第一篇：粵教版八年級政治(下)第六單元測試卷及答案

粵教版八年級政治（下）第六單元測試卷

一、單項選擇(每小題2分，共40分)1．下列權利中，屬于我國公民享有的最基本的，也是公民享有其他一切權利的必要條件的權利是()A．人身自由權B．生命健康權C．受教育權D.政治權利 2．有些工礦企業(yè)實行所謂“嚴格管理”，工人下班出廠門時要被搜身。有些自選商場對被其懷疑偷東西的顧客擅自搜身檢查。這些都是侵犯公民_____的違法行為。()A．人身自由權利B．生命健康權利C．名譽權D．隱私權

3．某醫(yī)院將患者辛某寫給醫(yī)院的感謝信原文打印、放大后在醫(yī)院張貼。此后，辛某經(jīng)常會收到一些不明不白的電話，甚至有人上門造訪。其中有打聽、有愚弄、有嘲笑、有諷刺、有挖苦，使辛某的精神受到打擊和刺激。對此，以下觀點中正確的是（）A．該醫(yī)院的做法侵犯了辛某的生命健康權

B．感謝信是辛某主動寫給醫(yī)院的，因此不存在侵權之嫌 C．醫(yī)院的做法侵犯了辛某的隱私權

D．醫(yī)院將感謝信原文打印，沒有捏造事實，因此沒有侵權

4．肖某與許某同住一室，肖某因病住院，許某從肖某的抽屜中翻到—本日記和一本相冊，便偷看其中的內(nèi)容，并將日記和相冊在同學中到處傳看，造成了極壞的影響。許某的這一行為侵害了肖某的()①肖像權②隱私權③姓名權④名譽權

A．①②B．②③C．①④D．②④ 5．下列行為屬于侵犯公民肖像權的是()

A．經(jīng)本人同意以營利為目的使用公民肖像B．某影樓未經(jīng)張某夫婦同意，用其婚紗照做廣告 C．電視臺在新聞節(jié)目中播放某校學生上課的鏡頭D．高考的監(jiān)考人員查驗考生的準考證照片 6．下列屬于侵犯公民肖像權的是（）A．在教室里張貼偉人的肖像

B．經(jīng)本人同意，某電視臺播出以某明星為形象代言人的廣告 C．某網(wǎng)站舉辦最受歡迎明星評選活動，刊登了眾多明星的照片 D．某體育雜志擅自使用奧運冠軍劉翔跨欄的照片作為封面

7．吳某在鎮(zhèn)領導班子換屆選舉時落選。他認為鎮(zhèn)領導陳某有意打擊報復他，便多次在公開場合議論和辱罵陳某并伙同他人收集材料，寫公開信。吳某親自執(zhí)筆“部分干部”的名義連續(xù)寫了兩封公開信，列舉陳某偷學校的東西、在公路上結(jié)伙扒車搶甘蔗、利用胞妹開發(fā)廊用色情勾引客人賺錢等問題，并打印300多份在縣內(nèi)外到處散發(fā)，公開張貼。這種行為嚴重侵犯了公民的()A．名譽權B．榮譽權C．隱私權D．姓名權

8．某幼兒園在為中班幼兒過集體生日時，拍了一組照片，效果相當好。一家蛋糕店老板恰好有機會看到這些照片，選了兩張準備做宣傳廣告用。對此，下列看法正確的是（）A．這樣的宣傳有益無害，因此不必征得任何人的同意 B．只要幼兒園同意使用這些照片，就不存在侵權之嫌 C．使用幼兒照片須征得幼兒家長的同意 D．使用幼兒照片須征得幼兒本人同意

9．下列屬于侵犯他人隱私權的是（）A．父母拆看未滿10周歲子女的信件

B．因好奇竊取他人的QQ號密碼偷看他人的聊天記錄

C．某出版社出版了某電視節(jié)目主持人寫的自傳 D．某電視臺法制欄目播出對某貪官的庭審實錄

10．為了追捕某逃犯，公安機關將其照片張榜公布，并通過互聯(lián)網(wǎng)傳到全國各地。該做法（）A．屬于侵犯公民肖像權的行為B．不屬于侵犯公民肖像權的行為 C．不符合法定程序D．屬于超越權限的行為

11．在網(wǎng)絡高速發(fā)展的今天，少數(shù)人為了達到個人企圖，經(jīng)常在網(wǎng)上竊取他人郵件。這種行為侵犯了公民的（）

A．榮譽權B．名譽權C．人身自由權D．通信自由和通信秘密12．下列關于隱私的說法正確的是（）

①人生在世，總有一些不愿為人所知、侵擾的秘密 ②每個人都渴望在社會中保留一塊只屬于自己的空間

③個人社會生活和個人信息與社會公共利益、社會政治生活有關，也屬于隱私 ④隱私是與群體利益無關的純個人私事。

A．①②③B．②③④C．①②③④D．①②④

13．朱秦同學在課堂上違反紀律，受到班長余威同學的批評，心存不滿，就在同學中捏造說余威曾在新華書店盜竊書籍。朱秦同學的這一行為()

A．是違法的，侵犯了余威同學的名譽權B．不道德，但不違法

C．是違法的，侵犯了余威同學的榮譽權D．雖然違法，但小事一樁

14．今年清明節(jié)，汪小華同學隨父母回老家去給曾祖父掃墓。在碼頭上，他看到掛有 “嚴禁攜帶危險物品”的標志。碼頭這樣做是（）

A．是為了維護公民的生命和財產(chǎn)安全B．是為了維護正常的市場經(jīng)濟秩序 C．限制了公民的人身自由權，是不合法的 D．可以杜絕交通事故的發(fā)生

15．一好吃懶做的農(nóng)民劉某，經(jīng)常偷他人果園的蘋果出去賣，被村民抓住了。村長為了給劉某一個教訓，按村規(guī)將劉某捆起來，關了兩天才放出來，你認為（）

A．村長的做法是對的，可以教育劉某改邪歸正B．對已經(jīng)違法的劉某誰都有權懲罰 C．村規(guī)也是法，村長的行為是合法的D．村長侵犯了劉某的人身自由

16．肖明的父親病故后，母親帶他嫁到王家。繼父令肖明改姓王，肖明就是不答應，兩人的關系由此緊張起來，肖明的母親也十分為難。對此，下列看法正確的是（）A．肖明應該改姓，繼父有權給孩子改名 B．姓肖姓王無所謂，雙方不必計較

