第一篇：駐廠學(xué)生問題處理保證書

學(xué)生問題處理保證書

保證人姓名：

宿舍：電話：時(shí)間：

事由：

管理教師簽名：

學(xué)生問題處理保證書

保證人姓名：

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事由：

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第二篇：學(xué)生問題處理案例

一、個(gè)案的主要問題: 小旭 男 13歲

主要表現(xiàn)為

1、紀(jì)律方面：自由散漫，日常行為習(xí)慣欠佳。

2、學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績低下。

3、思想方面：自卑孤僻，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。

三、教育策略

1、尊重人格，保護(hù)自尊心

保護(hù)自尊心，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要前提。在教育的過程中，應(yīng)堅(jiān)信“人是可以改變的”。對此我滿懷期待，傾注耐心，尊重他的人格，用平等關(guān)心的方式態(tài)度對待他，不厭惡歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用人格的力量去啟迪他的心靈，用愛心去融化他的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。經(jīng)過“曉之以理，動之以情”，因勢利導(dǎo)，使他感受到老師的信任、關(guān)愛、尊重和期待，從而漸漸恢復(fù)了自尊與自信，消除了自卑和抵觸情緒，愿意接受幫助和教育。進(jìn)而引導(dǎo)他對自我價(jià)值的分析，建議改進(jìn)方法，讓他自己去嘗試和感受進(jìn)步帶來的成就感，變消極狀態(tài)為主動狀態(tài)。

2、創(chuàng)造契機(jī)，樹立自信心

樹立自信心，是信任和賞識教育問題學(xué)生的關(guān)鍵。為了及時(shí)了解、掌握他的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)，進(jìn)行有針對性的教育，我通過個(gè)別談話、溝通家長、表揚(yáng)鼓勵(lì)、正面疏導(dǎo)、指明方向。發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，如語文成績有進(jìn)步，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃，一段時(shí)間沒有出現(xiàn)作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉(zhuǎn)化的突破口和推動其前進(jìn)的動因。我從肯定小成績、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂，從而樹立起自信心。在他通過努力取得成績時(shí)一方面及時(shí)肯定，一方面又提出新的目標(biāo)，循序漸進(jìn)。由此他看到了希望，激發(fā)了進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的信心。

3、多方協(xié)調(diào)，講究系統(tǒng)性

講究系統(tǒng)性，是信任與賞識教育問題學(xué)生的重要方面。根據(jù)他的問題成因分析，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過程中的反復(fù)點(diǎn)，正確對待、耐心等待，要有長期的、系統(tǒng)的計(jì)劃和打算，不斷地調(diào)整方法進(jìn)行教育，與家長密切配合，步調(diào)一致地對他進(jìn)行思想教育；追蹤考查，反復(fù)抓，抓反復(fù)；加強(qiáng)日常生活、學(xué)習(xí)的監(jiān)督，促使他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教育效果

通過近一年的具體工作，該生逐漸端正了態(tài)度，各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變。日常行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，與同學(xué)相處較融洽，能主動參加各種有益的集體活動；而且主動和父母溝通，理順關(guān)系。學(xué)習(xí)目的明確，認(rèn)真努力，成績顯著提高；學(xué)習(xí)和生活的心理狀態(tài)良好，信心增強(qiáng)，在為學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得非常盡力。

五.個(gè)人小結(jié)：

通過對這一個(gè)案的信任與賞識教育分析，我深刻感到轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的教育工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。轉(zhuǎn)化問題學(xué)生需要一個(gè)過程，要奉獻(xiàn)愛心，因材施教，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，將教育優(yōu)勢有機(jī)整合，充分發(fā)揮。對問題學(xué)生，要了解其個(gè)性品質(zhì)和能力的潛在性，尊重其自身的差異性，激發(fā)其進(jìn)步的主動性。只要喚起了他們的自信心，他們學(xué)習(xí)進(jìn)步的速度就會大大加快。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，信心增強(qiáng)了，行為規(guī)范方面的問題就會受到抑制，問題也就得到了轉(zhuǎn)化，教育就會收到成效。

