第一篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)思路

新概念英語(yǔ)教學(xué)思路

總體原則：循序漸進(jìn)適當(dāng)調(diào)整不斷進(jìn)取開(kāi)拓創(chuàng)新 ① Phonetic Learning音標(biāo)學(xué)習(xí)（系統(tǒng)而詳細(xì)）

發(fā)音（Pronunciation）是以音標(biāo)（Phonetic）為基礎(chǔ)的。

Phonetic{元音vowel [‘vau?l] ；輔音consonant [‘k?ns?n?nt]

長(zhǎng)元音： [ i:][ɑ:][?:][u:][?:]；

短元音： [ i ][ e ][?][ ? ][ u ][ ? ][ ? ]；

雙元音： [ei][ai][?i][au][?u]；

清輔音： [ p ] [ f ] [ t ] [ k ] [ s ] [θ] [ ts ] [?] [ t?] [ tr ]；

濁輔音： [ b ] [ v ] [ d ] [ɡ] [ z ] [ e ] [ dz ] [?] [d?] [dr] [m] [n] [?] [l] [r] [ j ] [w];短元音組合：[ i?][??][u?];

三元音：（雙元音+ [ ? ]）：e.g.fire [ai?]flower[au?]；

輔音組合： [gr][br][sw][fl][cr][cl][pl];

其他情況： [ju:][iz][id];

不發(fā)音情況： wh [ w ]/[ h ];igh/gh [ai]/[-];

特殊發(fā)音：chef[?ef];photo[‘f?ut?u];pleasure [ple??];

②Words and Expressions（學(xué)習(xí)、小結(jié)、總結(jié)、訓(xùn)練）：

單詞、詞組分步學(xué)習(xí)→期中小結(jié)+考前訓(xùn)練→期末總結(jié)+考前訓(xùn)練； ③Number Learning：

以教科書(shū)上的數(shù)字學(xué)習(xí)為主，分學(xué)期分階段進(jìn)行數(shù)字相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練； ④Sentence Learning：

以重點(diǎn)句型學(xué)習(xí)為主，以一般句型復(fù)習(xí)為輔，并分期中、期末整體復(fù)習(xí)訓(xùn)練；⑤Grammar Learning：

以教科書(shū)上不同學(xué)期所涉及的語(yǔ)法，分學(xué)期分階段進(jìn)行語(yǔ)法相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練； ⑥D(zhuǎn)ialogue Learning：

以教科書(shū)上不同學(xué)期所涉及的對(duì)話，分學(xué)期分階段進(jìn)行對(duì)話相關(guān)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練；

虞其君

January 1, 2010

第二篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)課件

教學(xué)課件是教師在授課前的一個(gè)準(zhǔn)備工作，那么，新概念英語(yǔ)教學(xué)課件怎么寫(xiě)呢？下面小編為你整理了新概念英語(yǔ)教學(xué)課件范文供你參考！

第二冊(cè)Unit 1 Lesson 3教學(xué)設(shè)計(jì) Please Send Me a Card

一、教學(xué)課型：

任務(wù)型教學(xué)（按授課過(guò)程）和聽(tīng)說(shuō)課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教學(xué)分析

本節(jié)課為第一單元第三課時(shí), 主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型（一般過(guò)去式）。本課時(shí)的話題postcards 學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想關(guān)于明信片所有的會(huì)發(fā)生的情境，并提出與之符合的問(wèn)題，最后做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。此外，還需要對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)變化的復(fù)述。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)的“一言堂”英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)背離了這一教學(xué)原則，所以，本節(jié)課采取一種新的教學(xué)法--“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生自主地去完成老師交給的任務(wù)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。

（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想并給對(duì)方提出問(wèn)題，最后

做出評(píng)價(jià)。對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變的復(fù)述，提高口語(yǔ)

表達(dá)能力。

（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解旅游與明信片的關(guān)系，培養(yǎng)旅游給親朋好友寄

明信片的意識(shí)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型（一般過(guò)去式）

（2）教學(xué)的難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，并且能夠流利

地復(fù)述出來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Lead—in

教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的各地景點(diǎn)精美的明信片（有實(shí)物最好），提問(wèn)What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的心情和見(jiàn)解。把全班分成6個(gè)小組，進(jìn)行小組間比賽，看哪組學(xué)生說(shuō)得多, 說(shuō)得好。Step 2 New Words Learning

