第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合說課經(jīng)驗交流

信息技術(shù)與學(xué)科整合說課經(jīng)驗交流

教學(xué)文章 2010-01-12 12:58:18 閱讀197 評論2字號：大中小

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好

今天坐在這兒，我感到誠惶誠恐，因為其實我自己在信息技術(shù)和學(xué)科整合方面做的是很不夠的。08年的9月中旬，我和其他5位參賽選手代表海寧到遼寧鞍山參加了第六屆全國初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽暨現(xiàn)代教育發(fā)展論壇，我參加的是其中的一個說課比賽，那么我僥幸獲得了一等獎。受長安片各位教導(dǎo)的委托，我只能將我對于這次比賽的經(jīng)過和我自己的一些感想向大家做一個匯報，以做到拋磚引玉。

一、我對信息技術(shù)和學(xué)科整合的理解

1、信息技術(shù)信息技術(shù)是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進(jìn)行采集、處理、存儲、傳輸和檢索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。當(dāng)今的時代是信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體傳播技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代信息技術(shù)給許多領(lǐng)域都帶來了革命性變革。

2、信息技術(shù)與學(xué)科整合：信息技術(shù)對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的影響。.教育的本質(zhì)是通過有價值的文化信息的傳遞為學(xué)生個體發(fā)展和社會進(jìn)步服務(wù)。從文化傳遞的角度講，信息技術(shù)具有高效率和高效能，使信息技術(shù)與學(xué)科課程有機地結(jié)合起來，成為學(xué)科課程和教學(xué)中不可或缺的“要素”。初中學(xué)校中信息與學(xué)科整合的作用主要有兩個方面：一方面是通過學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，另一方面是通過信息技術(shù)提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合要發(fā)揮“信息的獨特不可替代的功能，如果有些教學(xué)內(nèi)容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機器擺花架子。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校條件千差萬別，在信息技術(shù)的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術(shù)，取決于是否有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)質(zhì)量的提高

3.信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂模式主要有兩種：一中是多媒體教學(xué)環(huán)境下的上課（教

師制作好幻燈片，然后在多媒體教室進(jìn)行上課）；一種是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂。（教師準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容，一般是網(wǎng)站，然后學(xué)生在機房里進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)，教師加以指導(dǎo)。）我們通常用的是前者。

4.信息技術(shù)和學(xué)科整合的說課

信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課主要是向大家展示教師在利用信息技術(shù)上課時所用的信息技術(shù)元素，如圖片、聲音、視頻、flash、網(wǎng)站以及其他一些東西；闡述在上課時是如何將這些內(nèi)容與教材結(jié)合起來，分析這樣的結(jié)合對教學(xué)有怎樣的促進(jìn)作用并且探討這樣的結(jié)合為何會有效、如何將更為有效。

說課種類說課有課前說課（沒有真正上課，只是對上課的一種設(shè)想）和課后說課（上完課，再來對這堂課進(jìn)行回顧）。我們的說課比賽一般是課后說課

二、說課的前準(zhǔn)備

1、選教材

作為信息技術(shù)與學(xué)科整合的說課應(yīng)該與普通的說課有所區(qū)別，除了平常說課需要將的內(nèi)容外，整合的說課的重點是在說課是突出整合的目的、整合的過程以及整合的優(yōu)點。因此在選材上要注意所選的內(nèi)容是有必要整合的，也是有整合可能性的材料。選材時注意點：

1、你可以找到的信息素材較多的內(nèi)容。我們的素材來源主要還是要去搜尋的，部分可以自己制作。選材時就要考慮一下相關(guān)的信息素材是不是多，是不是容易獲得。否則一個題材最好是通過多媒體來展現(xiàn)的，而找不相關(guān)素材來展現(xiàn)的，或者有的素材很少都是不適合用來說課的。比如像新年之類的題材，這種視頻歌曲等就會容易找。

2、要選擇最能體現(xiàn)出信息技術(shù)優(yōu)勢的內(nèi)容。有些內(nèi)容僅憑語言、文字或簡單的圖片不能闡述清楚的，而用多媒體的手段卻能較為容易地解決的。在英語中我個人認(rèn)為復(fù)習(xí)課或練習(xí)課是不太合適用來說課的，這種課你在ppt上寫了很多文字，還不如發(fā)張練習(xí)紙給學(xué)生來得更加清楚和有效。如果在語文中，有人說詩歌也是不適合用這個來展示的，應(yīng)為詩歌是需要想象的，如果用多媒體展示一下，反倒限制了想象的空間。我上次比賽的是一節(jié)閱讀課，七（下）London is bigger than Cambridge.當(dāng)初是這樣考慮的：農(nóng)村的學(xué)生對倫敦和劍橋都是比較陌生的，教師本人也沒有去過這兩個地方。閱讀課關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，但教師需要給他們搭建一個平臺，使他們通過

主觀的努力解決問題成為可能。我當(dāng)時是制作了一個視頻，然后讓學(xué)生自己解決問題。

2、選信息素材

現(xiàn)代信息技術(shù)瞬息萬變，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)方面，老師們是各顯神通。對于信息技術(shù)我了解的不是很多，那么就我看到的而言主要有：圖片、視頻、聲音（音樂、朗讀）、動漫（flash）、網(wǎng)頁或網(wǎng)站（記住不要直接鏈接在Internet上，要把整個網(wǎng)頁先保存在自己的文件夾里）、博客或QQ。（有些老師建立了自己的網(wǎng)站，我當(dāng)時就建立了一個學(xué)習(xí)網(wǎng)站；有的建立自己的博客，在博客上與學(xué)生交流，在說課時就可以向評委展示）

3、說課比賽需要的材料

A 教案

因此首先自己要寫好這堂的教案，上過這堂課。這個教案應(yīng)該和平時的三項教學(xué)評比的那種案例差不多。教案應(yīng)當(dāng)完整一些。

教學(xué)設(shè)計基本要求

一、教學(xué)分析

1．教學(xué)內(nèi)容分析

（1）說明教材版本，學(xué)科年段（冊），單元（章、節(jié)）；

（2）分析本課教學(xué)內(nèi)容的地位、作用，知識的前后聯(lián)系（關(guān)聯(lián)性）；

（3）分析本課教學(xué)內(nèi)容的特點，重點分析體現(xiàn)新課程理念的特點（典型性）。

2．教學(xué)對象分析

（1）說明學(xué)生所在學(xué)校及班級的特色；

（2）分析學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點；

（3）分析學(xué)生已有的與本課相聯(lián)系的知識與技能、問題解決的方法，以及生活經(jīng)驗等；

（4）分析學(xué)習(xí)本課存在的困難點。

3．教學(xué)環(huán)境分析

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際情況以及學(xué)校的實際情況，確定選擇多媒體教室環(huán)境，或者是計算機（網(wǎng)絡(luò)）教室環(huán)境，并說明選擇理由。

