第一篇：請結(jié)合講座談?wù)勀阍谥行W(xué)教學(xué)改革中的實踐探索案例

在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們充分重視學(xué)生的素質(zhì)教育，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，注意培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)方法上大量采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，引導(dǎo)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過一年的鍛煉，學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)的能力顯著提高，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了這一新的教學(xué)模式，在當(dāng)前知識更新速度越來越快的形式下，為學(xué)生將來步入社會適應(yīng)社會奠定了基礎(chǔ)。

信息技術(shù)課的任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生在信息化環(huán)境下學(xué)習(xí)、工作和生活的能力，也即提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，無論是課上還是課下，我們都很注意學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，努力為學(xué)生創(chuàng)造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生學(xué)會充分利用信息技術(shù)手段進行信息查詢、信息處理、信息識別、信息存儲與傳遞等等，現(xiàn)在已經(jīng)有部分學(xué)生開始利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)傳遞信息。

由于該課程形成的歷史較短，相應(yīng)的理論體系尚未完善，教學(xué)策略、評價機制也尚不成熟，從而對于信息技術(shù)利用到中小學(xué)數(shù)學(xué)教育中有一定的困難。在近幾年研究和實踐利用信息技術(shù)到中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論課程的教學(xué)工作過程中，對這門課程的內(nèi)容體系、教學(xué)方法、教學(xué)模式和評價手段等方面有了一定改革實踐并取得了較好的教學(xué)效果的見解。

一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用

教師在課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計算機的小學(xué)生,教師在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)能力。

教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動,促進學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，將中小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)技術(shù)結(jié)合起來。

教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷提高教學(xué)的能力,提升自己的教育教學(xué)水平,只有這樣才能在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游刃有余。

第二篇：請結(jié)合你的語文教學(xué)實踐和教學(xué)案例

請結(jié)合你的語文教學(xué)實踐和教學(xué)案例，談?wù)勅绾芜M行一個專題的學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)節(jié)日之“清明”與古詩文專題學(xué)習(xí)

濟源高級中學(xué) 梁存周

1.教學(xué)設(shè)計及實施的前提條件

本專題學(xué)習(xí)共分為三個階段：第一階段制定本專題學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)目標(biāo)上網(wǎng)搜集資料；第二階段精讀原作，即根據(jù)搜集的學(xué)習(xí)材料，進行原著閱讀并思考傳統(tǒng)節(jié)日與古詩文的關(guān)系，即古人為什么喜歡以節(jié)日為題材創(chuàng)作，作者借此想表達什么思想；第三階段閱讀后人的評價性材料，即后代作家、學(xué)者以及研究這一專題有心得的專家或讀者的評論性著作或文章。這三個環(huán)節(jié)不斷反復(fù)回環(huán)，用時大概在半個月或二十天左右。這樣學(xué)生對這一專題學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會有一個較為全面而深入的了解或理解。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）理解古人以傳統(tǒng)節(jié)日為題材的創(chuàng)作初衷

（2）把握作者通過傳統(tǒng)節(jié)日這一題材表達的主題思想（3）把握作者在創(chuàng)作這類作品時所運用的表現(xiàn)手法

3.組織形式

第一階段：學(xué)生上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)材料，包括清明節(jié)的由來、習(xí)俗與飲食、有關(guān)清明節(jié)的古詩文。通過這一階段的活動，讓學(xué)生了解清明節(jié)祭掃的目的與由來，各地習(xí)俗與清明節(jié)的文化內(nèi)含；“足下”這一敬辭的由來；進而理解清明節(jié)，不僅僅是一個哀傷的節(jié)日，也是一個歡快的節(jié)日。

第二階段：學(xué)生閱讀搜集的相關(guān)古詩文，初步對作品進行分類，了解哪些表達的是哀思之作，哪些是表達歡快之意。進而體會我國以清明節(jié)作為法定節(jié)假日的用意。

第三階段：學(xué)生通過閱讀與學(xué)習(xí)形成自己對傳統(tǒng)節(jié)日與古詩文創(chuàng)作的見解，形成創(chuàng)造性、個性化閱讀的能力。