教師在黑板上板書(shū)要學(xué)習(xí)的單詞，并且用彩色粉色粉筆書(shū)寫(xiě)有時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞，為下面的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師帶讀一遍之后，各小組內(nèi)自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning

（1）listen to the tape

教師播放課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結(jié)合課文注釋，回答摘要寫(xiě)作的7個(gè)小問(wèn)題，小組內(nèi)

進(jìn)行答案的分享。教師在巡堂的時(shí)候，學(xué)生可以舉手提問(wèn)。

（3）Find out the difficulties

學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出新的短語(yǔ)或句式，或者標(biāo)出疑問(wèn)點(diǎn)。個(gè)小組

組長(zhǎng)快速整理好后向教師做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。PS ：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties

教師對(duì)各小組的難點(diǎn)和疑問(wèn)稍微整理好后，歸納出學(xué)生們疑惑最大的知識(shí)點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并在黑板向?qū)W生板書(shū)（帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學(xué)生更好做筆記，以便以后的復(fù)習(xí)。

Step 5 Key structures(simple past tense)

學(xué)生自己閱讀關(guān)于一般過(guò)去式的對(duì)話，留意動(dòng)詞的變化，并且完成對(duì)話后面關(guān)于本課時(shí)的課文時(shí)態(tài)變化練習(xí)。教師向?qū)W生解釋什么是一般過(guò)去式之后，就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的復(fù)述，看看哪位同學(xué)講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework

教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重難點(diǎn)，叮囑學(xué)生課后要溫習(xí)。最后，就是要求學(xué)生課后完成本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行檢查。

六、教學(xué)反思

（1）、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，采用了“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、合作、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

（2）、本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處：

1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)稍超出預(yù)設(shè)范圍，為使教學(xué)時(shí)間不超時(shí)，后面復(fù)述環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生表達(dá)，深感遺憾。

2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤, 筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語(yǔ)速

第三篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

新概念英語(yǔ)第二冊(cè)Unit 1 Lesson 3教學(xué)設(shè)計(jì)

Please Send Me a Card

一、教學(xué)課型：任務(wù)型教學(xué)（按授課過(guò)程）和聽(tīng)說(shuō)課（按技能培養(yǎng)目標(biāo)）

二、教學(xué)分析

本節(jié)課為第一單元第三課時(shí),主要是讓學(xué)生理解和運(yùn)用本課的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型（一般過(guò)去式）。本課時(shí)的話題postcards學(xué)生都很熟悉，很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想關(guān)于明信片所有的會(huì)發(fā)生的情境，并提出與之符合的問(wèn)題，最后做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。此外，還需要對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)變化的復(fù)述。新教材重視以人為本，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。傳統(tǒng)的“一言堂”英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)背離了這一教學(xué)原則，所以，本節(jié)課采取一種新的教學(xué)法--“任務(wù)型教學(xué)法”，讓學(xué)生自主地去完成老師交給的任務(wù)，通過(guò)完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)以及提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

（1）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握本單元相關(guān)的詞匯和句型。（2）語(yǔ)言技能目標(biāo)：能用所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目聯(lián)想并給對(duì)方提出問(wèn)題，最后

做出評(píng)價(jià)。對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)變的復(fù)述，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。（3）情感態(tài)度目標(biāo)：了解旅游與明信片的關(guān)系，培養(yǎng)旅游給親朋好友寄

明信片的意識(shí)。

四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生掌握與課文有關(guān)的詞匯和句型（一般過(guò)去式）（2）教學(xué)的難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生如何對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換，并且能夠流利

地復(fù)述出來(lái)。

五、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Lead—in 教師運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示課前準(zhǔn)備好的各地景點(diǎn)精美的明信片（有實(shí)物最好），提問(wèn)What do you know about these postcards? Do you enjoy your holiday? Why? 激發(fā)學(xué)生的想象，然后讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的心情和見(jiàn)解。把全班分成6個(gè)小組，進(jìn)行小組間比賽，看哪組學(xué)生說(shuō)得多,說(shuō)得好。Step 2 New Words Learning 教師在黑板上板書(shū)要學(xué)習(xí)的單詞，并且用彩色粉色粉筆書(shū)寫(xiě)有時(shí)態(tài)變化的動(dòng)詞，為下面的時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教師帶讀一遍之后，各小組內(nèi)自由朗讀1分鐘，最后各小組齊讀一次。

Step 3 Text Learning（1）listen to the tape 教師播放課文錄音，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟著錄音讀一次。

