第一篇：運(yùn)用心理學(xué)知識提高處理檢察信訪能力

運(yùn)用心理學(xué)知識提高處理檢察信訪能力

心理學(xué)是研究人們心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。實(shí)踐證明心理學(xué)中的“心理引導(dǎo)、心理共振、心理相融、心理威懾、心理趨同、心理引導(dǎo)和細(xì)致分析、區(qū)別對待，情理相融”等許多心理學(xué)原理和心理學(xué)方法在信訪接待中的運(yùn)用,可以有效提高處理來訪工作的效果，起到事半功倍的作用。下面筆者就如何運(yùn)用心理學(xué)知識提高處理檢察信訪能力談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、運(yùn)用心理學(xué)原理，準(zhǔn)確把握信訪人心態(tài)

近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的全面快速發(fā)展，城市建設(shè)與管理、農(nóng)村征地補(bǔ)償、房屋動拆遷等矛盾日益凸現(xiàn)，引發(fā)了大量的信訪，有的矛盾還相當(dāng)尖銳，若信訪接待人員不把握準(zhǔn)問題，把握準(zhǔn)處理方法，稍有不當(dāng)，不僅很難化解矛盾，反而會進(jìn)一步激化矛盾。我們在接待處理信訪工作中，通常上訪人采取信訪、上訪、群訪、鬧訪四種形式，分析信訪人心態(tài)主要有以下幾種：一是物質(zhì)利益驅(qū)使型。有些信訪人員由于先前在有關(guān)部門因為鬧訪而得到過經(jīng)濟(jì)利益，因此期望在檢察機(jī)關(guān)以相同的行為方式滿足自己的要求。二是報復(fù)上訪型。有些信訪人員與村干部或者鄰居有過節(jié)，希望通過信訪渠道上訪，以達(dá)到報復(fù)目的。三是保護(hù)權(quán)益型。信訪人對政府或者司法等部門個別工作人員，業(yè)務(wù)水平低，辦事拖拉，態(tài)度粗暴，以權(quán)謀私等問題不滿，想通過上訪達(dá)到解決的目的。四是信訪依賴型。有的信訪者在信訪過程中獲得了某種心理滿足和精神慰藉，一旦其信訪事項成功還會引起社會公 1

眾和高級領(lǐng)導(dǎo)的注意，在一定范圍內(nèi)成為公眾人物；如果同時又是為了團(tuán)體利益去信訪還可以獲得很高的聲望。

二、針對不同心態(tài)，隨機(jī)應(yīng)變化解矛盾

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，針對上訪者的各種心態(tài)，一方面在實(shí)際接訪工作中運(yùn)用好心理學(xué)原理，提高調(diào)處技能和調(diào)處實(shí)效，真正實(shí)現(xiàn)“心理相容，情理相融”，另一方面要通過細(xì)致地分析，準(zhǔn)確地把握信訪問題的本質(zhì)和上訪者的真實(shí)意圖，區(qū)別對待，對癥下藥。

（一）運(yùn)用好心理學(xué)原理，提高調(diào)處實(shí)效

1、言辭得體?！耙痪湓捒闪钊税l(fā)笑，一句話也可使人暴跳?！边\(yùn)用不同的接談?wù)Z言，產(chǎn)生不同的接談效果。得體的言辭是打開上訪者心扉和信訪僵局的金鑰匙。要使接談的言辭得體，就要做到：一要表意準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，富有感染力；二要認(rèn)清對象，見什么人說什么話，腔調(diào)不能千篇一律；三要講究分寸，判斷要有根據(jù)，定論要下準(zhǔn)確，說話要留余地，既不夸大，也不縮?。患纫锨?，又要合理，起到疏導(dǎo)、勸解、宣傳、教育的作用。、動之以情。情，是接談工作的橋梁和催化劑。動之以情，就要求接談工作者對群眾有深厚的感情，真正做到急群眾之所急、憂群眾之所憂、想群眾之所想，使群眾感到親切、愉快和溫暖，取得群眾的好感，依賴和信任，與信訪接待人員在感情上產(chǎn)生共鳴，得到溝通和融洽，順暢地接受宣傳、解釋和教育，起到春風(fēng)化雨、啟迪心靈的作用。一是接談開始時，要說好“歡迎話”。上訪者帶著呼聲、愿望和要求而來，他們來時或氣或怨、或怒或恨，或哭或鬧，或膽怯

或猶豫，或不平或滿腹牢騷。不論對哪種情緒的上訪者，接訪者都要文明、平等對待。二是在接談過程中適時說好“定心話”。上訪者陳述問題的過程中，說到激動之處，往往控制不住自己的情緒，或粗暴蠻橫，接訪者在因人制宜搞好接談的同時，還要把握“火候”，不誤時機(jī)地說定心話，使上訪者心靈得到慰籍，情緒得到穩(wěn)定，即使上訪者的要求沒有立竿見影地化為現(xiàn)實(shí)，也會使其心滿意足。

3、以事為本。事實(shí)不清是影響接談效果的一個重要因素，實(shí)踐證明，客觀反映情況的上訪者居多，但也有反映情況真假摻雜，捏造、歪曲事實(shí)，以達(dá)利己之目的。為去偽存真，掌握真相，在接談中不妨采用如下幾種方法：一是啟示法。即在聽取上訪者陳述之前，要嚴(yán)肅講明客觀反映情況和提供確切證據(jù)對于解決問題的重要性，以及歪曲事實(shí)、造謠中傷所要擔(dān)負(fù)的法律后果；二是提問法。有的上訪者事先經(jīng)過周密準(zhǔn)備，能把問題講得清晰流暢，接待者應(yīng)針對破綻提問，窮“問”不舍，使其由“理直氣壯”向“理屈詞窮”轉(zhuǎn)化，迫其說出真實(shí)的細(xì)節(jié)；三是知識檢驗法。接待者根據(jù)現(xiàn)實(shí)的和歷史的有關(guān)知識，根據(jù)政策法律條文，對上訪者反映的情況是否合乎各個時期有關(guān)規(guī)定等加以檢驗，達(dá)到去偽存真的目的。

4、曉之以理。所謂曉之以理，即接訪者要用黨的政策，法規(guī)和國家法律，用社會主義的道德規(guī)范去教育、啟發(fā)、說服和開導(dǎo)上訪者，幫助他們明辨是非，消除疑慮，正確對待個人與集體、國家利益之間的關(guān)系，引導(dǎo)群眾正確運(yùn)用和行使民主權(quán)利。一般說來，對符合政策的上訪者，要通過“理”的教育，使之明白合理之所在，避免出現(xiàn)期望值過高的現(xiàn)象；對符合政策但目前落實(shí)尚有一定困難的要講明原委，取得群眾諒解；對不符合政策的，講明政策條文的內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)，使之了解政策內(nèi)涵與外延以及本地執(zhí)行這項政策的細(xì)則和界定，幫其明白所以然，使之息訴罷訪；對于個別無理糾纏取鬧者，要講清政策和法律的嚴(yán)肅性及放寬的極限，徹底打消其非分欲念。