（在教案里要詳細(xì)，但在說課稿里應(yīng)相對簡單些，太長了會影響后面重點內(nèi)容的闡述。）

二、教學(xué)目標(biāo)

1．一般按三維目標(biāo)“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”來表述。也可以兼顧不同的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用不同的表述形式。

例如：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程目標(biāo)有四項： 知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度； 英語課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)有五項：語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識。

2．確定教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)注意以下幾點：

（1）全面：三維目標(biāo)不能丟項，即使不寫明三項的標(biāo)題，也要包含三個層面，不能有項目的缺失（或按學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面性）。

（2）恰當(dāng)：符合實際，學(xué)生能力可及，每項行為目標(biāo)的水平規(guī)定得恰如其分；體現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的一致性，與學(xué)生已有知識的一致性，與前后教學(xué)活動的連貫性。

（3）具體：目標(biāo)要求指向明確，表述清晰、具體，盡量以外顯行為表述教學(xué)目標(biāo)。

（4）準(zhǔn)確：根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，表示目標(biāo)行為的詞語要體現(xiàn)學(xué)科特點，內(nèi)涵準(zhǔn)確，語言表述規(guī)范，不能出現(xiàn)混淆。

三、教學(xué)重點、難點

在確定教學(xué)重點、難點時要注意以下兩點：

（1）教學(xué)重點、難點一定要與教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)；

（2）教學(xué)重點：一般是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定的；教學(xué)難點：一方面是根據(jù)學(xué)生的實際情況確定的，另一方面也可以根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況進(jìn)行調(diào)整。

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)流程

教學(xué)流程是以各教學(xué)環(huán)節(jié)標(biāo)題為基本框架，把教學(xué)基本過程用圖式的方式恰當(dāng)?shù)谋硎境鰜?。其中各教學(xué)環(huán)節(jié)的小標(biāo)題要推敲、提煉，能表達(dá)教學(xué)過程中各環(huán)節(jié)的基本內(nèi)涵，最好能有點對仗或者至少比較整齊，讀起來比較上口。比如：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣等。流程圖要簡捷、凝練，立意鮮明、重點突出。

（二）教學(xué)過程設(shè)計

主要說明教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)手段以及教學(xué)設(shè)計意圖。具體要注意以下幾個問題：

1．以書面語言為主，說明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排，教學(xué)方式、方法的選擇，教學(xué)手段的運用；

2．教學(xué)結(jié)構(gòu)要清晰，層次要鮮明，邏輯關(guān)系準(zhǔn)確；

3．體現(xiàn)教學(xué)過程的基本措施，具有可操作性；

4．做好“整合點”設(shè)計，在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)明確媒體的形式、題目或內(nèi)容?！罢宵c”設(shè)計的建議：在一節(jié)課的設(shè)計過程中，首先將各種教學(xué)條件拿掉，只考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師情況，并假定教學(xué)條件只要想到就可以實現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上構(gòu)思一節(jié)課的教學(xué)過程；構(gòu)思了教學(xué)過程之后，分析每一個教學(xué)步驟（環(huán)節(jié)、活動）有效的支撐方式，系統(tǒng)分析信息技術(shù)、常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)勢與劣勢，從而確定出一節(jié)課的所有整合點；確定了一節(jié)課的所有整合點之后，針對每一個整合點，系統(tǒng)研究利用信息技術(shù)解決整合點困難的方法；根據(jù)一節(jié)課中每一個整合點的解決方法，選擇或開發(fā)有針對性的教學(xué)資源和軟件，并將為一節(jié)課中所有整合點所開發(fā)或選擇的教學(xué)資源及軟件集成為該節(jié)課的課件。

5．在說明 “教學(xué)設(shè)計意圖”時，要突出信息技術(shù)與教學(xué)整合的“整合點”診斷與分析。說明在某一教學(xué)環(huán)節(jié)中，為達(dá)成某一教學(xué)目標(biāo)、完成某項教學(xué)任務(wù)時，利用信息技術(shù)的哪些功能特點，實現(xiàn)有效支撐，可以達(dá)到怎樣的預(yù)期教學(xué)效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

B 說課稿

說課稿就為說課時準(zhǔn)備的稿子，一般跟教案不一樣，但可以以教案為依據(jù)。在闡述教學(xué)過程時可以選擇與信息技術(shù)整合密切的部分進(jìn)行重點說明，其他的可以進(jìn)行簡單闡述。1在教案中步驟和步驟間可能就是以數(shù)字來標(biāo)識的，但說課是最好能用簡短的文字進(jìn)行說明。比如英語中可能用step1wordsstep2sentences,也可能用activity1，activity2等來說明不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，但在說課時就最好用文字如：有了詞匯學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生對句子學(xué)習(xí)也就是水到渠成的事了。2說課稿中可以適當(dāng)?shù)匾?jīng)據(jù)典。應(yīng)該有一點理論依據(jù)，可以在適當(dāng)?shù)臅r候引用一些名人名言，如蘇霍姆林斯基曾說過。。但也不宜過多，因為這畢竟不是演講。一方面使你的說課顯得有說服力，另一方面避免說課內(nèi)容干癟無趣。

C、演示稿

演示稿是在說課的當(dāng)時展示給評委看的。上次比賽時有許多不同軟件做成的演示稿。有flash的，網(wǎng)頁形式的，有authorware ,當(dāng)然最多的是ppt做的，我其他也不會做，當(dāng)時做的是個ppt。我個人感覺教學(xué)要求、重難點分析之類一般在2分鐘內(nèi)講完。到鞍山比賽時評委甚是說請你們只將重點和整合點。關(guān)鍵就是要把如何整合的內(nèi)容將清楚。