第三篇：請結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)勈裁词茄芯啃詫W(xué)習(xí)

請結(jié)合你的教學(xué)實踐談?wù)勈裁词茄芯啃詫W(xué)習(xí)

本人是一所農(nóng)村高中學(xué)校的一名政治教師，參加工作已進入11個年頭，在長期的教育教學(xué)實踐中，深入開展研究性學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，亦或是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都有不可估量的作用。下面，我通過自己這些年教學(xué)實踐談?wù)勈裁词茄芯啃詫W(xué)習(xí)：

一,研究性學(xué)習(xí)的含義：

研究性學(xué)習(xí)主要與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相對。一般來講，凡是學(xué)生通過自己親身參與的實踐活動（如觀察、調(diào)查、訪談、試驗、設(shè)計、制作、評估等）來獲取知識、得出結(jié)論、形成產(chǎn)品，而不是由教師將現(xiàn)成的知識、結(jié)論通過傳遞式教學(xué)直接教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，都屬于研究性學(xué)習(xí)。

二，研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)：

研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)在于，讓學(xué)生親歷知識產(chǎn)生與形成的過程；使學(xué)生學(xué)會獨立運用腦力勞動；追求“知識”發(fā)現(xiàn)、“方法”獲得與“態(tài)度”形成的有機結(jié)合與高度統(tǒng)一。這是研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)之所在，也是研究性學(xué)習(xí)所要達到和追求的教育目標(biāo)。根據(jù)這一理解，如果學(xué)生只能遵照教師制訂的方案，按照教師規(guī)定的步驟與路線，探究教師提出的問題，生成教師想要的答案或結(jié)論，那么，這種“探究學(xué)習(xí)”其實并不是真正的探究性學(xué)習(xí)，因為它丟掉了研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)與靈魂——知識的自主建構(gòu)。所以，如果教師在課前就已經(jīng)預(yù)設(shè)了所謂的正確答案或標(biāo)準(zhǔn)答案，然后在教學(xué)中總是有意無意地把學(xué)生的反應(yīng)往預(yù)設(shè)的方向上引，不鼓勵學(xué)生反應(yīng)的多樣性與異質(zhì)性，不允許學(xué)生失敗，這樣的探究多半是有名無實的偽探究、假探究。

三，研究性學(xué)習(xí)的意義所在：

盡管聽講式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)各有長短，我們不能簡單地說聽講式學(xué)習(xí)就是落后的、研究性學(xué)習(xí)就是先進的，但不能不承認，研究性學(xué)習(xí)確有其獨特的好處與必要性。國內(nèi)有學(xué)者對開展研究性學(xué)習(xí)的理由進行了概括與總結(jié)，認為探究是一種人的本能，兒童天生就是探究者；探究是人的生存之本，是人類的一種生存方式；探究是學(xué)生了解和認識世界的重要途徑；通過親身探究獲得知識是學(xué)生自己主動建構(gòu)起來的，是學(xué)生真正理解、真正相信是真正屬于學(xué)生的知識；探究對學(xué)生的思維構(gòu)成了挑戰(zhàn)，有利于思維能力的培養(yǎng)；探究過程要求綜合運用已有的知識經(jīng)驗，有利于學(xué)生將所學(xué)知識加以整合，也有利于學(xué)生學(xué)以致用；研究性學(xué)生有利于保護學(xué)生的好奇心，對于興趣和個性的培養(yǎng)至關(guān)重要；探究有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度；探究有利于促進學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽、學(xué)會批判和反思，從而為民主品格的形成打下堅實的基礎(chǔ)；在親歷探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮，這種學(xué)習(xí)經(jīng)驗是他們理解科學(xué)的本質(zhì)與精神的基礎(chǔ)；研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主獲得知識或信息，對于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