（二）針對不同心態(tài)，區(qū)別對待對癥下藥

1、對待初次上訪型的上訪，這類人員他們在上訪中心理比較溫和，信訪調(diào)處人員態(tài)度一定要好，要認(rèn)真聽他們對問題的陳訴，并讓其提供一些必要的證據(jù)和線索。對符合政策、能夠解決的問題，要旗幟顯明地表態(tài)，積極幫助協(xié)調(diào)解決；對暫時不能解決或壓根兒無法解決的問題要向其講明原因，讓他們心服口服，從而打消重復(fù)上訪和越級上訪的念頭。

2、對待物質(zhì)利益型的上訪，這類人員往往行動激烈，影響惡劣，檢察機(jī)關(guān)在處理中會牽涉較大精力。對這部分人員采取的策略是排除其心理障礙，講清道理，以柔克剛，避免與其正面沖突。

3、對待報復(fù)型的上訪，這類人員往往反映的問題容易帶有片面性，認(rèn)為自己反映的問題高于一切，一旦沒有按照他們的思路和要求解決問題，他們就會發(fā)火，甚至把矛頭直接指向接訪人員。對待這類人員必須要有忍耐力，冷靜耐心地傾聽其陳述，耐心宣傳解釋，不要針對他們的陳述立刻加以反駁和斥責(zé)。

4、對待集體型的上訪，接訪中要堅持原則，掌握政策，對于有理有據(jù)的問題，要明確給予肯定，盡快著手調(diào)處，基本合理的要求，要盡力給予調(diào)查解決；要求過高，一時不能解決的，也要講清道理，做好解釋工作；無理要求的，要理直氣壯地批評教育，讓多數(shù)集體上訪人員從心理上感到我們是真心實(shí)意地按政策法規(guī)辦實(shí)事的，杜絕擴(kuò)大事態(tài)。

5、對待保護(hù)權(quán)益型的上訪，我們既要主持正義和公道，維護(hù)受害方的合法利益，又要勸阻他們把握好度，得理后要饒人，以達(dá)到和諧解決問題的目的。

6、對待無理取鬧型的上訪，這類上訪人一般脾氣暴躁，態(tài)度生硬。對待他們一定要態(tài)度堅決，要不卑不亢，對其進(jìn)行嚴(yán)厲批評。

三、完善接訪人員心理素質(zhì)，從容應(yīng)對各種復(fù)雜情況 信訪工作人員只有擁有良好的心理素質(zhì)，才能從容應(yīng)對各種情況，才能解決形形色色的信訪問題。心理學(xué)原理告訴我們，人的良好心理素質(zhì)不是天生就有的，也不是頭腦中固有的，而是從長期的工作實(shí)踐中和社會實(shí)踐中得來的，是長期積累的結(jié)果。筆者認(rèn)為信訪人員應(yīng)具備以下良好心理素質(zhì)：

1、具有全局觀念。這是做好信訪工作的可靠保證。作為一名信訪人員，要從提高黨的執(zhí)政能力和維護(hù)國家長治久安的高度，充分認(rèn)識當(dāng)前做好信訪工作的重要性，進(jìn)一步提高工作事業(yè)心和責(zé)任感，有針對性地克服因長期接訪帶來的疲勞感和厭戰(zhàn)情緒，要心中裝著人民、感情貼近人民、執(zhí)法服務(wù)人民，做到凡是涉及人民群眾利益的事都要認(rèn)真對待，傾聽群眾呼聲，努力為群眾排憂解難。

2、要深懷“為民”情感。信訪接待室是傾聽群眾呼聲、密切聯(lián)系群眾、為民服務(wù)的重要窗口，因此，信訪人員應(yīng)懷著“為民”的情感做來訪者的工作，它是做好信訪接待工作的一種心理“催化劑”。一要尊重和理解上訪人。大部分上訪者是為了弄清是非、分清曲直，信訪工作人員首先應(yīng)理解他們，才能有的放矢做工作。二要熱情接待，增進(jìn)感情交流。交真心、談實(shí)意，營造良好的訪談情境，如噓寒問暖，讓座倒水，讓上訪者有到“家”之感，為接待來訪創(chuàng)造良好的氣氛。三要態(tài)度誠懇，以誠相待。熱情能縮短感情距離，誠懇和真誠是打開心靈的鑰匙，接待人員要將心比心，認(rèn)真聽記，要耐心做說服教育工作。

3、具有敏銳的觀察、判斷力。信訪人員要密切注意觀察來訪者，通過對來訪者表情、語言和行為的觀察來分析其心理狀況，掌握其心理活動的特征，了解其思想動機(jī)，針對不同情況因勢利導(dǎo)、對癥下藥地做好接待工作。

4、有強(qiáng)烈的求知欲。群眾反映的問題，大多與政策、法律、法規(guī)、規(guī)章有關(guān)，有較強(qiáng)的政策性；同時隨著改革開放的不斷深入，新問題、新情況、新矛盾會逐漸暴露，相關(guān)法律、法規(guī)也在不斷完善當(dāng)中。因此信訪人員政策水平的高低直接影響到信訪工作的開展。這就要求信訪人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握黨的路線方針政策，掌握法律專業(yè)以及相關(guān)領(lǐng)域的知識，才能在信訪工作中實(shí)踐“群眾利益無小事”的理念，認(rèn)真按照黨的方針政策辦理信訪事項，依照法律法規(guī)處理每一宗信訪案件。

2010年10月11日

第二篇：心理學(xué)知識運(yùn)用論文

心理學(xué)方面的知識運(yùn)用有利于提升心理學(xué)行業(yè)的發(fā)展。下面就隨小編一起去閱讀心理學(xué)知識運(yùn)用論文，相信能帶給大家?guī)椭?/p>

心理學(xué)知識運(yùn)用論文【1】

【摘 要】

教師是人靈魂的工程師，肩負(fù)起育人的神圣使命，要運(yùn)用心理學(xué)的知識，去認(rèn)識學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律，以優(yōu)化教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】

心理知識；優(yōu)化；教學(xué)效果

課堂教學(xué)質(zhì)量，反映教師的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，直接影響學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)過程中如果充分利用心理學(xué)知識，把握學(xué)生思想的發(fā)展變化，找出心理障礙問題存在的原因，抓住要害，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生就會更加自覺地努力完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將心理學(xué)運(yùn)用于教學(xué)中，宜從以下幾點(diǎn)做起：

一、尋找學(xué)生在課堂上出現(xiàn)缺點(diǎn)和錯誤的根源

學(xué)生在課堂產(chǎn)生問題行為的原因主要有：學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，尋求其他的刺激而不自覺地違反了課堂紀(jì)律；學(xué)生學(xué)習(xí)有困難，害怕失敗，滋生發(fā)泄的途徑；個別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績較差，又希望老師與同學(xué)注意自己，不惜以身試“法”，違反紀(jì)律，以吸引公眾的注意力；教學(xué)過程中教師教學(xué)方法上存在缺陷，或缺乏客觀公正地對待學(xué)生，誘發(fā)學(xué)生課堂上的問題行為……。了解了這些原因，有利于教師在教學(xué)活動中保持良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)知和情感等方面的溝通，積極協(xié)調(diào)師生的心理狀態(tài)，變課堂的消極心理狀態(tài)，為積極的心理狀態(tài)。在發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)和錯誤時，也要看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)和長處的一面啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮自己的積極性，促使學(xué)生認(rèn)識自己。學(xué)生在認(rèn)清自己分清是非之后，就會發(fā)揮長處，改變自己的不足，從而向好的方面轉(zhuǎn)變。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，師生能以舒暢，愉快的心情投入教學(xué)，形成積極的課堂氣氛。

