第一篇：11.20校園即時(shí)聽(tīng)

孝感學(xué)院新聞中心廣播臺(tái)1 ——校園即時(shí)聽(tīng) A: 聽(tīng)眾朋友們，大家下午好！今天是2012年11月 20日，星期二，農(nóng)歷十月

初七，歡迎收聽(tīng)本期《校園即時(shí)聽(tīng)》節(jié)目，我是主播（）

B: 大家好！我是主播（）

A: 今天的主要內(nèi)容有：

B: 學(xué)校舉行第三屆師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽

A: 計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院學(xué)生在全國(guó)軟件資格考試中獲佳績(jī) B: 湖北省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師胡明道來(lái)校作新課程‘教學(xué)行為’研究專題講座

A: 學(xué)校召開(kāi)教學(xué)學(xué)院校慶籌備工作會(huì)議

B: 新華社播發(fā)習(xí)近平同志文章《認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章 嚴(yán)格遵守黨章》 A: 政協(xié)十一屆常委會(huì)第十九次會(huì)議開(kāi)幕

B:王岐山強(qiáng)調(diào) 認(rèn)真學(xué)習(xí)全面貫徹黨的十八大精神 深入推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)

A: 首先進(jìn)入今天的校內(nèi)新聞板塊，讓我們共同關(guān)注最新的校內(nèi)消息：

為培養(yǎng)師范專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高師范專業(yè)大學(xué)生的教育教學(xué)水平，11月10日，學(xué)校舉行第三屆師范專業(yè)大學(xué)生教學(xué)技能競(jìng)賽。教務(wù)處及各師范專業(yè)所在院系主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任比賽評(píng)委。來(lái)自我校各師范專業(yè)的32名同學(xué)參加了本次比賽，大賽分為文科組、理科組、藝體組和專科組，有教案設(shè)計(jì)、模擬授課、即席演講三個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)過(guò)激烈角逐，教育學(xué)院朱慧英、文學(xué)院薛偉獲得文科組一等獎(jiǎng)；數(shù)統(tǒng)學(xué)院劉倩、化材學(xué)院鮑艷霞獲得理科組一等獎(jiǎng)；音樂(lè)學(xué)院趙金金、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院鄭重分別獲得藝體組和專科組第一名。

B:繼計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院15名學(xué)生通過(guò)2011年計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試后，在2012年軟件考試中，我校學(xué)生再創(chuàng)佳績(jī)。截止目前，又有20名學(xué)生分別獲得軟件設(shè)計(jì)師(中級(jí))資格，網(wǎng)絡(luò)工程師（中級(jí)）資格，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師（中級(jí)）資格。

計(jì)算機(jī)學(xué)院積極實(shí)施“本科教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)全國(guó)權(quán)威的軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試，1

為將來(lái)更高質(zhì)量的就業(yè)提供硬件支撐。計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試是國(guó)家人力資源與社會(huì)保障部與工信部聯(lián)合推出的國(guó)家級(jí)考試，考試權(quán)威性高，專業(yè)性強(qiáng)，跟蹤國(guó)際水平，所獲證書(shū)在美國(guó)、日本、印度等國(guó)家均認(rèn)可，可為學(xué)生增添更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

A:11月15日下午，湖北省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師胡明道老師應(yīng)邀來(lái)校舉行了“新課程‘教學(xué)行為’研究”的專題講座。講座由文學(xué)院副院長(zhǎng)周水濤教授主持。2012“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文研修班全體學(xué)員和文學(xué)院相關(guān)專業(yè)師生參加了此次講座。

胡明道從辨析教學(xué)行為、不當(dāng)案例的歸因分析及啟示、新課程教學(xué)行為芻議等三個(gè)方面為大家講解了她對(duì)于新課程教學(xué)的看法。她提出“創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)行為有效的前提，智慧的教學(xué)實(shí)施是課堂教學(xué)行為有效的措施”的看法。B:11月15日，學(xué)校召開(kāi)各教學(xué)學(xué)院校慶籌備工作會(huì)議。校慶辦主任、副校長(zhǎng)汪達(dá)出席并主持會(huì)議。各教學(xué)學(xué)院負(fù)責(zé)人，校慶辦全體工作人員參加了會(huì)議。校慶辦公室負(fù)責(zé)人就校慶籌備工作啟動(dòng)以來(lái)的進(jìn)展及三個(gè)籌備階段的主要任務(wù)進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)對(duì)各學(xué)院的籌備工作提出以下建議：各學(xué)院要成立校慶籌備工作領(lǐng)導(dǎo)小組；及時(shí)制定校慶籌備工作方案；做好校友聯(lián)絡(luò)工作；積極籌劃自辦慶?；顒?dòng)；做好宣傳發(fā)動(dòng)及信息報(bào)送；統(tǒng)籌兼顧地營(yíng)造良好的校慶氛圍。各學(xué)院負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入討論，對(duì)校慶籌備工作積極建言獻(xiàn)策。

A:校友會(huì)辦公室負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)單介紹了校友信息采集方案及相關(guān)學(xué)院建立校友分會(huì)的流程。汪達(dá)結(jié)合各學(xué)院負(fù)責(zé)人的相關(guān)討論意見(jiàn)，明確了各學(xué)院校慶籌備工作的主導(dǎo)思想，要求各學(xué)院負(fù)責(zé)人必須親自抓好校慶籌備工作。汪達(dá)指出，各學(xué)院在校慶籌備工作過(guò)程中要抓住母校與校友間的天然感情紐帶，構(gòu)建情感橋梁，傳承人文關(guān)懷。并要求各學(xué)院盡快著手校友聯(lián)絡(luò)與校友信息采集的工作。他強(qiáng)調(diào)，全體人員要本著“氛圍熱烈、細(xì)節(jié)周全、影響深遠(yuǎn)”的思想開(kāi)展校慶籌備工作。

