第一篇：農(nóng)村學校布局要立足需求

農(nóng)村學校布局要立足需求

2001年，我國農(nóng)村中小學布局開始進行大規(guī)模調(diào)整。經(jīng)過10年布局調(diào)整，全國普通中小學學校數(shù)量迅速下降。布局調(diào)整撤并了一批條件較差的教學點，促進了教育資源的合理配置，提高了學校規(guī)模效益，改善了農(nóng)村學校辦學條件。但也產(chǎn)生了一系列問題，例如邊遠農(nóng)村上學難、上學成本增加甚至出現(xiàn)輟學；部分原有的教育資源閑置浪費。

農(nóng)村學校向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中

農(nóng)村中小學布局調(diào)整實際是一個農(nóng)村中小學校在哪兒辦的技術問題和規(guī)劃問題。但是采用哪種規(guī)劃，采用哪種調(diào)整策略卻是理論價值問題。農(nóng)村中小學布局之所以要調(diào)整，主要是因為農(nóng)村人口總量和結構發(fā)生變化以至于農(nóng)村學校服務人口不斷減少。

為了鼓勵農(nóng)村人口向城鎮(zhèn)集中，實現(xiàn)城市發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標，地方政府在制定農(nóng)村中小學布局調(diào)整規(guī)劃時，大多數(shù)執(zhí)行了“村不辦小學，鎮(zhèn)不辦中學”的調(diào)整策略，農(nóng)村學校被大規(guī)模撤并，學校向城鎮(zhèn)集中。

規(guī)模并不等于效益

然而，學校的合并是否一定能產(chǎn)生規(guī)模效益呢？研究發(fā)現(xiàn)，撤并學校只是從投入產(chǎn)出的角度節(jié)約了成本，其隱含的社會成本卻不斷增加，例如學生的交通食宿成本增加、輟學率反彈、部分原有的教育資源閑置浪費、某些校區(qū)負擔過重、寄宿制學校的學生管理問題、兒童心理健康問題等等。可見，規(guī)模并不一定出效益，尤其是在教育領域。教育質(zhì)量的提高并不在于辦學規(guī)模的大小，任何一種規(guī)模類型都會產(chǎn)生優(yōu)秀的教育和學校。小的也是美好的，小規(guī)模學校其實更有利于學生尤其是農(nóng)村偏遠地區(qū)的貧困兒童的全面發(fā)展。

再者，學校向城鎮(zhèn)集中是否應該成為農(nóng)村教育的未來？學校作為知識的象征，對農(nóng)村人口起著傳播文化、傳播積極向上的精神文明的重要作用。學校從村莊中撤走消失后，對于本來就薄弱的農(nóng)村教育文化積淀是一個致命的破壞。農(nóng)村教育本來就千瘡百孔，學校的消失，無異于教育的消失，農(nóng)村無教育，對農(nóng)村今后的發(fā)展負面作用極大。我國農(nóng)村人口基數(shù)較大，農(nóng)村計劃生育政策較城市寬松，農(nóng)村學齡人口的增長和比重仍然要比城市大。大量的農(nóng)村學齡兒童是否能接受到優(yōu)質(zhì)的義務教育，影響著未來農(nóng)村的發(fā)展、城市化的進程和整個國家的經(jīng)濟社會發(fā)展和政治穩(wěn)定。要建設社會主義新農(nóng)村，農(nóng)村社會不能解組，農(nóng)村教育不能消失，還應該大有作為。農(nóng)村中小學布局調(diào)整應該考慮到這個重要的大背景，而不應該過急過快地撤并農(nóng)村學校。

立足實際和長遠發(fā)展

因此，在城市化和計劃生育政策的大背景下，農(nóng)村人口和農(nóng)村學齡人口會呈持續(xù)減少的趨勢，這就對農(nóng)村中小學布局調(diào)整提出要求。但是由于我國城鄉(xiāng)差距較大，城市化的速度仍然滯后于工業(yè)化速度，即二三產(chǎn)業(yè)所吸納的勞動力遠遠低于我國工業(yè)化的發(fā)展速度，戶籍制度即便是全部放開，城市要做好向龐大的農(nóng)村人口提供教育、醫(yī)療、社會保障等全部城市公共資源還需要一段相當長的時間。在城市的公共資源無法短時間內(nèi)負擔大量的農(nóng)村人口的情況下，農(nóng)村人口仍然要以廣袤的農(nóng)村地區(qū)作為學習、生產(chǎn)和生活的地方。而目前我國農(nóng)村中小學向城市和縣鎮(zhèn)集中的速度過快，遠遠快于農(nóng)村人口向城市和縣鎮(zhèn)遷移（指帶戶籍和市民待遇的遷移）的速度。農(nóng)村學校的過快撤并意味著農(nóng)村人口要承擔去城市和縣鎮(zhèn)接受基礎教育的交通、食宿和精神成本。

