第一篇：三年級科學(xué)下冊課程綱要(大象版)

小學(xué)六年級科學(xué)下冊《課程綱要》

課程類型：必修課程

教學(xué)材料：大象出版社小學(xué)三年級下冊

授課時間：18課時

授課教師：新密市米村鎮(zhèn)茶庵小學(xué)徐彩麗

課程目標(biāo)：

1、了解猜想與假設(shè)的區(qū)別，能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；

2、能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象做假設(shè)性解釋，能對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因、實(shí)驗(yàn)的條件進(jìn)行猜想與假設(shè)；

3、進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)探究過程中的猜想與假設(shè)，感受科學(xué)假說在科學(xué)探究中的重要性。

4、知道生活中常見的力，如風(fēng)力、電力，了解它們常見的性質(zhì)、用途、變化。了解地球概況、運(yùn)動規(guī)律以及對生活的影響。

課程內(nèi)容：

1、教材分析：

大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成。本冊教材在上學(xué)期“觀察與提問”的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，分布在三種訓(xùn)練類型的七個單元中，構(gòu)成一個“扶——放——反思與總結(jié)”的能力培養(yǎng)的漸進(jìn)過程。同時兼顧對學(xué)生進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

2、學(xué)情分析：

三年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過了一些知識，遇到感興趣的問題總喜歡刨根問底，很自然地就會應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)嘗試著對所觀察到的現(xiàn)象和問題進(jìn)行假設(shè)性解釋。這些經(jīng)歷零散、不系統(tǒng)，甚至難以區(qū)分假設(shè)與事實(shí)。這就需要從兒童的認(rèn)知特征出發(fā)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的教育規(guī)律，培養(yǎng)“猜想與假設(shè)”的科學(xué)探究能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）、了解猜想與假設(shè)的區(qū)別；

（2）、認(rèn)識到科學(xué)假說在科學(xué)探究中的重要性；

（3）、知道風(fēng)力、電力、磁力的用途和變化，地球的運(yùn)動規(guī)律和影響。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；

（2）、認(rèn)識到沉在水底的物體也受到浮力作用，摔斷的磁鐵同樣有兩個磁極，電器工作在一個閉合電路中，晝夜交替與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。

課程實(shí)施：

1、教的方法：

（1）、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程；

（2）、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，便于相互交流、合作學(xué)習(xí)。

2、學(xué)的方法：

（1）、敢于說出自己的猜想；

（2）、參與實(shí)驗(yàn)活動，驗(yàn)證自己猜想，并做好記錄。

3、教學(xué)條件：

實(shí)驗(yàn)室及其實(shí)驗(yàn)器材、計(jì)算機(jī)多媒體

4、教學(xué)資源：

學(xué)校圖書室、班級圖書角科普讀物；家長、網(wǎng)絡(luò)、圖書資源等場地。課程評價：

1、評價原則：

形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

形成性評價包括課堂發(fā)言、實(shí)驗(yàn)活動的表現(xiàn)等。

終結(jié)性評價主要是專題實(shí)驗(yàn)活動的有形成果。

考試采用等第制的評價方式。

2、評價方式：

口頭、書面，實(shí)驗(yàn)活動等。

口頭、課堂實(shí)驗(yàn)用于形成性評價。

書面、專題實(shí)驗(yàn)活動主要用于終結(jié)性評價。

3、評價內(nèi)容：

本學(xué)期一級目標(biāo)“猜想與假設(shè)”的科學(xué)探究能力達(dá)成情況，學(xué)生是否能對研究問題做出有依據(jù)的猜想和假設(shè)。

學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)（包括課堂紀(jì)律、預(yù)習(xí)資料的整理、課堂提問、課堂筆記等）、實(shí)驗(yàn)活動等情況。

學(xué)生對科學(xué)知識的理解和運(yùn)用情況。

第二篇：大象版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

大象版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

一、情況分析

大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成。重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)“猜測與假設(shè)”的能力，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對同學(xué)進(jìn)行其他探究能力、科學(xué)知識和情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)得到全面、綜合的提升。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實(shí)質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的、喜聞樂見的、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動性，便于他們從原有意識和經(jīng)驗(yàn)動身，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，展開研究。

2、注重對能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使同學(xué)在科學(xué)探究的過程中，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題，解決問題的能力。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共七個單元。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含