1.演示稿上文字盡量簡潔（比賽時評委看到上面密密麻麻的字，就會產(chǎn)生反感。）

2.在鏈接設(shè)置時也盡量考慮到可以少用鼠標(biāo)。因為說課時是一邊說課一邊放演示文稿的，如果經(jīng)常低頭去點擊鼠標(biāo)可能會影響你說課的流暢性。我的演示稿上鏈接比較少的，一般不需低頭，直接點擊鼠標(biāo)就進(jìn)入下一頁了。這樣整個說課中間的停頓較少，可以把更多的精力放在說上面。

3.所有的資料都必須放在同一文件夾下。

一般的格式是這樣的：（說課稿演示4份）

三、說課中

如果說信息技術(shù)與學(xué)科整合說課整個過程為10分的話，我認(rèn)為演示稿占了5分，而說可能就要占5分。因為說課只有通過說才能最終把你所做的東西表現(xiàn)出來。而且評委們都是當(dāng)時打分的，不可能再拿著你的教案去細(xì)細(xì)品味的，因此一定要把你所做的在規(guī)定時間內(nèi)完整的、生動的展示出來，這不僅需要你的說課稿寫得精彩，更需要你在說的時候，把你的說課稿說得更精彩。

1、說課的姿勢：通常都是站立的，一般在普通的多媒體教室進(jìn)行。說的時候盡量眼睛能看著評委而不是自己的演示稿。適當(dāng)?shù)馗u委有眼神的交流。

2、說課的語速：因為說課的時間是固定的，片里和海寧市的比賽都是10分鐘的，全國比賽是7分中。超時是非常忌諱的，會影響評分。到全國比賽時時間到了就不讓你講了。因此要控制好語速，把內(nèi)容控制在9分鐘左右。

3、應(yīng)對突發(fā)問題：抽簽次序不理想、演示稿部分內(nèi)容無法顯示、感覺評委情緒不良等（在平時的公開課我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)教師的情緒會受到學(xué)生的情緒影響，有時學(xué)生反映不積極，教師情緒也會低落。說課時我感覺會受評委的影響，我在海寧比賽的時候是最后一個，11點多了，評委們相當(dāng)疲勞，我在講，沒有人瞧我一眼，好像不當(dāng)我存在一樣。說著說著，我就覺得有點不自信了，但我意識到了，就馬上調(diào)整心態(tài)。其實也應(yīng)該理解評委，有時也應(yīng)同情評委，我也當(dāng)過評委的，確實是一件辛苦的事，你不可能要求他從早到晚都那么聚精會神的樣子，不過你要相信，他肯定是在認(rèn)真聽的。

4、注意儀表：對于打扮我是那種先天不足，后天也不勤奮的那種。但對于比賽，我還是稍微準(zhǔn)備了一點的。我們不說要讓自己多么漂亮，但我覺得至少要讓自己看起來很精神，給人感覺充滿自信的樣子（哪怕其實心理有點緊張）。

第二篇：信息技術(shù)學(xué)科說課范文

信息技術(shù)學(xué)科說課

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，信息技術(shù)教師需要認(rèn)真地鉆研教材，根據(jù)本學(xué)科特點、學(xué)校教學(xué)實際環(huán)境、學(xué)生整體素質(zhì)水平等因素，有必要對教材內(nèi)容和教學(xué)方法手段要進(jìn)行第二次開發(fā)，寫出適合的教案，以達(dá)到課堂教學(xué)的目的。

完成課堂教學(xué)的過程之后，授課信息技術(shù)教師與聽課教師之間進(jìn)行教學(xué)理論和方法的研討交流、總結(jié)提高。授課教師需要闡明本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是什么？如何理解教材并分析開發(fā)教材的？備課時是考慮怎樣與具體實際情況相結(jié)合的？為什么要采取如此的教學(xué)方法和手段，其原因和理論依據(jù)是什么？這就是所謂的說課。

一、說課

根據(jù)的是什么樣教育教學(xué)理論。在課堂教學(xué)過程中，所展示全部的具體內(nèi)容是什么？本節(jié)課教學(xué)的重點、難點又是什么？自我感覺教學(xué)效果如何？

1．教學(xué)的設(shè)計，教學(xué)的效果，教學(xué)的理論根據(jù)。

2．語言的表述，非語言的表述。

3．教什么？怎么教？為什么這樣教？教得怎么樣？

4．說教材、說教法、說學(xué)法、說程序、說效果。

二、“五說”

說教材：說課堂教學(xué)過程中，所教的內(nèi)容是什么？

1．說，信息技術(shù)課程的體系結(jié)構(gòu)。

2．說，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

3．說，結(jié)合具體實際情況，達(dá)到教學(xué)目的。

4．說，教學(xué)實施過程中的“兩個基本，三個點”。

基本知識、基本技能

重點、難點、關(guān)鍵點

說教法：說怎么教？為什么這樣教？理論依據(jù)是什么？

說課的主要內(nèi)容是說本節(jié)課采用的是什么樣的教學(xué)方法，為什么要采用這種教學(xué)的方法？特別要說明依據(jù)什么樣的科學(xué)理論？選擇哪些教學(xué)方法？

1．說，選擇哪些教學(xué)方法。

2．說，選擇教學(xué)方法的理論依據(jù)。

3．說，采用不同的教學(xué)方法，應(yīng)注意不同的問題。

4．說，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，改進(jìn)教學(xué)的建議是什么？

5．說，在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念等方面，有無創(chuàng)新？

說學(xué)法：說如何通過學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生即“學(xué)會”又“會學(xué)”？

采用某種學(xué)法的理論依據(jù)是什么？如何通過學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)生即“學(xué)會”又“會學(xué)”？說學(xué)法時要注意與說教法相結(jié)合。

說程序：說如何設(shè)計課堂教學(xué)程序和具體步驟？

以教學(xué)組織形式和教學(xué)環(huán)節(jié)等方面教學(xué)理論為依據(jù)，說如何設(shè)計課堂教學(xué)程序和具體步驟？

1．說，課型和結(jié)構(gòu)設(shè)計

說課型，深入具體地分析，確定相應(yīng)的教學(xué)模式，有利于理論的實踐。

說結(jié)構(gòu)，要從教學(xué)課程體系、教學(xué)過程及其時間分配等。

2．說，課堂教學(xué)流程設(shè)計

板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計。

說效果：說教學(xué)的落實情況、成功與失敗、改進(jìn)方法與設(shè)想？

說“教什么”，“怎么教”和“為什么這樣教”的內(nèi)容在實際操作中的效度。說成功與失敗。說改進(jìn)方法與設(shè)想。

三、關(guān)鍵說

說教材決定了說教法和說學(xué)法。關(guān)鍵要說清楚教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式適應(yīng)內(nèi)容。說教材、教法和學(xué)法要落實在教學(xué)過程之中。