繼續(xù)教育學(xué)員：顏復(fù)勇

第四篇：4請結(jié)合案例談?wù)勅绾巫龊棉k公室工作

4請結(jié)合案例談?wù)勅绾巫龊棉k公室工作？

秘書是辦公室的重要組成人員，辦公室工作的好壞，秘書人員起著關(guān)鍵的作用。因此，秘書人員必須做到以下方面。

一，敬業(yè)精神要強，工作要認真負責(zé)，勤勤懇懇、任勞任怨、干一行、愛一行、專一行。特別是要有嚴(yán)明的組織紀(jì)律性，吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，這是干好辦公室工作的前提條件。

二，做秘書首先不能幫倒忙。有人說秘書是領(lǐng)導(dǎo)的一面鏡子，不可避免要打上領(lǐng)導(dǎo)的烙印。在旁觀者眼里，秘書的言行舉止折映出領(lǐng)導(dǎo)的為人風(fēng)格。像小湯這樣辦事風(fēng)風(fēng)火火，總是忘記重要文件是非常不可取的。因此，秘書謹言慎行，時刻牢記自己的一言一行不是個人行為，若行事只顧打自己的小算盤或借機謀利，就會不僅害了自己，誤了工作，幫了倒忙，也敗壞了領(lǐng)導(dǎo)的名聲，甚至?xí)韲?yán)重后果。組織安排我們?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)服務(wù)，是信任，也是考驗。因此，要經(jīng)得住考驗，端正自己的人生觀。

三，注重提高辦事效率。工作的時間是有限的，要在有限的時間里做出最大的成績。小湯花幾個小時去取文件，浪費了許多時間，也是一種缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。

第四，秘書既要謹慎，又要開放。秘書在領(lǐng)導(dǎo)身邊一定謹慎，但這不是說只能唯唯喏喏，畏畏縮縮，相反，要放開手腳，在領(lǐng)導(dǎo)面前展現(xiàn)自我，敢于表達自己的想法和看法。與領(lǐng)導(dǎo)朝夕相處，最重要的要坦誠相待，要做一個坦然的人。就是心底無私，無私則無畏。工作中難免出錯，也有不順心的時刻，只要心底坦然承認錯誤，加以改正，明天又是暫新的一天。工作要有激情，沒有激情就會遲鈍，不能進入工作狀態(tài)，更談不上創(chuàng)造性地工作。

。要做好辦公室工作，應(yīng)做到“一實”、“一快”、“一博”、“兩勤”、“三心”?！耙粚崱薄⒓辞髮?。辦公室工作，無論是辦文，還是辦事，都要從實際出發(fā)，實事求是，對癥下藥?！耙豢臁?，即辦事要快捷，好中求快，快中求好，努力提高工作效率。辦事拖拉，作風(fēng)疲沓，時間觀念不強，是影響工作效率的主要因素。辦公室的工作人員要切實做到當(dāng)日事當(dāng)日畢，急事急辦，特事特辦，及時完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

“一博”，即博學(xué)。辦公室工作千頭萬緒，涉及面廣，標(biāo)準(zhǔn)高，要求嚴(yán)，這就需要辦公室人員必須具備廣博的綜合性知識和社會常識。只有知識積累多了，知識面寬了，理論功底厚了，才能提高“謀”的層次和質(zhì)量。

“兩勤”，即腿勤、口勤。辦公室人員應(yīng)經(jīng)常到各部門走走，遇事多問問，有用的資料多記記，別人的意見多聽聽，做到心中有數(shù)，這樣做起工作來才能得心應(yīng)手。

“三心”，即耐心、專心、細心。服務(wù)是辦公室的一項重要工作，做服務(wù)工作一定要耐心，要有禮貌，熱情周到，不擺架子，盡量讓人滿意。做工作時要專心，不能三心二意，要仔細研究，能夠深入進去。平時工作中還要細心，多觀察，多思考，自覺查找工作中的漏洞和不足，以不斷改進。辦公室工作是一門藝術(shù)，做好并不容易。但只要下功夫，花時間，就沒有解決不了的問題，就沒有克服不了的困難。

