第一篇：小學(xué)寫字教學(xué)的研究總結(jié)

“引領(lǐng)學(xué)生寫字教學(xué)的研究”的階段總結(jié) 小學(xué)寫字教學(xué)是書法藝術(shù)形成的基礎(chǔ)。學(xué)生如能把字練習(xí)寫好是終身受益的事?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。

自2012年3月開(kāi)始，為了糾正學(xué)生潦草書寫，我校就開(kāi)展了陽(yáng)光書寫活動(dòng)，經(jīng)過(guò)全校師生半年的實(shí)踐，學(xué)生書寫明顯工整潔凈。寫字課題開(kāi)展后，學(xué)校始終堅(jiān)持“養(yǎng)成正確書字姿勢(shì)，就是寫好字的開(kāi)始”的教學(xué)思路，進(jìn)行積極的探索、研究、實(shí)驗(yàn)，以促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。開(kāi)題的時(shí)候，我們精心設(shè)定了研究目標(biāo)：

1.通過(guò)課題研究,培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。探求以寫字教學(xué)為突破口，從而影響學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)糾正學(xué)生在書寫時(shí)不正確的書寫習(xí)慣，提倡人人都寫規(guī)范字。

2.探索適合小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式，構(gòu)建寫字教學(xué)管理體系。

3.通過(guò)課題研究，進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)，提高實(shí)施新課標(biāo)的水平。形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念、熱心寫字教學(xué)事業(yè)的教師隊(duì)伍。

4.通過(guò)教學(xué)研究，取得一定質(zhì)量的教科研成果。包括論文、案例、寫字教學(xué)的優(yōu)秀課件等。調(diào)動(dòng)全校教師實(shí)施寫字教學(xué)的積極性。

具體實(shí)施過(guò)程中，我們又將研究目標(biāo)細(xì)化在不同的研究階段中。如：我們?cè)谛ｉL(zhǎng)的引領(lǐng)下，課題研究從開(kāi)題回歸起點(diǎn)，確定了2012年我們的研究目標(biāo)是：

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，糾正學(xué)生在書寫時(shí)不正確的寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。

2.注重激發(fā)學(xué)生寫字興趣，初步研討小學(xué)寫字教學(xué)的課堂模式。

一、師訓(xùn)先行

1.加大師訓(xùn)力度，提高教師寫字水平。要切實(shí)提高學(xué)生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因此，我校結(jié)合師訓(xùn)工作的開(kāi)展，狠抓教師的“三字”練習(xí)，要求每位教師每天練寫50個(gè)鋼筆字，寫一板粉筆字，常抓不懈。定期對(duì)教師的習(xí)字情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，每學(xué)期舉辦一次教師寫字比賽，促使廣大教師養(yǎng)成練字的習(xí)慣，提高教師整體寫字水平。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。“學(xué)高為師，身正為范?！苯處熞胗绊懡逃龑W(xué)生，就必須加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，并理論聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去指導(dǎo)學(xué)生。我們認(rèn)真組織教師觀看學(xué)習(xí)教育科研方法講座，記下筆記，使教師對(duì)于怎樣展開(kāi)課題研究有了一定的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，利用放學(xué)后的時(shí)間讓專業(yè)書法教師對(duì)全校教師進(jìn)行相關(guān)書法技能培訓(xùn)，使教師可以更加輕松地指導(dǎo)學(xué)生書寫。

二、強(qiáng)化落實(shí)

為了強(qiáng)化師生對(duì)于寫字的認(rèn)識(shí)，我們特地將校訓(xùn)改為“方方正正寫字，堂堂正正做人?！睆倪@學(xué)期開(kāi)始，我們就有步驟有計(jì)劃地開(kāi)展課題研討實(shí)踐。

1．強(qiáng)化寫字課程管理。為了保證寫字工作落實(shí)到位，我校根據(jù)課程計(jì)劃，排足寫字課，一至六年級(jí)在地方課時(shí)中增設(shè)了一節(jié)硬筆書法課，做到專課專用。

2．強(qiáng)化寫字常規(guī)管理。學(xué)期初，教導(dǎo)處安排工作時(shí)，特別將書寫的要求明細(xì)出來(lái)，平時(shí)注意抽查教師備課及學(xué)生作業(yè)，反饋書寫情況。我們要求各學(xué)科教師都重視學(xué)生的寫字，各科教學(xué)必須結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育氛圍。

學(xué)校還專門設(shè)立了每天下午練字25分鐘。要求每班班主任及副班主任進(jìn)教室糾正學(xué)生不良寫字習(xí)慣。

3．強(qiáng)化課堂教學(xué)研討。寫字課是進(jìn)行寫字教學(xué)工作的保證，在課堂教學(xué)工作中著重在三個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，使每個(gè)學(xué)生都愛(ài)寫字。二是教給學(xué)生寫字的方法、技巧，使每個(gè)學(xué)生都會(huì)寫字。三是訓(xùn)練學(xué)生練字，做到“三會(huì)”、“三心”、“三?！保阂粫?huì)用眼，細(xì)心觀摩，經(jīng)常觀察；二會(huì)用腦，專心研究，經(jīng)常思考；三會(huì)用手，耐心不茍，經(jīng)常練字。

我們利用校內(nèi)公開(kāi)課組織教師開(kāi)展書法課堂教學(xué)研究。初步確立了書法課堂教學(xué)模式，即激趣導(dǎo)入；明確目標(biāo)；指導(dǎo)寫字；課堂小結(jié)。

通過(guò)這段時(shí)間的堅(jiān)持，學(xué)生的寫字能力大幅度提高，大部分學(xué)生能做到寫字大小適中，結(jié)構(gòu)勻稱，整潔美觀，學(xué)生整體寫字水平有了明顯提高。

4．及時(shí)調(diào)查摸底反饋

根據(jù)課題研究的進(jìn)程，針對(duì)學(xué)生書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，課題組教師認(rèn)真組織整理了關(guān)于寫字方面的調(diào)查問(wèn)卷。面向全體學(xué)生及家長(zhǎng)發(fā)放，并及時(shí)整理歸納，形成調(diào)查報(bào)告，以便更好地指導(dǎo)以后寫字工作的開(kāi)展。

總之，我校在開(kāi)展“小學(xué)寫字教學(xué)的實(shí)踐與研究”課題研究中，努力做到“六個(gè)結(jié)合”：一是抓教師書法水平和抓學(xué)生的寫字能力相結(jié)合；二是寫字的課堂教學(xué)同各種教學(xué)相結(jié)合；三是寫字的教學(xué)同寫字技巧訓(xùn)練相結(jié)合；四是寫字課堂教學(xué)與課外書法興趣相結(jié)合；五是開(kāi)展寫字教育與學(xué)生的和諧發(fā)展相結(jié)合；六是開(kāi)展寫字教育與學(xué)校管理和長(zhǎng)期建設(shè)相結(jié)合，逐步形成我校辦學(xué)之特色。通過(guò)本階段的課題實(shí)驗(yàn)，課題研究已取得一定的成果。

1．切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生坐姿的雙姿訓(xùn)練，大幅度提高了雙姿合格率，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣。

2．多渠道培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)書法的興趣，內(nèi)化為自覺(jué)的行為。

當(dāng)然，在課題實(shí)施過(guò)程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。如：調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查內(nèi)容不夠全面；在平時(shí)作業(yè)和競(jìng)賽活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)缺乏多樣化；缺乏校內(nèi)書法興趣小組等。在下一階段，我們將就低、中、高年級(jí)段學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師的寫字情況做更深入地調(diào)查問(wèn)卷，形成調(diào)查報(bào)告，并以此來(lái)調(diào)整我們的研究方向。