B: 今天的校內(nèi)新聞就為大家播送到這里，接下來(lái)請(qǐng)收聽(tīng)最新的國(guó)內(nèi)外要聞:

新華社今天播發(fā)中共中央總書(shū)記習(xí)近平同志文章《認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章 嚴(yán)格遵守黨章》。文章指出，剛剛閉幕的中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)，從繼續(xù)推進(jìn)

黨的理論創(chuàng)新、推進(jìn)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程出發(fā)，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨章程進(jìn)行修改，把我們黨在推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)和黨的建設(shè)新的偉大工程中取得的重大實(shí)踐成果、理論成果、制度成果體現(xiàn)在黨章中，實(shí)現(xiàn)了黨章又一次與時(shí)俱進(jìn)。

A:文章指出，黨章是黨的總章程，集中體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨、黨的理論和路線方針政策、黨的重要主張，規(guī)定了黨的重要制度和體制機(jī)制，是全黨必須共同遵守的根本行為規(guī)范。在各級(jí)黨組織的全部活動(dòng)中，都要堅(jiān)持引導(dǎo)廣大黨員、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部自覺(jué)學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章、貫徹黨章、維護(hù)黨章，自覺(jué)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，增強(qiáng)黨的意識(shí)、宗旨意識(shí)、執(zhí)政意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，切實(shí)做到為黨分憂、為國(guó)盡責(zé)、為民奉獻(xiàn)。文章強(qiáng)調(diào)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章、嚴(yán)格遵守黨章，是學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神的重要內(nèi)容。要把學(xué)習(xí)黨章同學(xué)習(xí)黨的十八大精神緊密結(jié)合起來(lái)，同學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系緊密結(jié)合起來(lái)。要以黨的十八大黨章修正案頒布為契機(jī)，在全黨興起學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章的熱潮。要全面掌握黨章基本內(nèi)容。要嚴(yán)格遵守黨章各項(xiàng)規(guī)定。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要做學(xué)習(xí)黨章、遵守黨章的模范。

B:政協(xié)第十一屆全國(guó)委員會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十九次會(huì)議19日上午在北京開(kāi)幕。這次會(huì)議的主要議題是學(xué)習(xí)和貫徹中共十八大精神。全國(guó)政協(xié)主席賈慶林主持開(kāi)幕會(huì)。中共中央政治局常委、書(shū)記處書(shū)記劉云山應(yīng)邀到會(huì)作中共十八大會(huì)議情況和會(huì)議精神的報(bào)告。賈慶林指出，剛剛閉幕的中共十八大是我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議，是全黨全國(guó)各族人民政治生活中的一件大事，對(duì)于我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民全面建成小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化、開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新局面具有重大而深遠(yuǎn)的意義。學(xué)習(xí)好、貫徹好中共十八大精神，為實(shí)現(xiàn)中共十八大確定的奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)而努力奮斗，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，也是人民政協(xié)的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。希望常委們?cè)诒敬纬Ｎ瘯?huì)議期間，認(rèn)真研讀文件，全面理解其精神實(shí)質(zhì)，自覺(jué)把思想統(tǒng)一到十八大精神上來(lái)，把力量凝聚到十八大確定的各項(xiàng)任務(wù)上來(lái)，為全面建成小康社會(huì)、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)新勝利做出更大的貢獻(xiàn)。A:劉云山在報(bào)告中指出，中共十八大是在我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)決定性階段召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)，也是黨的奮斗歷程中又一次承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的大會(huì)。胡錦濤同志代表中共十七屆中央委員會(huì)所作的報(bào)告，反映時(shí)代要求

和人民意愿，是推動(dòng)黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的行動(dòng)綱領(lǐng)。大會(huì)審議通過(guò)的《中國(guó)共產(chǎn)黨章程(修正案)》，體現(xiàn)了十七大以來(lái)黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐發(fā)展成果，必將對(duì)黨的工作和黨的建設(shè)發(fā)揮更好的規(guī)范和指導(dǎo)作用。大會(huì)和隨后召開(kāi)的中共十八屆一中全會(huì)選舉產(chǎn)生的以習(xí)近平同志為總書(shū)記的新一屆中共中央領(lǐng)導(dǎo)集體，深得全國(guó)人民信賴，深得全黨同志擁護(hù)和信任。B:劉云山指出，中共十八大報(bào)告是堅(jiān)持群眾路線、充分發(fā)揚(yáng)民主、廣泛匯集民智的報(bào)告。在十八大報(bào)告起草和大會(huì)籌備過(guò)程中，各民主黨派、工商聯(lián)和無(wú)黨派人士提出了許多寶貴意見(jiàn)和建議，為大會(huì)勝利召開(kāi)做出積極貢獻(xiàn)。劉云山從六個(gè)方面介紹了中共十八大的有關(guān)情況和主要精神，他指出，中共十八大高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，分析國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化，回顧總結(jié)過(guò)去五年工作和黨的十六大以來(lái)的奮斗歷程，確立科學(xué)發(fā)展觀的歷史地位，提出奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利的基本要求，確定全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開(kāi)放的目標(biāo)，對(duì)全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)做出戰(zhàn)略部署，對(duì)全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平提出明確要求，為黨和國(guó)家事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展指明了方向。A:中央紀(jì)委監(jiān)察部機(jī)關(guān)今天召開(kāi)全體黨員干部大會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)全面貫徹黨的十八大精神。中共中央政治局常委、中央紀(jì)委書(shū)記王岐山出席會(huì)議并講話。他強(qiáng)調(diào)，各級(jí)紀(jì)檢檢察機(jī)關(guān)要把學(xué)習(xí)貫徹黨的十八大精神，作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)，原原本本學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告、黨章和總書(shū)記在十八屆一中全會(huì)上的重要講話，切實(shí)肩負(fù)起黨和人民賦予的光榮使命，堅(jiān)定不移把黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)引向深入。

