第一篇：如何評(píng)價(jià)學(xué)生寫好字

如何評(píng)價(jià)學(xué)生寫好字

一、明確要求善于評(píng)價(jià)

中小學(xué)寫字教學(xué)要使學(xué)生會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)寫毛筆字，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，正確的寫字姿勢(shì)，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力。通過(guò)寫字教學(xué)，使學(xué)生初知書法、欣賞書法，培養(yǎng)傳承祖國(guó)文化的責(zé)任感。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中指出小學(xué)低年級(jí)特別要注重良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的要求與指導(dǎo)。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)容易把字寫得端正美觀；有利于呼吸順暢和精神集中，能防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視；在寫字過(guò)程中，堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。一年級(jí)新生剛剛走進(jìn)學(xué)校，他們用胖乎乎的小手寫下一個(gè)個(gè)稚嫩的漢字，期待著被肯定、被賞識(shí)，期待著老師的激勵(lì)。我們要保護(hù)好他們的這份寫字熱情，在寫字評(píng)價(jià)中以激勵(lì)為評(píng)價(jià)宗旨，及時(shí)準(zhǔn)確的給予學(xué)生激勵(lì)，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

1、加星激勵(lì)

利用低年級(jí)學(xué)生好奇心重的心理，立足于給學(xué)生以積極的激勵(lì)，實(shí)行寫字評(píng)價(jià)加星制，對(duì)于寫得干凈、整潔，結(jié)構(gòu)合理、書寫優(yōu)美的字給予加星，四星、五星，甚至六星，加星讓學(xué)生充分品嘗成功的喜悅。

2、評(píng)語(yǔ)激勵(lì)

讓寫字評(píng)價(jià)的評(píng)語(yǔ)充滿人文關(guān)懷，老師以第二人稱的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字練習(xí)，學(xué)生易于接受。每一次評(píng)語(yǔ)老師都把它當(dāng)作一次親切的交流、溝通，寫得好的同學(xué)增強(qiáng)自信，寫得不好的小朋友可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，接受意見，及時(shí)改正。例如：對(duì)于一直寫得好的字，寫上：你寫的字總是那么漂亮。對(duì)于時(shí)好時(shí)壞的字，寫上：如果你天天能寫這么好，該有多好啊！

對(duì)于極差的作業(yè)，寫上：老師相信你只是沒(méi)有認(rèn)真寫，對(duì)不對(duì)，相信你認(rèn)真寫一定會(huì)寫得更好！

3、榜樣激勵(lì)

低年級(jí)學(xué)生寫字剛剛起步，易錯(cuò)也易改，幫他們樹立身邊的榜樣，學(xué)習(xí)他們好的寫字方法，激勵(lì)學(xué)生寫好每個(gè)字。

（1）、老師榜樣：這是學(xué)生學(xué)會(huì)寫字，寫好字的關(guān)鍵，善于模仿是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)老師的寫法把字寫好，教師認(rèn)真寫好每一個(gè)字激勵(lì)學(xué)生，你們可以比老師寫得更好。

（2）、同學(xué)榜樣：選取字寫得好的學(xué)生成為“寫字明星”讓他介紹心得。激勵(lì)學(xué)生，你們個(gè)個(gè)都可以成為寫字明星，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)寫好每個(gè)字，爭(zhēng)當(dāng)寫字明星的欲望。

（3）、自我榜樣：自我對(duì)比，這次作業(yè)比上一次作業(yè)有進(jìn)步了，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也及時(shí)發(fā)現(xiàn)，定期公布自己所寫最得意的字，自我激勵(lì)，樹立信心，不斷進(jìn)步。

（4）、評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)

我給學(xué)生們寫得好的字劃上一個(gè)紅圈圈，給學(xué)生以感性激勵(lì)，比一比，誰(shuí)得圈得的多？

寫字練習(xí)完后，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，不同的程序，評(píng)出各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“寫字持之以恒獎(jiǎng)”、“寫字個(gè)性獎(jiǎng)”、“寫字進(jìn)步獎(jiǎng)”??

5、成果激勵(lì)

對(duì)學(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)要公開、公平、公正，要讓學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又看到不足，寫字評(píng)價(jià)中的激勵(lì)措施是為了每個(gè)學(xué)生能寫好字，因此，將學(xué)生寫的字當(dāng)成成果來(lái)展示，激勵(lì)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣和信心。具體做法：

（1）、開辟班級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地

老師選取學(xué)生寫得好的字展示，讓學(xué)生對(duì)比學(xué)習(xí)其值得學(xué)習(xí)之處。

（2）、開辟“我寫字有進(jìn)步了”?？?/p>

學(xué)生選取自己的兩次寫字練習(xí)，對(duì)比，我進(jìn)步了。

（3）、“我最滿意的一個(gè)字”

學(xué)生想寫就寫，想貼就貼，張揚(yáng)自我，展示自我。

在老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)中，幫助孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和，書寫規(guī)范、端正、整潔的寫字習(xí)慣。

二、積極發(fā)現(xiàn)多樣評(píng)價(jià)

俗話說(shuō):“熟能生巧?！闭莆諘鴮懠寄茈x不開練習(xí)。但練習(xí)不僅僅是“錯(cuò)誤的嘗試”和機(jī)械的重復(fù)，它是一種有目的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)。所以，小學(xué)寫字教學(xué)應(yīng)從他們的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行合理有效的練習(xí)，糾正錯(cuò)誤，掌握技能，這是小學(xué)寫字教學(xué)的關(guān)鍵。

