第一篇：地理教師信息技術(shù)的提高

通過全員培訓(xùn)，在信息技術(shù)方面提高很快?？偨Y(jié)如下：

在地理課堂教學(xué)中，教師通過在課堂各個環(huán)節(jié)充分運(yùn)用地理新聞時事的最新動態(tài)進(jìn)行教學(xué)，既可以作為地理課堂的有益補(bǔ)充，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高地理課堂效率。例如我在湘教版七年級下《東南亞》一節(jié)的教學(xué)中，就利用印度洋海嘯的視頻資料以及我國政府對該地區(qū)進(jìn)行援助的圖片、資料文字引入新課，這樣做，既使學(xué)生對該地區(qū)的一大地理特征——火山、地震頻繁有了初步了解，又讓他們接受了一次情感教育。

總之，利用信息技術(shù)和地理學(xué)科的整合，不僅是簡單地把信息技術(shù)作為教學(xué)演示工具，而是把信息技術(shù)與地理知識、教育理念、教育思想有機(jī)地整合，整合的最終目的是給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的舞臺和創(chuàng)新思維的空間。

第二篇：教師怎樣提高信息技術(shù)

教師怎樣提高信息技術(shù)

發(fā)布者：方瑜 發(fā)布時間： 2011-12-13 12:12:53

教育的信息化是教育現(xiàn)代化的特征之一，沒有農(nóng)村的教育現(xiàn)代化，就不會實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化的進(jìn)程中，我們農(nóng)村學(xué)校的信息化建設(shè)包括教師的信息技術(shù)水平雖然得到了加強(qiáng)與提高，但是與優(yōu)質(zhì)教育的需求和新課程的需求比還存在較大差距。、建好信息化平臺，為信息技術(shù)水平提高提供發(fā)展空間

“工欲善其事，必先利其器”，沒有好的硬件裝備和軟件，就不可能提高中小學(xué)教師信息技術(shù)水平。因此做到了教師人手一機(jī)、開通網(wǎng)絡(luò)，教師就可以在自己的工作環(huán)境內(nèi)隨時方便地上網(wǎng)，實行無紙化辦公，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，才能跟上信息化教育的節(jié)奏，提高教師的信息技術(shù)水平。建立校園網(wǎng)的學(xué)校均要配置學(xué)校辦公系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫、計算機(jī)應(yīng)用軟件。中小學(xué)教師多利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺交流、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)同地區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)學(xué)校之間的網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，即：優(yōu)秀教師可以不用離開自己的學(xué)校，在教授本班學(xué)生的同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺教授異地學(xué)生，并能有效地解決對異地學(xué)生開展班級授課制教學(xué)過程中所遇到的教學(xué)問題。也可以實現(xiàn)兩地教師之間的網(wǎng)上互動式研討、分組討論，開展共同設(shè)計。

二、掌握教育教學(xué)的信息化模塊，是信息技術(shù)水平提高必備的條件

信息時代的中小學(xué)教師，必須掌握自己面對的信息設(shè)備的基本操作技術(shù)，只有這樣才有可能利用信息環(huán)境去獲取、選擇、評價所需的信息，存儲、加工、展示所獲取的信息，也只有這樣才能在信息社會中生存。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行研究、學(xué)習(xí)與課程整合的能力是一種更高層次的能力，即中小學(xué)教師將掌握的基本操作技能內(nèi)化為自己綜合運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。信息技術(shù)與課程整合指的是，在學(xué)科課程教學(xué)中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。在自身信息素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，中小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主、高效、富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)與交流，并對學(xué)生產(chǎn)生信息時代法律、道德等規(guī)范的潛移默化的影響。通過提高中小學(xué)教師信息素養(yǎng)，全面提高中小學(xué)教師素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的，這是教師信息技術(shù)水平提高的最高境界。