B:王岐山強(qiáng)調(diào)，要大力加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，圍繞保持黨的先進(jìn)性和純潔性，著力整治庸懶散奢等不良風(fēng)氣。要全面貫徹標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防方針，堅(jiān)定不移反對(duì)腐敗，努力實(shí)現(xiàn)干部清正、政府清廉、政治清明的目標(biāo)要求。要大力加強(qiáng)黨的紀(jì)律建設(shè)，嚴(yán)明黨的紀(jì)律特別是政治紀(jì)律，教育引導(dǎo)廣大黨員干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部在思想上政治上行動(dòng)上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威。中共中央書(shū)記處書(shū)記、中央紀(jì)委副書(shū)記趙洪祝主持會(huì)議。日前，王岐山主持召開(kāi)十八屆中央紀(jì)委常委會(huì)第1次會(huì)議，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)十八大精神，并就紀(jì)檢監(jiān)察系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹工作和常委會(huì)自身建設(shè)做出部署。

A:今天的國(guó)內(nèi)外要聞就為大家播送到這里，接下來(lái)請(qǐng)收聽(tīng)今天的特色板塊 《外校傳真》

清華大學(xué)連續(xù)4屆當(dāng)選中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)繼續(xù)教育分會(huì)理事長(zhǎng)單位

11月16-17日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)繼續(xù)教育分會(huì)第4屆會(huì)員代表大會(huì)暨2012年學(xué)術(shù)交流年會(huì)在江蘇南京召開(kāi)。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)瞿振元，江蘇省教育廳廳長(zhǎng)沈健，南京大學(xué)副校長(zhǎng)談?wù)苊?，繼續(xù)教育分會(huì)理事長(zhǎng)、清華大學(xué)副校長(zhǎng)邱勇出席開(kāi)幕式。大會(huì)選舉清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)等91所高校為第4屆理事會(huì)常務(wù)理事單位，選舉清華大學(xué)為理事長(zhǎng)單位，邱勇任理事長(zhǎng)，秘書(shū)處設(shè)在清華大學(xué)。清華大學(xué)連續(xù)4屆當(dāng)選為理事長(zhǎng)單位。

B:邱勇代表第3屆理事會(huì)作了題為《繼往開(kāi)來(lái)，科學(xué)發(fā)展，努力提高高校繼續(xù)教育水平和服務(wù)能力》的工作報(bào)告，回顧了4年來(lái)繼續(xù)教育分會(huì)開(kāi)展的工作，總結(jié)了分會(huì)在組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、會(huì)員發(fā)展、學(xué)術(shù)研究等方面所做的工作和取得的成績(jī)。邱勇指出，高校要深化對(duì)繼續(xù)教育改革與發(fā)展的認(rèn)識(shí)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)高校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型，提高高校繼續(xù)教育的辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力。本次會(huì)議由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)繼續(xù)教育分會(huì)主辦，南京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院承辦。來(lái)自清華大學(xué)、北京大學(xué)、香港大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等159個(gè)會(huì)員單位的322名代表參加了會(huì)議。

中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)繼續(xù)教育分會(huì)成立于2000年，是由高校的繼續(xù)教育管理機(jī)構(gòu)和辦學(xué)機(jī)構(gòu)組成的學(xué)術(shù)性組織，現(xiàn)有會(huì)員單位365個(gè)，每4年召開(kāi)一次會(huì)員代表大會(huì)。

A:上海大學(xué)以青年教師聯(lián)誼會(huì)為平臺(tái)和抓手創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式

上海大學(xué)專任教師隊(duì)伍中，45歲以下的青年教師已占到60%以上，其中一半以上的教師具有博士學(xué)位，每年新進(jìn)校的青年教師約300人左右。面對(duì)這種形勢(shì)，上海大學(xué)高度重視青年教師的培養(yǎng)工作，落實(shí)“以人為本、黨管人才”的理念，以青年教師聯(lián)誼會(huì)為平臺(tái)和抓手，大力創(chuàng)新青年教師培養(yǎng)模式，為青年教師發(fā)展和成長(zhǎng)提供了較好的載體和平臺(tái)。

B: 節(jié)目結(jié)束之前,讓我們來(lái)關(guān)注一下最新的天氣狀況：預(yù)計(jì)今晚到明天 陰，溫度 10——15攝氏度，微風(fēng)。

本期編輯：段天暢

記者：談太輝

學(xué)生記者：閆瑞董偉

播音：

導(dǎo)播：楊超

A:本期《校園即時(shí)聽(tīng)》就為大家播送到這里，謝謝大家的收聽(tīng)！歡迎您收聽(tīng)本臺(tái)接下來(lái)的節(jié)目《》

第二篇：即時(shí)評(píng)價(jià)

數(shù)學(xué)課堂即時(shí)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響

沒(méi)有掌聲的舞臺(tái)是悲哀，沒(méi)有激勵(lì)的課堂是失敗，過(guò)去的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制主要來(lái)源于教師與學(xué)生，同學(xué)與同學(xué)之間的口頭評(píng)價(jià)，然而這種評(píng)價(jià)存在諸多問(wèn)題，例如：

1、評(píng)價(jià)側(cè)重于學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)體差異?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了知識(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度的課程目標(biāo)。三維目標(biāo)是不可分割的整體，其中知識(shí)和能力，情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透在過(guò)程和方法之中，它們是緊密聯(lián)系的整體，沒(méi)有主次、輕重之分。然而，現(xiàn)實(shí)中大多數(shù)教師由于沒(méi)有將情感態(tài)度和價(jià)值觀這些非學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目標(biāo)與學(xué)科教學(xué)目標(biāo)很好地結(jié)合起來(lái)，因而評(píng)價(jià)的范圍很窄，以知識(shí)和能力為中心進(jìn)行評(píng)價(jià)的現(xiàn)象仍十分普遍，而且對(duì)非學(xué)業(yè)品質(zhì)的評(píng)價(jià)多限于學(xué)生的思想品遵規(guī)守紀(jì)等方面，而對(duì)學(xué)科教學(xué)中豐富的培養(yǎng)目標(biāo)，如對(duì)好奇心、探究?jī)A向、創(chuàng)新習(xí)慣、實(shí)踐能力、表達(dá)和溝通、合作與分享等等，還沒(méi)有予以足夠的重視。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言和標(biāo)準(zhǔn)單