1、生生互評(píng)

讓同學(xué)互相評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)互相欣賞。如，我讓學(xué)生對(duì)書寫的“牙、畫、加”等字進(jìn)行評(píng)價(jià)：“你認(rèn)為你同桌的字怎么樣，能得幾顆星？”學(xué)生通過(guò)仔細(xì)、認(rèn)真的觀察和分析，說(shuō)出了同桌的優(yōu)、缺點(diǎn)，如：“他的‘牙’寫得較漂亮，把牙的第二筆豎折寫在了橫中線上?！印瘜懙米筮吀撸诌呎?，寫得也比較好看，我給了他三顆星?！薄拔彝赖摹馈牡诙P豎折的折寫得太短，寫得不夠好看，其余得字還比較漂亮，我給了他兩顆星。”“她的字比以前進(jìn)步了，我給她了兩顆星”“我同桌的字寫的工整，干凈，寫得很漂亮，我給了他三顆星。”

2、小組互評(píng)

小組評(píng)價(jià)在寫字課堂教學(xué)中也是非常重要的。一般情況下要在課堂上把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)小組合作，討論的方式完成。然后可以通過(guò)小組匯報(bào)的形式在班上進(jìn)行交流反饋，或自己再進(jìn)行練習(xí)。在評(píng)價(jià)時(shí)，首先由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員對(duì)每個(gè)同學(xué)的字進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，然后小組中選出認(rèn)為最漂亮的同學(xué)的字和進(jìn)步大的同學(xué)的字，由小組長(zhǎng)在投影上展示，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。如，在課堂上，小組是這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的作業(yè)的：“這是我們小組王曉紅同學(xué)的作業(yè)，她在寫字時(shí)注意觀察了字的結(jié)構(gòu)，把字寫得很勻稱。”“這是王好的作業(yè)，你看，這是他以前的作業(yè)，這是他現(xiàn)在的作業(yè)，同學(xué)們可以看到，現(xiàn)

在他的字比過(guò)去漂亮了。”“這是王旭同學(xué)的作業(yè)，他寫的跟字帖一樣漂亮”??對(duì)出現(xiàn)的共同認(rèn)為難寫的字，我注意加以指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中了解他人之長(zhǎng)處和自己之短處，達(dá)到提高了寫字的實(shí)效，起到了事半功倍的作用。

3、自我評(píng)價(jià)

在寫字教學(xué)中，要留給學(xué)生一定的時(shí)間自我評(píng)價(jià)。在給自己評(píng)價(jià)的同時(shí)，必定對(duì)自己的寫字習(xí)慣、寫字的過(guò)程、寫字結(jié)果進(jìn)行反思。能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，肯定自我在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)人之處，增強(qiáng)了自信心。這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生參加寫字學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)，更重要的是通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生對(duì)練習(xí)寫字充滿了喜愛，張揚(yáng)了個(gè)性，使本來(lái)豐富多彩的個(gè)性進(jìn)一步得到了健康的發(fā)展。

如老師范寫完生字，讓學(xué)生自己仿寫時(shí)，對(duì)于學(xué)生寫字中出現(xiàn)的問(wèn)題，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察： “你覺(jué)得自己的字寫的怎么樣？”。讓學(xué)生把字與老師的范字比，與字帖上的字比。通過(guò)比較，學(xué)生明顯的看出了自己的差距或者進(jìn)步，說(shuō)出了：“我在寫字時(shí)，沒(méi)有注意每個(gè)字在田字格中的占位，比例”，“我在寫字時(shí)沒(méi)有注意重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置”，“我寫得不夠工整，不夠干凈”。讓學(xué)生通過(guò)自評(píng),認(rèn)識(shí)到自己的不足,從而改正自己的不足。

4、父母參評(píng)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)的灌入轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí),作為參與者,家長(zhǎng)所起的作用已經(jīng)不是過(guò)去的“作業(yè)檢查”。而是應(yīng)該在日常生活中注意激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性,保持高漲的學(xué)習(xí)熱情,幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)孩子形成自我實(shí)踐和反思的能力,培養(yǎng)孩子具有自我約束能力,合作精神,以及在此基礎(chǔ)上形成的同學(xué)之間相互促進(jìn)的局面。這就需要家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生在家的自學(xué)情況作恰如其分的評(píng)價(jià)。要請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的情感、興趣、能力、方法、習(xí)慣等各方面作出相對(duì)客觀公正的評(píng)價(jià)。這樣，許多學(xué)生為了證實(shí)自己的水平，往往會(huì)集中精力練字欣賞，并且促使他們鄭重其事地和自己的父母交流。這不僅鍛煉了他們的寫字、欣賞能力，還提高了他們的口頭表達(dá)能力、交流能力，同時(shí)也增進(jìn)了與父母的感情。當(dāng)學(xué)生得意地拿著有自己的父母極認(rèn)真的打分評(píng)價(jià)來(lái) “炫耀”時(shí)，我們看到除了他們自豪的笑容以外還有學(xué)生興趣、能力的提高。

粗細(xì)都有一定的態(tài)勢(shì)，所以下筆前必須做到心中有數(shù)，然后一筆而就，運(yùn)筆時(shí)做到逆鋒起、回鋒收、行筆輕重緩急，讓字的筆畫得體。

