》（中央廣播電視大學出版社2010年）編制的，是該課考試命題的依據(jù)。學生可同時使用輔助教材《中國當代文學專題作品點評》（中央廣播電視大學出版社2010年）等多種媒體教材進行復習。

（四）考核目標

本課程主要考核學生對中國當代文學史上與本課程有關的作家作品、文學現(xiàn)象的了解與掌握?？己艘蠓譃椤傲私狻?、“重點了解”、“掌握”、“重點掌握”四個層次，每一層次都有具體的考核要求。

了解：要求學生對教材中的所有知識點具有一般的認識；

重點了解：要求學生對教材中的所有知識點具有全面的認識；

掌握：要求學生在了解的基礎上，對所給定的問題作進一步的認識，并具有歸納總結的能力；

重點掌握：要求學生在掌握的基礎上，對所給定的問題有深入的認識，并具有結合自己的見解和課外閱讀感受進行綜合分析的能力。

（五）考核方式

本課程考核采取形成性考核和終結性考試相結合的方式。形成性考核成績占課程考核總成績的20%，終結性考試成績占課程考核總成績的80%，課程考核成績均以百分制計分，60分為及格；成績合格者方可獲得本課程學分。

1．形成性考核

按教學進度每學期安排4次，由中央電大統(tǒng)一下發(fā)，分別在學習完教材“專題三”、“專題六”、“專題九”和全部內(nèi)容（“專題十二”）后進行，作業(yè)題型與期末考試題型相一致。每次作業(yè)的時間為120分鐘（兩個小時），卷面總分

為100分，學生必須獨立完成（最好在課堂內(nèi)進行），采用“開卷”形式，可以攜帶教材以及?？齐A段的有關教材等其他教學參考資料。

2．終結性考試

（1）考試形式

終結性考試采取“半開卷”考試形式。半開卷考試時學生只能攜帶一頁由各分?；蚪虒W點印制并加蓋專用章的A4紙（分校或教學點考試前2周發(fā)放到學生手中），此專用紙只能由考生用簽字筆、圓珠筆手寫?？烧疵鏁鴮?。

（2）考試時限

終結性考試時限為120分鐘。

（六）試題說明

試題難度分為較易、適中、較難三個等級，分別占卷面總成績的30%、30%、40%。

試題類型包括“填空題”、“單項選擇題”、“多項選擇題”、“簡答題”、“分析題”五種，分別占卷面總成績的20%、10%、20%、20%、30%。

填空題、單項選擇題和多項選擇題以客觀性試題為主，主要考查學生對文學史知識和教材的熟悉程度；

簡答題和分析題以主觀性試題為主，主要考核學生對所學內(nèi)容的理解程度和創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，如果僅僅是簡單地照抄教材，不能給高分，甚至完全不給分。其中，分析題的范圍僅限于本課程的四大重點（專題三：“樣板戲”與當代的“戲劇實驗”；專題五：新時期鄉(xiāng)土小說；專題七：先鋒小說；專題八：新寫實小說）。

試題類型與三個層次的考核要求不是簡單的對應關系。每一種試題類型，都可能涉及“了解”、“重點了解”、“掌握”和“重點掌握”所要求的全部內(nèi)容。

二、課程考核內(nèi)容和目標

專題一“十七年”農(nóng)村題材小說

了解“十七年”小說創(chuàng)作概況和農(nóng)村題材小說的主要成就和特點。

掌握趙樹理的文學成就和創(chuàng)作特點以及從《小二黑結婚》到《三里灣》再到《“鍛煉鍛煉”》的創(chuàng)作歷程；孫犁《鐵木前傳》、周立波《山鄉(xiāng)巨變》、柳青《創(chuàng)業(yè)史》的創(chuàng)作特點。

專題二當代小說中的革命敘事

了解50年代以來革命歷史題材的小說創(chuàng)作。

重點了解梁斌《紅旗譜》、歐陽山《三家巷》的創(chuàng)作特點。

掌握王蒙從《組織部新來的青年人》到《布禮》、《蝴蝶》、《雜色》再到《戀愛的季節(jié)》的創(chuàng)作歷程，以及王蒙小說的發(fā)展變化、文學成就、創(chuàng)作特點；

古華《芙蓉鎮(zhèn)》、鄧一光《父親是個兵》和《我是太陽》、項小米《英雄無語》的創(chuàng)作特點。

專題三“樣板戲”與當代戲劇實驗

了解京劇現(xiàn)代化和當代話劇實驗的過程。

重點了解“樣板戲”與京劇現(xiàn)代戲的關系以及“樣板戲”產(chǎn)生的文化語境。掌握高行健《絕對信號》、何冀平《天下第一樓》、孟京輝《戀愛的犀牛》、賴聲川《暗戀桃花源》的創(chuàng)作特點。

重點掌握老舍的戲劇成就和《茶館》的創(chuàng)作特點；《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》的藝術成就和創(chuàng)作特點；高行健《車站》的藝術創(chuàng)新。

專題四“朦朧詩”與當代詩歌的探索

了解當代詩歌在藝術形式上的探索和不同時期的特點。

重點了解“朦朧詩”產(chǎn)生的文化語境以及“朦朧詩”之后當代詩歌的發(fā)展和變化。

掌握蔡其矯、郭小川的文學成就和創(chuàng)作特點；北島、海子的文學成就和創(chuàng)作特點。

專題五新時期的鄉(xiāng)土小說

了解新時期鄉(xiāng)土小說與“十七年”農(nóng)村題材小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解新時期鄉(xiāng)土小說的主要作家作品和主要成就以及發(fā)展和影響。掌握路遙《人生》、《平凡的世界》、賈平凹《浮躁》、《廢都》、《秦腔》、張煒《古船》、莫言《檀香刑》、《生死疲勞》的創(chuàng)作特點。

重點掌握陳忠實《白鹿原》、莫言《紅高粱》的文學成就和創(chuàng)作特點。

專題六女性文學

了解新文學誕生以來女性文學的主要作家作品及主要特點。

重點了解新時期以來女性文學的發(fā)展變化。

掌握王安憶《長恨歌》、鐵凝《玫瑰門》的文學成就和創(chuàng)作特點；林白《一個人的戰(zhàn)爭》、陳染《私人生活》的創(chuàng)作特點。

專題七先鋒小說

了解“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點，以及先鋒小說的發(fā)生、發(fā)展和變化。

