第一篇：讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字

讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字

摘要：

“寫(xiě)字教學(xué)”在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。它不僅能夠?qū)崿F(xiàn)其“工具性”，更有利于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，意義深遠(yuǎn)。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該通過(guò)多種方法，讓孩子愛(ài)寫(xiě)字，會(huì)寫(xiě)字，樂(lè)寫(xiě)字，寫(xiě)好字。

關(guān)鍵字：愛(ài)寫(xiě)字會(huì)寫(xiě)字樂(lè)寫(xiě)字寫(xiě)好字

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，對(duì)于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。從低年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字能力?！苯鼛啄陙?lái)，從提高質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的出發(fā)，我始終把寫(xiě)字教學(xué)當(dāng)做新課改重點(diǎn)內(nèi)容之一，深深體會(huì)到：寫(xiě)字教學(xué)必須從低年級(jí)開(kāi)始抓起，學(xué)生有了良好的寫(xiě)字習(xí)慣和基礎(chǔ)，才能寫(xiě)出一手好字，而且終身受益。如何完成這一教學(xué)任務(wù)，下面，我結(jié)合多年來(lái)的低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簻\顯的看法。

一、注重興趣激發(fā)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)字

“學(xué)習(xí)的最刺激乃是對(duì)所學(xué)的知識(shí)的興趣?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配。凡是他們喜愛(ài)學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就長(zhǎng)，效果也好。寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動(dòng)的孩子喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對(duì)寫(xiě)字有了興趣，便會(huì)由被動(dòng)變成主動(dòng)，心情變得愉快，注意力就能變得持久，觀察力也就能變得敏銳，想象力也會(huì)變得豐富，他們也容易保持興奮的學(xué)習(xí)勁頭，寫(xiě)出來(lái)的字就比較端正整潔。因此，教師的首要任務(wù)就是抓住學(xué)生心理的脈搏，多方面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，使每個(gè)人對(duì)寫(xiě)字充滿熱情和信心，讓“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”。但是，興趣不是天生的，如何在低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)上單調(diào)而又枯燥乏味的筆畫(huà)練習(xí)呢？在教學(xué)中，可通過(guò)采用靈活多樣的方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。

(一)故事誘趣。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)老師講故事是他們最感興趣的事。同時(shí)對(duì)老師有著很強(qiáng)的信任感和依賴性。因此，在寫(xiě)字教學(xué)中，可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，并注意語(yǔ)言生動(dòng)、形象，這樣學(xué)生就會(huì)很快地進(jìn)入到寫(xiě)字的角色中去。如學(xué)會(huì)“豎鉤”，可講王羲之與鵝的故事；又如教學(xué)“橫”字時(shí)，講山海關(guān)天下第一天“一”字的來(lái)歷。

(二)兒歌添趣。兒歌深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，文字簡(jiǎn)練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書(shū)寫(xiě)規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫(huà)的形狀。如“三點(diǎn)水這樣寫(xiě)，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看”，“撇捺在上像把傘，在中像鳥(niǎo)飛，在下像支架”等。生動(dòng)的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過(guò)觀察教師的形象

動(dòng)作，親眼看到了起筆、行筆、收尾的全過(guò)程，書(shū)寫(xiě)漢字也就化難為易了。

(三)活動(dòng)激趣。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，適時(shí)組織學(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。如教學(xué)漢字以后，為了幫助學(xué)生更好地掌握漢字的音形義，通過(guò)讓學(xué)生給“字寶寶”找朋友，“生字開(kāi)花”等一系列游戲活動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)字是一項(xiàng)輕松、愉快的活動(dòng)，寓教于樂(lè)。此外，“集字”也是非常有效的方法?！凹帧蹦茉鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)以致用，提高興趣。

二、注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)字

寫(xiě)字教學(xué)如同教孩童學(xué)步，起初要你雙手扶著一步一步地走，漸漸放開(kāi)一只手?jǐn)v著走，最后他可以放開(kāi)雙手獨(dú)行，并逐漸學(xué)會(huì)跑，切不可急功近利，急于求成。因此，學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中需要教師細(xì)致的指導(dǎo)。