2、在評(píng)價(jià)中感受結(jié)構(gòu)美。

漢字的結(jié)構(gòu)又稱布白。字的結(jié)構(gòu)美占有重要的地位。漢字的結(jié)構(gòu)包括獨(dú)體和合體結(jié)構(gòu)。合體字又包括上下、左右、上中下、左中右、半包圍結(jié)構(gòu)等等。每個(gè)字的各部分組合又都有其規(guī)律。教學(xué)評(píng)價(jià)中讓學(xué)生明確每個(gè)字的各部分所占的位置、大小比例都要考慮好，如“文”字的書寫，應(yīng)將上點(diǎn)和下面的撇捺交叉點(diǎn)對(duì)正，這個(gè)字的重心才穩(wěn)，形體才美。像“羽”這類同字左右排的字，讓學(xué)生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟倆，弟在兄腋下”這樣的規(guī)律，方能寫出結(jié)構(gòu)美的字來(lái)。

德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙W(xué)生寫字作業(yè)的評(píng)價(jià)方式多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)所有學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美的漢字，為了繼承和發(fā)揚(yáng)中

華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的書寫能力和人文素養(yǎng)，讓我們一起探索，一起努力。

第二篇：如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字

如何指導(dǎo)學(xué)生寫好字

李瑞

寫字是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練。寫字教學(xué)的質(zhì)量直接影響著兒童書寫和書面表達(dá)的效果。因此，寫字必須要從小抓起。教兒童從小練寫字，并非一蹶而就，非下苦功不可，如何切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生寫好字呢？

一看。在寫字前，教師首先引導(dǎo)學(xué)生自主、仔細(xì)觀察所寫的漢字。說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，看看漢字在四字格中的位置，各個(gè)組成部分互相配合的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生怎么校寫才好看，各占田字格的幾分之幾。再看教師的范寫。學(xué)生字寫得好壞，關(guān)鍵在于教師，為了提高寫字教學(xué)質(zhì)量，教師必須示范，以良好的書寫示范潛移默化影響學(xué)生。教師在黑板上的四字格，照著課本里的范字一筆一畫認(rèn)真地寫，逐步讓學(xué)生掌握一般的筆順規(guī)劃。可以先寫一筆，讓學(xué)生看一筆，再逐步到寫一個(gè)結(jié)構(gòu)讓學(xué)生看一個(gè)結(jié)構(gòu)，直到寫一個(gè)字，讓學(xué)生看一個(gè)范字，逐步示范。這樣學(xué)生便能產(chǎn)生一種“老師寫的字多好??！”的感受，從而激發(fā)他們用心模仿書寫范字的主動(dòng)性。

二記。在寫字時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所寫的漢字，看一看這些字由幾部分組成，想辦法記憶字形，區(qū)別筆畫的異同之處，牢固掌握字的間架構(gòu)造。如教學(xué)生寫“鳥”字，先出示“鳥”字與小鳥畫圖作參照物，解釋各部分代表鳥的什么部位，寫時(shí)看到“、”就想象到是小鳥的眼睛，就不會(huì)寫漏了一點(diǎn)，寫成“烏”。又如“傘”字，傘的“人”要寫得大，像傘撐開，“|”如傘柄，應(yīng)寫在正中央。這樣，不僅牢牢記住字形，而且還會(huì)發(fā)展了學(xué)生的想象力。

三練。對(duì)小學(xué)生而言，掌握基本的書寫技能是很重要的。想寫好字，首先要指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫。在寫字之前先描紅，一筆一畫地描，掌握基本運(yùn)筆方法。然后在田字格里練寫，要求不能太快，不能馬虎，注重正確、規(guī)范、整潔、美觀。同時(shí)更要訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢(shì)，包括執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。每寫一個(gè)字都要眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸，頭正、身直、肩開、足安，左手按紙，右手執(zhí)筆。

寫字教學(xué)的過(guò)程本身也是文化素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的熏陶與形成的過(guò)程。我們必須調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性和主動(dòng)性，提高寫字的質(zhì)量和能力。

第三篇：淺談如何教一年級(jí)學(xué)生寫好字

淺談如何教一年級(jí)學(xué)生寫好字

熱愛祖國(guó)文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)具有的基本素養(yǎng)，是基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)之一。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生從寫拼音、寫數(shù)字而開始了學(xué)習(xí)祖國(guó)文字、書寫祖國(guó)文字、運(yùn)用祖國(guó)文字的過(guò)程。有句話說(shuō)得很有道理：好的開始是成功的一半。不必仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，中高年級(jí)寫字寫不好的學(xué)生，寫起字來(lái)姿勢(shì)不正確，歪著頭、曲著背、眼離書本很近、握筆也不正確。他們倒筆劃字、錯(cuò)字別字連篇，而且也缺乏書寫好字的信心和耐心。這樣的學(xué)生要去再糾正他們的寫字姿勢(shì)、握筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣不是一件容易的事情。因?yàn)榱?xí)慣一旦養(yǎng)成就很難改正。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本里的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班里可以學(xué)到許多東西。學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子?！闭乔Ю镏惺加谧阆拢绾巫屢荒昙?jí)學(xué)生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是極其重要的，這將對(duì)學(xué)生以后的寫字訓(xùn)練產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而使學(xué)生終身受益。所以緊緊把握好一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采取切實(shí)可行教學(xué)方法，是規(guī)范學(xué)生寫字，能讓學(xué)生寫出一手好字來(lái)的主要途徑。