重點了解先鋒小說的主要作家作品和特點。

掌握馬原和《岡底斯的誘惑》、殘雪和《山上的小屋》的創(chuàng)作特點。

重點掌握余華的文學成就和《十七歲出門遠行》、《一九八六年》、《活著》的創(chuàng)作特點以及從先鋒到世俗的變化。

專題八新寫實小說

了解新時期文學從傷痕文學到新寫實文學的發(fā)展歷程。

掌握劉恒、蘇童的“欲望敘事”；池莉的“生活流”、劉震云“官場系列”寫法的不同風格；以及方方的獨特個性。

重點掌握新寫實小說的發(fā)展變化與影響；池莉的市井生活氣息與劉震云的鄉(xiāng)土氣息和政治意識的不同，以及池莉與劉震云藝術風格的不同特點。

專題九當代散文的多樣化

了解當代散文在不同時期的主要作家作品及多樣化發(fā)展簡況；新時期散文對于“十七年”散文的超越。

掌握金克木《華梵妙靈》、張中行《負暄瑣話》的文學成就和創(chuàng)作特點；余秋雨《文化苦旅》、韓少功《山南水北》的創(chuàng)作特點。

專題十新派武俠小說

了解中國現(xiàn)代通俗文學的興起與發(fā)展；武俠小說在中國現(xiàn)代通俗文學中的地位；舊武俠小說與新武俠小說的聯(lián)系與區(qū)別。

重點了解當代港臺武俠小說的主要作家作品和特點。

掌握金庸的文學成就和《笑傲江湖》、《神雕俠侶》、《鹿鼎記》的創(chuàng)作特點；梁羽生《萍蹤俠影錄》、古龍《浣花洗劍錄》的創(chuàng)作特點。

專題十一臺灣小說

了解臺灣小說的發(fā)展變化。

重點了解臺灣現(xiàn)代派小說與鄉(xiāng)土小說的主要作家作品與特色。

掌握白先勇的“懷舊”主題與文學成就和《臺北人》的創(chuàng)作特點；七等生《城之迷》、張大春《饑餓》的創(chuàng)作特點。

專題十二臺灣詩歌

了解臺灣詩歌的發(fā)展變化。

重點了解臺灣詩歌的主要作家作品與特色。

掌握余光中的文學成就和《白玉苦瓜》的創(chuàng)作特點；紀弦《檳榔樹》、洛夫《石室之死亡》的創(chuàng)作特點。

三、試題類型及規(guī)范解答舉例

一、填空題（每空1分，共20分）要求：書寫規(guī)范，不得有錯別字。

1．以趙樹理、孫犁、周立波為代表的“山藥蛋派”、“___________”和“茶子花派”等都具有鮮明地域文化特點。

20．在___________的詩作中，《石室之死亡》不僅是洛夫前期最具代表性的作品，也是現(xiàn)代中國詩壇上“超現(xiàn)實性”表現(xiàn)最為突出的作品。

二、單項選擇題（每題1分，共10分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題只有一個正確答案，錯選或多選均不得分。

1．《創(chuàng)業(yè)史》中“中間人物”的代表是（）。

A．“糊涂涂”B．梁三老漢

C．“亭面糊”D．陳先晉

10．現(xiàn)代詩社成立于1956年1月，領袖人物是（）。

A．余光中B．紀弦

C．鄭愁予D．洛夫

三、多項選擇題（每題2分，共20分）要求：將正確答案的序號填在括號內(nèi)。每題有1-4個正確答案，多選、少選或錯選均不給分。

1．“白洋淀派”的主要作家有（）等。

A．從維熙B．劉紹棠

C．房樹民D．韓映山

10．20世紀50年代中期以后，臺灣詩壇上的現(xiàn)代主義文學社團主要有（）等。

A．現(xiàn)代詩社B．創(chuàng)世紀詩社

C．藍星詩社D．后現(xiàn)代詩社

四、簡答題（每題10分，共20分）要求：內(nèi)容切題，文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

2．（略）

五、分析題（30分）要求：在以下兩題中任選一題，該題按小論文要求，答案不得少于1000字。在答題時應做到：論述清晰明確，舉例具體恰當，文字優(yōu)美流暢，邏輯清楚明了，不能完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容，必須有自己的體會和見解。

1．白嘉軒在村人眼中是白鹿原上“頭一個仁義忠厚之人”，篤守農(nóng)耕為本的傳統(tǒng)，修身，齊家，治村，為祈雨忍痛自殘，在殘酷的政治斗爭中以德報怨，寬宥仇家?？墒?，他卻不能容忍黑娃和田小娥這兩個被侮辱與被損害者的結合，利用族長的權力，把他們打入另冊，使他們成為村子里的“賤民”。直至小娥死后，他仍置眾人的生死于不顧，掘墓焚骨，繼續(xù)對小娥加以迫害。對此，你是怎么看的？

2．（略）

答案及評分標準

一、填空題1．荷花淀派20．洛夫

二、單項選擇題1．B10．D

三、多項選擇題1．ABCD10．ABC

四、簡答題

1．《三里灣》是我國第一部成功地反映農(nóng)業(yè)合作化運動的長篇小說，也曾產(chǎn)生了較大的影響，但為什么在當時仍然受到了主流意識形態(tài)的批評？

A．作品雖然也寫到了農(nóng)村中社會主義和資本主義兩條道路的斗爭，但“這個斗爭，并不是擺開陣勢兩邊旗鼓相當?shù)卮蚱鹫虂怼保⒉荒闼牢一畹?，而作品最成功的部分，是新的時代環(huán)境中農(nóng)民們的日常生活。（5分）

B．作品塑造得最成功的人物，不是合作化的帶頭人王金生，而是熱衷于個人致富的黨員范登高，以及“糊涂涂”、“常有理”等有著鮮明個性特征的落后的富裕中農(nóng)。在趙樹理看來，所有的農(nóng)民都是可以改變的。（4分）

C．文字通順，語氣流暢，邏輯清晰。（1分）

2．（略）

五、分析題

[評分標準]

A．完全照抄教材中的觀點和內(nèi)容。（扣5-10分）

B．論述不清晰或不明確。（扣5-10分）

C．舉例不具體或不恰當。（扣3分）

D．文字欠優(yōu)美或不流暢。（扣3分）

E．有錯別字或病句。（扣1分，最多扣分不超過2分）

2010年4月7日審定

第二篇：赤峰廣播電視大學開放教育(本科)漢語言文學專業(yè)

赤峰廣播電視大學開放教育（本科）漢語言文學專業(yè)

畢業(yè)論文參考選題

說明：參考選題僅供參考，可以從中選擇、可以加以改造、還可以參照以上選題的難易程度自擬。這里提供的有些選題，較宏觀、較龐大，這樣的選題只是提供一個選題方向，不宜直接作為論文題目，但可加以改造，就此論題下的分論題進行研究。對此，學生應根據(jù)自己的工作實際及研究能力、研究條件，進行把握。切忌選題大、選題難、選題洋。

漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)論文除寫規(guī)范的學術論文外，還可以寫應用型的論文，如文獻綜述、研究性調(diào)查報告、案例研究、教學法研究和教案研究、各種專題報告、專題性總結等，但不得以小說、劇本、報告文學作品替代。

㈡ 語言文字類

1.商務活動中語言文字應用的問題及對策

2.小學低年級漢字教學與素質(zhì)教育

3.廣告語中仿擬成語的利弊分析

4.“動/形＋介詞＋名詞”格式的短語性質(zhì)

5.小學漢字教學中現(xiàn)行漢字形體與“六書”造字法的關系及處理

6.教學體態(tài)語的應用原則

7.合成詞“動＋名”結構的歸類問題

8.9.10.11.漢語副詞的分類歸屬當代語言應用中的縮略語略論當前漢字使用中的繁簡并行問題古典詩文注釋中的語言問題（以一部書為研究對象）

12.古典詩文白話譯本中的語言問題（以一部書為研究對象）

13.古漢語詞類活用和兼類詞的區(qū)別和判斷

14.《史記》、《漢書》“高祖紀”的語文學比較研究

15.同義詞和同源詞淺說

16.常用語文工具書在釋義上的比較研究

17.讀《說文解字》×部（任選《說文》中的某一部）

㈢ 現(xiàn)當代文學類

18.魯迅雜文的藝術性淺論

19.《吶喊》與《彷徨》之比較

20.試論魯迅小說中的農(nóng)村社會和農(nóng)民形象

21.論魯迅的抒情散文——關于《野草》和《朝花夕拾》

22.論魯迅小說的人物塑造

23.談魯迅小說的細節(jié)描寫

24.魯迅小說知識分子的形象和靈魂

25.論郭沫若歷史劇的浪漫主義特色

26.《女神》的積極浪漫主義特征

27.新詩歌運動的豐碑——《女神》

28.試論郭沫若歷史劇的藝術成就

29.史、劇、詩的完美結合——郭沫若的歷史劇《屈原》

30.關于郁達夫的生活道路和創(chuàng)作個性的形成31.32.33.34.論郁達夫小說的藝術風格郁達夫小說的美學追求《繁星》、《春水》簡論論冰心散文的藝術風格