C．肖明的繼父可以持戶口本到戶籍管理部門請示辦理

D．肖明享有姓名權，有權決定是否使用和依照規(guī)定改變自己的姓名

17．據(jù)報載，某記者把某些明星的家庭住址畫成地圖并登在報紙上，結(jié)果惹來眾多追星族，給明星家庭生活帶來了很多麻煩，他們對此表示了極大的氣憤。這位記者實際上侵害了明星的（）A．隱私權B．生命健康權C．名譽權D．住宅不受侵犯權 18．下列行為中，屬于侵犯他人隱私權的是（）

①某人收集私營企業(yè)老板的電話號碼編集出售，獲取經(jīng)濟利益 ②醫(yī)院泄露病人的病情，給病人帶來不良影響

③公安機關發(fā)布通緝令公布正在追捕的犯罪嫌疑人的個人信息 ④狗仔隊偷拍某明星私生活的照片并刊登在報紙上

A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④

19.某中學生寫作文時，用鄰居的真實姓名，虛構鄰居家重男輕女的情節(jié)，作文被某晚報選登，造成了較惡劣影響。該學生的行為主要侵犯了鄰居的（）

A．健康權B．隱私權C．名譽權D．肖像權

20．近日，阿美辭掉了在某保險公司的保險業(yè)務員工作。她說，離開這家公司的原因只有一個──自己的名字連續(xù)幾個月上了公司的“豬頭榜”。對此，下列說法正確的是（）

A．阿美工作表現(xiàn)差，承受能力差，應該辭職B．張貼“豬頭榜”可以激勵員工努力工作 C．該公司的做法侵犯了員工的人格尊嚴D．辭職是員工維護自己尊嚴的唯一手段

二、觀點論壇(10分)

21．王軍最近收到一封信，同座的小強趁他不在教室時，偷看了信中的內(nèi)容，并在同學中傳播。同學們紛紛地批評小強。小勤說：“這是不文明的行為?！毙》颊f：“這是不道德的行為?！毙s說：“這種行為侵犯了王軍的通信秘密權，是違法行為?！?/p>

這幾個同學的說法對嗎?(2分)為什么?(8分)

四、出謀劃策(12分)

22．曾某、黃某夫婦在某攝影中心拍攝了一套婚紗照。因其中一幅合照有細微質(zhì)量問題，被留在攝影中心。春節(jié)期間，該攝影中心舉辦有獎活動，擅自將該夫婦留在攝影中心的合照剪成多塊，供人們做有獎拼圖游戲用。曾、黃二人發(fā)現(xiàn)后，非常氣憤。

請問：該攝影中心的這一做法屬于什么行為?(2分)為什么?(6分)曾、黃兩人該怎么辦?(4分)

五、材料分析（12分）

23．材料：某校秋季田徑運動會，初二（5）班在接力賽中獲得冠軍，一部分同學就洋洋得意，挖苦、嘲笑沒有獲得名次的初二（1）班同學。于是初二（1）班有一部分同學就說初二（5）班同學獲得冠軍有作弊行為，初二（5）班部分同學聽后非常惱火，謾罵并吐口水到初二（1）班部分同學身上。經(jīng)查，初二（5）班同學并沒有作弊行為。

結(jié)合材料，運用有關知識回答下列問題。

（1）這些同學的做法對嗎？為什么？這么做有何危害？（8分）（2）如果你遇到類似的情況，你會怎樣處理？（4分）

五、今日說法(12分)

24.2004年12月23日凌晨2點，李某帶領3人強行闖入劉某住處，采取威脅、恫嚇手段替朋友王某索取劉某欠的債務。當劉妻要求其離開并要報警時，李某將電話線扯斷，并對劉某及其妻子大打出手，致使劉妻臉部多處出血。李某怕事態(tài)擴大，遂帶人離開了劉家。閱讀材料后請簡要回答下列問題：

(1)李某的行為侵犯了劉某夫婦的什么權利?(4分)

(2)劉某夫婦怎樣才能依法討回公道?(4分)(3)王某應怎樣解決債務糾紛?(4分)

八、活動實踐(14分)

25．某中學八年級(1)班的五名女學生，為了參加學校的文藝匯演，到一家商店購買化妝品，后來又嫌太貴準備離開。不料柜臺負責人張某、李某強行將五名學生帶到商場保安室，逐個進行搜身檢查。張某還威脅說，“不交出化妝品，就餓死你們?！苯?jīng)過大約一小時的搜查、威嚇，張某、李某一無所獲。他們連一句道歉的話也不說就趕學生走，同學們被迫流淚而去。事后，學生家長到商場交涉，但商場態(tài)度蠻橫，拒不認錯。

(1)張某、李某侵犯了五名學生哪些權利?(4分)請你結(jié)合案例，列舉兩條法律依據(jù)。(4分)

(2)請你按侵權前、侵權中、侵權后為五名女中學生維護自身權利設計三項合法、有效的措施。(6分)

答案

1-5.BBCDB6-10.DACBB11-15.DDAAD16-20.DACCC

21．幾位同學的說法都有道理。小強的行為不但是一種不文明、不道德的行為，也是一種違法行為。（2分）我國憲法規(guī)定，公民的通信自由和通信秘密受法律保護。公民的通信自由和通信秘密是公民人格尊嚴的重要內(nèi)容，公民通信涉及個人生活、經(jīng)濟活動、思想活動、社會交往等廣泛內(nèi)容，關系到公民的切身利益。（2分）王軍收到的信的內(nèi)容，屬于通信秘密，不經(jīng)他的同意，任何人無權偷閱，更不能傳播。（2分）22.(1)該攝影中心的做法屬于侵犯公民人格尊嚴中的肖像權行為。（2分）

(2)我國法律規(guī)定，公民享有肖像權，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。另外，丑化公民肖像，故意損毀公民肖像，以肖像進行人身攻擊等，也屬侵犯公民肖像權的行為。（3分）該例中的攝影中心，未經(jīng)曾黃夫婦同意而私自損毀其照片，已構成對他們肖像權的侵害。（3分）(3)曾、黃夫婦可向人民法院提起訴訟，要求該攝影中心對其賠禮道歉，并賠償一定的精神損失費。（4分）23.答：（1）這些同學的做法是錯誤的，他們都侵犯了對方的名譽權。（2分）原因：初二（5）班部分同學挖苦、嘲笑、謾罵、吐口水等屬于侮辱行為；（2分）初二（1）班部分同學說初二（5）班作弊屬于誹謗行為。（2分）