一、細(xì)處著手，提前教育

一年級(jí)新生入學(xué)，老師們都會(huì)進(jìn)行一系列的學(xué)前教育。這時(shí)恰好也是寫字學(xué)前教育的最好時(shí)機(jī)。首先，從教室的布置中可以考慮將上

一屆一年級(jí)學(xué)生寫的拼音、習(xí)字練習(xí)作業(yè)拿來(lái)，將這些內(nèi)容張貼在教室的墻壁上。這里有個(gè)原則值得注意：所有張貼的內(nèi)容一定要是小學(xué)生平視所能看到的高度。只有這樣，我們的小學(xué)生才能看得到，也才能看得清楚。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生一定會(huì)提出疑問(wèn)：這些是誰(shuí)寫的？這時(shí)告訴他們，讓他們知道通過(guò)學(xué)習(xí)，沒(méi)多久自己也能寫出那么漂亮的拼音和漢字。然后，在教學(xué)中結(jié)合語(yǔ)文課本中的寫字姿勢(shì)的認(rèn)識(shí)，教會(huì)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和正確的握筆方法。一年級(jí)語(yǔ)文書本中的學(xué)前教育內(nèi)容中的圖片，形象地告訴學(xué)生怎樣坐好，怎樣拿筆。小孩子的模仿能力是不可小看的。利用這個(gè)時(shí)機(jī)來(lái)強(qiáng)調(diào)：要想寫好字，姿勢(shì)要正確。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)還要滲透在每次提筆寫字的時(shí)候。每次要提筆寫字了，讓學(xué)生們來(lái)做個(gè)“小氣功”——頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微分，放輕松。這樣的一個(gè)小環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生準(zhǔn)備好正確寫字的姿勢(shì)，而且也引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)靜心靜氣的寫字情境，為寫好字奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、用心激勵(lì)，培養(yǎng)興趣

一年級(jí)學(xué)生剛寫的不是字而是拼音和數(shù)字。在這個(gè)階段強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)就更顯得重要。拼音簡(jiǎn)單易學(xué)，但在個(gè)過(guò)程中，去提高學(xué)生對(duì)于寫字格的認(rèn)識(shí)能力是一箭雙雕的事。從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的寫拼音的四線三格到認(rèn)識(shí)相對(duì)復(fù)雜的田字格，學(xué)生會(huì)因?yàn)橛辛思?xì)心觀察能力的培養(yǎng)，之后便會(huì)駕輕就熟。此時(shí)，和剛剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，如：柳公權(quán)發(fā)奮練字、歐陽(yáng)修沙地練字、王羲之幫老太太賣扇等故事。此外還可以借自己本校高年級(jí)學(xué)生

中，書法取得成就的事來(lái)激勵(lì)他們，帶他們?nèi)タ锤吣昙?jí)大哥哥大姐姐寫出來(lái)的作品。告訴自己的學(xué)生，練好字不是一朝一夕的事情，得有信心、有恒心。雖然一年級(jí)的學(xué)生欣賞名家書法的能力有限，但是通過(guò)老師講的小故事，他們會(huì)對(duì)寫好字產(chǎn)生渴望，并會(huì)立志寫好字，在班上形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、抓好基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求

從《識(shí)字一——1一去二三里》開始，學(xué)生們就步入到了真正書寫祖國(guó)漢字的學(xué)習(xí)中了?！蹲R(shí)字一》要會(huì)寫的字分別是：一、二、三。這幾個(gè)字筆畫少，教學(xué)的重點(diǎn)仍然離不開強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)握筆與寫字姿勢(shì)的正確。這時(shí)我們還需要做的就是讓我們的學(xué)生好好地練筆畫。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，學(xué)生寫的字不復(fù)雜，把筆畫練好正是時(shí)候。如何讓學(xué)生寫出有筆鋒的字來(lái)呢？這就要在課堂教學(xué)中從簡(jiǎn)單筆畫練起。一年級(jí)學(xué)生寫的第一個(gè)字就是一個(gè)一橫的“一”字，其實(shí)簡(jiǎn)單的“一”字，要寫得有筆鋒就得給我們小小的孩子編個(gè)口訣：按下去、橫過(guò)來(lái)、頓一下、收回來(lái)?？蓜e讓練寫“一”字也和這個(gè)字一樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單這么過(guò)去了。當(dāng)時(shí)，我就用了三天的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生反復(fù)寫這個(gè)字。自己示范寫，讓學(xué)生描紅，再讓學(xué)生評(píng)議，再讓學(xué)生對(duì)照寫。當(dāng)看到學(xué)生們一次比一次成熟，我越覺(jué)得自己對(duì)于教學(xué)生寫字找到了一點(diǎn)點(diǎn)門道。關(guān)于其他筆畫的口訣在這我還多說(shuō)點(diǎn)：豎——按下去，豎下來(lái)，頓一頓，收回來(lái)；撇——撇過(guò)來(lái)，撇出尖；點(diǎn)——彎一彎，頓一下，收回來(lái)??