第五篇：請結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中滲透心理健康教育？（推薦）

請結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中滲透心理健康教育？ 在眾多的心理健康教育途徑中,通過學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育對于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。而思想品德課在課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)置以及學(xué)科特點上，較初中其他學(xué)科具有明顯優(yōu)勢。

重視思想品德課中的心理品質(zhì)輔導(dǎo)，提高心理健康教育的有效性成為促進學(xué)生健康發(fā)展的迫切手段，而采取何種方式進行滲透以促進學(xué)生心理健康水平的提高則成為每一位初中思品課教師的責(zé)任。為此，結(jié)合幾年來的教學(xué)實踐，總結(jié)出以下方法和途徑。

(一)教學(xué)設(shè)計要突出情感目標(biāo)，體現(xiàn)心理健康教育的功能

傳統(tǒng)的課程設(shè)計偏重于知識技能的傳授和培養(yǎng)，而心理健康教育著眼于心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人格的全面發(fā)展。這就需要在思想品德課的教育目標(biāo)設(shè)定中將情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)置于更加突出的位置，改變以往主要著眼于“要知道”的知識模式，強調(diào)學(xué)生多主動觀察、多感受體驗、多參與活動，在親身體驗中、在討論對話中、在獨立思考和理解認同中，使知識、能力與情感態(tài)度得以融合。以七年級（上冊)第六課《做情緒的主人》為例，本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是:“成長中的我”中“認識自我”部分“理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)”部分，因此，教學(xué)過程應(yīng)更重視落實“體驗不同情緒下處理同一件事情的效果;體驗合理宣泄不良情緒后的愉悅心情;體驗關(guān)注他人的感受的成就感和價值感”這一情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)的落實，而不是著重讓學(xué)生記住情緒的基本類型、情緒的重要性等知識目標(biāo)，從而使學(xué)生真正在生活實際中學(xué)會調(diào)控情緒。

（二）重視情境教學(xué)，增強學(xué)生情感體驗

在思品課上巧設(shè)情境，是進行心理教育、提高課堂實效的有效方法。通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟體驗升華，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。在嘗試思想品德課中滲透心理健康教育的方法與策略過程中，我探索了情境教學(xué)的基本模式：創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)困惑——討論解惑、感悟道理——成果遷移、鞏固目標(biāo)——回歸主題、深化目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，包括影片、錄像賞析法、小品劇表演法、故事分享法等。如：七年級（上）《學(xué)會調(diào)控情緒》一框可選取動畫片《獅子王》中的片段，讓學(xué)生先體會辛巴失去父親后的沮喪情緒，然后設(shè)疑“怎樣幫助辛巴走出困境”，接著組織學(xué)生開展“為辛巴尋找快樂鑰匙”的課堂活動，讓學(xué)生探究調(diào)控情緒地方法，最后繼續(xù)收看影片，了解劇中辛巴如何走出困境的，從而落實、升華教學(xué)內(nèi)容。再如，八年級（上）《主動溝通 健康交往》涉及如何處理師生間矛盾的話題，可以先組織學(xué)生進行撕紙游戲（第一次由教師單方面發(fā)出口令，學(xué)生不允許提問按

1照自己的理解撕紙，結(jié)構(gòu)撕出的紙五花八門；第二次師生互動，學(xué)生可提問，教師可示范，撕紙的一致性大幅提高），讓學(xué)生在游戲中意識到溝通的重要性；然后開展“課堂小劇場”活動，通過學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)師生矛盾沖突的情境，學(xué)生圍繞這一情境討論并表演可能產(chǎn)生的不同結(jié)果并分析原因，找出解決辦法。這樣，在活動體驗中學(xué)生學(xué)會了與老師溝通的方法。

（三）開展活動教學(xué)，促使學(xué)生參與課堂教學(xué)

活動教學(xué)是一種教學(xué)觀，又是一種教學(xué)形式。作為教學(xué)觀，它把教學(xué)過程作為一種特殊的活動過程，重視活動在認知與能力、個性與情感以及價值觀形成發(fā)展中的重要作用，認為教學(xué)認識的關(guān)鍵在于建構(gòu)學(xué)生的主體性活動，以活動促發(fā)展。因此活動教學(xué)也是思想品德課中滲透心理健康教育的重要方法。在探索過程中，我嘗試了多種活動類型。包括：