1.理解、寬容學(xué)生

教育過程中最基本、最重要的關(guān)系是師生關(guān)系。在師生關(guān)系相互作用的過程中，老師應(yīng)該是學(xué)生的良師益友，關(guān)心尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。要站在學(xué)生的角度思考問題，理解和寬容學(xué)生，學(xué)生自然就會把老師當(dāng)成知心朋友，向老師敞開心扉，說出心里話。這樣師生心靈就容易相通，學(xué)生的逆反心理也就少了，知識的傳遞暢通無阻。以心換心，以情育人，師生關(guān)系更加親密。

2.平等對待學(xué)生，與學(xué)生真誠交流溝通

教師是知識的傳授者，也是良性情感的傳遞著，教學(xué)中要成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通交流，去贏得學(xué)生的喜愛和信任。創(chuàng)造一種寬松、和諧的教育氛圍，對于不同的學(xué)生，都要做到一視同仁。即使是對問題學(xué)生也不要去諷刺、挖苦，也要給予信心和鼓勵。要了解每個學(xué)生的心理特點(diǎn)。不應(yīng)無區(qū)別地對待每個學(xué)生，不能忽視學(xué)生的個別差異。教師要了解每個學(xué)生的長處，也了解學(xué)生的不足。對每個學(xué)生要建立適當(dāng)?shù)钠诖?，在課堂中給予他們不同的機(jī)會。

3.教師要虛心聽取學(xué)生意見，給學(xué)生以鼓勵和信心

在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都會產(chǎn)生許多不同的意見、想法，作為教師不應(yīng)該去斷然地否認(rèn)他們的觀點(diǎn)。不小看這些學(xué)生的想法，應(yīng)給學(xué)生鼓勵，鼓勵他說出自己的想法，正確的引導(dǎo)他們。

總之，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，關(guān)愛尊重和理解學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，使學(xué)生產(chǎn)生樂于接近的心理。

三、教師應(yīng)掌握科學(xué)知識，提高教學(xué)能力

在信息化時代，學(xué)生要更加學(xué)會學(xué)習(xí)；教師也不能老是以教育者的身份自居，在工作中同時也要注意學(xué)會學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，全面提升自身素質(zhì)。教師要不斷地豐富自己的知識，學(xué)習(xí)本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的新知識、新理念，學(xué)習(xí)掌握新的教育教學(xué)手段，提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力。教師業(yè)務(wù)水平的高低，教學(xué)能力與教學(xué)方法的好壞直接影響課堂心理氣氛。教師深刻了解學(xué)生心理特點(diǎn)，充分掌握學(xué)生的程度及個別差異，講課準(zhǔn)確、清楚、新穎、生動，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生處于良好心理狀態(tài)。

四、培養(yǎng)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是一個人積極探究某種事物，愛好某種活動的心理傾向。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣作為內(nèi)驅(qū)動程序系統(tǒng)中積極活躍的心理因素，對于學(xué)習(xí)起著催化劑的作用。一個人對事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知，去探索。學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)，也能在實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。孜孜以求并樂此不疲，成為推動學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往受兩種因素的影響：一是學(xué)習(xí)材料本身存在一定的趣味性，學(xué)起來津津有味，愛不釋手。二是學(xué)習(xí)者感到有必要學(xué)習(xí)某些知識，因為這些知識和技能對自己的未來對社會都有好處。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力和恒心。知識的實(shí)際運(yùn)用會使人感受到自己的力量，從而對有關(guān)的知識學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深興趣。因此，教學(xué)中應(yīng)時時注意生動的時事和現(xiàn)象，運(yùn)用所學(xué)的知識去認(rèn)識和解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問題?；蛘邉?chuàng)設(shè)一定的情景，在教材內(nèi)容和學(xué)生求職心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景的過程。這個過程也就是不協(xié)調(diào)—探究—深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題的過程。把需要解決的問題有意識地、巧妙地置于各種各樣符合學(xué)生實(shí)際的知識基礎(chǔ)之中，在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。這樣，就更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

總之，要使學(xué)生在課堂教學(xué)中始終保持旺盛、飽滿、高昂的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的績效，其關(guān)鍵點(diǎn)，需要教師將心理學(xué)知識恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)。教師只有把握了學(xué)生的心理變化規(guī)律，有針對性地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生完全投入學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

心理學(xué)知識運(yùn)用論文【2】

摘要：

針對目前我國科普工作者在實(shí)際工作中教學(xué)效果不深入的事實(shí)，如何增進(jìn)普及對象對科普知識的吸收顯得尤為重要，鑒于此，在一線工作者經(jīng)驗積累與探索的基礎(chǔ)上，運(yùn)用與心理學(xué)相關(guān)的“四步法”，設(shè)立良性教學(xué)情境，提出科普人員工作中較適合的工作方案。點(diǎn)明學(xué)習(xí)心理學(xué)有利提高科普工作者工作效率與“科技知識傳播者”從業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：

科普 科普工作者 心理學(xué) 教學(xué)情境

貴州科技館自2006年8月18日開館至今，隨著來館參觀公眾對科普場館認(rèn)知能力和服務(wù)要求的提高，筆者是貴州科技館的一名科技輔導(dǎo)員，在“如何當(dāng)好科普場館工作人員”的問題上，有了一些觀點(diǎn)和建議。

當(dāng)今科學(xué)的發(fā)展已進(jìn)入了一個五彩斑斕的大時代，為科學(xué)而科學(xué)的“純科學(xué)”時代已一去不復(fù)返。科學(xué)事業(yè)因其巨大的作用和深刻的影響受到了社會和公眾的格外關(guān)注，而科學(xué)普及就是科技工作者與公眾交流溝通、使公眾理解和接受科學(xué)的重要方式，也是服務(wù)于社會的重要途徑。

