第一篇：對農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的理性思考

對農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的理性思考

廣西大學(xué)秦建麗

摘要：我國高等教育已從“精英化”過渡到“大眾化”，眾多的高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日顯

突出。文章分析了農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)面臨的困難和問題，提出了解決農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的幾點對策，試圖為農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)科；大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)

隨著我國高等教育大眾化和大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)體制發(fā)生了重大

轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題已成為當(dāng)今社會廣泛關(guān)注的焦點。

各高校都面臨著就業(yè)市場的激烈競爭，然而農(nóng)科院校在畢業(yè)生就

業(yè)問題E隔邑到的挑戰(zhàn)性更強，農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題日

顯突出。因此，無論從農(nóng)科大學(xué)生和農(nóng)科院校自身發(fā)展來考慮，還是從“科教興國”、“科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)，研究和分

析農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)存在的問題，有針對性地做好農(nóng)科大學(xué)生的就

業(yè)指導(dǎo)工作，幫助農(nóng)科大學(xué)生成功就業(yè)意義重大。

一、農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)面臨的困難和問題

1、現(xiàn)行的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營方式和就業(yè)政策從根本上制約著農(nóng)科

大學(xué)生就業(yè)

首先，從農(nóng)業(yè)自身特點上講，農(nóng)業(yè)是艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)

業(yè)，目前尚屬科技含量較低的弱質(zhì)產(chǎn)業(yè)。由于它的弱質(zhì)性，使得農(nóng)業(yè)對高級人才需求的迫切性顯得不足。在新舊的交替

中，由于農(nóng)業(yè)的市場化、集約化、產(chǎn)業(yè)化水平低，制約了農(nóng)

科大學(xué)畢業(yè)生新的人才載體的形成。其次，從生產(chǎn)經(jīng)營方式

上講，我國大多數(shù)省市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模小，生產(chǎn)手段落

后，產(chǎn)業(yè)化程度低，分散經(jīng)營，且大多數(shù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)尚處于手

工生產(chǎn)階段，機械化程度低，吸納農(nóng)業(yè)科技人員的能力有

限。另外，現(xiàn)行的一些政策制約著高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層積

極就業(yè)。近幾年，盡管國家放寬了就業(yè)政策，就業(yè)體制也在不斷完善，但目前國家對傳統(tǒng)的“大農(nóng)專業(yè)”缺乏應(yīng)有的保

護措施，對農(nóng)業(yè)科研和推廣部門缺乏應(yīng)有的支持，對從事農(nóng)

業(yè)艱苦行業(yè)的農(nóng)業(yè)科技人才缺乏應(yīng)有的政策傾斜。畢業(yè)生到

農(nóng)村基層就業(yè)，工資收入低，福利待遇差，自身生存發(fā)展環(huán)

境也較差，畢業(yè)生在勞動保障、衛(wèi)生保障及用工管理等方面

都存在后顧之憂，有待從根本上解決。

2、農(nóng)科院校在人才培養(yǎng)上存在不足

我國教育制度某些不合理性，使得學(xué)生在求學(xué)、成人、成才中，從，J、學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，對社會了解不夠，實踐技能薄

弱。農(nóng)科院校同樣存在這一問題，一部分農(nóng)科大學(xué)生對就業(yè)市

場根本看不清摸不透，因此就業(yè)、擇業(yè)時，不是處處被動就是

十分盲目?！熬蜄|不就西”、“就高不就低”、“寧要城市一

張床，不要基層一套房”等現(xiàn)象普遍存在。

3、農(nóng)科大學(xué)生自身存在問題

(1)專業(yè)思想不牢固，不愿意從事農(nóng)業(yè)行業(yè)工作。

許多就讀農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生并非自愿，而是受高考分?jǐn)?shù)或

家庭經(jīng)濟條件限制而不得已進入農(nóng)科院校，在其潛意識中仍存 在輕農(nóng)、厭農(nóng)思想，農(nóng)科專業(yè)學(xué)生相當(dāng)一部分人對專業(yè)不感興 趣，畢業(yè)后不愿從事本專業(yè)工作。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，近年來，農(nóng)科 畢業(yè)生超過80％的人愿意到工作待遇好，工作環(huán)境好，工作條 件好的“三好”單位就業(yè)，來自農(nóng)村的學(xué)生絕大部分不愿意到 家鄉(xiāng)所在地工作，響應(yīng)國家號召到基層和兩部地區(qū)、“三支一 扶”的畢業(yè)生也很少。

(2)農(nóng)科大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不高，競爭力不強。

農(nóng)業(yè)屬于艱苦行業(yè)、基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，因此，農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ) 較差，起點低。另外，由于對專業(yè)不感興趣，因此這部分同學(xué)對 專業(yè)知識的掌握側(cè)艮于書本，停滯于理論層面，動手與實踐能力 不強，缺乏解決實際問題的能力，自身底氣不足，綜合素質(zhì)和能 力比其他專業(yè)的學(xué)生差，尤其荏英語、計算機、寫作等方面與其 他專業(yè)的學(xué)生相比差距較大，在公務(wù)員考試和應(yīng)聘“邳艮定專業(yè) 的單位”方面往往處于劣勢，自信亡環(huán)．足，競爭力不強。

(3)就業(yè)期望值過高，“有業(yè)不就”的現(xiàn)象嚴(yán)重。

在激烈競爭的求職場上，一些農(nóng)科大學(xué)生存在著光宗耀

祖心理，致使有些學(xué)生“有業(yè)不就”，就業(yè)期望值過高。表現(xiàn) 在：—部分打算按專業(yè)對口擇業(yè)的學(xué)生，缺少下基層的心理準(zhǔn) 備，希望能在機關(guān)或農(nóng)業(yè)管理部門就業(yè)；不少農(nóng)科畢業(yè)生缺乏 開拓精神和創(chuàng)業(yè)精神，在擇業(yè)中存在“求穩(wěn)”心理，希望找一 個能寄托終身的職業(yè)崗位，而對那些急需種、養(yǎng)、加方面專業(yè) 人才的農(nóng)村產(chǎn)業(yè)公司、企業(yè)則顯示出種種的顧慮等等；有些學(xué) 生一心希望走“到大城市、大單位、好企業(yè)、高薪酬”這個獨 木橋，眾多大學(xué)生抱守“非城市不去”的觀念，尤其是各方 面條件較好的畢業(yè)生，能選擇的單位較多，“皇帝女兒不愁 萬方數(shù)據(jù)