1、猜猜看2猜對了嗎

3、猜猜猜；第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》共3課含

1、起風(fēng)了

2、風(fēng)的丈量

3、可愛又可恨的風(fēng)；第三單元《神奇的指南針》共3課含

1、神奇的小針

2、有趣的磁鐵游戲

3、磁鐵的妙用；第四單元《水和鹽的故事》共3課含

1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與??；第五單元 《電與我們的生活》共3課含

1、生活離不開電2．電燈亮了

3、小心！有電；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白晝與黑夜2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸

2、我也能當(dāng)科學(xué)家。

五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)中除了讓同學(xué)經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需要讓同學(xué)對收集到的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工、整理和分析，并進(jìn)行充沛的討論，再得出結(jié)論。

六、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自身得出結(jié)論，并把自身的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；

9、充沛運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

七、教 學(xué) 進(jìn) 度 表（每周2課時）1 第一單元《猜 猜 猜》

1、猜猜看2猜對了嗎 2

3、猜猜猜 3 第二單元《風(fēng)啊，你吹吧》

1、起風(fēng)了 4

2、風(fēng)的丈量

3、可愛又可恨的風(fēng) 5 第三單元《神奇的指南針》

1、神奇的小針

2、有趣的磁鐵游戲 6

3、磁鐵的妙用 7 第四單元《水和鹽的故事》含

1、把鹽藏起來2．水落“鹽”出 8 3．沉與浮 9 第五單元 《電與我們的生活》

1、生活離不開電 10 2．電燈亮了 11

3、小心！有電 12 第六單元《地球真的不動嗎》1．白晝與黑夜 13 2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化 14 第七單元《漂移的大陸》1．漂移的大陸 15

2、我也能當(dāng)科學(xué)家。16 復(fù)習(xí)17 復(fù)習(xí)18 考試 分

第三篇：三年級大象版科學(xué)下冊試卷

三年級科學(xué)下冊期末試卷

班級：_________姓名：________學(xué)號：_________

一、填空（每空2分，共30分）

1、空氣的流動形成了______，風(fēng)力是指風(fēng)的______。

2、地球自______向______自轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)一周的時間是______，大約______。

3、大自然中的水有三種狀態(tài)：__ ____、__ ____、__ ____。

4、酒精燈的火焰分三層，分別是：______、______、______。

5、太陽每天都從______升起，從______落下，從而形成了______的交替進(jìn)行。

二、單向選擇題（只填序號，每題3分，共15分）

1、磁鐵能把下列哪種物體吸起來。（）

A、鐵釘B、玻璃杯C、橡皮

2、猜測下面哪一種物體可能不會溶解于水（）。

A、肥皂B、木塊C、糖塊

3、在自然界，通常水受冷，溫度降到多少度時會開始結(jié)冰？

A、0℃B、100℃C、50℃

4、猜測下面哪一種物體可能會導(dǎo)電（）。

A、干燥的木棍B、鐵絲C、塑料尺子

5、磁鐵的北極用字母（）表示。

A、PB、SC、N

三、判斷題（每題3分，共15分）

1、紅旗往南飄，刮的是北風(fēng).........（）

2、磁鐵同極相斥，異極相吸...............（）

3、熄滅酒精燈時，不能用口吹，應(yīng)該用燈帽蓋滅?！ǎ?/p>

4、鐵塊沉入水中，一定不會受到水的浮力………………………（）

5、鹽和糖能同時溶解到水中………………………………………（）

四、簡答題（每小題20分，共40分）

1.使用酒精燈時要注意什么？

2.白天和黑夜是怎樣交替進(jìn)行的？

第四篇：大象出版社2007年12月第一版《小學(xué)科學(xué)六年級下冊》課程綱要

課程名稱：大象版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)科學(xué)六年級下冊

課程類型：必修課程

教學(xué)材料：大象出版社2007年12月第一版《小學(xué)科學(xué)六年級下冊》

授課時間：32課時左右

授課教師：鄭州中學(xué)第三附屬小學(xué)尹明 授課對象：六年級一班

課程目標(biāo)：

1、了解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

3、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

4、能夠運(yùn)用科學(xué)的思維方法解決生活中的實(shí)際問題。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