其實(shí)，隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我們學(xué)?；蚨嗷蛏俚厥艿搅松鐣系囊恍┎涣加绊?。這就給我們教育工作者們帶來了極大的挑戰(zhàn)，如果我們忽視了對學(xué)生的德育教育，可能班里會出現(xiàn)一些“問題學(xué)生”，進(jìn)而“問題”會越來越大。其實(shí)，問題學(xué)生并不是那么可怕到“無藥可救”，如果我們做班主任的不要歧視他們，而是伸出真正的友誼之手來幫助他們，那么，“問題學(xué)生”就會變成“好學(xué)生”。當(dāng)然，加強(qiáng)對“問題學(xué)生”的思想教育是最好的“法寶”。

如何對問題學(xué)生進(jìn)行教育?我認(rèn)為班主任們可以嘗試一下做法：

1.尊重問題學(xué)生的自尊心

2.樹立問題學(xué)生的自信心自信心。3.利用積極因素，克服消極因素

4.創(chuàng)新教育手段，豐富教育活動 5.培養(yǎng)師生情感，做好轉(zhuǎn)化工作

總之，只要我們廣大班主任“用心”去感化每一個(gè)“問題學(xué)生”，相信“問題”不再是問題，而是成功的喜悅。

第三篇：如何處理學(xué)生逃課問題

如何處理學(xué)生逃課問題

學(xué)生逃課的現(xiàn)象，它已經(jīng)成為我們必須面對的問題。要解決問題，先要找到問題背后所隱藏的根源，只有找到根源之所在才會讓那些逃課的學(xué)生重返課堂，才能貫徹我們的教育方針，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我認(rèn)為小學(xué)生厭學(xué)曠課、逃學(xué)的原因是多方面的，有學(xué)生自身的，有學(xué)校教育內(nèi)部的，有家庭的，也有社會的，其他特殊原因的等等。如何處理學(xué)生曠課問題呢？我認(rèn)為可采取以下幾點(diǎn)。

一、針對學(xué)生逃課的根本原因找出解決方法。其實(shí)很多的辦法都是外界的因素。最根本的解決辦法是要改變學(xué)生的思想。作為班主任盡量在學(xué)習(xí)生活上幫助學(xué)生，而杜絕逃課的現(xiàn)象主要還是看學(xué)生自己。學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的逃課行為是一種正常的心理，而我們不能完全采取堵的方法，要各種方法結(jié)合起來。認(rèn)真分析這種普遍和正常的現(xiàn)象，當(dāng)然縱容是不行的。應(yīng)采取疏導(dǎo)的方法，多和學(xué)生親近，了解他們的內(nèi)心世界，把逃課心理扼殺在搖籃之中，讓學(xué)習(xí)和積極向上的念頭占領(lǐng)他們的精神領(lǐng)域。

二、樹立正確的學(xué)生觀和教育觀，努力使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。由于厭學(xué)心理是導(dǎo)致學(xué)生曠課、逃學(xué)等不良行為的直接因素，因此，要幫助學(xué)生克服和矯治曠課、逃學(xué)的行為，先就要努力消除導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的各種影響因素，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)。

三、對留守孩子，有的因?yàn)槟棠躺×耍诩依飵е艿苊妹煤驼樟夏棠潭鴷缯n了，我們不但要予以批評而且要以幫助，當(dāng)然也不失其表揚(yáng)，因?yàn)樗吘故乔趧诤托㈨?；對離異孩子，我們不能用偏激的語言刺傷他，畢竟他已經(jīng)是缺少家庭關(guān)愛的孩子了。必須充分依靠學(xué)生家長與老師的配合，要尋其緣由，對癥下藥。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣。

總之，對待如何處理曠課的問題，我們的老師在了解情況的同時(shí)，往往伴之以的是批評或空洞的說教。曠課往往是厭學(xué)到了一定的程度才產(chǎn)生的，冰凍三尺非一日之寒，處理曠課問題需要班主任老師全面了解學(xué)生曠課的原因，然后耐心細(xì)致地做好相關(guān)工作才有可能真正解決這一問題。