隨著學(xué)習(xí)的漢字筆畫的增多，教學(xué)的重點(diǎn)要放在：如何觀察漢字在田字格中擺放的位置。學(xué)生下筆寫之前，如果給學(xué)生觀察漢字在田

字格中的位置，學(xué)生寫好漢字就能事半而功倍。因?yàn)槭且荒昙?jí)的學(xué)生，看一筆寫一筆是有必要的，但這只能是在前面兩個(gè)單元進(jìn)行要求。例如：從寫“三”字開始，首先讓學(xué)生在書上找到這個(gè)字的哪一筆是寫在橫中線上，然后示范寫給學(xué)生看。接著在《識(shí)字一——口耳目》中讓學(xué)生認(rèn)真觀察“十”字，橫和豎在哪里。讓學(xué)生慢慢地學(xué)習(xí)會(huì)找關(guān)鍵筆畫。而當(dāng)學(xué)生能熟練的找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫時(shí)，我們就要要求我們的學(xué)生認(rèn)真觀察筆畫的變化、結(jié)構(gòu)的處理、分析筆順的規(guī)則。如在教寫左中右結(jié)構(gòu)的字“樹”時(shí)，我在黑板上寫了個(gè)大的由“木”、“又”、“寸”組成的字，讓學(xué)生看黑板上的字和書本中田字格里的字有什么不同。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“木”的捺，在“樹”字里是一點(diǎn)；“又”字的捺，在“樹”字里也是一點(diǎn)。學(xué)生直觀形象地感知了這個(gè)抽象的構(gòu)字規(guī)律。最后，我還教給學(xué)生裝兩句歌謠：左避右，上就下，美觀大方不離家；你讓我，我?guī)湍?，團(tuán)結(jié)互助力量大。如此達(dá)到“意在筆先”，做到“觀察仔細(xì)認(rèn)真，書寫一氣呵成”。如此將不影響字的美觀，也提高了寫字的速度。但是要知道小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生畢竟年齡還是小，寫字的速度不可能快到哪里去。我們?cè)诮虒W(xué)中，只能是考慮到年齡的問(wèn)題，更多的關(guān)注學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步。至于寫字速度不能操之過(guò)急。從教學(xué)的實(shí)踐看，等到學(xué)生升到二年級(jí)之后，再來(lái)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生寫字速度會(huì)更適宜一些。

四、創(chuàng)建平臺(tái)，施展能力

在提高一年級(jí)學(xué)生寫字興趣的教學(xué)過(guò)程中，為著力突出學(xué)生的主體性，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)和展臺(tái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，從而帶

著濃厚的興趣、飽滿的激情投入到寫字中去。小比賽、小展示、小稱號(hào)等多種形式的教學(xué)方法是必不可少。在一節(jié)課的寫字教學(xué)中，采用“單字之星”比賽是個(gè)好辦法。學(xué)生在課堂上學(xué)寫新字，有目地的展示幾個(gè)學(xué)生的字，來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)的寫得更漂亮。這種比賽意在激勵(lì)那些書寫有待加強(qiáng)的學(xué)生，給他們找找自己寫一個(gè)字的優(yōu)點(diǎn)，自然他們學(xué)習(xí)書寫漢字的熱情也就提高了。每月開展一次書寫比賽，將平時(shí)對(duì)學(xué)生寫字的要求再次向他們重新強(qiáng)調(diào)。學(xué)生在寫出自己作品的過(guò)程又一次實(shí)踐如何做到書寫正確、端正、整潔。而評(píng)委呢，也讓全班的學(xué)生來(lái)自己擔(dān)當(dāng)。把所有學(xué)生交來(lái)的作品張貼在教室里，在自己認(rèn)為好的作品上畫一個(gè)小小的標(biāo)志。誰(shuí)的標(biāo)志最多，誰(shuí)就是書寫冠軍！為了讓學(xué)生更有興趣寫好字，我還做過(guò)這樣的比賽：分別給男同學(xué)和女同學(xué)一張?zhí)镒指窦?，讓他們?nèi)w參與，每人寫一個(gè)字在田字格。讓他們分男女同學(xué)來(lái)比賽，看看是男同學(xué)寫的漂亮的字多還是女同學(xué)。學(xué)生也很喜歡這樣的形式。其實(shí)在比賽中也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

教一年級(jí)的學(xué)生寫好字確實(shí)是需要極大耐心和恒心的一件事情。在教學(xué)過(guò)程中，我們一定要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂上好好的給學(xué)生做示范，在課前、課后好好思考如何用最簡(jiǎn)明扼要又有趣的方法來(lái)教學(xué)。

第四篇：怎樣讓學(xué)生寫好字

怎樣讓學(xué)生寫好字

1、正確的姿勢(shì)

小學(xué)生寫鉛筆字采用坐勢(shì)，其要求是：頭正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂開；足要兩腳自然并列與肩同寬，平放地面。對(duì)此方面做法是師示范，單個(gè)演示，整體練習(xí)，個(gè)別糾正。執(zhí)筆，應(yīng)逐人給予指導(dǎo)。指導(dǎo)中突出三個(gè)要點(diǎn)：⑴、食中指距筆端一寸；⑵手指執(zhí)筆力度要適當(dāng)，使書寫自然舒適，不要用力過(guò)大，以致于手酸或?qū)⒓垊澠?；⑶筆桿靠在右手虎口上，向右后方傾斜，與桌面成50°角，以便觀察糾正自己的書寫情況。

2、正確的運(yùn)筆。

用鉛筆寫字，因?yàn)槭滞笠?，不可能每寫一筆都移動(dòng)手臂，所以多數(shù)橫畫是靠“腕部?jī)?nèi)旋”完成，豎畫多以“指關(guān)節(jié)內(nèi)收后壓”完成，而相對(duì)較舒展的撇、捺，運(yùn)筆的關(guān)鍵則在“緩行、急收”。正確的運(yùn)筆方法是寫好字的基礎(chǔ)，它必須經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練感覺(jué)體會(huì)，才能有所把握。