（2）Answer the questions 學(xué)生通過(guò)閱讀課文，結(jié)合課文注釋，回答摘要寫(xiě)作的7個(gè)小問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行答案的分享。教師在巡堂的時(shí)候，學(xué)生可以舉手提問(wèn)。

（3）Find out the difficulties 學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出新的短語(yǔ)或句式，或者標(biāo)出疑問(wèn)點(diǎn)。個(gè)小組組長(zhǎng)快速整理好后向教師做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。PS：參考課文注釋。

Step 4 Learning special difficulties 教師對(duì)各小組的難點(diǎn)和疑問(wèn)稍微整理好后，歸納出學(xué)生們疑惑最大的知識(shí)點(diǎn)和本課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并在黑板向?qū)W生板書(shū)（帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞：Lend, send, pass, buy, make），方便學(xué)生更好做筆記，以便以后的復(fù)習(xí)。

Step 5 Key structures(simple past tense)學(xué)生自己閱讀關(guān)于一般過(guò)去式的對(duì)話，留意動(dòng)詞的變化，并且完成對(duì)話后面關(guān)于本課時(shí)的課文時(shí)態(tài)變化練習(xí)。教師向?qū)W生解釋什么是一般過(guò)去式之后，就請(qǐng)學(xué)生起來(lái)對(duì)課文進(jìn)行時(shí)態(tài)轉(zhuǎn)換的復(fù)述，看看哪位同學(xué)講得最好，可以為本組加分。

Step 6 Summary and homework 教師對(duì)本節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并再次強(qiáng)調(diào)本課時(shí)的重難點(diǎn)，叮囑學(xué)生課后要溫習(xí)。最后，就是要求學(xué)生課后完成本課時(shí)相關(guān)的練習(xí)，下節(jié)課進(jìn)行檢查。

六、教學(xué)反思

（1）、以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，教師的角色定位于示范者、引導(dǎo)者、合作者，而不是教師一言堂。根據(jù)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思路，采用了“任務(wù)型教學(xué)法”，設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、合作、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的思想情感和個(gè)體差異，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人是這節(jié)課設(shè)計(jì)的最根本宗旨。

（2）、本節(jié)課還有一些需要改進(jìn)之處：1.時(shí)間分配需要更合理。由于引入和練習(xí)環(huán)節(jié)稍超出預(yù)設(shè)范圍，為使教學(xué)時(shí)間不超時(shí)，后面復(fù)述環(huán)節(jié)，未能讓更多學(xué)生表達(dá)，深感遺憾。2.對(duì)于學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,筆者在糾錯(cuò)時(shí)有時(shí)語(yǔ)速過(guò)快，影響了學(xué)生的理解，在今后的教學(xué)中，應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)的處理。

3、對(duì)于“任務(wù)型教學(xué)法”實(shí)施不夠好，還不能最大限度地把課堂教給學(xué)生，有待改進(jìn)。

第四篇：新概念英語(yǔ)教學(xué)安排

新概念英語(yǔ)教學(xué)安排

從最近的新概念英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)該教材的學(xué)習(xí)需要一定的英語(yǔ)讀寫(xiě)基礎(chǔ)。但是由于本學(xué)期所教授的學(xué)生在英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方的薄弱，所以上課環(huán)節(jié)應(yīng)該放慢。

我對(duì)該教材的教授做如下安排：

每個(gè)單元安排兩到三個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)，每個(gè)課時(shí)包括50-60分鐘。這幾課時(shí)包括復(fù)習(xí)和新課教授兩個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱或是零基礎(chǔ)，所以上新課之前對(duì)前一課進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)十分必要。只有鞏固了已經(jīng)教授的知識(shí)才能進(jìn)一步更好的學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這樣也有利于學(xué)生打好基礎(chǔ)以及對(duì)于重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的把握。復(fù)習(xí)三步驟：重點(diǎn)和常用單詞的拼讀，即那些適用于該學(xué)生學(xué)習(xí)使用范圍內(nèi)的單詞；課文的熟讀，一般是模擬插圖自編對(duì)話，不受課本內(nèi)容的限制，充分挖掘?qū)W生語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力；再就是對(duì)重點(diǎn)句型在新課前的復(fù)習(xí)。

