第一篇：修文初中的現(xiàn)狀與對(duì)策

修文初中的現(xiàn)狀與對(duì)策

修文初中倪仲賢

隨著全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)一步步走近，農(nóng)村城市化的趨勢(shì)逐步加快，農(nóng)村的教育事業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展前景和難得的機(jī)遇，同時(shí)也遇到了前所未有的困難與阻力。困難與希望同在，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，東坡區(qū)修文初中是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，在硬件、軟件都沒有優(yōu)勢(shì)的情況下，該如何持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)美好的前景呢？的確是令人一個(gè)深思的問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

校情分析：我校位于眉山市東坡區(qū)修文鎮(zhèn)場(chǎng)頭，建于1968年，占地面積20余畝，建筑面積9360平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地3600平方米，校園綠化面積2000平方米，履蓋人口三萬(wàn)多人，現(xiàn)有570名學(xué)生，三個(gè)年級(jí)，12個(gè)班，教職工52人，五個(gè)行政。

師資力量薄弱：由于我校所處的地理位置較偏僻，自身造血功能比較差，學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)費(fèi)緊缺，教師福利待遇比不過(guò)城里學(xué)校，近年來(lái)每年都有幾位骨干教師調(diào)入城區(qū)，又無(wú)新的年輕師資補(bǔ)充，教師年齡呈現(xiàn)中老年化傾向，缺乏活力和創(chuàng)新能力，師資力量呈越來(lái)越薄弱的趨勢(shì)；五十多位教師中年齡較大且不能勝任主科的教師有8人之多，年輕人少，骨干教師少，師資水平參差不齊。學(xué)生生源素質(zhì)較差：近年來(lái)大量?jī)?yōu)質(zhì)生源流向城區(qū)學(xué)校，導(dǎo)致優(yōu)生少，中差生多；農(nóng)民家庭子女、外地務(wù)工人員子女比較多，導(dǎo)致留守兒童多和學(xué)生家庭教育環(huán)境的不如意，學(xué)生學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不牢固，甚至有不少學(xué)生在初中二年級(jí)就放棄了學(xué)習(xí)。相對(duì)較差的生源，制約我校辦學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足：由于農(nóng)村人口出生率的自然萎縮，加之經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村 1

父母對(duì)孩子的教育也越來(lái)越重視，家長(zhǎng)對(duì)于孩子在城里上學(xué)已經(jīng)能夠承受，大量轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城，城區(qū)學(xué)校年年擴(kuò)招，年年滿足不了蜂擁而來(lái)農(nóng)村學(xué)生。近幾年來(lái)，很多農(nóng)村學(xué)校，規(guī)模不斷縮小，反到出現(xiàn)師資過(guò)剩，教育資源閑置的現(xiàn)象。而維持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的費(fèi)用并不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的減少而減少。這樣一來(lái)，辦學(xué)硬件設(shè)施相對(duì)于城區(qū)學(xué)校陳舊落后；教育經(jīng)費(fèi)匱乏，教師待遇偏低；學(xué)校發(fā)展缺少特色；管理機(jī)制有待完善。農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)陷入惡性循環(huán)的尷尬境地。

二、對(duì)策及措施

（一）實(shí)施品牌戰(zhàn)略，用品牌感召學(xué)生、感召轄區(qū)。

品牌是學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)，是凝聚優(yōu)秀教師、吸引優(yōu)質(zhì)生源、拓展生存空間、維護(hù)學(xué)校形象、抵抗偶發(fā)風(fēng)險(xiǎn)、保障長(zhǎng)期發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。當(dāng)家長(zhǎng)和社會(huì)把你當(dāng)作可托付的朋友時(shí)，品牌就如同建筑一樣牢固！我們將修文初中定位在立足全鎮(zhèn)、服務(wù)修文轄區(qū)、面向社會(huì)，把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才、讓家長(zhǎng)放心、讓社會(huì)滿意的優(yōu)秀農(nóng)村初中。在工作的具體實(shí)施中確立先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確具體的辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)筑科學(xué)的內(nèi)部管理機(jī)制，培訓(xùn)打造積極向上的優(yōu)良團(tuán)隊(duì)，逐步形成學(xué)校的辦學(xué)特色，打造出自己的質(zhì)量品牌，立于全區(qū)的教育教學(xué)前列，才能讓社會(huì)滿意，讓人民滿意。我們要把提升學(xué)校品牌的意識(shí)灌輸?shù)矫總€(gè)教師的頭腦中，努力使教師把不斷提升學(xué)校品牌內(nèi)化為自己的行動(dòng)，積極投身到學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展中。

“金杯、銀杯不如老百姓的口碑”只有的學(xué)校品牌真正提升了，學(xué)校才會(huì)受到社會(huì)和越來(lái)越多家長(zhǎng)的贊譽(yù)與認(rèn)可，來(lái)我校就讀的學(xué)生才會(huì)越來(lái)越多，至少生源不會(huì)陡然下滑，家長(zhǎng)們才會(huì)說(shuō)：“把孩子放在修文初中，我們放心?！?/p>

（二）加快步伐，提升校園文化建設(shè)成果，在未來(lái)的幾年里，我校要繼續(xù)按照“標(biāo)準(zhǔn)建校、常規(guī)立校、質(zhì)量興校、文化

靚校、科研強(qiáng)?！钡睦砟?，立足校情，重視硬、軟件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)我校校園文化建設(shè)的全面繁榮。使學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)校園就能感受到校園規(guī)劃建設(shè)營(yíng)造了整體美、綠色植物營(yíng)造了環(huán)境美、名人佳作營(yíng)造了藝術(shù)美、師生和諧營(yíng)造了文明美，三蘇文化底蘊(yùn)頗為濃厚的多樣化、個(gè)性化的高品位學(xué)校景象。在潛移默化中使學(xué)校成為轄區(qū)乃至周邊的一個(gè)明亮窗口，讓他們提起修文初中就不禁豎起大拇指。