1、開展“二分鐘鈴特色展示”。圍繞每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過情景表演，故事賞析，時政導(dǎo)讀等方式來進行展示，加強學(xué)生的主動參與意識。如：結(jié)合《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》同學(xué)們編排了反映班級生活的小品，通過小品，大家分析承擔(dān)班級責(zé)任的表現(xiàn)、重要性及做法。學(xué)生們搜集的素材往往也成為我們教師的備課素材。

2、藝術(shù)欣賞。通過影片、音樂等，增強情感共鳴，提供榜樣示范，陶冶學(xué)生情操，進而起到心理健康教育的作用。比如，講八年級（上）《友好交往禮為先》一課，在串講教材知識點后，我用一節(jié)課時間為學(xué)生播放了《金正昆講禮儀》的部分片段，金教授幽默的談吐將禮儀知識講得鮮活、風(fēng)趣，這遠比我們老師來得專業(yè)、吸引人，許多學(xué)生看后深受啟發(fā)，連連要求我加課為他們繼續(xù)播放此片。再如，教授九年級《理智面對學(xué)習(xí)壓力》一框，講課前可以一邊放輕音樂，一邊指導(dǎo)學(xué)生放下手里的工作、摘下眼鏡、閉上眼睛，在音樂聲中體會放松。這樣學(xué)生既學(xué)會了一種減壓的方法，也提高接下來的學(xué)習(xí)效率。

3、專題講座法。為了使學(xué)生更好地感知教材、理解教材，教師可以開設(shè)專題講座，作為對教材內(nèi)容的拓展和補充，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高心理健康教育的實效。如八年級（上）《男生女生》一框，專門進行“正確對待異性交往”的專題輔導(dǎo)課，幫助學(xué)生正確看待異性交往過程中的情感問題。再如，結(jié)合七年級《笑迎新生活》，通過專題講座，介紹科學(xué)利用時間的方法、科學(xué)用腦的方法，傳授適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方法，從而對七年級新生進行初中適應(yīng)性的心理教育。

4、心理測試法。如，通過智力、性格、態(tài)度、興趣和適應(yīng)性等各種問卷測驗，幫助學(xué)生自我反省、我分析，了解自己某方面心理素質(zhì)的發(fā)展現(xiàn)狀，形成正確的自我認識和自我分，通過考試焦慮問卷讓學(xué)生了解自己的焦慮水平，通過職業(yè)性格測試為學(xué)生作出合理選擇提供依據(jù)。再如，講《愛在屋檐下》一框，引入心理學(xué)的投影測驗，先讓學(xué)生畫一棵樹，然后把

家人填在樹的不同位置，接下來讓學(xué)生闡述理由。通過這一方式既便于了解學(xué)生心理狀況也有利于思想品德課的因材施教。

5、人格感染法：人格感染法是教師在課堂教學(xué)過程中直接感染學(xué)生的一種教學(xué)方法，這要教師必須具備平易近人，關(guān)心他人，熱情開朗，有幽默感，待人真誠、坦率等格特質(zhì)和個人修養(yǎng)。只有具備這種人格特質(zhì)的心理健康教育者，才能在課堂教學(xué)和與學(xué)生交往的過程當(dāng)中，處處以身作則、做出表率，贏得學(xué)生的信任。一方面，從思想品德教師自身做起，可以適時與學(xué)生分享自己的成長經(jīng)驗與教訓(xùn)；另一方面，也可把其他教師作為學(xué)生了解學(xué)習(xí)的榜樣。如，針對師生關(guān)系這一敏感話題，為了增進師生感情，讓學(xué)生更加理解、熱愛老師，可將學(xué)生們喜歡的老師請到課堂中來，與老師來一次“師生面對面”，師生間有問有答，暢所欲言，可以收到非常好的效果。