1．分解子課題，分工合作。

2．研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性與評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化，將寫字姿勢(shì)，書寫習(xí)慣與寫字技能三者都作為教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，并將其有機(jī)地納入到寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的全過(guò)程中來(lái)。

3．以“午書”為主要抓手，研究如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)寫字教育活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的層次化，評(píng)價(jià)主體的互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式的多樣化和情感化。

4．繼續(xù)深入研究寫字課堂教學(xué)模式。

5．定期組織各類活動(dòng)，提高學(xué)生寫字水平。以字育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)。

總之，在今后的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們將更加努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，武裝頭腦，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到學(xué)校課題的實(shí)施過(guò)程中去。

第二篇：寫字教學(xué)研究階段報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究》課題階段報(bào)告

安徽省績(jī)溪縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué) 繆礫勝

漢字用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾種筆畫，生出千變?nèi)f化。漢字書寫?yīng)毺?，硬筆軟筆，各顯其能。綿延數(shù)千年的書法藝術(shù)，令每個(gè)中國(guó)人都感到無(wú)比驕傲與自豪。然而，當(dāng)前小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀卻令人堪憂，寫字教學(xué)也陷入迷失。而且，隨著學(xué)校教學(xué)手段現(xiàn)代化水平的提高，這種情況越令人擔(dān)憂：許多學(xué)生不會(huì)寫正確的字了！不會(huì)寫規(guī)范的漢字了！不會(huì)用正確的姿勢(shì)寫字了！不會(huì)又快又好地寫祖國(guó)的漢字了！

寫好字是一個(gè)有關(guān)民族素質(zhì)的問(wèn)題，是每一個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志，因此也是每個(gè)小學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，對(duì)小學(xué)各年級(jí)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)，要達(dá)到這些教學(xué)目標(biāo)，是非常不簡(jiǎn)單的。而安徽省績(jī)溪縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)一直以來(lái)就非常重視學(xué)生的寫字教學(xué)，學(xué)校有著濃郁的寫字氛圍，為更好落實(shí)新課標(biāo)對(duì)寫字教學(xué)的要求，進(jìn)一步提高我校學(xué)生的書寫水平，我們于2011年3月申請(qǐng)了《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究》這一市級(jí)課題，該課題于2011年11月被宣城市教育科研規(guī)劃組批準(zhǔn)立項(xiàng)，12月開(kāi)題，2013年5月結(jié)題，研究周期近兩年時(shí)間。

我們課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，同時(shí)進(jìn)行了具體的分工，擬定研究方案，課題組成員按照研究方案，扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作?，F(xiàn)將上階段的工作小結(jié)如下：

一、全面調(diào)查，擬定方案

為了做好課題研究，促進(jìn)寫字教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展，我校按照計(jì)劃對(duì)學(xué)生寫字狀況，進(jìn)行全面調(diào)查，找出制約學(xué)生寫字水平及興趣的因素，做好實(shí)驗(yàn)前的分析工作。通過(guò)調(diào)查，我們已掌握了學(xué)生的寫字狀況，找出了制約學(xué)生寫字水平及興趣的因素，得到了家長(zhǎng)的理解與支持。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。

師德高尚、業(yè)務(wù)精良、敢于創(chuàng)新的一支師資隊(duì)伍是實(shí)施課題研究最有力的保證。加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研討，讓教師體驗(yàn)課題研究的成功是更新教育觀念提高全體教師科研意識(shí)和能力的關(guān)鍵。

教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要靠自身的努力，要重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。在課題研究工作中，老師們感到自身素質(zhì)的重要性，課題研究沒(méi)有理論支撐猶如空中樓閣，老師們掌握了有關(guān)寫字教學(xué)的基礎(chǔ)理論，才能順利地進(jìn)行課題研究，才能有力地加強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，進(jìn)一步提高教師的寫字教學(xué)水平。教師個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展，主要靠自身的努力，要重視教學(xué)理論學(xué)習(xí)。平時(shí)，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)寫字的教學(xué)理論，并用之指導(dǎo)我們的教學(xué)。

同時(shí)，課題組組織所有成員對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于寫字教學(xué)的規(guī)定進(jìn)行了學(xué)習(xí)研討，努力掌握課標(biāo)對(duì)于寫字教學(xué)要求。

三、落實(shí)過(guò)程，講究實(shí)效

為保障課題研究的深入開(kāi)展，講求科研實(shí)效，我校進(jìn)一步規(guī)范了寫字課的課堂教學(xué)管理，提出了專課專用的要求，每天安排并保證學(xué)生15分鐘的寫字時(shí)間，對(duì)寫字課教學(xué)要求做到四有，即有范寫、有 2 指導(dǎo)、有練習(xí)、有評(píng)價(jià)，積極關(guān)注教師的寫字課教學(xué)狀態(tài)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。課題組教師在上寫字課時(shí)，也總結(jié)了一些好的做法：

1、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣

首先，教學(xué)手段重激趣。在寫字教學(xué)中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫字的重要性認(rèn)識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫筆順學(xué)起，寫好硬筆字。同時(shí)指導(dǎo)教師給學(xué)生講一些書法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫字姿勢(shì)與規(guī)范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學(xué)生的書寫姿勢(shì)與運(yùn)筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學(xué)生一開(kāi)始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)生已經(jīng)形成的錯(cuò)誤姿勢(shì)，我們不是要求他在短時(shí)間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯(cuò)難度，以增強(qiáng)學(xué)生的改錯(cuò)信心。在課堂上，要不厭其煩的用語(yǔ)言或身體語(yǔ)言提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢(shì)，學(xué)生就在老師的語(yǔ)言與行為中不斷養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢(shì)。

2、課堂評(píng)價(jià)方式靈活多樣。

只有科學(xué)評(píng)價(jià)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)他們書寫水平的提高。許多老師都注意到了這一點(diǎn)。在寫字課結(jié)束前幾分鐘，教師根據(jù)巡視時(shí)掌握的情況，采用“點(diǎn)面”結(jié)合的方法品評(píng)學(xué)生的練習(xí)情況，指導(dǎo)矯正。所謂“點(diǎn)”，就是抓住幾份有代表性的優(yōu)、差習(xí)字本進(jìn)行品評(píng)。好的習(xí)字，品味其好在哪里，哪一筆、哪一字描得好、仿得像、臨得神、寫得美，鼓勵(lì)其堅(jiān)持下去，更進(jìn)一步；較差的習(xí)字，評(píng)議其差在哪里，演示怎樣矯正。所謂“面”，就是讓學(xué)生同桌或前后交流習(xí)字本，互評(píng)品評(píng)，自我矯正，或相互幫正。評(píng)價(jià)精到、適時(shí)、積極、方法靈活多樣，有自評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式。

3、老師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，要有激勵(lì)性

我們課題組教師經(jīng)常采用及時(shí)的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲，提高他們的寫字興趣。每位老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，都給予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)?！澳愕淖謱懙每烧嫫??！薄斑@一橫寫得很有力度?！薄斑@個(gè)字你寫得很有大家風(fēng)范”教師的鼓勵(lì)能使學(xué)生寫字越來(lái)越專心、越來(lái)越有興趣。

我們要求教師把寫得好與不好的字，張貼于黑板，讓學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)佳作好字，對(duì)于寫得差的字，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)敗筆。通過(guò)評(píng)價(jià)、反饋，真正重視評(píng)價(jià)的作用，這樣學(xué)生的寫字效果才會(huì)有所提高。由此，在寫字教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我，發(fā)展自我的平臺(tái)，學(xué)生就能在這個(gè)舞臺(tái)上去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、積極探索和自由創(chuàng)造。同時(shí)也要用發(fā)展的、肯定的、差異的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們。