第三篇：信息技術(shù)教師如何實現(xiàn)自我提高

信息技術(shù)教師如何實現(xiàn)自我提高

信息技術(shù)對人類的影響有目共睹，它改變著我們的生活方式、學(xué)習(xí)和工作的方法、人際交往的手段。信息技術(shù)革命直接或間接引發(fā)了教育方面的變革，從2001年我國中小學(xué)逐步開設(shè)信息技術(shù)必修課，但對于信息技術(shù)這門基礎(chǔ)學(xué)科的態(tài)度卻在應(yīng)試的大環(huán)境下無法改變，不論是學(xué)生、家長、其他科目教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是信息技術(shù)教師本身思想都沒有從忽視信息技術(shù)的狀況中轉(zhuǎn)變過來。隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，人類掌握的基本技能更多地集中在思考、學(xué)習(xí)及建構(gòu)等方面，而基于信息技術(shù)的課程教育正是我們獲得基本技能的關(guān)鍵途徑，信息技術(shù)課程不是素質(zhì)教育的裝飾品。作為信息技術(shù)教師對改變信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀責(zé)無旁貸，所以我們需要思考信息技術(shù)教師要做些什么來扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象，我認(rèn)為應(yīng)從下面幾個方面做起。

一、明確職責(zé)、正確定位自己

信息技術(shù)教師在學(xué)校確實身兼數(shù)職：電腦維修、機(jī)房管理、網(wǎng)站建設(shè)、文印工作、財務(wù)報表學(xué)籍管理等，只要與電腦沾得上邊的事，我們信息技術(shù)教師都有份。這些好象與我們信息技術(shù)教學(xué)工作沒有關(guān)系，但為什么我們又在做呢？是我們信息技術(shù)教師沒有地位？由于信息技學(xué)不列為考試范圍，雖然在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各個學(xué)校都有所謂的主、副學(xué)科之分。無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、主科教師，還是學(xué)生及家長從心里都不會十分重視副科的教學(xué)和學(xué)生自身的全面發(fā)展，他們要的是分?jǐn)?shù)、要的是學(xué)生考入重點(diǎn)學(xué)校。其實，作為信息技術(shù)教師也不難發(fā)現(xiàn)，除了信息技術(shù)學(xué)科以外，音樂、體育和美術(shù)同樣是副科，這些老師的地位如何？據(jù)我了解，他們的地位也比信息技術(shù)教師高，這又是為什么？其原因很簡單，高考有藝術(shù)、體育專業(yè)報考，但沒有信息技術(shù)這個專業(yè)。這種情況下，關(guān)鍵在于我們自己怎么去看待問題，在工作教學(xué)中怎樣正確地給自己定位。

（1）先要上好每節(jié)課。

信息技術(shù)教師首先是教師，教師的根基在課堂上，教學(xué)是教師的主要任務(wù)，所以信息技術(shù)教師先要上好每一節(jié)課。教師傳授科學(xué)知識，科學(xué)知識本身意味著嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)律，因而容不得教師絲毫懈怠和疏忽，備課、上課都要嚴(yán)肅認(rèn)真。許多學(xué)科教師反映學(xué)生很喜歡信息技術(shù)課，大部分原因或許源于網(wǎng)絡(luò)或游戲的吸引。這時信息技術(shù)教師能因勢利導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性，教師在認(rèn)真?zhèn)湔n前提下精心組織課堂，這節(jié)課離成功也不遠(yuǎn)了。教師的課上得精彩，學(xué)生在你的課堂有收獲，也得到學(xué)生認(rèn)可，那么這種信息反饋給學(xué)校和家長，通過良性循環(huán)，所有人不僅尊重你更認(rèn)可信息技術(shù)課的價值。我們是否認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織課堂？只有我們認(rèn)真對待這門課，認(rèn)真上好每節(jié)課，才能從根本上改變自己的地位和待遇。