在具體的課題當(dāng)中，教材、教法、學(xué)法和程序一定要統(tǒng)一，統(tǒng)一在具體的師生背景中，統(tǒng)一在較完整而且不是支離破碎的理論指導(dǎo)下。

四、說課技術(shù)

1．語言技術(shù)

2．解說技術(shù)

清晰地闡明說課內(nèi)容。

對說課內(nèi)容中的事實、規(guī)律和觀點作理論說明。

3．議論技術(shù)

就事論理、由理到例、夾敘夾議、正反相成。

五、說課的要求

客觀真實，言行一致。從實際出發(fā)，發(fā)揮真實水平。學(xué)習(xí)教學(xué)理論，恰當(dāng)應(yīng)用。對重點要突出展開，對難點要分析化解。本節(jié)課的重點以及本節(jié)課在信息技術(shù)課程中的位置如何？學(xué)生感興趣并需要解決的問題，清楚、深刻地說明關(guān)節(jié)點。

運用理論，提高層次?？茖W(xué)理論含量越大、水平越高，則帶來的通用性和共享性越強，說課的價值也就會越大。運用理論就是要利用理論來解釋現(xiàn)象，解決問題，預(yù)測發(fā)展，探索規(guī)律，判斷正誤，規(guī)范行為，指示方向，改革利弊等。

聯(lián)系實際，有根有據(jù)。再“高明的理論”，如果脫離實際情況，或不符合實際情況，都只能是沒有實際利用價值東西。為什么一些所謂的“教學(xué)經(jīng)驗”難以推廣？為什么“成效顯著”的教學(xué)模式不能轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)過程的具體行為？一個重要的原因，就是脫離了教學(xué)實際，是在特殊的條件下，精心地制作出的“舞臺戲”。在課堂教學(xué)中，一定要注意將舞臺與講臺區(qū)別開來，將教師與演員區(qū)別開來，將動手實踐與舞臺魔術(shù)區(qū)別開來。

開發(fā)教材，備好教案，不拘于教案。

追求新意，給人啟迪。在遵循規(guī)律和常規(guī)的基礎(chǔ)上，吸收新信息，把握新方向，開拓新視野，運用新思維，樹立新觀念，應(yīng)用新理論，進(jìn)行新探索，總結(jié)新經(jīng)驗，提出新構(gòu)想，制定新對策的過程及結(jié)果。

靈活多樣，注重實效。

六、對說課的評價

注重看教學(xué)設(shè)計的水平，看說課的教育教學(xué)理論水平，如：教育教學(xué)理論廣度；教育教學(xué)理論深度；教育教學(xué)理論與具體實際的結(jié)合度?？凑f課的效率水平?？凑f課的語言表達(dá)水平。

學(xué)信息技術(shù)說課稿《網(wǎng)上下載與解壓縮》

一、教材分析： 本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的教學(xué)資源網(wǎng)頁，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。

2、學(xué)生狀況分析

學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

3、教學(xué)目標(biāo)的確立

知識與技能目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)生交流、師生交流、人機交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標(biāo)：

讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學(xué)方法

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、分層教學(xué)法

3、賞識教育法

三、教學(xué)過程

課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1、任務(wù)的啟動

興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜狐網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。

生：“沒有”。

師：“那我們怎么看到了搜狐網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經(jīng)下載了”。

師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務(wù)一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。

《剪切圖形》的說課稿------------------尊敬的各位評委，各位老師，下午好！

(本課在教材中的地位和作用)我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學(xué)完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深入的學(xué)習(xí)。其中的復(fù)制、粘帖命令是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省創(chuàng)作繪畫的時間，變換各種形狀圖形，為創(chuàng)作繪畫打下良好基礎(chǔ)。

根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：

1、（知識和技能）掌握圖形剪貼，復(fù)制的技技巧，學(xué)會、翻轉(zhuǎn)命令的使用方法。

2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。

3、（情感和態(tài)度）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神

教學(xué)重點：編輯菜單中“復(fù)制”、“粘貼”命重難點的使用。

教學(xué)難點：翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)工具的使用

（理論和指導(dǎo)思想）信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（教學(xué)過程，分別說出教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在說每一個環(huán)節(jié)的同時說“怎么做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

以“你知道孫悟空有什么本嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設(shè)這樣情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。

二、講解重點、點拔難點

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復(fù)制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉(zhuǎn)”命令在“修改”菜單中。以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。

三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)。

在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對

1、教材的閱讀，2、同學(xué)之間的幫助，3、教師的指點讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)活動。

學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作一幅作品，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)作出一幅“簡單的繪畫作品”然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價

2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。

（突出說課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由

1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

藝術(shù)字說課稿(上課前反思)清泰外國語學(xué)校 吳建云

教學(xué)理念：

小學(xué)信息技術(shù)的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么我的理解是在整個小學(xué)階段應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣，但是這種興趣是需要靠學(xué)生掌握一定的基本知識和技能來保持和升華的。所以在平時的信息技術(shù)課堂中我都很好地顧及到了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和掌握一定的技能技巧。

教學(xué)特色：

一、運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué) 我在進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計時，內(nèi)容盡可能選擇學(xué)生感興趣的、涉及到天文、地理、科技和社會熱點現(xiàn)象等各科領(lǐng)域，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，貼近學(xué)生的生活，以便充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造潛力。在信息技術(shù)學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生在完成任務(wù)挑戰(zhàn)的過程中，獲取知識，并且鍛煉能力。本節(jié)課中的的學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）插入藝術(shù)字（2）對藝術(shù)字進(jìn)行相關(guān)的設(shè)置（大小、移動、旋轉(zhuǎn)、陰影、三維等）在教材中這二個學(xué)習(xí)目標(biāo)都是零散的、獨立的，教學(xué)時很容易出現(xiàn)單單為傳授這幾個技術(shù)而學(xué)習(xí)的傾向，從而使教學(xué)內(nèi)容枯燥、單調(diào)而又乏味。為了克服這個弊端，課一開始我就為給大家創(chuàng)設(shè)藝術(shù)字在放在小報當(dāng)中的美！先激起學(xué)生對藝術(shù)字興趣，這時把相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)給學(xué)生，告訴學(xué)生，你想做出這種效果，必須完成這些任務(wù)。