（一）觀察法。低年級(jí)學(xué)生的知覺(jué)常常表現(xiàn)得較為籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系。在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫(huà)、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加上漢字字型復(fù)雜，筆畫(huà)變化較多，這就使低年級(jí)學(xué)生掌握字形更加困難。因此必須嚴(yán)格要求學(xué)生仔細(xì)觀察字的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，清晰感知字形。通過(guò)分析、比較，準(zhǔn)確地認(rèn)知字形，注意字形特點(diǎn)及形近字的細(xì)微區(qū)別。當(dāng)學(xué)生記清字形后，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，哪些筆畫(huà)長(zhǎng)、哪些筆畫(huà)短，看清字的布局和間架結(jié)構(gòu)，每組筆畫(huà)的位置在田字格中的哪個(gè)部位。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，寫(xiě)好后讓學(xué)生觀察自己的字與范字的差距，分析原因，進(jìn)行更正，盡量做到一次比一次好。

（二）記憶法。一部分學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常常寫(xiě)一眼看一眼，寫(xiě)一畫(huà)看一畫(huà)，寫(xiě)錯(cuò)了就用橡皮擦，擦了還會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，直到寫(xiě)字本被擦破。有時(shí)寫(xiě)了這筆找不到下一筆，把一個(gè)字拆成七零八落，這樣會(huì)造成每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠用，作業(yè)不能及時(shí)上交，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)寫(xiě)字產(chǎn)生反感。針對(duì)這種情況，要求學(xué)生把一個(gè)字看成一個(gè)整體，然后再看局部，看清字的每一筆形態(tài)變化，起筆在什么地方，收筆在哪里，整個(gè)字在形體上有什么特點(diǎn)，在學(xué)生把握字的整體性的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察筆畫(huà)變化、筆順規(guī)則。學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的臨摹，就是在觀察的基礎(chǔ)上記字形的過(guò)程。如果學(xué)生對(duì)范字記得越準(zhǔn)確、清晰，下筆時(shí)腦海中的字形便越形象、逼真。所以，在下筆寫(xiě)字時(shí)，要讓學(xué)生有意識(shí)地記住觀察所獲得的信息，才動(dòng)筆寫(xiě)字。如描寫(xiě)記憶，讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，一邊講一邊伸出手指書(shū)空，使學(xué)生把字的形象牢固地刻在腦海中。又講規(guī)律記憶，就是講一些已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則讓學(xué)生記住，如“先橫后豎”、“先里頭后封口”、“先中間后兩邊”等。這樣讓學(xué)生在學(xué)寫(xiě)字時(shí)根據(jù)規(guī)律，舉一反三，寫(xiě)字效果就會(huì)明顯提高。

（三）形象法。想象力對(duì)開(kāi)掘?qū)W生思維、啟迪學(xué)生的寫(xiě)字性格、提高學(xué)生的寫(xiě)字技能和文化素質(zhì)具有十分重要的作用。在寫(xiě)字教學(xué)中，對(duì)學(xué)生難以寫(xiě)好的字可用形象法喚起學(xué)生的想象力。如在教寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的“躲”字時(shí)，筆者對(duì)學(xué)生說(shuō)“小朋友捉迷藏時(shí)，一定要把身體藏起來(lái)，或擠在隱藏的角落里，所以我們寫(xiě)“躲”字時(shí)，一定要把“身”字往左邊擠一擠，不能把“身”子寫(xiě)得太寬，否則就躲不住了。”又如在教上下結(jié)構(gòu)的“尖”字時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生把上面部分的“小”字寫(xiě)得比下部分的“大”字還要大。這時(shí)，筆者隨手拿起學(xué)生課桌上一支削尖的鉛筆，對(duì)他們說(shuō)“小朋友在削鉛筆時(shí)總是把筆尖削得細(xì)小一點(diǎn)，上面小一點(diǎn)，下面大一點(diǎn)，才是尖?！痹偃玑槍?duì)學(xué)生的筆畫(huà)“橫不平、豎不直”，筆者告訴學(xué)生，如果把一個(gè)字看作是一座房子的話，那么橫畫(huà)就是梁，豎畫(huà)就是柱，房子牢不牢、穩(wěn)不穩(wěn)，自然取決于它們。經(jīng)過(guò)這樣指導(dǎo)，學(xué)生聞一知十，對(duì)字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了深刻地了

解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)字遷移能力。

三、注重鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字

評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。小學(xué)生 天性好勝，“好表?yè)P(yáng)”是其重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段，成功的喜悅往往能帶給他們無(wú)窮的力量。特別是對(duì)于正處于寫(xiě)字教學(xué)起步階段的低年級(jí)學(xué)生，教師更要捕捉、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，盡可能運(yùn)用表?yè)P(yáng)的武器，挖掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使其不斷體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，從而幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn)，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