（三）創(chuàng)新辦學(xué)理念，走特色教育之路。

在積極爭(zhēng)取外部支持、注重硬件投入的同時(shí)，應(yīng)從學(xué)校自身系統(tǒng)出發(fā)，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象，以質(zhì)量和效益去贏得家長(zhǎng)、社會(huì)的好評(píng)，逐步擴(kuò)大學(xué)校的生存空間。要處理好短期突擊和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。不能為了盡快摘掉薄弱學(xué)校的帽子，搞加班加點(diǎn)的突擊，用時(shí)間加汗水提高教學(xué)質(zhì)量，而是要以前瞻的眼光、全局的觀念、長(zhǎng)遠(yuǎn)的思路確定學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)特色，為學(xué)校的生存發(fā)展不斷地提供新思想，創(chuàng)造新條件，注入新活力。

如果只是一味地抱怨農(nóng)村初中生源差，那么對(duì)我校來(lái)說(shuō)是于事無(wú)補(bǔ)。解決問(wèn)題的關(guān)鍵，應(yīng)是如何利用學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)吸引優(yōu)秀生源，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)。目前，特色辦學(xué)之路已經(jīng)成為我校建設(shè)與改造的最佳選擇。我們都認(rèn)為，特色是薄弱學(xué)校辦學(xué)的生命線，是學(xué)校賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。在名校大肆擴(kuò)大自己影響的時(shí)期，我們農(nóng)村學(xué)校不妨靜下心來(lái)，找準(zhǔn)小的優(yōu)勢(shì)，苦練內(nèi)功，從內(nèi)至外，樹立特色學(xué)校的鮮明形象，堅(jiān)定不移地走出一條特色辦學(xué)、振興學(xué)校的路子。針對(duì)我校地處農(nóng)村而且生源主要是中差生和留守兒童，和兄弟學(xué)校相比沒有優(yōu)勢(shì)。因此我校把著重抓學(xué)生的養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)打造的特色。把養(yǎng)成教育的內(nèi)容確定為衛(wèi)生習(xí)慣、守紀(jì)習(xí)慣、誠(chéng)信習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、安全習(xí)慣、文明習(xí)慣。將每一種習(xí)慣制出相應(yīng)細(xì)則和考核辦法，此項(xiàng)活動(dòng)做到組織落

實(shí)，內(nèi)容落實(shí)，時(shí)間落實(shí)，考核評(píng)比落實(shí)，逐步形成讓特色引路，形成干群的向心力；讓特色增輝，激活廣大教師的創(chuàng)造力。

（四）加強(qiáng)班子建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的班子隊(duì)伍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，是整個(gè)學(xué)校工作的設(shè)計(jì)者，決策者，組織實(shí)施者，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)關(guān)系到整個(gè)學(xué)校工作。領(lǐng)導(dǎo)一班人，必須團(tuán)結(jié)，務(wù)必勤政、廉潔、務(wù)實(shí)、公正、嚴(yán)于律已、寬以待人。只有這樣，老師才能心悅誠(chéng)服地接受領(lǐng)導(dǎo)，努力工作，才能在各自的工作崗位個(gè)發(fā)揮巨大的作用。再者，領(lǐng)導(dǎo)一班人要懂業(yè)務(wù)、擅管理，決策才會(huì)科學(xué)，失誤才能降到最低。只有成為行家里手，才能指導(dǎo)，引領(lǐng)教師走向更深層次的教學(xué)。其次，在工作中利用各種機(jī)會(huì)給每位行政與后備干部壓擔(dān)子，分工明確，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻?，不斷提高管理水平，起好帶頭作用，行政班子處處以身作則，身先士卒，凡要求教師做到的，干部要先做到。最后還要牢固樹立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為人處事、待人接物要?jiǎng)又郧?，曉之以理，放下架子，平等待人。以自己的質(zhì)樸、熱情、善良的美德感染人。不僅要關(guān)心教職工的政治方面的進(jìn)步和要求，而且在學(xué)習(xí)上、生活上做到關(guān)心、體貼他們，主動(dòng)幫他們解決一些實(shí)際困難，做他們的貼心人，依靠全體教職工，營(yíng)造和諧、競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)取的新型學(xué)校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻(xiàn)，又心情愉決、熱愛學(xué)校、安心工作。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”。要把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位重視對(duì)全體教師普遍進(jìn)行職業(yè)責(zé)任、職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律的教育，培養(yǎng)養(yǎng)教師的學(xué)術(shù)魅力和人格魅力，弘揚(yáng)學(xué)高為師，身正為范的職業(yè)道德。

繼續(xù)發(fā)揚(yáng)師傅帶徒弟性質(zhì)的在職教師培訓(xùn)方式。名師出高徒，通過(guò)建立

全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使中青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。舞臺(tái)出英雄，千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建大、中、小各種舞臺(tái)，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)。最終形成我校教師學(xué)科梯隊(duì)型，老、中、青三代教師，有年齡過(guò)渡，有新老交替，每一位教師都能在學(xué)科中獨(dú)當(dāng)一面的修文初中教師隊(duì)伍體系，從根本上解決骨干教師流動(dòng)給學(xué)校工作帶來(lái)的困撓。