課程內(nèi)容：

根據(jù)《義務(wù)教育階段國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（征求意見稿）》的要求，采用大象出版社的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。預(yù)備、學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備......1課時

一、人類祖先的足跡......6課時

二、綠色社區(qū)調(diào)查........6課時

三、養(yǎng)好小金魚..........8課時

四、漁具的改進(jìn)..........8課時

五、總復(fù)習(xí).......2課時

期末評價.........1-2課時

預(yù)備課 學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：引導(dǎo)學(xué)生明確本期本學(xué)科課程綱要，強(qiáng)化課堂常規(guī)，分享學(xué)好本學(xué)科的方法。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科課程目標(biāo)及 課程內(nèi)容及課堂常規(guī)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)課程實(shí)施和課程評價的內(nèi)容，并分享學(xué)好本學(xué)科的方法。

教學(xué)安排：

第1課時學(xué)期教學(xué)準(zhǔn)備

第一單元 人類祖先的足跡

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能解釋適者生存、自然選擇的含義;能以某類生物為例，闡釋生物進(jìn)化的過程;關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問題。

重點(diǎn)：能提出有關(guān)人類祖先的問題并通過查找資料、小組合作等方式得到解答。

難點(diǎn): 制定研究計(jì)劃。

教學(xué)安排：

第2課時向人類的祖先“提問”

第3課時追尋人類祖先的足跡

第4課時探尋人類祖先的奧秘1

第5課時探尋人類祖先的奧秘2

第6課時展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷1

第7課時展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷

2第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：知道物質(zhì)有可再生的和不可再生的，認(rèn)識保護(hù)資源的重要性；意識到物質(zhì)的利用會給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。

教學(xué)重點(diǎn)：制定可行的調(diào)查研究計(jì)劃，搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù)，并做出合理分析，提出合理意見。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握調(diào)查的一般方法。

第8課時我們心目中的綠色社區(qū)

第9課時我們的調(diào)查研究計(jì)劃

第10課時調(diào)查小組在行動1

第11課時 調(diào)查小組在行動2

第12課時 我們的綠色社區(qū)建議1

第13課時 我們的綠色社區(qū)建議2

第三單元 養(yǎng)好小金魚

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識到光照、溫度、濕度、水溫等環(huán)境因素和放樣密度、魚食投放量等人為因素對金魚生長的影響；能夠合作制定專題研究計(jì)劃并通過設(shè)置變量設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；用圖表等形式整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并作出結(jié)論。

教學(xué)重點(diǎn)：知道影響金魚生活的因素，并通過控制變量進(jìn)行試驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：制定試驗(yàn)計(jì)劃，做好記錄與報告。

第14課時 小金魚之死

第15課時 制訂偵破方案

第16課時 做好偵破準(zhǔn)備1

第17課時 做好偵破準(zhǔn)備2

第18課時 揭開金魚死亡之謎

第19課時 給金魚安個舒適的家1

第20課時 給金魚安個舒適的家2

第21課時 知識拓展

第四單元 雨具的改進(jìn)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能認(rèn)真分析尋找雨具的缺點(diǎn)；運(yùn)用所學(xué)知識改進(jìn)雨具，成果實(shí)用；樂于與同學(xué)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：找出雨具的缺點(diǎn)并提出可行性改進(jìn)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐中實(shí)施方案，得到滿意成果。

第22課時 尋找雨具的缺點(diǎn)

第23課時 我們的改進(jìn)設(shè)計(jì)

第24課時 改進(jìn)計(jì)劃分享

第25課時 智慧就在我們手中

第26 課時 金點(diǎn)子行動

第27課時 知識拓展

第28課時 成果展示會

第29課時 生活中的改進(jìn)設(shè)計(jì)

第五單元 總復(fù)習(xí)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：通過總復(fù)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識，明確調(diào)查、研究、實(shí)驗(yàn)、分析和報告等科學(xué)方法的一般過程。

第30課時 復(fù)習(xí)1

第31課時 復(fù)習(xí)2

期末評價

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生本期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元多維評價。

重點(diǎn)：對學(xué)生本期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元多維評價（注意評價時的多元、多維性和過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合）。難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的身體、答題和卷面習(xí)慣。

第32-33課時期末評價

實(shí)施建議:

（一）教學(xué)方式：

情境教學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會科學(xué)知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受科學(xué)的力量，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與基本技能。