一是說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)。師生對(duì)話，面批寫(xiě)字作業(yè)，可以拉近師生之間的情感距離。在對(duì)話時(shí)，要盡可能多給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立信心?？梢龑?dǎo)學(xué)生自己與自己比，如作業(yè)的第二行與第一行比，后一遍與前一遍比，本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。還可啟發(fā)他們與同學(xué)寫(xiě)的字比，與教師的范字比，與書(shū)本上的范字比。通過(guò)比較，使他們看到進(jìn)步，比出差距，找到努力方向。在對(duì)話時(shí)，教師既要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱?xiě)，演示給學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的捷徑。

二是評(píng)一評(píng)。每個(gè)孩子都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容和鼓勵(lì)能使孩子們有信心做好力所能及的事。批改學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)，在作業(yè)頁(yè)面上把一些寫(xiě)得好的字劃上圈，用圈圈的符號(hào)來(lái)肯定寫(xiě)字進(jìn)步，如部分筆畫(huà)好的打小圈，整個(gè)字好的畫(huà)大圈，特別好的二勾雙圈。另外借鑒作文評(píng)閱中的“眉批”、“總批”方法，寫(xiě)一些簡(jiǎn)潔、易懂的建議性或鼓勵(lì)性批語(yǔ)，如 “字要一筆一畫(huà)寫(xiě)”、“你的字越寫(xiě)越好了”、“有進(jìn)步”、“這個(gè)字稍胖了一點(diǎn)”等。這些都可以燃燒起學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字的希望之火，使他們終身受益。

三是展一展?！鞍駱拥牧α渴菬o(wú)窮的”，而來(lái)自學(xué)生中的榜樣是最有說(shuō)服力的。因此，不斷在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，是激勵(lì)的重要手段。在作業(yè)批閱后，課堂上采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，在教室辦學(xué)生作業(yè)專欄或舉辦作業(yè)展覽，挑選一些好的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，供大家欣賞學(xué)習(xí)，并注重讓這些學(xué)生談心得體會(huì)，與同學(xué)們交流書(shū)寫(xiě)技巧，然后教師再加以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也為寫(xiě)字進(jìn)步的同學(xué)另辟一角，使他們感覺(jué)到自己也在不斷進(jìn)步。這樣，大大激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字積極性，全班出現(xiàn)“比、學(xué)、趕、超”的場(chǎng)面。

四是賽一賽。競(jìng)賽不但能調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、同學(xué)之間互相合作的集體意識(shí)，如開(kāi)展最佳作品評(píng)選、最佳座姿評(píng)比、“每周一星”評(píng)選等，展示一些佳作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞品評(píng)，并讓學(xué)生對(duì)自己的作品品頭論足，從而激起他們強(qiáng)烈的寫(xiě)字興趣。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，不僅能陶冶學(xué)生的審美情操，也能提高學(xué)生的欣賞能力。

四、注重習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生寫(xiě)好漢字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！毙W(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫(xiě)字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育，不利于身心健康。對(duì)于剛步入小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益。但從近年來(lái)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，小學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣特別是寫(xiě)字姿勢(shì)不正確的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，突出表現(xiàn)為寫(xiě)字時(shí)胸膛抵住桌子，一肩高一肩低，脊柱扭曲，頭部前傾，手離筆尖半寸不到，眼睛離紙面太近，有的甚至上身往桌子上一趴，本子非得橫著。究其原因，其一為在幼兒園時(shí)，學(xué)生使用水彩筆畫(huà)畫(huà)，平涂時(shí)手腕用力，教師并不強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆的正確姿勢(shì)。這樣對(duì)入學(xué)后訓(xùn)練學(xué)生正確的鉛筆執(zhí)筆方法干擾很大，不太容易糾正。其二為相當(dāng)一部分學(xué)生在學(xué)前就學(xué)過(guò)寫(xiě)字，很多孩子寫(xiě)字姿勢(shì)的不規(guī)范，而一些老師、家長(zhǎng)往往只注重結(jié)果，把注意力集中在只看字的好壞，而忽視了書(shū)寫(xiě)過(guò)程。其實(shí)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)講，寫(xiě)字習(xí)慣要比字寫(xiě)得好差與否重要得多。其三為寫(xiě)字姿勢(shì)還與學(xué)生作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。學(xué)生在剛開(kāi)始時(shí)基本能控制注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，但隨著時(shí)間慢慢地推移，學(xué)生就往往容易忽視良好寫(xiě)字姿勢(shì)的保持。