隨著大眾傳播手段的發(fā)展變化，尤其是電視傳媒、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，推動了社會公眾對科技發(fā)展知情權(quán)和參與權(quán)普遍愿望的提高，從而對科學(xué)普及的方式、手段和內(nèi)容產(chǎn)生了極大的影響。記得美國著名天文學(xué)家“卡爾·薩根”曾說過：“科學(xué)，不僅是專業(yè)人員所討論的科學(xué)，而更是整個人類社會所理解和接受的科學(xué)！”。如果說“科學(xué)知識生產(chǎn)者”是人類認(rèn)識和理解科學(xué)的必不可少的最終源泉，那么“科學(xué)知識傳播者”就是今天溝通科學(xué)家和普通大眾的一座橋梁。要想在相對廣泛的領(lǐng)域內(nèi)準(zhǔn)確、適宜地反映科學(xué)，“科學(xué)知識生產(chǎn)者”與“科學(xué)知識傳播者”之間、“科學(xué)知識傳播者”與“科學(xué)知識傳播對象”之間，保持和諧一致的良好合作關(guān)系就至關(guān)重要?？破展ぷ髡邆兊募缟县?fù)有兩個重任：“一是，探索和揭開科學(xué)的奧秘；二是，要把科學(xué)告訴公眾”。在科學(xué)事業(yè)里，“深入”地研究科學(xué)難題所取得的突破是艱難的，但是要把研究成果“淺出”地說給公眾聽，讓他們搞懂、弄明白，或許更難一些。曾記得一些著名科學(xué)家寫的科普名著：法拉第的《蠟燭的故事》、法布爾的《昆蟲記》、別萊利曼的《趣味物理學(xué)》、愛因斯坦的《物理學(xué)的進(jìn)化》和霍金的《時間簡史》等等，這些作品，不僅具有科學(xué)性和知識性，而且具有藝術(shù)性和趣味性，以其巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的語言魅力吸引了千百萬讀者，影響著幾代人的成長。他們作為大科學(xué)家為何能寫出如此受大眾青睞的科普讀物呢？ 這就是筆者想與各位朋友共同探討的問題！

一、科普工作者的“關(guān)鍵”和“重點(diǎn)”

每一位科技工作者，不僅要關(guān)心自己苦心鉆研的課題能否取得成果，更要想方設(shè)法讓自己的科研工作和成果能被社會大眾所理解、所承認(rèn)、所支持，這就要求必須學(xué)習(xí)和掌握好科普宣傳工作的本領(lǐng)，樹立起如何全身心的投入科學(xué)普及；如何努力使公眾更好理解科學(xué)知識的理念。

科學(xué)普及是非強(qiáng)制性的教學(xué)關(guān)系。其中，教學(xué)情境主體與內(nèi)容的自由度都很大，在科普工作中能否抓住普及對象的興趣點(diǎn)和實(shí)際需求就顯得十分關(guān)鍵?；顒訒r，面對的是社會上各個年齡階段的人，積極了解不同人群的心理特點(diǎn)和不同需求，同樣也非常重要。例如：當(dāng)面對某位來科技館參觀的青少年朋友時，科技輔導(dǎo)員立馬就走上前對其進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，結(jié)果就是……。當(dāng)科普工作者對科普對象激情付出后，卻得不到十分之三的回饋時，雙方的心情都可以用一個詞來形容—郁悶。這就是在“科學(xué)知識傳播者”和“科學(xué)知識傳播對象”之間沒有找到最佳鑰匙的緣故。

科普工作者們開展活動時一定要抓住“關(guān)鍵”和“重點(diǎn)”，心理學(xué)知識的運(yùn)用就是打開這些鎖鏈的最佳鑰匙。首先，在開展工作之前對普及對象的學(xué)習(xí)動機(jī)有一個分析、歸因和實(shí)施的過程；其次，將心理學(xué)上的“需要層次、成就動機(jī)、成敗歸因和因材施教”的策略（參考文獻(xiàn)[1]），巧妙靈活運(yùn)用在普及的對象身上；最后，大家就會驚喜的發(fā)現(xiàn)，真的能使科學(xué)普及的活動向著自己所期望的方向順利發(fā)展、和諧發(fā)展（這里所指的“和諧”，就是“教一學(xué)”雙方都心情愉悅的一種狀態(tài)）。

二、科普工作者的“四步法”運(yùn)用

通過大量一線工作的經(jīng)驗積累與探索，筆者總結(jié)出了一套很實(shí)戰(zhàn)的“四步法”，能使教學(xué)雙方在很自然的氛圍中順利完成知識的獲取。

第一步：信息接收途徑的觀察法?？梢詫ζ占皩ο筮M(jìn)行初步的分析（性情、愛好、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動機(jī)等方面）；

第二步：語言技巧里的“吸引力法則”（參考文獻(xiàn)[2]）。要吸引對象，并進(jìn)行更深入的溝通與了解（建立良好的人際關(guān)系）；

第三步：心理暗示法。讓普及對象既能很愉快又不自知的進(jìn)入創(chuàng)建教學(xué)情境中來（建立學(xué)生對老師的信任關(guān)系）；

第四步：因材施教法。實(shí)施知識點(diǎn)的普及教學(xué)（根據(jù)對象來確定方案與程度）。

三、科普工作者的“引導(dǎo)”作用

在科學(xué)普及的實(shí)施過程中，并不是憑著一腔熱忱就能解決所有問題，而要處處學(xué)習(xí)心理學(xué)、處處運(yùn)用心理學(xué)和處處想到心理學(xué)。使“科學(xué)知識生產(chǎn)者”和“科學(xué)知識傳播者”之間變得更和諧；使“科學(xué)知識傳播者”和“科學(xué)知識傳播對象”之間變得更和諧；使自己的科普活動能控性更強(qiáng)、成效面更廣；使自身所處的這支“科學(xué)知識傳播者”隊伍更專業(yè)、更有凝聚力。在科學(xué)知識的生產(chǎn)早已專業(yè)化、職業(yè)化后，科學(xué)知識的普及、傳播以及科普創(chuàng)作也日益走上專業(yè)化和職業(yè)化的道路，逐漸呈現(xiàn)出自身的規(guī)律和特點(diǎn)。

對于社會大多數(shù)的成年公眾來說，他們更關(guān)心的是科技成果的實(shí)際應(yīng)用價值及其社會影響后果，而非深奧的學(xué)術(shù)術(shù)語、遠(yuǎn)離人們現(xiàn)實(shí)生活的尖端科技知識；對于未成年的人來說，他們什么都不想關(guān)心，長期的、枯燥的知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，使其內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)越來越弱、學(xué)習(xí)效果越來越差，但這些卻并非其自身所愿。相對于學(xué)校教育的不同，社會科普教育更需要關(guān)注普通公眾在現(xiàn)實(shí)生活中的需求、自身愛好的興趣點(diǎn)和其特定時期的心理特點(diǎn)，從而對他們進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)和幫助。科普場館工作者在向普及對象傳授的內(nèi)容上，不應(yīng)只盯著科技最前沿、最突出的那些知識，應(yīng)該從發(fā)散性思維的角度對其進(jìn)行引導(dǎo)、培養(yǎng)和實(shí)施幫助，引導(dǎo)其掌握科學(xué)文化的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)能力和幫助其在科技研發(fā)的道路上走得更深更遠(yuǎn)。

第三篇：如何提高學(xué)生語言運(yùn)用能力

如何提高學(xué)生語言運(yùn)用能力

要點(diǎn)：

一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練

二、精心設(shè)計訓(xùn)練

三、強(qiáng)化遷移訓(xùn)練

四、把握訓(xùn)練時機(jī)

《新課文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)生的語言表達(dá)提出高要求。同時，也要求教師提高教學(xué)水平。然而在小學(xué)語言課堂教學(xué)中對語言文字運(yùn)用練習(xí)不夠重視，只重視對字、詞、句及篇章內(nèi)容的理解，學(xué)生積累語言沒有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言，難以在表達(dá)中正確而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這如何來解決學(xué)與用的“脫節(jié)”問題呢？