35.朱自清散文的美學特征

36.朱自清和他的散文藝術

37.論朱自清散文的語言藝術美

38.評聞一多詩集《紅燭》、《死水》的思想傾向

39.試論徐志摩詩歌的藝術表現(xiàn)手法

40.聞一多、徐志摩詩歌風格比較

41.試論戴望舒抒情詩的藝術特色

42.論戴望舒詩歌的美學特征

43.論《子夜》中的資產(chǎn)者形象

44.論《子夜》的人物刻劃

45.論《子夜》的藝術結構

46.市民生活的畫卷——論老舍三十年代的創(chuàng)作

47.論老舍的語言風格

48.老舍與京味小說

49.老舍《茶館》淺析

50.從《家》到《寒夜》看巴金小說創(chuàng)作風格的演變

51.52.53.54.巴金筆下的女性形象《雷雨》戲劇沖突的藝術結構論曹禺的悲劇藝術曹禺創(chuàng)作的前后期比較

55.夏衍劇作《上海屋檐下》簡論

56.論《南行記》的審美特征

57.從莎菲到黑妮——談丁玲創(chuàng)作的獨特性

58.論沙汀創(chuàng)作的現(xiàn)實主義特色

59.論聞一多對臧克家詩歌創(chuàng)作的影響

60.論艾青詩歌的意象

61.沈從文和他的《邊城》

62.沈從文構筑的“湘西世界”

63.對沈從文小說表現(xiàn)人性的思考

64.趙樹理筆下的農(nóng)民形象

65.趙樹理作品的語言風格

66.中國當代文學中的偽浪漫主義和偽現(xiàn)實主義

67.中國當代文學中的新寫實主義

68.中國當代文學的多元化傾向

69.論陳奐生

70.析蔣子龍的“開拓者”家族

71.《人到中年》的藝術感染力量

72.賈平凹散文的美學探索

73.淺析巴金新時期的散文創(chuàng)作

74.黃宗英報告文學作品初探

75.析李瑛詩作藝術

76.賀敬之抒情短章的藝術特色

77.讀舒婷的詩

㈣ 古代文學類

78.論《詩經(jīng)》的“思無邪”

79.論《詩經(jīng)》中的戀愛和婚姻主題

80.富于永久魅力的藝術想象——談我國古代神話的浪漫主義特色

81.先秦散文作家藝術風格比較（任選二、三作家作比）

82.《左傳》創(chuàng)造人物形象的藝術略說

83.《左傳》的人物評述和描寫

84.略論《左傳》描寫戰(zhàn)爭的問題

85.從人物形象論《論語》的文學價值

86.略論《孟子》散文的藝術特征

87.論屈原的人格美

88.“古詩十九首”與樂府詩比較

89.試論李白對屈原詩歌藝術特點的繼承和發(fā)展

90.司馬遷傳記文學藝術成就簡論

91.談《史記》的人物個性化描寫

92.關于《史記》的細節(jié)描寫

93.論曹操詩歌的藝術成就

94.95.96.97.略論陶淵明詩歌的藝術風格和現(xiàn)實性試論謝靈運及其山水詩王勃在中國文學史上的地位及其藝術成就論孟浩然詩歌的美學觀

98.論岑參、高適邊塞詩的風格差異

99.李白與民歌

100.杜詩對南宋愛國詩人的影響

101.杜甫《秋興八首》的藝術特點

102.杜甫絕句的特點

103.白居易詩歌的現(xiàn)實主義精神

104.柳宗元山水游記的寫作技巧

105.李賀詩的格調(diào)

106.杜牧七絕風格試議

107.蘇、辛詞風異同辨

108.李清照詞的美學價值

109.論杜甫在成都的詩歌

110.論李白在四川的詩歌

111.蘇東坡詩中的四川

112.王維詩歌的情、景、理

113.論唐代的邊塞詩

114.柳宗元游記散文的詩化意境

115.陸游、辛棄疾詞的悲壯美

116.關于《西廂記》愛情主題的探討

117.《紅樓夢》中的眾丫鬟

118.《水滸》中的晁蓋與宋江

119.《聊齋志異》中的鬼狐

120.論《聊齋志異》的藝術構思

121.《三國演義》描寫戰(zhàn)爭的藝術122.晚清詩歌中的民主意識

㈤ 外國文學類

123.《莎士比亞》劇作中的女性形象124.《巴爾扎克》作品中的資產(chǎn)者形象125.巴爾扎克作品的現(xiàn)實意義

126.狄更斯作品中的人道主義

127.契訶夫短篇小說的藝術風格

128.莫泊桑短篇小說的藝術風格

129.歐?亨利短篇小說的藝術風格130.馬克?吐溫的幽默諷刺藝術

131.希臘神話與中國古代神話比較132.《玩偶之家》與《傷逝》比較㈥ 中學語文教學法類

133.關于中學語文教學目的的定位134.中學語文素質(zhì)教育之我見

135.現(xiàn)代化教學手段在語文教學中的應用136.現(xiàn)階段我國農(nóng)村中學語文教學的特點137.現(xiàn)階段我國職業(yè)中學語文教學的特點138.論少數(shù)民族地區(qū)中學的漢語文教學

139.中學語文教學如何開發(fā)智力、培養(yǎng)能力140.談中學語文教學中的閱讀教學141.談中學語文教學中的作文教學142.談中學語文教學的測試

第三篇：浙江廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)(本科)教...

浙江廣播電視大學開放教育試點漢語言文學專業(yè)(本科)教學計劃

（包括師范方向）

一、培養(yǎng)目標及規(guī)格

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學實用型高級專門人才。

本專業(yè)的業(yè)務培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關于語言、文學的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學的基礎知識并具有相鄰學科的有關知識，了解本學科的前沿成就和發(fā)展 前景，具有較強的文學分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研 能力和實際工作能力。

二、課程設置

教學計劃中設必修課、限選課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。

必修課：語言學概論、漢語專題、中國古代文論選讀、中國古代文學專題、中國現(xiàn)當代文學專題、20世紀外國文學專題、英語(1)(2)等。

限選課：專題寫作、藝術欣賞、現(xiàn)代教育思想、中學語文教學研究。

選修課：漢語修辭學、西方文論選讀、中國古代文學要籍導讀、中國古代文學作品選讀、比較文學概論、中國現(xiàn)當代文學作品選讀、傳播媒體與信息技術、信息檢索與利用、地 域文化、英語(3)(4)、大學英語Ⅲ

(1)(2)、美學專題、語法研究、影視批評、交響音樂賞 析、教師職業(yè)道德、馬列文論、哲學引論、中國古代文化專題、訓詁學、計算機應用基礎、少年兒童文學、行政管理學、秘書資格證書專題、書法、現(xiàn)代漢字學等。

三、教學與教學管理

（一）教學計劃中的必修課由中央電大統(tǒng)一開設，執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評分標準。采用集中輔導和巡教巡考等方式，加強教學過程管理。

學生在?？齐A段已修完英語(1)(2)的，在本科階段可將英語(3)(4)或大學英語Ⅲ(1)(2)作為必修課，替代英語(1)(2)，也可從選修課中選擇其它課程作為必修課替代英語(1)(2)。

（二）限選課為專業(yè)必修課程，由中央電大統(tǒng)一課程名稱，執(zhí)行統(tǒng)一教學大綱（或教學要求），并推薦教材。

（三）選修課可由浙江電大根據(jù)需要自由選擇，但?？齐A段已選的選修課，除在本科階段作為限選課的民間文學和藝術欣賞以外，本科階段不得重復選用。浙江電大亦可根據(jù)培養(yǎng)目標及當?shù)氐男枰蚤_選修課。

（四)統(tǒng)設服務的課程，中央電大提供教學大綱、多種媒體教材、考試等教學資源的支持服務。地方自開課程的教材、教學管理及考試工作均由各省級電大負責。

（五）學生可以從“公共選修課程目錄”中選修課程，也允許學生跨科類選修課程。但這部分課程的學分不得超過課程總學分的10％。

（六）漢語言文學專業(yè)的各門課程均須安排平時作業(yè)，由中央電大和地方電大共同組織實施。作業(yè)成績計入課程總成績。英語平時作業(yè)成績占該課程總成績的20％。無平時作業(yè)成績者不得參加該課程的結業(yè)考試。

（七）漢語言文學專業(yè)各門課程的考核應以教學大綱和文字教材為依據(jù)，命題時應注意安排理論知識和應用能力兩部分內(nèi)容。結業(yè)考試試卷采用百分制，卷面成績占課程總成績的 80％。平時作業(yè)成績占總成績的20％。