（2）明確教師職責(zé)和理想

教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。教師的崇高職業(yè)理想是把從事教育事業(yè)、培養(yǎng)社會主義的合格建設(shè)者和接班人，它是衡量自身價值的尺度，也是教師實現(xiàn)人生價值的動力。作為信息技術(shù)教師我們要樹立教育事業(yè)心、有教育責(zé)任感，不能認(rèn)為自己是“副課”教師，隨便應(yīng)付，我們傳達(dá)給學(xué)生的不僅是知識和處理問題的方法，在學(xué)生身心方面都要給以關(guān)心愛護(hù)。信息技術(shù)課堂有其特殊性，在機(jī)房上課比較輕松，教師需要傳達(dá)的思想及認(rèn)識學(xué)生不一定能領(lǐng)悟到，偶爾在教室安排一節(jié)課，變換一種環(huán)境和交流方法，效果比較好。為了責(zé)任和理想，我們要勤于思考，淡泊名利，以平常心態(tài)踏實工作。只要努力就會有收獲，不僅收獲了人才，還收獲真摯的師生感情。

(3)多出教學(xué)成果

雖然大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但各個學(xué)校都存在主、副學(xué)科之分。信息技術(shù)屬于副課之列，同樣命運(yùn)的音樂、美術(shù)、體育，這些教師他們地位怎樣？在為他們擔(dān)憂時，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校音樂、美術(shù)或體育教師輔導(dǎo)的特長生競賽或高考，成績是碩果累累。這些教師怎能沒地位！地位是自己爭取不是別人給的。信息技術(shù)的方面的競賽不少，只要精心組織、輔導(dǎo)，會取得一定成果，這也是體現(xiàn)價值之所在，提升自我、實現(xiàn)自我的過程。一旦有了教學(xué)成果別人就另眼相看，也認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)科有自己存在的意義與價值。

二、要提高信息技術(shù)教師自身素質(zhì)

信息技術(shù)教師隊伍決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，提高信息技術(shù)教師自身素質(zhì)勢在必行。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)從以下幾點(diǎn)提高自身素質(zhì)。

（1）提高教師的專業(yè)技能。

學(xué)科間的相互綜合已成為知識創(chuàng)新的重要力量。因此，為了適應(yīng)發(fā)展的要求，真正做到對知識的融合貫通，這就要求教師在具備扎實的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握廣博的文化科技知識和教育科學(xué)理論?？萍嫉难杆侔l(fā)展，要求每個勞動者在知

識、技能方面都要有一個較大的突破，所以教師在具有寬廣深厚的專業(yè)知識下還應(yīng)提高專業(yè)技能。教師的專業(yè)技能包括教學(xué)技巧和教學(xué)能力，它們與教學(xué)活動密切相關(guān)，并在活動中展示出來。教學(xué)技巧可以控制課堂氣氛和學(xué)生的注意力；教學(xué)能力直接影響著教學(xué)目標(biāo)，主要體現(xiàn)在實施教學(xué)的能力。通過處理人際關(guān)系的能力、組織管理能力、更新知識和創(chuàng)新的能力的綜合能提升實施教學(xué)的能力。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒，教師可以依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等理論，根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)一套教學(xué)經(jīng)驗，再主動和同事交流心得，不斷學(xué)習(xí)、完善，來提升自身能力。

（2）掌握新課程理念。

隨著教育的不斷改革，信息技術(shù)教育不僅是傳授計算機(jī)基礎(chǔ)知識，而是要把計算機(jī)作為一種工具來提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力和素養(yǎng)。信息技術(shù)學(xué)科知識更新快，如果學(xué)生的知識、技能完全依賴教師的教導(dǎo)，那只能被時代淘汰，所以要重視可持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生打造終身學(xué)習(xí)的平臺。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實踐。如果缺乏教育理論和教學(xué)教法的教學(xué)過程，雖然技術(shù)過硬，但教學(xué)效果卻不一定好。

（3）要有自學(xué)的能力

信息技術(shù)學(xué)科的知識內(nèi)容浩瀚無邊、更新快，不斷出現(xiàn)的各種應(yīng)用軟件鋪天蓋地，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的新生事物層出不窮，信息技術(shù)教師不可能完全掌握這么多內(nèi)容，只能不斷地獲取新知識，無限地提升。因此對于信息技術(shù)教師來說，要不斷地自學(xué)，給自己充電。通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等手段，學(xué)習(xí)普通文化知識將其內(nèi)化為個人文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)所教學(xué)科知識來創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)習(xí)教育學(xué)科知識去理解“如何教”，將三者結(jié)合通完善自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量