在農(nóng)村中小學布局調(diào)整的過程中，要注意規(guī)范地方政府的行為，防止他們不按照農(nóng)村實際需要和農(nóng)村的長遠發(fā)展進行中小學布局調(diào)整。同時還要建立自下至上的中小學布局調(diào)整的決策和監(jiān)督機制，根據(jù)農(nóng)村人口的實際需要對農(nóng)村中小學布局進行調(diào)整。

第二篇：農(nóng)村學校布局

農(nóng)村學校布局調(diào)整要關注學生安全問題

[摘要]農(nóng)村中小學布局調(diào)整是我國近年為解決農(nóng)村中小學生源急劇下降、辦學條件較差、教育教學質(zhì)量較低等問題而采取的一項重要教育政策，目的是優(yōu)化農(nóng)村中小學教育資源配置、提高農(nóng)村中小學辦學水平、促進農(nóng)村基礎教育均衡發(fā)展。但此項工作在實施過程中引發(fā)了一些人身安全、健康安全問題，這會對學生、家庭乃至社會造成不良影響，不利于農(nóng)村義務教育的普及。針對這一現(xiàn)象，農(nóng)村中小學布局調(diào)整應結合實際，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)別對待，分步推進，以減少或避免安全問題的發(fā)生。

[關鍵詞]農(nóng)村；學校布局；學生；人身安全；身心健康

目前，全國范圍內(nèi)的農(nóng)村中小學布局調(diào)整正在深入推進和更廣泛鋪開。這項工作自2001年實施以來，確實收到了一定的成效，改善了一部分農(nóng)村中小學的辦學條件，使農(nóng)村中小學的辦學資源得到一定程度的整合與優(yōu)化配置，對促進農(nóng)村基礎教育的均衡發(fā)展起到相應的積極作用。然而，這項工作在開展過程中卻引發(fā)了許多新的矛盾和問題，其中之一就是給廣大農(nóng)村中小學生的健康和人身等方面的安全帶來極大的風險。這個問題目前日益凸顯，在農(nóng)村中小學校近年來布局調(diào)整之后因交通、住宿等引起的重、特大學生人身傷害事故時有發(fā)生，給學生及其家庭帶來巨大的傷痛，給學校和國家造成重大損失和不良社會影響。

一、農(nóng)村中小學布局調(diào)整中引發(fā)的問題

(一)人身安全問題

人身安全的問題是指可能造成的危及學生生命安全和肌體健全方面的事故風險。這主要表現(xiàn)為以下四個方面。

1、交通安全

由于這次布局結構調(diào)整，各地是將那些偏遠、貧困的村?；蚪虒W點撤掉，合并集中到交通較為便利、經(jīng)濟條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校，那些偏遠、貧困村的學生大的十幾歲、小的只有六七歲就要到遠離居住地的中心學校去上學，很多學生或步行、或乘坐交通工具每天來回往返。由于距離中心校路途很遠，路況往往又較差，在往返的路途中極易發(fā)生學生人身傷害事故。比如：小學低年級學生在來回步行的過程中，因為路途坎坷難行，很容易造成摔傷、碰傷、被車輛刮傷等事故，或天氣不好時因為遇到山洪、泥石流等自然災害造成傷害，在山區(qū)則可能會遇到野獸出沒等情況。有些學生乘坐交通工具來回往返，但由于農(nóng)村經(jīng)濟條件較差，學生們乘坐的交通工具往往安全系數(shù)很低(或是農(nóng)用三輪車，或是其他車輛，但這些交通工具往往質(zhì)量都較差)，而且經(jīng)常是嚴重超載，容易引發(fā)惡性交通事故?？梢哉f，交通安全是目前農(nóng)村中小學校合并調(diào)整后的第一威脅。