四、立足課堂 善于總結(jié)

1、上好寫字研究課。為進(jìn)一步探索科學(xué)的寫字課堂教學(xué)模式，提高寫字課堂教學(xué)質(zhì)量，我們的實(shí)驗(yàn)老師還積極上寫字研究課：胡遠(yuǎn)紅老師上了一節(jié)寫字示范課《識(shí)字4》，重點(diǎn)研究識(shí)字教學(xué)中的寫字指導(dǎo)；吳豐艷老師上了一節(jié)15分鐘的純寫字課，兩位老師的寫字研究課為廣大實(shí)驗(yàn)教師提供了研究的范本，2、精心設(shè)計(jì)寫字教學(xué)案例

自立項(xiàng)以來(lái)，我們?cè)诶碚撎剿鞯幕A(chǔ)上開(kāi)展實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上上升到理論，將自身的教學(xué)實(shí)踐記錄下來(lái)，寫成教學(xué)案例和相關(guān)論文，繆礫勝老師的《寫字教學(xué)與素質(zhì)教育》一文在省教育廳的教研?？栋不涨嗄陥?bào)》上發(fā)表，吳豐艷老師的《字，有型亦有情》在市級(jí)論文評(píng)比中獲得三等獎(jiǎng)，胡遠(yuǎn)紅老師的論文《寫字六步法》獲縣級(jí)評(píng)比三等獎(jiǎng)。

五、策劃活動(dòng)，收集材料

1、課題組教師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常輔導(dǎo)。開(kāi)辟學(xué)?！皶▓@地”，全面展示學(xué)生習(xí)字成果。將學(xué)生中的書法比較好的作品精心裝裱，在學(xué)校的走廊上展出，豐富學(xué)校的校園文化，以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，同時(shí)也給其他的學(xué)生以榜樣的力量。

2、舉行學(xué)生寫字比賽活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，全面提高學(xué)生的書寫水平，學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的比賽活動(dòng)，有現(xiàn)場(chǎng)寫鋼筆字和毛筆字比賽，有手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng)，有藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，優(yōu)秀作業(yè)展等。各班在課題組成員的組織下，也開(kāi)展了比賽活動(dòng)，每學(xué)期至少開(kāi) 5 展兩次，將評(píng)選結(jié)果公布，并將優(yōu)秀作品在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”展示，使學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

六、研有所成，學(xué)會(huì)反思

經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的深入研究，基本達(dá)到課題預(yù)期目標(biāo)，收到了明顯的成效。教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也得到了長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)研究、反思創(chuàng)新的能力正在不斷增強(qiáng)。多名教師的寫字教學(xué)論文在縣市省級(jí)獲獎(jiǎng)，數(shù)十名學(xué)生的書法作品（含硬筆書法和軟筆書法）在縣級(jí)活動(dòng)評(píng)比中獲得一、二、三等獎(jiǎng)，數(shù)十名學(xué)生的書法作品在績(jī)溪縣教育網(wǎng)站上展出發(fā)表。

耕耘的汗水凝成豐收的喜悅?；仡欉@幾個(gè)月來(lái)的課題研究不是一帆風(fēng)順的，進(jìn)展情況也并不是我們所預(yù)設(shè)的一直順利。在今后的課題研究中，我們還須不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，在課題管理規(guī)范化操作有序高效上多下功夫，使寫字教學(xué)能持之以恒向縱深發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究實(shí)施方案

市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究》

研究實(shí)施方案

長(zhǎng)安鎮(zhèn)中心小學(xué)

2010.10

《農(nóng)村小學(xué)寫字教學(xué)研究》課題研究實(shí)施方案

一、問(wèn)題的提出及成因分析

1.由于農(nóng)村小學(xué)起始年級(jí)來(lái)源于各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生書寫教學(xué)重視不夠。寫字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。但現(xiàn)實(shí)工作中卻存在許多問(wèn)題。一是把寫字課當(dāng)語(yǔ)文課來(lái)上。許多起始年級(jí)的教師大多重視知識(shí)的傳授，忽視寫字教學(xué)，常常把寫字課當(dāng)語(yǔ)文課來(lái)上。二是掌握各種筆畫、常用偏旁的寫法、按筆順規(guī)則寫字訓(xùn)練不夠。三是沒(méi)有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

2、當(dāng)下語(yǔ)文課識(shí)字量增加，小學(xué)低年級(jí)認(rèn)字和寫字分流，而且重在識(shí)字，不少農(nóng)村學(xué)校的寫字訓(xùn)練被“擠”出語(yǔ)文課堂進(jìn)入“拓展性”課程。

3、課業(yè)負(fù)擔(dān)擠壓練字時(shí)間，學(xué)生所學(xué)的寫字技法“平時(shí)很少用”。寫字是人生中重要的基本功，生活、工作、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)它。但是目前農(nóng)村學(xué)校開(kāi)設(shè)的寫字課仍良莠不齊，升學(xué)壓力剝奪了學(xué)生欣賞、體驗(yàn)漢字的美，忙于不停的寫、抄、算。家長(zhǎng)關(guān)注分?jǐn)?shù)，打字、網(wǎng)上下載替代了寫字。另外，新課程在識(shí)字教學(xué)中倡導(dǎo)多識(shí)少寫，確實(shí)達(dá)到了閱讀早起步的效果，但是導(dǎo)致學(xué)生寫字能力相對(duì)較弱。

4、教師過(guò)多使用多媒體課件，板書面臨“下崗”。教師潛移默化示范不夠?！狙芯磕康暮鸵饬x】

我們中國(guó)漢字的形體美在世界各國(guó)文字中是獨(dú)一無(wú)二的，以它為載體的書寫技巧成為一門精湛的藝術(shù)——書法藝術(shù)。在指導(dǎo)學(xué)生把

漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過(guò)程中，以求培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)。

1、國(guó)家要求?！度罩菩W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：“關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性?！辈⒁蟆皩懽纸虒W(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中關(guān)于“大力推廣普通話教學(xué)，使用規(guī)范漢字”的精神，小學(xué)寫字教學(xué)是基礎(chǔ)，是落實(shí)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵之一。

2、現(xiàn)實(shí)需要。審視現(xiàn)狀，學(xué)校雖然在課程安排上能夠執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，但在實(shí)際操作中有放松輕視之嫌。從整體上說(shuō)，寫字教育并未真正放在應(yīng)有的位置上來(lái)，大多數(shù)教師缺乏對(duì)此項(xiàng)工作的重視，寫字課形同虛沒(méi)，特別是近幾年，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大變化，手寫用的筆與電腦的鍵盤在爭(zhēng)奪漢字書寫的天下，寫好字的傳承性、必要性越來(lái)越被淡化。正確執(zhí)筆、規(guī)范寫字姿勢(shì)的基本要求和倡導(dǎo)軟硬筆書法的優(yōu)良傳統(tǒng)得不到應(yīng)有的落實(shí)，學(xué)生寫字的水平質(zhì)量呈普遍下降趨勢(shì)，尤其是部分農(nóng)村小學(xué)在這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的落實(shí)中更令人擔(dān)憂。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)開(kāi)展本課題研究無(wú)疑具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。

3、育人所需。寫好字不僅是個(gè)體學(xué)習(xí)文化日常應(yīng)用的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)、意志力、智能素質(zhì)、審美情操的必然要求。寫字作為一項(xiàng)基本素質(zhì)養(yǎng)成的載體必將成為發(fā)揮人才培養(yǎng)美學(xué)價(jià)值的積極作用。