一、僵化。在口頭評(píng)價(jià)中，語(yǔ)言單調(diào)、重復(fù)、低效，不能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生足夠的影響。表現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，一是以優(yōu)秀生為中心的評(píng)價(jià)定勢(shì)。二是以標(biāo)準(zhǔn)答案為中心的評(píng)價(jià)定勢(shì)也很普遍。三是口頭評(píng)價(jià)沒(méi)有與其他評(píng)價(jià)很好結(jié)合。

3、評(píng)價(jià)主體單一，自評(píng)、互評(píng)流于形式。口頭評(píng)價(jià)忽視學(xué)生的參與與主體性的發(fā)揮，以教師為主體的評(píng)價(jià)現(xiàn)象十分普遍。雖然有時(shí)也組織一些學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，但這些評(píng)價(jià)模式還很不成熟，缺乏實(shí)效性、明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生的反思、比較、觀察能力的培養(yǎng)等。受傳統(tǒng)教育理念及評(píng)價(jià)習(xí)慣的影響，學(xué)生在評(píng)價(jià)中或是對(duì)錯(cuò)誤姑息遷就，一味肯定，不敢說(shuō)否定的話，或是將注意力集中在無(wú)關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)上，不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這些都直接或間接地導(dǎo)致了口頭評(píng)價(jià)的形式主義。

要真正營(yíng)造充滿生命氣息的有靈氣的課堂，就必須讓口頭評(píng)價(jià)具有指導(dǎo)性、啟迪性、互動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，這樣才能為課堂畫(huà)龍點(diǎn)睛。所以數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該具有以下特性：

1、指導(dǎo)性。在課堂教學(xué)中，對(duì)于來(lái)自學(xué)生反饋的信息，教師要善于扮演一個(gè)“公正法官”的角色，及時(shí)給予精辟恰當(dāng)?shù)摹芭袥Q”。從而使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個(gè)科學(xué)的正確的估計(jì)，并進(jìn)而明確不足，找出努力方向。

2、啟迪性。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維發(fā)生偏差乃至錯(cuò)誤都是極其正常的現(xiàn)象，這正是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用和啟發(fā)點(diǎn)撥的最佳契機(jī)。教師對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的正確與否，要適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，留些時(shí)間，讓學(xué)生重新感悟，引起深入思考，讓學(xué)生在不斷的思辨中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng)新過(guò)程。

3、互動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是交往，課堂教學(xué)，應(yīng)該是一種多向互動(dòng)的師生交往過(guò)程。在這一過(guò)程中，教師要善于“拋繡球”，將評(píng)價(jià)的自主權(quán)還給學(xué)生，既讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭評(píng)價(jià)語(yǔ)言，又學(xué)會(huì)欣賞別人，學(xué)會(huì)做人。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師可說(shuō)：你認(rèn)為他的回答如何？你有更好的看法嗎？讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，避免生硬簡(jiǎn)單的判斷傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花。通過(guò)多向互動(dòng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在課堂上處于一種能動(dòng)的、活潑的動(dòng)力狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。

4、獨(dú)創(chuàng)性。在課堂教學(xué)中實(shí)施口頭評(píng)價(jià)，教師要善于從學(xué)生的反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造性地實(shí)施口頭評(píng)價(jià)。物化為如送一個(gè)智慧星，獎(jiǎng)勵(lì)一句名言等，口頭的僅可能不斷變換表達(dá)方式，語(yǔ)氣要誠(chéng)懇，要用充滿愛(ài)心和智慧的語(yǔ)言去熏陶、感染學(xué)生，讓學(xué)生沐浴在教師富有個(gè)性的評(píng)價(jià)中。

通過(guò)課題組教師多年來(lái)的研究，發(fā)現(xiàn)好的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生有如下作用：

1、及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果

評(píng)價(jià)實(shí)施以后，學(xué)生把自己的課堂有效學(xué)習(xí)時(shí)間反饋給老師，老師在課堂教學(xué)中就會(huì)有目的地兼顧有效學(xué)習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生，使這部分學(xué)生學(xué)有所得。這部分學(xué)生正是實(shí)施義務(wù)教育以后，差異較大的兩極學(xué)生，他們?cè)谡n堂上聽(tīng)不懂或吃不飽，無(wú)所事事，需要老師的照顧。而這種需要的程度正好和學(xué)生的課堂有效時(shí)間相吻合。由于課堂即時(shí)評(píng)價(jià)是教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)場(chǎng)作出的評(píng)判，使學(xué)生立即了解到自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和修正自己的學(xué)習(xí)行為，很快能看到自己學(xué)習(xí)的情況。

2、樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

由于在課堂教學(xué)中教師所作的評(píng)價(jià)，在某種程度上都給學(xué)生以肯定，因此所有學(xué)生都能充分體驗(yàn)到成功的喜悅。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，在過(guò)去會(huì)因?yàn)闇y(cè)驗(yàn)、考試的成績(jī)的不理想，受到過(guò)多的批評(píng)和責(zé)備而喪失學(xué)習(xí)的信心和興趣，但如今在課堂上即使不能及時(shí)跟上全班多數(shù)同學(xué)的步伐，也不會(huì)遭到老師的指責(zé)，取而代之的是殷切的鼓勵(lì)和耐心的指導(dǎo)，只要稍有進(jìn)步，就會(huì)得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。久而久之他們就能克服緊張的心理，重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，自覺(jué)地按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力。