二、注重學(xué)生的自主、探究性學(xué)習(xí)

新課程大力提倡以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。通過學(xué)生與電腦開展人機探險式對話，讓學(xué)生分組合作、自主地發(fā)現(xiàn)問題，體驗到成功的快樂，信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)點也得到了充分發(fā)揮。

本節(jié)課的一開始就給學(xué)生展示優(yōu)秀的報刊作品，先激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，然后把所有主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們帶著自學(xué)的要求去實踐、體驗、探索，然后探索到合適的時候各抒己見，演示自己的發(fā)現(xiàn)，自己的收獲。

三、課堂不秀，直接給了學(xué)生想要學(xué)的知識。

這節(jié)課非常樸實，就是我平實的一節(jié)課，以前，我也聽了許多的信息技術(shù)課，有些課整節(jié)課當(dāng)中轟轟烈烈、熱熱鬧鬧，學(xué)生舉手也很積極，但是一節(jié)課下來，學(xué)生真正能夠?qū)W到的本領(lǐng)卻很少。在平時的課堂教學(xué)我也經(jīng)常反思自己的課堂教學(xué)，如何扎實有效地完成教學(xué)任務(wù)，直接給了學(xué)生想要的知識。所以，在信息技術(shù)課堂中堅持課堂的不秀，是我的課堂教學(xué)另一大特點。

在教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律提出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目的和要求要準(zhǔn)確，要符合學(xué)生實際，不可貪多求全，力爭一課一得。應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度，獲取知識的經(jīng)驗與教訓(xùn)；注重學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)造性。

小學(xué)信息技術(shù)《奇異的繪畫天地》說課稿

一、教材分析教學(xué)計劃|說課稿|各科試卷

《奇異的繪畫天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊（下）第二課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力，基于此點，我才設(shè)計了這一課時，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫”的豐富內(nèi)涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識教學(xué)提高課。

第三篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合課

信息技術(shù)與學(xué)科整合課《秋天）教學(xué)設(shè)計-七年級語文教案 課 題 秋 天

課型 信息技術(shù)與 學(xué)科整合課 時間 45分鐘 授課 教師 單位

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識與技能：流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情，體會詩歌優(yōu)美的意境。

過程與方法：能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)同學(xué)們熱愛大自然，熱愛生活的感情。教學(xué) 重難點 關(guān)鍵

重點：1.準(zhǔn)確地、有感情地朗讀詩歌； 難點：2.體會詩歌的語言美和意境美；

關(guān)鍵：通過朗讀，合作、探究來加深對課文的理解。和學(xué)習(xí)詩

歌的方法。教學(xué) 方法 初中語文與信息計術(shù)整合，自主、合作、探究。誦讀法，誘導(dǎo)想象法。教學(xué) 媒體

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、計算計。

軟件：演示軟件（PowerPoint）、素材資源(http://sucai.dabaoku.com等)教 學(xué) 設(shè) 計 思 路

1．運用多媒體技術(shù)以直觀的音樂畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生自然地引入秋天的優(yōu)美意境之中。2．采用多媒體http://004km.cn/Soft/'>課件，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生感知欲望，注重誦讀。通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀，感知詩歌的寫景特色，領(lǐng)悟詩歌的音樂美、繪畫美和情感美。

3．通過自主、合作、探研的環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，體會詩歌的意境美。4．設(shè)計一些有一定開放度，能讓學(xué)生自由發(fā)揮的題目，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這首詩。教學(xué)過程 設(shè)計意圖 時間

安排

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪，大自然為我們展開了一幅幅美麗的畫卷。下面請同學(xué)們欣賞一組圖片，大家看看這組圖片有一個共同的主題，是什么？

利用信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，產(chǎn)生完成主題的動機。約 2 分 鐘 2

教學(xué)過程 設(shè)計意圖

時間 安排

二、出示本課教學(xué)目標(biāo)

充分利用多媒體課堂的直觀形象優(yōu)勢，以幻燈片方式出示本課教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生對本課教學(xué)目的一目了然，做到心中有數(shù)。約 3 分 鐘 約 5 分 鐘

三、教師感情飽滿地范讀 以信息技術(shù)為輔助手段，配上優(yōu) 美的音樂，屏幕上出現(xiàn)相應(yīng)的文本圖 片，教師感情飽滿地范讀。學(xué)生勾畫 字詞并感知語言節(jié)奏。

使學(xué)生初步感受詩的情感內(nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌的音樂 美、繪畫美，與作者心靈的 勾通，產(chǎn)生共鳴。

四、走近作者

展示從互聯(lián)網(wǎng)上搜集來作者資料，并鼓勵學(xué)生上網(wǎng)繼續(xù)搜集自已感性趣的，跟課文有關(guān)的資料。

何其芳（1912～1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

通過教師示范從互聯(lián)網(wǎng)上搜集整理的作者資料，使學(xué)生了解作者。引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生搜集與學(xué)科相關(guān)信息的興趣。

五、清字詞障礙 丁丁 肥碩 棲息 寥闊

枯涸 清冽 夢寐 幽谷 用機算機屏幕直觀地出示生詞，分步出示，糾正讀音。

六、學(xué)生朗讀課文

請三位同學(xué)合作配樂朗讀課文，并做點評。

運用多媒體輔助手段，創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容欲望，養(yǎng)成通過朗

第四篇：中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的說課指要

中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的說課指要

一、什么是說課及說課的主要內(nèi)容

狹義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課的具體特點，以教師為對象，在備課和上課之間進(jìn)行的教研活動。

廣義的說課是指以教師口頭語言表達(dá)為主，以教育科學(xué)理論和教材為依據(jù)，針對每節(jié)課 的具體特點，以教師為對象．對其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)的組織形式，是有計劃、有目的、有組織地促進(jìn)教師深入備課，提高教師素質(zhì)進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的教研活動。