2、住宿安全

農(nóng)村學校布局調(diào)整后，離家太遠的農(nóng)村學生不得不選擇住宿，或住在校內(nèi)，或住在校外。以住在校內(nèi)的情況來說，由于目前很多農(nóng)村寄宿制學校相應的配套設施建設遠遠不到位，住宿條件還十分簡陋，各種應有的安全保障措施跟不上，很容易引發(fā)學生人身傷害事故。比如：有的學校宿舍十分擁擠，幾十個學生擠在一間屋子里，兩三個學生擠在一張床鋪上；很多學校宿舍附近沒有廁所，晚上學生上廁所要跑很遠；很多住宿的學生年齡小，缺乏自理能力，需要細致周密的照顧和管理，而目前大多數(shù)學校因為編制的問題都無法設置專門的宿舍管理人員或生活教師來照顧和管理學生，只是由專職教師兼任，限于這些教師精力和體力的問題，導致住宿管理上的漏洞往往很大。以上這些情況都容易造成學生人身安全事故的發(fā)生

3、飲食安全

那些家不在中心校所在地的農(nóng)村學生不能回家吃飯，他們只能在學校食堂集體就餐，或

在校外攤點解決吃飯問題，而這就存在嚴重的飲食安全隱患。很多農(nóng)村學校的食堂衛(wèi)生條件有限，食物安全有時很難得到保障，而校外的攤點食物衛(wèi)生更難以保障，這很容易引發(fā)食物中毒事故。近年來學生食物中毒事故頻繁發(fā)生，呈上升趨勢，僅2008年就有四川、新疆、甘肅、安徽、吉林等地相繼發(fā)生學生食物中毒事故，造成學生傷亡。

4、中心學校擁擠帶來的安全隱患

由于受校舍、師資等辦學條件所限，不少合并后的中心學校學生爆滿，班額超大，很多學校班額達到70人以上，甚至有的達到百人以上。教室、校園、樓道、宿舍、食堂等學生學習、生活的場所常常很擁擠，而由于教師數(shù)量不足又管理不到位，極易發(fā)生學生的碰傷、撞傷、摔傷、踩傷等傷害事故。

(二)健康安全問題

健康安全問題是指可能對學生們身體、心理機能的良好狀態(tài)造成破壞和損害的風險。這主要表現(xiàn)為以下幾點。

1、睡眠不足，經(jīng)常處于高度疲勞狀態(tài)，影響身體正常發(fā)育

中小學生正處于身體的生長發(fā)育時期，需要充足的睡眠和休息。然而，布局調(diào)整后，很多農(nóng)村地區(qū)學生上學的路途都十分遙遠，據(jù)全國人大教科文衛(wèi)委員會在貴州、寧夏、甘肅等地的調(diào)研表明：有近1／3的學生每天上學單程超過3公里，近1／8的學生單程則要走5～10公里。有些農(nóng)村地區(qū)的學生一天往返的路程甚至有三四十公里。很多學生為了上學不遲到，早晨天不亮就摸黑趕路上學，晚上黑天才能回到家，兩頭不見天，睡眠嚴重不足。有的孩子才七八歲，每個星期日下午都要背著書包，拎著夠一個星期吃的米和菜，翻過幾個山頭，到十多里外的鄉(xiāng)中心小學上學。遙遠的上學路使很多農(nóng)村中小學生每天往返奔波，身心處于高度疲勞的狀態(tài)。據(jù)有關調(diào)查統(tǒng)計，布局調(diào)整后很多學生每天至少需減少睡眠兩個小時。即使是住校的學生，因為很多學校的住宿條件比較差，需幾個學生擠住在一張床上，學生們每天根本不能得到充分休息。這些情況既嚴重影響孩子們的身體健康發(fā)育，又容易引發(fā)人身安全事故。

2、營養(yǎng)不良，缺乏生活上的照顧，容易患上疾病，影響身體健康生長

布局調(diào)整后，很多農(nóng)村學校受資金限制無力配備食堂，學生只有在學校附近簡陋的飲食攤上吃飯或買吃盒飯，有的則從家里把一周口糧都帶上，在教室外蒸飯吃，遇上刮風下雨就只能忍饑挨餓，而天天帶飯的孩子有時夏天吃餿飯，冬天常常吃冷飯。有些學校建了食堂，但由于經(jīng)濟條件所限，食堂的飯菜質(zhì)量較低，學生很少吃到新鮮蔬菜；一些學校宿舍附近沒有廁所，晚上上廁所都要跑百把米，致使有的學生為少上廁所干脆下午就不喝水，盡量吃水份少的食物。這些都使學生們身體生長所需營養(yǎng)得不到保障。很多農(nóng)村中小學生尤其是小學低年級學生，由于年齡小，身體抵抗力弱，離開父母的悉心照顧，加之營養(yǎng)不良、睡眠不足、飲食不潔等諸多因素，很容易患上疾病，影響學生健康成長。