一、加強(qiáng)背誦和朗讀訓(xùn)練

“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，韓愈“自幼讀書，日記數(shù)千言。”歐陽修“幼敏悟過人，讀書輒成誦，十歲寫詩文?！币淮趲熣驗椤叭照b千言”，才有了相當(dāng)深厚的文化底蘊(yùn)，也才有了驚人的記憶力、領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。一個人語文素養(yǎng)的高低跟他所背誦內(nèi)容、數(shù)量、質(zhì)量成正比。背誦既有知識的積累，又有文化提升和品位，然而幾十年來的教學(xué)中，始終沒有對之予以足夠重視。背誦就將指定背誦的內(nèi)容，只是課后規(guī)定時間死記硬背，至于課文中一些寫得好而未指定背誦的句群、片段更是“不屑一顧”。因此學(xué)生背誦吃力，記憶力越來越差，作文時找不到話寫，更不用說生動了。沒有積累，怎么運(yùn)用呢？因此，在教學(xué)中我們應(yīng)重視每一篇課文（包括閱讀的文章），對課文中的名篇佳段、名言警句要求學(xué)生反復(fù)朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生及時背誦下來。這樣，即培養(yǎng)了學(xué)生的語感，又能把詞語、句式、謀篇布局、修辭手法等及時儲存下來，形成范例，一旦需要表達(dá)就能得心應(yīng)手。

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。正確、流利、有感情地朗讀課文，是學(xué)生必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、語言感受能力、豐富學(xué)生情感的有效途徑，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量有著積極的作用。因此，從低年級起就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生感情朗讀的興趣。朗讀和理解是相輔相成的。一方面對課文理解越深刻，就越能正確、流利、有感情的朗讀；另一方面，通過朗讀，又可以加深對課文的理解。理解是朗讀的基礎(chǔ)。1

然而我們在聽課中，發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師重講輕讀，教完一篇課文，多數(shù)學(xué)生不能正確、流利地讀通全文。因此，教師除了經(jīng)常性的示范朗讀外，還須指導(dǎo)學(xué)生剖析課文內(nèi)容所展示的情景、人物的心情，使學(xué)生能夠在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，在充滿感情的朗讀中加深對課文的理解。如教學(xué)四冊《媽媽的愛》，先讓學(xué)生看圖感受媽媽對小朋友的愛，然后讓學(xué)生想象自己平時生活中，媽媽怎樣關(guān)心自己的，體會媽媽的愛。通過學(xué)生想象和教師情感的感染，能較好地激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生生發(fā)感激的情緒來朗讀課文。在朗讀訓(xùn)練時，我們必須注意形式要多樣化。有的內(nèi)容適合單獨(dú)朗讀，以便充分運(yùn)用朗讀的技巧，表情達(dá)意；有的則適宜齊讀以增強(qiáng)氣勢、渲染氣氛；有的需要分角色朗讀，以激發(fā)情趣，更直觀地再現(xiàn)文中的藝術(shù)現(xiàn)象。為了烘托氣氛，還可以恰當(dāng)?shù)嘏湟砸魳?、圖畫讓學(xué)生更靈活地運(yùn)用表情、動作等輔助手段來表達(dá)情感，以加深對課文的理解，提高學(xué)生對語言的感受能力和口頭表達(dá)能力。

別外還應(yīng)加強(qiáng)課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生陶冶道德情操，提高閱讀能力，豐富語言積累，增加知識儲備的有效途徑之一。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣與學(xué)生閱讀的興趣、方法及閱讀量緊密聯(lián)系。因此，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力除了向四十分鐘要效益，抓住課堂教學(xué)外，對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)也起著舉足輕重的作用。

一、精心設(shè)計訓(xùn)練

設(shè)計語言文字的訓(xùn)練，不能局限于幫助和鞏固理解的范圍，要打破這個狹隘的，根深蒂固的指導(dǎo)思想，在訓(xùn)練中把理解和運(yùn)用結(jié)合起來，理解為運(yùn)用服務(wù)。比如教學(xué)“興高采烈”一詞，可以這樣設(shè)計訓(xùn)練：

第一步：查字典，聯(lián)系上下文理解意思。

第二步：按要求填寫。

（1）在課文中，人們是在（2）在日常生活中，人們還會在時表現(xiàn)“興高采烈”。（如喜事臨門、立功受獎、取得好成績、實(shí)現(xiàn)愿望??）。

再如教學(xué)《丑小鴨》中“羨慕”一詞時，先讓學(xué)生用音序查字法理解這個詞的意思，然后問學(xué)生丑小鴨看見什么羨慕，平時你看見什么“羨慕”，最后用“羨慕”造句。

通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生就知道這個詞可以在那些語言環(huán)境中出現(xiàn)，使消極詞匯化為積極詞匯，正確迅速地運(yùn)用到語言表達(dá)上。

三、強(qiáng)化遷移訓(xùn)練

遷移訓(xùn)練是把知識轉(zhuǎn)化為能力的有效手段，模仿是轉(zhuǎn)化中的臺階，能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言能力的發(fā)展。

如教學(xué)《驕傲的孔雀》的第一句話“孔雀很美麗，可是很驕傲”。為了使學(xué)生理解這句話是文章的中心句，本文的重點(diǎn)是孔雀驕傲，而不是美麗。而理解“可是”一詞是關(guān)鍵，為了使學(xué)生理解“可是”有表示轉(zhuǎn)折的意思，我設(shè)計了這樣的遷移訓(xùn)練。

1、小明很愛學(xué)習(xí)，可是；

2、，可是。

如教學(xué)《丑小鴨》最后一個自然段的第一句話“丑小鴨來到湖邊，看見丁香花開了，知道春天來了。這句話中運(yùn)用了三個動詞”，“來到、看見、知道”，為了使學(xué)生以后運(yùn)用這種句式，我設(shè)計了這樣的遷移訓(xùn)練。

小紅來到——，看見——，知道夏天來了。

再如教學(xué)《桂林山水》，作者寫漓江的水，桂林的山很有特色，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典型范例。在教學(xué)中，我選用刪比法讓學(xué)生把“漓江的水真靜、真清、真綠。”和書上的句子進(jìn)行比較，看看寫法上有什么不同之處。他們很快明白了書上運(yùn)用了排比、比喻修辭手法，所以寫得具體、生動、形象。在此基礎(chǔ)上，我接著設(shè)計了兩次遷移訓(xùn)練：

1、仿照范例把句子寫具體。（1）田野里景色真美啊，美得。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句子寫一件事物。在檢查評議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫法。（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句子寫一件事物。在檢查評議中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能達(dá)到要求，尤其是在寫作文中，我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用這種句式、寫法。

因此可以看到，遷移訓(xùn)練，具有及時、模仿性很強(qiáng)的特點(diǎn)，易于學(xué)生掌握運(yùn)用。

四、把握訓(xùn)練時機(jī)

小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字。在課堂教學(xué)中，為促使學(xué)生的消極語匯向積極語匯轉(zhuǎn)化，就必須把握一切訓(xùn)練時機(jī)。學(xué)生反復(fù)進(jìn)行運(yùn)用語言的針對性訓(xùn)練，把所學(xué)語言知識變成自身知識結(jié)構(gòu)中，發(fā)展學(xué)生語言。

比如在教學(xué)第一冊《雪地里的小畫家》的第4句時，我問“這些小畫家都是用自己的爪子在雪地上畫畫，為什么畫出的畫不一樣呢？”要求學(xué)生用“因為??