這些行為既是不尊重他人，貶低他人人格、使他人名譽受損的違法行為，也是不尊重自己、損害自己形象的不道德行為。侵犯他人的人格尊嚴，輕則要受到輿論的譴責，嚴重的要受到法律的制裁。（2分）（2）①對于不公平的評價，要從事實出發(fā)，澄清事實的真相。（2分）

②對于侮辱、誹謗等侵犯名譽權的行為，要用理智的方式處理，如向老師，學校領導反映情況，請他們出面解決，或者拿起法律的武器維護自身的合法權益。（2分）24．(1)住宅不受侵犯的權利，人身自由權利。（4分）(2)向公安機關報案。（4分）(3)向人民法院起訴。（4分）

25.(1)張、李二人侵犯了五名學生的人身自由權。（2分）人格尊嚴權（名譽權）（2分）①我國法律禁止任何個人、組織對公民非法限制人身自由，非法搜查。（2分）

②我國法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯，禁止用任何方式對公民進行侮辱、誹謗。（2分）(2)侵權前，向侵權人說明人身自由是受法律保護的，侵權行為要承擔相應的法律責任。（2分）侵權中，可以聯(lián)系“110”，依靠公安機關維護自己的自由權利。（2分）侵權后，可到公安、司法機關控告、起訴，要求依法處理。（2分）

第二篇：六語下第四單元測試卷

第四單元測試卷

一、積累運用。30分

1、讀拼音寫詞語。6分

kāng

biàn

wéi

yù

xié

jùn（）慨（）論（）一

抵（）

（）作

（）俏（）復（）別（）幕

監(jiān)（）

威（）

（）馬

2、看我七十二變!(一字多義)。3分

“負”，用音序查字法，應先查大寫字母________；用部首查字法，應先查部首______，再查____畫?！柏摗痹谧值渲杏羞@幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄

“廉頗負荊請罪”中的“負”應選第______種解釋；“小牛隊負于黃蜂隊”中的“負”應選第_______種解釋；“如今，他已經(jīng)負債累累”的“負”應選第_______種解釋。

3、趣味詞語。仿照例子，根據(jù)詞的不同意思，補充上一個字。4分 例：狼藉(形容亂七八槽，雜亂不堪的樣子。)(1)蜂_______(形容人多，朝一個方向走去。)(2)雀_______(比喻活潑，蹦蹦跳跳。)(3)雁_______(比喻守紀律，有秩序。)

(4)烏_______(比喻無組織無紀律地在一起。)

4、選詞填空。2分

典型

典范

（1）馬克思和恩格斯是世界上為了崇高事業(yè)共同合作的（），他們合作最真誠，合作時間最長，對世界的貢獻最大。

（2）趙本山在他表演的前期小品中，穿的是（）的北方農(nóng)民服裝。

5、在括號里加上合適的關聯(lián)詞。2分

(1)（）上百位樂師，數(shù)十種不同的樂器合作得這樣完美和諧，（），可以說交響樂團是合作的典范。

(2)海洋是個聚寶盆。人類（）保護海洋，珍惜海洋資源，海洋（）會樂于作出它的貢獻。

6、我會創(chuàng)作。1+2分

什么是合作呢？顧名思義，互相配合，共同把事情辦好。

什么是寬容呢？顧名思義，寬容就是__________________________________。

7、把陳述句改寫成反問句。2分（1）不合作就很難有什么成就。

________________________________________________________________

（2）這是非常寶貴的人生道理，我們應該牢牢記住。________________________________________________________________

8、課文傳真。8分

（1）《夜晚的實驗》一文，講的是意大利科學家斯帕拉捷，通過夜間實驗，了解了 ___________ 在夜間飛行，捕捉食物，是靠___________來__________，確認目標的！

（2）“成功的合作，不僅要有________________，要盡力做好份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有_______________?！蔽矣X得現(xiàn)代人除了要學會合作，還要學會____________，學會_____________，學會____________......（3）從斯帕拉捷一次又一次的實驗中，我感受到他是一個________________的人。還有一些科學家也具有這樣的精神，如：_________________、_________________。

二、閱讀欣賞。

（一）《海洋―――２１世紀的希望》節(jié)選

19分

你知道嗎？當飛上太空的宇航員回眸我們的地球時，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色“水球”。

蔚藍色的海洋，波濤洶涌，無邊無際。自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地（）船只，（）海堤，（）沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。

千百年來，人們熱愛海洋，又敬畏海洋。在喜怒無常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。

1、寫出下列詞語的近反義詞。（3分）

近：誕生（）

便利（）

回眸（）

反：密切（）

慷慨（）

豐富（）

2、把下面的詞語正確填寫到短文中的橫線上。（3分）毀滅

掀翻

沖垮

3、按要求寫詞語：4分

描寫海水浪大：___________、___________、___________

描寫海面寬廣：___________、___________、___________

4、摘抄能夠概括這段文字主要內(nèi)容的一句話：2分

5、海洋的“喜”表現(xiàn)在①_______________②______________

海洋的“怒”表現(xiàn)在①_____________②_____________③_____________

計2分

6、“海洋------21世紀的希望”中破折號的作用是_________________。1分

7、“望洋興嘆”出自_________________ 意思是：______________________________________________2分 寫出“望洋興嘆”的兩個近義詞：_________________、_________________1分 用“望洋興嘆”造句。1分

_____________________________________________________________________________________ 參考答案：

一、2、F

貝

（1）（6）（5）

3、涌

躍

陣

合4、典范

典型

5、（1）因為

所以

（2）只有

才

8、（2）蝙蝠

聽覺

辨別方向

二、（一）

1、近：出生

方便

回首

反：疏遠

吝嗇

貧乏

2、掀翻

沖垮

毀滅

3、洶涌澎湃

波峰浪谷

巨浪滔天

波瀾壯闊

一望無涯

無邊無際

碧波萬傾

廣闊無邊

4、自從人類社會誕生以來，人與海洋的關系就非常密切。

5、海洋給人類提供了航行的便利。

它慷慨地給予人類豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。掀翻船只

沖垮海堤

毀滅沿海城鎮(zhèn)

