第一篇：小學寫字教學的研究總結(jié)

“引領學生寫字教學的研究”的階段總結(jié) 小學寫字教學是書法藝術(shù)形成的基礎。學生如能把字練習寫好是終身受益的事?！墩Z文課程標準》明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎?！睂懽质切W生應具備的一項重要的語文基本功。寫字教學是小學語文教學的重要組成部分。

自2012年3月開始，為了糾正學生潦草書寫，我校就開展了陽光書寫活動，經(jīng)過全校師生半年的實踐，學生書寫明顯工整潔凈。寫字課題開展后，學校始終堅持“養(yǎng)成正確書字姿勢，就是寫好字的開始”的教學思路，進行積極的探索、研究、實驗，以促進小學生德、智、體、美等素質(zhì)的全面發(fā)展與提高。開題的時候，我們精心設定了研究目標：

1.通過課題研究,培養(yǎng)學生的寫字興趣。探求以寫字教學為突破口，從而影響學生的綜合素質(zhì)，促進綜合素質(zhì)的提高，同時糾正學生在書寫時不正確的書寫習慣，提倡人人都寫規(guī)范字。

2.探索適合小學寫字教學的課堂模式，構(gòu)建寫字教學管理體系。

3.通過課題研究，進一步落實新課標，提高實施新課標的水平。形成一支高素質(zhì)的具備可持續(xù)發(fā)展觀念、熱心寫字教學事業(yè)的教師隊伍。

4.通過教學研究，取得一定質(zhì)量的教科研成果。包括論文、案例、寫字教學的優(yōu)秀課件等。調(diào)動全校教師實施寫字教學的積極性。

具體實施過程中，我們又將研究目標細化在不同的研究階段中。如：我們在校長的引領下，課題研究從開題回歸起點，確定了2012年我們的研究目標是：

1.培養(yǎng)學生正確的書寫習慣，糾正學生在書寫時不正確的寫字姿勢及握筆姿勢。

2.注重激發(fā)學生寫字興趣，初步研討小學寫字教學的課堂模式。

一、師訓先行

1.加大師訓力度，提高教師寫字水平。要切實提高學生的寫字水平，教師素質(zhì)的提高是關(guān)鍵。因此，我校結(jié)合師訓工作的開展，狠抓教師的“三字”練習，要求每位教師每天練寫50個鋼筆字，寫一板粉筆字，常抓不懈。定期對教師的習字情況進行總結(jié)評比，每學期舉辦一次教師寫字比賽，促使廣大教師養(yǎng)成練字的習慣，提高教師整體寫字水平。

2.加強理論學習?！皩W高為師，身正為范。”教師要想影響教育學生，就必須加強自身理論學習，并理論聯(lián)系實際，靈活運用學到的知識去指導學生。我們認真組織教師觀看學習教育科研方法講座，記下筆記，使教師對于怎樣展開課題研究有了一定的認識；同時，利用放學后的時間讓專業(yè)書法教師對全校教師進行相關(guān)書法技能培訓，使教師可以更加輕松地指導學生書寫。

二、強化落實

為了強化師生對于寫字的認識，我們特地將校訓改為“方方正正寫字，堂堂正正做人?！睆倪@學期開始，我們就有步驟有計劃地開展課題研討實踐。

1．強化寫字課程管理。為了保證寫字工作落實到位，我校根據(jù)課程計劃，排足寫字課，一至六年級在地方課時中增設了一節(jié)硬筆書法課，做到專課專用。

2．強化寫字常規(guī)管理。學期初，教導處安排工作時，特別將書寫的要求明細出來，平時注意抽查教師備課及學生作業(yè)，反饋書寫情況。我們要求各學科教師都重視學生的寫字，各科教學必須結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容有機滲透寫字教育，形成各學科齊抓共管的寫字教育氛圍。

學校還專門設立了每天下午練字25分鐘。要求每班班主任及副班主任進教室糾正學生不良寫字習慣。

3．強化課堂教學研討。寫字課是進行寫字教學工作的保證，在課堂教學工作中著重在三個方面：一是激發(fā)學生寫字的興趣，使每個學生都愛寫字。二是教給學生寫字的方法、技巧，使每個學生都會寫字。三是訓練學生練字，做到“三會”、“三心”、“三?！保阂粫醚?，細心觀摩，經(jīng)常觀察；二會用腦，專心研究，經(jīng)常思考；三會用手，耐心不茍，經(jīng)常練字。

我們利用校內(nèi)公開課組織教師開展書法課堂教學研究。初步確立了書法課堂教學模式，即激趣導入；明確目標；指導寫字；課堂小結(jié)。

通過這段時間的堅持，學生的寫字能力大幅度提高，大部分學生能做到寫字大小適中，結(jié)構(gòu)勻稱，整潔美觀，學生整體寫字水平有了明顯提高。

4．及時調(diào)查摸底反饋

根據(jù)課題研究的進程，針對學生書寫過程中出現(xiàn)的問題，課題組教師認真組織整理了關(guān)于寫字方面的調(diào)查問卷。面向全體學生及家長發(fā)放，并及時整理歸納，形成調(diào)查報告，以便更好地指導以后寫字工作的開展。

總之，我校在開展“小學寫字教學的實踐與研究”課題研究中，努力做到“六個結(jié)合”：一是抓教師書法水平和抓學生的寫字能力相結(jié)合；二是寫字的課堂教學同各種教學相結(jié)合；三是寫字的教學同寫字技巧訓練相結(jié)合；四是寫字課堂教學與課外書法興趣相結(jié)合；五是開展寫字教育與學生的和諧發(fā)展相結(jié)合；六是開展寫字教育與學校管理和長期建設相結(jié)合，逐步形成我校辦學之特色。通過本階段的課題實驗，課題研究已取得一定的成果。

1．切實加強了學生坐姿的雙姿訓練，大幅度提高了雙姿合格率，讓學生養(yǎng)成了良好的書寫習慣。

2．多渠道培養(yǎng)了學生對書法的興趣，內(nèi)化為自覺的行為。

當然，在課題實施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。如：調(diào)查問卷的調(diào)查內(nèi)容不夠全面；在平時作業(yè)和競賽活動中，教師評價缺乏多樣化；缺乏校內(nèi)書法興趣小組等。在下一階段，我們將就低、中、高年級段學生、家長以及老師的寫字情況做更深入地調(diào)查問卷，形成調(diào)查報告，并以此來調(diào)整我們的研究方向。

1．分解子課題，分工合作。

2．研究如何實現(xiàn)小學寫字教育活動評價內(nèi)容的全面性與評價過程的動態(tài)化，將寫字姿勢，書寫習慣與寫字技能三者都作為教育活動評價的內(nèi)容，并將其有機地納入到寫字教育活動評價的全過程中來。

3．以“午書”為主要抓手，研究如何實現(xiàn)小學寫字教育活動評價標準的層次化，評價主體的互動化，評價方式的多樣化和情感化。

4．繼續(xù)深入研究寫字課堂教學模式。

5．定期組織各類活動，提高學生寫字水平。以字育人，提高學生全面素質(zhì)。

總之，在今后的教學實驗中，我們將更加努力學習理論知識，武裝頭腦，提高自身的業(yè)務素質(zhì)和水平，用全新的理念和方法投入到學校課題的實施過程中去。

第二篇：寫字教學研究階段報告

《農(nóng)村小學寫字教學研究》課題階段報告

安徽省績溪縣長安鎮(zhèn)中心小學 繆礫勝

漢字用簡簡單單的幾種筆畫，生出千變?nèi)f化。漢字書寫獨特，硬筆軟筆，各顯其能。綿延數(shù)千年的書法藝術(shù)，令每個中國人都感到無比驕傲與自豪。然而，當前小學生寫字的現(xiàn)狀卻令人堪憂，寫字教學也陷入迷失。而且，隨著學校教學手段現(xiàn)代化水平的提高，這種情況越令人擔憂：許多學生不會寫正確的字了！不會寫規(guī)范的漢字了！不會用正確的姿勢寫字了！不會又快又好地寫祖國的漢字了！