然后第二節(jié)課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。先讓學(xué)生對(duì)插圖內(nèi)容或是生活實(shí)例進(jìn)行課前預(yù)熱，自編情景對(duì)話。接著會(huì)講些與課文相關(guān)的文化背景知識(shí)，例如英國(guó)人開(kāi)車時(shí)駕駛盤(pán)在右邊等。然后是對(duì)新課重點(diǎn)及常用單詞和舉行的教授。最后是對(duì)課文的教授。讓學(xué)生盡量模仿情境中的語(yǔ)調(diào)及發(fā)音，讓他們學(xué)會(huì)體會(huì)課文中人物的心理變化，從而變化不同的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

第三課時(shí)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)。我會(huì)盡量充分利用可以利用的多媒體教學(xué)設(shè)施。通過(guò)播放DVD或是磁帶，讓孩子對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣并提高其再聽(tīng)說(shuō)讀等方面的能力。

這就是我對(duì)該教材的教學(xué)安排。希望通過(guò)老師們的熱心幫助，我的教授以及孩子們的努力學(xué)習(xí)，能讓其提高英語(yǔ)水平切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

第五篇：英語(yǔ)教學(xué)思路

小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式

一、熱身/復(fù)習(xí)活動(dòng)（Warm-up/Revision）

熱身階段主要是啟動(dòng)和復(fù)習(xí)階段，活動(dòng)目的主要有兩點(diǎn)：

(1)激活學(xué)生的大腦和行動(dòng)，讓學(xué)生興奮起來(lái)，全部精力投入到本堂課的學(xué)習(xí)中，即激發(fā)興趣，烘托學(xué)習(xí)氛圍。

(2)激活已學(xué)知識(shí)。讓已學(xué)的知識(shí)在學(xué)生的大腦中活起來(lái)，即復(fù)習(xí)、鞏固和靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。

熱身階段的活動(dòng)形式主要包括：?jiǎn)柡?、歌曲、歌謠、小詩(shī)、游戲、故事、表演、角色扮演、日常交流、問(wèn)答活動(dòng)、復(fù)述課文、專題匯報(bào)、小記者采訪等等。教師在選擇活動(dòng)形式時(shí)，一定要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，選擇適合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng)，以求實(shí)效。

二、新知呈現(xiàn)（Presentation）

1、情景引入

這是傳授新課的序幕，它為培養(yǎng)學(xué)生興趣，抓住學(xué)生心弦，優(yōu)化學(xué)生心境及新知識(shí)的探求、運(yùn)用作了準(zhǔn)備。成功而智慧的情景導(dǎo)入往往能喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極參與語(yǔ)言交流的熱情，并實(shí)現(xiàn)向新內(nèi)容的自然過(guò)渡，減輕學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入快樂(lè)、美妙的英語(yǔ)學(xué)習(xí)天地，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。建議教師創(chuàng)設(shè)情景引入新知要巧妙自然，盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活化的情景、形象直觀.如在進(jìn)行服裝種類的教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)去購(gòu)物的情景；在進(jìn)行動(dòng)物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去動(dòng)物園看動(dòng)物的的情景；在進(jìn)行食物對(duì)話的教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)去飯店就餐的情景。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，或檢查布置的自學(xué)作業(yè)效果，可獨(dú)立自學(xué)、分組自學(xué)、分組檢查，分組展示。這一步驟應(yīng)遵循循序漸進(jìn)原則，逐步指導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。采用方式可聽(tīng)錄音跟讀、根據(jù)上下文、插圖猜測(cè)詞義、句意。

3、檢查自學(xué)效果。

4、新授課。

在自學(xué)效果反饋的基礎(chǔ)上，教師采用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體動(dòng)作等直觀教學(xué)手段組織教學(xué)，使語(yǔ)言教學(xué)直觀化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。在講解新知時(shí)教師要注意以下幾點(diǎn)：

（1）、突出目標(biāo)，組織教學(xué)。要求教師在設(shè)計(jì)每一步時(shí)都要考慮目標(biāo)，服務(wù)目標(biāo)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)直達(dá)目標(biāo)。學(xué)生已會(huì)的不教，不會(huì)的重點(diǎn)教。

（２）、利用實(shí)物，充實(shí)教學(xué)。教師要盡可能地體現(xiàn)直觀性教學(xué)原則，盡可能多地利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)教到My Family 時(shí)，教師和學(xué)生都拿出自己的家庭照片當(dāng)作教具，教師還特意把自家的全家福放大貼到黑板上進(jìn)行教學(xué)，這就很真實(shí)、很生活化。