6、解釋說明。

7、《莊子.秋水》

比喻做事時因力不勝任或沒有條件而感到無可奈何。

無能為力、無可奈何

造句：看著電視上一個個優(yōu)等大學的招生廣告，再看看自己的成績，他只得望洋興嘆。

第三篇：語文版八年級下第六單元小結(jié)

語文版八年級下第六單元小結(jié)

一、積累文言字詞

1、一詞多義

孰：吾孰與徐公美 孰視之

胡：以備胡 胡不已乎

朝：皆朝于齊 朝服衣冠

此所謂戰(zhàn)勝于朝 謗譏于市朝

命：夫子何命焉為 大王誠能命將出師

見：胡不見我于王 于是見公輸盤

將：大王誠能命將出師 逖將其部曲百余家渡江

將以攻宋

為：公輸盤為楚造云梯之械 夫子何命焉為

天子為動 此為何若人 公輸盤為我為云梯

以：將以攻宋 睿以為軍咨祭酒

固：其將固可襲而虜 吾義固不殺人

于：起于齊 今有人于此

之：已而之細柳 軍 稱善者久之 介胄之士不

軍：軍霸上 上自勞軍

使：于是上乃使使持節(jié)詔將軍

美：齊國之美麗者也 吾妻之美我者

說：請說之 公輸盤不悅

2、古今義

地方 古： 今： 雖然 古： 今：

形貌 古： 今：

3、介胄之士 客之美我者 銳兵刃

4、通假字：被同 公輸盤不說 距同 胡不見我于王 5翻譯下列句式

吾與徐公孰美宋？

何罪之有？

城北徐公，齊國之美麗者也。

可得而犯邪？

孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

非復吳下阿蒙！

6、典故或現(xiàn)在還在用的詞語

門庭若市

吳下阿蒙

刮目相待

聞雞起舞

涉獵

自相魚肉

二、名句填空

1、《采薇》一詩中直抒胸臆，表現(xiàn)守衛(wèi)士兵痛定思痛時無限悲傷的句子是

2、《十五從軍征》中寫出主人公年邁力衰歸來時家鄉(xiāng)凄涼破敗景象的句子是

用夸張的手法極言從軍之久，揭露兵役制度給人民帶來的災難的是

3、《送別》一詩中反襯出征人歸期難料的詩句是

4、《清平樂 村居》一詞中表現(xiàn)無限童趣的句子的是

描繪出江南的田園風光的是

5、《朝天子 詠喇叭》一曲中比喻民窮財盡、家破人亡的句子是

三、閱讀語段

（一）上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。

1、解釋下列劃線的詞。（1）銳兵刃（）（2）于是上乃使使持節(jié)詔將軍（）（3）天子為動（）（4）改容式車（）(5)已而之細柳軍(6)不聞聞天子之詔(7)介胄之士不(8)稱善者久之

2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列的句子。

將軍約，軍中不得驅(qū)馳。

3、簡述漢文帝稱亞夫為“真將軍”的原因。

1．給加點字注音（1分）

①軍士吏被甲（）

②彀弓弩（）

2．解釋下列句子中加點詞語的意思。（六題任選四題；4分）

①已而之細柳軍

之：

②天子且至

且：

③軍中聞將軍令 聞：

④乃使使持節(jié)詔將軍

使：

⑤居無何，上至，又不得入。居無何：

⑥使人稱謝。謝：

3．用現(xiàn)代漢語表述下列句子。（每題2分，4分）

①將軍約，軍中不得驅(qū)馳。

②介胄之士不拜，請以軍禮見。

4．文中劃線句子寫霸上及棘門軍有什么作用？（2分）

答：。

5．本段表現(xiàn)了周亞夫怎樣的性格特點？請作簡要說明。（3分）

答：。

6．從描寫角度看，本段刻畫周亞夫的形象以

描寫為主。請寫出正面描寫的句子。（3分）

答：。

7．我們現(xiàn)在強調(diào)要張揚個性，但文中周亞夫的“軍士”卻言必稱“將軍令曰”、“將軍約”，強調(diào)了共性，似乎束縛了個性的發(fā)展，兩者是否矛盾？為什么？（4分）

答：

炳燭①夜讀

晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎？”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？”師曠曰：“盲臣②安敢戲君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行③乎？”平公曰：“善哉！”

【注釋】①炳燭：點燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱為盲臣。③昧行：在黑暗中行走。

孫權勸學

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學！”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W。及魯肅過尋陽，與蒙議論，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

19、下面句子中的“于”和“晉平公問于師曠”的“于”意義相同的一項是（）（3分）A.指通豫南，達于漢陰 B.于廳事之東北角

C.貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？” D.游于是乎始 20、解釋下面句子中的加點詞。（4分）

⑴恐已暮矣______________________ ⑵盲臣安敢戲君乎______________ ⑶士別三日，即更刮目相待________ ⑷及魯肅過尋陽________________

21、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（6分）

⑴少而好學，如日出之陽。

譯文：_________________________________________________________________ ⑵孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ń?jīng)：指儒家經(jīng)典。博士：指當時專掌經(jīng)學傳授的學官，可不譯。）

譯文：_________________________________________________________________ 22晉平公擔心學不好的理由是_________________________________，呂蒙不愿學的理由是_______________________________。（每處所填不超過5字）（2分）

23、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發(fā)？請寫在下面橫線上。（3分）

19、C（3分）

20、①遲、晚 ②怎么 ③再次、重新 ④ 等到、到（共4分，每個1分）

21、（1）年少而學，（就）如同初升的太陽。（2）我難道想要你研究儒家經(jīng)典而成為博士嗎？（6分，每處3分，大意相近即可）

22、年紀大；事務多。（2分，每處各1分，意思正確即可）

23、從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。（3分，語意明確、句子通順、所答內(nèi)容與文段有關即可）

參考答案：1．pī gòu 2．①到 ②將 ③聽從 ④派 ⑤不久、過一會兒

⑥告知 3．略

4．對比，突出周亞夫治軍嚴謹有方： 5．嚴謹、恪守職責、剛正不阿等

6．側(cè)面

正面描寫：將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”