（二）學(xué)習(xí)方式：

1、獨(dú)立思考，自主探索：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，在自主思索的基礎(chǔ)上勇于發(fā)現(xiàn)和提出問題。鼓勵學(xué)生解決問題策略的多樣化。

2、合作學(xué)習(xí)：強(qiáng)調(diào)在個人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作，防止學(xué)生的合作流于形式。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。

3、分析與報告：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。鍛煉學(xué)生的研究技能和科學(xué)交流能力

（三）課外拓展性練習(xí)：

1、搜集資料、分析資料。

2、飼養(yǎng)金魚，進(jìn)行長期觀察的記錄。

3、動手制作，將雨具改進(jìn)計(jì)劃付諸實(shí)踐。

教學(xué)方法：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，計(jì)劃實(shí)施以下教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：

新課程及學(xué)情要求我們要設(shè)置合適的情境，以情導(dǎo)課、以情激趣、以情導(dǎo)行。所以，本期本門學(xué)科，我一定要加強(qiáng)情境教學(xué)法，增強(qiáng)相關(guān)效果，避免傳統(tǒng)教學(xué)條塊分割、死板教條的教學(xué)方法。

2.任務(wù)教學(xué)法：

把學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)、分解成為多個活潑有趣、生動有效的學(xué)生活動。在活動中以任務(wù)來引領(lǐng)、以任務(wù)來督導(dǎo)、以任務(wù)來評測。

3.拓展教學(xué)法：

課前要求學(xué)生積極進(jìn)行預(yù)習(xí)、深入社會、社區(qū)去進(jìn)行了解，準(zhǔn)備相關(guān)資料；在課后，把所學(xué)、所感、所悟，實(shí)際運(yùn)用得到為家庭、為社區(qū)、為社會服務(wù)的具體活動中去。使得學(xué)生能夠真正學(xué)有所用，學(xué)以致用。

4.多媒體輔助教學(xué)法：

多媒體教學(xué)可以有效增強(qiáng)教育教學(xué)的直觀形象性，擴(kuò)充教學(xué)材料容量，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的互動性和師生的交流性。而且我也相對熟悉簡單的多媒體應(yīng)用方法，所以也相對得心應(yīng)手。

本課程可以采用的教學(xué)方法有很多，但都要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)材情況、學(xué)生情況等來具體設(shè)計(jì)和實(shí)施。

課程評價：

（一）評價指標(biāo)：評價指標(biāo)由平時積分情況和期末考試情況兩項(xiàng)構(gòu)成。

（二）評價方式及結(jié)果處理：

評價方式：

1.平時積分情況評價是對學(xué)生平時課上及考試紀(jì)律，課堂自學(xué)、合作、交流、展示及課下拓展延伸活動等諸多方面表現(xiàn)的量化評價。該評價均由學(xué)生本人、同伴、教師、家長等多元多維給予形成性評價，最后折合成平時積分，積分滿分為40分。預(yù)設(shè)實(shí)施以下評價標(biāo)準(zhǔn)：

要著重從以下幾個“是否”方面進(jìn)行評價：

（1）教學(xué)目的是否明確。在課程設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在了解常識、把握規(guī)律、熟悉技能、養(yǎng)成習(xí)慣、形成正確的情感態(tài)度價值觀范圍之內(nèi)。

（2）教學(xué)內(nèi)容是否適當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)滿足以下幾個條件：①適合學(xué)生的心理、年齡特征和知識基礎(chǔ)；②符合學(xué)生的需要；③對學(xué)生的成長具有積極的作用；④對學(xué)生中的共性問題的解決具有一定幫助。

（3）師生關(guān)系是否平等。平等的師生關(guān)系在課堂中表現(xiàn)為：①少指導(dǎo)、說教，多交流、溝通；②彼此尊重、以誠相待、相互理解；③每個人機(jī)會均等，可以自由發(fā)表意見。

（4）活動安排是否合理。衡量活動設(shè)計(jì)、安排的合理性的標(biāo)準(zhǔn)包括：①活動設(shè)計(jì)有針對性、創(chuàng)新性、形式多樣；