提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)生、家長、社會的需要，是教學(xué)工作永恒的主題,我認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做好以下幾個方面。

（1）建立新型的師生關(guān)系。

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師“我教你學(xué)”、“我講你聽”居高臨下的地位，學(xué)生完全任教師擺布，師生之間的關(guān)系是不平等的、失衡的。學(xué)生在這種情形中是被動地接受知識，沒有機(jī)會去表達(dá)自己的意見，發(fā)表自己的看法。久而久之，學(xué)生的創(chuàng)造性被扼殺，創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展。在新課程改革下，教育活動中，師生是一種平等、自由、寬容、關(guān)心、合作的關(guān)系，教師要善于給學(xué)生提供表達(dá)自己思想、意見等的機(jī)會，鼓勵他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，這樣能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。教師要確立與學(xué)生平等的觀念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，最大限度地促進(jìn)個體的發(fā)展。

（2）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是提高信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師精心準(zhǔn)備每節(jié)課是培養(yǎng)興趣的前提，所以首先教師要有認(rèn)真的態(tài)度。組織好課堂，讓整堂課有序而不死板，學(xué)生活潑而不混亂，先使學(xué)生信服教師，再培養(yǎng)對學(xué)科的興趣。針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，確定一個非常精彩的教學(xué)主題可以引起學(xué)生興趣；鋪墊良好的教學(xué)氛圍，善于合理利用教學(xué)軟件，這是上出一節(jié)好課的基礎(chǔ)；針對學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境，采用科學(xué)、恰當(dāng)、先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，巧用學(xué)與玩，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

（3）多聽課、參加研討。

“取人之長，補(bǔ)己之短”告訴我們借鑒是提升自己的手段。信息技術(shù)學(xué)科新，年青教師多，經(jīng)驗少，要提高信息技術(shù)教師的業(yè)務(wù)水平，聽同行的課、常研討是必不可少的捷徑。這樣有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，共同提高；有利于青年教師學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，使自己能更快的成為一名合格的教師；有利于激發(fā)了教師的興趣和熱情，形成良好的教學(xué)風(fēng)氣。聽課過程中，注意聽課、觀察教師和學(xué)生，教師上課是門藝術(shù)，不同的教師有不同的教學(xué)設(shè)計方法；有的教師幽默風(fēng)趣，課堂氛圍輕松快樂；有的教師激情澎湃，學(xué)生的情緒高漲。他們堅實的基本功、教學(xué)技巧和方法，都在提醒我們需要學(xué)習(xí)改進(jìn)。

信息技術(shù)教師踏實地工作，用理想和信念裝備自己，由消極等待轉(zhuǎn)為主動出擊，通過自身的不斷努力和創(chuàng)新，在教學(xué)上、在信息技術(shù)的科研上做出真正的成果，使學(xué)校、家長認(rèn)識到信息技術(shù)課存在的價值，徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀。

第四篇：2010年地理教師自我提高總結(jié)

地理教師自我提高總結(jié)

一晃一學(xué)期的體育和地理教學(xué)工作以結(jié)束了，為了在今后更好的開展以后的教學(xué)工作，現(xiàn)把本學(xué)期的業(yè)務(wù)、文化學(xué)習(xí)提高情況總結(jié)如下：

認(rèn)真鉆研地理教材，上好課、備好課。在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我根據(jù)進(jìn)修要求的梳理教材的任務(wù)，首先鉆研了教材，包括對課本、教學(xué)大綱及有關(guān)教學(xué)參考書、參考資料的閱讀，對課本內(nèi)容中的文字、地圖、作業(yè)三方面的內(nèi)容做了認(rèn)真的研究，做到心中有數(shù)。并且根據(jù)一年級的地理學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計一些教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。