嫁”，“這山又望那山高”。

(4)心理壓力大，自信心不強。

受當(dāng)前社會思潮和風(fēng)氣的影響，加上自身對農(nóng)科專業(yè)和

農(nóng)業(yè)行業(yè)沒有一個清楚的認(rèn)識，覺得農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線的工作不體面，收入低，又沒地位，因此和其他專業(yè)的學(xué)生一比，自己就滅了 自己的志氣。也有的農(nóng)科大學(xué)生因所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能及 綜合素質(zhì)不如其他專業(yè)的學(xué)生，不少大學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理 和示弱心態(tài)，自己給自己設(shè)置心理障礙，往往使其缺乏競爭的 勇氣和獲勝的信心，產(chǎn)生強烈的自卑感，有這種心理的大學(xué)生 往往沒有信心和勇氣面對用人單位，不能適當(dāng)?shù)叵蛴萌藛挝槐?現(xiàn)自身的長處，從而嚴(yán)重影響了就業(yè)與擇業(yè)。

二、解決農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)難的幾點對策

1、加強專業(yè)思想教育

據(jù)了解，農(nóng)科院校中有相當(dāng)部分學(xué)生是服從調(diào)劑被錄取的，所學(xué)專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，因此專業(yè)思想不牢固。很多院校只是在新生入學(xué)頭幾天集中介紹專業(yè)概況，形式單

一，方法簡單，內(nèi)容空泛，收不到良好效果。從新生入學(xué)伊始 就狠抓農(nóng)科專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想教育是必要的，但專業(yè)思想教 育不是一蹴而就、立竿見影的，應(yīng)該貫穿于學(xué)習(xí)的全過程。學(xué) 校要努力創(chuàng)造條件和機會，帶領(lǐng)學(xué)生深入校內(nèi)外教學(xué)實習(xí)基 地，讓學(xué)生實地考察、親身體驗，深刻了解所學(xué)專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來發(fā)展。深刻理解農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟發(fā)展和國家穩(wěn)定繁 榮的重要地位，培養(yǎng)他們學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的專業(yè)思想，鼓勵他們到 基層、到農(nóng)科戰(zhàn)線學(xué)以致用，為農(nóng)業(yè)、為農(nóng)村、為農(nóng)民奉獻自 己的知識和才智，為改變我國農(nóng)村落后面貌貢獻力量。

2、鼓勵農(nóng)科畢業(yè)生考研

農(nóng)科類的專業(yè)大多是重點學(xué)科，這些專業(yè)是農(nóng)業(yè)院校提高 辦學(xué)層次的主打?qū)I(yè)。因此農(nóng)科本科生考研既是當(dāng)前就業(yè)形勢 嚴(yán)峻之時的明智之舉，也是擴大自身發(fā)展空間的絕好機會。根 據(jù)教育部2006年公布的數(shù)據(jù)，本科生、碩士生、博士生的比例 為36：4：2，而發(fā)達國家的比例是25：10：1，我國的結(jié)構(gòu)還 不協(xié)調(diào)，碩士教育的發(fā)展空間還很大。因此，學(xué)生在校期間，學(xué)校要鼓勵學(xué)生考研，采取切實措施為學(xué)生考研提供咨詢、培 訓(xùn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)等服務(wù)，也可以在教學(xué)實習(xí)中，安排學(xué)生到科 研院所和重點大學(xué)實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生科研的興趣，引導(dǎo)其及早樹 立考研目標(biāo)。

3、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確職業(yè)觀和就業(yè)觀

農(nóng)業(yè)大學(xué)生必須摒棄舊的就業(yè)觀，樹立起新的擇業(yè)觀，增 強市場觀念，從個人實際出發(fā)，主動適應(yīng)社會需要，正確認(rèn)識 和處理好眼前和長遠、理想和現(xiàn)實，困難和機遇關(guān)系，克服自 卑心理，大學(xué)生要有競爭的意識與必勝的信心，廣大農(nóng)村迫切 需要擁有大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，投身到農(nóng)村去，傳播科技星火、帶領(lǐng)農(nóng)民致富，農(nóng)業(yè)大學(xué)生只有正確定位，發(fā)揮優(yōu)勢，把握機 遇，找到適合自己發(fā)揮特長的崗位，中國農(nóng)村21世紀(jì)的輝煌等 著來自農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生去創(chuàng)造。

4、加強對農(nóng)科大學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)大學(xué)生提高自身素質(zhì)日趨顯得緊迫。因此，在校大

學(xué)生必須抓住寶貴的學(xué)習(xí)時間，不僅學(xué)好理論知識，還要加強 實踐能力的鍛煉；不僅掌握現(xiàn)有知識，而且加強前沿知識的學(xué)習(xí)。加強思想道德的培養(yǎng)和職業(yè)道德建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。農(nóng) 科大學(xué)生除了有堅實的專業(yè)知識外，還要加強其它知識的學(xué)習(xí)，只有提高多種綜合素質(zhì)，包括吃苦耐勞、勇于奉獻精神、勤勤懇懇，踏實肯干，思想敏銳等素質(zhì)。摒棄目光短淺，胸?zé)o 大志，急功近利，精明世故，眼高手低，輕視他人，工作拈輕 怕重，挑三揀四等種種不良習(xí)氣．才能立足于社會。

5、為農(nóng)科大學(xué)生開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃

農(nóng)科大學(xué)生在進行就業(yè)選擇時，應(yīng)結(jié)合近年來的畢業(yè)生就

業(yè)單位統(tǒng)計和用人單位需求情況，了解本專業(yè)對應(yīng)的社會職業(yè)發(fā) 展情況和市場對本專業(yè)的需求狀況，進行專業(yè)就業(yè)形勢分析；通 過自我評價與社會實際需求作對比，清楚認(rèn)識到自身的不足和缺

陷，并按照用人單位需要，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，彌補存在的不 足，有意識地進f亍自翻蜀十，確定好自己的發(fā)展方向。

6、政策引導(dǎo)，改善就業(yè)環(huán)境

在城鄉(xiāng)差別較大的情況下，單純依靠市場機制向農(nóng)村配置 人才是不夠的，還必須采用有效的政策進行宏觀調(diào)控，以促使 人才走向農(nóng)村。鼓勵和扶持高校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，通過出臺 優(yōu)惠政策，使他們能在就業(yè)較難的城市與就業(yè)比較容易又有優(yōu) 惠政策的農(nóng)村之間做出選擇。其次，改革干部人事制度，淡化 干部身份；完善人事代理制度，改革戶籍管理制度，減少人才 合理流動的障礙．積極推進崗位資格證書制度，裁減不合格的 工作人員，騰出就業(yè)崗位安排高校畢業(yè)生就業(yè)；在社會保障、子女升學(xué)等方面給予照顧，解除他們的后顧之憂。