（３）、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美化教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特征是簡(jiǎn)單、快捷，以最低的教學(xué)代價(jià)取得較好的教學(xué)效果。運(yùn)用圖片固然好，但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)即生動(dòng)、直觀，又能很好地吸引學(xué)生，因此在教學(xué)中應(yīng)大力提倡這種方法。比如說(shuō)在教學(xué)potato,tomato,cabbage,這幾個(gè)單詞的時(shí)候，可以采用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方法，老師一邊與學(xué)生談話What would you like for lunch?一邊自然的畫(huà)出所學(xué)的單詞，然后進(jìn)行新單詞的教學(xué)。

（4）、肢體語(yǔ)言，優(yōu)化教學(xué)。在詞匯、會(huì)話或字母教學(xué)中都可運(yùn)用肢體語(yǔ)言，教師和學(xué)生同做，手動(dòng)、口念、腦想，真正達(dá)到口、手、腦并用，調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生學(xué)的輕松、愉快。

三、語(yǔ)言操練（Practise）

學(xué)生通過(guò)新項(xiàng)目呈現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)，已基本知道本堂課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，更重要的是需要大量的語(yǔ)言操練，以真正達(dá)到語(yǔ)言的輸入，并且為語(yǔ)言的輸出奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高效的語(yǔ)言操練應(yīng)做到以下4點(diǎn)：

1.語(yǔ)言目標(biāo)要明確 首先要確定這一堂課重點(diǎn)操練什么語(yǔ)言，是哪些詞匯、句型、交際功能和結(jié)構(gòu)語(yǔ)法項(xiàng)目等知識(shí)。

2.操練方法要多樣有效

操練的方法有多種，其中包括：替換練習(xí)、問(wèn)答交流、游戲、歌謠、歌曲、表演、對(duì)話角色扮演、故事表演、短劇表演、繪畫(huà)與交流、制作與交流等等。操練方法的選擇會(huì)直接影響到操練效果，教師要根據(jù)不同學(xué)段的學(xué)生，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇最適合自己教學(xué)實(shí)際的語(yǔ)言操練方法。

3.操練的形式要多樣。如在師生之間、同桌之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練、小組等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。教師在活動(dòng)形式的選擇上一定要注意豐富多樣，同時(shí)要注意有實(shí)效。

4.操練時(shí)間要合理有效

語(yǔ)言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。時(shí)間至少需要10-15分鐘。教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際靈活安排時(shí)間，還可以將新項(xiàng)目呈現(xiàn)和語(yǔ)言操練這兩個(gè)部分有機(jī)的結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，并整體計(jì)劃時(shí)間。

5.操練的范圍要廣。不要一兩個(gè)人做，讓全員動(dòng)起來(lái)。為激勵(lì)全班學(xué)生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行；如只有兩個(gè)人物，可采取全班對(duì)半或男女生集體表演的形式，三個(gè)以上角色的，可以師生共同參與。

6.操練中的課堂評(píng)價(jià)要跟上。其實(shí)評(píng)價(jià)是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過(guò)在這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。一個(gè)善意的微笑、一個(gè)友好地點(diǎn)頭、驕傲地豎起大拇指、一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)成功的愉快。

（注：

1、本環(huán)節(jié)可在聽(tīng)、說(shuō)、讀的基礎(chǔ)上加入寫(xiě)的訓(xùn)練。2.、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少，第三步和第四步可交替反復(fù)進(jìn)行，邊呈現(xiàn)邊操練。）

四、鞏固和拓展（Consolidation and extention）語(yǔ)言操練階段已為語(yǔ)言輸出奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的時(shí)機(jī)，是學(xué)生興奮的環(huán)節(jié)，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)里可以盡情地發(fā)揮自己的交際能力。本環(huán)節(jié)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)思想，培養(yǎng)能力。根據(jù)所學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫盎虿贾孟鄳?yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)情景中或具體的任務(wù)活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言，達(dá)到學(xué)以致用的目的。（在本環(huán)節(jié)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的拓展語(yǔ)言，即根據(jù)情景的需要充分利用所學(xué)語(yǔ)言，包括過(guò)去所學(xué)的知識(shí)以及新學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行大量的交際運(yùn)用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力）主要形式有：表演課文、更換人物自編對(duì)話表演、調(diào)查采訪、情境表演、話題討論等。