所以??”的句式回答。我先出示了范例：因為小雞腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。學(xué)生也用同樣的句式說小鴨、小狗、小馬畫的畫，多數(shù)同學(xué)能用這個句式回答。有時提問中出現(xiàn)了有“為什么”這樣的問題，有些學(xué)生就能運(yùn)用“因為??所以??”的句式回答。這對于一年級的學(xué)生來說是不簡單的。

在教學(xué)第四冊《葡萄溝》的第一自然段，“葡萄溝出產(chǎn)的水果很多，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，還有人們最喜愛的葡萄。”我要求學(xué)生仿照這個句子，用“有??有??還有??”說話。有同學(xué)說“我家電器很多，有??有??還有??”；“我們學(xué)校的老師很多，有??有??還有??”、“我們家花園里的花真多，有??有??還有???！蓖ㄟ^這樣的訓(xùn)練，學(xué)生能正確運(yùn)用這個句式。

再如教學(xué)“天昏地暗”一詞，我是這樣教學(xué)的：（1）“天昏地暗”是什么意思？

（2）課文中“天昏地暗”具體指什么？（3）除了舊北京刮大風(fēng)時，還有什么情況下會“天昏地暗”？學(xué)生有的說：“六月里的天，說變就變，剛才還是晴天麗日，一會兒是狂風(fēng)驟起，天昏地暗，大雨下起來?！庇械恼f：“有一次我病了，剛一邁步，就感到兩眼發(fā)黑，天昏地暗。”

課堂教學(xué)中語言訓(xùn)練的運(yùn)用練習(xí)的機(jī)會很多，如：歸納主要內(nèi)容或中心思想，可要求學(xué)生用上某幾個關(guān)鍵詞語；回答問題，可要求學(xué)生用上某組關(guān)聯(lián)詞；描繪圖意，可要求運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)方式或運(yùn)用某種修辭手法等等，只有這樣才能發(fā)展學(xué)生的語言。

培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力是個長期、循序漸進(jìn)的過程，要從低年級抓起，從每節(jié)課抓起，把握各種訓(xùn)練時機(jī)，加強(qiáng)語言文字運(yùn)用性訓(xùn)練，才能改變目前課堂教學(xué)效率不高的現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂中學(xué)好語文。

培養(yǎng)、提高學(xué)生語言運(yùn)用能力的知識、技能和教藝似浩瀚大海。我們教育工作者應(yīng)通力合作，不懈努力，達(dá)到完全擁有、熟練運(yùn)用，不斷發(fā)展的境地。

第四篇：運(yùn)用心理學(xué)知識加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作

運(yùn)用心理學(xué)知識加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作

摘 要：捕捉大學(xué)生心理活動規(guī)律，結(jié)合運(yùn)用心理融通和疏導(dǎo)方法，根據(jù)心理特點(diǎn)、實(shí)施情感滲透、把握需要動機(jī)、重視意志品格，有意識地運(yùn)用心理學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、解決其思想、觀點(diǎn)、立場和行為中存在的問題，是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生想政治教育工作的必然要求。

關(guān)鍵詞：心理學(xué)知識；大學(xué)生思想政治工作

加強(qiáng)和改進(jìn)新時期大學(xué)生思想政治教育工作，不僅需要深人研究大學(xué)生思想活動的新情況和新特點(diǎn)，而且需要深人研究大學(xué)生心理活動的規(guī)律和特點(diǎn)。捕捉大學(xué)生心理變化的新規(guī)律，有意識地運(yùn)用心理學(xué)知識去觀察、認(rèn)識、分析、解決其思想、觀點(diǎn)、立場和行為中存在的問題，確定思想政治工作的重點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ê屯黄瓶?，這是當(dāng)前做好大學(xué)生思想政治工作的需要，同時對我們加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作有著重要意義。實(shí)踐證明，將心理學(xué)知識引人大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，是思想政治教育方法從經(jīng)驗型向科學(xué)型轉(zhuǎn)變的一個有效途徑，是思想政治教育工作改進(jìn)創(chuàng)新的一個成功辦法。

一、根據(jù)心理特點(diǎn)，堅持教育為主

從心理學(xué)的角度來看，人具有高度發(fā)達(dá)的智能，有以思想為核心的高級心理過程。人的各種行為都是以一定的認(rèn)識作指導(dǎo)，受其心理活動的調(diào)節(jié)和支配。人的認(rèn)識來源于社會實(shí)踐和人對社會的體驗。而這一過程也是一個心理體驗、積淀的過程。個體的政治、思想、道德等認(rèn)識都是由社會存在而來，是由社會存在經(jīng)過人腦的反映及一系列心理過程而形成的，在這個形成過程中，教育的影響作用是十分關(guān)鍵的。

人的心理特點(diǎn)決定了我們思想政治工作必須堅持以教育為主，從根本上提高大學(xué)生的覺悟，充分發(fā)揮人的自覺能動作用。而以教育為主，就是要根據(jù)大學(xué)生思想活動的客觀規(guī)律，確立正確的方針、原則和方法。

當(dāng)代大學(xué)生處于時代瞬息萬變、信息急劇膨脹、各種思想紛至沓來的特定時代，思想活躍、反映敏銳、善于思考、競爭意識和價值觀念明顯增強(qiáng)，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，敢于直言發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，并渴望得到周圍人的理解；同時生活節(jié)奏的加快、學(xué)習(xí)生活壓力的增強(qiáng)也使得一部分大學(xué)生心態(tài)浮躁，要么眼高手低，要么妄自菲薄，壓抑、焦慮、自卑使他們陷人個體內(nèi)心世界的狹小天地。因此，大學(xué)生對某種事物有看法或有情緒，就會以各種方式表現(xiàn)出來，強(qiáng)迫其改變某種思想或情緒是不行的。我們思想政治工作者就應(yīng)該堅持以正面教育為主，堅持說服教育的方針，在工作實(shí)踐中，應(yīng)該既要重視不同學(xué)生的心理特征，又要注意疏通引導(dǎo)；既要掌握時機(jī)，又要形式多樣，做到能夠切實(shí)解決實(shí)際問題。

正面教育不能簡單生硬，也不能不注意時機(jī)和場合。

在時機(jī)的選擇上，最首要的問題是看說服教育的條件是否成熟。談早了，對方的心理準(zhǔn)備和情緒準(zhǔn)備不足，可能會事倍功半;談遲了，又可能事過境遷，失去了說服教育的意義。特別是對不同的人，雖是同種性質(zhì)的事，但由于各自的心理特征不一樣，對條件的要求就不一樣。有的學(xué)生多疑，就要循序漸進(jìn)，適時說服；有的學(xué)生直爽，心胸開闊，可以有意識地立即找他進(jìn)行說服教育；對從諫如流、勇于批評和自我批評的學(xué)生，隨時都可以進(jìn)行說服教育；對固執(zhí)倔強(qiáng)的學(xué)生，宜創(chuàng)造條件，成熟時再進(jìn)行說服教育，且應(yīng)該在其心理不設(shè)防的情況下進(jìn)行??