正確寫(xiě)字習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過(guò)程，要養(yǎng)成一個(gè)好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常不容易的，不能靠幾節(jié)寫(xiě)字課，而應(yīng)該在日常生活中不斷灌輸。根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要抓好“四要”。一要“早”，就是要抓好起始階段。孩子的年齡越小，其可塑性就越大。習(xí)慣要從小培養(yǎng)，越早越好。所以教師要重視引導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練和督促，常抓不懈，方能見(jiàn)效。二要“小”，這不是從孩子的年齡角度來(lái)說(shuō)的，而是指從細(xì)微的一言一行、一舉一動(dòng)上注意養(yǎng)成學(xué)生良好的習(xí)慣。要按“一拳、一寸、一尺”（身離桌邊一拳間、手離筆尖一寸高、眼離紙張一尺遠(yuǎn)）和“頭正、肩平、腰直、足安”的標(biāo)準(zhǔn)要求，時(shí)時(shí)刻刻，抓住一切機(jī)會(huì)提醒并督促學(xué)生。三要“嚴(yán)”，養(yǎng)成學(xué)生一個(gè)好習(xí)慣十分不容易，必須嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格督促。講“嚴(yán)”字當(dāng)然不排除習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中的“強(qiáng)制”性。但在貫徹時(shí)，既反對(duì)打罵、訓(xùn)斥之類的做法，也要反對(duì)遷就、原諒的做法。四要“齊”。要求學(xué)生寫(xiě)字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合，與老師通力協(xié)作、齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。教師也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫(xiě)字情況，讓學(xué)生感到每次都要把字一筆一畫(huà)寫(xiě)好，逐步達(dá)到“習(xí)慣成自然”。

此外，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞、煩躁的情緒時(shí)，適時(shí)地放些舒緩悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，如“鋼琴王子”理查德?克萊得曼的情調(diào)鋼琴，以及古箏樂(lè)曲等無(wú)疑會(huì)使學(xué)生們心情舒暢，心境開(kāi)朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生們?cè)谳p音樂(lè)的環(huán)境中寫(xiě)字，身心愉快，心中始終有一種飽滿的情緒，避免了習(xí)字的單調(diào)乏味，寫(xiě)字效果自然也提高了，現(xiàn)在學(xué)生們?cè)趯?xiě)字課前，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我：“老師，今天寫(xiě)字我們聽(tīng)什么音樂(lè)呀？”“老師，我最喜歡聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)字了?！蔽野嗟膶W(xué)生們都已經(jīng)把在裊裊樂(lè)聲中寫(xiě)字當(dāng)作一種享受了。

寫(xiě)一手好字，是一種修養(yǎng)。讓我們的孩子愛(ài)上寫(xiě)字并寫(xiě)好字，需要營(yíng)造輕松快樂(lè)的氛圍，激發(fā)寫(xiě)字興趣，合理地指導(dǎo)并鼓勵(lì)其持之以恒。只有這樣，才能水滴石穿，漢字所蘊(yùn)含的的精髓才能慢慢地滲透到孩子們的心靈，陶冶情操，內(nèi)化成一種素養(yǎng)。

第二篇：小學(xué)生如何寫(xiě)出一手好字

小學(xué)生如何寫(xiě)出一手好字

寫(xiě)好鋼筆字的關(guān)鍵就是——勤練！給孩子買一本字帖，讓他在星期天或平時(shí)認(rèn)真的寫(xiě)好一行或者兩行（字練得好壞在于精而不在于多）。相信日積月累孩子的字也將會(huì)有很大的變化。

那么,小學(xué)生應(yīng)如何寫(xiě)好鋼筆字呢? 練字必須有正確的姿勢(shì)，正確的姿勢(shì)如下： 1.頭，可以略向左傾。

2.身 臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。

3.胸 胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。4.臂 兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動(dòng)。

“三指執(zhí)筆法”。也就是“大拇指與食指的指頭在上面緊緊地捏住筆桿，筆桿上部自然地斜倚在手掌的虎口出處。鋼筆執(zhí)筆講究“指實(shí)掌虛”。同時(shí)也指作為依拖的無(wú)名指和小指不要死壓在桌子上，要“虛”提一些，才能使運(yùn)筆靈活。

