第一篇：探索2,5倍數(shù)的特征教案

探索2、5倍數(shù)的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：經(jīng)歷探索2、5倍數(shù)特征的過程，理解2，5倍數(shù)的特征。

2、過程與方法：通過自主探究，合作交流，能利用特征判斷一個數(shù)是否是2或者5的倍數(shù)。能判斷一個數(shù)的奇偶性。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過自主探究，合作交流，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握2、5倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。

難點(diǎn)：通過自主探究、合作交流，掌握2，5倍數(shù)的特征。教學(xué)方法：

教法：引導(dǎo)

講授

學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示ppt課件，練習(xí)題我會做。2*6=12（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。

35除以4等于7，（）是（）的倍數(shù)，（）是（）的因數(shù)。2.大家能不能再說出幾個關(guān)于2、5的倍數(shù)？

3大家任意說出一個數(shù)，老師就可以判斷出這個數(shù)是不是2或者5的倍數(shù)，那我們試試（學(xué)生說數(shù)，老師判斷，學(xué)生驗證）。大家想不想學(xué)習(xí)這種方法，今天就讓我們一起探究《

2、5倍數(shù)的特征》。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

（一）探究5的倍數(shù)的特征

1、出示ppt課件，學(xué)生認(rèn)真觀察100以內(nèi)數(shù)字表，在表中圈出5的倍數(shù)的數(shù)。

2、學(xué)生說出自己所找的是5的倍數(shù)的數(shù)。

3、學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)，小組討論5的倍數(shù)的特征。

4、反饋：小組代表說一說，你們小組發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)有什么特征？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。

6、鞏固練習(xí)

學(xué)生完成課件試一試，說一說自己判斷的依據(jù)。

（二）2的倍數(shù)特征

1、師：5的倍數(shù)的特征剛才已經(jīng)找出來了，大家能不能用剛才的方法探索出2的倍數(shù)的特征？

2、學(xué)生小組合作，完成探究過程。

教師適時引導(dǎo)，3、總結(jié)并板書：個位是0，2,4,6,8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

4、自學(xué)奇數(shù)、偶數(shù)的含義

5、鞏固練習(xí)

完成課件中“看誰找的快”

（三）、探究同時是2、5的倍數(shù)的特征 通過“看誰找的快”的練習(xí)，大家觀察自己所找出的數(shù)，思考：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么樣的特征。

三、知識拓展

數(shù)學(xué)游戲：利用0—9這10張卡片，組出能被2或者5整除的數(shù)。

四、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)布置

寫出5個能被5整除的數(shù)。

寫出5個能被2整除的數(shù)。

寫出5個既能被5整除又能被2整除的數(shù)。

板書設(shè)計： 2、5倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)特征：整數(shù)個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。2的倍數(shù)特征；整數(shù)個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)

奇數(shù)、偶數(shù)

同時是2/5的倍數(shù)特征；個位上是0的整數(shù)

第二篇：2,5的倍數(shù)特征詳細(xì)教案

2,5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計

五年級上冊 趙展

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解并掌握2,5的倍數(shù)的特征 2.會判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù) 3.理解偶數(shù)和奇數(shù)的意義

一、激情引入，揭示課題：

1、師：老師有一項絕技，不用計算就能判斷一個整數(shù)是不是2或5的倍數(shù)。你們相信嗎？不信，請你說出一個整數(shù)來考考老師，好嗎？

學(xué)生自由報數(shù)：如： 75、96、431、545、94、82、100、35、…… 教師判斷后學(xué)生計算

現(xiàn)在你們相信了嗎？（相信）。

師：你們想不想學(xué)這項絕技呀？

2、好,今天我們就來研究2、5的倍數(shù)特征。（板書課題）

二、自主探究(一)5的倍數(shù)特征探究

（1）觀察猜測，下面請同學(xué)們拿出你們手中的百數(shù)表，請在百數(shù)表上用三角形把5的倍數(shù)標(biāo)出來（巡視，提醒學(xué)生有順序的找，可用列舉法）標(biāo)完之后，拿一個學(xué)生的結(jié)果展示臺上展示，與老師結(jié)果一樣，那請同學(xué)們先觀察一下這些數(shù)，猜測一下5的倍數(shù)有什么特征？（用課件一列一列的提示）

生答：個位上是0或5.（2）驗證，這是100以內(nèi)的數(shù)，對于100以外的數(shù)我表示很懷疑，想一想，怎么來驗證我們的結(jié)論是正確的呢？同桌之間討論一下 生：舉一些5的更大的倍數(shù)看它的個位是不是具有這樣的特征。（3555,4650）

（3）結(jié)論驗證結(jié)果正確，得出結(jié)論。板書：5的倍數(shù)特征：個位上是0或5 讓學(xué)生填在百數(shù)表的下面（在此強(qiáng)調(diào)是在個位上，十位上不行，舉反例說明）