在場合的選擇上，宜具體問題具體分析，對一些比較慎重的事情，宜在辦公室等室內(nèi)場合進(jìn)行談話。因為室內(nèi)談話易于使對方引起對問題的重視；對一般的分歧、失范和偏離行為，可以在室外進(jìn)行，這樣可以讓學(xué)生感覺寬松，多一些隨意，少一些拘謹(jǐn)，多一些信任，少一些戒備，在談笑風(fēng)生之間，把問題解決。

除此之外，思想政治工作的效果如何，還受思想政治工作者本身素質(zhì)的制約。“人不率，則不從；身不先，則不信?！弊龊么髮W(xué)生的思想政治工作，一要靠真理的力量，二要靠人格的力量。從某種意義上說，人格的力量顯得更為重要。思想政治工作者只有自己站得住，才能要求別人站得住，自己要行得通，才能要求別人也行得通。要設(shè)身處地地站在受教育者一方的角度思考、分析和判斷問題，以增強(qiáng)溝通、信任和理解，找準(zhǔn)切實(shí)的共識點(diǎn)、共同點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，進(jìn)而形成彼此的角色認(rèn)同、觀點(diǎn)認(rèn)同和價值認(rèn)同，這就是心理學(xué)中的心理換位原則。它易于引起對方的積極回應(yīng)，使其愿意敞開心扉，甚至可能牽引和啟發(fā)對方也實(shí)施心理換位，站在思想政治工作者的角度來看待問題，形成理解和互動統(tǒng)一。因此，我們思想政治工作者要從自身做起，為人師表，以自己的人格力量感召大學(xué)生，從而增強(qiáng)思想政治工作的說服力。

二、實(shí)施情感滲透，關(guān)心幫助學(xué)生

從心理學(xué)的角度來看，思想和情感都是人們的思維活動的直接產(chǎn)物。兩者有密不可分的聯(lián)系。思想是情感的內(nèi)容和基礎(chǔ)，情感是思想的表現(xiàn)和流露。

情感是心理的動力因素，是以個人的需要是否得到滿足和對客觀事物表示愛憎好惡的內(nèi)心體驗。人的情感是在人類社會歷史發(fā)展過程中形成的高級心理因素，具有社會的本質(zhì)屬性，它包含著人類所特有的社會意義。對于個人和集體而言，情感具有強(qiáng)烈的驅(qū)動力、凝聚力。在人們的認(rèn)識過程中，情感是認(rèn)識活動的基本因素之一，是認(rèn)識結(jié)構(gòu)中最為活躍、最為恒定的因素，它伴隨著人類認(rèn)識發(fā)生過程的始終。情感使人際交往變得深入、豐富、細(xì)膩。它是打開心扉的鑰匙，是溝通心靈的橋梁，也是德育成功的前提。強(qiáng)烈的情感可以舒展情懷，凈化心靈、催人奮進(jìn)、形成較強(qiáng)的意志。

當(dāng)代大學(xué)生的情感是復(fù)雜、動蕩、微妙的，經(jīng)常處于矛盾中，并帶有明顯的兩極性。他們常常因自己的需要和愿望得到滿足而歡欣鼓舞，也會因一時得不到滿足而悲觀失望。他們的情感一般易于外露，喜怒哀樂溢于言表，但有時也表現(xiàn)為內(nèi)向性和閉鎖性，這是由于他們自我意識的發(fā)展，自尊心、自信心很強(qiáng)，不愿望把內(nèi)心秘密和真實(shí)思想輕易向別人吐露。

常言道：“人非草木，孰能無情?！睂?shí)施情感滲透在思想政治工作中起著重要的作用。情感操縱著人心靈大門的啟閉，對接受外來的教育影響起著過濾和催化作用。如果學(xué)生心門緊鎖，那么，思想政治工作就難以奏效。因而，思想政治工作者要以高尚、熾熱的情感，真心實(shí)意地去關(guān)心、感化、激發(fā)、培養(yǎng)大學(xué)生的積極情感，克服消極情感，發(fā)揮情感在生活實(shí)踐中的作用，使大學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的，應(yīng)該提倡什么，反對什么，從而達(dá)到說服教育的目的。單純的情感交流和感化還不能從根本上提高大學(xué)生的思想覺悟，因為交流感化的成敗不是一廂情愿的事，它往往取決于教育者和被教育者之間感情是否融洽，心理是否相容?，F(xiàn)實(shí)生活中常有這樣的情況，同樣的道理，不同的領(lǐng)導(dǎo)、老師去講，大學(xué)生接受的程度就不一樣。隨著改革開放的不斷深人和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的自主意識、平等觀念日益增強(qiáng)，在思想上、政治上要求有充分的民主權(quán)力，在人與人之間的關(guān)系上要求平等相待，在人格上要求相互理解和尊重。過去那種“我說你聽，我壓你服”的居高臨下式的說教方式再不為人們所接受。所以思想政治工作者要把關(guān)心大學(xué)生、理解大學(xué)生、尊重大學(xué)生、體貼大學(xué)生作為進(jìn)行思想政治教育的感情基礎(chǔ)，做到說理與關(guān)心相結(jié)合，教育與服務(wù)相結(jié)合，盡可能地幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)工作和生活中的實(shí)際問題，將“動之以情”與“曉之以理”二者 2 有機(jī)地結(jié)合起來，以喚起大學(xué)生接受思想政治教育的心理積極性，使之在愉悅的氛圍中既得到說服教育的啟示，又得到朋友式的情感體驗。這就是心理學(xué)上講的以情育情、以理育晴、以情感人、以情可人。也是古人稱道的“感人心者，莫先乎情”的意旨所在。

三、把握需要動機(jī)，正確引導(dǎo)行為

從心理學(xué)的角度來看，需要是人的生理和社會的客觀需求在頭腦中的反映。當(dāng)人的需要有了可以達(dá)到滿足的條件時，就產(chǎn)生一種滿足這種需要的主觀愿望和動機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這種主觀愿望而進(jìn)行的行動。因此，需要是人行為的基礎(chǔ)和根源，而動機(jī)是人從事某種活動的直接原因。

需要、動機(jī)、行為三者的關(guān)系是：需要→心理緊張→動機(jī)→行為→需要滿足→緊張→解除→產(chǎn)生新的需要。

不難看出，需要在人的生活實(shí)踐中有著極為重要的作用。所以，在思想政治工作中了解和認(rèn)真解決大學(xué)生的需要，以形成高尚的動機(jī)，對轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，充分調(diào)動其積極性有極為重要的意義。

大學(xué)生的需要是多種多樣的，大體上可分為兩類：即物質(zhì)需要和精神需要。對在校學(xué)生來說，最突出的需要就是飲食需要、求知需要、健康需要、求助需要、榮譽(yù)需要、文藝娛樂和體育鍛煉的需要、戀愛需要等等。在新時期，不能忽視社會變革對大學(xué)生們內(nèi)心世界帶來的震蕩和影響，而把大學(xué)生的需要、目的和動機(jī)都簡單地看成對物質(zhì)利益的追求。應(yīng)該掌握大學(xué)生們的這些需要，認(rèn)真地分析，這是思想政治工作者不可推卸的責(zé)任。而一旦思想政治教育工作脫離了大學(xué)生的物質(zhì)需要和精神需要，勢必軟弱無力，變成脫離大學(xué)生的思想實(shí)際的空洞說教。