寫好字是一個有關(guān)民族素質(zhì)的問題，是每一個中國人基本素質(zhì)的重要標志，因此也是每個小學生最重要的學習任務之一。新的課程標準實施后，對小學各年級寫字教學提出了具體的目標，要達到這些教學目標，是非常不簡單的。而安徽省績溪縣長安鎮(zhèn)中心小學一直以來就非常重視學生的寫字教學，學校有著濃郁的寫字氛圍，為更好落實新課標對寫字教學的要求，進一步提高我校學生的書寫水平，我們于2011年3月申請了《農(nóng)村小學寫字教學研究》這一市級課題，該課題于2011年11月被宣城市教育科研規(guī)劃組批準立項，12月開題，2013年5月結(jié)題，研究周期近兩年時間。

我們課題組成員一起學習先進的教育理論與思想，同時進行了具體的分工，擬定研究方案，課題組成員按照研究方案，扎實有效地開展了課題研究工作。現(xiàn)將上階段的工作小結(jié)如下：

一、全面調(diào)查，擬定方案

為了做好課題研究，促進寫字教學的長足發(fā)展，我校按照計劃對學生寫字狀況，進行全面調(diào)查，找出制約學生寫字水平及興趣的因素，做好實驗前的分析工作。通過調(diào)查，我們已掌握了學生的寫字狀況，找出了制約學生寫字水平及興趣的因素，得到了家長的理解與支持。

二、加強學習，提升素質(zhì)。

師德高尚、業(yè)務精良、敢于創(chuàng)新的一支師資隊伍是實施課題研究最有力的保證。加強教師的理論學習、業(yè)務研討，讓教師體驗課題研究的成功是更新教育觀念提高全體教師科研意識和能力的關(guān)鍵。

教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力，要重視教育教學理論學習。在課題研究工作中，老師們感到自身素質(zhì)的重要性，課題研究沒有理論支撐猶如空中樓閣，老師們掌握了有關(guān)寫字教學的基礎理論，才能順利地進行課題研究，才能有力地加強對教學實踐的指導，進一步提高教師的寫字教學水平。教師個人的成長和發(fā)展，主要靠自身的努力，要重視教學理論學習。平時，我們認真學習有關(guān)寫字的教學理論，并用之指導我們的教學。

同時，課題組組織所有成員對新課程標準中關(guān)于寫字教學的規(guī)定進行了學習研討，努力掌握課標對于寫字教學要求。

三、落實過程，講究實效

為保障課題研究的深入開展，講求科研實效，我校進一步規(guī)范了寫字課的課堂教學管理，提出了專課專用的要求，每天安排并保證學生15分鐘的寫字時間，對寫字課教學要求做到四有，即有范寫、有 2 指導、有練習、有評價，積極關(guān)注教師的寫字課教學狀態(tài)，學校領導定期檢查。課題組教師在上寫字課時，也總結(jié)了一些好的做法：

1、增加情趣，養(yǎng)成良好習慣

首先，教學手段重激趣。在寫字教學中，尤其是在寫字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫好字是我們學習與工作的必要條件。寫字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學生對寫字的重要性認識提高了，決心從頭學起，從筆畫筆順學起，寫好硬筆字。同時指導教師給學生講一些書法家勤奮學習的故事，還在網(wǎng)上下載一些書法作品，讓學生欣賞，以激發(fā)學生的寫字興趣。

其次，注重培養(yǎng)學生的良好習慣。正確的寫字姿勢與規(guī)范的運筆方法是提高學生寫字技能的基本保證。練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢與運筆方法是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐木之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。對個別學生已經(jīng)形成的錯誤姿勢，我們不是要求他在短時間內(nèi)一下子改正，而是要求逐步改正，降低改錯難度，以增強學生的改錯信心。在課堂上，要不厭其煩的用語言或身體語言提醒學生保持正確的書寫姿勢，學生就在老師的語言與行為中不斷養(yǎng)成自己的良好的書寫姿勢。

2、課堂評價方式靈活多樣。

只有科學評價，才能調(diào)動學生的積極性，促進他們書寫水平的提高。許多老師都注意到了這一點。在寫字課結(jié)束前幾分鐘，教師根據(jù)巡視時掌握的情況，采用“點面”結(jié)合的方法品評學生的練習情況，指導矯正。所謂“點”，就是抓住幾份有代表性的優(yōu)、差習字本進行品評。好的習字，品味其好在哪里，哪一筆、哪一字描得好、仿得像、臨得神、寫得美，鼓勵其堅持下去，更進一步；較差的習字，評議其差在哪里，演示怎樣矯正。所謂“面”，就是讓學生同桌或前后交流習字本，互評品評，自我矯正，或相互幫正。評價精到、適時、積極、方法靈活多樣，有自評、師評、家長評等多種形式。

3、老師的評價要及時，要有激勵性

我們課題組教師經(jīng)常采用及時的、富有激勵性的口頭評價，使學生對自己一點一滴的進步感到驕傲，提高他們的寫字興趣。每位老師及時發(fā)現(xiàn)學生的進步，小到一個字、一個筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，都給予學生到位的評價。“你的字寫得可真漂亮。”“這一橫寫得很有力度。”“這個字你寫得很有大家風范”教師的鼓勵能使學生寫字越來越專心、越來越有興趣。

我們要求教師把寫得好與不好的字，張貼于黑板，讓學生來評一評佳作好字，對于寫得差的字，讓學生評一評敗筆。通過評價、反饋，真正重視評價的作用，這樣學生的寫字效果才會有所提高。由此，在寫字教學中要充分體現(xiàn)學生的自主意識，讓學生真正成為學習的主人。只要為學生創(chuàng)設展示自我，發(fā)展自我的平臺，學生就能在這個舞臺上去主動發(fā)現(xiàn)、積極探索和自由創(chuàng)造。同時也要用發(fā)展的、肯定的、差異的目光看待個性鮮明的孩子們。

四、立足課堂 善于總結(jié)

1、上好寫字研究課。為進一步探索科學的寫字課堂教學模式，提高寫字課堂教學質(zhì)量，我們的實驗老師還積極上寫字研究課：胡遠紅老師上了一節(jié)寫字示范課《識字4》，重點研究識字教學中的寫字指導；吳豐艷老師上了一節(jié)15分鐘的純寫字課，兩位老師的寫字研究課為廣大實驗教師提供了研究的范本，2、精心設計寫字教學案例

自立項以來，我們在理論探索的基礎上開展實踐，在實踐的基礎上上升到理論，將自身的教學實踐記錄下來，寫成教學案例和相關(guān)論文，繆礫勝老師的《寫字教學與素質(zhì)教育》一文在省教育廳的教研?？栋不涨嗄陥蟆飞习l(fā)表，吳豐艷老師的《字，有型亦有情》在市級論文評比中獲得三等獎，胡遠紅老師的論文《寫字六步法》獲縣級評比三等獎。