（八）集中實踐環(huán)節(jié)由地方電大根據(jù)教學大綱（要求）負責組織實施。實踐環(huán)節(jié)不合格者，不能取得該門課程的學分。集中實踐環(huán)節(jié)不得免修。

（九）畢業(yè)論文安排5周(5學分)，重點培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，題目提倡多樣

化，選題應在總體上符合漢語言文學專業(yè)的教學要求。師范方向增加教學實習3周（3學分)。

四、修業(yè)年限與畢業(yè)

實行學分制，學生注冊后8年內(nèi)取得的學分均為有效。

中央電大按三年業(yè)余學習安排教學計劃。

本專業(yè)最低畢業(yè)學分為71學分。學生通過學習取得規(guī)定的畢業(yè)總學分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的高等教育本科學歷畢業(yè)證書。

五、教學計劃進程表（附后）

中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”文學科中國語言文學類統(tǒng)設專業(yè)漢語言文學專業(yè)（本科）教學計劃進程表。

六、課程說明

1、開放教育入學指南

本課程1學分，課內(nèi)學時18，開設一學期。

“開放教育入學指南”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。通過本課程的教學，使接受電大遠程開放教育的學生在進入專業(yè)（課程）學習之前，了解和熟悉電大開放教育新的學習環(huán)境，建立與開放教學模式相適應的新的學習理念，了解并盡快適應遠程開放教育教與學的方式，掌握基本的學習技能，逐步培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。

課程的主要內(nèi)容：概述部分，現(xiàn)代遠程開放教育、中國的廣播電視大學、廣播電視大學的開放教育的相關情況；教學部分，電大的教學方式和電大的教學管理；學習部分，電大學生學習的一般方式、個人學習計劃、自主學習的方式、學習資源的選擇與利用、常用的學習技巧；學習技術部分，計算機系統(tǒng)的基本組成、計算機的基本操作、常見的漢字輸人方法、利用計算機網(wǎng)絡學習、CAI課件的安裝和使用。

2、英語（1）（2）

本課程5學分，課內(nèi)學時90，電視課程90學時。

“英語（1）（2）”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。通過本課程的學習，學生應能掌握2800左右的常用詞匯以及相關的常用詞組；能夠掌握并正確運用基本的語法知識；能夠聽懂日常生活中發(fā)音清楚、語速較慢的簡短對話或陳述，并能用英語進行簡短的日常交談；能夠閱讀中等難度的一般題材的簡短英文文字材料，理解正確，并能夠讀懂通用的簡短實用文字材料，如通知、介紹和廣告等；能夠?qū)懞喍痰膽梦?，如日記、信函、通知等?/p>

3、語言學概論

本課程3學分，課內(nèi)學時54，開設一學期。

“語言學概論”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)教學的必修課程。本課程的教學目的，是通過語言學基本理論和基本概念的闡釋，為學生學習其它語言課程提供必要的理論 知識，為探討語言理論打下基礎。本課程的主要教學內(nèi)容： 1)語言在社會中的地位和作用； 2)語言的結構； 3)語言的發(fā)展。

4、中國現(xiàn)當代文學專題(1)(2)

本課程6學分，課內(nèi)學時108，開設一學年。

“中國現(xiàn)當代文學專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是在學生比較系統(tǒng)了解中國現(xiàn)當代文學的歷程，包括主要社團、流派、代表性作家作品的基礎上，就某一文學現(xiàn)象作重點闡釋，以培養(yǎng)學生正確的文學史觀，提高 學生獨立分析文學現(xiàn)象與鑒賞文學作品的能力。本課程的主要教學內(nèi)容：第一學期就中國現(xiàn)代文學發(fā)展中的小說流變（或詩歌創(chuàng)作、或文學思潮）作比較深入、細致的分析；第二學期，就中國當代文學發(fā)展中的重大文學現(xiàn)象（包括 文學思潮）作比較細致的描述與分析。

5、漢語專題(1)(2)

本課程7學分，課內(nèi)學時126，開設一學年。

“漢語專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程涉及現(xiàn)代漢語和古代漢語兩方面。

現(xiàn)代漢語方面，通過現(xiàn)代漢字學和漢語規(guī)范化兩個專題的講授，使學生能正確使用現(xiàn)代漢字和漢語，提高語言的交際能力。主要教學內(nèi)容：現(xiàn)代漢字學——主要研究現(xiàn)代漢字的屬 性和應用（屬性方面包括字量、字形、字音、字序，應用方面包括人際界面和人機界面）；

古代漢語方面，通過本課程的學習，使學生對古代漢語的基本知識能有進一步的了解。主要教學內(nèi)容： 1)漢字的結構及流變，漢字與古漢語詞匯學習的關系； 2)音韻學常識；3)詞義及其變化，詞與詞之間的關系，漢字、語音與詞匯的關系； 4)古今語法的基本區(qū) 別，漢語語法的主要變化。

6、20世紀外國文學專題

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。

“20世紀外國文學專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程的教學目的，是在學生已有外國文學史知識基礎上，重點了解20世紀西方文學，特別 是現(xiàn)代主義文學的發(fā)展狀況，擴大文學視野。

本課程主要教學內(nèi)容：講授20世紀西方文學發(fā)展脈絡，重點介紹西方現(xiàn)代主義文學產(chǎn)生的原因、發(fā)展的過程、主要流派的理論主張、代表作品、文學特點、影響與評價等。

7、中國古代文學專題(1)(2)

本課程12學分，課內(nèi)學時216，開設一學年。

“中國古代文學專題”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程的教學目的，是在學生比較系統(tǒng)了解中國文學發(fā)展流變、重要的文學流派、重要作家與 作品的基礎上，就小說、詩歌和戲劇三種體裁的代表作家與作品，作深入一步的闡釋，以提 高學生對中國古代文學的解讀能力與鑒賞水平。本課程的主要教學內(nèi)容：“小說專題”，講授中國古典小說的演進脈絡，對若干代表性著作作較深入細致的分析（如“話本”、《水滸》、《三國》、《紅樓夢》、《聊齋志異》 等）；“詩歌專題”，講授中國古典詩歌的演進脈絡，對若干代表性詩作（如《詩經(jīng)》、《 楚辭》、唐詩、宋詞）作較為深入細致的分析；“戲曲專題”，講授中國古典戲曲的演進脈 絡，對若干代表性作品作較為深入細致的分析。

8、中國古代文論選讀

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。

“中國古代文論選讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的必修課程。本課程的教學目的，是在學生己有中國文學知識基礎上，通過研讀古代文論名著選篇，把握中 國古代文藝思想發(fā)展脈絡，了解古代文論經(jīng)典作家文藝思想，從而加深對中國文學的理解。

本課程的主要教學內(nèi)容：主要講解從先秦諸子（包括孔子、莊子等人），到魏晉南北朝時期（以劉勰為代表）的文論名篇，以及唐宋詩論，明清小說、戲曲理論，以把握中國古代 文論家豐富的理論成果。

9、藝術欣賞

本課程3.5學分，課內(nèi)學時63，開設一學期。

“藝術欣賞”是文科中國語言文學類漢語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的限選課程。本課程的教學目的，是讓學生了解主要藝術門類的藝術特征，初步掌握欣賞藝術的主要方 法，通過欣賞實踐提高文化欣賞品味。

本課程的主要教學內(nèi)容：除藝術引論統(tǒng)涉全課外，先后有建筑、繪畫、雕塑、工藝美術、書法、音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、攝影、電影等11個藝術門類的賞析，每個藝術門類賞析 一般分為語言特征、具體作品賞析和欣賞方法三個有機的組成部分。

10、專題寫作

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。

“專題寫作”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的限選課程。本課程的教學目的，是在學生學完“基礎寫作”后，通過講評與寫作實踐，使寫作能力有較大提高。