3、勤作示范。

學(xué)生在對(duì)書寫動(dòng)作有了具體規(guī)范的體驗(yàn)后，要結(jié)合對(duì)書寫要領(lǐng)講解，勤作示范，要求學(xué)生邊觀察邊進(jìn)行“內(nèi)心模擬”及“書空練習(xí)”，借此回憶內(nèi)化感覺(jué)。也可利用同步字帖，臨摹描畫字體，以此回憶體會(huì)感覺(jué)。

4、以講評(píng)找感覺(jué)

根據(jù)學(xué)生書寫效果，教師經(jīng)常對(duì)他們用筆力度、速度等，做準(zhǔn)確充分的講評(píng)，讓學(xué)生知道該怎樣做，不該怎樣做，怎樣做對(duì)，怎樣做不對(duì)。例如提捺無(wú)鋒，則是缺乏“提筆”的動(dòng)作所致，應(yīng)注意“提筆”。講評(píng)的方式可以有教師主講，也可以由師生共同點(diǎn)評(píng)，可以個(gè)別進(jìn)行，也可以集體行動(dòng)。總之發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)采取措施，幫助學(xué)生書寫規(guī)范。

5、引導(dǎo)觀察，找出關(guān)鍵筆畫

漢字是由各種點(diǎn)、畫按照一定的規(guī)律連貫交接而成的，其中有些點(diǎn)或畫對(duì)字的結(jié)構(gòu)、舒屈起著舉足輕重的作用。因此，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫字時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地觀察，找出關(guān)鍵之筆。如寫少、喜、鳥、也這些字時(shí)，要讓學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格中范字筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)哪筆是寫好字的關(guān)鍵筆畫，再請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上板演，然后比較、分析，引導(dǎo)學(xué)生明確要寫好這些字，關(guān)鍵是要寫好如下筆畫：少——ノ、喜——

一、鳥——ㄣ、也——セ。

第五篇：寫好字 做好人

寫好字

做好人

南峪中心學(xué)區(qū) 臺(tái)頭小學(xué)

“最愛寫的字，是先生教的方塊字，橫平豎直，堂堂正正，做人要像它?！薄吨袊?guó)娃》中的這句歌詞，曾在華人世界里風(fēng)靡一時(shí)。著名文學(xué)家郭沫若也曾說(shuō)過(guò)：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事。練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！弊阋砸姵鰰ǖ囊饬x。

可現(xiàn)在，很多人卻發(fā)現(xiàn)不少中國(guó)娃已經(jīng)寫不好方塊字了，為普及書法教育，提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)學(xué)生專心、細(xì)心、耐心等良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校開展了“每日一字”書法練習(xí)，在短暫的練習(xí)中，我們有了更多的思索??

我們這樣做著：

1、選定魔幻英漢雙語(yǔ)練字板為硬筆練習(xí)規(guī)范字帖。魔幻雙語(yǔ)練字板具體介紹了每一筆畫的基本寫法，部首偏旁的書寫要訣，最重要的是可以用魔幻筆進(jìn)行多次描摹，不留痕跡，無(wú)需清理，非常適合小學(xué)生練習(xí)。

2、開展“每日一字”練習(xí)： 學(xué)生“每日一字”：在教室黑板的左邊畫出五個(gè)方格，每天早上由教師在方格中寫上規(guī)定字帖中一個(gè)例字做為示范，并對(duì)這個(gè)字做簡(jiǎn)單講解，要求學(xué)生首先在字帖上用魔幻筆進(jìn)行描摹，在硬筆練習(xí)紙上臨寫20遍，每周完成五個(gè)字的練習(xí)后，教師將學(xué)生臨貼作業(yè)進(jìn)行收集，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和集中講評(píng)。

班級(jí)“每日一字”：設(shè)計(jì)專門的班級(jí)“每日一字”練習(xí)紙，對(duì)每個(gè)班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行編號(hào)，每位同學(xué)每天在自己編號(hào)位置寫上當(dāng)天的示范字，同學(xué)之間就有了參照和對(duì)比，增強(qiáng)了學(xué)生課堂習(xí)字的氛圍，是學(xué)生集體練習(xí)的成果展。

教師“每日一字”：教師授課前先在黑板上示范“每日一字”，促使教師刻苦練字，寫出一手正確、規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字，并以此激勵(lì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

3、建立學(xué)生個(gè)體寫字合格制。重視學(xué)生習(xí)字練習(xí)，保證每位學(xué)生每天寫好30個(gè)硬筆字，保質(zhì)保量上好寫字課。讓學(xué)生做到提筆即練字，在平時(shí)寫字教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高寫字水平，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。每周交一張最佳習(xí)作，優(yōu)秀習(xí)作張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)欄內(nèi)。

4、建立學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)定制。給寫字優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，每周規(guī)定具體時(shí)間安排專人負(fù)責(zé)寫字優(yōu)秀學(xué)生的集中教學(xué)，挖掘?qū)W生寫字潛能，形成書法特長(zhǎng)生。學(xué)校定期舉辦學(xué)生作品展，每學(xué)期舉行一次全校寫字比賽，對(duì)寫字優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

我們?cè)谧鲋邪l(fā)現(xiàn)：

書法，它能陶冶人的性情，給人以美的享受。然而，學(xué)習(xí)書法并非一朝一夕的事，而是需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的艱苦練習(xí)方才可能有所收獲。古人云：“書者玄妙之技也?！彼?，要讓這些以前幾乎沒(méi)有接觸過(guò)書法或剛接觸書法的小學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生興趣、在學(xué)習(xí)中有所領(lǐng)悟、有所進(jìn)步，那就更困難了。主要的困難體現(xiàn)在：