7．不矛盾，張揚個性指的是個體，培養(yǎng)的是有創(chuàng)新精神的人才。而周亞夫的部隊是一個集體，集體就需要有紀律來約束，否則將一事無成，此處再張揚個性就會嚴重影響部隊的戰(zhàn)斗力，所以個性指個體，共性指集體，二者角度不一樣，不存在矛盾。

（二）于是入朝見威王??此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

1、解釋下列劃橫線的詞

宮婦左右莫不私王（）時時而間進（）臣誠知不如徐公美（）皆以美于徐公（）

2、下列句中劃橫線的詞不是古今異義的一項是（）

A、今齊地方千里B、能面刺人之過者C、王之蔽甚矣D、能謗譏于市朝

3、翻譯下列語句

四境之內(nèi)莫不有求于王

期年之后，雖欲言，無可進者。

4、出自本文的一個成語是

5、鄒忌是用什么方式來規(guī)勸齊王納諫？可見他具有怎樣的性格？

6、齊王采取了哪些措施來納諫的？取得怎樣的效果？

（三）鄒忌修八尺有余，而

四、自行歸納出各篇文章的作者及對他的評價和主要的作品等。

（二）細柳營

上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’?！本訜o何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入芝軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”于是天子乃按轡徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。天子為動，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！” 11.選出下列句子中加點字的意思相同的一項（3分）A.將以下騎送迎 齊使田忌將而往 B.天子且至 且欲與常馬等不可得。C.已而之細柳軍 之虛所賣之

D.其將固可襲而俘也 汝心之固，固不可徹。12.用“/”為下文的句子斷句，斷兩處。（2分）

將軍亞夫持兵揖曰介胄之士不拜請以軍禮見。13.用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句。（3分）

將軍約，軍中不得驅(qū)馳。

____________________________________________________________________ 14.簡述漢文帝稱亞夫為“真將軍”的原因。（3分）

答案： __________________________________________________________________ 11.C 12.將軍亞夫持兵揖曰/介胄之士不拜/請以軍禮見。13.將軍約定（規(guī)定），軍營中不得騎馬奔馳。14.亞夫治軍嚴肅，軍令威嚴，軍紀嚴明，不媚上，因此漢文帝稱贊他是“真將軍”。

第四篇：鄂教版語文八年級下第六單元復習資料

語文：第六單元復習資料（鄂教版八年級下）

一、單元復習目標

1．復習每課的作者及相關的文學常識。2．理解并識記積累每課的文言實詞、虛詞。3．借鑒并運用作者的寫景技巧。

4．把握每篇文章的主要內(nèi)容，感悟詩文作者的個性與情懷。5．背誦名篇，增加文化積淀。

二、單元內(nèi)容歸納

《三峽》是北魏地理學家酈道元《水經(jīng)注》中的名篇。文章以凝練生動的筆墨，描寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，同時也抒發(fā)了作者對祖國大好河山的熱愛。

《右溪記》的作者是元結(jié)。文章記敘了右溪優(yōu)美的自然景觀以及寫這篇記的目的，表達了自己寄情山水的愉悅之情，同時也流露出作者對現(xiàn)實的些許不滿。

《小石潭記》作者是唐代著名文學家柳宗元。文章通過對小石潭及其周圍環(huán)境的描寫，抒發(fā)了作者寄情山水排遣抑郁的情懷。

《答謝中書書》寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。

《記承天寺夜游》這是一篇小品文。文章創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。

《滿井游記》是明代作家袁宏道的一篇游記小品。作者在這篇游記里，是一位高明的現(xiàn)代攝影師，采取仰攝、俯攝、搖攝、移攝等多種方法，多方位、多角度、多側(cè)面地攝取下滿井的風物。

《湖心亭看雪》是明末著名作家張岱的作品。文章用清新淡雅的筆墨，寫出了雪后西湖游湖人的雅趣，寄寓了作者無限的故國情思。

《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參寫的一首邊塞詩。全詩從塞外冰天雪地的奇麗風光著筆，通過特殊的背景描繪，襯托出送別之情。

三、口語交際 1.交際目標

⑴學習掌握解說的有關知識和技巧。⑵培養(yǎng)解說的能力。

第五篇：八語下第六單元教學案

編號01-----

26、《小石潭記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《小石潭記》第一課時

課核-朗讀課文疏通文意，積累常見的文言詞語；學會入微觀察景物，提高對美的品賞能力

一、激情導入：同學們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經(jīng)跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)

二、引入課題：

1、作者及寫作背景介紹：柳宗元，字子厚。我國著名的文學家、思想家和政治家，世稱柳河東，著有《柳河東文集》。唐代杰出文學家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風光來排遣內(nèi)心的愁悶。他發(fā)現(xiàn)了許多風景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學散文史上頗有名的《永州八記》?！缎∈队洝肥恰队乐莅擞洝分械牡谒钠?。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。文體“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。

三、朗讀課文，整體感知。1初讀：請同學們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準讀順，聲音平緩。2正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學愿意給大家讀一下？

3、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學生認真觀看畫面，聽準字音和語氣語調(diào)4分組齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會作者感情

四、小組討論，合作探究

1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。2小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點出本段中的重點字、詞，句。3．梳理文中詞語、一詞多義、古今異義。4快問快答，把握文章內(nèi)容。5思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛

五、拓展延伸，推薦小石潭。擬寫景點名稱、廣告語、導游詞。小結(jié)并布置作業(yè)

1．熟讀并背誦全文。2．介紹家鄉(xiāng)的某一景物。200-300字

《小石潭記》第二課時

課核--理解作者借游記寄托的思想感情。

一、導入-上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借山水來表達自己被貶的心情的。

二、問題質(zhì)疑，合作探究

A、(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，用了哪些準確的動詞? 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋下伏筆。2本段寫景用了什么寫法? 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。

發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹—一水聲——小潭——青樹——翠蔓

隔——聞——伐——取——見(動詞準確)（移步換景的寫法）B、(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?作者是怎樣描寫的?

明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。

潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子

側(cè)面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝（動靜結(jié)合）C、1.第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?

明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢的參差不齊來寫的，運用比喻的修辭手法。2.如何理解小溪的“明滅可見”?