2、學(xué)科融合，體驗(yàn)交流。提倡教師能融合學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。如在學(xué)習(xí)完家庭之后，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)家人的自畫(huà)像并作介紹；學(xué)完了家居后，也可設(shè)計(jì)自己未來(lái)的家居，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。這種英語(yǔ)課與手工制作課、美術(shù)等課的融合，體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)、在做中學(xué)的理念。（適用于低年級(jí)）

3、合作交流，匯報(bào)表演。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生在與他人合作表演的過(guò)程中進(jìn)行語(yǔ)言操練，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)隊(duì)精神，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與效率。

五、小結(jié)測(cè)試（Summary and test）

1.學(xué)習(xí)小結(jié)。一堂課即將結(jié)束時(shí)，師生共同做簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)小結(jié)。主要內(nèi)容包括：1）總結(jié)歸納所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)；2）強(qiáng)調(diào)用所學(xué)的語(yǔ)言完成了哪些有意義的活動(dòng)和任務(wù)；3）評(píng)價(jià)學(xué)生在各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)和實(shí)際效果。同時(shí)，肯定成績(jī)，提出不足和改進(jìn)的建議。（總結(jié)環(huán)節(jié)要起到一個(gè)歸納梳理短的作用，不能流于形式。）

2.當(dāng)堂測(cè)試。獨(dú)立完成測(cè)試題、聽(tīng)寫(xiě)等方式，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。檢測(cè)方式可以是書(shū)面形式，也可以是口頭形式，教師應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。教師根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行重點(diǎn)回授。（口頭測(cè)試有時(shí)可和三四部結(jié)合進(jìn)行。）

六、布置作業(yè)(Homework)作業(yè)在當(dāng)今新的課程理念下已不是“單一的抄寫(xiě)或默寫(xiě)（單詞、句型、對(duì)話等）”任務(wù)了，它不能僅僅是語(yǔ)言知識(shí)的抽象記憶。教師在布置作業(yè)時(shí)一定要注意口頭與筆頭的結(jié)合；語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言應(yīng)用的結(jié)合；機(jī)械作業(yè)與開(kāi)放作業(yè)的結(jié)合。在布置作業(yè)時(shí)，要注意把課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。除復(fù)習(xí)作業(yè)外，可布置預(yù)習(xí)自學(xué)作業(yè)，如聽(tīng)錄音跟讀，根據(jù)上下文和插圖猜測(cè)新詞、新句含義等。

以上是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的基本操作步驟。

在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不論采用什么樣的教學(xué)方法或模式，不要機(jī)械地按部就班地套用模式，應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“變式”處理。只有“變”才會(huì)顯示出靈活性，只有“變”才會(huì)有效地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，只有“變”才會(huì)充分展示教師個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。教師的“教”，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)更具有創(chuàng)造的活力。正如魏書(shū)生所說(shuō)：“探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，目的是為了提高課堂教學(xué)效率。教師不應(yīng)該非把自己框定在某一種模式里不可，可根據(jù)自己與學(xué)生的實(shí)際確立一種基本模式。基本情況如此，情況有變則變。如果自己眼界比去年開(kāi)闊了，學(xué)生基礎(chǔ)比去年堅(jiān)實(shí)了，學(xué)習(xí)積極性比去年高了，那么課堂教學(xué)方法、教學(xué)步驟必須隨之改變?！边@應(yīng)該是我們面對(duì)任何一種教學(xué)方法，面對(duì)任何一種教學(xué)模式所持的科學(xué)態(tài)度。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)遵循活動(dòng)性、趣味性、交際性、漸進(jìn)性等原則，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，使小學(xué)英語(yǔ)課堂成為快樂(lè)的課堂、實(shí)踐的課堂、高效的課堂。

注意事項(xiàng)：

1.一年級(jí)教學(xué)不學(xué)26個(gè)字母小寫(xiě)形式，以大寫(xiě)字母，課本單詞，句子，和日常交際用語(yǔ)為主。一年級(jí)認(rèn)字少，課文漢語(yǔ)意思老師可做成文檔打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生。

2.二三四五六年級(jí)教學(xué)從

26個(gè)字母開(kāi)始，要求學(xué)生熟練掌握。單詞表內(nèi)容做到會(huì)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)。

3.本課出現(xiàn)的相關(guān)生詞做出補(bǔ)充，并體現(xiàn)在教案中。

4．板面文化每小周更換一次，可以包括詞匯擴(kuò)展，語(yǔ)法知識(shí)，趣味英語(yǔ)，詞匯分類歌等，并形成教案。