(1)寫字教學(xué)與德育

寫字是學(xué)生手腦并用的思維過(guò)程，這一過(guò)程中，學(xué)生需要具備一些重要的品質(zhì)才能完成，寫字需要堅(jiān)持不懈的耐性、意志。寫字時(shí)，學(xué)生需要注意力高度集中，他們從姿勢(shì)到握筆，從字的結(jié)構(gòu)到運(yùn)筆都要隨時(shí)提醒指正，來(lái)不得半點(diǎn)粗心大意。有時(shí)為練習(xí)一個(gè)字要重復(fù)好幾遍，甚至幾十遍，學(xué)生就會(huì)感到枯燥乏味，而這又恰恰是練恒心、毅力的關(guān)鍵時(shí)刻。當(dāng)學(xué)生克服這一過(guò)程后，“荊棘叢中藏妙景”，會(huì)越練越有興趣。（2）寫字教學(xué)與智育

國(guó)外有科學(xué)家曾做過(guò)多次人類智力的測(cè)試，結(jié)果總是中國(guó)人智商最高，其原因之一就是跟中國(guó)獨(dú)特的漢字有關(guān)。漢字書寫是由直觀形象、分析筆畫、構(gòu)建準(zhǔn)確的知識(shí)概念三個(gè)部分組成。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察漢字字形、筆畫布局、字的間架結(jié)構(gòu)獲得直觀形象，再分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁部首間的比例關(guān)系、下筆的位置等。通過(guò)分析獲得充足的感性材料，構(gòu)建準(zhǔn)確的知識(shí)概念。

（3）寫字教學(xué)與美育

首先，學(xué)會(huì)欣賞字形美。魯迅先生說(shuō)過(guò)，我國(guó)文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！弊中蚊缹?duì)小學(xué)生而言就是寫字的結(jié)構(gòu)要規(guī)范、正確。其次，幫助學(xué)生領(lǐng)悟字的韻味，總結(jié)出“字如其人”的欣賞理念，從而對(duì)美的追求得到更深層次的飛躍。

（４）寫字教學(xué)與心理素質(zhì)

寫字是客觀物作用于眼，牽動(dòng)于心的心路歷程，古人云“書，心

畫也。”是說(shuō)寫字會(huì)產(chǎn)生諸多心理現(xiàn)象。持之以恒地保持良好的寫字心態(tài)，有助于學(xué)生培養(yǎng)專注、細(xì)致、堅(jiān)毅、有膽識(shí)的心理素質(zhì)。

（5）寫字教學(xué)與語(yǔ)文修養(yǎng)

寫字教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相輔相成，互相滲透。語(yǔ)言文字的豐富內(nèi)容為寫字教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的源泉。寫字教學(xué)有利于汲取、積累文學(xué)精華。如對(duì)古詩(shī)詞的臨寫。寫字教育還能提高學(xué)習(xí)效率。(6)在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性。

主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過(guò)寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，尊重學(xué)生對(duì)字體的選擇、練習(xí)方法的選擇，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生在寫字過(guò)程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過(guò)程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)求美。【國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)突破點(diǎn)】

寫字不僅是一種文化，更是一種藝術(shù)。寫好漢字是我國(guó)民族具有的歷史文明和傳統(tǒng)文化，歷來(lái)為世界各國(guó)所稱道。作為一種民族特色理應(yīng)傳承與弘揚(yáng)。

統(tǒng)觀全國(guó)各校，特別是廣大的農(nóng)村小學(xué)，對(duì)這一課題的研究為數(shù)不多，有的從不同的角度，運(yùn)用不同的方式方法，研究了寫字教學(xué)的策略，取得了一定的研究成效，這些為我們進(jìn)一步研究此課題提供了廣闊的前景，但多方了解，這些研究還尚未形成一套科學(xué)有序的操作體系，這也為我們的研究提供了可充實(shí)、可完善、可突破的空間。

通過(guò)本課題的研究，促使農(nóng)村學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)有一個(gè)很好的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生的寫字水平有一個(gè)可持續(xù)的提高，促成師生增強(qiáng)傳承祖

國(guó)文化，弘揚(yáng)書法藝術(shù)的責(zé)任感，同時(shí)盡最大可能地為寫字教學(xué)按照課標(biāo)精神構(gòu)建一套完整可操作的策略體系?！颈菊n題研究的主要內(nèi)容】

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)小學(xué)寫字教學(xué)總的要求是：要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使用學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。小學(xué)各年級(jí)段培養(yǎng)重點(diǎn)是：小學(xué)低年級(jí)應(yīng)進(jìn)行鉛筆字書寫訓(xùn)練，中、高年級(jí)應(yīng)堅(jiān)持用鋼筆進(jìn)行書寫訓(xùn)練，習(xí)字時(shí)不宜采用其他硬筆?；谶@樣的要求，本課題研究的主要內(nèi)容分：

1、低年級(jí)（1—2年級(jí)）：寫字教學(xué)的規(guī)范方法指導(dǎo)與習(xí)練策略研究。

2、中年級(jí)（3—4年級(jí)）：寫字教學(xué)的習(xí)練要求方法指導(dǎo)和技能訓(xùn)練研究。

3、高年級(jí)（5—6年級(jí)）：寫字教學(xué)的方法、技能及情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成研究。

通過(guò)分年級(jí)段的寫字教學(xué)研究，構(gòu)建一套有序列、有系統(tǒng)的小學(xué)寫字教學(xué)的策略體系。【課題組分工情況】

組長(zhǎng)：邵小定 繆礫勝 主持課題研究的全面工作，撰寫總結(jié)報(bào)告。

成員：繆礫勝 負(fù)責(zé)具體實(shí)施

方春松 曹曉帆 收集資料、歸檔及材料整理

朱海密 俞榮華 低年級(jí)寫字教學(xué)方式方法研究

吳豐艷 章洪立 洪英亮 中高年級(jí)寫字教學(xué)方式方

法研究

繆礫勝 黃三平邵小定 小學(xué)寫字教學(xué)的策略體系研究 【本課題的主要研究階段】

第一階段：準(zhǔn)備階段（2010.9——2011.11）

學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，提出研究課題，論證課題方案，準(zhǔn)備資料。第二階段：實(shí)施階段（2011.12——2012.10）

分年級(jí)組進(jìn)行研究。在此過(guò)程中，積累好原始資料，作好階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2012.11——2013.5）【完成本課題的條件】

1、環(huán)境優(yōu)勢(shì)。我校坐落在績(jī)溪縣長(zhǎng)安鎮(zhèn)，是績(jī)溪縣農(nóng)村學(xué)校規(guī)模最大的一所學(xué)校，與胡適的家鄉(xiāng)上莊毗鄰，徽雕藝術(shù)、徽墨的生產(chǎn)是這里的特色，傳統(tǒng)民族文化的氛圍比較濃郁。學(xué)校把寫字教學(xué)做為學(xué)校的特色已取得初步的成效，形成了良好的學(xué)寫字、寫好字的氛圍，而且在教學(xué)過(guò)程中積累了一定量的研究資料。

2、教師實(shí)力。本校教師中有人曾參與省、市課題以及子課題的研究任務(wù)，并且他們積極好學(xué)，基本功扎實(shí)，參研教師酷愛(ài)書法藝術(shù)，有多年從事小學(xué)寫字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有較為深厚的理論功底，參與本課題研究的教師精力充沛，積極性高，全體成員均為大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，課題組成員具備較過(guò)硬的書法文化和科研素養(yǎng)。

3、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一向重視教科研活動(dòng)。為了本課題能順利實(shí)施并取得成效，成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組。并確保課題所需經(jīng)費(fèi)的優(yōu)先。