關(guān)于鋼筆運(yùn)筆，首先是用手指去撥動(dòng)筆桿，筆尖活動(dòng)范圍較小，起落變化也不大。其次是“懸腕”筆尖活動(dòng)范圍擴(kuò)大，起落變化也豐富。

“筆順”不對(duì)有不少害處。

1先上后下 2先左后右 3先中間后左右 4先左右后中間5攔腰在后 6最后封口

其中寫(xiě)好100個(gè)關(guān)鍵字是重點(diǎn)

從500多個(gè)常用范字中篩選出100個(gè)關(guān)鍵字，這些字是高頻字、字根性的字，或者有代表性。

經(jīng)過(guò)這樣的篩選，為寫(xiě)字訓(xùn)練贏得了充裕的時(shí)間，別人練寫(xiě)20個(gè)字，我們只練寫(xiě)一個(gè)字！我們是用別人練20個(gè)字的時(shí)間來(lái)反復(fù)練好一個(gè)字。教師和學(xué)生都感到很輕松。

第三篇：小學(xué)生如何寫(xiě)出一手好字

小學(xué)生如何寫(xiě)出一手好字

三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)鋼筆字了，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于鋼筆還顯得有些陌生，所以鋼筆字寫(xiě)得并不出色，以前就有家長(zhǎng)告訴我：“我的孩子一二年級(jí)鉛筆字寫(xiě)得很好，可是自從上了三年級(jí)，他的字就再也沒(méi)有好過(guò)。”為此我們作為老師也比較煩惱，但是凡事都有改變，都有轉(zhuǎn)機(jī)，而寫(xiě)好鋼筆字的關(guān)鍵就是——勤練！我的建議是家長(zhǎng)能夠給孩子買一本字帖，讓他在星期天或平時(shí)認(rèn)真的寫(xiě)好一行或者兩行（字練得好壞在于精而不在于多）。相信日積月累孩子的字也將會(huì)有很大的變化。

同學(xué)們知道鋼筆字的最大特點(diǎn)是實(shí)用,實(shí)用是一種字體最基本的價(jià)值,在實(shí)際生活中應(yīng)用越廣泛的字體,其實(shí)用價(jià)值就越高.無(wú)論在中國(guó)還是在世界上,到處都可以看到人們?cè)谟娩摴P寫(xiě)字,而且都希望把字寫(xiě)好.這幾乎是一種社會(huì)文明的標(biāo)志.實(shí)際上,把字寫(xiě)好確實(shí)也能使工作效率提高,減少差錯(cuò),提高成就。

那么,小學(xué)生應(yīng)如何寫(xiě)好鋼筆字呢?

練字必須有正確的姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)不對(duì)的人,往往感覺(jué)不到姿勢(shì)不對(duì).然而,別人一看他寫(xiě)的字就知道:“歪了”。姿勢(shì)對(duì)字的影響是很大的。有的人寫(xiě)字像“風(fēng)吹”，都倒向一個(gè)方向；有的人寫(xiě)字像“爬坡”一行字左邊低右邊高，都是不正確的姿勢(shì)造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，不僅字寫(xiě)不好，反過(guò)來(lái)還會(huì)使身體發(fā)育畸形，正確的姿勢(shì)如下：

1.頭 寫(xiě)鋼筆字不同于毛筆字,不必需求頭覺(jué)對(duì)端正,可以略向左傾。因?yàn)閯偣P字是斜執(zhí)的，略左傾一點(diǎn)，便于看到筆尖的運(yùn)行，處理字體的結(jié)構(gòu)。寫(xiě)一般的字，眼睛離筆尖約一尺左右，以便觀察和調(diào)整一個(gè)字與上下左有字的關(guān)系。眼睛和筆尖的距離還要隨字大小而調(diào)整。一般說(shuō)，寫(xiě)正揩和小字就近一點(diǎn)，寫(xiě)行草和大字就遠(yuǎn)一點(diǎn)。

2.身 臀部一般平坐在椅面略靠桌子的一邊，脊背挺直，略向前傾。

3.胸 胸部要舒張，保持呼吸自如，與桌沿有一拳的距離。

4.臂 兩肩應(yīng)放松，上臂自然支在桌面上，小臂平放，雙手配合，左手按紙，右手執(zhí)筆。紙邊與桌面略成十五度角左傾，但不應(yīng)影響身體重心的移動(dòng)。