五、策劃活動，收集材料

1、課題組教師負責學生的日常輔導。開辟學?！皶▓@地”，全面展示學生習字成果。將學生中的書法比較好的作品精心裝裱，在學校的走廊上展出，豐富學校的校園文化，以增強學生的榮譽感，同時也給其他的學生以榜樣的力量。

2、舉行學生寫字比賽活動。為了激發(fā)學生的習字興趣，全面提高學生的書寫水平，學校開展了形式多樣的比賽活動，有現(xiàn)場寫鋼筆字和毛筆字比賽，有手抄報評比活動，有藝術(shù)節(jié)活動，優(yōu)秀作業(yè)展等。各班在課題組成員的組織下，也開展了比賽活動，每學期至少開 5 展兩次，將評選結(jié)果公布，并將優(yōu)秀作品在班級“學習園地”展示，使學生學有榜樣，趕有目標。

六、研有所成，學會反思

經(jīng)過幾個月的深入研究，基本達到課題預期目標，收到了明顯的成效。教師的業(yè)務素養(yǎng)也得到了長足進步，教學研究、反思創(chuàng)新的能力正在不斷增強。多名教師的寫字教學論文在縣市省級獲獎，數(shù)十名學生的書法作品（含硬筆書法和軟筆書法）在縣級活動評比中獲得一、二、三等獎，數(shù)十名學生的書法作品在績溪縣教育網(wǎng)站上展出發(fā)表。

耕耘的汗水凝成豐收的喜悅?；仡欉@幾個月來的課題研究不是一帆風順的，進展情況也并不是我們所預設的一直順利。在今后的課題研究中，我們還須不斷學習，不斷探索，在課題管理規(guī)范化操作有序高效上多下功夫，使寫字教學能持之以恒向縱深發(fā)展。

第三篇：農(nóng)村小學寫字教學研究實施方案

市級課題《農(nóng)村小學寫字教學研究》

研究實施方案

長安鎮(zhèn)中心小學

2010.10

《農(nóng)村小學寫字教學研究》課題研究實施方案

一、問題的提出及成因分析

1.由于農(nóng)村小學起始年級來源于各教學點，對學生書寫教學重視不夠。寫字是小學語文教學中的基礎之基礎。但現(xiàn)實工作中卻存在許多問題。一是把寫字課當語文課來上。許多起始年級的教師大多重視知識的傳授，忽視寫字教學，常常把寫字課當語文課來上。二是掌握各種筆畫、常用偏旁的寫法、按筆順規(guī)則寫字訓練不夠。三是沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

2、當下語文課識字量增加，小學低年級認字和寫字分流，而且重在識字，不少農(nóng)村學校的寫字訓練被“擠”出語文課堂進入“拓展性”課程。

3、課業(yè)負擔擠壓練字時間，學生所學的寫字技法“平時很少用”。寫字是人生中重要的基本功，生活、工作、學習都離不開它。但是目前農(nóng)村學校開設的寫字課仍良莠不齊，升學壓力剝奪了學生欣賞、體驗漢字的美，忙于不停的寫、抄、算。家長關(guān)注分數(shù)，打字、網(wǎng)上下載替代了寫字。另外，新課程在識字教學中倡導多識少寫，確實達到了閱讀早起步的效果，但是導致學生寫字能力相對較弱。

4、教師過多使用多媒體課件，板書面臨“下崗”。教師潛移默化示范不夠?！狙芯磕康暮鸵饬x】

我們中國漢字的形體美在世界各國文字中是獨一無二的，以它為載體的書寫技巧成為一門精湛的藝術(shù)——書法藝術(shù)。在指導學生把

漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中，以求培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂學求美的良好素質(zhì)。

1、國家要求?！度罩菩W語文課程標準》明確要求：“關(guān)注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生識字寫字的積極性。”并要求“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣?！?按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中關(guān)于“大力推廣普通話教學，使用規(guī)范漢字”的精神，小學寫字教學是基礎，是落實全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵之一。

2、現(xiàn)實需要。審視現(xiàn)狀，學校雖然在課程安排上能夠執(zhí)行國家課程計劃，但在實際操作中有放松輕視之嫌。從整體上說，寫字教育并未真正放在應有的位置上來，大多數(shù)教師缺乏對此項工作的重視，寫字課形同虛沒，特別是近幾年，由于計算機網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，人類進入網(wǎng)絡時代，信息的傳播與交流方式發(fā)生了巨大變化，手寫用的筆與電腦的鍵盤在爭奪漢字書寫的天下，寫好字的傳承性、必要性越來越被淡化。正確執(zhí)筆、規(guī)范寫字姿勢的基本要求和倡導軟硬筆書法的優(yōu)良傳統(tǒng)得不到應有的落實，學生寫字的水平質(zhì)量呈普遍下降趨勢，尤其是部分農(nóng)村小學在這一基礎環(huán)節(jié)的落實中更令人擔憂。針對這一現(xiàn)實開展本課題研究無疑具有很強的現(xiàn)實意義和長遠之計。

3、育人所需。寫好字不僅是個體學習文化日常應用的需要，更是培養(yǎng)學生良好的道德素質(zhì)、意志力、智能素質(zhì)、審美情操的必然要求。寫字作為一項基本素質(zhì)養(yǎng)成的載體必將成為發(fā)揮人才培養(yǎng)美學價值的積極作用。

(1)寫字教學與德育

寫字是學生手腦并用的思維過程，這一過程中，學生需要具備一些重要的品質(zhì)才能完成，寫字需要堅持不懈的耐性、意志。寫字時，學生需要注意力高度集中，他們從姿勢到握筆，從字的結(jié)構(gòu)到運筆都要隨時提醒指正，來不得半點粗心大意。有時為練習一個字要重復好幾遍，甚至幾十遍，學生就會感到枯燥乏味，而這又恰恰是練恒心、毅力的關(guān)鍵時刻。當學生克服這一過程后，“荊棘叢中藏妙景”，會越練越有興趣。（2）寫字教學與智育

國外有科學家曾做過多次人類智力的測試，結(jié)果總是中國人智商最高，其原因之一就是跟中國獨特的漢字有關(guān)。漢字書寫是由直觀形象、分析筆畫、構(gòu)建準確的知識概念三個部分組成。學生通過仔細觀察漢字字形、筆畫布局、字的間架結(jié)構(gòu)獲得直觀形象，再分析字的結(jié)構(gòu)特點、偏旁部首間的比例關(guān)系、下筆的位置等。通過分析獲得充足的感性材料，構(gòu)建準確的知識概念。

（3）寫字教學與美育

首先，學會欣賞字形美。魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！弊中蚊缹πW生而言就是寫字的結(jié)構(gòu)要規(guī)范、正確。其次，幫助學生領悟字的韻味，總結(jié)出“字如其人”的欣賞理念，從而對美的追求得到更深層次的飛躍。

（４）寫字教學與心理素質(zhì)

寫字是客觀物作用于眼，牽動于心的心路歷程，古人云“書，心

畫也?！笔钦f寫字會產(chǎn)生諸多心理現(xiàn)象。持之以恒地保持良好的寫字心態(tài)，有助于學生培養(yǎng)專注、細致、堅毅、有膽識的心理素質(zhì)。

（5）寫字教學與語文修養(yǎng)

寫字教學與語文教學相輔相成，互相滲透。語言文字的豐富內(nèi)容為寫字教學提供了取之不盡，用之不竭的源泉。寫字教學有利于汲取、積累文學精華。如對古詩詞的臨寫。寫字教育還能提高學習效率。(6)在寫字中發(fā)展學生的主體性。

主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、選擇性、創(chuàng)造性。在寫字教育中，教師通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。從而提高學生在學習中的主體意識，使學生樂學求美。【國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預計突破點】