【研究方法】

本課題研究遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，主要采?。?/p>

1、調(diào)查法。在教師、學(xué)生和家長(zhǎng)中發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解大家對(duì)學(xué)生寫字關(guān)注的程度；同時(shí)，了解學(xué)生寫字的態(tài)度、方法，對(duì)寫字教學(xué)的看法等。分析調(diào)查的結(jié)果，幫助教師調(diào)整自己的教學(xué)策略，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況予以指導(dǎo)。同時(shí)學(xué)生問(wèn)卷也可以幫助學(xué)生了解自己寫字狀況，以便其及時(shí)調(diào)整自己的寫字行為。

2、個(gè)案研究法。隨機(jī)在學(xué)校班級(jí)中抽出幾個(gè)具有典型特征的優(yōu)等生、中等生和差生進(jìn)行全面、深入的考察和分析，并對(duì)其進(jìn)行跟蹤觀察和調(diào)查，以探求其個(gè)體色彩和成功軌跡，典型引路，以點(diǎn)帶面。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

a、制定出寫字教學(xué)評(píng)價(jià)方案和改進(jìn)措施，后在實(shí)驗(yàn)班級(jí)組織實(shí)施并及時(shí)記錄試行情況，獲取第一手資料。再召開(kāi)研討會(huì)，大家共同探討，找出該方案的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便及時(shí)調(diào)整方案，不斷提高方案的科學(xué)性和可行性。

b、以實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師課堂教學(xué)改進(jìn)進(jìn)行試驗(yàn)研究。

（1）選好用好寫字教材。由省教育廳組織有關(guān)專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，義務(wù)教育階段的學(xué)校要充分利用好本套教材，加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

（2）確保學(xué)生練字時(shí)間。各參加課題實(shí)驗(yàn)教師要嚴(yán)格按照有關(guān)要求，安排“天天練”，每天下午第一節(jié)課前安排十分鐘的寫字時(shí)間，中高年級(jí)可將鋼筆字和毛筆字練習(xí)交替安排。

（3）規(guī)范書寫工具使用。為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細(xì)處入手培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯(cuò)率，從而逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為負(fù)責(zé)人，以全體語(yǔ)文教師共同參與的課題研究小組，而且分工明確，我們有理由相信，本課題的研究定會(huì)取得良好的效果?！绢A(yù)設(shè)的研究結(jié)果】

1、科學(xué)分析當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校寫字教學(xué)存在主、客觀的問(wèn)題。

2、為當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)校、教師在寫字教學(xué)方面提供科學(xué)的管理和實(shí)施意見(jiàn)。

3、探索出課堂教學(xué)中能提高學(xué)生書寫質(zhì)量的有效的教學(xué)策略，切實(shí)提高當(dāng)?shù)貙懽纸虒W(xué)有效性。

4、通過(guò)研究實(shí)施提高實(shí)驗(yàn)學(xué)生寫字能力和水平。

5、通過(guò)研究實(shí)施，進(jìn)一步提升教師的寫字教學(xué)水平，使教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)評(píng)價(jià)，全面提升寫字教學(xué)的質(zhì)量?！颈菊n題的成果展示形式】

本課題階段成果將以研究報(bào)告、學(xué)生書法展、作業(yè)展等形式呈現(xiàn)。最終成果將以課題研究總結(jié)報(bào)告、教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與論文集、學(xué)生 書法作品、優(yōu)秀作業(yè)分類匯編呈現(xiàn)。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)研究

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)研究

寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是，目前的小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。著重論述了小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的策略，以期為寫字教學(xué)實(shí)踐提供參考。

寫字素養(yǎng)在語(yǔ)文素養(yǎng)中占有重要位置，我國(guó)相關(guān)教育部門對(duì)小學(xué)生的教育問(wèn)題十分關(guān)注，先后出臺(tái)了一系列與寫字教學(xué)相關(guān)的文件，旨在提高小學(xué)生的寫字素養(yǎng)。然而，目前我國(guó)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，缺乏對(duì)寫字的興趣，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如，書寫坐姿不端正，握筆姿勢(shì)不正確，筆順不正確等。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生寫字素養(yǎng)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時(shí)期。因此，教師應(yīng)提起對(duì)此階段寫字教學(xué)的重視，具體策略如下。

一、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

識(shí)字與寫字緊密相連，學(xué)生之所以會(huì)去寫字，更多的是為了鞏固識(shí)字的需要，通過(guò)練習(xí)寫字能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)生字的理解。因此，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，就能使學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，只有學(xué)生當(dāng)真正地認(rèn)識(shí)和了解漢字后，他們才能對(duì)漢字產(chǎn)生興趣。語(yǔ)文教師要在識(shí)字教學(xué)方面多下工夫，例如，教師可以展示漢字的演變過(guò)程，講述與漢字有關(guān)的故事，開(kāi)展識(shí)字游戲等。這樣，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于寫字，把字寫得正確和美觀。

如果想要激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣，就要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法。例如，進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)多媒體展示和教師板書示范相結(jié)合的方法講解漢字。這種教學(xué)方法生動(dòng)形象，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的寫法。

漢字不同于其他文字，它本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。每個(gè)漢字中筆畫的長(zhǎng)短變化不一，錯(cuò)落有致，書法作品不僅能展示漢字的美，而且賦予能展現(xiàn)漢字的人文情懷。教師通過(guò)向?qū)W生展示精美絕倫的書法作品，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)書法作品的美妙之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

1.端正坐姿。學(xué)生寫字時(shí)，胸部離桌子的距離應(yīng)為一拳，雙腿與雙腳應(yīng)平放在地面上。正確的坐姿不僅能促進(jìn)學(xué)生寫字，還有利于學(xué)生的身體健康。在寫字教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)學(xué)生保持正確的坐姿，只有學(xué)生保持“頭正、身直、足安”這樣良好的坐姿，寫字時(shí)才能放松，寫出好來(lái)的字才漂亮。因此，在寫字教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生坐姿不端正時(shí)，應(yīng)及時(shí)提醒和指導(dǎo)。

2.正確握筆。寫字離不開(kāi)筆，正確的握筆姿勢(shì)不僅會(huì)使寫出來(lái)的字美觀，而且書寫者的手部也不會(huì)容易出現(xiàn)疲勞的情況。握筆時(shí)，指尖與筆尖的距離應(yīng)保持為一寸，拇指和食指捏著鉛筆，中指的第一個(gè)關(guān)節(jié)抵著筆，無(wú)名指和小拇指正常挨著，整個(gè)手就好像握著一個(gè)雞蛋，但要把握好力度。此外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的手部小肌肉群還不夠發(fā)達(dá)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生手部的小肌肉群的練習(xí)。例如可以讓學(xué)生運(yùn)用剪刀做一些手工，也可以?學(xué)生用筆畫圖形等，學(xué)生這些動(dòng)作熟練后，寫起字來(lái)就會(huì)更加得心應(yīng)手。

3.規(guī)范筆順和筆畫。漢字是由若干個(gè)筆畫組成的，國(guó)家制定漢字筆順和筆畫的書寫規(guī)范，使人們?cè)跁鴮憹h字的時(shí)候有章可循。在低年級(jí)寫字教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)筆順和筆畫教學(xué)的重視，讓學(xué)生熟記“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”等書寫規(guī)律。但是，并不是所有的漢字都的筆順都遵循一般的書寫規(guī)律，對(duì)于一些特殊的漢字，教師在教學(xué)時(shí)要格外地注意，詳細(xì)講解，教師多講幾遍，學(xué)生多加練習(xí)，通過(guò)量的積累達(dá)到質(zhì)的飛躍。同時(shí)，正確書寫筆畫也非常重要，教師在教學(xué)寫字時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好漢字的每一筆，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽下筆，只有學(xué)生寫好每一筆，整個(gè)字寫出來(lái)才會(huì)顯得更加美觀。