明確：因為小溪是那樣曲折，所以望過去一段看得見，一段看不見。小潭源流溪身斗折蛇形——明滅可見 岸勢 犬牙差互——參差不齊

D、1.第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

明確：幽深冷寂的景色和氣氛。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解? 明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。

潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)——（寓情于景）

三、總結(jié)全文

課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當時所處時代和身世遭遇所造成的。

四、布置作業(yè)

課后閱讀《永州八記》中的某幾篇，提高對作者認識。

編號03-----

27、《岳陽樓記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《岳陽樓記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法

一、解題并導入新課。

1、作家簡介。

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。有《范文正公集》傳世。

2、《岳陽樓記》

《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規(guī)箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發(fā)自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發(fā)自己胸襟、規(guī)勸朋友的千古名篇。

3、岳陽樓。

岳陽樓在湖南省岳陽市巴丘山下，原來是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐朝張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文人雅客登樓賦詩。后李白、杜甫、白居易、李商隱、劉禹錫、孟浩然等詩人相繼登樓吟詠，岳陽樓聲名益大。

二、自主學習，初讀感知課文

朗讀時應注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合，讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如陰風／怒號，濁浪／排空；其余按意義劃分，不要讀破句。如先／天下之憂／而憂，后／天下之樂／而樂。相鄰的兩組駢句之間，要有稍長的停頓。如上下／天光，一碧／萬頃；沙鷗／翔集，錦鱗／游泳。

三、合作探究，研習精讀新課。

（一）教讀第１段。先指定學生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。１．要重點理解的詞句。越明年、謫、屬 ２．思考與討論 首句中“謫”字點明了滕子京當時的處境。滕被謫以后心情不好，準備修好岳陽樓后“憑欄不慟數(shù)場”。可作者偏偏在文章的一開頭就點出這個“謫”字，這不是存心觸痛老朋友嗎？試聯(lián)系整篇文章的意思想一想，作者這樣寫是否別有深意？（可以先提問題，全文讀完了再明確其緣由）

（二）教讀第２段。先指定學生讀，講課文，結(jié)合進行正音，釋詞。１．要著重理解的詞句。夫、然則、騷人、得無異乎 ２．思考與討論。

（ｌ）這一段寫“岳陽樓之大觀”，雖然概括，卻寫得富于形象，氣魄宏大。仔細體味，作者是用了哪些詞語取得這樣的效果的？（２）本節(jié)中有些句子有前后照應的關系，有些句子有承上啟下的作用，把它們找出來說它們的關系或作用。

四、作業(yè)-背誦課文

《岳陽樓記》 第 二 課 時

課核--疏通后三段文意，進而理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界；

一、復習導入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續(xù)研討第３、４段。

１．指明同學讀第３段課文并口譯，教師作必要解釋。２．學生齊讀第３段。

３．指名同學讀第４段課文并口譯，教師作必要的解釋。４．學生齊讀第４段。5．講析第３、４段。討論：以上兩段合在一起是文章的第三部分，這一部分寫了什么內(nèi)容？和上文有什么聯(lián)系?

這一段描寫了洞庭湖景色陰晴的變化以及遷客騷人登樓時不同的心情。這段內(nèi)容緊扣上段概述洞庭湖“朝暉夕陰，氣象萬千”和“覽物之情，得無異乎”的意思加以發(fā)揮，分段來寫： 先寫了風雨天氣中洞庭湖上蕭條凄涼的景象，很自然地引出了遷客騷人遠離京都，懷念故土的失意憂慮的悲苦情感。這一段寫了物悲則己悲的思想感情，是照應上文“異”字的一個方面。其次，寫洞庭湖晴朗天氣的明媚景象，很自然地引出遷客騷人此時的喜悅之情。這一段寫了物喜己喜的思想感情，是照應上文“異”字的又一方面。

三、教讀第５段。先指定學生讀、講課文，結(jié)合進行正音、釋詞。

１．要重點理解的詞句。２．思考與討論。

這一段是學習的難點所在，教讀應著重幫助學生理清文章的思路。

（１）本文前四段交代了重修岳陽樓的概況，記了登摟所見的不同的“景”以及由景而生的不同的“情”。本段以“嗟夫”提起下文，筆鋒突轉(zhuǎn)，提出了一個“古仁人之心”來，并且指出“古仁人之心”與遷客騷人的思想感情是不同的。從這里開始看作者是怎樣逐步深入地闡發(fā)他的思想的。請想一想：作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？

遷客騷人的思想感情往往因個人遭遇或外物的變化而發(fā)生變化；古仁人則“不以物喜，不以己悲”。

（２）這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系。那么跟什么有關系呢？他們“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”，不是憂“民”，便是憂“君”——怕皇帝做出害民的事情來；他們“進亦憂，退亦憂”，可見他們的“憂”跟個人的進退、榮辱都沒有關系。他們是為民生疾苦而憂心忡忡。

（３）古仁人有沒有快樂的時候呢？在天下人感到快樂后古仁人才會快樂?？梢娝麄兊幕驊n或樂完全是隨天下人的或憂或樂而轉(zhuǎn)移的。這就是作者所認為的“古仁人之心”。

（４）這種“古仁人”是作者心目中的理想人物，實際也許并不存在。聯(lián)系第一課時介紹的有關作者的資料，說一說作者為什么要議論這種實際上并不存在的人物。

作者以天下為己任，常說“土當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”。最后一句自明志向，以問句的形式表達，自勵勵人，委婉含蓄。

四、探究文章主旨：

本文通過對岳陽樓周圍景物的描寫，以及對“遷客騷人”“覽物之情”的分析，表達了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，也表示了對好友滕子京的慰勉之意。

五、歸結(jié)寫作特色

1、繁簡得宜，層層蓄勢

2、敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

3、駢散結(jié)合，詞語富有生命力。

六、積累文言現(xiàn)象：

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）

⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）

⑸極：

南極瀟湘（直通）

感極而悲者矣（極點）此樂何極（窮盡）⑹以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）⑺或：

而或長煙一空（有時候）或異二者之為（或許，也許）

2、通假字。

⑴百廢具興（“具”通“俱”，全，都。）

⑵屬予作文以記之（“屬”通“囑”，囑咐，囑托。）

3、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做??太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