寫字不僅是一種文化，更是一種藝術(shù)。寫好漢字是我國民族具有的歷史文明和傳統(tǒng)文化，歷來為世界各國所稱道。作為一種民族特色理應傳承與弘揚。

統(tǒng)觀全國各校，特別是廣大的農(nóng)村小學，對這一課題的研究為數(shù)不多，有的從不同的角度，運用不同的方式方法，研究了寫字教學的策略，取得了一定的研究成效，這些為我們進一步研究此課題提供了廣闊的前景，但多方了解，這些研究還尚未形成一套科學有序的操作體系，這也為我們的研究提供了可充實、可完善、可突破的空間。

通過本課題的研究，促使農(nóng)村學校對寫字教學有一個很好的轉(zhuǎn)變，促進學生的寫字水平有一個可持續(xù)的提高，促成師生增強傳承祖

國文化，弘揚書法藝術(shù)的責任感，同時盡最大可能地為寫字教學按照課標精神構(gòu)建一套完整可操作的策略體系?！颈菊n題研究的主要內(nèi)容】

《全日制義務教育語文課程標準》（實驗稿）對小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使用學養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的速度；具備正確書寫漢字的基本能力。小學各年級段培養(yǎng)重點是：小學低年級應進行鉛筆字書寫訓練，中、高年級應堅持用鋼筆進行書寫訓練，習字時不宜采用其他硬筆?；谶@樣的要求，本課題研究的主要內(nèi)容分：

1、低年級（1—2年級）：寫字教學的規(guī)范方法指導與習練策略研究。

2、中年級（3—4年級）：寫字教學的習練要求方法指導和技能訓練研究。

3、高年級（5—6年級）：寫字教學的方法、技能及情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成研究。

通過分年級段的寫字教學研究，構(gòu)建一套有序列、有系統(tǒng)的小學寫字教學的策略體系。【課題組分工情況】

組長：邵小定 繆礫勝 主持課題研究的全面工作，撰寫總結(jié)報告。

成員：繆礫勝 負責具體實施

方春松 曹曉帆 收集資料、歸檔及材料整理

朱海密 俞榮華 低年級寫字教學方式方法研究

吳豐艷 章洪立 洪英亮 中高年級寫字教學方式方

法研究

繆礫勝 黃三平邵小定 小學寫字教學的策略體系研究 【本課題的主要研究階段】

第一階段：準備階段（2010.9——2011.11）

學習相關(guān)教育理論，提出研究課題，論證課題方案，準備資料。第二階段：實施階段（2011.12——2012.10）

分年級組進行研究。在此過程中，積累好原始資料，作好階段性總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段（2012.11——2013.5）【完成本課題的條件】

1、環(huán)境優(yōu)勢。我校坐落在績溪縣長安鎮(zhèn)，是績溪縣農(nóng)村學校規(guī)模最大的一所學校，與胡適的家鄉(xiāng)上莊毗鄰，徽雕藝術(shù)、徽墨的生產(chǎn)是這里的特色，傳統(tǒng)民族文化的氛圍比較濃郁。學校把寫字教學做為學校的特色已取得初步的成效，形成了良好的學寫字、寫好字的氛圍，而且在教學過程中積累了一定量的研究資料。

2、教師實力。本校教師中有人曾參與省、市課題以及子課題的研究任務，并且他們積極好學，基本功扎實，參研教師酷愛書法藝術(shù)，有多年從事小學寫字教學的經(jīng)驗，有較為深厚的理論功底，參與本課題研究的教師精力充沛，積極性高，全體成員均為大學?？萍耙陨蠈W歷，課題組成員具備較過硬的書法文化和科研素養(yǎng)。

3、領導重視。學校領導一向重視教科研活動。為了本課題能順利實施并取得成效，成立了課題實驗領導小組。并確保課題所需經(jīng)費的優(yōu)先。

【研究方法】

本課題研究遵循理論聯(lián)系實際的原則，主要采?。?/p>

1、調(diào)查法。在教師、學生和家長中發(fā)放調(diào)查問卷，了解大家對學生寫字關(guān)注的程度；同時，了解學生寫字的態(tài)度、方法，對寫字教學的看法等。分析調(diào)查的結(jié)果，幫助教師調(diào)整自己的教學策略，針對每個學生的實際情況予以指導。同時學生問卷也可以幫助學生了解自己寫字狀況，以便其及時調(diào)整自己的寫字行為。

2、個案研究法。隨機在學校班級中抽出幾個具有典型特征的優(yōu)等生、中等生和差生進行全面、深入的考察和分析，并對其進行跟蹤觀察和調(diào)查，以探求其個體色彩和成功軌跡，典型引路，以點帶面。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。

a、制定出寫字教學評價方案和改進措施，后在實驗班級組織實施并及時記錄試行情況，獲取第一手資料。再召開研討會，大家共同探討，找出該方案的優(yōu)點和不足，以便及時調(diào)整方案，不斷提高方案的科學性和可行性。

b、以實驗學校教師課堂教學改進進行試驗研究。

（1）選好用好寫字教材。由省教育廳組織有關(guān)專家編寫的《寫字》教材已作為我省地方性教材之一，義務教育階段的學校要充分利用好本套教材，加強寫字教材培訓和寫字教學研究，提高寫字教學質(zhì)量。

（2）確保學生練字時間。各參加課題實驗教師要嚴格按照有關(guān)要求，安排“天天練”，每天下午第一節(jié)課前安排十分鐘的寫字時間，中高年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。

（3）規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質(zhì)量，要適當控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細處入手培養(yǎng)學生認真書寫的態(tài)度，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高學習效率。

為此，學校成立了以校長、教導主任為負責人，以全體語文教師共同參與的課題研究小組，而且分工明確，我們有理由相信，本課題的研究定會取得良好的效果。【預設的研究結(jié)果】

1、科學分析當?shù)剞r(nóng)村學校寫字教學存在主、客觀的問題。

2、為當?shù)剞r(nóng)村學校、教師在寫字教學方面提供科學的管理和實施意見。

3、探索出課堂教學中能提高學生書寫質(zhì)量的有效的教學策略，切實提高當?shù)貙懽纸虒W有效性。

4、通過研究實施提高實驗學生寫字能力和水平。

5、通過研究實施，進一步提升教師的寫字教學水平，使教師改變傳統(tǒng)的教學模式和教學評價，全面提升寫字教學的質(zhì)量?！颈菊n題的成果展示形式】

本課題階段成果將以研究報告、學生書法展、作業(yè)展等形式呈現(xiàn)。最終成果將以課題研究總結(jié)報告、教師優(yōu)秀教學設計與論文集、學生 書法作品、優(yōu)秀作業(yè)分類匯編呈現(xiàn)。

第四篇：小學語文低年級寫字教學研究

小學語文低年級寫字教學研究

寫字教學是小學語文教學的重要組成部分，提高小學生的寫字素養(yǎng)，符合新課程標準的要求。但是，目前的小學低年級寫字教學的現(xiàn)狀不容樂觀。著重論述了小學低年級寫字教學的策略，以期為寫字教學實踐提供參考。

寫字素養(yǎng)在語文素養(yǎng)中占有重要位置，我國相關(guān)教育部門對小學生的教育問題十分關(guān)注，先后出臺了一系列與寫字教學相關(guān)的文件，旨在提高小學生的寫字素養(yǎng)。然而，目前我國小學低年級學生的寫字教學現(xiàn)狀不容樂觀，缺乏對寫字的興趣，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。例如，書寫坐姿不端正，握筆姿勢不正確，筆順不正確等。小學語文新課程標準指出，小學低年級是培養(yǎng)學生寫字素養(yǎng)的基礎和關(guān)鍵時期。因此，教師應提起對此階段寫字教學的重視，具體策略如下。