三、提高教師自身素質(zhì)

教師對(duì)學(xué)生的影響不言而喻，在學(xué)生心中教師就是其學(xué)習(xí)的榜樣，因此，教師要起到良好的示范作用，作為一名教師有責(zé)任，也有義務(wù)將漢字寫好。進(jìn)行寫字教學(xué)，掌握寫字的教學(xué)理論知識(shí)十分必要。寫字理論知識(shí)不僅可以加強(qiáng)教師對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，而且將理論知識(shí)運(yùn)用到寫字實(shí)踐中，快速掌握漢字的寫法，提升自身的寫字素養(yǎng)。教師了解一些寫字的理論知識(shí)后，還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合。寫字素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，需要寫字者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，每天要有固定的時(shí)間練習(xí)寫字，并且要不斷地練習(xí)。只有達(dá)到一定量的練習(xí)，寫字水平才能有所提高。通過(guò)日積月累的用心練習(xí)，教師練就一手好字，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。練習(xí)寫字的過(guò)程中，也是寫字者練習(xí)心靜的過(guò)程，能培養(yǎng)耐性。因此，寫字練習(xí)不僅能提高寫字者的寫字水平，還能陶冶情操。此外，教師還要根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新寫字教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)水平。

總之，教師在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，提升自身的寫字水平與教學(xué)水平，真正提升學(xué)生的寫字素養(yǎng)。

第五篇：中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究

小學(xué)書法教育課題研究研討記錄

（一）時(shí)間：2012年9月12日

地 點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

活動(dòng)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課題文件精神，制定課題研究實(shí)施方案

主持人：萬(wàn)曉曄

參加人:課題組成員

活動(dòng)過(guò)程:

一、由課題負(fù)責(zé)人傳達(dá)課題研究的相關(guān)文件精神，領(lǐng)會(huì)本次課題研究的要求.1、學(xué)習(xí)課題研究管理辦法，明白研究各階段的要求。

2、“檔案袋”的內(nèi)容和各項(xiàng)要求。

二、課題研究實(shí)施方案的制定

1、了解課題實(shí)施方案的內(nèi)容

課題研究的背景和意義

課題名稱的界定和解讀

課題研究的步驟和舉措

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

2、討論本課題開(kāi)題報(bào)告的具體內(nèi)容

重點(diǎn)：（1）課題名稱的界定和解讀

（2）課題研究的步驟和舉措

三、課題研究活動(dòng)中各位老師應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)

小學(xué)書法教育課題研究研討記錄

（二）活動(dòng)時(shí)間： 2012年9月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法

葛慧蓮：今天我們?nèi)w課程組教師就萬(wàn)曉曄老師負(fù)責(zé)的鹽城市潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究活動(dòng)”課題中“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法進(jìn)行研討，希望大家密切配合，積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，為下面的進(jìn)一步研究工作打好基礎(chǔ)。

萬(wàn)曉曄：首先宣讀一下我為課題研究所作的《中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究開(kāi)題報(bào)告》，然后就研究的具體方式方法請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)和建議。

王小美：“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”的研究方式方法其實(shí)可以靈活多樣一些，因?yàn)槲覀儽旧砭驮诮虒W(xué)一線，可以親身接觸并參與到寫字教學(xué)之中。所以我認(rèn)為第一了解學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，我們每天都要上課，每次都要寫字完成作業(yè)，這樣也會(huì)得到第一手寶貴的資料。

侯愛(ài)群：你可以在自己的課堂上研究，也可采用聽(tīng)對(duì)寫字的態(tài)度及想法進(jìn)行研究。因?yàn)槎际潜拘５慕處?，極為方便，也易于溝通，這樣研究的成本低而收效顯著。

陳繪：?jiǎn)柧碚{(diào)查也是一種不錯(cuò)的方式。問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象既可以是教師，也可以是學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容可以多種多樣，當(dāng)然應(yīng)該主要以寫字有關(guān)的話題開(kāi)展，了解存在哪些方面的問(wèn)題，還有改進(jìn)的建議等。

萬(wàn)曉曄：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗(yàn)與方法，確實(shí)使我受益匪淺，大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。我將綜合大家的建議，認(rèn)真研究，細(xì)致分析，積極探索，為最終研究的成功而不懈

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（三）時(shí)間：2012年9月26日

主題：“慶國(guó)慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)” ——全體師生書法比賽

地點(diǎn):潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

記錄人:劉漢勇

參加人:全體課題組成員

活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程：

為了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學(xué)校書法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)校在偉大祖國(guó)成立63周年之際，舉行了“慶國(guó)慶 展風(fēng)采 提素養(yǎng)”全體師生書法比賽。比賽現(xiàn)場(chǎng)，濟(jì)濟(jì)一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個(gè)個(gè)神情專注，盡展風(fēng)采。有的寫了一張?jiān)賹懸粡?，精益求精；有的因?yàn)閭€(gè)別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場(chǎng)虛心請(qǐng)教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場(chǎng)決賽??不多時(shí)，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書家的風(fēng)范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進(jìn)步。這些都很好展示了潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校師生的風(fēng)采！作品完成后還要進(jìn)行全校性布展，讓更多的師生感受書法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對(duì)傳統(tǒng)書法藝術(shù)的弘揚(yáng)，也是對(duì)全校師生書寫技能的一次檢驗(yàn)和鍛煉，同時(shí)更是一次互相學(xué)習(xí)、相互切磋的機(jī)會(huì)。潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校愿進(jìn)一步探索書法特色建設(shè)的有效策略，在實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強(qiáng)做亮?xí)ń逃厣?，不斷提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和育人水平！

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（四）活動(dòng)時(shí)間：2012年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人：萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問(wèn)卷調(diào)查情況

萬(wàn)曉曄：本月上旬潘先珍老師對(duì)他所帶兩個(gè)班級(jí)學(xué)生就“寫字教學(xué)及作業(yè)完成”進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，然后對(duì)獲得的資料與數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析。這次主要向大家反饋問(wèn)卷調(diào)查情況。

侯愛(ài)群：這是本月上旬我對(duì)本校三年級(jí)、四年級(jí)兩班共計(jì)20名學(xué)生進(jìn)行的“小學(xué)生寫字指導(dǎo)研究”問(wèn)卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實(shí)地反映學(xué)生對(duì)于寫字的看法與態(tài)度，具有一定的說(shuō)服力與代表性。

通過(guò)我對(duì)回收卷子的統(tǒng)計(jì)及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫字存在的問(wèn)題

⑴部分學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)寫好字的重要性。

⑵寫字成為完成任務(wù)的符號(hào)。

⑶學(xué)生最反感的就是重復(fù)的、一成不變的寫同一個(gè)字或詞。

⑷部分教師未將寫好字作為硬性的要求。

2、解決問(wèn)題的方法與途徑

⑴對(duì)寫字進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)等循序漸進(jìn)的講解。

⑵進(jìn)行漢字游戲練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。

⑶教師對(duì)作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行經(jīng)常性的指導(dǎo)和要求。

萬(wàn)曉曄：請(qǐng)大家結(jié)合以上報(bào)告的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的教學(xué)，爭(zhēng)取讓寫字成為自己課堂中的一大亮點(diǎn)，為寫字教學(xué)的提高而不斷努力。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（五）活動(dòng)時(shí)間：2012年11月18日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬(wàn)曉曄老師提供的材料《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會(huì)。