（二）2的倍數(shù)特征研究

請同學(xué)們根據(jù)剛才找5的倍數(shù)的方法，在百數(shù)表中用圓圈圈出2的倍數(shù)（巡視）

教師課件出示，然后同桌之間用觀察-猜測-驗證的數(shù)學(xué)思想得出結(jié)論，2的倍數(shù)有什么特征？

生答;個位上是2、4、6、8、0，板書：2的倍數(shù)特征：個位上是2、4、6、8、0。讓學(xué)生填在百數(shù)表的下面（在此強(qiáng)調(diào)是在個位上，十位上不行）

回憶2,5的倍數(shù)特征，然后做游戲

（三）做游戲

報數(shù)記住自己的學(xué)號

（1）學(xué)號數(shù)5的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請坐。

（2）學(xué)號是2的倍數(shù)的同學(xué)站起來，請坐。

（3）同時站兩次的同學(xué)站起來，你們?yōu)槭裁凑酒饋韮纱危浚ㄒ驗樗麄兗仁?的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)）（4）你們的學(xué)號是什么學(xué)號？（10、20……）

（5）結(jié)合你手中的百數(shù)表你能否從中發(fā)現(xiàn)什么特征？

生：個位上是0，板書：既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)：個位上是0（對于100以外的數(shù)同樣適用。）

三、自主練習(xí)

四、回顧整理談收獲

板書設(shè)計: 2和5的倍數(shù)的特征 5的倍數(shù)：個位上的數(shù)是5或0。

２的倍數(shù)：個位上的數(shù)是２、４、６、８、或０

既是5的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)：個位上是0

第三篇：探索2,5的倍數(shù)的說課稿

一、說教材：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

二、說教學(xué)設(shè)計理念

本節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、聯(lián)系學(xué)生熟悉的場景，創(chuàng)設(shè)并串聯(lián)情境，從課的開始出示的“我是一個兵”的訓(xùn)練場面到新課的開始都是采用情境式串聯(lián)起來，而且不是為了情境而情境，在接下來新知的學(xué)習(xí)中都是緊緊圍繞這兩個游戲，包括課的練習(xí)也采用“賽場練兵”這樣具有情境的詞串聯(lián)，使得整節(jié)課自然的成為一個整體項目，每一個場面都不顯得突兀。

2、自主選擇想了解的項目，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇權(quán)和優(yōu)先學(xué)習(xí)的權(quán)利，沒有牽著學(xué)生的鼻子走，讓學(xué)生充分享受主動權(quán)，愉快地接受新知。

3、尊重學(xué)生已有的認(rèn)知體系，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生進(jìn)一步建構(gòu)更為龐大的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分讓學(xué)生學(xué)會知識的正遷移。利用學(xué)生已有的找倍數(shù)的方法和對2、5倍數(shù)的特征的初步認(rèn)識來概括出2、5的倍數(shù)的特征，4、重點(diǎn)環(huán)節(jié)的處理水到渠成。把“既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)”的數(shù)的特征的教學(xué)放到了練習(xí)的環(huán)節(jié)，使得練習(xí)不在單純的是練習(xí)，利用判斷題出示一些常識性的知識，讓學(xué)生在練習(xí)中也能不斷的學(xué)習(xí)新知，避免了將一節(jié)課很程式化地分成幾大板塊，呈現(xiàn)出練中學(xué)，學(xué)中練的的融合模式。

5、重細(xì)節(jié)的珠圓玉潤，每個細(xì)節(jié)我們都從整體上加以考慮，希望能做到銜接得體自然，例如在學(xué)習(xí)既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)這個環(huán)節(jié)，我們采用先找出2的倍數(shù)，再找5的倍數(shù)的方法，然后改變集合圈的位置，讓學(xué)生來想有哪些數(shù)字是要變化的，怎么變化，在不揭示“公倍數(shù)”這一概念的學(xué)習(xí)要求下，讓學(xué)感知這一特點(diǎn)。

6、練習(xí)生活設(shè)計。利用“東方衛(wèi)報”機(jī)動車的數(shù)量問題，讓學(xué)生給出合理化的建議。同時還得讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活的理念，三、說教法與學(xué)法：

本節(jié)課我主要采用“自主探究，合作交流，匯報驗證”等教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探究中交流，在合作中歸納解決問題。具體地說分為一下幾種方法：

1、直觀演示法：利用去年軍訓(xùn)的圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的內(nèi)需發(fā)展的要求。

2、活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出2、5倍數(shù)的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。

四、說流程

本節(jié)內(nèi)容安排1課時，共分四個環(huán)節(jié)。

（一）由往屆的“我是一個兵”春季趣味運(yùn)動會做開始。

這一環(huán)節(jié)照片的出示很有震撼力，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分激發(fā)了學(xué)生求知欲望。二）新課（根據(jù)學(xué)生的選擇隨時準(zhǔn)備方案的調(diào)整）