一、興趣不足：真正的書法興趣并非憑空而來(lái)，而是需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的書法實(shí)踐，并對(duì)書法的基本理論有所了解后，才會(huì)逐漸產(chǎn)生。書法學(xué)習(xí)最初往往要

從最簡(jiǎn)單的基本筆畫開始臨習(xí)，這樣的臨習(xí)是很枯燥、很乏味和很艱苦的。但學(xué)習(xí)書法就必須要經(jīng)過(guò)這段時(shí)期的臨習(xí)，就像嬰兒學(xué)走路，首先學(xué)會(huì)站起來(lái)是最簡(jiǎn)單的，也是最重要的。由于許多同學(xué)對(duì)一筆一畫都有嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)筆法興味索然，有的同學(xué)甚至干脆放棄，交作業(yè)時(shí)隨便應(yīng)付或干脆不交，在學(xué)書法的第一階段敗下陣來(lái)。

二、積習(xí)難改：有很多小學(xué)生在以前的寫字過(guò)程中，執(zhí)筆、姿勢(shì)、認(rèn)真程度等方面都無(wú)形中形成自己的一套寫字的特性，并且還有些學(xué)生未受到規(guī)范的寫字教育，正處于不良的寫字習(xí)慣中。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”，一旦不良的習(xí)慣形成，就很難改正。有些學(xué)生臨帖時(shí)，在老師的叮囑下，剛提起筆來(lái)練習(xí)時(shí)，姿勢(shì)還是規(guī)范的。但過(guò)一會(huì)兒后毛病都出來(lái)了，有的學(xué)生整個(gè)身子都扒在寫字臺(tái)上……要糾正這些不良的習(xí)慣，對(duì)剛剛接觸書法的小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常困難。

三、不夠?qū)Ｐ?，不肯吃苦：學(xué)書法如同學(xué)做人，要求誠(chéng)懇、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，不能馬虎，不能草率，對(duì)任何一個(gè)細(xì)小的筆畫或一個(gè)動(dòng)作，都要認(rèn)真處理。然而，對(duì)于練習(xí)時(shí)喜歡講話，精神不集中，姿勢(shì)不規(guī)范的學(xué)生，需要改正這些壞習(xí)慣時(shí)，就有些人不愿意吃苦下功夫了，隨便翻開帖就隨意臨寫，淺嘗輒止，這樣的學(xué)習(xí)效果當(dāng)然不好。

四、缺乏觀察 小學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中常出現(xiàn)這樣的情況：臨寫前不讀帖，臨寫時(shí)不認(rèn)真看貼，有的看一筆寫一筆，寫得生硬做作，有的甚至純粹抄字。他所看到的，只是一個(gè)什么字，至于筆畫、結(jié)構(gòu)如何，他都視而不見。這便是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。這種學(xué)習(xí)方法是事倍功半的，長(zhǎng)此以往，學(xué)生還會(huì)喪失對(duì)書法學(xué)習(xí)的信心，從而對(duì)此失去興趣。

我們這樣完善著：

基于以上幾點(diǎn)在書法教學(xué)中存在的主要困難，我們商量如下：

一、激發(fā)興趣：我國(guó)教育學(xué)家程頤提出，“教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)”。在小學(xué)生書法藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)興趣是頭等大事。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)定得過(guò)高，應(yīng)以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中。那么，我們教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓其感受到樂(lè)趣呢？我們?cè)谝韵聨讉€(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試：

1、課堂激趣，在書法教學(xué)中間經(jīng)常給學(xué)生講一些通俗，生動(dòng)，有趣的小故事。如書法家勤學(xué)苦練的故事、書法發(fā)展史、書法的動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)書法的重要意義等。雖然有的學(xué)生并不完全理解，但是可以讓學(xué)生知道書法藝術(shù)可以陶冶美的心靈，給人以美的享受；學(xué)好書法，將給自己以后的學(xué)習(xí)、生活、工作帶來(lái)極大的方便和樂(lè)趣。與此同時(shí)再適當(dāng)插入一些理論知識(shí)，等等，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺(jué)的學(xué)到知識(shí)。

2、環(huán)境熏陶，在開放的師生書法練習(xí)室里擺放每日一字練習(xí)集、書法字帖、水寫紙、毛筆等，方便師生隨時(shí)練習(xí)，進(jìn)而產(chǎn)生練字的興趣。

3、融洽關(guān)系，與學(xué)生交朋友，不居高臨下，讓學(xué)生結(jié)對(duì)拜師，共同進(jìn)步。

4、舉辦展覽，適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生優(yōu)秀的作品或練習(xí)展示出來(lái)，增添學(xué)生的自信與自豪感。

5、組織活動(dòng)，定期舉行書法比賽，組織學(xué)生經(jīng)常參賽，因?yàn)橘惽皩W(xué)生的訓(xùn)練興趣特別濃厚。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力：古人講“授人以魚，不如授人以漁”。在書法教學(xué)中不應(yīng)該求快、多，而要力爭(zhēng)少而精。只有讓學(xué)生養(yǎng)成每天臨帖的習(xí)慣，持之以恒地學(xué)習(xí)，日后才能學(xué)有所成。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是學(xué)不好書法的，最終只能半途