3、激發(fā)學(xué)生交往的欲望

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)了他們的交往欲望。學(xué)生為了得到教師更多的肯定和表?yè)P(yáng)，更主動(dòng)地投入到師生之間、生生之間的交往活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生上課積極舉手發(fā)言、同學(xué)之間相互比賽，相互鼓勵(lì)、相互足進(jìn)??良好的學(xué)習(xí)氛圍使學(xué)生完全融入了數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

4、提高了學(xué)生的自我教育和自我調(diào)控的能力

學(xué)生自我評(píng)價(jià)可以作為自我認(rèn)識(shí)和自我教育的手段，教師組織學(xué)生對(duì)照評(píng)價(jià)的內(nèi)容，聯(lián)系自己的實(shí)際，通過(guò)交流和討論的形式，既讓學(xué)生對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)作一個(gè)小結(jié)，又讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)，實(shí)現(xiàn)自我教育。學(xué)生通過(guò)自評(píng)，提高了自我調(diào)控的能力，具體表現(xiàn)在：一是學(xué)生個(gè)人就評(píng)價(jià)各個(gè)項(xiàng)目，哪些達(dá)標(biāo)，哪些做得不夠，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，定出努力方向；二是學(xué)生個(gè)人在學(xué)生群體中與其他學(xué)生作比較，找出差距向高標(biāo)準(zhǔn)看齊；三是學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，找出自己與此共鳴的地方，受到鼓勵(lì)，同時(shí)也找出自己與教師不一致的地方，加強(qiáng)與教師的溝通，使學(xué)生自我教育和學(xué)校教育真正形成合力，努力使學(xué)生自己達(dá)到教師期望。

5、培養(yǎng)了和諧的師生關(guān)系 評(píng)價(jià)實(shí)施以后，課堂上已沒(méi)有嚴(yán)厲的指責(zé)和批評(píng)，更多的是教師委婉而又真誠(chéng)的鼓勵(lì)和贊賞。課堂氣氛比過(guò)去融洽了，師生之間已沒(méi)有嚴(yán)格的等級(jí)之分。課堂教學(xué)中教師既是一個(gè)語(yǔ)言的傳授者，更是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、合作者，學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭芘u(píng)而害怕老師，師生之間的關(guān)系也更親密了。列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求。”情感的激勵(lì)可使學(xué)習(xí)者向著目標(biāo)努力前進(jìn)。學(xué)生的心理狀態(tài)是不穩(wěn)定的，他們對(duì)某個(gè)學(xué)科的興趣往往隨著對(duì)這個(gè)學(xué)科的教師的情感變化而變動(dòng)，喜歡這個(gè)教師，就會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，反之亦然。和諧的師生關(guān)系，為順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的條件。

6、改變了教師的教育方式和方法

實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)以后，改變了教師的定位，教師由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者?，F(xiàn)在的課堂上，學(xué)生的知識(shí)來(lái)源于三方面：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。

實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)以后，改變了教師的工作方式，教師之間必須更加緊密地合作，教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性、探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)以后，改變了教師的教學(xué)策略，由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師教向重學(xué)生學(xué)轉(zhuǎn)，；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。

實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)以后，改變了過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

7、提高了教師的自身素質(zhì)

實(shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂即時(shí)評(píng)價(jià)以后，教師要使有效的學(xué)習(xí)時(shí)間增加，就需要千方百計(jì)地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改進(jìn)課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上：人人要事做，人人有事做，事事有人做，人人在做事，人人有成功。教師從學(xué)生的反饋信息中看到了自己的長(zhǎng)處和不足，進(jìn)而認(rèn)真鉆研教育理論和教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中提高自身的素質(zhì)。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施課堂即時(shí)評(píng)價(jià)只是在改革評(píng)價(jià)方式中的嘗試，我們剛剛邁出了第一步，尚有許多不成熟的地方，通過(guò)這一改革，讓評(píng)價(jià)充分發(fā)揮其功能，成為促進(jìn)教學(xué)的有效手段，還有許多地方值得大家進(jìn)一步探討與研究。

第三篇：95年校園聽(tīng)鐘聲

95年校園聽(tīng)鐘聲

一九九?年，當(dāng)時(shí)還是清華大學(xué)電子工程系學(xué)生的高曉松到廈門(mén)?杼逖檣?活?椋?住在廈大學(xué)生宿舍樓的樓梯口，混跡于校園的?櫳Ｖ寫(xiě)濡槎?邊社（現(xiàn)已拆除）。在廈大，高曉松寫(xiě)出了后來(lái)廣為傳唱的《同桌的你》、《冬季校園》，他把在廈大的經(jīng)歷寫(xiě)入歌中：?枘闥得康蹦慊贗房聰ρ艉?/每當(dāng)你又聽(tīng)到晚鐘、從前的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì)涌起/在你來(lái)不及難過(guò)的心里。?楦柚械摩柰碇應(yīng)榫屠叢從諳么蟮謀ㄊ貝筇?鐘。

鐘聲喚我

每個(gè)工作日早上6時(shí)25分，老戴穿戴整齊，走過(guò)建南大禮堂，爬上18階65度左右陡峭的鐵梯架，走到四樓天臺(tái)的鐵鐘旁。天臺(tái)并不大，長(zhǎng)寬都只有七八步，鋪著紅色的地磚，四周圍著矮矮的石欄桿。鐘掛在一個(gè)用鐵桿支起來(lái)的棚下面，當(dāng)中懸著一個(gè)敲鐘的大鐵球。一根尼龍繩一頭拴在鐘里的鐵球上，一頭握在老戴手里。