一、激發(fā)學生的寫字興趣

識字與寫字緊密相連，學生之所以會去寫字，更多的是為了鞏固識字的需要，通過練習寫字能加深學生對所學生字的理解。因此，激發(fā)學生對識字的興趣，就能使學生對寫字產(chǎn)生興趣。當然，只有學生當真正地認識和了解漢字后，他們才能對漢字產(chǎn)生興趣。語文教師要在識字教學方面多下工夫，例如，教師可以展示漢字的演變過程，講述與漢字有關(guān)的故事，開展識字游戲等。這樣，能有效激發(fā)學生對漢字的興趣，讓學生樂于寫字，把字寫得正確和美觀。

如果想要激發(fā)學生對寫字的興趣，就要根據(jù)小學低年級學生的年齡特點，選擇適合他們的教學方法。例如，進行寫字教學時，教師通過多媒體展示和教師板書示范相結(jié)合的方法講解漢字。這種教學方法生動形象，能有效調(diào)動學生學習的積極性，主動學習漢字的寫法。

漢字不同于其他文字，它本身具有很強的藝術(shù)性。每個漢字中筆畫的長短變化不一，錯落有致，書法作品不僅能展示漢字的美，而且賦予能展現(xiàn)漢字的人文情懷。教師通過向?qū)W生展示精美絕倫的書法作品，使學生發(fā)現(xiàn)書法作品的美妙之處，培養(yǎng)學生對寫字的興趣。

二、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣

1.端正坐姿。學生寫字時，胸部離桌子的距離應為一拳，雙腿與雙腳應平放在地面上。正確的坐姿不僅能促進學生寫字，還有利于學生的身體健康。在寫字教學實踐中，教師指導學生保持正確的坐姿，只有學生保持“頭正、身直、足安”這樣良好的坐姿，寫字時才能放松，寫出好來的字才漂亮。因此，在寫字教學中，教師發(fā)現(xiàn)學生坐姿不端正時，應及時提醒和指導。

2.正確握筆。寫字離不開筆，正確的握筆姿勢不僅會使寫出來的字美觀，而且書寫者的手部也不會容易出現(xiàn)疲勞的情況。握筆時，指尖與筆尖的距離應保持為一寸，拇指和食指捏著鉛筆，中指的第一個關(guān)節(jié)抵著筆，無名指和小拇指正常挨著，整個手就好像握著一個雞蛋，但要把握好力度。此外，小學低年級學生的手部小肌肉群還不夠發(fā)達，教師應該加強對學生手部的小肌肉群的練習。例如可以讓學生運用剪刀做一些手工，也可以?學生用筆畫圖形等，學生這些動作熟練后，寫起字來就會更加得心應手。

3.規(guī)范筆順和筆畫。漢字是由若干個筆畫組成的，國家制定漢字筆順和筆畫的書寫規(guī)范，使人們在書寫漢字的時候有章可循。在低年級寫字教學中，教師應加強對筆順和筆畫教學的重視，讓學生熟記“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”等書寫規(guī)律。但是，并不是所有的漢字都的筆順都遵循一般的書寫規(guī)律，對于一些特殊的漢字，教師在教學時要格外地注意，詳細講解，教師多講幾遍，學生多加練習，通過量的積累達到質(zhì)的飛躍。同時，正確書寫筆畫也非常重要，教師在教學寫字時，要指導學生認真寫好漢字的每一筆，鼓勵學生認真觀察，大膽下筆，只有學生寫好每一筆，整個字寫出來才會顯得更加美觀。

三、提高教師自身素質(zhì)

教師對學生的影響不言而喻，在學生心中教師就是其學習的榜樣，因此，教師要起到良好的示范作用，作為一名教師有責任，也有義務將漢字寫好。進行寫字教學，掌握寫字的教學理論知識十分必要。寫字理論知識不僅可以加強教師對漢字的認識，而且將理論知識運用到寫字實踐中，快速掌握漢字的寫法，提升自身的寫字素養(yǎng)。教師了解一些寫字的理論知識后，還要將理論與實踐相結(jié)合。寫字素養(yǎng)不是一朝一夕就能形成的，需要寫字者運用恰當?shù)姆椒?，每天要有固定的時間練習寫字，并且要不斷地練習。只有達到一定量的練習，寫字水平才能有所提高。通過日積月累的用心練習，教師練就一手好字，成為學生學習的好榜樣。練習寫字的過程中，也是寫字者練習心靜的過程，能培養(yǎng)耐性。因此，寫字練習不僅能提高寫字者的寫字水平，還能陶冶情操。此外，教師還要根據(jù)低年級小學生的身心特點和認知特點，不斷創(chuàng)新寫字教學方法，提高寫字教學水平。

總之，教師在小學語文低年級寫字教學中，要激發(fā)學生的寫字興趣，注重培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，提升自身的寫字水平與教學水平，真正提升學生的寫字素養(yǎng)。

第五篇：中小學寫字與書法教學研究

小學書法教育課題研究研討記錄

（一）時間：2012年9月12日

地 點:潘黃實驗學校會議室

活動內(nèi)容:學習課題文件精神，制定課題研究實施方案

主持人：萬曉曄

參加人:課題組成員

活動過程:

一、由課題負責人傳達課題研究的相關(guān)文件精神，領會本次課題研究的要求.1、學習課題研究管理辦法，明白研究各階段的要求。

2、“檔案袋”的內(nèi)容和各項要求。

二、課題研究實施方案的制定

1、了解課題實施方案的內(nèi)容

課題研究的背景和意義

課題名稱的界定和解讀

課題研究的步驟和舉措

課題成果的預期和呈現(xiàn)

2、討論本課題開題報告的具體內(nèi)容

重點：（1）課題名稱的界定和解讀

（2）課題研究的步驟和舉措

三、課題研究活動中各位老師應承擔的任務

小學書法教育課題研究研討記錄

（二）活動時間： 2012年9月19日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：“小學生寫字指導研究”的研究方式方法

葛慧蓮：今天我們?nèi)w課程組教師就萬曉曄老師負責的鹽城市潘黃實驗學校研究“中小學寫字與書法教學研究活動”課題中“小學生寫字指導研究”的研究方式方法進行研討，希望大家密切配合，積極獻言獻策，為下面的進一步研究工作打好基礎。

萬曉曄：首先宣讀一下我為課題研究所作的《中小學寫字與書法教學研究開題報告》，然后就研究的具體方式方法請大家提出寶貴意見和建議。

王小美：“小學生寫字指導研究”的研究方式方法其實可以靈活多樣一些，因為我們本身就在教學一線，可以親身接觸并參與到寫字教學之中。所以我認為第一了解學生寫字的現(xiàn)狀，我們每天都要上課，每次都要寫字完成作業(yè)，這樣也會得到第一手寶貴的資料。

侯愛群：你可以在自己的課堂上研究，也可采用聽對寫字的態(tài)度及想法進行研究。因為都是本校的教師，極為方便，也易于溝通，這樣研究的成本低而收效顯著。

陳繪：問卷調(diào)查也是一種不錯的方式。問卷調(diào)查的對象既可以是教師，也可以是學生，調(diào)查的內(nèi)容可以多種多樣，當然應該主要以寫字有關(guān)的話題開展，了解存在哪些方面的問題，還有改進的建議等。