而廢。同時(shí)教師要努力幫助學(xué)生克服急于求成、驕傲自滿的情緒，擺脫急功近利的心理。因?yàn)檫@些不良習(xí)慣都是學(xué)生習(xí)書過(guò)程中的攔路虎。另外因?yàn)闀ǖ姆短芏啵趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該博采眾長(zhǎng)。但是在學(xué)生的臨帖過(guò)程中，不可朝三暮四，見異思遷，一帖沒(méi)學(xué)好就改換其他字帖，這樣只能學(xué)一帖，扔一帖，最后哪一帖也沒(méi)有學(xué)好。在教學(xué)中教師應(yīng)該堅(jiān)持按照選帖、讀帖、臨帖、出帖的教學(xué)方法，要求學(xué)生持之以恒，專攻一帖，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，保證學(xué)生學(xué)書過(guò)程中不走彎路。從中不斷提高學(xué)生的臨帖能力和自學(xué)能力。

三、培養(yǎng)審美能力：書法的審美特點(diǎn)主要體現(xiàn)在形式的變化中。書法無(wú)論在點(diǎn)畫上，還是結(jié)構(gòu)上，章法上都是變化著的。如果失去了變化，千篇一律，就失去了書法藝術(shù)的美感。書法教學(xué)不但要使學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)線各處形態(tài)及其變化之美，而且要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)點(diǎn)線在書寫動(dòng)態(tài)中所顯示的節(jié)奏韻律美。

四、重視讀帖：教師必須明確要求學(xué)生在動(dòng)筆臨習(xí)之前，一定要先對(duì)所臨的字進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記憶后再臨寫，寫完后將自己所寫的字與碑帖中的范字進(jìn)行細(xì)致的比較，找出不足之處，再臨第二遍改正。讀帖應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

1、找出帖中字的主要共同特點(diǎn)；

2、觀察并說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)的主要規(guī)律；

3、找出帖中字的相同筆畫之區(qū)別所在；

4、對(duì)每一筆畫的起筆、行筆、轉(zhuǎn)折、收筆做仔細(xì)觀察；

5、對(duì)筆畫的行筆快慢進(jìn)行分析概括等。通過(guò)這樣的讀帖，有利于學(xué)生養(yǎng)成由整體到局部、由輪廓到細(xì)節(jié)、由現(xiàn)象到本質(zhì)的全面有序觀察習(xí)慣。

五、重視筆法：用筆是書法教學(xué)中最關(guān)鍵的一環(huán)，也是學(xué)生在學(xué)書過(guò)程中最難掌握的一環(huán)。趙孟頫曾云：“結(jié)構(gòu)因時(shí)而異，用筆千古不變?！庇霉P重要性可窺一斑。用筆即各種筆畫的書寫要領(lǐng)，要充分給學(xué)生講透講細(xì)，細(xì)到每一個(gè)筆畫每一個(gè)動(dòng)作，如何停頓，用力如何變化，如何注意快慢，筆鋒如何使轉(zhuǎn)，學(xué)生只有將這些充分掌握，才能領(lǐng)會(huì)筆法精神，寫出形神兼?zhèn)涞墓P畫。

六、講練結(jié)合：書法教學(xué)，應(yīng)堅(jiān)持講練結(jié)合的原則，講和練相互穿插，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。只講不練那只是紙上談兵，因?yàn)闀ㄓ?xùn)練是一門技能訓(xùn)練，一些問(wèn)題只有在學(xué)生實(shí)際書寫的時(shí)候才會(huì)暴露出來(lái)。同樣，只練不講也不行，因?yàn)閷W(xué)生臨習(xí)時(shí)并不容易抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，而是盲目的、隨意的臨習(xí)，這樣不會(huì)很快掌握其技法，反而走彎路。因此，我們提倡在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)講練兼?zhèn)?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

我們將繼續(xù)完善著：

1、著力特色，構(gòu)建書法校園

學(xué)校將對(duì)校園文化進(jìn)行全方位的打造，呈現(xiàn)出“無(wú)處不彰顯寫字特色，無(wú)處不宣揚(yáng)寫字教育”的良好氛圍和風(fēng)貌。

2、校本課程，捕捉書法精髓

學(xué)校將按照課程開發(fā)——完善修正——全面實(shí)施的步驟，在常規(guī)學(xué)科中開發(fā)書法特色，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式和方法，增加學(xué)生習(xí)字的故事和價(jià)值觀的故事，將“寫字”和“做人”兩者巧妙而又緊密的聯(lián)系、滲透，使學(xué)生在練字的過(guò)程中感悟做人的道理。

3、多彩活動(dòng)，發(fā)掘書法智慧 學(xué)校將開展“寫字小狀元”、“寫字小明星”、“書法節(jié)”等活動(dòng)，組織學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行觀摩，以此為平臺(tái)和紐帶，讓更多的孩子們得到更多的肯定和認(rèn)同。

4、多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)書法人才

為進(jìn)一步使學(xué)校的書法教育制度化、規(guī)范化，我們將制訂出一套更完善的寫字評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生寫字進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，通過(guò)正面激勵(lì)，讓孩子們的發(fā)展得到更

加全面的教育。

書有品，字有品，人貴品。我們希望通過(guò)寫字教育的滋養(yǎng)和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫興趣、書寫習(xí)慣，在寫字的過(guò)程中陶冶性情、錘煉意志、完善人格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、是非觀、藝術(shù)觀，推進(jìn)書法教學(xué)及其他學(xué)科向縱深發(fā)展。