根據(jù)自己所教的學(xué)科，有目的的進(jìn)行初三體育訓(xùn)練。根據(jù)自己本身的情況，利用業(yè)余時間，做一些能提高自身素質(zhì)的鍛煉，上網(wǎng)查閱有利于自己所教地理學(xué)科的一些知識。如：經(jīng)常于別的地理老師一起學(xué)習(xí)，看一些地理教學(xué)設(shè)計，教學(xué)案例及教學(xué)反思，學(xué)習(xí)別人的好的做法，去粗取精并有效的運(yùn)用于自己的教學(xué)中，提高了自己的教學(xué)水平。再就是充分的利用有利的機(jī)會，多聽一些老師的課，如校內(nèi)公開課等等，學(xué)習(xí)他們的新思想、新觀念，以充實自己的業(yè)務(wù)能力。

通過課后反思，提高自己的教學(xué)水平。如果一個教師只滿足于經(jīng)驗的獲得而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果他的教學(xué)將可能長期維持在原來的水平而止步不前。在初一學(xué)廣播操后我都對我的教學(xué)進(jìn)行反

思，哪里成功了，哪里不足了，都細(xì)細(xì)的想一想，下節(jié)課好有所改進(jìn)，努力使課堂教學(xué)得到實處，這樣不僅使學(xué)生更好的學(xué)到了更多的動作要領(lǐng)，也使自己的教學(xué)水平得到了提高。

在學(xué)生常規(guī)教育上我從學(xué)生的行為上來管理。我把《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生行為規(guī)范》里的內(nèi)容要求學(xué)生，告訴他們：你們已經(jīng)是初中一年級的學(xué)生了，中學(xué)生要有中學(xué)生的樣子，要遵守中都中學(xué)的規(guī)定和規(guī)章制度。然后挑一些目前學(xué)生必須做到的安全和常規(guī)內(nèi)容重點(diǎn)說明。要求他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。上體育課集合時要做到靜、快、齊不要打鬧；自由活動時不要操場亂丟垃圾，看到垃圾要撿起來扔到垃圾筒里；不要到廁所里吸煙等等。

隨著時代的快速發(fā)展和課程改革工作的全面推進(jìn)，新的教育教學(xué)工作對教師提出了新的要求。新時代的教師將不再只從事傳統(tǒng)的教書與育人工作，而且要立足于本職工作，成為一名合格的教育教學(xué)第一線的教師。為了提高自己的教育科研能力，努力做一個合格的教師，完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的教學(xué)任務(wù)，還更要有實際教學(xué)方法和理論，因為實際方法和理論是幫助我們分析問題、解決問題的武器。

通過學(xué)校的校本研究，也使自己的文化業(yè)務(wù)能力得到了一定的提高，這就是我的自我提高總結(jié)。

2010.6

第五篇：如何提高地理教師的提問技巧

如何提高職初教師地理課堂提問技巧

李新志

近幾年來，隨著生源的不斷擴(kuò)大，我校地理教師出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺乏，為了滿足地理教學(xué)的需要，學(xué)校聘用一些大學(xué)剛畢業(yè)的地理教師。而作為一名非專業(yè)地理教師的我，還帶了一個“徒弟”，以幫助她快速適應(yīng)教學(xué)，雖然感覺有些難，但我還是要認(rèn)真去完成的，下面我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，針對職初教師如何才能上好地理課？如何開展地理提問，如何提高課堂提問技巧，談點(diǎn)自己的想法，以供職初地理教師參考。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，精心鉆研教材

對于新課標(biāo)中的知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，要認(rèn)真鉆研教材，力求熟練地把握教材，先逐一分解，理清層次，再找出相互關(guān)系，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計課堂上要提出的問題，用問題來引領(lǐng)教學(xué)、用問題來活躍課堂氣氛。不能照本宣科，讀教材，這樣，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對學(xué)生分析問題，解決問題的能力形成是非常不利的。因為要想知道事物的結(jié)構(gòu)和聯(lián)系，就必須對其進(jìn)行分解，深入探究，找出事物的因果關(guān)系，這樣才能從整體上有很好的把握和了解。所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心鉆研教材，才能很好地進(jìn)行地理課堂教學(xué)，不然就會出現(xiàn)知識偏差，影響地理課堂教學(xué)效果。

二、學(xué)會用教育教學(xué)理論去指導(dǎo)教學(xué)