7、制定新政策，鼓勵和扶持農(nóng)科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，解決高校畢業(yè)生通向農(nóng)村的 問題，不能僅停留在政治動員上，不能光說奉獻和鍛煉，應(yīng)該 出臺政策，運用法律、經(jīng)濟手段，引導(dǎo)農(nóng)科畢業(yè)生奔赴農(nóng)村、扎根農(nóng)村、艱苦創(chuàng)業(yè)。

萬方

第二篇：關(guān)于農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

關(guān)于農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

于

(青島大學(xué)國際商學(xué)院

寧

山東青島266071)

【摘要】近年來隨著高校招生規(guī)模逐年擴大，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。同時，由于農(nóng)科大學(xué)生存在一定的特殊性，農(nóng)科大學(xué)生的就業(yè)問

題更為突出。通過對影響農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)的主客因素的分析，結(jié)合農(nóng)業(yè)院校自身的特點，提出解決農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的對策。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)科類；畢業(yè)生；就業(yè)

隨著我國高等教育大眾化的不斷推進，各高校招生規(guī)模大幅度擴

大，畢業(yè)生人數(shù)凄創(chuàng)新高，從2001年到2009年，全國普通高校畢業(yè)生

總數(shù)從118萬人增長至6ll萬人，高校畢業(yè)生的供求在專業(yè)、學(xué)歷、地

域等結(jié)構(gòu)上矛盾突出。受農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展緩慢以及農(nóng)科專業(yè)建設(shè)較慢等

諸多因素的影響。農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)也存在著許多問題，就業(yè)渠道

相對狹窄，畢業(yè)生進入縣鄉(xiāng)兩級農(nóng)業(yè)系統(tǒng)的人員比例大幅度F降，用

人單位質(zhì)最不高、待遇偏低，人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求存在偏差等問

題都不同程度的突顯出來。無論是從農(nóng)業(yè)院校自身發(fā)展的角度來考

慮，還是從“科教興國～科教興農(nóng)”的戰(zhàn)略高度出發(fā)。解決好農(nóng)科大學(xué)

生就業(yè)問題意義重大。影響農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的因素分析

1．1主觀因素

1．1．1農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊，擇業(yè)心理存在偏差。農(nóng)科畢業(yè)

生在選擇所向往的職業(yè)時．黨政機關(guān)、科研機構(gòu)、大中型公司排在前

位．而選擇到縣鄉(xiāng)民營單位的很少。部分畢業(yè)生在擇業(yè)時．存在觀望心

理、自卑心理、虛榮心理等，這些都影響了畢業(yè)生的正常擇業(yè)。

1．1．2農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生對農(nóng)業(yè)認(rèn)識不夠深入。存在一定的偏見。對農(nóng)

科專業(yè)信心不足，專業(yè)思想不牢固，出現(xiàn)“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)、學(xué)農(nóng)不務(wù)農(nóng)”的現(xiàn)象，即使是來自農(nóng)村地區(qū)的畢業(yè)生也不愿回到家鄉(xiāng)去建功立業(yè)，從

而影響就業(yè)。

1．1．3 目前很多農(nóng)科大學(xué)生就、匝期望值過高，擇業(yè)時往往看準(zhǔn)一些高

薪崗位，向往沿海發(fā)達的城市，而對經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，待遇不高的崗位，一些基層艱苦工作，許多大學(xué)生不去應(yīng)聘。

1．2客觀因素

1．2．1我國目前處于社會主義的初級階段，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平低，發(fā)展

相對緩慢．嚴(yán)重制約了對農(nóng)業(yè)科技人才的需求。使農(nóng)業(yè)行業(yè)吸納畢業(yè)

生的能力低下。

1．2．2農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就此首先面向的是基層．而在市縣以下的基層

單位，因為機構(gòu)精簡，進人指標(biāo)有限，而且要通過各種公務(wù)員考試，農(nóng)

業(yè)科技人才引進難度大。

1．2．3農(nóng)科畢業(yè)生基層就業(yè)措施不夠配套．吸引力不強。作為農(nóng)業(yè)院

校就業(yè)市場廣泛存在的基層特別是西部地區(qū)，收入水平與中心城市和

發(fā)達地區(qū)相比差別較大，缺乏足夠的吸引力；一些中小倉業(yè)特別是非

公有制企業(yè)還存在用工不規(guī)范等問題，挫傷了畢業(yè)生就業(yè)的積極性。

1．2．4缺乏較為寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。社會對農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村自主創(chuàng)業(yè) 缺乏寬容的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，最典型的就是缺乏風(fēng)險投資機制，大多數(shù)人不 愿將資金投入周期長、收效慢的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)．而且對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持懷疑 態(tài)度，不愿給他們機會，導(dǎo)致畢業(yè)生最終放棄自主創(chuàng)業(yè)。

2農(nóng)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的應(yīng)對策略

2．1 加快人事制度和社會保障制度改革各級政府要徹底轉(zhuǎn)變現(xiàn)

念。加快相關(guān)體制改革，取消大學(xué)生干部身份、戶籍制度、用人指標(biāo)的 限制．進一步促進大學(xué)生自主流動。

各級政府費繼續(xù)推行“三支一扶、支援西部、大學(xué)生村官”等基層 就業(yè)優(yōu)惠政策，吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線建功立業(yè)。越來越多的農(nóng) 科大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村基層任職，有利于改善基層干部隊伍結(jié)構(gòu)，提高 基層干部隊伍素質(zhì)，同時也拓寬了農(nóng)科畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

2．2大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念．提高自身素質(zhì)近幾年我國高校畢業(yè) 生就業(yè)競爭日益激烈，農(nóng)科類畢業(yè)生受到的沖擊更為顯著。如果農(nóng)業(yè) 院校大學(xué)畢業(yè)生仍不轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的擇業(yè)觀念，將會受到市場的淘汰。因 此，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校大學(xué)畢業(yè)生端正就業(yè)觀念，使他們認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè) 形勢，樹立大眾化的就業(yè)觀念，憑借自身素質(zhì)和能力參與勞動力市場 的公平競爭。另外，還要注重農(nóng)科大學(xué)生學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，獻身農(nóng)業(yè)的思想教 育。農(nóng)科類大學(xué)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，認(rèn)清形勢。樹立正確的就業(yè)觀，認(rèn)清自己的優(yōu)勢和劣勢，才能真正在社會中找準(zhǔn)自己的位置。

2．3深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前高等農(nóng)業(yè)院校專業(yè)的設(shè)置及對人才的培養(yǎng)應(yīng)該緊跟市場，根 據(jù)市場需求設(shè)置專業(yè)．改造專業(yè)，培養(yǎng)人才。