老戴一邊牽著繩子，一邊緊盯著另一只手上的手表，等到6時(shí)30分，他拉起尼龍繩，“咚、咚咚……”厚重深沉而又充滿節(jié)奏的鐘聲頓時(shí)響徹校園。

我很久沒(méi)有意識(shí)到原來(lái)每天陪伴我們上下課的聲音是不是電子鈴聲，而是手敲的鐘聲。因?yàn)楦杏X(jué)鐘聲就像融入了我們的生活，像空氣一樣在我們身邊，卻不會(huì)引起人過(guò)分的注意。鐘聲深厚悠遠(yuǎn)，在耳邊淡淡地回響著，不像電鈴發(fā)出刺耳的聲音。

“母校的鐘聲悠悠不斷，隔著一排相思樹(shù)，淡定的雨霧，從四十年代的盡頭傳來(lái)，恍惚在喚我，逃學(xué)的舊生，騎著當(dāng)日年少的跑車，去白墻紅瓦的囊螢樓上課。”曾于1948年在廈門(mén)大學(xué)外語(yǔ)系求學(xué)的著名詩(shī)人余光中先生，在《浪子回頭》里這樣回憶他腦海中的廈大鐘聲。

廈門(mén)大學(xué)自1921年建立之初就用鐘聲來(lái)提示上下課等時(shí)間，從早上6點(diǎn)30分到傍晚18點(diǎn)20分，每天19次。95年來(lái)，悠揚(yáng)的鐘聲一直陪伴著廈大學(xué)生的成長(zhǎng)。

自廈大鐘聲誕生起，就成為廈大歷史不可或缺的組成部分，這份傳統(tǒng)跨越歲月風(fēng)雨延續(xù)至今，就算在抗戰(zhàn)時(shí)期的艱苦歲月也未曾斷絕。

因?yàn)橐郧傲私膺^(guò)廈大校史，我知道在抗戰(zhàn)時(shí)期廈大舉校遷往長(zhǎng)汀（位于福建?。?，那個(gè)特殊的時(shí)期廈大還堅(jiān)持敲鐘嗎？高等教育學(xué)家潘懋元老師回答過(guò)這個(gè)問(wèn)題：是的。而且鐘聲還是那一段歷史的親歷者和見(jiàn)證者。

潘懋元老師是廈大的教授，從1941年開(kāi)始在長(zhǎng)汀求學(xué)，1945年畢業(yè)于廈大教育系。據(jù)潘懋元老師回顧，當(dāng)時(shí)長(zhǎng)汀是抗日的小后方，1937年薩本棟校長(zhǎng)主持廈門(mén)大學(xué)遷來(lái)長(zhǎng)汀，直到1945年都作為廈門(mén)大學(xué)的臨時(shí)校址。校址所在的長(zhǎng)汀縣城區(qū)位于虎背山南麓邊，廈門(mén)大學(xué)的校鐘就掛在虎背山脊高五六十米的北極閣上。

每當(dāng)廈大洪亮的鐘聲響起，整個(gè)長(zhǎng)汀縣城都可以聽(tīng)到。抗戰(zhàn)八年，不僅廈大人按照鐘聲作息，長(zhǎng)汀縣城居民也都習(xí)慣于根據(jù)鐘聲生活。潘先生曾說(shuō)：“鐘聲浮現(xiàn)于艱難而美好的大學(xué)生活的回憶中。我當(dāng)年所寫(xiě)的一首朗誦詩(shī)就有這樣的句子：虎背上的松濤，北極閣的鐘聲?！?/p>

敲鐘人

廈大鐘聲的延續(xù)離不開(kāi)堅(jiān)持的敲鐘人，每天到底是怎樣的人在為廈大學(xué)子敲鐘呢？現(xiàn)在負(fù)責(zé)敲鐘工作的是來(lái)自漳州的黃坤賢和胡桂鑫夫妻倆，與前一任敲鐘人老戴（戴阿振）是老朋友。老戴2003年來(lái)到廈大，專職敲鐘工作，一直到2009年因病辭去工作時(shí)，6年時(shí)間內(nèi)不僅從沒(méi)誤過(guò)點(diǎn)，還自創(chuàng)了一套敲鐘的方法。

早晨學(xué)生都在睡夢(mèng)中，敲鐘不能聒噪，“起床鐘要敲得久，但不能急，要來(lái)叫醒學(xué)生而不是驚醒，一般要花1分多鐘?！鳖A(yù)備鐘、上課、下課的鐘聲又有區(qū)別，預(yù)備鐘是一長(zhǎng)兩短的組合，‘咚，咚咚’，“上課敲18下，短促，下課敲14下，節(jié)奏快些，敲25秒，時(shí)間不能太長(zhǎng)，不然會(huì)占用師生其他時(shí)間?！?/p>

“時(shí)間是學(xué)生最看重的，鐘聲必須準(zhǔn)時(shí)不能馬虎。”所以據(jù)說(shuō)老戴以前除了敲鐘，還有兩件事是每天必做的，一是看晚上七點(diǎn)的新聞聯(lián)播，以便讓自己的手表精確到秒；第二就是經(jīng)常性看表，這是他的“職業(yè)病”，就怕誤了敲鐘的時(shí)間。

2009年黃師傅與妻子共同接手敲鐘工作，夫妻兩人輪流敲鐘。黃師傅和老戴一樣，每天都要對(duì)三次表，桌前還備有小鬧鐘，墻上還貼著時(shí)間表，詳細(xì)地記錄著自己的工作職責(zé)。黃師傅因敲鐘時(shí)常不戴耳塞，導(dǎo)致輕微耳背，因此敲鐘工作現(xiàn)多由妻子來(lái)負(fù)責(zé)。

南方多雨，尤其是遇到雷雨天的時(shí)候，瓢潑大雨打在臉上簡(jiǎn)直讓人睜不開(kāi)眼睛。黃師傅坦言，天氣讓人發(fā)憷，但整個(gè)學(xué)校都要依靠鐘聲來(lái)辨識(shí)時(shí)間。