練好字之后，馬背上`舟車?yán)锒伎梢孕殴P疾書(shū)，不一定非講究什么姿勢(shì)。但練習(xí)階段，特別是小學(xué)階段，一定要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。有了這個(gè)基礎(chǔ)，才能在環(huán)境不利的情況下寫(xiě)好字來(lái)。

第四篇：怎么寫(xiě)得一手好字

怎樣練好字

首先需要對(duì)練字有興趣.然后你要有恒心.練字先要從筆化開(kāi)始.第一種字體你先要練正楷..龐中華說(shuō)過(guò):“你一天寫(xiě)5個(gè)字.每個(gè)字寫(xiě)一百遍.比你一天寫(xiě)5000個(gè)不同的字效果要好的多”.然后你在日常生活中.看見(jiàn)有寫(xiě)字寫(xiě)的比較好的人.你可以模仿一下別人..中國(guó)文字就那就個(gè)筆化.好多字都可以融為一提..慢慢來(lái).你的字絕對(duì)會(huì)寫(xiě)好.只要你有心.你買字貼不要一味的去描..你可以看著字貼然后在旁邊自己想想該怎么寫(xiě).這樣比描效果好的多.

第五篇：一手好字的事例

好字會(huì)給考試成績(jī)“加”很多分

曾幾何時(shí)，無(wú)數(shù)孩子都聽(tīng)過(guò)家長(zhǎng)這樣的教誨：字是人的臉。這句俗語(yǔ)，形象地描述著寫(xiě)一手好字的重要性。不過(guò)，隨著電腦的普及，如今，工作和生活中，文字書(shū)寫(xiě)機(jī)會(huì)越來(lái)越少，加之由于學(xué)習(xí)壓力的增大，越來(lái)越多家長(zhǎng)不再對(duì)孩子練字有過(guò)多的要求。練鋼筆字，被眾多的人逐漸忽視，毛筆字也成了極少數(shù)孩子才學(xué)習(xí)的一項(xiàng)特長(zhǎng)和才藝。

“如今，甚至是很多大學(xué)生，字都寫(xiě)得一塌糊涂。很多人還理直氣壯：?現(xiàn)在，誰(shuí)還會(huì)動(dòng)筆寫(xiě)字啊！?可是，對(duì)孩子的字跡不甚關(guān)心的家長(zhǎng)往往忽視了一個(gè)現(xiàn)象——字寫(xiě)得好不好，對(duì)成績(jī)有不小的影響?！?/p>

字寫(xiě)得好，考試可以提高3--5分。對(duì)高考來(lái)說(shuō)，得分最不能確定的就是作文了。評(píng)卷老師在給定作文等次時(shí)，一定會(huì)自學(xué)不自學(xué)地受字體的影響，這里面最少能有2分的差距。再加上其它科目，特別是文科有些文字量大、需要老師在文字里面提煉答案的題目，各科總體算下來(lái)，因?yàn)樽煮w和卷面情況影響成績(jī)3-5分不是聳人聽(tīng)聞吧。

我省教育研究機(jī)構(gòu)曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓硬筆書(shū)法家將一份已評(píng)出分?jǐn)?shù)的高考作文抄寫(xiě)一遍，然后再讓不知情的閱卷老師評(píng)分，結(jié)果，這篇作文被“加”了8分?！叭缃瘢覀兊闹锌甲魑脑u(píng)分中，有5分的卷面分。加上?印象分?，實(shí)際上，字跡好壞而造成的分差要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出5分，完全可以決定考生的命運(yùn)?！?/p>

寫(xiě)一手好字，使你在社交上遞上一張閃光的名片

書(shū)法藝術(shù)的造形給人的美感。我們從視覺(jué)上注意線條的長(zhǎng)短、寬窄、濃淡、起落、斜正。強(qiáng)弱及墨色,固然必要,而仔細(xì)體察,書(shū)法家通過(guò)運(yùn)筆的疾徐,輕重、方向、意圖抒發(fā)出來(lái)的情感和修養(yǎng),則更為必要。