②活動實(shí)施規(guī)范、靈活變通、圍繞主題；③團(tuán)體指導(dǎo)與個別輔導(dǎo)相結(jié)合、支持與挑戰(zhàn)相結(jié)合；④活動適量、適度、收放自如；⑤每位成員（包括教師）積極參與、充分投入。

（5）立足于教師角度的評價包括：①教師個人對活動內(nèi)容能否積極參與、感情投入，并做到適度的自我開放；②對學(xué)生態(tài)度是否真誠；③對每一個學(xué)生能否做到尊重、關(guān)注。④對學(xué)生能否做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，三維目標(biāo)協(xié)調(diào)落實(shí)和終身和諧發(fā)展并重。

（6）立足于學(xué)生角度的評價包括：學(xué)生是否是課堂的主角，在課堂上能否充分地參與并獲得關(guān)注與尊重。

（7）從課堂氣氛的角度評價：整個課堂氣氛是否寬松、活躍、融洽。

凡是非常貼切的達(dá)到以上標(biāo)準(zhǔn)的并表現(xiàn)突出的每節(jié)課該學(xué)生在40分基礎(chǔ)分的基礎(chǔ)上另積2 分；沒有因表現(xiàn)、展示等受過提醒或批評的每節(jié)課在基礎(chǔ)分基礎(chǔ)上另加1分；準(zhǔn)備、展示、課堂紀(jì)律不佳的提醒兩次（不扣分），自第3次提醒起開始扣除積分（第3次扣1分，第4次扣2分，以此類推。）

2.測試考試情況評價

形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，積分滿分為60分。

其中，答題思路清晰、用詞準(zhǔn)確、基本無語病的可以在期末試卷答題得分為滿分；有簡單語病的（如簡單錯別字）的4處扣1分；有較嚴(yán)重語病的每2處扣1分；漏答某問的扣除相應(yīng)問分?jǐn)?shù)；跑題但回答有一定條理性的視情況給10%—50%的分?jǐn)?shù)，嚴(yán)重跑題毫無邏輯的及空白不答題的不給分。

卷面干凈、工整、不涂抹的卷面分得5分；卷面比較干凈、工整、不涂抹的卷面分得4分；卷面基本干凈、工整、不涂抹的卷面分得3分；字跡潦草、比較難辨認(rèn)但涂抹不多的卷面分得2分；字跡潦草、比較難辨認(rèn)但涂抹較多的卷面分得1分；字跡潦草、很難辨認(rèn)但涂抹特別多的卷面分得0分.結(jié)果處理：

本期期末評價學(xué)生最終成績滿分100分（其中期末試卷答題得分滿分55分、卷面得分5分，平時積分占40分）。期末學(xué)生最終成績可按照上級要求量化成優(yōu)秀、良好、及格、待及格幾個等級。

第五篇：大象版六年級科學(xué)下冊課程說明書

六年級科學(xué)下冊課程說明書

課程名稱：大象出版社 小學(xué)科學(xué)六年級下冊

授課教師：六枝特區(qū)第三小學(xué) 李康剛

適用年級：六年級

課程類型：基礎(chǔ)性課程

授課時間：38課時

一、課程內(nèi)容：

六年級《科學(xué)》下冊共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚”和“雨具的改進(jìn)”四個單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個探究活動、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

二、課程目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。

（三）科學(xué)知識

1、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。

3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。

4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。

三、學(xué)生情況分析：

1、通過過去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。

2、不足之處：上學(xué)期由于活動材料和場地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限

制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。

四、課程實(shí)施基本措施及對策：

1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。

7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。

五、課時安排

本學(xué)期對于六年級科學(xué)下冊將用38課時，同時將根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

六、課程評價

1、過程性評價70%

（1）學(xué)生平時參與學(xué)習(xí)活動的狀態(tài)，包括課堂回答問題、參與課堂討論，實(shí)驗(yàn)完成情況等；

（2）每位學(xué)生參與完成下列兩項(xiàng)作業(yè)

①讓學(xué)生通過小組合作的探究性活動，綜合運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識和方法，動手實(shí)踐解決問題，體會科學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)的意識，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題能力。

②引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動，經(jīng)歷求知、探究、總結(jié)提煉的過程，體會如何對一些簡單的實(shí)際問題進(jìn)行探究、實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)習(xí)用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題，從而感受科學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

2、學(xué)期結(jié)束評價30%

2014年3月1日