2．3．1深化教育教學(xué)改革，把培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強技能、高素質(zhì)” 的廣適性人才作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，徹底改變學(xué)生專業(yè)面窄、動 手能力差、適應(yīng)性不強的現(xiàn)象。

2．3．2轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。以市場需求為導(dǎo)向大力改革辦學(xué)體制和調(diào)整課 程設(shè)置，狠抓教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競爭能力。另一方面要加 強創(chuàng)業(yè)教育．激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)激情，提高他們的創(chuàng)業(yè)能力。

2．4完善指導(dǎo)體系．提高指導(dǎo)成效

2．4．1農(nóng)業(yè)院校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)，建立和完善專業(yè)化、系統(tǒng)化的就業(yè) 指導(dǎo)體系．建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的就業(yè)工作隊伍，有針對 性地開展就業(yè)指導(dǎo)．進一步提升提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)質(zhì)量。

2．4．2-對畢業(yè)生集中進行專業(yè)思想教育。加強學(xué)生對所學(xué)專業(yè)和我國 農(nóng)業(yè)發(fā)展的了解．啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并在觀念上加以引導(dǎo)，使其對 就業(yè)的趨勢和對所學(xué)專業(yè)的美好前景有所了解，幫助學(xué)生樹立學(xué)農(nóng)愛 農(nóng)、立志從事農(nóng)業(yè)科學(xué)事業(yè)的思想。

2．4．3充分發(fā)揮課堂主渠道作用，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)和教師本人對農(nóng)業(yè)事 業(yè)的認(rèn)識、追求，激發(fā)學(xué)生的事業(yè)心和學(xué)習(xí)熱情。積極組織學(xué)生參加農(nóng) 業(yè)生產(chǎn)實踐．用自己的專業(yè)所長幫助農(nóng)民解決實際問題，認(rèn)識自己所 學(xué)專業(yè)的社會價值，從而增強他們獻身農(nóng)業(yè)的光榮感、使命感和責(zé)任 感．讓他們真正感覺到基層單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村中急需大量人才。

2．4．4加強就業(yè)觀念引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生到西部和基層就業(yè)。邀清一些校

內(nèi)外知名專家和在基層艱苦奮斗取得突出成就的校友、來自基層的勞 動模范等為學(xué)生做報告．引導(dǎo)農(nóng)科學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，鼓 勵他們到最需要人才的基層和西部去工作。

2．5加強市場建設(shè)。拓寬就業(yè)渠道

2．5．1 隨著我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，農(nóng)業(yè)的結(jié)構(gòu)調(diào)整 和產(chǎn)業(yè)升級對農(nóng)科人才的需求將更為迫切。農(nóng)科大學(xué)生與其他科類的 大學(xué)生相比，更有責(zé)任、更有義務(wù)回到農(nóng)村，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線建功立 業(yè)，施展才華，奉獻自己。

2．5．2農(nóng)科院校的生源大部分來自農(nóng)村，他們熟悉、了解農(nóng)村，對農(nóng) 業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民有樸素的感情，因而能更好地發(fā)揮作用。此外，由于他們 來自農(nóng)村。畢業(yè)后到農(nóng)村就業(yè)，思想觀念上也比城市學(xué)生易于轉(zhuǎn)變。

2．5．3要引導(dǎo)和鼓勵商等農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生到基層就業(yè)，必須建立起一 套長效機制，必須建立高等農(nóng)業(yè)院?！爱厴I(yè)生到西部、到基層、到祖國 最需要的地方去建功立業(yè)”的工作機制

第三篇：大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考

大學(xué)生就業(yè)問題的理性思考

[摘要]隨著高校招生規(guī)模的擴大，一方面是全民文化素質(zhì)的整體提高，同時也帶來了高校大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的下降。大學(xué)生就業(yè)率的下降是一個世界普遍存在的問題，并非中國特色。近些年來，韓國、日本以及一些經(jīng)濟發(fā)達的國家都出現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)率下降的問題。然而，除了世界普遍存在的經(jīng)濟發(fā)展緩慢、集約化生產(chǎn)、總體用工需求降低的原因，也有我國特有的一些原因。我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡、傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的影響等因素綜合導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)率較低的現(xiàn)象。本文分析導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)率低的原因，尋求相應(yīng)的解決策略。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 就業(yè) 意義 對策

[中圖分類號]D432.62 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）04-0226-02

隨著高校教育體制改革的深入，自2000年起，我國各高校招生規(guī)模不斷擴大，大學(xué)生比例逐年增加，與此同時，學(xué)生就業(yè)率較2000年以前出現(xiàn)了明顯的下降。大學(xué)生就業(yè)率低，大學(xué)生找工作難成為社會各界普遍關(guān)注的問題。大學(xué)生的就業(yè)問題直接影響到社會的穩(wěn)定與發(fā)展，如何解決大學(xué)生的就業(yè)問題，提高大學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)成為各個高校的重要工作。為了更好的提高大學(xué)生就業(yè)率，各高校從市場需要的人才到人才培養(yǎng)方案紛紛采取了多種嘗試，相關(guān)學(xué)者也做出了大量的研究。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為高校必須面臨的現(xiàn)實問題。

一、大學(xué)生就業(yè)困境的原因分析

（一）區(qū)域經(jīng)濟的不平衡導(dǎo)致人才流行失衡

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國出現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟不平衡的現(xiàn)象，東西部經(jīng)濟發(fā)展差異較大，沿海城市和內(nèi)地城市經(jīng)濟發(fā)展差異較大。東部和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，由于經(jīng)濟環(huán)境的自身優(yōu)勢，對于人才的吸引力遠遠大于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，同時對于人才的需求也相對高于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。由于對于人才的吸引力較高，使得大批的大學(xué)生向往著在東部和沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)就業(yè)，即使對于人才的需求量飽和的程度，仍然每年有大批的學(xué)生南下?lián)駱I(yè)。這種從眾心理不但造成了大學(xué)生就業(yè)難，而且極大的造成了人才的浪費。首先，在就業(yè)上由于東部和沿海地區(qū)大量人才的涌入，毫無工作經(jīng)驗的大學(xué)生在就業(yè)大軍中僅憑一紙文憑已經(jīng)失去了就業(yè)的優(yōu)勢。而對于急需大批優(yōu)秀人才的西部和內(nèi)地經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)又存在著大量的人才缺口。由于對于人才吸引力的不足，導(dǎo)致了不但無法吸引大學(xué)生就業(yè)，而且出現(xiàn)了本地人才大量流失的現(xiàn)象。這種就業(yè)區(qū)域的失衡，直接的原因是由于地域經(jīng)濟失衡造成的。