說課的主要內(nèi)容包括：說教材;說教學(xué)方法；說媒體的運用；說課堂教學(xué)程序。

二、信息技術(shù)學(xué)科說課的大致過程和主要內(nèi)容

1． 說教材

教材是教學(xué)大綱的具體化，是教師教、學(xué)生學(xué)的具體依據(jù)。因此，說課首先要求教師說教材，可從以下幾方面來分析：

(1)教材所處的地位和前后聯(lián)系。

計算機學(xué)科的知識系統(tǒng)性很強，并且有各自不同的模塊，對于同一模塊來說，前面的知識是后面將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)．后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容是前面所學(xué)知識的發(fā)展，因此，對于某一單元、某一章節(jié)或某一課時,不能獨立地去教，而要聯(lián)系前后，以舊引新。這就要求教師不僅要掌握本節(jié)課的教材內(nèi)容,還要掌握本單元,本冊乃至教材的全部內(nèi)容。

(2)教學(xué)目的。

教學(xué)目的是一堂課的指導(dǎo)思想，是講課的出發(fā)點和歸宿。有了明確、具體的目的和要求，教師安排教材、選擇教法、設(shè)計教學(xué)程序才有依據(jù)，教學(xué)才能有的放矢。

制定教學(xué)目的時要根據(jù)大綱要求，教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況．準(zhǔn)確地確定若干條，不能要求過低,也不能憑空拔高。教學(xué)目的應(yīng)包括以下三方面：

①要學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識。②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力。

③要求學(xué)生接受哪些思想品德教育。

教學(xué)目的確定之后，還要根據(jù)大綱要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，說明制定教學(xué)目的的依據(jù)。

(3)教材的重點和難點。

在教學(xué)中，有些關(guān)鍵性的中心內(nèi)容對于鞏固舊知、學(xué)習(xí)新知起著決定性的作用，這就是教材的重點。難點則是學(xué)生難以理解和領(lǐng)會的內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點、認(rèn)識規(guī)律及學(xué)習(xí)水平來確定難點，以便在教學(xué)中巧妙地分散難點，化難為易。

教學(xué)的重點、難點要根據(jù)教學(xué)大綱的要求，所說教材的內(nèi)容，教學(xué)目的和學(xué)生的實際情況來確定。同時．說課者還要將確定重點、難點的依據(jù)述說清楚。

2．說教學(xué)方法

(1)說教法運用。

說教法，不僅要說選擇哪些教法,還要說清楚為什么。教師要想說好課，就要研究教法，研究教法的選擇和運用、教法的改進(jìn)與創(chuàng)新。

說教法時應(yīng)注意以下三點：

①要明確各種教學(xué)方法的特點和作用，做到教法合理優(yōu)選、有機結(jié)合。教法多種多樣，且各有優(yōu)勢、特點以及適用的范圍和條件。例如，為了提供豐富的感性知識，發(fā)展學(xué)生的感知能力(像計算機的發(fā)展史和計算機的組成介紹),可以選用演示法、觀察法；以理解為主的內(nèi)容(像編程，系統(tǒng)軟件介紹),可以選擇講授法、談話法和討論法；以實踐為主的方法有練習(xí)法、實驗法……各類教法均有其優(yōu)點和局限性，要有針對性地選用和靈活組合,才能發(fā)揮其最大效用。

②教法的選擇和運用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，做到觸類旁通、舉一反三。

③選擇教法的理論依據(jù)要準(zhǔn)確、具體，針對性強。

說課者要從教育學(xué)、心理學(xué)的角度去闡述選擇教法的理由，可從以下兩方面來考慮：

◇根據(jù)教學(xué)目的選擇與之相適合的教法。

例如，一堂課的教學(xué)目的主要是傳授新知識，就可以講授法為主，結(jié)合運用談話法和演示法等;教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的技能、技巧，就要以練習(xí)法為主．結(jié)合運用實驗法等。

◇根據(jù)學(xué)校機房條件和教師自身特長選擇適合的教法。(2)說學(xué)法指導(dǎo)。

這一內(nèi)容常常被許多說課教師忽略，其實是應(yīng)該引起信息技術(shù)學(xué)科教師的高度重視的。因為，信息技術(shù)學(xué)科知識的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的知識結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。學(xué)法指導(dǎo)是指教師在傳授知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得選擇和運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力。

說學(xué)法時應(yīng)注意以下兩點：

①準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)其哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②結(jié)合教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。

3．說媒體的運用

信息技術(shù)學(xué)科的特殊性之一是必須考慮硬件條件的支撐。我區(qū)大部分學(xué)校已經(jīng)建成了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，安裝了多媒體教學(xué)軟件，有的學(xué)校還在網(wǎng)絡(luò)教室中安裝了液晶投影儀。在教學(xué)時，一些老師已經(jīng)運用了課件或積件形式的課件。所有這些都應(yīng)該在說課的時候說清楚，條件允許的話，也可以用多媒體來演示你的說課過程。

4．說課堂教學(xué)程序

說課的核心是課堂教學(xué)程序和設(shè)計。說課堂教學(xué)程序時應(yīng)注意以下幾點：(1)內(nèi)容科學(xué)正確，注重思想教育。(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，重點難點突出。

課堂教學(xué)是通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟來進(jìn)行的，這些基本的環(huán)節(jié)或步驟以及各環(huán)節(jié)間的順序和時間分配稱為課的結(jié)構(gòu)。要實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，要求做到：

①選用的課型要符合教材、教學(xué)目的。

不同的課型有不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如，新授課、上機練習(xí)課和復(fù)習(xí)課就是三種不同類型的課。

②要在最佳時間完成這節(jié)課的主要任務(wù)。

一般來說，上課的第5～20分鐘，學(xué)生的注意力最集中．是學(xué)習(xí)的最佳時間．設(shè)計教學(xué)程序時應(yīng)在這一時間段內(nèi)完成主要教學(xué)任務(wù)。

③要有及時反饋、及時調(diào)控教學(xué)的措施。

教師向?qū)W生發(fā)出的信息，學(xué)生是否接受、接受的程度如何，要通過反饋來得到，教師可根據(jù)反饋信息及時調(diào)控教學(xué)。說課是教師述說對一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，所以，學(xué)生對教師所發(fā)出的信息可能會出現(xiàn)的各種情況，教師準(zhǔn)備采取哪些措施，都應(yīng)該在說教學(xué)程序時有所體現(xiàn)。