本課程的主要教學內(nèi)容： 1)范文解讀； 2)習作講評； 3)寫作實踐。

11．現(xiàn)代教育思想

本課程3學分，54學分，開設一學期。

本課程的主要內(nèi)容：教育思想概述、科教興國思想、可持續(xù)發(fā)展教育思想素質(zhì)教育思想、主體教育思想、科學教育思想、人文教育思想、創(chuàng)新教育思想、實踐教育思想、終身教育 思想、全民教育思想和全球教育思想等。

通過本課程的學習，使學員了解現(xiàn)代教育理論研究和實踐發(fā)展的最新成果，以及重要的學校教育及其他教育形式的新認識，理解教育思想發(fā)展的狀況和客觀規(guī)律、實施素質(zhì)教育 的理論依據(jù)和教育基本原理發(fā)展線索，掌握現(xiàn)代西方和我國基礎教育實踐的發(fā)展及一般理論 研究成果在學校教學中的具體運用思路。

12.中學語文教學研究

本課程3學分，課內(nèi)學時54，開設一學期。

本課程主要內(nèi)容包括當前中學語文教學改革的實際問題，中學語文教學研究的最新成果。通過學習，使學生更新教學觀念，提高教學能力和教學研究能力。

13、計算機文化基礎

本課程4學分，課內(nèi)學時72，其中實驗45學時，開設一學期。

“計算機文化基礎”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修基礎課程。通過本課程的教學，使學生掌握計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。

課程的主要內(nèi)容：計算機的產(chǎn)生、發(fā)展及應用，計算機系統(tǒng)組成，計算機安全常識等計算機基本知識；信息處理概述，計算機中數(shù)和字符的表示方式，漢字輸入方法等計算機信息處理技術；DOS操作系統(tǒng)基本使用方法；WINDOWS操作系統(tǒng)基本使用方法；計算機網(wǎng)絡基本概念和internet入網(wǎng)方法。此外還設有WPS文字處理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和WORD文字處理系統(tǒng)、EXCEL電子報表系統(tǒng)兩部分選擇教學內(nèi)容，供各地電大根據(jù)本地實際選用。

14、秘書資格證書專題（1）（2）

本課程6學分，課內(nèi)學時108，開設一學年。

“秘書資格證書專題（1）（2）”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。通過本課程的學習，使學生具備初級至中級的秘書理論、秘書業(yè)務和較強的秘書實踐能力，滿足其獲取《秘書職業(yè)資格證書（初級）》的要求，提高學生在就業(yè)市場的競爭能力。

課程的主要內(nèi)容：由“知識要求”和“技能要求”兩部分構成。其中“知識要求”包括“漢語”、“文書”、“檔案”、“會議”、“調(diào)查研究”、“信息工作”、“辦公室事務”、“公共關系與禮儀”、“法律與法規(guī)”、“管理”、“速記”、“會計”；“技能要求”包括“漢語”、“計算機操作”、“文書工作”、“檔案管理”、“會務工作”、“調(diào)查研究”、“辦公室事務”、“公共關系與禮儀”、“速記”、“攝影、靜電復印和傳真通信”。

15、中國現(xiàn)當代文學名著導讀

本課程6學分，課內(nèi)學時為108，開設一學年。

“中國現(xiàn)當代文學名著導讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是讓學生通過對所選文學作品的認真研讀，掌握其要義與藝術特色，達到對現(xiàn)當代文學成就的深一層認識，并提高閱讀與鑒賞文學作品的能力。

本課程的主要教學內(nèi)容：按中國現(xiàn)當代文學發(fā)展的脈絡，精選有代表性作家若干名篇，如魯迅、茅盾、丁玲、巴金、老舍等作家的小說，五四以來的詩歌、散文名篇，當代詩歌、散文和小說名篇，組織學生閱讀，教師就作品的要義及藝術特色給予評析。

16、中國古代文學作品選讀

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。

“中國古代文學作品選讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是讓學生通過對所選文學作品的認真研讀，掌握作品的要義與藝術特 色，達到對中國古代文學成就的深一層認識，并提高閱讀與鑒賞文學作品的能力。

本課程的主要教學內(nèi)容：按中國文學發(fā)展順序，精選詩、詞中若干名篇，節(jié)錄古典小說與戲曲名著中若干篇章，在學生閱讀的基礎上，教師就作品的要義及藝術特色給予評析。

17、英語（3）（4）

本課程6學分，課內(nèi)學時108，電視課程90學時，開設一學年。

“英語（3）（4）”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。通過課程的學習，學生應能掌握4000左右的詞匯能及相關的常用詞組；能夠掌握并能靈活運用所學語法知識；能夠聽懂題材熟悉、句子結構比較簡單、基本沒有生詞的一般性談話或陳述，并能用英語與外國人進行簡短的日常交流；能夠閱讀語言難度中等的一般題材的英文書刊文章，理解正確，能夠讀懂公共通知、公務信函等；能夠就一般性題材依據(jù)簡單的圖表或圖片，寫出相關的短文，并能夠?qū)懕銞l、申請等簡單的應用文。通過本課程的學習，可達到申請成人學位證書時對英語的要求。

18、漢語修辭學

本課程2學分，課內(nèi)學時36，開設一學期。

“漢語修辭學” 是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是使學生了解和初步掌握漢語修辭知識，提高言語交際素質(zhì)和漢語運用能力。

本課程教學內(nèi)容：主要講授漢語修辭學的基本知識和原理，包括修辭及修辭學的基本范疇，各種修辭手段和修辭方法的結構、功能，漢語修辭的基本規(guī)律，以及話語組織，話語協(xié) 調(diào)，話語修辭評價的具體操作技巧，漢語修辭研究的歷史等。

19、中國古代文化史講座（中國古代文化專題）

本課程3學分，課內(nèi)學時54，其中電視課40學時，開設一學期。

“中國古代文化史講座”是文學專業(yè)的選修課。本課程采用專題講座形式介紹了中國古代文化常識，旨在使學生通過學習，初步了解中國古代文化的有關基本知識，同時也有助于古代漢語和中國古代文學等課程的學習。

本課程的教學內(nèi)容共十四個專題：為什么學習古漢語要學點天文學；古代漢語天文知識；談談歷史地理學；歷代行政區(qū)劃略說；職官與科舉；古代的禮制和宗法；宗教和宗教研究；古代的衣食住行；金石書畫漫談；淺談《詩經(jīng)》；《春秋左氏傳》淺講；《論語》和《孟子》；古代目錄學簡述；學點音韻學等。

20、比較文學概論

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。

“比較文學概論”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是為學生提供關于比較文學這個新學科的基礎知識，并嘗試運用比較的基本理 論與方法，解讀中外文學作品，提高認識文學現(xiàn)象、鑒賞文學作品的能力。

本課程的教學內(nèi)容：講解比較文學的基本原理，介紹比較文學的方法（包括影響研究、平行研究、文化研究、闡發(fā)研究、跨學科研究），評述比較文學與20世紀西方文論的關系等。

21、西方文論選讀

本課程4學分，課內(nèi)學時72，開設一學期。

“西方文論選讀”是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的選修課程。本課程的教學目的，是讓學生了解西方文藝思想發(fā)展脈絡，掌握西方文論經(jīng)典作家的文藝思想。

本課程的教學內(nèi)容：主要講解從古希臘到19世紀西方文論的經(jīng)典著作，包括柏拉圖的文藝對話錄、亞里士多德的《詩學》、賀拉斯的《詩藝》，布瓦洛的《詩的藝術》、萊辛的《 拉奧孔》、康德的《判斷力批判》、席勒的《審美書簡》、黑格爾的《美學》等。

22．教師職業(yè)道德

本課程1學分，課內(nèi)學時18，開設一學期。

本課程主要內(nèi)容包括教師職業(yè)道德的基本原則、規(guī)范、范疇、教師的心理品質(zhì)和教師職業(yè)道德修養(yǎng)及其評價等。通過本課程的學習，使學生掌握教師職業(yè)道德的一些基礎知識和道德要求，包括教師職業(yè)的特殊性、教師職業(yè)道德及其特點、教師職業(yè)道德的基本原則、加強教師職業(yè)道德的意義以及加強教師職業(yè)道德的方法等，能夠比較深入地了解教師職業(yè)的特殊性和教師職業(yè)道德的重要性，自覺加強自身的職業(yè)道德，堅定師德修養(yǎng)的信念。