理論來源于實踐又指導(dǎo)實踐，作為一名剛走上講臺的地理教師，1

要使自己能夠勝任教學(xué)并取得較好的成績，就必須提高教育教學(xué)理論水平，就必須廣泛閱讀先進(jìn)教育理論，閱讀新教學(xué)理論，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得、聽課心得，對自己上過的每一節(jié)課寫出課后反思，定期對自己的教學(xué)感悟作一小結(jié)，把別人的經(jīng)驗變成自己的經(jīng)驗，逐步形成具有自我特色的教學(xué)模式，因為現(xiàn)代教學(xué)理念要求：教師不僅僅是傳“道”，更重要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。所以無論是新老教師，都必須對新的教育理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研和理解，在教學(xué)實踐中加深認(rèn)識，在認(rèn)識中不斷提高。

對于剛從事地理學(xué)科教學(xué)的職初地理教師，要想在教學(xué)中取得一定成績，務(wù)必做到踏踏實實、認(rèn)認(rèn)真真寫好教案，由于剛走上講臺，要寫出詳細(xì)的教案。從教案設(shè)計、課堂教學(xué)，課后反思，要讓自己多問幾個“為什么？”，要促使學(xué)生多提幾個“為什么？”，讓問題貫串于整個教學(xué)過程。使枯燥無味的地理課生動有趣，讓學(xué)生在輕松快樂中走入“有趣地理知識中”。課堂中要滲透良好人生觀、人地和諧的觀念，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作業(yè)要適量，批改需認(rèn)真，這樣才能及時了解學(xué)生對知識的理解程度。課后要認(rèn)真進(jìn)行反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的不足，揚(yáng)長避短，不斷取得更好的成績。

三、虛心向他人學(xué)習(xí),勤練基本功，不斷積累教育教學(xué)經(jīng)驗職初教師，首先要慮心，虛心向他人學(xué)習(xí)、虛心向他人請教，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用網(wǎng)絡(luò)知識，共享他們教學(xué)方法與技巧，練好自己的教學(xué)基本功。教師素質(zhì)不僅是業(yè)務(wù)的,還包括政治、品德和人文素質(zhì)。人常說 “師高弟子強(qiáng)”，教師必須要有廣博的業(yè)務(wù)

知識和扎實的基本功，此外，教師在課堂上還必須具有足夠的“親和力”，這樣才能讓你的學(xué)習(xí)佩服你，喜歡你，你的課堂才會對他有吸引力、才會產(chǎn)生良好的課堂效果，而要做到這些，就需要教師具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和愛崗敬業(yè)的精神。在教學(xué)過程中,把地理知識、教學(xué)藝術(shù)和個人品格有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣，才能使師生成為朋友,師生的關(guān)系才能和諧，進(jìn)而由“親其師”才能到“信其道”。

教師的基本功是多方面的，課堂上，老師的語言表達(dá)、板書、課堂調(diào)控能力、教師的肢體語言、教師的教學(xué)反思能力等等。課堂上教師口齒不清、說話不連貫、始終用一種語調(diào)講話，提出的問題模糊，主次不分、前后顛倒、邏輯混亂，這樣的課堂是怎樣的課堂，就不難想象了。因此口頭語言表達(dá)要清晰、準(zhǔn)確，肢體要嚴(yán)謹(jǐn)而又不失幽默感，能給班級天天帶來笑聲。板書除字跡規(guī)范、條理清晰外，表格、圖示準(zhǔn)確、美觀往往也能收到事半功倍的效果，對于板書，新教師一定記?。骸安荒苁〉囊欢ú灰。摼毜囊灰殹?。

四、不要羞于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長不是一句空話

人常說:三人行，必有我?guī)煛保覀冇袧M滿一教室的學(xué)生。難道不是寶貴而豐富的資源嗎?但我們往往會忽視他們，忽視他們給與我們提供的源源不斷的資源，在信息化，網(wǎng)絡(luò)化的今天，學(xué)生通過各種渠道獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎我們的想象?，F(xiàn)在我們的課程又要求各個領(lǐng)域的融合和整合，各門學(xué)科之間的聯(lián)系越來越緊密，對我們教師的知識面是一個很大的挑戰(zhàn)。我們教師是很普通的人，不是神仙，我們也有不熟悉的領(lǐng)域，也有不知道的東西。學(xué)生的思維有時比教師的還快