上個(gè)世紀(jì)80年代，中央電視臺(tái)舉辦硬筆書(shū)法講座，從此喜歡上書(shū)法家龐中華的鋼筆字。拿著他編寫(xiě)的《硬筆書(shū)法字貼》猛練起來(lái)。正趕上哈爾濱市委宣傳部開(kāi)展“全國(guó)五講四美三熱愛(ài)活動(dòng)”缺人手幫忙，便向當(dāng)?shù)厮鶎俅笃髽I(yè)（哈飛集團(tuán)）找人幫忙。市委組織上為考核來(lái)人水平，讓我寫(xiě)了一篇文章先送上。一份漂亮的鋼筆字文章通過(guò)了，市委宣傳部走廊里的黑板報(bào)那段時(shí)間也被我包了下來(lái)，從此走上了公務(wù)員的路。這說(shuō)明，機(jī)遇是給那些有準(zhǔn)備的人留的。

練好寫(xiě)字 找好工作

一日，某公司以年薪8萬(wàn)找一名財(cái)務(wù)管理，有十位大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)聘。面試時(shí)，經(jīng)理要求應(yīng)聘者寫(xiě)

一段話。最后一位字寫(xiě)的認(rèn)真漂亮的大學(xué)生被錄用。經(jīng)理說(shuō)，字如其人，人如其字；大凡寫(xiě)字認(rèn)真漂亮的人，做事認(rèn)真有耐心，這樣的人才適合做財(cái)務(wù)管理。

字寫(xiě)的好看真的有用

從小我就屬于字癡（寫(xiě)字白癡那種）類型的。上小學(xué)的時(shí)候?yàn)榱嗽琰c(diǎn)寫(xiě)完作業(yè)練出了一手飛筆，有些字寫(xiě)完過(guò)了幾天有時(shí)候連我自己都不認(rèn)識(shí)?？上攵请y看的程度了。因我姓張故老師和同學(xué)們親切的叫我?老張耙子”這個(gè)名字一直伴我走進(jìn)工作崗位，四年前公司要提一些年輕干部，我是主要候選人，當(dāng)經(jīng)理把我做的企化方案拿到老總那去推鑒，老總只說(shuō)了一句話，“他不相信一個(gè)把字寫(xiě)的這么難看的人會(huì)作出這么專業(yè)的東西，最后還語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育經(jīng)理說(shuō)“看字識(shí)人是管理者必備的功課，要他要好好學(xué)學(xué)！當(dāng)時(shí)得到這個(gè)消息我憤而辭職，并發(fā)誓一定要練好字，朋友們，這幾年我丟了太多機(jī)會(huì)了，前幾天北京的一個(gè)朋友介紹我去一家公司上班本來(lái)是要當(dāng)經(jīng)理的，結(jié)果那的老板說(shuō)字太難看先從職員做起以后看表現(xiàn)再?zèng)Q定安排。啥都不說(shuō)了，都是眼淚啊！朋友們還是抓緊時(shí)間練字吧!字寫(xiě)的好看了真的有用。

“字寫(xiě)得好，人應(yīng)該也不錯(cuò)”

生活日?qǐng)?bào)(記者 韓宇明)

在14日的相親會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。記者發(fā)現(xiàn)不少前來(lái)參加相親會(huì)的人除了注意收入、人品這些條件外，對(duì)留言條上手寫(xiě)的字體也格外在意，馬小姐就是這樣。她1982年出生，現(xiàn)在是一家外企的財(cái)務(wù)人員，收入高，但是工作比較忙也比較累，所以談戀愛(ài)的事兒都耽擱了。這次參加相親會(huì)馬小姐自己很在意。沒(méi)想到自己的信息條一掛出來(lái)，馬上就引來(lái)不少男士的目光。到14日上午，她的信息條上至少已經(jīng)貼上了二十多條留言條。這樣的情況馬小姐當(dāng)然高興，可免不了也得費(fèi)費(fèi)腦筋。“這么多條，總不能挨個(gè)都試試吧，那多麻煩！”馬小姐感慨，“你說(shuō)貼了這么多條，條件個(gè)個(gè)都很優(yōu)秀，到底選哪個(gè)呢？”

和伙伴琢磨了半天，有一條寫(xiě)道“重點(diǎn)大學(xué)，研究生學(xué)歷”馬小姐質(zhì)疑，“你看著留言條上字兒寫(xiě)得歪歪扭扭的，看著都不信?！本瓦@樣她自己先刷掉了十多條。后來(lái)再看看有一條除了收入不算高，其他都不錯(cuò)，而且字兒寫(xiě)得也不錯(cuò)。于是馬小姐決定也和這位男士聯(lián)系。別人問(wèn)她為什么？她卻說(shuō)：“字寫(xiě)得好，人應(yīng)該也不錯(cuò)?！?/p>