鐘聲依舊

95年來(lái)，廈大的鐘聲曾在不同的地方響起過(guò)，校鐘也被換過(guò)多次，但無(wú)論空間如何流轉(zhuǎn)，歲月怎樣變遷，鐘聲依舊。

最早的那口大鐘是校主陳嘉庚在1919年的冬天，在他的老家集美打造而成的。如今正在使用的鐘，是2001年廈大八十周年校慶時(shí)所鑄造的，是一口厚重的黑色鐵鐘，鐘面上雕有“廈門(mén)大學(xué)”字樣以及它被鑄成的日期“2001年4月6日”。

廈大副校長(zhǎng)鄔大光與鐘聲有不解之緣。1987年5月，他懷揣夢(mèng)想來(lái)到廈大參加博士生考試，當(dāng)時(shí)住在大南校門(mén)口的招待所內(nèi)，每天早晨都是南普陀的鐘聲先把他喚醒，再在廈大鐘聲的指引下到圖書(shū)館查閱與復(fù)習(xí)。那是他第一次感受到校園鐘聲的美妙和動(dòng)聽(tīng)。2015年，鄔大光教授還在廈大開(kāi)設(shè)過(guò)人文大講堂系列課程中以“大學(xué)的鐘聲”為題舉辦了講座，列舉了清華大學(xué)聞亭、劍橋大學(xué)教堂等大量中外著名大學(xué)校園“鐘聲”的故事?！敖烫玫溺娐暸c騎士的馬蹄聲構(gòu)成了中世紀(jì)大學(xué)的主旋律?！边@是西方學(xué)者對(duì)中世紀(jì)大學(xué)的經(jīng)典描繪。鄔教授認(rèn)為，大學(xué)“鐘聲”實(shí)用功能已不斷減退乃至消失，其象征意義早浮現(xiàn)出來(lái)：校園鐘聲超越了功利，給人以精神啟蒙、心靈凈化、思想警響，是大學(xué)精神、大學(xué)之道的象征。

難道從來(lái)沒(méi)人認(rèn)為鐘聲老舊，建議過(guò)要將鐘聲換成電鈴嗎？鄭宏老師長(zhǎng)期從事校史研究，他說(shuō)：“廈大此前討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題，有的人覺(jué)得鐘聲傳得不夠遠(yuǎn)，建議換成電子鈴聲，但是許多老校友都表示反對(duì)。因?yàn)槟感＞拖袷俏覀兊墓枢l(xiāng)，如果我們回到這里，發(fā)現(xiàn)熟悉的東西都沒(méi)有了，那么對(duì)母校的依戀和歸屬感就會(huì)受到影響?！?/p>

責(zé)任編輯：徐玲玲

第四篇：即時(shí)激勵(lì)管理辦法

東尚物業(yè)“即時(shí)激勵(lì)”管理辦法

一 概念解釋：

即時(shí)激勵(lì)：組織對(duì)員工行為或階段性成果實(shí)時(shí)做出肯定或否定的及時(shí)的反饋。二 意義：

給對(duì)的行為積極強(qiáng)化：

? 當(dāng)員工的工作結(jié)果或工作行為符合組織要求時(shí)——員工得到激勵(lì)——重復(fù)該行為——再次激勵(lì)——形成習(xí)慣，工作效率得到提高，執(zhí)行力加強(qiáng)。

給錯(cuò)的行為消極強(qiáng)化：

? 當(dāng)員工的行為與公司倡導(dǎo)的價(jià)值觀念完全不符合時(shí)，就要當(dāng)頭棒喝，給予警示，促使其改正，杜絕其他的人再犯此類錯(cuò)誤。三 目的：

對(duì)個(gè)人：行為塑造，幫助員工形成好的習(xí)慣，提升執(zhí)行力； 對(duì)企業(yè)：文化塑造，放大關(guān)鍵行為，形成集體記憶，形成良好的企業(yè)氛圍； 四 激勵(lì)范圍： 正向激勵(lì)：

1、公開(kāi)表?yè)P(yáng)：

在項(xiàng)目公告欄張貼業(yè)主表?yè)P(yáng)信；

2、月度明星榜：

以項(xiàng)目為單位，當(dāng)月受到業(yè)主明確贊揚(yáng)最多的員工，評(píng)選為當(dāng)月“服務(wù)明星”，公司給予適當(dāng)現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，并將成功服務(wù)案例納入“案例庫(kù)”，同時(shí)作為項(xiàng)目部門(mén)儲(chǔ)備干部；

3、總經(jīng)理親筆信：

公司總經(jīng)理以書(shū)信形式，每月向受激勵(lì)員工寄語(yǔ)肯定及期望；

4、現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)：

根據(jù)激勵(lì)范圍，公司給予適當(dāng)現(xiàn)金鼓勵(lì)；

5、最佳執(zhí)行獎(jiǎng)：

針對(duì)項(xiàng)目或部門(mén)短期、階段性、目標(biāo)性工作，短于預(yù)計(jì)時(shí)間完成且效果優(yōu)良，公司將頒發(fā)“最佳執(zhí)行獎(jiǎng)”，以采訪紀(jì)實(shí)形式，將相關(guān)人員、事件于項(xiàng)目公告欄； 負(fù)向激勵(lì)：

1、不遵守客戶價(jià)值觀、損害客戶利益，導(dǎo)致投訴：

經(jīng)核實(shí)后，對(duì)當(dāng)事人予以經(jīng)濟(jì)處罰，并在各項(xiàng)目通報(bào)批評(píng)，必要時(shí)候考慮降級(jí)處理；

2、工作失誤導(dǎo)致公司利益受損：

經(jīng)核實(shí)后，對(duì)當(dāng)事人予以經(jīng)濟(jì)處罰，并在各項(xiàng)目通報(bào)批評(píng)，予以警告；