萬曉曄：感謝大家提供的寶貴經(jīng)驗與方法，確實使我受益匪淺，大長見識。我將綜合大家的建議，認真研究，細致分析，積極探索，為最終研究的成功而不懈

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（三）時間：2012年9月26日

主題：“慶國慶 展風采 提素養(yǎng)” ——全體師生書法比賽

地點:潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

記錄人:劉漢勇

參加人:全體課題組成員

活動內(nèi)容及過程：

為了弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育學校書法藝術(shù)特色，提高師生人文素養(yǎng)，潘黃實驗學校學校在偉大祖國成立63周年之際，舉行了“慶國慶 展風采 提素養(yǎng)”全體師生書法比賽。比賽現(xiàn)場，濟濟一堂，墨香四溢。不管是教師還是孩子，一個個神情專注，盡展風采。有的寫了一張再寫一張，精益求精；有的因為個別字結(jié)構(gòu)總把握不好，就現(xiàn)場虛心請教；有的剛剛放下鋼筆又馬上拿起毛筆，趕著完成第二場決賽??不多時，一幅幅藝術(shù)品呈現(xiàn)在師生的眼前！教師的書法，字體變幻多彩，或剛勁有力，或秀氣典雅，或拙樸大方，頗具有書家的風范！給人以不一樣的美感受。孩子們的書法作品雖功力尚不及老師，但從稚嫩中可以看到他們的喜好，看到他們的投入，看到他們的天真童趣，以及他們的進步。這些都很好展示了潘黃實驗學校師生的風采！作品完成后還要進行全校性布展，讓更多的師生感受書法藝術(shù)的魅力。此次比賽，既是對傳統(tǒng)書法藝術(shù)的弘揚，也是對全校師生書寫技能的一次檢驗和鍛煉，同時更是一次互相學習、相互切磋的機會。潘黃實驗學校愿進一步探索書法特色建設的有效策略，在實踐中不斷總結(jié)、反思和創(chuàng)新，努力做強做亮書法教育特色，不斷提升學校辦學內(nèi)涵和育人水平！

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（四）活動時間：2012年10月20日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人：萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：反饋問卷調(diào)查情況

萬曉曄：本月上旬潘先珍老師對他所帶兩個班級學生就“寫字教學及作業(yè)完成”進行了問卷調(diào)查，然后對獲得的資料與數(shù)據(jù)進行了分析。這次主要向大家反饋問卷調(diào)查情況。

侯愛群：這是本月上旬我對本校三年級、四年級兩班共計20名學生進行的“小學生寫字指導研究”問卷調(diào)查。題目數(shù)量不多，但涵蓋面較廣，內(nèi)容較全面，能較為真實地反映學生對于寫字的看法與態(tài)度，具有一定的說服力與代表性。

通過我對回收卷子的統(tǒng)計及分析，總結(jié)與概括，有如下的收獲。

1、目前寫字存在的問題

⑴部分學生并沒有認識寫好字的重要性。

⑵寫字成為完成任務的符號。

⑶學生最反感的就是重復的、一成不變的寫同一個字或詞。

⑷部分教師未將寫好字作為硬性的要求。

2、解決問題的方法與途徑

⑴對寫字進行發(fā)現(xiàn)、認識等循序漸進的講解。

⑵進行漢字游戲練習活動，提高學生興趣。

⑶教師對作業(yè)的布置要精而少。

⑷教師對學生要進行經(jīng)常性的指導和要求。

萬曉曄：請大家結(jié)合以上報告的內(nèi)容，認真反思自己的教學，爭取讓寫字成為自己課堂中的一大亮點，為寫字教學的提高而不斷努力。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（五）活動時間：2012年11月18日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：圍繞《以書法教學促進學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得

一、課題組全體成員圍繞萬曉曄老師提供的材料《以書法教學促進學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》談心得體會。

侯愛群：我學習了《以書法教學促進學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成》這篇文章后收獲挺多。以前，我根本不知道書法教學和心理素質(zhì)之間還有聯(lián)系。學了這篇文章，我知道寫字教學不僅僅是單純的每個字的寫法指導，還要讓學生了解書法發(fā)展史，通過對中國書法悠久歷史和輝煌成就的了解，從而增強民族自豪感。另外，我還知道了練習書法有助于引導學生養(yǎng)成一絲不茍、鍥而不舍的努力學習的好習慣。

葛慧蓮：中國書法藝術(shù)可謂歷史悠久，源遠流長。它不但能給人們帶來美的享受和傳統(tǒng)文化的熏陶，而且對于陶冶人的性情，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)具有重要作用。書法教學能提高學生審美素質(zhì)，培養(yǎng)學生優(yōu)良品質(zhì)，培養(yǎng)學生集中注意的能力，甚至書法練習與欣賞能起到心理治療的作用。

我們在平時要加強學生書法技能訓練，使學生行為習慣、意志情緒等協(xié)調(diào)發(fā)展。坐姿、執(zhí)筆要準確，執(zhí)筆一寸高、離桌一拳、上體自然直；采用“五筆執(zhí)筆法”，學具要規(guī)范擺放，教育手段生動形象，提高學生學習書法的自覺性，增強他們學習書法的興趣及培養(yǎng)強韌的意志。

書法教學對學生的心理素質(zhì)發(fā)揮的重要作用不容忽視，在大力推進素質(zhì)教育的今天，要充分挖掘書法教學教育功能，并在實際的教學工作中加以運用，努力提高學生整體素質(zhì)。

王小美：書法能夠培養(yǎng)孩子良好的情操，促進學生良好心理素質(zhì)的形成。我在教學寫字課時，也經(jīng)常會給孩子教一些書法名家的故事，學生在名家事跡的激勵下，經(jīng)常對照和鞭策自己，久而久之，就能培養(yǎng)他們迎難而上的堅強意志。書法之所以能夠促進良好心理素質(zhì)的形成，我覺得這也在于書法是一種線條藝術(shù)，是千變?nèi)f化的線條的組合，能夠培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力，記憶力等，促進大腦思維的敏銳。總之，書法教學對學生的心理素質(zhì)的養(yǎng)成發(fā)揮著不可缺少的作用，在大力推進素質(zhì)教育的今天，要充分發(fā)現(xiàn)和挖掘書法的教育功能，并在實際的教學中加以運用，努力提高學生的整體心理素質(zhì)。

二、潘先珍老師匯報自己小組在研究過程中取得的成績，并且談了各自在研究過程中存在的問題和困惑。

潘先珍：很多學生握筆姿勢和坐姿不標準。

1、握筆太短

正常情況下，我們寫字時筆尖距離手指一般在3厘米左右，可有的學生寫字時握的太短，手指距筆尖只有1厘米左右。

2、歪頭斜肩

平時我們都指導學生寫字時要做到“頭正、身直、臂開、足安”，但事實上許多學生寫字時頭向左歪，右肩斜著向上，左手肘放在桌子外，右臂整個兒放在桌子上，腰也跟著一起扭曲。3。手腕內(nèi)彎或外彎

正常的寫字情況應是虎口和手臂在一條直線上的，但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學寫字時右手臂整個兒放在桌子上，右手腕向內(nèi)彎曲著，好像在倒著寫字一樣。寫好字首先要把姿勢做標準，我們應該從學生的寫字姿勢入手。

鄭榮：我們四年級正在輔導學生寫《燕子》這篇課文的鋼筆字，在輔導的過程中我發(fā)現(xiàn)整篇整篇的寫對于好多同學來說一點用也沒有。于是我們就一個字一個字的指導學生寫，慢慢的學生變得比較專注了。這次實踐告訴我們，只要教學內(nèi)容和教學方法具有趣味性、直觀性和啟發(fā)性，就能激起學生的專注性。寫字具有它獨特的魅力。它不可有其它的雜念，不能有三心二意，更不能心不在焉。否則，就會寫錯字。

葛冬梅：在寫字教學實踐中，我一直試圖找到一條高效的寫字教學途徑，目前的實踐證明，“描摹—臨寫—背臨”的訓練模式比較經(jīng)濟高效。漢字那么多，一個一個練過來，既不經(jīng)濟高效，操作性也不強。學生如何選擇描摹的字很有講究，我借鑒其他學校寫字教學的研究成果，選用了100個基本字，這些基本字，一是字根性的，二是高頻常用字，三是在結(jié)構(gòu)上具有代表性的。

三、劉漢勇就課題的進一步研究提建議：

放手實踐；積累素材；勤于筆耕；早日結(jié)題??