（二）經(jīng)濟發(fā)展水平制約著就業(yè)的總量

大學(xué)生就業(yè)難的問題并不是我國所特有的，近些年，韓國、日本、英國、美國等國家大學(xué)生就業(yè)率較低也已經(jīng)成為社會難點問題。造成這一全球化現(xiàn)象是由于大學(xué)生的就業(yè)受經(jīng)濟環(huán)境的影響較大，一方面，是經(jīng)濟規(guī)模進入大機械化生產(chǎn)，集約型的生產(chǎn)模式，使得對于人員總體數(shù)量的要求下降；另一方面，全球經(jīng)濟發(fā)展緩慢，新的就業(yè)崗位的總體數(shù)量較少，對于大學(xué)生的需求相對減少。

（三）大學(xué)生的就業(yè)觀出現(xiàn)偏差

大學(xué)教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)向全民式的教育模式，但是對于大學(xué)生乃至學(xué)生家長仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)模式，對于接受大學(xué)教育的一個主要目的是希望出人頭地，有一個“體面”的工作，將大學(xué)教育作為尋找舒適工作的階梯。認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)理應(yīng)有一個收入較高，相對穩(wěn)定的工作。這種對于傳統(tǒng)精英式教育的觀念一直延續(xù)至今，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的擇業(yè)，使得很多學(xué)生在擇業(yè)上不能放下身段從事基礎(chǔ)性的工作。

（四）高校專業(yè)設(shè)置與社會需求間的結(jié)構(gòu)性矛盾

我國高校主要分為部署院校、省屬院校和民辦高校。在對于高校招生和專業(yè)設(shè)置上缺乏整體的宏觀調(diào)控，部分專業(yè)人才數(shù)量過多。例如，計算機專業(yè)和英語專業(yè)。在某一階段，計算機和英語成為社會熱門專業(yè)，因此各個高校紛紛開辦了計算機專業(yè)和英語專業(yè)，幾乎所有的高校都設(shè)置了這兩個專業(yè)。隨著時間的推移，社會對于英語專業(yè)和計算機專業(yè)的人才儲備已經(jīng)完成，專業(yè)已經(jīng)由熱門逐漸轉(zhuǎn)冷，但是各個高校仍然將此專業(yè)列為固定的招生計劃，甚至在學(xué)生數(shù)量上也沒有根據(jù)市場的變化做出相應(yīng)的調(diào)整。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的價值何在（一）能夠促進社會的和諧與穩(wěn)定

大學(xué)生就業(yè)率低的同時，是大學(xué)生失業(yè)率高，甚至社會上流傳著畢業(yè)就是失業(yè)的消極說法。這些嚴(yán)重的影響了大學(xué)生的心理健康，對于畢業(yè)之初滿懷憧憬和希望的青年學(xué)生的心理打擊是巨大的。同時，大量的失業(yè)人口增強了社會的不穩(wěn)定因素，不利于社會和諧健康的發(fā)展。

（二）有利于學(xué)生的身心健康

解決大學(xué)生就業(yè)問題，消除大學(xué)生的后顧之憂，能夠使大學(xué)生安心的在大學(xué)期間從事專業(yè)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對于專業(yè)知識水平的學(xué)習(xí)和提高。穩(wěn)定和健康的就業(yè)環(huán)境，能夠緩解和消除學(xué)生緊張和焦慮的心理狀態(tài)，有利于健康、穩(wěn)定、和諧校園的構(gòu)建。

三、如何解決大學(xué)生就業(yè)難問題

（一）政府應(yīng)當(dāng)在大學(xué)生就業(yè)過程中起主導(dǎo)作用

當(dāng)前，加強政府在大學(xué)生就業(yè)過程中的主導(dǎo)作用至少應(yīng)當(dāng)包括以下兩方面內(nèi)容：

第一，實施經(jīng)濟增長與擴大就業(yè)并重的發(fā)展戰(zhàn)略。

第二，繼續(xù)完善人才市場建設(shè)和就業(yè)服務(wù)，并為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)設(shè)良好的制度環(huán)境。

（二）高校應(yīng)主動應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難

第一，專業(yè)設(shè)置上以學(xué)生的發(fā)展為主體，以社會需求為導(dǎo)向。

第二，大力發(fā)展并完善職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)勞動者。

第三，加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，做好“產(chǎn)品”營銷工作。

（三）大學(xué)生應(yīng)積極應(yīng)對

大學(xué)生就業(yè)難，面對嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實，要轉(zhuǎn)變觀念，審時度勢，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

第一，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)綜合能力，現(xiàn)代社會的競爭實質(zhì)上是綜合素質(zhì)的競爭。

第二，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)良好心態(tài)，畢業(yè)生的就業(yè)觀念是影響其就業(yè)選擇的關(guān)鍵。

【參考文獻】

[1]何方芳.三維資本視角下的大學(xué)生就業(yè)影響因素及公共政策研究[D].福建師范大學(xué)，2012.[2]王嬌.改革開放以來大學(xué)生就業(yè)觀的歷史演變及其現(xiàn)實路徑研究[D].西南科技大學(xué)，2013.[3]鄒良影.社會工作視角下的家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)研究[D].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.[4]謝勇，趙亞普.人力資本、社會資本與大學(xué)生就業(yè)的實證研究――以南京市部分高校為例[J].南方人口，2009（03）：49-56.[5]張景聰.高校人才培養(yǎng)模式的市場化訴求――對大學(xué)生就業(yè)難問題的再審視[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報，2010（01）：76-78.[6]李彬.高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)問題研究――以江蘇省為例[J].清華大學(xué)教育研究，2010（02）：96-102+108.[7]劉春燕.西方失業(yè)理論對解決我國大學(xué)生就業(yè)難問題的啟示[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010（08）：131-133.[8]張靜，李娟.加強思想政治教育提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑探索[J].成都電子機械高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2008（04）：64-68.[9]閔維方，蔣承.產(chǎn)業(yè)與人力資源結(jié)構(gòu)雙調(diào)整背景下的大學(xué)生就業(yè)――一個歷史和比較的視角[J].北京大學(xué)教育評論，2012（01）：2-12+187.[10]史彩虹.高校擴招背景下大學(xué)生就業(yè)問題現(xiàn)狀及對策研究[D].山東師范大學(xué)，2008.[11]李麗.就業(yè)力的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及對大學(xué)生就業(yè)的影響研究[D].山東財經(jīng)大學(xué)，2012.[12]何峰.提升大學(xué)生就業(yè)能力的“六維”服務(wù)體系及其建構(gòu)[D].山東大學(xué)，2012.責(zé)任編輯：武聰