第四篇：處理學(xué)生逃課問題

學(xué)生逃課事件

有一周的周五，我和同事一起去食堂吃飯，路過旁邊的乒乓球桌時(shí)兩個(gè)女生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我就躲開了，當(dāng)時(shí)我沒注意。不過，這個(gè)時(shí)候我們班的一個(gè)科任老師走了過來，問我：“你們班這節(jié)課上體育嗎”當(dāng)時(shí)我一愣，說了：不是。那個(gè)科任老師臉色古怪，就告訴我剛才跟我們班的兩個(gè)女生一起在打乒乓球，還以為是體育課。這個(gè)時(shí)候我意識到了事情的不正常。居然有兩個(gè)女生逃課了。當(dāng)時(shí)我很生氣，因?yàn)橹皼]有發(fā)生過這樣的事情，連那些比較頑皮的男生都沒有逃過課，居然是兩個(gè)女生破了例。

這個(gè)時(shí)候科任老師也不太高興了，因?yàn)閮蓚€(gè)女生中有一個(gè)是他的科代表，本來以為和學(xué)生一起打打乒乓球，交流交流，沒想到被學(xué)生欺騙了。面對這種情況，作為班主任，我必須管一管。我立馬就找到了該女生的電話號碼。結(jié)果撥通了第一個(gè)號碼，居然是女生的家人接聽的。原來這個(gè)女生內(nèi)宿，沒帶電話過來。聽電話的是她的媽媽。這個(gè)時(shí)候，我就跟她媽媽委婉地說明了情況：主要說了，本來今天第四節(jié)課是上歷史課的，結(jié)果該生私自跑下去上體育課了。她媽媽聽了也有點(diǎn)吃驚。我接著說了：本來該女生在班里的表現(xiàn)是不錯(cuò)的，上學(xué)期還得過三好學(xué)生。這學(xué)期有這樣的表現(xiàn)，肯定有什么原因的，并且表示了希望家長能夠配合工作，調(diào)查下該生為什么會有這樣反常的行為，對該生進(jìn)行思想引導(dǎo)，但不要粗暴處理。接著聯(lián)系到了兩個(gè)女生，中午時(shí)間先讓她們?nèi)コ粤宋顼?，然后午寫課的時(shí)候把她們兩個(gè)叫到了辦公室。當(dāng)時(shí)，我壓制下了生氣的念頭，心平氣和地詢問情況?？吹轿覜]有生氣，兩個(gè)女生暗松了口氣，但多了些慚愧。經(jīng)過詢問，我大致了解了情況：兩個(gè)女生，一個(gè)因?yàn)殡A段考試的成績不太理想，心情壓抑，另一個(gè)女生則比較懶散，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，所以兩個(gè)女生就這樣逃課出去打乒乓球了。之所以與科任老師一起打乒乓球，則抱著僥幸的心理，以為該老師不明情況。

了解了原因后，我先跟她們說明，已經(jīng)和家長聯(lián)系過，告知了家長，學(xué)生的行為，兩個(gè)女生明顯有點(diǎn)慌張，看來還是怕家長的。然后，進(jìn)行了一番教育，分析了她們的學(xué)習(xí)成績不好的原因，并且也點(diǎn)明：學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些起伏是正常的現(xiàn)象，要擺好心態(tài)，注意查漏補(bǔ)缺，只要下了奴隸，成績肯定能夠提高上來的。再次，我也強(qiáng)調(diào)了：班規(guī)不可違，要她們各寫一份檢討書，然后，周一的午寫課在全班面前作下檢討。

經(jīng)過了這件事之后，這兩個(gè)女生的紀(jì)律性好多了，沒再違背紀(jì)律，全班同學(xué)也看到了違背課堂紀(jì)律的后果，沒有再出現(xiàn)類似的事件。

反思：這件事給我敲了一個(gè)警鐘，學(xué)生之所以會作為逃課行為，也有我的一些失職。我在平時(shí)教學(xué)工作中，可能疏忽了對學(xué)生的心態(tài)的引導(dǎo)，沒有及時(shí)了解學(xué)生的行為異常，才導(dǎo)致了這種事情的出現(xiàn)，以后我應(yīng)該多關(guān)心下學(xué)生，多了解學(xué)生的情況。