3、承諾工作未實(shí)施，對(duì)公司造成損失及負(fù)面影響： 扣除季度績(jī)效，并在各項(xiàng)目通報(bào)批評(píng)；

4、被證實(shí)有損害公司形象的行為：

據(jù)實(shí)情況予以處罰，并在各項(xiàng)目通報(bào)批評(píng)；

5、被證實(shí)與企業(yè)價(jià)值觀嚴(yán)重不符的行為： 在各項(xiàng)目通報(bào)批評(píng)，必要時(shí)考慮免職或辭退；

6、以公謀私，貪占個(gè)人私利：

在各項(xiàng)目通報(bào)批評(píng)，必要時(shí)考慮免職或辭退； 五 實(shí)施細(xì)則：

1、即時(shí)激勵(lì)對(duì)象以個(gè)人為主體；

2、公司各項(xiàng)目、部門(mén)、員工個(gè)人，均可對(duì)工作中出現(xiàn)的激勵(lì)行為及時(shí)收集，填寫(xiě)《即時(shí)激勵(lì)申請(qǐng)表》報(bào)項(xiàng)目綜合辦，核實(shí)無(wú)誤后上報(bào)公司運(yùn)營(yíng)管理部；

2、激勵(lì)需體現(xiàn)時(shí)效性，激勵(lì)工作以月度為時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不予累計(jì)；

3、運(yùn)營(yíng)管理部于收到《即時(shí)激勵(lì)申請(qǐng)表》5個(gè)工作日時(shí)間內(nèi)，組織相關(guān)部門(mén)討論，確定激勵(lì)方式，并反饋責(zé)任部門(mén)；

4、已確定的激勵(lì)行為，實(shí)行“實(shí)時(shí)兌現(xiàn)”的原則，最晚于次月5日前完成激勵(lì)工作；

5、即時(shí)激勵(lì)各種對(duì)象，將在公司各項(xiàng)目、部門(mén)公告。

即時(shí)激勵(lì)文件.xls

第五篇：課堂教學(xué)即時(shí)效果

課堂教學(xué)即時(shí)效果

課堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生獲得人生體驗(yàn)并激蕩著活躍生命的殿堂。課堂教學(xué)，則是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。它是提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要渠道。經(jīng)過(guò)我們的不斷摸索和實(shí)踐，總結(jié)出了如何上好自己的課，如何達(dá)到良好的課堂教學(xué)氛圍。

第一、明確教學(xué)目標(biāo)，積極備課，尋找激發(fā)興趣的切入點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿，同時(shí)也是設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的重要依據(jù)。備課是一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，此間，我們不但要備知識(shí)，還要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，了解他們已有的知識(shí)儲(chǔ)備，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)；在對(duì)教材的把握上，我們不但對(duì)本學(xué)科的有關(guān)概念要正確理解，還要隨時(shí)了解本學(xué)科理論前沿的動(dòng)態(tài)和發(fā)展，始終把最新最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生，并善于將學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)、學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。

第二、好的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的開(kāi)始。

一堂課要有好的開(kāi)頭，如同一出好戲要演好的序幕，一篇新聞要寫(xiě)好導(dǎo)語(yǔ)，一部好樂(lè)章要奏好序曲一樣重要。開(kāi)頭開(kāi)得好，就能先聲奪人，造成學(xué)生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽(tīng)的感染力。所以課堂的開(kāi)始一定設(shè)計(jì)一個(gè)好的，適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入。以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力

第三、充滿激情，認(rèn)真授課，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

首先，教師擁有了激情。才能用自己的激情去引發(fā)、激發(fā)學(xué)生的激情，同時(shí)進(jìn)行信息交流。課堂就充滿了活力，課堂氛圍就是民主、和諧的，學(xué)生就學(xué)得生動(dòng)、活潑、輕松、愉快。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要能針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平、理解力等，設(shè)計(jì)出富有彈性的靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、積極互動(dòng)參與、探究的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，師生一起去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。

第四、語(yǔ)言和板書(shū)是課堂的通行證。

馬卡連柯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，效果就可能相差幾十倍。”教師應(yīng)做到語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)，用詞恰當(dāng)，表達(dá)連貫，清楚準(zhǔn)確，精練簡(jiǎn)潔，形象生動(dòng)。好的板書(shū)簡(jiǎn)潔、形象，字跡工整清秀，帶有很強(qiáng)的啟發(fā)性和欣賞價(jià)值，也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，并能給學(xué)生以美的享受。所以我們苦練了自己的粉筆書(shū)法。下意識(shí)的設(shè)計(jì)自己的板書(shū)。

第五、課堂總結(jié)能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

一堂課的最后幾分鐘，正是學(xué)生大腦最疲勞、注意力最容易分散的時(shí)候，如果我們能做一個(gè)新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用（也就是抓綱的作用，綱舉目張）?？梢詭椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確把握本節(jié)課的核心、重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)可以活躍思維、開(kāi)拓思路，在熱烈愉快的氛圍中把一堂課推向高潮。

第六．及時(shí)做好課后總結(jié)，反饋。

課堂的結(jié)束并不意味著一節(jié)課的結(jié)束，我們勤于思考自己課堂教學(xué)中的得與失，善于從經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中尋求自己的努力方向，使自己在實(shí)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷積累，并努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。反思讓我們?cè)谑≈星斑M(jìn)，反思使我們錦上添花。不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，才能不斷地提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

總之，上好一節(jié)課是需要許多方面的因素的，我們所上的每一節(jié)課也不一定都是成功的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。所以上好一節(jié)課對(duì)于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。只有不斷充實(shí)自己，多聞多問(wèn)多學(xué)習(xí)，才能上好每一節(jié)課，將我們頂崗實(shí)習(xí)的意義落到實(shí)處?！?/p>