四、劉漢勇就《學生寫字水平考級標準及考核規(guī)程（征求意見稿）》

征集意見，作部分更正說明。評選“寫字能手”、“小書法家”要求說明。

五、郜根珍就“寫字文化節(jié)”談設想。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（六）活動時間：2012年12月10日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

蔡永干：拼音學習已經(jīng)結(jié)束，孩子們已經(jīng)開始學寫字了。寫字一開始，我一直感覺時間不夠用，是我教寫字的方法不對還是對孩子的要求太高，我一直在苦苦思索。一天，我在網(wǎng)上瀏覽時，人教論壇里的一個帖子——《像“教書法”一樣“教寫字”》引起了我的關(guān)注。真的能像“教書法”一樣“教孩子寫字”嗎？今天的教研活動我讓同組的老師也瀏覽了此貼并發(fā)表了自己的意見?？戳司W(wǎng)友的案例，我們深受感動，時間夠不夠，孩子能否聽得懂，是否寫得好這些都不是問題，重要的是我們一年級的語文老師在寫字教學上要肯花心思肯花時間，我們的漢字是世界上最美的文字，我們每個小學語文老師都有責任讓學生領略和傳承她的美！

葛冬梅：作為一年級的語文老師，一開始，我們就要把漢字正確的書寫方法用孩子們能接受的方式教給孩子們，讓他們越寫越漂亮，越寫越能體會到我們漢字真實的深沉的美。這樣，孩子們就會越寫越喜歡寫，越寫越熱愛我們的漢字和傳統(tǒng)文化。

學習（1）：教橫時請學生觀察橫是不是從頭到尾一樣粗。學生肯定能看出，橫的頭和尾粗，中間細。然后就一邊板書示范一邊告訴學生，橫的頭叫起筆，寫起筆時先向右下方頓一下筆，再向右寫橫，要寫得平平的，這叫行筆。寫完了時候再向右下方頓一下筆，最后向回收筆，這就叫回鋒。講完后，帶著學生一邊用手指書空，一邊跟著我念——“起筆先向右下頓頓筆，行筆慢慢要寫平，收筆先頓再回鋒，寫成一個漂亮的橫。”

學習（2）：如果說橫像大地，那么豎就像頂天立地的擎天柱，一定要站得又正又直。先頓筆，之后向下行筆，一定要寫得又正又直，快寫完時，筆尖逐漸提起----------看，這時的豎的最下方是不是像針一樣越變越尖啦？這樣的豎就叫做懸針豎。拿起手，我們一起書空“起筆右下先頓筆，行筆向下正又直，筆尖逐漸慢提起，就像花針尖又尖。”

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（七）活動時間：2012年12月26日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：迎元旦校書法比賽

一、活動主題

迎元旦 慶新春 展風采

二、活動目的為了迎接2013年元旦的到來，為弘揚中華傳統(tǒng)文化，感受節(jié)日的藝術(shù)氣氛，使同學們過上一個歡慶的新年，本次活動特提供展示學生風采的舞臺，通過硬筆、毛筆書法形式，進一步豐富校園藝術(shù)文化生活，增進學校藝術(shù)教育交流，活躍校園氛圍，培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，使同學們成為德、智、體、美、勞的全面發(fā)展的合格人才。

三、參賽內(nèi)容

1、硬筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，注：

一、二年級用鉛筆，三——六年級用鋼筆，尺寸以A4紙大小為宜。

七——九年級用軟筆，尺寸以不超過四尺宣為宜。

2、毛筆書法：書寫內(nèi)容健康向上。展現(xiàn)美好校園生活，喜迎新春的古今詩詞，聯(lián)，賦等均可。

書法字體不限，如：楷書、隸書、行書、篆書等皆可，尺寸不小于4尺對開。

四、參賽對象及要求

1、參賽對象：1——9年級學生全部參加，班主任先在班級里全班篩選，截止日期之前每班選送書法作品（硬筆、毛筆）各不少于2幅，不超過8幅。參賽作品必須在12月30日之前上交到教導處。

五、評比表彰及獎勵：

本次比賽分為硬筆書法組和毛筆書法組

分別對硬筆和毛筆比賽進行設獎。分（1、2年級）、（3、4年級）、（5、6年級）、（7——9）四個級段設獎，將評選出一、二、三等獎若干名。對獲獎的選手、將進行表彰、發(fā)獎，其中的優(yōu)秀作品將在學校宣傳窗中展出。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（八）活動時間：2013年1月22日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容:

1、研究學生書寫方面存在很多問題。許多學生缺乏良好的書寫習慣，寫字姿勢不正確，執(zhí)筆不當，字跡潦草，行款不規(guī)范，卷面不整潔，影響了學生的身心健康。

2分析問題造成問題的主要原因。原因是寫字得不到領導重視，缺乏寫字教材，缺乏課時安排，缺乏教師的指導等。

3、解決問題的舉措：

(一)學習《語文課程標準（實驗稿）》課標，明確要求：能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

(二)組織老師就開展寫字教學進行廣泛的討論，讓老師都能充分認識到寫字教學的重要性。

(三)完善學校對寫字教學的硬、軟件都能優(yōu)先投入。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（九）活動時間：2013年2月20日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：優(yōu)化課堂，提高寫字教學質(zhì)量

研討內(nèi)容:

一、每位教師交流兩個月來書法教育過程中存在的困惑和得到的經(jīng)驗；

二、探討以后實施寫字教學的方式方法，得到如下共識：

1、狠抓常規(guī)管理，提高教學效率。加強寫字教學的常規(guī)檢查，保證每周一節(jié)書法課都能落到實處。

2、加強書法教學研究，提高教學質(zhì)量。各學校鼓勵教師積極應用現(xiàn)代教育理念開展書法教學的方法、途徑、模式的研究，努力提高教學水平。

3、運用現(xiàn)代化教育手段，優(yōu)化寫字課堂教學。老師通過現(xiàn)代教育手段的示范，可以讓學生親眼看到并且親身感受書寫的全過程，化抽象為具體。

4、注重學科融合，提高寫字的實效性。注重把寫字教學與各學科教學、學校德育、藝術(shù)教育相結(jié)合。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（十）活動時間：2013年3月4日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何提高學生的寫字興趣

研討內(nèi)容:

一、各位教師交流提高學生寫字興趣的方式方法；

二、各位教師的好方法經(jīng)驗總結(jié)歸納如下；

1、開展書法興趣活動。利用每周的書法課，開展書法興趣教學。書法社團利用書法興趣活動，提高學生的寫字興趣；

2、開展書法藝術(shù)節(jié)活動。利用學校舉辦的一年一度的藝術(shù)節(jié)，為孩子們舉辦書法展、現(xiàn)場表演、書法教學經(jīng)驗交流等活動，為孩子們搭建這一平臺，孩子們更有自信，家長也給予稱贊。