（六）務(wù)實(shí)求真，科研強(qiáng)校，人人搞課改。

在科研教改工作中，我們先要?jiǎng)?wù)實(shí)，才能求真。在以后的幾年中修文初中將以課程改革工作為重點(diǎn)，更新教育思想，繼續(xù)向山東杜郎口中學(xué)和江蘇的揚(yáng)思中學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和借鑒他們的先進(jìn)的教育教學(xué)理念。與此同時(shí)要推動(dòng)教研教改系列活動(dòng)的開展，加強(qiáng)教學(xué)教研新觀念、新信息的了解和利用推廣，讓每一位教師積極投入到《調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，讓課堂成為學(xué)生自我張揚(yáng)的舞臺(tái)的策略研究》和《師博學(xué)·生樂學(xué)》的課研課題中去，但是我們要堅(jiān)決杜絕：宏偉的藍(lán)圖，周密的計(jì)劃，膚淺的實(shí)踐，干癟的過(guò)程，華麗的總結(jié)，“三天耕耘不足，竟然開花結(jié)果”的現(xiàn)象。

（七）完善管理，構(gòu)建富有激勵(lì)性的工作氛圍。

首先進(jìn)一步提高管理的效率，修訂和完善學(xué)校的管理制度，做到中層以上的干部職責(zé)分明，任務(wù)落實(shí)，考核具體。努力提高班子成員的工作積極性。以主動(dòng)作為創(chuàng)一流來(lái)要求行政班子成員，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，樹立良好形象，使每一位行政既是管理的能手，也是教學(xué)的骨干。其次要通過(guò)建立激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和符合校情的改革規(guī)劃來(lái)調(diào)動(dòng)教職工的積極性，尊重教師，依靠教師。要善于洞察學(xué)校情況和教師情況，在反復(fù)認(rèn)真地聽取教職工的意見和建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修訂和完善教師的績(jī)效考核方案充分調(diào)動(dòng)教

師工作積極，使分配向工作量大和成績(jī)優(yōu)異的教師傾斜。通過(guò)建立教代會(huì)、民主評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)干部、校務(wù)公開等民主管理制度，保證教職工參與民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，是凝聚人心的制度保障。

（八）構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭教育網(wǎng)絡(luò)。

成立家長(zhǎng)委員會(huì)和“五老隊(duì)伍”等讓社會(huì)人士參與學(xué)校管理，讓他們了解學(xué)校，為修文初中的教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

繼續(xù)開辟修文鎮(zhèn)大學(xué)生蔬菜基地、電解鋁廠、修文鎮(zhèn)敬老院校外基地，讓學(xué)生走向社會(huì)，讓社會(huì)了解我校學(xué)生，認(rèn)同我校做法，贊美我校教育成果，提升我校知名度。

面對(duì)當(dāng)前修文轄區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，家長(zhǎng)往往忙于農(nóng)活、生意，“留守兒童”日益增多的現(xiàn)象，建立建全“留守兒童”檔案，設(shè)立“留守兒童”心理咨詢室，定期組織活動(dòng)，定期寫親子信、電話往來(lái)、視頻交流、走訪家訪，讓“留守兒童”和家長(zhǎng)感受到學(xué)校的溫暖，放心地工作，最終讓家長(zhǎng)感覺到孩子是修文初中的一員而自豪。

（九）爭(zhēng)取政府加大投入

積極爭(zhēng)取政府及上級(jí)部門對(duì)我校的投入力度，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，逐步改善學(xué)校的硬件建設(shè)和教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)用房夠用，各功能室設(shè)備齊全，配備標(biāo)準(zhǔn)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，使我校的育人氣息和育人氛圍濃厚，從各個(gè)方面盡量縮小城鄉(xiāng)差距。

千里之行，始于足下，雖然修文初中的現(xiàn)狀令人堪憂，但我們相信只要修中人通過(guò)舉全校之力不懈地奮斗，持之以恒，反思總結(jié)，修文初中將會(huì)步步為盈一天一天地改變，走向燦爛輝煌的明天！

第二篇：農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

論文關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 素質(zhì)教育

[論文摘要]筆者調(diào)查了甘肅省武山縣一個(gè)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析,從中發(fā)現(xiàn)了一些需要解決的問(wèn)題,并在分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上提出了一些改進(jìn)的建議。

一、初中教師素質(zhì)方面存在的問(wèn)題

眾所周知,搞好英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,大力發(fā)展素質(zhì)教育,教師是關(guān)鍵。教師通過(guò)積極地開發(fā)課堂資源,采取合適的教學(xué)手段和教學(xué)方式,推動(dòng)學(xué)生的學(xué),即充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。高素質(zhì)的英語(yǔ)教師以及渴求學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的學(xué)生是提高英語(yǔ)教育質(zhì)量的重要保證。英語(yǔ)教師的素質(zhì)從某種程度上決定著英語(yǔ)能否達(dá)到應(yīng)有的效果。加強(qiáng)英語(yǔ)師資建設(shè),是推動(dòng)英語(yǔ)課程開設(shè)的前提,也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么,目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中師資狀況如何呢? 隨著農(nóng)村九年義務(wù)教育的進(jìn)一步實(shí)施和初中面臨的升學(xué)高峰,初中教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,教師補(bǔ)充相對(duì)滯后,師資不足相對(duì)突出。由于師資匱乏,不少學(xué)校采用合并班級(jí)的方法,其班級(jí)人數(shù)一般在70人左右。試想,某一位英語(yǔ)教師在如此多人的班級(jí)上課,通過(guò)僅有的45分鐘,如何完成既定的教學(xué)目標(biāo)呢? 同時(shí),隨著高中規(guī)模的迅速擴(kuò)大,選走了一批初中英語(yǔ)骨干教師,這樣就使已經(jīng)嚴(yán)重缺編的初中英語(yǔ)教師更是“雪上加霜”。

我縣的大量轉(zhuǎn)崗教師沒有在大學(xué)里受到系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng),只是經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)或沒培訓(xùn),憑借大學(xué)里學(xué)的一點(diǎn)英語(yǔ)就從事了初中英語(yǔ)教學(xué)。他們之中有大部分是教學(xué)基本功不過(guò)關(guān),如發(fā)音不準(zhǔn)確,口語(yǔ)和聽力基礎(chǔ)差,書寫不規(guī)范,教材教法不熟悉以及專業(yè)知識(shí)面窄等等。