侯愛(ài)群：我學(xué)習(xí)了《以書法教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書法教學(xué)和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學(xué)了這篇文章，我知道寫字教學(xué)不僅僅是單純的每個(gè)字的寫法指導(dǎo)，還要讓學(xué)生了解書法發(fā)展史，通過(guò)對(duì)中國(guó)書法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強(qiáng)民族自豪感。另外，我還知道了練習(xí)書法有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

葛慧蓮：中國(guó)書法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。它不但能給人們帶來(lái)美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對(duì)于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書法教學(xué)能提高學(xué)生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生集中注意的能力，甚至?xí)ň毩?xí)與欣賞能起到心理治療的作用。

我們?cè)谄綍r(shí)要加強(qiáng)學(xué)生書法技能訓(xùn)練，使學(xué)生行為習(xí)慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準(zhǔn)確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學(xué)具要規(guī)范擺放，教育手段生動(dòng)形象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)書法的自覺(jué)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)書法的興趣及培養(yǎng)強(qiáng)韌的意志。

書法教學(xué)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書法教學(xué)教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)工作中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生整體素質(zhì)。

王小美：書法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學(xué)寫字課時(shí)，也經(jīng)常會(huì)給孩子教一些書法名家的故事，學(xué)生在名家事跡的激勵(lì)下，經(jīng)常對(duì)照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。書法之所以能夠促進(jìn)良好心理素質(zhì)的形成，我覺(jué)得這也在于書法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進(jìn)大腦思維的敏銳?？傊瑫ń虒W(xué)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書法的教育功能，并在實(shí)際的教學(xué)中加以運(yùn)用，努力提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報(bào)自己小組在研究過(guò)程中取得的成績(jī)，并且談了各自在研究過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑。

潘先珍：很多學(xué)生握筆姿勢(shì)和坐姿不標(biāo)準(zhǔn)。

1、握筆太短

正常情況下，我們寫字時(shí)筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學(xué)生寫字時(shí)握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩

平時(shí)我們都指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)要做到“頭正、身直、臂開(kāi)、足安”，但事實(shí)上許多學(xué)生寫字時(shí)頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個(gè)兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎

正常的寫字情況應(yīng)是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫字時(shí)右手臂整個(gè)兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫字一樣。寫好字首先要把姿勢(shì)做標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)該從學(xué)生的寫字姿勢(shì)入手。

鄭榮：我們四年級(jí)正在輔導(dǎo)學(xué)生寫《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導(dǎo)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫對(duì)于好多同學(xué)來(lái)說(shuō)一點(diǎn)用也沒(méi)有。于是我們就一個(gè)字一個(gè)字的指導(dǎo)學(xué)生寫，慢慢的學(xué)生變得比較專注了。這次實(shí)踐告訴我們，只要教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學(xué)生的專注性。寫字具有它獨(dú)特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會(huì)寫錯(cuò)字。

葛冬梅：在寫字教學(xué)實(shí)踐中，我一直試圖找到一條高效的寫字教學(xué)途徑，目前的實(shí)踐證明，“描摹—臨寫—背臨”的訓(xùn)練模式比較經(jīng)濟(jì)高效。漢字那么多，一個(gè)一個(gè)練過(guò)來(lái)，既不經(jīng)濟(jì)高效，操作性也不強(qiáng)。學(xué)生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學(xué)校寫字教學(xué)的研究成果，選用了100個(gè)基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進(jìn)一步研究提建議：

放手實(shí)踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學(xué)生寫字水平考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及考核規(guī)程（征求意見(jiàn)稿）》

征集意見(jiàn)，作部分更正說(shuō)明。評(píng)選“寫字能手”、“小書法家”要求說(shuō)明。

五、郜根珍就“寫字文化節(jié)”談設(shè)想。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（六）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月10日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)寫字了。寫字一開(kāi)始，我一直感覺(jué)時(shí)間不夠用，是我教寫字的方法不對(duì)還是對(duì)孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時(shí)，人教論壇里的一個(gè)帖子——《像“教書法”一樣“教寫字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書法”一樣“教孩子寫字”嗎？今天的教研活動(dòng)我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見(jiàn)。看了網(wǎng)友的案例，我們深受感動(dòng)，時(shí)間夠不夠，孩子能否聽(tīng)得懂，是否寫得好這些都不是問(wèn)題，重要的是我們一年級(jí)的語(yǔ)文老師在寫字教學(xué)上要肯花心思肯花時(shí)間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都有責(zé)任讓學(xué)生領(lǐng)略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師，一開(kāi)始，我們就要把漢字正確的書寫方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們?cè)綄懺狡?，越寫越能體會(huì)到我們漢字真實(shí)的深沉的美。這樣，孩子們就會(huì)越寫越喜歡寫，越寫越熱愛(ài)我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學(xué)習(xí)（1）：教橫時(shí)請(qǐng)學(xué)生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學(xué)生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細(xì)。然后就一邊板書示范一邊告訴學(xué)生，橫的頭叫起筆，寫起筆時(shí)先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆。寫完了時(shí)候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學(xué)生一邊用手指書空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個(gè)漂亮的橫。”

學(xué)習(xí)（2）：如果說(shuō)橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫得又正又直，快寫完時(shí)，筆尖逐漸提起----------看，這時(shí)的豎的最下方是不是像針一樣越變?cè)郊饫玻窟@樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖。”

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（七）活動(dòng)時(shí)間：2012年12月26日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書法比賽

一、活動(dòng)主題

迎元旦 慶新春 展風(fēng)采

二、活動(dòng)目的為了迎接2013年元旦的到來(lái)，為弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學(xué)們過(guò)上一個(gè)歡慶的新年，本次活動(dòng)特提供展示學(xué)生風(fēng)采的舞臺(tái)，通過(guò)硬筆、毛筆書法形式，進(jìn)一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩(shī)詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，注：

一、二年級(jí)用鉛筆，三——六年級(jí)用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級(jí)用軟筆，尺寸以不超過(guò)四尺宣為宜。

2、毛筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩(shī)詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，尺寸不小于4尺對(duì)開(kāi)。

四、參賽對(duì)象及要求

1、參賽對(duì)象：1——9年級(jí)學(xué)生全部參加，班主任先在班級(jí)里全班篩選，截止日期之前每班選送書法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過(guò)8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導(dǎo)處。

五、評(píng)比表彰及獎(jiǎng)勵(lì)：

本次比賽分為硬筆書法組和毛筆書法組

分別對(duì)硬筆和毛筆比賽進(jìn)行設(shè)獎(jiǎng)。分（1、2年級(jí)）、（3、4年級(jí)）、（5、6年級(jí)）、（7——9）四個(gè)級(jí)段設(shè)獎(jiǎng)，將評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。對(duì)獲獎(jiǎng)的選手、將進(jìn)行表彰、發(fā)獎(jiǎng)，其中的優(yōu)秀作品將在學(xué)校宣傳窗中展出。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（八）活動(dòng)時(shí)間：2013年1月22日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學(xué)生書寫方面存在很多問(wèn)題。許多學(xué)生缺乏良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢(shì)不正確，執(zhí)筆不當(dāng)，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學(xué)生的身心健康。

2分析問(wèn)題造成問(wèn)題的主要原因。原因是寫字得不到領(lǐng)導(dǎo)重視，缺乏寫字教材，缺乏課時(shí)安排，缺乏教師的指導(dǎo)等。

3、解決問(wèn)題的舉措：

(一)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》課標(biāo)，明確要求：能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開(kāi)展寫字教學(xué)進(jìn)行廣泛的討論，讓老師都能充分認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性。