第四篇：浙江廣播電視大學漢語言文學專業(yè)(開放本科)必修課

浙江廣播電視大學漢語言文學專業(yè)（開放本科）必修課

《漢語修辭學》平時作業(yè)

2一、分析題。分析下列句子中詞語的使用效果。

1、評獎評獎，無人開腔；評獎評獎，越評越僵；評獎評獎，輪流坐莊，評獎變成了平獎。（蔣子龍《人事廠長》）

2、她是“博士”，我什么也不是?！安皇恰币娏瞬┦浚匀缓軕M愧。（蘇叔陽《安娜小姐和楊同志》）

3、一位導演講得好，在藝術上寧可“講究”，不能“將就”。（河北日報）

4、搬磚倒不是一件容易的事，一片磚約有二十六公斤重，抱起來是相當吃力的。農(nóng)家的人看見我們把磚頭當成寶貝，怎么也不肯替我們搬運，我們只得一片一片的把三片磚抱到了培善橋頭，抱了總有四分之一里路遠，抱得一頭一身都是汗。我當時對衛(wèi)說過這樣的笑話，我說：這些磚頭雖然還不敢說就是漢磚，但至少總可以說是“汗磚”了。（郭沫若《關于發(fā)現(xiàn)漢墓的經(jīng)過》）

5、朋友，我相信，到那時，到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康鍵將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死亡悲哀，明媚的花園將代替了凄涼的荒地！（方志敏《可愛的中國》）

6、善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈脩美人以媲于君，宓妃佚女以譬賢臣，虬龍鸞鳳以托君子，飄風云霓以為小人。（王逸《楚辭章句·離騷序》）

7、這個城市里的黃包車誰都不作興跑，一腳一腳挺踏實地踱著，好像飯后千步似的?？墒前嚴猓憾．?，叮當；叮當——一下子就搶到了前面。黃包車立刻就得往左邊躲開，小推車馬上打斜，擔子很快地就讓到路邊，行人趕緊就避到兩旁的店鋪里去。（張?zhí)煲怼度A威先生》）

8、我們大家辛辛苦苦為的什么？就為的一個心愿：要把死的變成活的，把臭的變成香的，把丑的變成美的，把痛苦變成歡樂，把生活變成座大花園。（楊朔《京城漫記》）

9、鴻漸道：“我忘掉問你，你信上叫我‘同情兄’，那是什么意思？”辛楣笑道：“這是董斜川想出來的，他說，同跟一個先生念書的叫‘同師兄弟’，在同一個學校的叫‘同學’，同有一個情人的該叫‘同情’。”（錢鍾書《圍城》）

10、“你沒看門上掛了牌子：‘非公莫入’。”“看了，不是公的不能進來。我是男孩，是公的，可以進來?！保ㄉ橙~新《告狀》）

11、當年《鐵流》之在中國，真是“生不逢辰，命運多舛”。在那風雪萬里的隆冬，《鐵流》不是凝然成冰，就是在地下形成若斷若流的“潛流”，再不然，就進入長期的“斷流”了。

不過，當時北自伯力，南至香港，也都有這譯本的重版。雖說那都是向外“流”的，然而那正像它的名稱那樣，總是以“鐵”的勁頭，在“流”、“流”、“流”??（曹靖華《風雪萬里栽鐵花》）

二、填空

1、詞語錘煉的基本要求是鮮活潑。生動形象）

2、詞語錘煉和運用的基本方法有：、、。（精心挑選。修飾點染。巧妙配合）

3、成語具有意義的和結構的的特點。

4、成語的修辭作用主要有：、、、、。（意蘊深厚。文字精煉。生動具體。風趣詼諧。新鮮別致）

5、常見的成語活用方式有：、、、。（易字。諧音。拆用。易色。易序。別指）

6、成語活用的修辭作用是：、、、。（文字簡潔。內(nèi)涵豐富。色彩多樣。富于趣味）

7、填成語：問題的奇妙之處還在于，你見不到什么人反對“狠剎吃喝風”，相反，實在是人人，個個口誅筆伐。哪怕就是在公款吃喝的筵席上，人們也是邊吃邊“剎”“吃喝”風的。甲會邊吃邊地說：再不抓真的不行了，現(xiàn)在每年吃掉八百多個億啦！乙馬上痛心疾首地糾正道：“我的老甲喲，不是八百億，是一千多個億呀！”說罷，又心情沉重地把一團蘸滿芥茉的生龍蝦肉放進嘴里。老話說，治病要。痛陳“吃喝風”給國家和人民造成多少損失，對有些人起作用，而對那些沒有心肝的饕餮之徒，還不如。能增加產(chǎn)奶量，對這些食客勸善，只是犯傻。（痛心疾首/怒形于色?？犊ぐ?義憤填膺。釜底抽薪/斬草除根。對牛彈琴。對牛彈琴）

8、填成語：??決不是像“山窮水盡”那樣，走到的地方，忽然似地涌出一個的村子。（走投無路。海市蜃樓。柳暗花明）

三、評析題

1、比較下列原文和改文，評析改文的修辭效果。

【原文】我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹的葉子可以榨油；松樹的干是用途極廣的木材，并是很好的造紙的原料；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根與枝又是很好的燃料。更不用說在夏天它自己用枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在綠蔭如蓋下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路?？傊痪湓?，為了人類，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（陶鑄《松樹的風格》，見《新觀察》1959年第5期）

【改文】我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。你看，松樹的干是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以提制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路?？傊痪湓挘瑸榱巳祟?，它的確是做到了“粉身碎骨”的地步了。（見

《理想·情操·精神生活》）

2、評析下列原文和改文中詞語修改的修辭效果。

【原文】在花市開始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見在各色各樣的樓船汽輪當中，還劃行著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來自順德、高要、清遠、四會等縣。（秦牧《花城》，見同名散文集）

【改文一】在花市開始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見在各色各樣的樓船汽輪當中，還錯雜著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來自順德、高要、清遠、四會等縣。（秦牧《花城》，見《長河浪花集》）

【改文二】在花市開始以前，站在珠江岸上眺望那條浩浩蕩蕩、作為全省三十六條內(nèi)河航道樞紐的珠江，但見在各色各樣的樓船汽輪當中，還夾雜著一艘艘載滿鮮花盆栽的木船，它們來自順德、高要、清遠、四會等縣。（秦牧《花城》，見高中語文課本第四冊）

3、評析下列原文和改文中詞語修改的修辭效果。【原文】但是過了兩天，令人激憤的消息便接連傳來：蔣介石下命令不準八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報告??（方紀《揮手之間》，見《人民文學》1961年10月號）【改文一】但是過了兩天，令人激動的消息便接連傳來：蔣介石下命令不準八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報告??（方紀《揮手之間》，見同名散文集）【改文二】但是過了兩天，令人氣憤的消息便接連傳來：蔣介石下命令不準八路軍、新四軍受降，閻錫山派兵進攻上黨解放區(qū)??新的內(nèi)戰(zhàn)危機，忽又迫在眉睫了，毛主席八月十三日做了報告??（方紀《揮手之間》，見《方紀散文集》）