農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)也存在著許多問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)中學(xué)課程結(jié)構(gòu)單一,除了學(xué)科課程外,活動(dòng)課程類、實(shí)踐類課程往往有名無(wú)實(shí);課程設(shè)置不能反映現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)基礎(chǔ)教育的要求,尤其忽視本應(yīng)該在基礎(chǔ)教育階段大力加強(qiáng)的能力培養(yǎng),嚴(yán)重?fù)p害了青少年的心身健康,甚至影響了義務(wù)教育的普及。所以我們要打破以教師為中心,單向傳授知識(shí)的“教學(xué)觀”;徹底轉(zhuǎn)變觀念,建立以學(xué)生為主題,教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、獨(dú)立的思考。傳統(tǒng)的填灌式的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)方式的改進(jìn),阻礙了英語(yǔ)教師在教學(xué)方法上的突破與創(chuàng)新。以筆者所在的縣為例,80的英語(yǔ)教師不能用流利的英語(yǔ)組織教學(xué),學(xué)生以交際為目的的英語(yǔ)能力得不到培養(yǎng)。

二、農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

我國(guó)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量一直以來(lái)較差。在課改階段,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,是個(gè)十分艱巨的任務(wù)。目前十分突出的一個(gè)問(wèn)題是,來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣、積極性不高,有的甚至不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ),怕學(xué)英語(yǔ),造成差生越來(lái)越多。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大,危害慎重。出現(xiàn)這一問(wèn)題的重要原因有:一是同學(xué)們自身的學(xué)習(xí)目的不明確,受到目前一股新的“讀書無(wú)用論”的影響。而是差生存在叛逆的心理,造成大面積掉隊(duì)現(xiàn)象,嚴(yán)重影響了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

除此之外,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中死記硬背,學(xué)習(xí)方法單一,學(xué)習(xí)積極性不高。我們了解到,初中學(xué)習(xí)中,學(xué)生大多數(shù)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)無(wú)興趣,持著考前突擊,60分萬(wàn)歲,多一分浪費(fèi)的不正之風(fēng),嚴(yán)重的影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和素質(zhì)教育的普及。

三、解決策略 1.加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng),提高教學(xué)技能及教學(xué)水平。筆者認(rèn)為,在實(shí)施任務(wù)型家學(xué)法的過(guò)程中教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改變教學(xué)模式、拓寬自己的知識(shí)面和教學(xué)資源渠道,創(chuàng)造寬松的教學(xué)氛圍及創(chuàng)造性的使用教材,提高自身的教學(xué)素質(zhì)和教育科研能力。英語(yǔ)教師急需更新觀念,學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化手段進(jìn)行教學(xué)。2.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)提倡小班教學(xué)。走出當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的困區(qū),小班制教學(xué)將是未來(lái)可選的最佳途徑。它將加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的關(guān)系,使教師更好的因材施教,教師更容易根據(jù)課堂的情況及時(shí)地更變教學(xué)手段,充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)手段,活躍課堂氣氛,使教師與學(xué)生在融洽的氣氛中完成教與學(xué)的任務(wù)。

3.抓好教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)校改革與教研實(shí)踐的緊密結(jié)合,而校本培訓(xùn)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展有著不可替代的作用。學(xué)校應(yīng)為教師的反復(fù)實(shí)踐、研究提供資源和制度保障。4.抓好教師基本功的訓(xùn)練。隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)要求也愈來(lái)愈高;不僅要聽、說(shuō)、讀,還要具備演、畫、唱等基本功。所以教師應(yīng)該練好內(nèi)功,通過(guò)聽課、專題討論、案例分析、說(shuō)課等研討形式,全面提升初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)。

5.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,各行各業(yè)越來(lái)越需要英語(yǔ),特別是中國(guó)加入了世界貿(mào)易組織后,需要更多的英語(yǔ)專業(yè)人才。所以,學(xué)習(xí)英語(yǔ)將成為一個(gè)重要的任務(wù),全社會(huì)都要重視它。

總之,要大力發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)、貧困偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育,需要教師

第三篇：修文初中領(lǐng)導(dǎo)班子剖析材料

東坡區(qū)修文初中領(lǐng)導(dǎo)班子

剖 析 材 料

“外學(xué)文建明內(nèi)學(xué)吳菊芬主動(dòng)作為創(chuàng)一流活動(dòng)”開展以來(lái)，我校按照東坡區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，精心組織，細(xì)心安排，把各個(gè)環(huán)節(jié)的工作落到實(shí)處，廣泛征求了廣大教師對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部履職的建議；對(duì)照崗位職責(zé)、“三定”方案檢查了本單位領(lǐng)導(dǎo)干部的履職情況；對(duì)照“四個(gè)作為”檢查了領(lǐng)導(dǎo)干部作為情況；以文建明、吳菊芬同志先進(jìn)事跡檢查了領(lǐng)導(dǎo)干部的精神狀態(tài)和工作作風(fēng)情況，現(xiàn)將領(lǐng)導(dǎo)班子情況剖析如下：

一、存在的主要問(wèn)題

（一）有自我滿足的觀念。

近年來(lái)，我校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高，在全東坡區(qū)農(nóng)村初中位于前例；校園

文化建設(shè)、特色教育等成效顯著；在上級(jí)各部門的關(guān)心下，辦學(xué)條件也得到了較大改善，總覺得再上一層樓難度大，有差不多、滿足現(xiàn)狀的思想