捷，時尚，富有創(chuàng)造性。學(xué)生除了從課堂獲得知識，他們也從自己生活的空間中或其他途徑獲取信息，并不斷地探索，思考，對于知識的理解也更加有新意，不是只局限于課本所講的范圍，他們的見解往往給我們眼前一亮的感覺。這時候，學(xué)生不僅僅是我們教育的對象，而且是教師的合作伙伴，更是我們不可遺忘的寶貴的資源。學(xué)生在與課程的接觸中，時刻用學(xué)生獨(dú)有的眼光去理解和分析課程，并創(chuàng)造出鮮活的經(jīng)驗，而這些鮮活的經(jīng)驗又是課程極其重要的組成部分。所以我們一定要利用好這個有效的資源。

青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，教師要有勇氣向?qū)W生學(xué)習(xí)，我們提倡“教學(xué)相長”，正如《禮記:學(xué)記》云:“學(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也，知困然后自強(qiáng)也,，故曰教學(xué)相長也”。這段古訓(xùn),揭示了教師與學(xué)生之間的辯證關(guān)系,這種相輔相成，就是互相鼓舞、互相激勵、互相切磋、互相促進(jìn)、互相推動、共同提高的過程。

向?qū)W生學(xué)習(xí)，首先是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，要懂得學(xué)生想些什么?知道他們的難、困、惑、需在哪里? 教師了解了學(xué)生，想他們所想,急他們所急，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動性。教學(xué)相長的過程是主導(dǎo)性和主動性相結(jié)合的過程，也是調(diào)動兩方面積極性的過程，無疑將促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以我們在教學(xué)教程中，要認(rèn)真地、虛心地對待學(xué)生的質(zhì)疑與反問。

五、課堂既教研，教研促教學(xué)

教師除了抓好課堂教學(xué)外，還需積極參加教學(xué)研究，我總是這么認(rèn)為：教學(xué)即科研，科研即教學(xué)，科研又促教學(xué)，我們的地理課堂教

學(xué)提問研究是離不開課堂的，更離不開學(xué)生，大量的提問是在課堂，也就是說，我們大量的研究在課堂中進(jìn)行。但課前我們需要設(shè)計問題，課后我們需要反思問題、思之不解的要與其他教師交流、討論，這就要求職初教師：

1、在課堂教學(xué)上注重現(xiàn)場和自我反思，要讓反思成為教師提升課堂提問水平的基石。

2、認(rèn)真開展聽課評課，每次聽課后要寫出心得，悟出收獲，不斷總結(jié)，不斷積累，這樣才能“常聽常新，常新常創(chuàng)”，要想使自己的課堂提問水平不斷提高，就必須加強(qiáng)立足課教學(xué)、立足課堂認(rèn)真聽課、立足課堂反思、立足課堂創(chuàng)新。當(dāng)然，這里還有一個結(jié)合與聯(lián)系的問題，要把自己的課堂與別人的課堂結(jié)合起來，找出差距，汲取經(jīng)驗，創(chuàng)造性地設(shè)計自己的課堂提問。會聽課還要會評課，評課也需要精心準(zhǔn)備的，能真正地發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出別人的不足，才說明你真的用心去聽了，用心去想了，當(dāng)然，在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的同時，你也找到了自己的不足。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)資源豐富多彩，網(wǎng)絡(luò)上可相互學(xué)習(xí)，相互探討、相互借鑒，可以使我們少走彎路，節(jié)約時間，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，可從中汲取更多的好的經(jīng)驗，為我所用，助我提高。當(dāng)然，利用網(wǎng)絡(luò)資源，不能脫離課本、脫離課堂教學(xué)實際，更不能照搬照套，只有把它們有機(jī)地結(jié)合起來，才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2011年9月4日