(三)完善學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（九）活動(dòng)時(shí)間：2013年2月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫字教學(xué)質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個(gè)月來(lái)書法教育過(guò)程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗(yàn)；

二、探討以后實(shí)施寫字教學(xué)的方式方法，得到如下共識(shí)：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學(xué)效率。加強(qiáng)寫字教學(xué)的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書法課都能落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)書法教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)校鼓勵(lì)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育理念開(kāi)展書法教學(xué)的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學(xué)水平。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂教學(xué)。老師通過(guò)現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學(xué)生親眼看到并且親身感受書寫的全過(guò)程，化抽象為具體。

4、注重學(xué)科融合，提高寫字的實(shí)效性。注重把寫字教學(xué)與各學(xué)科教學(xué)、學(xué)校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月4日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學(xué)生的寫字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學(xué)生寫字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納如下；

1、開(kāi)展書法興趣活動(dòng)。利用每周的書法課，開(kāi)展書法興趣教學(xué)。書法社團(tuán)利用書法興趣活動(dòng)，提高學(xué)生的寫字興趣；

2、開(kāi)展書法藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。利用學(xué)校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書法展、現(xiàn)場(chǎng)表演、書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，為孩子們搭建這一平臺(tái)，孩子們更有自信，家長(zhǎng)也給予稱贊。

3、開(kāi)展“天天練”活動(dòng)。要把字寫好是一件不容易事，開(kāi)展““天天練”活動(dòng)，結(jié)合自身的實(shí)際情況，每天都安排15到20分鐘進(jìn)行書法練習(xí)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，夯實(shí)了學(xué)生書寫技能，全面提高了學(xué)生的書寫水平。

4、加強(qiáng)書法交流。組織寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、成果交流，讓學(xué)生間班級(jí)間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十一）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月11日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書法教學(xué)中的功能，審美情感在審美活動(dòng)中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過(guò)欣賞書法家的代表作品，指導(dǎo)少年兒童學(xué)會(huì)欣賞書法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過(guò)探究書法名家留下的書壇佳話，激勵(lì)少年兒童刻苦學(xué)習(xí)，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書法理論的系列講座

通過(guò)探究書法家的藝術(shù)特點(diǎn)，提高學(xué)生自身的寫字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫字特色的建設(shè)。

3、書法史的系統(tǒng)學(xué)習(xí)

通過(guò)對(duì)書法藝術(shù)歷史的探究，讓學(xué)生了解我國(guó)書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國(guó)內(nèi)外的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，也對(duì)書法這門中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動(dòng)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對(duì)今后的實(shí)踐教育產(chǎn)生有指導(dǎo)性的成果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十二）活動(dòng)時(shí)間：2013年3月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報(bào)告的審議與修改

萬(wàn)曉曄：先由侯愛(ài)群老師宣讀《“中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究”中期報(bào)告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見(jiàn)建議，以使報(bào)告的內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)確鑿，客觀真實(shí)，建設(shè)性地解決問(wèn)題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過(guò)程

四、研究結(jié)果與成效。特點(diǎn)：知識(shí)性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學(xué)性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問(wèn)難法、創(chuàng)設(shè)情境法、實(shí)物演示法。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

王小美：報(bào)告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學(xué)準(zhǔn)確，確實(shí)下了功夫。建議特點(diǎn)能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語(yǔ)言可以再準(zhǔn)確生動(dòng)一些，條理可以再明晰清楚一些，見(jiàn)解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應(yīng)突出個(gè)人的特色與風(fēng)格。文中所說(shuō)大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個(gè)人自身的特點(diǎn)。

葛慧蓮：應(yīng)增加對(duì)今后寫字教學(xué)的詳細(xì)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

侯愛(ài)群：聽(tīng)了大家的觀點(diǎn)，真的讓我收獲很大。原以為報(bào)告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復(fù)斟酌完成的，基本上不會(huì)再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報(bào)告中存在的問(wèn)題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強(qiáng)大的緣故。我會(huì)認(rèn)真分析并汲取眾位觀點(diǎn)中有益的成份，使中期報(bào)告更加完美。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十三）活動(dòng)時(shí)間：2013年4月19日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校書法教學(xué)研討會(huì)

研究?jī)?nèi)容：

1、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師書法展覽

2、參觀潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校廉政硬筆書法展板

3、交流教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十四）活動(dòng)時(shí)間：2013年5月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)書法的影響。

研究?jī)?nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對(duì)審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來(lái)的主觀體驗(yàn)和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開(kāi)了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個(gè)系統(tǒng)所具有的對(duì)其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實(shí)質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動(dòng)中對(duì)一個(gè)人的行為活動(dòng)產(chǎn)生影響的效能，實(shí)質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒(méi)有消極的影響。我們研究的就是在書法教學(xué)過(guò)程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學(xué)書法的效果。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄

（十五）活動(dòng)時(shí)間：2013年6月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

研究?jī)?nèi)容:

一、交流各位教師評(píng)價(jià)學(xué)生寫字成績(jī)的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校寫字評(píng)價(jià)方式，規(guī)范學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上寫字一欄的填寫；

2、引導(dǎo)學(xué)生寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表?yè)P(yáng)書法特長(zhǎng)生。讓榜樣作用引領(lǐng)學(xué)校書法教育的發(fā)展。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十六）

活動(dòng)時(shí)間：2013年8月28日下午集中學(xué)習(xí)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書法教師參加暑期學(xué)習(xí)會(huì)議。學(xué)校提前布置本學(xué)期工作安排、分工、職責(zé)、要求、主要內(nèi)容等。書法組制定教學(xué)教研計(jì)劃。

a)全體書法教師參加討論，落實(shí)本學(xué)期教學(xué)及競(jìng)賽主要內(nèi)容，加強(qiáng)集體備課與集體教研力度，教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化建設(shè)；組織、討論下一輪應(yīng)如何開(kāi)展寫字和書法教研活動(dòng)；

b)促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務(wù)。

2、本學(xué)期學(xué)校將加強(qiáng)工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學(xué)期各項(xiàng)比賽的事宜、時(shí)間、上交省書法比賽的作品。

4、教師基本功訓(xùn)練，上交教學(xué)論文。

5、新教師展示課，書法教案制作設(shè)計(jì)。

6、學(xué)校組織書法作品展示。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十七）

活動(dòng)時(shí)間：2013年9月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書法教學(xué)中的意義

研究?jī)?nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學(xué)承擔(dān)起促使學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和良好的個(gè)性品質(zhì)的雙重任務(wù)，而現(xiàn)實(shí)情況是“長(zhǎng)期以來(lái)，人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對(duì)情感因素則缺乏應(yīng)有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學(xué)習(xí)熱情低下，學(xué)習(xí)效果不好，個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想、文化、科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學(xué)寫字與書法教學(xué)研究課題研討記錄（十八）

活動(dòng)時(shí)間：2013年10月20日下午教研活動(dòng)時(shí)間

活動(dòng)地點(diǎn)：潘黃實(shí)驗(yàn)學(xué)校會(huì)議室

主持人:萬(wàn)曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學(xué)會(huì)“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評(píng)估和預(yù)結(jié)題準(zhǔn)備的通知

二、具體要求：

材料準(zhǔn)備

１.課題申報(bào)表、研究方案、實(shí)施計(jì)劃、中期評(píng)估表、中期研究報(bào)告、課題組理論學(xué)習(xí)論文（專著）目錄、學(xué)習(xí)筆記等資料。

２.課題組開(kāi)設(shè)研究課記錄及其他過(guò)程性材料。

３.課題組撰寫（發(fā)表或獲獎(jiǎng)）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬(wàn)曉曄匯總、修改、完善、裝訂。