（二）工作中創(chuàng)新意識(shí)不足。

現(xiàn)在是信息時(shí)代，瞬息萬(wàn)變，不與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，就不能適應(yīng)時(shí)代的要求。但在日常工作中還存在固步自封、墨守成規(guī)的觀念，對(duì)以前取得的成績(jī)還抱有自滿自得的思想，理論學(xué)習(xí)形式單調(diào)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不能及時(shí)溝通思想，凝心聚力，對(duì)日常工作就會(huì)造成障礙。

（三）深入群眾不夠，工作作風(fēng)有待提高。

雖然我校向來(lái)貫徹“從群眾中來(lái)，到群眾中去”的工作路線，但做思想

政治工作不夠細(xì)致，與家長(zhǎng)、社區(qū)談心制度堅(jiān)持不夠。對(duì)在新形勢(shì)、新任務(wù)和工作中遇到的新問(wèn)題沒有進(jìn)行深層次的分析，思考不深刻。

（四）課改工作還有待深入。

雖然，我校在學(xué)習(xí)“洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)”的教學(xué)理念、教學(xué)模式以

后已有“師博學(xué)，生樂學(xué)”的課題，但是課改活動(dòng)形式較單一，內(nèi)容還不夠充實(shí)完美，還需進(jìn)一步深入。

二、問(wèn)題存在的根本原因

（一）政治理論功底淺薄。

平時(shí)只滿足于讀書、看報(bào)，自學(xué)少，對(duì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平

理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，鉆研不夠，聯(lián)系實(shí)際不夠，使自己對(duì)理論知識(shí)的理解與實(shí)際脫鉤，沒有發(fā)揮理論的指導(dǎo)作用，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能準(zhǔn)確把握形勢(shì)。

（二）創(chuàng)新、解放思想意識(shí)淺薄。

領(lǐng)導(dǎo)班子還不能徹底解放思想、圍繞機(jī)制體制創(chuàng)新解放思想、大膽沖破

陳舊觀念的束縛、沖破條條框框的制約、沖破懶散無(wú)為的惰性、沖破一切影響發(fā)展的傳統(tǒng)思想和落后觀念。而是存在自由主義、個(gè)人主義、形式主義，出現(xiàn)了浮躁浮夸、急功近利、工作作風(fēng)不硬、工作紀(jì)律松懈的現(xiàn)象。

三、整改措施

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。

按照“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，提高、提高、再提高”的要求，持之以恒，堅(jiān)持不懈地用科學(xué)的理論武裝頭腦，做到顧大局、識(shí)大體，在政治上、思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致；緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用馬克恩主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，努力改造主觀世界，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的工作，不斷開拓新思路，開創(chuàng)工作新局面。

（二）加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，發(fā)揮先鋒模范作用。

嚴(yán)格按《黨章》對(duì)黨員的要求嚴(yán)格要求領(lǐng)導(dǎo)班子，摒棄私心雜念，認(rèn)真

履行黨員義務(wù)，經(jīng)常重溫入黨誓詞，要發(fā)揮先鋒模范帶頭作用，要時(shí)刻牢記黨的宗旨，走群眾路線，全心全意為人民服務(wù)。積極開展批評(píng)與自我批評(píng)，堅(jiān)持按原則辦事，不搞一團(tuán)和氣，搞好團(tuán)結(jié)協(xié)作。保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，始終做到誠(chéng)實(shí)守信開展討論，解放思想。

（三）堅(jiān)持走群眾路線，深入基層解決問(wèn)題。

切實(shí)克服工作飄浮，工作方法簡(jiǎn)單的問(wèn)題，切實(shí)深入基層，貼近群眾、了解群眾、解決教職工的實(shí)際困難，進(jìn)一步密切黨群、干群關(guān)系。強(qiáng)化公仆意識(shí)，把一切相信群眾、一切依靠群眾，作為想問(wèn)題、作決策、辦事情根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；把群眾的利益放在首位，經(jīng)常深入到聯(lián)系廣大教職工、社區(qū)、村、組與幫扶學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)談心，滿腔熱情地為他們排憂解難、化解矛盾。

修文初中

2012-03-25

第四篇：初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，近年來(lái)由于受到各種因素的干擾與影響，語(yǔ)文的作文教學(xué)與閱讀教學(xué)相比較而言，逐漸淡化，甚至淪落到可教可不教的地步，學(xué)生寫作水平顯著下降，不爭(zhēng)的事實(shí)說(shuō)明初中語(yǔ)文作文教學(xué)亟待重視。

初中作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

語(yǔ)文教師是作文教學(xué)的組織者和實(shí)施者，在作文教學(xué)中起著重要的指導(dǎo)作用，一所學(xué)校和語(yǔ)文教師的作文教學(xué)思想與行為決定了作文教學(xué)的成敗。初中作文教學(xué)現(xiàn)狀到底怎樣？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀主要存在著下面幾個(gè)問(wèn)題：寫作隨意性比較大，計(jì)劃與實(shí)際寫作脫節(jié)；寫作訓(xùn)練的針對(duì)性不強(qiáng)，作文習(xí)作沒有指向性的寫作要求的訓(xùn)練；作文指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性；作文講評(píng)備課粗糙，沒有對(duì)成功習(xí)作進(jìn)行有效的鑒賞；作文批改評(píng)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)不到位，學(xué)生無(wú)法從中獲得具體的收益和修改的方向；教師幾乎沒有要求學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)要求進(jìn)行再修改。