3、過早離開父母親友獨立面對陌生的環(huán)境，容易引發(fā)心理危機

很多農(nóng)村中小學生尤其那些年齡幼小的小學低年級學生。到中心校就學后，需要獨立面對新的陌生環(huán)境，由于過早地離開父母、親友和平日熟悉的環(huán)境，自身適應新環(huán)境的能力還很低弱，又缺乏必要的心理引導和悉心關照，因而容易產(chǎn)生自卑、害怕、孤獨等很多心理問題。不少孩子因為戀家，情緒情感極不穩(wěn)定，甚至因此而厭學、逃學。

二、由問題引發(fā)的思考

學生安全問題在農(nóng)村中小學布局調(diào)整過程中是一個普遍存在的問題，不僅嚴重威脅著廣大農(nóng)村中小學生的生命健康，而且產(chǎn)生了更深遠的消極影響。

第一，造成新的學生流失，農(nóng)村義務教育普及率下降。巨大的安全風險，再加上布局調(diào)

整還造成很多農(nóng)村家庭的經(jīng)濟負擔過重，使得很多農(nóng)村學生或者因經(jīng)濟困難上不起學，或者害怕發(fā)生人身危險而不上學。這就造成新的農(nóng)村中小學生輟學率的上升，農(nóng)村義務教育普及率的下降，嚴重削弱了農(nóng)村義務教育的普及成果，很大程度上沖銷了布局調(diào)整應有的良好社會效益，甚至造成尖銳的社會矛盾。

第二，造成巨大的家庭創(chuàng)傷，嚴重影響社會和諧與安定。發(fā)生的學生人身傷害事故給學生及其家庭帶來巨大創(chuàng)傷，其損害是難以描述的，嚴重影響著社會主義和諧社會的建設和農(nóng)村的社會安定，制約著農(nóng)村義務教育持續(xù)、健康發(fā)展，這與布局調(diào)整政策的初衷是相違背的。第三，造成更加嚴峻的農(nóng)村學生安全問題，使布局調(diào)整地區(qū)學生安全事故的發(fā)生面臨常態(tài)化趨勢。如果說過去學生安全事故的發(fā)生屬于非常態(tài)的、意外的，那么，布局調(diào)整后，由于各方面因素的存在，學生安全事故的發(fā)生隨時都有可能，具有向常態(tài)化發(fā)展的趨勢，導致農(nóng)村地區(qū)的學生安全問題更加嚴峻。

第四，造成學生身心健康水平的下降，不利于民族素質(zhì)的提高。學生健康方面的問題如果長期持續(xù)下去，將造成一代人甚至幾代人身心健康水平的降低，最終導致民族健康素質(zhì)的下降，其影響將是深遠的。

這些問題的產(chǎn)生主要是由于很多地方布局調(diào)整的步子邁得過急過快，不能科學、合理、因地制宜地執(zhí)行國家的布局調(diào)整政策。很多地方政府部門片面追求當?shù)刂行W辦學的集中和辦學規(guī)模的擴大，試圖以此盡快擺脫中小學辦學條件差、辦學經(jīng)費不足、辦學質(zhì)量低的困難局面，實現(xiàn)當?shù)亟逃娜娓挠^，因此盲目過度地撤并和縮減當?shù)剞r(nóng)村中小學校，在條件還不具備的情況下就把很多本應有必要繼續(xù)存在的村小學和教學點撤掉，引發(fā)了各種問題尤其學生安全問題。這也反映出某些地方政府作為國家政策的執(zhí)行者、地方教育的舉辦者，在開展這一工作時，更多的是從政府自身利益角度出發(fā)來考慮問題，而缺乏對接受教育的一方——學生及其家庭的實際困難和根本利益的充分考慮，沒有充分關注到學生及其家庭為此所要付出的代價。甚至不排除個別地方政府為了追求政績而完全忽略學生及其家庭的合法利益，置學生的安全、百姓的根本利益于不顧來實現(xiàn)工作目標。從根本上說，這是不符合黨的“以人為本”的科學發(fā)展觀的要求和義務教育法的有關規(guī)定的，也背離了國家開辦教育、普及義務教育的根本目的。