④合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還要求層次清楚，過渡自然，使一節(jié)課的各個環(huán)節(jié)不是簡單地排列組合，而是一個系統(tǒng)的整體：分清主次，突出重點：抓住關(guān)鍵，突破難點。

(3)語言完整準(zhǔn)確，板書合理規(guī)范。

說課和講課一樣，對教師的語言、姿態(tài)和板書等方面均有較高的要求。在說課時，述說者必須做到語言規(guī)范，吐字清晰，讀音準(zhǔn)確，沒有語??；節(jié)奏適當(dāng)，音量適中；板書美觀，布局合理，重點突出，沒有知識錯誤和筆誤。

以上介紹了說課的一般過程和應(yīng)注意的事項，但僅僅是作為參考，在具體的說課過程中可以不完全按照以上順序，如可以把教法和學(xué)法合在一起說，也可以把媒體運用與教學(xué)方法合在一起說等。

三、說課與上課之間的區(qū)別

上課的對象是學(xué)生，是對教案的實施。是課堂上師生教與學(xué)的雙邊活動，是教師根據(jù)備課的結(jié)果實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教學(xué)實踐過程。

而說課的對象往往是同行或上級領(lǐng)導(dǎo)，是對經(jīng)備課后寫成的說課稿的實施，是同行互相進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。它側(cè)重于理論的闡述，主要是為了說清楚為什么要這樣來上課。

說課是教師互相之間取長補短和學(xué)習(xí)教學(xué)理論的好舉措。要說好課，教師必須認(rèn)真鉆研教材，通讀大綱，研究學(xué)生，精心設(shè)計教學(xué)過程。

第五篇：信息技術(shù)如何說課

信息技術(shù)是一門新興的課程，隨著教學(xué)條件和教學(xué)對象的不斷變化，信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也在不斷地發(fā)生相應(yīng)的改變，這就要求廣大教師不斷地在新的教學(xué)情景中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)對培養(yǎng)學(xué)生知識、能力和情感的要求。為了促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論、鉆研優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，幫助廣大教師提高教育教學(xué)水平，我們在前幾年開展“三定（定教師、定時間、定課題）備課”活動的基礎(chǔ)之上，拓展為“三定四課（備課、說課、聽課和評課）”活動?，F(xiàn)結(jié)合“信息技術(shù)”“三定四課”活動對說課作簡要分析，供大家參考，以求起到拋磚引玉的作用，還望得到專家和同行的指教。

說課是近幾年來在我國中小學(xué)各學(xué)科教研活動中日漸興盛的一種較好的教研活動形式，目前對“說課”雖然尚未找到統(tǒng)一的定義，但是，根據(jù)教研實踐經(jīng)驗，我們認(rèn)為，說課是以提高課堂教學(xué)效率、教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研水平為目的一種教學(xué)研究活動。它是授課教師就某一具體教學(xué)課題，在充分認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，層次分明、條例清晰地向?qū)＜液屯薪處焸冋f明本節(jié)課教什么、怎么教以及為什么這樣教等問題，即呈現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程并展示進(jìn)行這樣設(shè)計的理論依據(jù)；然后，由專家和同行教師們根據(jù)有關(guān)教學(xué)理論和經(jīng)驗對該教學(xué)設(shè)計進(jìn)行評說和討論，研究并確定該節(jié)課教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)意見；最后再由授課教師跟據(jù)改進(jìn)意見對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改和完善的過程。說課的一般包括：說教材、說學(xué)生、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說媒體、說設(shè)計和說小結(jié)等過程，現(xiàn)分別分析如下。

一、說教材

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教材的概念也得以拓展，教材不僅僅指紙質(zhì)的書面教材，還應(yīng)包括電子教材（光盤資料或網(wǎng)絡(luò)資源）。這是因為目前有很多地方的《信息技術(shù)》教材都有配套光盤（教材）。

“說教材”是在教材分析的基礎(chǔ)之上，說明本課教學(xué)內(nèi)容在這本（套）教材中的地位和作用，說出本課的知識結(jié)構(gòu)、特點以及與學(xué)過知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并分清本課重點和難點。同時還要根據(jù)有關(guān)教育、教學(xué)理論和《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，說明確定“地位”、“作用”、“結(jié)構(gòu)”、“特點”、“聯(lián)系”、“重點”和“難點”的依據(jù)。

二、說學(xué)生

學(xué)生是教學(xué)活動過程中最基本的因素之一，對學(xué)生的充分認(rèn)識，是取得良好教學(xué)效果的必要條件。面對浩如煙海的信息技術(shù)，學(xué)生有關(guān)“信息”的知識水平、“技術(shù)”操作能力和對“信息”的意識及思想情感都大不相同，因此，“說學(xué)生”在信息技術(shù)說課活動中尤為重要。

“說學(xué)生”就是在充分認(rèn)識、了解和分析學(xué)生的基礎(chǔ)之上，說明學(xué)生的年齡特征、知識水平、能力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、接受水平，當(dāng)前的發(fā)展水平以及潛在的可能發(fā)展水平、學(xué)生的共性以及個別差異等。

三、說目標(biāo)

這里所說的目標(biāo)即指教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)主要包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面，一般學(xué)科大都強調(diào)知識目標(biāo)，而信息技術(shù)學(xué)科更注重能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。

“說目標(biāo)”是指教師要說明，通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握哪些知識，訓(xùn)練哪些技能并且培養(yǎng)哪些情感、道德以及非智力因素。由于信息技術(shù)課程本身就是一門知識性與技能性相結(jié)合的工具課程，因此，很多教師在說課時，往往對使學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)技能的教學(xué)方法或措施說得頭頭是道，而對培養(yǎng)學(xué)生文明使用計算機和網(wǎng)絡(luò)以及網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)倫理等方面的情感卻涉及很少，甚至淡忘。這是我們教師在信息技術(shù)說課時往往容易忽略的地方。另外，有關(guān)教學(xué)目標(biāo)的確定還必須切合學(xué)生的實際，即在分析教材和學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)《指導(dǎo)綱要》、教學(xué)內(nèi)容、年齡特征以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)，合理地確定本節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，并說明這樣確定的有關(guān)依據(jù)。