四、評改題。改正下列句中用得不當?shù)脑~語，并說明理由。

1、這位體格健壯的人長年堅持冬泳，特別耐寒，他說感冒與他無緣。

2、這些人制造假冒偽劣產(chǎn)品，短期內(nèi)可能得益于一時，從長遠來看是極其不利的，必將自食苦果。

3、不同的藥物用的時間不同，有的宜于吃飯之前，有的宜于吃飯之后，而鎮(zhèn)靜劑之類藥物最好在睡覺時服用。

4、“五一”假日期間，去港旅游旅客大大增加，使該地商家生意大大增加了三四成。

5、隊長一槍就把壞蛋斃死在湖邊，頓時湖面上飄起一縷縷的鮮血。

6、基層干部常常忙于被動地應付寫總結作匯報。

7、望著遠去的叔叔身影，他的眼睛潮濕了。

8、在那抗日烽火遍地燃起的戰(zhàn)斗年代里，我雖然在江南屯上只停留了幾個小時，但那些英雄的人們，卻在我的腦海里銘刻著永遠難忘的印象。

9、一時間他成為新聞人物，并且他的打扮、待人接物，種種都為青年人所效尤。

10、過去他非常忽視知識分子，現(xiàn)在是改變了，開始重視起來。

11、行車安全第一，不可超過規(guī)定的人數(shù)，這是老生常談了，可有些人就是聽不進去。眼看純潔鄰近，返鄉(xiāng)探親的人很多，建議有關部門加強對客運車輛的監(jiān)督檢查，屢教不改的，要給以重罰。

12、他慷慨大方，朋友有事相求，他一諾千金。

13、他辦事很老練，這件事他也處理得珠圓玉潤，叫各方面都滿意。

14、為了學習外國的先進技術，各地都辦了英語學習班，很多人趨之若鶩。

15、這伙人對人民犯下了不可磨滅的罪行。

第五篇：中央廣播電視大學漢語言文學專業(yè)本科

中央廣播電視大學漢語言文學專業(yè)本科

《中國現(xiàn)當代文學專題》教學大綱

（2001年10月8日審定通過）

第一部分大綱說明

一、課程的性質(zhì)和教學目的本課程是文科中國語言文學類漢語言文學專業(yè)本科教學的一門必修課程。

本課程帶有專題研究性質(zhì)，既考慮到與電大?？齐A段《中國現(xiàn)代文學》、《中國當代文學》課程的銜接，利用和鞏固以往已經(jīng)獲得的文學史知識，又引導學生更深入地理解和認識現(xiàn)當代一些重大的文學現(xiàn)象和代表性的作家作品，其教學目的是讓學生通過對所選文學專題的認真研讀，養(yǎng)成文學鑒賞、評析的習慣和眼光，并引發(fā)對文學史研究與文學評論的興趣。

本課程課內(nèi)學時為108，共6學分，開設兩個學期。

二、教學內(nèi)容及要求

本課程按中國現(xiàn)當代文學的發(fā)展脈絡，分為16講，其中現(xiàn)代部分9講，當代部分7講。各講有相對的獨立性，但從整體上又考慮到幾方面內(nèi)容的平衡，既有重點作家的評析，又有文學思潮、文學史現(xiàn)象的討論，并力爭每一講的角度、方法各有特點，而且盡可能介紹學術研究的前沿狀況，包括不同的研究觀點。努力拓展學生的學術視野，也為那些有興趣進一步研究的同學提供基本的研究書目與資料，指點治學的門徑。同時，充分考慮到電大學生的特點，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力，還設計了一些思考題，收錄了必要的評論觀點摘要。學習本課程，要求學生必須掌握和熟悉中國現(xiàn)當代文學史，并對現(xiàn)當代文學史上的重要作家作品有所涉獵，并樹立文學的整體觀。

三、教學建議

（一）與本課程相關聯(lián)的課程有：?？齐A段的《中國現(xiàn)代文學》、《中國當代文學》、《外國文學》、《文學概論》，本科階段的《中國現(xiàn)當代文學名著導讀》、《20世紀外國文學專題》等。尤其是有關中國現(xiàn)當代文學史的知識，學生必須具備。如果學生在?？齐A段學的是非中文專業(yè)，一定要補修有關課程，否則很難學好本課程。

（三）“中國現(xiàn)當代文學專題”課程以中國現(xiàn)當代文學史上的著名作家和重要文學現(xiàn)象為研究對象，因而涉及到較多學術研究的前沿狀況。學習中國現(xiàn)當代文學專題，需要掌握足夠的作家作品和文學基本知識，并對當前文學研究現(xiàn)狀有所涉及。

（四）本課程同其它文學課程相比，實踐性較強，抽象的問題較多，因此教學中，教師要盡量多結合實例進行深入淺出的講解，學生則要多注意實踐練習，通過必要的練習去掌握有關的知識，同時還應注意綜合利用本課程多種教學媒體，加強自學。

第二部分教學內(nèi)容

第一講魯迅研究四題

1．理解魯迅的《吶喊》、《彷徨》是中國現(xiàn)代小說的開端，又是成熟的標志。從“表現(xiàn)的深刻”與“格式的特別”看魯迅小說對傳統(tǒng)的突破。重點分析兩種結構模式以及魯迅觀察與分析生活的獨特視角。分析魯迅小說中的悲劇意味及詩性特征。簡述魯迅對后起的現(xiàn)代小說的輻射性影響。

2．了解《阿Q正傳》的代表性。掌握幾種不同的理解角度和層面，掌握不同歷史階段的《阿Q正傳》的接受史。掌握從不同角度分析和把握作品，突破單一性的評價思維模式。

3．理解魯迅的徹底反傳統(tǒng)。理解魯迅反傳統(tǒng)的語境、目標和態(tài)度。掌握所謂“魯迅割斷了傳統(tǒng)”的指責及錯誤。分析魯迅批判國民性的歷史理由和現(xiàn)實根據(jù)。澄清現(xiàn)實中對魯迅的一些誤讀。

4．掌握魯迅對現(xiàn)代文化轉型有哪些重要的探索和思考。掌握魯迅早期討論中國文化轉型的一些重要觀點，包括對物質(zhì)文明與精神文明關系的理解、對科學主義的警惕。認識魯迅作為精神觀照的巨大價值。

第二講關于郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象

1．從時代的隔膜和詩歌審美潮流的變遷等方面，分析對郭沫若的兩極閱讀現(xiàn)象，并由此掌握和掌握對于那些時代感強的作品。將直觀感受、設身處地與名理分析結合起來閱讀，以達到比較有歷史感的評價。

2．分析郭沫若文藝型的人格心理特征，對其天才與凡庸的兩面都給以同情的掌握和客觀的評價，肯定郭沫若的文學成就和文化建設上的崇高地位。

3．掌握郭沫若研究在20-40年代、50-60年代和新時期以后三個時期的概況。

第三講茅盾研究中的“矛盾”

1．掌握關于當前學術界茅盾研究的概況，特別是當前一些否定茅盾的觀點，并以此為個案，學習用文學史的眼光觀察有爭議的問題，逐漸進入研究領域。

2．通過文本分析，掌握茅盾《子夜》存在的概念化弊病，同時掌握作品對現(xiàn)實社會的敏銳觀察與深刻把握，以及對生活描寫的現(xiàn)實主義筆法等對于現(xiàn)代長篇小說新潮流與新局面的開創(chuàng)。了解那種認為《子夜》是所謂“一部高級形式的社會文件”的貶斥。

3．分析茅盾創(chuàng)作心理特征及其在作品中的影響和得失。

4．掌握茅盾在三十年代社會分析派形成過程中的決定性影響，以及這一流派的文學史地位。

第四講老舍創(chuàng)作的視點與“京味”

1．了解老舍筆下的市民世界和人文景觀。掌握老舍的藝術視點：人性與人倫的關系。分析老舍筆下老派、新派與正派等三類人物形象的內(nèi)涵。掌握老舍批判傳統(tǒng)文明時所表現(xiàn)出來的失落感與對“新潮”憤激之情交織的復雜感情。

2．理解《駱駝祥子》可能存在的不同層面的主題意蘊。通過祥子這樣一個純樸的農(nóng)民與現(xiàn)代城市文明相對立所產(chǎn)生的道德墮落與心靈腐蝕的故事，掌握老舍對于病態(tài)城市文明造成人性傷害的憂慮。