改變作文教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

完善作文考評(píng)機(jī)制 在作文教學(xué)中，教師是組織者和指導(dǎo)者，發(fā)揮著主導(dǎo)作用，可是如果教師不能按照既定的計(jì)劃和要求去落實(shí)作文教學(xué)的話，那任何優(yōu)秀的作文教學(xué)方案都是紙上談兵，對(duì)學(xué)生沒有絲毫的幫助。因此，落實(shí)督查勝于空洞的、條條框框的要求。比如創(chuàng)新作文檢查的方法。引入新的作文教學(xué)督查方法，采用學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的形式與學(xué)校常規(guī)“六認(rèn)真”檢查相結(jié)合的辦法，增強(qiáng)作文考評(píng)的客觀性，不追求靜態(tài)的、紙質(zhì)的文字，更注重作文教學(xué)的過(guò)程，努力提高作文檢查的附加值――促進(jìn)教師按照要求進(jìn)行作文教學(xué)，提高作文教學(xué)效率。又如更新作文檢查的內(nèi)容。常規(guī)作文檢查往往停留在作文篇數(shù)、是否批閱、批閱詳略等方面，檢查比較粗糙。為了促使教師提高作文教學(xué)效率，在作文檢查的內(nèi)容上應(yīng)有所調(diào)整，如作文目標(biāo)、作文指導(dǎo)、作文講評(píng)、作文修改等都應(yīng)該作為檢查的內(nèi)容，“逼”著老師去做好作文教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的工作，這樣才能更好地起到督查的作用，提高作文教學(xué)效率。

規(guī)范作文教學(xué)課程設(shè)置 如今，很多學(xué)校已經(jīng)不設(shè)置連續(xù)的兩節(jié)語(yǔ)文課，這樣的課程設(shè)置不能不說(shuō)是導(dǎo)致作文教學(xué)如此境遇的一個(gè)原因。這樣的課程設(shè)置使得作文教學(xué)已經(jīng)沒有了從指導(dǎo)到寫作或者從講評(píng)到修改的時(shí)間和空間保證，放到課后寫成的作文抄襲成分很大，不能真正提高或檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力，學(xué)校在課程設(shè)置方面必須考慮這個(gè)因素，符合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。

革新觀念，搭建自由平臺(tái) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性要求，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的評(píng)價(jià)方法”。從這個(gè)角度來(lái)看，這就要求教師要抱著珍惜、寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自我，而不應(yīng)用死板單一的甚至是錯(cuò)誤的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生淹沒在寫作的條條框框之中。在作文教學(xué)中，教師要盡可能設(shè)置開放性的、生活化的作文題目，使學(xué)生能看到題目就能和自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生有話可說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生多寫“我”之事，多寫身邊事。生活是學(xué)生寫作的源泉。

加強(qiáng)作文升格訓(xùn)練 作文升格訓(xùn)練可以從立意、組材、構(gòu)思、表達(dá)、寫作技巧的運(yùn)用等五個(gè)方面展開。下面是摘錄學(xué)生作文中的關(guān)于“媽媽見我受傷后”的一番描述，筆者對(duì)此引導(dǎo)學(xué)生從“語(yǔ)言表達(dá)之一――生動(dòng)細(xì)致的描寫”這個(gè)角度展開作文升格訓(xùn)練，取得了比較好的效果。

原文片斷如下：

循聲趕來(lái)的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說(shuō)，抱起我就往家里跑。回到家中，媽媽找出急救箱，一邊給我擦傷口包扎，一邊安慰我，等一切就緒之后，媽媽已是汗流浹背。最后她對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)傷在你身上，但卻疼在媽媽的心里??！”

原文片斷存在的問(wèn)題是客觀的敘述較多，缺少生動(dòng)細(xì)致的描寫。對(duì)此，筆者要求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，細(xì)致地展現(xiàn)當(dāng)時(shí)媽媽見“我”受傷后的焦急情態(tài)以及幫“我”包扎傷口時(shí)的那種細(xì)心與對(duì)“我”的疼愛之情。

升格后的片斷如下：

循聲趕來(lái)的媽媽見我這個(gè)樣子，二話不說(shuō)，抱起我就往家里跑。回到家中，媽媽熟練地找來(lái)急救箱，將紗布、棉簽等東西一股腦兒倒了出來(lái)。接著媽媽把我那條受傷的腿輕輕地?cái)R到她的大腿上，又小心翼翼地剪開膝蓋處的褲子幫我消毒擦藥。每次碰到創(chuàng)傷，我都會(huì)因?yàn)樘弁炊o張、抽搐，這時(shí)媽媽總是一只手牢牢地摁住那條傷腿的腳踝處，同時(shí)彎下身子不停地往我受傷的膝蓋處輕輕地吹氣，一邊還竭力安慰我說(shuō)：“吹吹就不疼了，馬上就好了！”不知是媽媽的安慰還是那吹來(lái)的涼涼氣息，我果然不覺得疼了。等到擦完了藥，我才注意到媽媽的額頭已經(jīng)布滿細(xì)密的汗珠，剛才還緊蹙的眉頭終于舒展開了。我知道：媽媽那是心疼、著急所致，傷在我身，卻是疼在媽媽的心里?。?/p>

如果在作文教學(xué)中，語(yǔ)文老師能夠有計(jì)劃地、有步驟地安排作文升格訓(xùn)練，相信學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平一定會(huì)得到很大的提高。

作文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它貫穿學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程。因此，在作文教學(xué)中需要學(xué)校提供有利于作文教學(xué)的強(qiáng)大保障，需要廣大的語(yǔ)文老師革新作文教學(xué)觀念，打造作文寫作的自由平臺(tái)，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文升格訓(xùn)練，相信作文教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)出特有的教學(xué)魅力。