第五篇：學(xué)生實(shí)習(xí)駐廠管理工作總結(jié)

學(xué)生實(shí)習(xí)駐廠管理工作總結(jié)

本次學(xué)校安排我負(fù)責(zé)蘇州重村鋼模企業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的駐廠管理工作，在我深感榮幸的同時(shí)也感受到自己此行的重任。在此非常感謝學(xué)校對我的信任，也要感謝重村鋼模企業(yè)給我們的中職學(xué)生這次企業(yè)實(shí)踐活動的平臺。時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼駐廠管理工作的時(shí)間就結(jié)束了，在這短短的三個(gè)多月里，通過企業(yè)反饋的信息及與學(xué)生的交流情況，簡單的談?wù)勛约旱捏w會。

本次實(shí)習(xí)活動共有32位數(shù)控專業(yè)學(xué)生參與，通過培訓(xùn)后，學(xué)生被分派到各個(gè)工作崗位，由師父帶領(lǐng)著實(shí)地完成工件的加工操作，使學(xué)生切實(shí)了解到企業(yè)生產(chǎn)時(shí)的加工環(huán)節(jié)及注意事項(xiàng)，其中很多的知識是在學(xué)校學(xué)習(xí)無法完成的。在實(shí)習(xí)過程中有部分同學(xué)能夠表現(xiàn)出不怕苦、不怕累，虛心學(xué)習(xí)、踏實(shí)干事的優(yōu)秀品質(zhì)，他們跟師父打成一片，親如兄弟。也是一些同學(xué)在實(shí)習(xí)的過程中，表現(xiàn)得不盡如人意，怕吃苦，不能接受批評，從而中途退出，對此我也表示非常的遺憾。

重村鋼模企業(yè)是一家生產(chǎn)和加工磨具的大公司，在實(shí)習(xí)的32位學(xué)生中，最后有14位學(xué)生仍留在該企業(yè)工作，造成學(xué)生離職的原因結(jié)合本人蹲點(diǎn)管理的切身體會，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生初次踏上工作崗位，對工作沒有任何概念，更沒有可比性，一走出校園就進(jìn)入到企業(yè)里，在他們心理上會出現(xiàn)一個(gè)比較大的差異，會有諸多的不適應(yīng)。

2、學(xué)生的整體年齡偏小，在企業(yè)嚴(yán)格的規(guī)章制度下，進(jìn)行2班

制的工作，對于心理壓力偏大。

3、學(xué)校應(yīng)改變對學(xué)生工作結(jié)合的宣傳方法，并不是為了完成一項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)而去企業(yè)里實(shí)踐三個(gè)月，而是應(yīng)該讓學(xué)生感覺到從離開學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，那將有可能是他將來甚至一生要從事的事情，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生把工學(xué)結(jié)合當(dāng)成一種任務(wù)的態(tài)度。

本次的實(shí)習(xí)管理活動，也讓我了解到企業(yè)的管理與文化，中國的教育長期以來存在的問題是“用昨天的知識，教今天的學(xué)生，想成為明天的人才”。職業(yè)教育必需與市場相結(jié)合，了解企業(yè)的需求，根據(jù)市場的需要，有方向的去教育和培養(yǎng)學(xué)生。在企業(yè)與學(xué)校的管理體系、文化及評價(jià)體系有差異的情況下，我認(rèn)為學(xué)校更應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，了解市場和企業(yè)對“人才”的定義；熟悉企業(yè)對優(yōu)秀員工的考核標(biāo)準(zhǔn)；掌握企業(yè)提拔人才的基本條件。同時(shí)，我們要改革現(xiàn)有教育教學(xué)模式和方法，特別是現(xiàn)有的教材體系。一定要讓學(xué)生“學(xué)有所用、學(xué)以夠用”。在課程開設(shè)、教材的選用、教學(xué)方法等方面做到科學(xué)性，時(shí)效性。

最后再一次感謝學(xué)校就業(yè)辦給予我的信任，讓我參與到企業(yè)的學(xué)生管理工作中去，在這里不僅學(xué)習(xí)到企業(yè)的文化與管理，還多了一次生活的體驗(yàn)。

程志強(qiáng)

2012年7月1日