3、開展“天天練”活動。要把字寫好是一件不容易事，開展““天天練”活動，結(jié)合自身的實際情況，每天都安排15到20分鐘進行書法練習，通過活動的開展，夯實了學生書寫技能，全面提高了學生的書寫水平。

4、加強書法交流。組織寫字教學經(jīng)驗、成果交流，讓學生間班級間相互學習，共同進步。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（十一）活動時間：2013年3月11日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：情感在書法教學中的功能，審美情感在審美活動中的重要作用

研討內(nèi)容:

1、參觀展覽

通過欣賞書法家的代表作品，指導少年兒童學會欣賞書法作品的藝術(shù)美以及包含在字中的書法家的人格魅力，培養(yǎng)少年兒童良好的審美情趣和審美能力。通過探究書法名家留下的書壇佳話，激勵少年兒童刻苦學習，磨練意志，精益求精，立志成才。

2、書法理論的系列講座

通過探究書法家的藝術(shù)特點，提高學生自身的寫字水平及鑒賞素質(zhì)，形成良好的寫字教育氛圍，促進學校寫字特色的建設。

3、書法史的系統(tǒng)學習

通過對書法藝術(shù)歷史的探究，讓學生了解我國書法藝術(shù)的悠久歷史以及在國內(nèi)外的影響，激發(fā)學生學習書法的興趣，也對書法這門中國傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承能起到積極的推動作用。引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，從而尋找出審美情感發(fā)展規(guī)律，并對今后的實踐教育產(chǎn)生有指導性的成果。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（十二）活動時間：2013年3月20日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題 ：中期報告的審議與修改

萬曉曄：先由侯愛群老師宣讀《“中小學寫字與書法教學研究”中期報告》，再由大家集體討論，提出修改完善的意見建議，以使報告的內(nèi)容嚴謹確鑿，客觀真實，建設性地解決問題。

葛慧蓮：

一、課題背景及界定

二、理論依據(jù)及意義

三、研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程

四、研究結(jié)果與成效。特點：知識性、趣味性、多樣性、啟發(fā)性、簡潔性、靈活性、創(chuàng)新性、文學性。方法：溫故知新法、質(zhì)疑問難法、創(chuàng)設情境法、實物演示法。

五、存在問題及改進

王小美：報告內(nèi)容全面系統(tǒng)，科學準確，確實下了功夫。建議特點能再精練一些，否則有些龐雜，主次難以分清。

陳繪：語言可以再準確生動一些，條理可以再明晰清楚一些，見解可以再深刻新穎一些。

劉漢勇：應突出個人的特色與風格。文中所說大都是一般意義上的普遍規(guī)則，難以體現(xiàn)每個人自身的特點。

葛慧蓮：應增加對今后寫字教學的詳細的指導性意見。

侯愛群：聽了大家的觀點，真的讓我收獲很大。原以為報告的內(nèi)容是自己再三推敲，反復斟酌完成的，基本上不會再有什么需要修改的地方了。但現(xiàn)在報告中存在的問題顯露而且明確了，這也許就是集體力量強大的緣故。我會認真分析并汲取眾位觀點中有益的成份，使中期報告更加完美。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（十三）活動時間：2013年4月19日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：潘黃實驗學校書法教學研討會

研究內(nèi)容：

1、參觀潘黃實驗學校教師書法展覽

2、參觀潘黃實驗學校廉政硬筆書法展板

3、交流教學過程中的問題。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（十四）活動時間：2013年5月20日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：探索審美情感功能對學生認識書法的影響。

研究內(nèi)容：

審美情感是一種特殊的情感，它是人在審美狀態(tài)中對審美客體的特征是否符合自己的生理和心理需要而表現(xiàn)出來的主觀體驗和態(tài)度。審美情感只能發(fā)生在審美狀態(tài)中，離開了審美狀態(tài)就不是審美情感了，如審美愉悅它只能發(fā)生和保持于審美狀態(tài)之中。功能是一個系統(tǒng)所具有的對其他系統(tǒng)施予影響的一種屬性，實質(zhì)上它也是事物的一種特性，即功能性特性。情感功能就是情感對一個人的行為活動產(chǎn)生的積極或消極的影響的效能。所謂審美情感功能，就是指審美情感在審美活動中對一個人的行為活動產(chǎn)生影響的效能，實質(zhì)上它也是審美情感的功能性特性，和普通情感不同的是審美情感沒有消極的影響。我們研究的就是在書法教學過程中如何發(fā)揮審美情感的功能，利用它的積極影響，借以提高中學書法的效果。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄

（十五）活動時間：2013年6月20日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：如何完善寫字教學的評價體系

研究內(nèi)容:

一、交流各位教師評價學生寫字成績的方式方法

二、交流成果總結(jié)如下：

1、制訂潘黃實驗學校寫字評價方式，規(guī)范學生素質(zhì)報告冊上寫字一欄的填寫；

2、引導學生寫出卷面干凈、筆畫基本規(guī)范、結(jié)構(gòu)基本合理的字。

3、大力表揚書法特長生。讓榜樣作用引領學校書法教育的發(fā)展。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄（十六）

活動時間：2013年8月28日下午集中學習時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

1、全校書法教師參加暑期學習會議。學校提前布置本學期工作安排、分工、職責、要求、主要內(nèi)容等。書法組制定教學教研計劃。

a)全體書法教師參加討論，落實本學期教學及競賽主要內(nèi)容，加強集體備課與集體教研力度，教學活動規(guī)范化建設；組織、討論下一輪應如何開展寫字和書法教研活動；

b)促進青年教師成長與培養(yǎng)；青年教師勇于接受挑戰(zhàn)，積極出色完成任務。

2、本學期學校將加強工作的規(guī)范化管理與努力提高各科工作成效。

3、宣布本學期各項比賽的事宜、時間、上交省書法比賽的作品。

4、教師基本功訓練，上交教學論文。

5、新教師展示課，書法教案制作設計。

6、學校組織書法作品展示。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄（十七）

活動時間：2013年9月20日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

議題：審美情感功能在書法教學中的意義

研究內(nèi)容：

一、集體討論議題

二、現(xiàn)狀分析：素質(zhì)教育要求教學承擔起促使學生形成較強的學習能力和良好的個性品質(zhì)的雙重任務，而現(xiàn)實情況是“長期以來，人們關(guān)注的往往是教學中的認知因素，而對情感因素則缺乏應有的重視”，其缺陷是十分明顯的，如學習熱情低下，學習效果不好，個性品質(zhì)的發(fā)展也不夠完善等等?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出：中小學要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想、文化、科學、勞動技能和身體素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

中小學寫字與書法教學研究課題研討記錄（十八）

活動時間：2013年10月20日下午教研活動時間

活動地點：潘黃實驗學校會議室

主持人:萬曉曄

參加人員：全體課題組成員

研討內(nèi)容：

一、集體研看鹽城市教育學會“十二五”

第一、二批教育科研課題中期評估和預結(jié)題準備的通知

二、具體要求：

材料準備

１.課題申報表、研究方案、實施計劃、中期評估表、中期研究報告、課題組理論學習論文（專著）目錄、學習筆記等資料。

２.課題組開設研究課記錄及其他過程性材料。

３.課題組撰寫（發(fā)表或獲獎）的論文論著。

４.本課題研究的特色材料。

三、每人整理材料，交萬曉曄匯總、修改、完善、裝訂。