第四篇：對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的話題，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關(guān)系到學(xué)生走向社會謀求發(fā)展的切身利益。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生；就業(yè)；對策

從2003年起，普通高校擴招后的畢業(yè)生開始進入就業(yè)市場。中國高等教育進入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)形勢就更加嚴(yán)峻了。大學(xué)生進入擇業(yè)期以后就精心準(zhǔn)備簡歷，主動搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學(xué)校、院系積極開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，努力拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學(xué)生就業(yè)，但事實上大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率和年底就業(yè)率卻在逐年下滑。大學(xué)生能否順利就業(yè)是關(guān)系到學(xué)生家庭、學(xué)校辦學(xué)、和諧社會建設(shè)的社會關(guān)注的焦點和熱點問題。本文從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)狀的分析，提出個人的一點看法。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經(jīng)濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長，學(xué)生就業(yè)觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置和社會需求錯位，對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和就業(yè)指導(dǎo)尚不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要，大學(xué)生就業(yè)市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

（一）傳統(tǒng)的就業(yè)觀念與快速發(fā)展高等教育不相適應(yīng)

2003年我國高校畢業(yè)生212萬人至2008年激增到532萬人，隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，大學(xué)生的就業(yè)形式和擇業(yè)方式也發(fā)生了深刻的變化。但，長期以來，大學(xué)生都被國人冠以“社會精英”、“天之驕子”的稱號，在這種大眾意識的支配下畢業(yè)生的就業(yè)定位較高，在就業(yè)目的地的選擇上多選擇省會、東南部沿海等大中城市；在就業(yè)部門與單位選擇上，偏好政府機關(guān)、事業(yè)單位、壟斷行業(yè)；在對就業(yè)與擇業(yè)的認(rèn)識上，存在“一步到位，終生不變”的觀念，把初次擇業(yè)看得過重。不夠理性的就業(yè)的觀念制約了大學(xué)生順利就業(yè)。

（二）學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置與社會的發(fā)展需求不相適應(yīng)

短時間內(nèi)大規(guī)模的擴招致使部分高校硬件設(shè)施的投入、軟件設(shè)施及師資力量的配備跟不上擴招的步伐。教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)模式落后、師資力量不足現(xiàn)象在高校屢見不鮮，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力較差，創(chuàng)新意識不足與社會需求人才要求相去甚遠。另一方面，一些高校專業(yè)設(shè)置不合理。他們只根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件、師資力量來設(shè)置專業(yè)，所以會有一些專業(yè)與社會脫節(jié)；或者不根據(jù)社會需求而過多招收某專業(yè)學(xué)生，因為沒有市場需求，部分專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)就面臨失業(yè)。

（三）高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計現(xiàn)狀與學(xué)生的就業(yè)需求不相適應(yīng)

隨著我國“政府統(tǒng)籌，學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機制的推進，畢業(yè)人數(shù)逐年增多，加強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)已勢在必行。然而，在我國大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)存在師資力量不足、教學(xué)形式單

一、對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃設(shè)計的指導(dǎo)培訓(xùn)和效果不盡人意，還普遍存在對學(xué)生培訓(xùn)的時間短、層次低、針對性不強的特點。

（四）大學(xué)生就業(yè)市場信息不對稱，就業(yè)市場機制不健全

高校雖然在逐步建設(shè)就業(yè)信息發(fā)布平臺，完善就業(yè)信息發(fā)布機制，但因信息量小、時間滯后、地域性強等因素，還不能滿足畢業(yè)生對就業(yè)信息遴選的需求。同時，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場機制并未完全形成，部門分割管理嚴(yán)重。雖然有網(wǎng)上招聘、求職等新的招聘形式，但多數(shù)仍采取畢業(yè)生和用人單位“集市式”的現(xiàn)場招聘會、供需見面會。在短短的半年時間里，有的畢業(yè)生要十幾次或幾十次奔波全國各地，參加各種招聘會，寄送上千份材料，就業(yè)成本和難度加大。突破就業(yè)信息的地域局限，建立暢通有效的大學(xué)生就業(yè)信息發(fā)布和接收平臺勢在必行。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

今后一個時期內(nèi)，大學(xué)生的毛入學(xué)率仍將保持穩(wěn)定的增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題涉及諸多方面，要實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)需要社會、高校、畢業(yè)生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業(yè)政策，構(gòu)建和諧的外部環(huán)境

1、把就業(yè)率的高低作為衡量高校辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)。國家要制訂宏觀調(diào)控政策，把就業(yè)率考核納入對各高校辦學(xué)水平、專業(yè)設(shè)置評估的體系中。

引導(dǎo)和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化教學(xué)改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學(xué)水平、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高畢業(yè)生的社會美譽度，取得社會的認(rèn)可，促進畢業(yè)生的就業(yè)率。

2、鼓勵引導(dǎo)學(xué)生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè)，落實完善相關(guān)優(yōu)惠政策措施。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經(jīng)濟實力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應(yīng)加大政策傾斜力度，輿論上引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進入這個大市場，為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。目前國家推出的“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”、“選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”、“三支一扶計劃”、今年初國家計劃用五年時間選聘10萬大學(xué)生到村任職等舉措，開辟了一條西部和基層引進人才的新途徑，拓寬了大學(xué)生的就業(yè)渠道，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造更加寬松的就業(yè)環(huán)境。

3、盡快建立全國性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學(xué)畢業(yè)生提供較為準(zhǔn)確、及時的市場需求信息。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的主渠道仍是各高校舉辦的畢業(yè)生與用人單位的供需見面會，其他擇業(yè)方式只是一個補充。突出的問題是信息缺失或信息不對稱，難以發(fā)揮較好的效果。因此，政府應(yīng)搭建全國性的就業(yè)信息平臺，延伸到各省、市、自治區(qū)和各高校，各企事業(yè)單位，使企事業(yè)單位和大學(xué)畢業(yè)生能夠在全國范圍內(nèi)發(fā)布及時、準(zhǔn)確的供需信息，在大范圍實現(xiàn)雙向選擇。這樣，每一個大學(xué)畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在省內(nèi)外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過網(wǎng)絡(luò)在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。

（二）高校要加強就業(yè)指導(dǎo)工作，落實“一把手工程”

1、建設(shè)和諧社會，促進學(xué)生就業(yè)

高校要從建設(shè)和諧社會和促進高等教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學(xué)校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。對于畢業(yè)生就業(yè)工作，主要領(lǐng)導(dǎo)負總責(zé)、親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)集中全力抓好、抓細、抓實。校、院系兩級都要把畢業(yè)生就業(yè)工作列入重要議事日程，作為重點工作列入工作計劃，認(rèn)真安排、精心組織、狠抓落實，確保畢業(yè)生就業(yè)工作順利進行。