（作者單位：江蘇省昆山市第二中學(xué)）

第五篇：初中國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策初探

初中國(guó)畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策初探

中國(guó)畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，經(jīng)歷了自身發(fā)展的輝煌歲月，它不僅為我國(guó)歷代各族人民所珍愛，同時(shí)也對(duì)世界藝術(shù)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，它在漫長(zhǎng)的發(fā)展中經(jīng)過(guò)對(duì)自身表現(xiàn)形式的反復(fù)錘煉、升華而日臻完善。它的高度不單是藝術(shù)技巧的高度，更是修養(yǎng)的高度，人格的高度、民族精神的高度，是“技道合一”的藝術(shù)表現(xiàn)達(dá)到神化的高度。然而，當(dāng)今的許多中學(xué)生在如此燦爛的藝術(shù)面前卻產(chǎn)生出如此強(qiáng)烈的陌生感，他們不認(rèn)識(shí)國(guó)畫，大多數(shù)學(xué)生對(duì)國(guó)畫不感興趣，他們找不到這種藝術(shù)的內(nèi)涵與自身現(xiàn)實(shí)生活、人生觀、價(jià)值觀的契合點(diǎn)。

是什么原因使他們?cè)诳吹焦诺渲髁x、浪漫主義繪畫會(huì)肅然起敬，看到印象主義、超現(xiàn)實(shí)主義繪畫會(huì)感到驚訝無(wú)比，而看到中國(guó)繪畫會(huì)冷漠，甚至有些輕視呢？

一、初中生輕視中國(guó)畫的原因

1、和學(xué)生們從小接觸的繪畫教育有很大的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生會(huì)涂鴉時(shí)拿的畫筆，是油畫棒、水彩筆，水粉筆??也會(huì)拿毛筆玩一玩“水墨游戲”但也只是偶爾玩一玩而已，可以說(shuō)接觸的基本上都是西洋繪畫的工具，對(duì)中國(guó)繪畫所要用到的學(xué)習(xí)工具極之生疏，更不要說(shuō)會(huì)畫得好了。上到初中后，也很少接觸國(guó)畫。

2、新課標(biāo)要求學(xué)生能夠大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物用國(guó)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)造型活動(dòng)的樂趣”；“??激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望”；“??發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感”?？梢哉f(shuō)“國(guó)畫”課程已不再是傳統(tǒng)意義上的“傳統(tǒng)教學(xué)”，更不可能也不應(yīng)是成人水墨畫技法的“傳授教學(xué)”，但很多老師，還是老一套，注重的只是專業(yè)知識(shí)和技能技巧傳授，學(xué)習(xí)表現(xiàn)的內(nèi)容往往僅局限于教材和書本，不能很好的聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)際，學(xué)生跟隨教師一筆一畫的“依葫蘆畫瓢”，在這種概念化程式化的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生們的思維空間、想象空間，表現(xiàn)空間受到了一定的限制，所以學(xué)生不喜歡學(xué)國(guó)畫。而更有某些老師，覺得進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)學(xué)生所要帶的學(xué)習(xí)工具太多，覺得麻煩，所以沒有進(jìn)行國(guó)畫的教學(xué)。

3、和我們的社會(huì)歷史、現(xiàn)實(shí)狀況有關(guān)系。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)開始對(duì)我國(guó)實(shí)行經(jīng)濟(jì)、文化侵略，以及以后的以學(xué)習(xí)西方文明為目的的歷次運(yùn)動(dòng)，都或多或少影響了人們。中學(xué)生也深受其影響，尤其是毗鄰港澳的學(xué)生，更是對(duì)國(guó)畫知之甚少。

4、現(xiàn)在的美術(shù)院校美術(shù)入學(xué)考試全都考素描、色彩（水彩畫或水粉畫）就連創(chuàng)作也是具有明暗效果的西洋畫畫法。我想要是不考慮時(shí)空的話，八大山人去考美院一定會(huì)落榜的。有很多喜歡畫畫的學(xué)生，志愿報(bào)考美術(shù)院校的學(xué)生也只是主攻素描和色彩，對(duì)于國(guó)畫是不會(huì)去過(guò)問(wèn)的，哪怕是喜歡國(guó)畫的學(xué)生也只是欣賞一下而已，絕對(duì)不會(huì)去花太多的時(shí)間去練習(xí)畫國(guó)畫的。由此可知美術(shù)院校的入學(xué)考試科目大大的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)畫的欲望。正因?yàn)槿绱撕芏鄧?guó)畫新人畫的國(guó)畫少寫意，哪怕是工筆畫也是用畫西洋畫的技法去表現(xiàn)國(guó)畫，成了用中國(guó)畫顏料去畫西洋畫的畫。中國(guó)畫講究表情達(dá)意，畫人、畫物講究“神”，呈現(xiàn)的畫面必須具有趣味感和意象美，表達(dá)的意境是畫家真實(shí)的內(nèi)在審美。然而，在當(dāng)代中國(guó)畫創(chuàng)作中，畫家注入的感情少了，取而代之的是“制作”和矯飾。一個(gè)明顯的現(xiàn)象是許多年輕人熱衷于將細(xì)致推到前所未有的極限。以人物畫為例，牛仔褲的紋理、皮鞋的光亮可以被一絲不茍地刻畫出來(lái)，甚至連畫中人物臉上的汗毛孔和青春痘的印跡都惟妙惟肖，唯獨(dú)不見的是人物彼時(shí)彼刻的血肉神情。上海中國(guó)畫院創(chuàng)作研究室副主任張培成說(shuō)，這樣的作品乍一看蠻細(xì)致、蠻像，甚至頗有幾分淋漓盡致的感覺，但已經(jīng)喪失了中國(guó)畫的意韻，讓人看了很累！齊白石說(shuō)：中國(guó)畫妙就妙在“似與不似之間”，即便是造型方式偏向于寫實(shí)的古代工筆畫，最終也沒有丟掉寫意。看，這就是自少學(xué)習(xí)西畫而沒有學(xué)習(xí)國(guó)畫所得到的結(jié)果，中國(guó)畫完全西化了。這種局面的出現(xiàn)很大程度上是由于西方美術(shù)教學(xué)體系對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作的“植入”。

二、改變現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）面對(duì)不同文化的差異，我們應(yīng)采取什么態(tài)度