（“先”：形容詞作狀語“在??之前”?！昂蟆保盒稳菰~作狀語“在??之后”。）

4、古今異義。

⑴ 氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。）

⑵ 微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

5、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江??（省略句）⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）（4）吾誰與歸?（賓語前置）

（5）居廟堂之高??，處江湖之遠??。（定語后置）

6、流傳至今的成語。

⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

七、作業(yè)--

1、了解岳陽樓。

2、閱讀作家作品

編號05-----

28、《醉翁亭記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《醉翁亭記》第一課時

課核--疏通文意，掌握文中常見實、虛詞；學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法

一、導入新課

1、了解作者：《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張文章應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文說理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。

2、作品介紹

歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯琊山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了《醉翁亭記》。

二、自主學習，初讀感知課文內(nèi)容

1．聽讀(屏幕播放課文朗讀錄音。要求：聽清字音，必要時在書上注漢語拼音。2．正音(屏幕出示下列字詞，請學生讀準字音。)滁()壑()琊()潺()釀()輒()霏()暝()蔌()翳()觥()3指導學生朗讀課文。

朗讀時要注意21個“也”字，讀起來語氣不盡相同。(1)陳述(2)肯定(3)感嘆(用于直抒胸臆)。朗讀時，應通過上述語氣進一步體會作者的思想感情。讀到“也”字后面應有較長的停頓。朗讀時還要注意25個“而”字，讀時應分辨輕重。一般來說，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進意味的都要重讀。如：四時之景不同，而樂亦無窮也。凡作為連接詞語的“而”和有調(diào)整音節(jié)作用的“而”，則可以輕讀。如：朝而往，暮而歸。

此外，還要注意駢散結(jié)合的旬式，讀時節(jié)奏要富于變化，悅耳動聽。4．學生互讀課文。

5．指定一位學生朗讀，集體糾正讀音。

三、合作學習，疏通全文大意

1、分組合作，參考注解，疏通全文大意。沒有注解的語句，憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

2．集體解難。各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。

四、研究，探討課文 A研讀課文一段。

1．找出描寫醉翁亭環(huán)境的句子2．找出醉翁亭得名的原因

3．理解“醉翁之意不在酒”的含義4．屏幕展示：醉翁亭及其周圍環(huán)境的圖片 5．再讀課文，感受醉翁亭的自然美 B/研讀課文二段。

1．找出描寫朝暮之美的句子2．屏幕展示：朝暮之景的圖片

3．找出描寫四季變化之美的句子4．屏幕展示：四季變化之美的圖片

五、小結(jié)及作業(yè)布置

1、翻譯背誦課文

《醉翁亭記》第二課時

課核--．理清本文的段落層次；理解作者“與民同樂”的思想感情。

一、復習導入

1、重點詞句翻譯

2、背誦

二、繼續(xù)研究，探討課文 A、研讀課文三段。

1．讀課文理解感受內(nèi)容2．從文中劃分層次用幾個字概括層意

3．屏幕展示：太守與滁人共樂的圖片4．再讀課文體會其中蘊含的感情 B/研讀課文四段。

1．感受文中的幾種樂趣2．從文中找出與樂相關的內(nèi)容 探究：表達全文主旨的一個字是什么?明確：樂。3．文中寫出了哪些“樂”？

明確：太守樂，眾賓樂，滁人樂。4．太守、眾賓為何而“樂”? 太守：山水之樂，宴酣之樂，與民同樂。眾賓客：從太守游而樂。5．文中怎樣寫出了滁州百姓之樂? 明確：至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕??

6．滁人歡樂情狀全是從太守眼中看出的。從滁州百姓之樂中，可以體會出什么內(nèi)涵?有沒有太守之樂在里邊? 明確：享受“山水之樂”的不僅有太守及其賓客，還有滁州的百姓，一州之人。人人都可以縱情山水?！俺擞巍睂懙糜新曈猩懈杪暫秃魬?，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興高彩烈出游，是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關。太守為此而樂，也為能與民同樂而樂。這是他的政治理想。

三、討論交流

1、本文寫景上有什么特色?討論并歸納：寫景與抒情相結(jié)合。(1)寫亭的環(huán)境：用“林壑尤美”“蔚然而深秀”表現(xiàn)亭賞心悅目的外景；又用“水聲潺潺”“峰回路轉(zhuǎn)”表現(xiàn)亭幽清的環(huán)境；接著寫亭的近景，用鳥翼作比，有凌空欲飛之意；然后借解釋亭名直抒胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文寫景抒情的基調(diào)。(2)寫亭四周的朝暮、四時之景，以“樂亦無窮”表現(xiàn)作者縱情山水之意。

(3)寫滁州官民同樂的圖景，極力寫出滁州人民在和平生活中怡然自樂和眾賓盡歡的情態(tài)，并特意塑造了太守醉酒的形象，用這幅生動的風俗人情畫從側(cè)面顯示出政治清明的景象，也表達了作者“與民同樂”的政治理想。

四、歸納小結(jié)：

1．貫穿全文的主線是“樂”字。“醉”與“樂”是統(tǒng)一的，“醉”是表象，“樂”是實質(zhì)，寫“醉”，正是為了寫“樂”。到全文結(jié)尾處，更用“醉能同其樂”一句將“醉”和“樂”統(tǒng)一起來，畫龍點睛般地勾出全文的主旨。

2．文章寫景抒情自然結(jié)合，由景生情，情景交融。

3．本文語言有很大的特色。駢散相間，多為散句，但也間有駢句。

五、作業(yè)----片段訓練

家鄉(xiāng)是美的，你一定熱愛自己的家鄉(xiāng)，寫一寫家鄉(xiāng)的美景，借景抒發(fā)一種情懷。

編號07-----

29、《滿井游記》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-一課時-主備人-朱金龍-審核指導

《滿井游記》第一課時

課核--朗讀課文，感受作品優(yōu)美的意境;學習抓住景物特點生動傳神地描寫的方法。

一、新課導入

前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭，小石潭、岳陽樓、醉翁亭這些地方都處在我國的南方，今天，我們將“揮師北上”，隨著袁宏道的足跡去看一看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致。

二、走近作者，了解寫作背景

1、簡介作者-袁宏道（1568—1610），明代文學家，字中郎，湖廣公安（今湖北省公安縣）人，與兄宗道、弟中道，并稱“三袁”，為“公安派”的創(chuàng)始者。