2、建立和完善畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制

實行畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)管理，將目標(biāo)任務(wù)按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

3、加強畢業(yè)生就業(yè)隊伍建設(shè)，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

重視專兼職業(yè)務(wù)人員配備和素質(zhì)的提升，通過校內(nèi)培訓(xùn)、外送學(xué)習(xí)等方式，進一步提高工作水平和服務(wù)質(zhì)量。落實就業(yè)機構(gòu)人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費納入校、院系兩級財務(wù)預(yù)算。完善由

校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門、院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員等組成的畢業(yè)生就業(yè)工作體系，積極為畢業(yè)生和用人單位提供全方位、多層次、高質(zhì)量的服務(wù)，形成“責(zé)任明確、措施有力、一級抓一級、層層抓落實” 的畢業(yè)生就業(yè)工作新局面。

4、發(fā)揮導(dǎo)向作用，加強教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才質(zhì)量

高校應(yīng)積極推進以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。及時調(diào)整、合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎(chǔ)、厚知識、強能力、高素質(zhì)”的原則，靈活設(shè)置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。高校還應(yīng)在學(xué)生專業(yè)選擇上進行改革，即學(xué)生入學(xué)后，不急于定專業(yè)，按大專業(yè)安排基礎(chǔ)課，待到第三、第四學(xué)年時，由學(xué)生根據(jù)市場的需求和自己的愛好選擇專業(yè)。這樣，既可避免學(xué)生入學(xué)前選擇專業(yè)的盲目性，也可靈活適應(yīng)市場需求的變化，提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的成功率。

（三）畢業(yè)生要提高素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念，誠實守信

1、提高素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)積極主動地利用第一課堂的學(xué)習(xí)，加強對自己職業(yè)技能的訓(xùn)練、職業(yè)知識的學(xué)習(xí)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，并把第一課堂和第二課堂有機地結(jié)合，將一些形式多樣、生動活潑且富有特色的創(chuàng)造性活動作為完善自己知識結(jié)構(gòu)的一部分，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展積極健康的個性。同時，努力爭取獲得各類從業(yè)資格證書，增強就業(yè)的競爭力。

2、轉(zhuǎn)變觀念

大學(xué)生要不斷轉(zhuǎn)變觀念，積極拓寬就業(yè)視野，樹立多元就業(yè)的觀念?，F(xiàn)在，有很多中小企業(yè)需要大量高素質(zhì)人才，從用人單位的結(jié)構(gòu)看，大型企業(yè)處于轉(zhuǎn)型期，事業(yè)單位受編制限制，所以對人才需求量不會很大，而國家公務(wù)員也要通過考試才能跨過門檻。與之相對應(yīng)的是，西部地區(qū)、中小企業(yè)以及非國有企業(yè)發(fā)展迅猛，為畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的空間和舞臺。

3、誠實守信

在當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)隊伍中，綜合素質(zhì)高，能力強，守信用的占了絕大部份，但也有一部分不求實際地講條件，講待遇，強調(diào)實現(xiàn)自身價值，但唯獨不講信譽，對待工作朝三暮四，說來就來，說走就走，有的連招呼都不打，既影響了用人單位的工作，也造成了不良的社會影響。因此，一些用人單位已對部分大學(xué)生的誠信提出了質(zhì)疑。要盡快建立和完善信用制度，建立每個人在全國范圍內(nèi)唯一的信用檔案，任何個人在任何一個地區(qū)的獎懲，違法，違紀(jì)，不守信用的行為都將被記入信用檔案，作為用人單位在使用時參考。這樣，既對誠信度高的優(yōu)秀人才的合理流動提供了支持，又對誠信度低的人員進行了約束。

總之，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個階段內(nèi)將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調(diào)控手段在政策上予以支持，采取各種有效措施，建立全國范圍內(nèi)的人才大市場，充分發(fā)揮市場的作用;高校以市場需求為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生競爭力為目標(biāo)培養(yǎng)人才;大學(xué)生以優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的綜合素質(zhì)參與市場競爭，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就有希望逐步得到解決。大學(xué)畢業(yè)生能夠充分就業(yè)，對我國社會的穩(wěn)定，高教事業(yè)的發(fā)展，建設(shè)和諧社會將發(fā)揮重要的作用。

第五篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題思考

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題的思考

摘要：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)成為現(xiàn)代人們普遍關(guān)注的話題，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展的大局，關(guān)系到學(xué)生走向社會謀求發(fā)展的切身利益。通過分析高校畢業(yè)生擇業(yè)過程中面臨的問題和困難提出了促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的對策建議。關(guān)鍵詞：畢業(yè)生、就業(yè)、對策、外部環(huán)境、高校

我們已是步入大三的學(xué)生，感覺畢業(yè)、就業(yè)離我們越來越近。為緩解就業(yè)壓力，越來越多的人選擇了考研、考公務(wù)員，可是我們遲早還是需要就業(yè)，就業(yè)讓我們手足無措，讓我們感覺自己所學(xué)的東西太少······所以我選擇了招聘之窗這門課，希望可以從中學(xué)到一些面試或應(yīng)變能力的技巧。通過這門課給我?guī)砹撕芏喔杏|，簡單在這里談一下。

從2003年起，普通高校擴招后的畢業(yè)生開始進入就業(yè)市場。中國高等教育進入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)形勢就更加嚴(yán)峻了。大學(xué)生進入擇業(yè)期以后就精心準(zhǔn)備簡歷，主動搜集就業(yè)信息，不停地參加面試；學(xué)校、院系積極開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，努力拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場；國家也出臺了多種有效措施促進大學(xué)生就業(yè)，但事實上大學(xué)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率卻在逐年下滑。大學(xué)生能否順利就業(yè)是關(guān)系到學(xué)生家庭、學(xué)校辦學(xué)、和諧社會建設(shè)的社會關(guān)注的焦點和熱點問題。

一、影響大學(xué)生就業(yè)的因素分析

隨著改革開放的深入，國民經(jīng)濟整體實力不斷提升，我國高等教育實現(xiàn)了從“精英教育”到“大眾化教育”時代的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)人數(shù)逐年成倍增長，學(xué)生就業(yè)觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變，學(xué)校教育模式、專業(yè)設(shè)置和社會需求錯位，對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計和就業(yè)指導(dǎo)尚不能滿足大學(xué)生就業(yè)的需要，大學(xué)生就業(yè)市場信息不對稱，市場機制不健全等因素導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問題的對策