只有正確對待學(xué)生的多種需要，并承認(rèn)其合理性，我們的思想政治工作才能有堅實(shí)的思想基礎(chǔ)。因此，在思想政治工作中，我們首先要學(xué)會幫助大學(xué)生調(diào)節(jié)平衡，做好需要的轉(zhuǎn)化工作。對不合理、不切實(shí)際或者合理、但又一時不能滿足的需要，要有正確的引導(dǎo)，合理的限制和否定，使學(xué)生的需要保持平衡，有所抑制。因為人的需要從低級向高低不斷發(fā)展，不會停留在一個水平上，思想政治工作也是如此。其次，思想政治工作者還要善于把學(xué)生的知識需要、成才需要轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自身需要，形成群體的內(nèi)在動機(jī)，把學(xué)生的主觀能動作用，發(fā)揮到為成才而奮發(fā)努力學(xué)習(xí)上來。第三，思想政治工作者應(yīng)及時正確引導(dǎo)學(xué)生個人與集體需要發(fā)生矛盾時，能把社會需要轉(zhuǎn)化為個人的實(shí)際行動，使個人行為與集體的 3 需要協(xié)調(diào)一致，而不為一時利益所束縛。

四、重視意志品格，塑造完美個性

從心理學(xué)的角度來看，意志是人們自覺克服困難、完成預(yù)定任務(wù)的心理品格，是心理因素的基本組成部分，也是人的能動性的突出表現(xiàn)。

大學(xué)生屬于較高的社會知識層次，他們由于知識量逐年增加，實(shí)踐能力日益增強(qiáng)，意志品格水平也不斷提高。在學(xué)習(xí)競爭和社會生活中意志相應(yīng)得到鍛煉。但當(dāng)代的大學(xué)生多數(shù)是在良好的學(xué)習(xí)、生活條件下成長起來的，在社會尊重知識、尊重人才和應(yīng)試教育的氛圍下，他們的人生道路比較順利，受挫折少。進(jìn)入大學(xué)，他們的自我意識迅速增長，參與社會的意識逐年提高。面對新時期社會急劇發(fā)展所帶來的各種刺激，面對大學(xué)生活的新特點(diǎn)，他們的心理定式被打破，意志脆弱的心理缺點(diǎn)有所暴露。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難、人際交往出現(xiàn)障礙、競爭遭受失敗、戀愛受到挫折時，一些學(xué)生就會茫然失措，無所適從，從而產(chǎn)生失落感和困惑感。尤其是當(dāng)挫折強(qiáng)度較強(qiáng)或時間較長時，如意志不強(qiáng)，不能及時對自己進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，就可能由失落化為自卑、失望，甚至心灰意冷，精神上出現(xiàn)萎靡不振，心理上產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，導(dǎo)致輕者休學(xué)、退學(xué)，重者出走、自殺。

因此，高校思想政治工作者要遵循心理規(guī)律，重視對大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。一要通過系統(tǒng)而有效的教育和實(shí)踐，幫助大學(xué)生增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉、講究道德、追求完善的自覺性，在危急關(guān)頭挺身而出、樂于奉獻(xiàn)的果斷性，在困難面前百折不撓、銳意進(jìn)取的堅持性和在情感與理智發(fā)生沖突時的自制力等，使其成為意志堅定的一代新人；二要通過用正確的思想道德理論指導(dǎo)學(xué)生，用英雄模范和先進(jìn)人物的事跡鼓舞學(xué)生，用教育者自身的人格力量感召學(xué)生，使其追求的方向明確、目標(biāo)具體。

思想政治工作是一項如何塑造人的重要工作，對人的認(rèn)識也與對其他事物的認(rèn)識一樣，要從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的深度進(jìn)行全方位的分析。不僅要從情感變化、語言交流、行為表現(xiàn)中進(jìn)行了解，還要善于洞察和分析大學(xué)生思想深層的心理活動，認(rèn)真地學(xué)習(xí)一點(diǎn)心理學(xué)知識，掌握不同大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地開展工作，堅持教書育人、管理育人、服務(wù)育人，同心協(xié)力，把思想政治工作與各項工作緊密結(jié)合起來，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同步，使思想政治工作再上新臺階。而運(yùn)用心理學(xué)知識也是新時期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生想政治 4 教育工作的必然要求。

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第五篇：運(yùn)用教育心理學(xué)知識設(shè)計教案

圓圓的世界

活動目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習(xí)慣，了解生活中的圓。

2、喜歡聯(lián)想，發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維品質(zhì)，大膽的想象。

3、喜歡探索，在體驗中體驗創(chuàng)新思維的樂趣和解決實(shí)際問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：

圓圓樂園的圖片、羊角球、陀螺、添畫的白紙、活動過程：

導(dǎo)入：講述故事《圓圓的樂園》

小朋友們，剛才我們看到了圓圓的樂園里有許多的東西是圓的，動腦筋想一想還見過什么東西是圓的。幼兒回答：西瓜、眼睛、氣球、車輪等。

教師提問：小朋友們，如果把汽車的車輪變成三角形的，行不行？為什么呢？ 幼兒回答：不可以，因為三角形是轉(zhuǎn)不動的，園是可以轉(zhuǎn)動的。教師小結(jié)：車輪是圓形的，可以滾動，三角形有角，轉(zhuǎn)不動。

小朋友們，今天，老師還請來了一位魔術(shù)師，他有一塊神奇的魔板，能讓圓變成一樣?xùn)|西，他會變成什么東西呢？讓我們來看看。

幼兒觀看白板，教師操控電腦繪畫。

小朋友們你們想不想做魔術(shù)師，誰可以把圓變變變呢？幼兒操作。幼兒在圓里面加上波浪點(diǎn)變成了西瓜，在圓上加一條線變成氣球。小朋友們真棒，現(xiàn)在我們認(rèn)識了許多的園的東西，今天老師準(zhǔn)備了好多圓的玩具，一起來玩吧。

本次的活動中，讓幼兒通過看一看、想一想、說一說、畫一畫、玩一玩等多種的方式展開創(chuàng)新思維活動,培養(yǎng)了幼兒主動參與想象操作的能力，教師鼓勵幼兒兒大膽的添畫，放手去玩，使幼兒從不同的角度發(fā)散思維，引發(fā)想象力，體驗樂趣。

在導(dǎo)入活動中教師讓幼兒想象，我們身邊哪些物品是圓的，讓幼兒直觀的了解圓在生活中的應(yīng)用，為孩子的想象打開了空間。在教師提問，把車輪換成三角形，行不行？接住了一些假設(shè)性的提問，訓(xùn)練孩子分析問題發(fā)展了想象力。

在操作過程中，給圓添畫發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維與創(chuàng)造性思維。幼兒產(chǎn)生了新的想象，提高幼兒的能力。