3．從老舍作品的風俗描寫、社會文化心理結構的揭示、幽默的手法以及語言的運用等幾個方面，去把握“京味”的風格，掌握“京味”小說的源頭，并掌握風格評析的一般方法。

4．了解有關樊駿、趙園等老舍研究的有代表性的不同觀點。

第五講曹禺與現(xiàn)代話劇藝術的成熟

1．從基督教文化的影響、精神分析派的觀點運用、比較文學的視角、傳統(tǒng)文化的視角以及接受美學的層面等向個方面，掌握曹禺研究的現(xiàn)狀。

2．通過從《雷雨》、《日出》、《原野》到《北京人》等作品，掌握曹禺話劇中的詩意特征等。

3．掌握《雷雨》等經(jīng)典劇作的內(nèi)涵，包括濃郁的情感色彩和主觀因素、象征性意象、超越客觀真實的表現(xiàn)性和多義性。對周樸園、蘩漪的形象進行多角度多層面解折。

第六講沈從文與“京派”文學

1．了解京派形成的文化背景。掌握京派與現(xiàn)實保持距離及偏于古典審美的傾向，肯定其在文學史上應有的地位。掌握京派的共性特征及主要作家。

2．從沈從文的寫作心理、姿態(tài)，看其作品的特色與得失。理解構成湘西文學世界的題材、人性描寫、人生形式想象等基本的元素，掌握像沈從文這樣對現(xiàn)代化和都市文明持批判態(tài)度的作家的觀照價值。

3．了解沈從文研究在歷史上的不同情況。

第七講張愛玲的《傳奇》與“張愛玲熱”

1．掌握張愛玲《傳奇》中的“香港的傳奇”和“上海系列”等作品的主要內(nèi)容、獨特風格和具有現(xiàn)代主義意味的“荒原”意識，以及張愛玲作品中的女性人物的特點。

2．從意象營造和語言風格兩個方面，分析張愛玲小說藝術的創(chuàng)新和襲舊。掌握張愛玲既大雅又大俗，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的特點。掌握其作品極為鮮明的藝術獨創(chuàng)性和本身具有的缺陷。注意其在現(xiàn)代文學史上特異的地位。

3．掌握兩次“張愛玲熱”出現(xiàn)的不同情況。包括傅雷對張愛玲的批評、80年代張愛玲被重新發(fā)現(xiàn)，并逐漸形成熱點的過程和原因。90年代成為研究熱點的過程、社會消費心理，及其身世被傳媒熱炒和商業(yè)包裝，并在社會上流行的現(xiàn)象。

第八講穆旦與九葉詩派

1．了解新詩發(fā)展的歷史輪廓，掌握40年代現(xiàn)代主義詩潮出現(xiàn)的“歷史意識的浮現(xiàn)”、“詩歌散文美的追求”和“新詩現(xiàn)代性的拓展”等創(chuàng)作趨向。

2．了解九葉詩派的形成情況，包括他們在40年代的兩次聚集、他們同30年代現(xiàn)代派詩人的關系等。掌握九葉詩派的詩學主張及其共同追求。

3．掌握穆旦在現(xiàn)代詩歌史上的地位，穆旦詩歌中三個常見的主題和藝術創(chuàng)新的基本要素。

第九講現(xiàn)代散文五家

1．掌握“五四”時期散文創(chuàng)作格外發(fā)達的主要情況和原因，掌握現(xiàn)代散文的“閑話體（風）”和“獨語體”兩個主要語體的特點。通過對幾位代表性散文家創(chuàng)作特色的分析，大致把握現(xiàn)代散文的幾種主要風格類型，掌握散文鑒賞和批評的基本方法和角度。

2．掌握周作人的“言志”散文以及基本體式，了解“言志派”的其他散文作家。

3．比較“冰心體”與朱自清的抒情文體。

4．掌握郁達夫的行旅散文的特點。

5．掌握何其芳散文的特點和“獨語體”的特征。

第十講趙樹理評價問題與農(nóng)村寫作

1．了解趙樹理小說的創(chuàng)作在解放區(qū)文藝界受重視的情況，以及趙樹理獲此殊榮的原因。了解趙樹理創(chuàng)作的主要特點和他的作品在文學史上的獨特價值以及作家自身的局限。

2．掌握趙樹理在五六十年代所作出的努力和他受到的褒貶毀譽，以及人們對趙樹理的評價與當時文學思潮的關系。

3．掌握“文革”后趙樹理研究的特點和研究者們的主要觀點。

第十一講“樣板戲”及對它的評價

1．了解“樣板戲”在中國的戲劇性遭遇。

2．掌握“樣板戲”的產(chǎn)生與京劇現(xiàn)代戲的關系，京劇現(xiàn)代戲產(chǎn)生的時代背景和文化語境，江青對于“樣板戲”的作用。

3．了解戲劇藝術家和觀眾在京劇現(xiàn)代戲和“樣板戲”創(chuàng)作過程中的影響，以及斗爭哲學和道德理想在其中的作用。

4．分析“樣板戲”為了適應表現(xiàn)中國民主革命的歷史和社會主義時期的生活，而在藝術上對傳統(tǒng)京劇進行的主要改革。第十二講朦朧詩及其敘述

1．了解由朦朧詩的“朦朧”所引起的論爭情況以及發(fā)展結果，掌握朦朧詩以及論爭在中國當代文學史上的地位和意義。

2．了解朦朧詩進入文學史的情況，掌握舒婷、北島、顧城的創(chuàng)作風格特點，并比較他們的相同之處與不同之處。

3．掌握朦朧詩的發(fā)展和變異，包括它對新生代的影響和新生代對它的反叛。主要掌握海子等“后朦朧”詩人和韓東、于堅等“第三代”詩人的情況。

第十三講汪曾祺與當代小說文體

1．掌握汪曾祺小說的回憶性特點、散文化的結構和由獨特的語氣、語調(diào)和語感形成的語言風格。

2．通過《受戒》在新時期文學史上的影響，了解汪曾祺小說對當代小說文體的意義。了解汪曾祺在廢名、沈從文，與阿城、賈平凹之間承前啟后的作用。

3．了解汪曾祺的短篇小說觀和他在小說文體創(chuàng)造上的自覺意識。

第十四講王安憶與女性寫作

1．掌握“女性文學”、“女性主義文學”與“女性寫作”等概念。了解女性寫作的三次高潮以及其中出現(xiàn)的主要作家作品及主要特點。

2．了解王安憶小說創(chuàng)作的三個階段和創(chuàng)作主題、題材的發(fā)展變化以及其中的重要作品。掌握張愛玲對王安憶的影響和王安憶對張愛玲的發(fā)展。掌握王安憶小說描寫城市變遷與都市女性命運時敘事空間開放性的特點。

3．掌握“三戀”和《崗上的世紀》的主要內(nèi)容特點和王安憶在作品中表現(xiàn)出來的女性意識。了解《叔叔的故事》在敘述手法上的變化和王安憶小說觀念發(fā)生的變化。

第十五講余華與先鋒小說的變化

1．了解現(xiàn)代主義在“五四”時期和20世紀80年代出現(xiàn)時的異同及意義。掌握“先鋒”的概念、性質(zhì)和特點，并以此為理論依據(jù)說明余華與先鋒小說的悲劇性命運。

2．掌握余華小說的主要特點、研究者對余華的不同態(tài)度，以及余華創(chuàng)作發(fā)生變化后的情況。掌握先鋒小說發(fā)生變化的原因和趨勢，余華小說從先鋒到世俗的變化對于先鋒小說的象征性意義。

3．了解馬原在先鋒小說從發(fā)生、發(fā)展到變化的作用與意義，先鋒小說解除體后，余華、北村、呂新等其他先鋒小說家的情況。第十六講王朔現(xiàn)象與大眾文化

1．了解王朔在八九十年代文學中的特殊地位和矛盾現(xiàn)象，人們對王朔截然不同的看法。

2．掌握八九十年代中國當代文化的主要特點，特別是大眾傳媒和大眾文化的重要性。

3．掌握王朔作品的大眾文化特征，包括消費與娛樂、批量與復制、利用大眾媒體等。掌握王朔作品反叛精神和調(diào)侃語言等主要特征。