中國(guó)的炎黃子孫，生于斯，長(zhǎng)于斯，對(duì)待不同文化的差異，我們不能像某一知名畫家對(duì)學(xué)西畫的學(xué)子們說(shuō)：洗干凈你的臉吧，不要像西畫一樣把人畫成陰陽(yáng)臉，要把臉洗干凈。這樣地全盤地否定排斥也不可取，必竟畫里面呈現(xiàn)光感并沒有什么不好，那么我們要采取什么態(tài)度呢？面對(duì)多姿多彩的世界文化，我們千萬(wàn)不能迷失自己，不能失去自身的獨(dú)特性，要珍惜自己的精神家園，應(yīng)該對(duì)本民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化有所認(rèn)識(shí)，有所傳承。中國(guó)畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨(dú)樹一幟，水墨畫融詩(shī)、書、畫、印為一體，代表了一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國(guó)之瑰寶和驕傲，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。

隨著國(guó)門的開放,國(guó)際間文化交流的頻繁,中國(guó)畫以其獨(dú)特的藝術(shù)性吸引了世界的眼光,打動(dòng)了人們的心靈,越來(lái)越多的人想了解它.畢加索大師曾偷師中國(guó)水墨畫，他對(duì)中國(guó)的書畫很著迷，覺得中國(guó)畫的畫法是一門了不起的藝術(shù)，認(rèn)為只有中國(guó)才有藝術(shù)，還聽說(shuō)達(dá)芬奇就學(xué)過(guò)國(guó)畫，國(guó)畫還畫得很不錯(cuò)。對(duì)于很多外國(guó)人來(lái)說(shuō)，中國(guó)所有的藝術(shù)都是一種很珍貴的寶貝！中國(guó)有許多東西外國(guó)人一直在研究，他們很好奇，有很多外國(guó)人都會(huì)花高價(jià)買國(guó)畫，但前提是你的國(guó)畫要有吸引別人的地方，不庸俗，有中國(guó)特色最好！看，老外這么熱衷于國(guó)畫，做為中華人民共和國(guó)的子民，我們又有什么理由丟掉我們的國(guó)粹呢，如果我們不好好的學(xué)習(xí)和繼承我們的書畫國(guó)粹，那么又怎能畫出有中國(guó)特色的國(guó)畫呢？！所以我們哪怕要改革，也要在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所突破，不能完全的丟掉傳統(tǒng)。更不能連傳統(tǒng)的中國(guó)繪畫都不認(rèn)識(shí)。

（二）、面對(duì)初中國(guó)畫教學(xué)，我們應(yīng)該怎樣教

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生濃厚的興趣和好奇，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)任務(wù)的意義時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)起來(lái)便感到其樂無(wú)窮。由于學(xué)生對(duì)國(guó)畫十分生疏，如果以傳統(tǒng)的模式進(jìn)行教學(xué)，機(jī)械地臨摹老師的范畫，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒。我一般采用以下幾種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣：一是采用嘗試法進(jìn)行教學(xué)。剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生先嘗試體會(huì)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖痉?，然后再讓學(xué)生來(lái)嘗試，讓他們體會(huì)到國(guó)畫的墨趣。這樣學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生就樂意用國(guó)畫的形式來(lái)進(jìn)行繪畫。二是采用多種表現(xiàn)方法。如采用揉紙法、沒骨法、填色法、點(diǎn)染法、暈色法、平涂法、擦染法、灑落法、拓印法、加劑法等等，使學(xué)生利用各種表現(xiàn)手法來(lái)對(duì)心中的事物進(jìn)行描繪，使之能獲得成功感，增強(qiáng)創(chuàng)作熱情。

2、在“玩”中訓(xùn)練技法。學(xué)生生性好動(dòng)，敢于去畫，敢于去想象。教師應(yīng)巧妙地利用這一特點(diǎn)，使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中掌握技能。如畫“瓶花”利用破墨的方式進(jìn)行教學(xué)，先用濃墨（或色）畫各種不同的線描的畫，然后用淡墨或水（色），點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力，以及宣紙的特征，使畫產(chǎn)生了漂亮的肌理效果，由于水分的多少或時(shí)間的長(zhǎng)短產(chǎn)生了不同的藝術(shù)效果。學(xué)生對(duì)這種效果，表現(xiàn)得非常興奮，而且膽子也大，在這個(gè)玩的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到水分的多少對(duì)畫面產(chǎn)生的效果的作用。就這樣，玩和畫相結(jié)合，學(xué)生對(duì)各種用筆、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解，在潛移默化中掌握了國(guó)畫的用筆和用墨，起到了事半功倍的效果。

3、在生活中學(xué)畫。藝術(shù)來(lái)自于生活，在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。如果國(guó)畫教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的心理特征，貼近他們的生活，畫他們喜歡的生活內(nèi)容，相信學(xué)生會(huì)更加喜歡，樂意去畫。我在教學(xué)中重視讓學(xué)生深入生活，可以表現(xiàn)生活中的事物，如鞋、花瓶、自行車、田野的樹等靜物，還可以表現(xiàn)生活中的某一場(chǎng)景，如臥室的一角、我的窗前等，也可以表現(xiàn)生活中的一些事情，如愉快的星期日、乘涼晚會(huì)??等等，這樣既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，也為學(xué)生的自由發(fā)揮提供了廣闊的天地。這些對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，所以畫起來(lái)非常好，學(xué)生的創(chuàng)造思維也得到培養(yǎng)。

4、在繪畫中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“世界上人人是創(chuàng)造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動(dòng)，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求，還要建立民主、平等、親密、和諧的師生關(guān)系，在教學(xué)安排上，必須開展有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)和有利于創(chuàng)造思維的活動(dòng)。

中國(guó)畫博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步地搞好中國(guó)畫教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。