四、說教法 教法是指教師為實現(xiàn)某個具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的教具。教法的選擇是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的教學(xué)方法。

“說教法”就是要求教師說明，如何從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點和目標(biāo)要求并結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，科學(xué)設(shè)計教學(xué)“任務(wù)”，綜合選用講練結(jié)合、分組合作、自主探究等教學(xué)方法，以便學(xué)生多動手、多思考、多實踐，從而了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，并分別說明采用這些教法的依據(jù)。

值得注意的是，目前“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)教學(xué)中的時尚，但是“任務(wù)驅(qū)動”本身不能說是一種教學(xué)方法，嚴(yán)格地說，“任務(wù)驅(qū)動”是一種教學(xué)理念，即在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的一種適合于操作類教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思想。如今，絕大都數(shù)《信息技術(shù)》教材都采用“任務(wù)驅(qū)動”的思想編寫，因而，這就要求廣大教師在實踐中努力學(xué)習(xí)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，貫徹“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)思想。

五、說學(xué)法

學(xué)法是指學(xué)生為達(dá)到某個具體的教學(xué)目標(biāo)而采取的方法或手段，以及為此而選用的學(xué)具。學(xué)法的選擇也是在分析教材、學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，在以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的原則指導(dǎo)下，根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)的要求分別選擇不同的學(xué)習(xí)方法。但是學(xué)法的選擇要充分考慮學(xué)生的情感、意志、興趣等非智力因素以及年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點、學(xué)科知識水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等因素，以便充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

“說學(xué)法”的內(nèi)容在“說課”活動中，往往被許多說課教師所忽視，而這恰恰又是信息技術(shù)學(xué)科教師最需要重視的。這是因為，一方面，信息技術(shù)學(xué)科的知識更新快、教學(xué)內(nèi)容多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生就很難適應(yīng)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)作了良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，即利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展合作式地、研究性的學(xué)習(xí)。因此，說課教師要說出教學(xué)中如何努力提高并維護學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；說出教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的一般方法；說出如何鼓勵學(xué)生多動手嘗試并善于舉一反三，以便更好地更多地學(xué)掌握信息技術(shù)的知識和技能，并用所學(xué)到知識和技能去解決實際問題；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“合作”；說出如何指導(dǎo)學(xué)生開展“研究”活動，最終使學(xué)生的心理、生理等綜合素質(zhì)得以全面發(fā)展。

六、說媒體

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，即多媒體在教學(xué)中的運用。目前，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，教學(xué)活動更加和諧。另外，很多教師在備課時還精心制作了課件或選用了一些較好的輔助教學(xué)軟件。

“說媒體”就是要求授課教在說課時，先交待上課時擬采用的教學(xué)（媒體）環(huán)境，自己制作或選用的教學(xué)軟件，必要時作些演示，并說明選用教學(xué)環(huán)境和教學(xué)軟件的理論依據(jù)或指導(dǎo)思想。

七、說設(shè)計

一般來說，說課的這個階段應(yīng)該是“說過程”，但是由于說課是在上課之前的一次教研活動，因此，嚴(yán)格地說，傳統(tǒng)意義的“說過程”應(yīng)該是“說設(shè)計”，即說明教學(xué)過程設(shè)計。

“說設(shè)計”就是要把整個教學(xué)過程的總體安排，即時間分配和教學(xué)建議等介紹給大家，其中包括新課的引入、新課的展開、練習(xí)的設(shè)計、小結(jié)如何安排、作業(yè)如何布置、板書如何設(shè)計等等。并且要說明這樣設(shè)計的理論依據(jù)；說明教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是如何安排并有機結(jié)合的，說明教學(xué)過程的構(gòu)想與整體分析；說明本課教學(xué)過程中如何運用教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)用具來突出本課教學(xué)重點、突破本課教學(xué)難點，以及如何實現(xiàn)各項教學(xué)目標(biāo)，并闡明如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如何落實學(xué)生的思維活動和技能練習(xí)，如何根據(jù)學(xué)生的情感、意志和興趣等非智力因素以及年齡特點、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點、學(xué)科知識水平、能力結(jié)構(gòu)特征、現(xiàn)有發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平等，來充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，以體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則

八、說小結(jié)

“說小結(jié)”并不是對所說一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，而是要“小結(jié)”出授課者對本節(jié)課的設(shè)計思想，以及在本節(jié)課的教學(xué)中需要注意的一些問題。

說課除了要說清以上八項主要內(nèi)容之外，還需要注意如下幾個問題：第一、要注意教師的形象。說課的過程也是教師儀表和氣質(zhì)的展示過程，因此，說課教師的穿戴要整潔大方、樸素自然；第二、要注意語言的表達(dá)。聽課的對象，一般不是學(xué)生，而是專家或同行，甚至還可能是領(lǐng)導(dǎo)，因此要注意說課態(tài)度和藹、自信并充滿活力，注意表情和稱呼，普通話要標(biāo)準(zhǔn)流暢、語言簡明扼要、清晰生動、邏輯性強，語言要富有感情、有感染力，最好富有個性、以體現(xiàn)自己的獨特風(fēng)采；第三、要注意專業(yè)的素養(yǎng)。說課要突出“說”字，要說思路、說方法、說過程、說學(xué)生、說訓(xùn)練，要注意詳略得當(dāng)，不可面俱到，對重點、難點的處理、教學(xué)過程、學(xué)法指導(dǎo)等應(yīng)該詳說，而對教學(xué)目標(biāo)、教法、媒體運用、時間安排等都可以略說；第四、要注意學(xué)科的素養(yǎng)。對于信息技術(shù)學(xué)科的教師，說課時最好能借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢，制作一些簡單的多媒體說案，靈活、恰當(dāng)?shù)厥褂糜嬎銠C及投影設(shè)備。

說課是教學(xué)研究活動的重要形式，對提高教師整體素質(zhì)、教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用：

1、有利于促進(jìn)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論；

2、有利于提高教師學(xué)科教學(xué)理論水平；

3、有利于提高教師教學(xué)實踐水平；

4、有利于教師將教育教學(xué)理論與實際教學(xué)相結(jié)合。

只要我們認(rèn)真鉆研教材、深入研究學(xué)生、精心設(shè)計“說案”、靈活選擇說法、準(zhǔn)確實施“說程”，就一定能把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，說出新意、說出水平。