今后的一段時期內(nèi)，大學(xué)生的入學(xué)率仍將保持穩(wěn)定的增長，畢業(yè)生就業(yè)壓力將進一步加大。但大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題涉及諸多方面，要實現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)需要社會、高校、畢業(yè)生等幾個方面共同努力。

（一）政府要落實和完善就業(yè)政策，構(gòu)建和諧的外部環(huán)境。

引導(dǎo)和促進高校整合優(yōu)勢資源積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化教學(xué)改革、改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，提高就業(yè)率。通過對高校的定期評估，不定期抽查等方式，促使其提高辦學(xué)水平、優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，提高畢業(yè)生的社會美譽度，取得社會的認(rèn)可，促進畢業(yè)生的就業(yè)率。

鼓勵引導(dǎo)學(xué)生到基層、偏遠地區(qū)就業(yè)，落實完善相關(guān)優(yōu)惠政策措施。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略逐步推進、國家整體經(jīng)濟實力的提升，中西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展步伐的加快，第三產(chǎn)業(yè)、中西部欠發(fā)達地區(qū)、中小非公有制企業(yè)、縣及縣以下基層單位，各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人員緊缺，其就業(yè)崗位多，發(fā)展空間大。政府應(yīng)加大政策傾斜力度，輿論上引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生進入這個大市場，為經(jīng)濟發(fā)展注入新的活力。

盡快建立全國性大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺，為大學(xué)畢業(yè)生提供較為準(zhǔn)確、及時的市場需求信息。這樣，每一個大學(xué)畢業(yè)生可以通過網(wǎng)絡(luò)在省內(nèi)外尋找自己的就業(yè)單位，各企事業(yè)單位也可以通過網(wǎng)絡(luò)在各高校尋找自己需要的人才，使其逐步成為就業(yè)信息的主渠道。

（二）畢業(yè)生要提高綜合素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念。

說到學(xué)生，我們每一個大學(xué)生都要認(rèn)真的反思我們自身的不足之處了。為什么我們會面臨畢業(yè)即失業(yè)的困擾？當(dāng)然，會有同學(xué)責(zé)怪學(xué)校條件等外部環(huán)境因素，我們客觀地說，我們不否認(rèn)外部條件所起到的影響，這將在下一個關(guān)于學(xué)校方面的討論中提到?，F(xiàn)在，就說我們學(xué)生自己的情況。

首先是思想上，大學(xué)生一定要克服兩種思想。第一個是浮躁的思想，第二個是克服極端個人主義思想。在大學(xué)里養(yǎng)成的那種張揚個性、唯己獨尊的思想一定要徹底的改掉！以使自己適應(yīng)社會。

那么企業(yè)想得到哪些素質(zhì)優(yōu)秀的人才呢？我們怎樣改造自己，提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為企業(yè)歡迎的人呢？

1、要有正確的人生價值觀念，要明確自己的政治方向，使自己的政治生活與黨的路線、方針、政策、國家的法律統(tǒng)一。形成良好的文化生活習(xí)慣，充實自己的精神生活。

2、提高自己的道德價值觀念。市場經(jīng)濟發(fā)展的大潮深刻的影響著大學(xué)生的道德價值觀，在“奉獻與索取”的關(guān)系上，我們要認(rèn)識清楚。

3、職業(yè)技能素質(zhì)。大學(xué)生要有職業(yè)理想，大學(xué)生的職業(yè)理想是他們?nèi)松殬I(yè)實現(xiàn)的精神支柱。要有一顆赤誠的工作、事業(yè)之心，要有一顆愛崗敬業(yè)的良心，對得起自己的工資和企業(yè)的培養(yǎng)！

4、文化素質(zhì)。企業(yè)都想得到博學(xué)多才的大學(xué)生，所以一定要充實自己的大腦，用有益的知識。

5、艱苦奮斗的作風(fēng)。大學(xué)生要發(fā)揚我們的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，勤儉節(jié)約。

6、堅強的意志力。要樂于干累活，要敢于吃苦，吃苦是人生路上必須經(jīng)歷的，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到彩虹？

總之，提高自己的綜合素質(zhì)，比什么都重要！是使我們贏得求職勝利的根本保障！

（三）高校要加強就業(yè)指導(dǎo)工作，落實“一把手工程”。

高校要從建設(shè)和諧社會和促進高等教育持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要意義，增強做好畢業(yè)生就業(yè)工作的責(zé)任感、使命感、緊迫感和主動性。始終堅持把畢業(yè)生就業(yè)工作擺到學(xué)校各項工作中重要突出位置，落實“一把手工程”。

實行畢業(yè)生就業(yè)工作目標(biāo)管理，將目標(biāo)任務(wù)按院系進行層層分解，落實到單位，具體到人。建立畢業(yè)生就業(yè)工作考核機制，將就業(yè)工作完成情況與單位和個人考核、獎懲掛鉤。采取有效措施，動員全校各方面的力量，齊抓共管，共同做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

重視專兼職業(yè)務(wù)人員配備和素質(zhì)的提升，通過校內(nèi)培訓(xùn)、外送學(xué)習(xí)等方式，進一步提高工作水平和服務(wù)質(zhì)量。落實就業(yè)機構(gòu)人員編制，將就業(yè)工作經(jīng)費納入校、院系兩級財務(wù)預(yù)算。

高校應(yīng)積極推進以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的教育教學(xué)改革，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式。及時調(diào)整、合理設(shè)置學(xué)科專業(yè)，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步形成自身優(yōu)勢和特色。按照“寬基礎(chǔ)、厚知識、強能力、高素質(zhì)”的原則，靈活設(shè)置專業(yè)方向，大力提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

總之，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題在今后一個階段內(nèi)將是一個比較突出的問題。但只要黨和政府重視，充分利用宏觀調(diào)控手段在政策上予以支持，充分發(fā)揮市場的作用;高校以培養(yǎng)學(xué)生競爭力為目標(biāo)培養(yǎng)人才;大學(xué)生以優(yōu)異的專業(yè)知識，良好的綜合素質(zhì)參與市場競爭，相信高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題就有希望逐步得到解決。

面對就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天,不管前面的路有多長多難，我們還是得繼續(xù)向前，因為我們每個人都需要一片屬于自己的晴空，為此，我們得努力，我們作為當(dāng)代的大學(xué)畢業(yè)生，就應(yīng)該擁有一顆年輕奮進的心、一個成熟的思考和一雙能聽別人善意提醒的耳朵、一份完善的自我準(zhǔn)備。為了工作,我們得自我準(zhǔn)備，好學(xué)、謙遜、熱情、積極、勤奮??