2、寫作背景

明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道進京，所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡,《滿井游記》就作于此時。

三、自主學習，通讀文章，把握文意

1、聽朗讀：提醒學生注意朗讀的氣勢、韻味、節(jié)奏及停頓，以此正音正字。

2、學生放聲自由朗讀：讓每一位學生都能盡情去感悟文章。

３、朗讀結(jié)束后，要求學生結(jié)合課文注解理解課文內(nèi)容，提出疑難問題并解決，并出示需學生著重掌握的字詞，以求把文言文學習中字詞掌握這一基礎環(huán)節(jié)落實到位。

四、合作探究，品讀文章，體味情境 A/品讀第一段，體會作者未出游的心情。

1、學生默讀課文，并思考：作者是在什么時候出行游玩的？這時燕地的氣候特征如何？作者的心情如何？從哪里可以看出？

2、請一位學生有感情地朗讀。

B、品讀第二段，賞析滿井美景，學習寫景方法。

1、這篇游記寫滿井的初春景象，描寫了哪些景物？

2、根據(jù)圖片讓學生從文中找出相應的寫景的句子，直觀感受景物之美。

3、結(jié)合閱讀體驗，學生找出文中最喜歡的語句，并說出理由。

4、在賞景的基礎上，學生歸納作者是如何寫景的。學生回答，教師歸納要點： 寫景指導一：抓住景物特征寫景——乍暖還寒，萬物復蘇。寫景指導二：按照一定順序，寫出景物的層次。

寫景指導三:運用多種修辭手法，使所寫景物形象生動可感。寫景指導四：在景物描寫中滲透自己的感情，情融于景。

5、結(jié)合以往所學課文，學生補充寫景方法。

（1）從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等。（2）虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；（3）正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合。

6、讀第二段最后一句，體會作者感情。

“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”這一句既高度概括了一二段兩幅對比鮮明的圖景的內(nèi)容，表現(xiàn)了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。

7、請一位學生有感情地朗讀。

C、品讀第三段，理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”一句的內(nèi)涵。

作者重在抒寫“性靈”，此句表明自己和庸人的區(qū)別?！八诠賵龈械焦陋?，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這是一種物人交融，人和物相映成趣的美好境界。

五、歸納小結(jié)

作者以清新流利的語言給我們描繪了一幅非常優(yōu)美的圖畫，閱讀本文，要通過景物描寫體會作者的感情，學習細致地觀察生活，準確生動地描寫景物的方法。

六、布置作業(yè)

就自己在生活中的游覽，仿照本文的風格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受，在行文中注意運用修辭手法。

編號08-----30、《 詩五首 》教學案

年級-八年級-學科-初中語文-課型-新授課-二課時-主備人-朱金龍-審核指導

《 詩五首 》第一課時

課核--學習前兩首詩，體悟詩的表現(xiàn)手法；領會作者意志和情趣。

一、導入新課學習

我國的詩歌源遠流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。在詩歌的發(fā)展過程中，出現(xiàn)過不少流派，“田園詩派”就是其中之一。了。陶淵明就是我國古代最有代表性的田園詩人。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!

二、解題——《飲酒》

1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。

三、研習《飲酒》，整體把握，理清思路。

1、聽《飲酒》一遍，聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學生對照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學生默默地跟讀。

2、補充《飲酒》的注釋。

①喧： ②君：③心遠地自偏： ④辨： ⑤忘言：。

3、教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。

4、指導背誦。

全詩有兩個層次：開頭四句為一層。是說作者雖然生活在人來人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢?原來是心靈遠離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來了?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠地自偏”而寫下來。是說對美好的自然景物的欣賞，能獲得無限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

5、對一些重要詞語及句子的理解。

①既然生活在人來人往的環(huán)境中，為何“而無車馬喧”呢?

②“悠然見南山”的“見”有的版本作“望”，能說說兩種版本的優(yōu)劣嗎?

③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意?

6、說說這首詩表達上的特色。結(jié)構精妙，意境高遠

7、名句品味。

①“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。②“問君何能爾，心遠地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”

8、詩的最后兩句在結(jié)構上的作用。9．課堂訓練。10．課堂小結(jié)。

四、研讀《行路難》 1．解題。

《行路難》是樂府《雜曲歌辭》舊題。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。詩中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩人內(nèi)心的強烈苦悶、抑郁和不平；同時，又表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。

2．齊讀詩歌，探究學習。

(1)《行路難(其一)》詩中，哪些動作反映了作者當時的內(nèi)心情感?

端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個前后連續(xù)的動作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?

不是寫實。這兩句詩是承上句而來的。當時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。

五、布置作業(yè)

背誦這兩首詩。默寫《飲酒》。

《 詩五首 》第二課時

課核--學習后三首詩，體悟詩的表現(xiàn)手法；領會作者意志和情趣。

一、復習導入-

1、檢查背誦

2、考查名句積累

二、研析《茅屋為秋風所破歌》

1．茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。

2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達的感情。3．質(zhì)疑字詞。

(1)虛詞。俄頃：向：安：嗚呼：

(2)實詞(活用)。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。風雨：刮風下雨(名詞作動詞)。4．全詩段意。

(1)秋風破屋——冷(2)群童抱茅——悲(3)長夜難眠——哀(4)廣廈庇寒—一愿

5．思想內(nèi)容。描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。6．賞析。

第一節(jié)五句，寫秋風破屋的情景。

第二節(jié) 第二節(jié)五句，寫對“群童抱茅”的感嘆。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。

第四節(jié)六句，直抒感慨，表達了詩人美好的愿望和高尚的情操。

7．藝術特色。全篇揭露現(xiàn)實，閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。8．歸納總結(jié)。

全詩作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。組織 材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。

三、鑒賞《白雪歌送武判官歸京》

1．解題。讀標題，介紹唐代邊塞詩的特點。2．研習課文。(1)聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。(3)研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。(5)品味鑒賞。

①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句?

②“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。3．學生朗讀全詩，并背誦。

四、自讀《己亥雜詩》 1．賞析。

此詩前兩句寫景：望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關心國家的前途命運.景中寓情，情中有景，情景交融。

2．小結(jié)。朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。

四、布置作業(yè)

1、背誦后三首詩。

2、積累名句、閱讀作家作品。