1、教學(xué)能被5整除的數(shù)的特征

這一環(huán)節(jié)學(xué)生易于掌握，關(guān)鍵在于讓學(xué)生領(lǐng)會尋找特征的過程與方法。

2、教學(xué)能被5整除的數(shù)的特征，讓學(xué)生利用剛學(xué)的找倍數(shù)的方法來找5的倍數(shù)，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、教學(xué)能被2整除的數(shù)的特征，先讓學(xué)生用老方法去找，卻不能達(dá)到目的，再換一種實(shí)際操作的方法去找，既增強(qiáng)了學(xué)生動手的能力，又有利于學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)。

（三）鞏固練習(xí)

1、基本練習(xí)，補(bǔ)充題；

2、拓展練習(xí)，補(bǔ)充題。

（四）全課小節(jié)，反思。

六、板書設(shè)計 2、5的倍數(shù)的特征

5的倍數(shù)的特征：個位上是0或5的數(shù)

2的倍數(shù)的特征：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)

自然數(shù) 偶數(shù) 奇數(shù)

第四篇：2，5的倍數(shù)特征教學(xué)設(shè)計

設(shè)計主題

第1課時

2，5的倍數(shù)特征

1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明

引導(dǎo)學(xué)生自主探索2、5的倍數(shù)的特征，感受探索過程中的基本方法和策略,并學(xué)會正確地判斷一個數(shù)是否是2、5的倍數(shù)。并會靈活解決生活中的問題。

2.教材分析

這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)好找因數(shù)、求最大因約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要基礎(chǔ)，還有利于學(xué)習(xí)約分、通分知識。因此，掌握能2、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有十分重要的意義。

3.學(xué)情分析

因為2的倍數(shù)的特征是：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。而概括5的倍數(shù)的特征相對容易的多,我上課時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整順序，先認(rèn)識2的倍數(shù)的特征，再認(rèn)識奇數(shù)和偶數(shù),最后認(rèn)識5的倍數(shù)的特征，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

4、教學(xué)目標(biāo)分析

1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。

2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征.難點(diǎn)：判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù).6、教學(xué)方法

直觀演示法,活動探究法,集體討論法

7、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

8.教學(xué)過程設(shè)計

一：新課導(dǎo)入

1.探索2的倍數(shù)特征

（1）引入百數(shù)表。

（2）出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出2的倍數(shù)，用紅色水彩筆圈出來。

（3）你們找的數(shù)和老師找的相同嗎？（課件出示百數(shù)表）

（4）觀察2的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

（5）歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？

板書：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)

（6）驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是2的倍數(shù).（7）填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。讓學(xué)生獨(dú)立完成后匯報

2認(rèn)識奇數(shù)，偶數(shù)

（1）

同學(xué)們，你們知道什么是奇數(shù)？什么是偶數(shù)嗎？學(xué)生舉列說一說。

（2）

自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

（3）

小組合作說一說偶數(shù)與奇數(shù)的特點(diǎn)是什么？

（偶數(shù)的特點(diǎn)：末尾是0，2，4，6，8的數(shù)，奇數(shù)的特點(diǎn)：個位上是1，3，5，7，9的數(shù)）

3探索5的倍數(shù)特征

（1）

猜一猜：根據(jù)研究2的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜5的倍數(shù)可能會有什么特征呢？

（2）

出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，用藍(lán)色鋼筆圈出來。

（3）

觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

（4）

歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？

（5）

板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)

（6）

驗證：255，435，143，490，545，543，709，725，815，922，986，990，這些數(shù)中哪些數(shù)是5的倍數(shù)？

（7）

除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

4探索既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)特征

我們學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)特點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了5的倍數(shù)特點(diǎn)，那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？

（1）

在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)；

（2）

在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

（3）

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：即用紅色筆圈出來了，藍(lán)色鋼筆也圈過的。

比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？

結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)

二：課堂作業(yè)

1.完成教材第9頁“做一做”。

2.完成教材第11頁練習(xí)三第1～2題。

三：課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題？

四：課后作業(yè)

完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)

9、作業(yè)設(shè)計

課堂作業(yè)：1.完成教材第9頁“做一做”。

2.完成教材第11頁練習(xí)三第1～2題。

課后作業(yè):?完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)

10、板書設(shè)計

第1課時?2、5的倍數(shù)的特征

個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；

個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；

個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

11.教學(xué)反思

本節(jié)課我想讓學(xué)生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨(dú)立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗證，以“猜想——驗證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’

讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)簡單的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效好.1，本節(jié)課我充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)能引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極發(fā)言，參與課堂教學(xué)活動。

2，在講授過程中注重重難點(diǎn)，使學(xué)生對知識有最好的吸收和理解。并且是一內(nèi)容，一練習(xí)，一小結(jié)，做到當(dāng)堂課學(xué)習(xí)，當(dāng)堂課練習(xí)，當(dāng)堂課反饋。

3，從課堂的隨機(jī)生成反思，對后進(jìn)生的幫扶有待于改進(jìn)。

第五篇：《2,5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計

《2,5倍數(shù)的特征》教學(xué)設(shè)計