當前我國農(nóng)村中小學校發(fā)展和生存的現(xiàn)狀確實存在布局結構調(diào)整的客觀需要，但絕不能以犧牲義務教育的普及成果，尤其更不能以學生的身體健康和生命安全為代價來換取農(nóng)村中小學辦學條件的改善和辦學效益的提高，否則結果將是取得了所謂的辦學經(jīng)濟效益但卻損失了社會效益，得到了眼前的表面利益而失掉了長遠的根本利益，這是本末倒置、得不償失的。在教育的問題上應當永遠堅持社會效益優(yōu)先于經(jīng)濟效益的原則，這是符合國家根本利益的。

三、解決問題的對策建議

就目前我國農(nóng)村地區(qū)的整個社會經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀及自然環(huán)境狀況來說，農(nóng)村中小學布局結構調(diào)整不可能一步到位，全面調(diào)整；而應結合實際，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)別對待，分步推進，妥善安排。從學生的人身安全和身心健康角度來考慮，農(nóng)村中小學布局調(diào)整可以考慮采取以下措施。

第一，制訂一條布局調(diào)整的最高原則和基本底線——即保障學生的生命安全、身心健康及農(nóng)村義務教育的入學率和普及率。

第二，分學段進行調(diào)整：小學高年級(四年級或五年級)以上可以進行集中辦學，小學低年級(四年級或三年級)以下學段實行分散辦學。

第三，實行集中辦學的學段，初中以上的學?？梢詫嵭屑乃拗?，但要建立健全相應的安全保障措施，包括制度、設施、人員配備等，建設符合安全標準的校舍、宿舍、食堂、浴室、廁所等學習和生活設施，設立專門的學生生活管理人員，確保學生的人身安全和身心健康；小學生不宜實行寄宿制，因為小學生各方面的自理能力和行為能力都很低下，需要更多的注意和監(jiān)護，以不脫離父母的日常監(jiān)護為宜，因此小學高年級學生可以每天往返上學，但政府有義務采取穩(wěn)妥的措施來保證學生途中的交通安全，如免費提供合格的、安全的交通工具，或安排專人負責來回接送等措施。除此之外學校還要想方設法保證集中就讀的學生們的飲食安全和營養(yǎng)問題，保障學生的身心健康發(fā)展。

第四，實行分散辦學的學段，村小達到相當規(guī)模的可以保留，達不到的可建立小型村校或教學點，人數(shù)特別少的可采取教師走教的辦法，給走教的教師予以相應的福利補貼。第五，目前已經(jīng)撤并完畢集中辦學的地區(qū)，小學低年級應當馬上恢復教學點，可以實行教師走教的方式解決師資問題；小學高年級能停止寄宿的停止寄宿，并解決好往返交通安全問題；不能停止寄宿的可以維持現(xiàn)狀，但必須采取切實可行的措施解決好學生的住宿、飲食、心理等各方面的安全問題。

總之，中小學生是國家建設事業(yè)的接班人。民族發(fā)展延續(xù)的未來，從這樣的高度出發(fā)，任何人在任何時候、任何事情上都有責任和義務為兒童的身心健康和安全作出應有的努力。

第三篇：自薦書要布局合理

一、自薦書規(guī)格、建議用B5紙或尺寸小于自薦書封面的紙張，用激光打印機輸出，頁面要簡潔，布局合理。

二、自薦書主要應包括：自薦信、個人簡歷、本專業(yè)介紹、學習成績、各種獎勵、證書、作品等的復印件。

三、自薦信的格式。自薦信的格式和一般書信大致相同，即稱呼、正文、結尾、落款。開頭要寫明用人單位人事部門領導，如“某單位負責同志：您好”等字樣，結尾寫上“祝工作順利”等祝愿的話，并表示熱切希望有一個面試的機會，最后寫明自己的學校、通訊聯(lián)系地址、姓名和時間。

第四篇：學校布局自查報告

洪洞縣古屯中學 學校布局自查報告

二00九年九月

洪洞縣古屯中學 學校布局自查報告

根據(jù)上級領導的有關文件和精神，我們依據(jù)中小學校建筑設計規(guī)范【中華人民共和國國家標準GB8771-88】、農(nóng)村普通中小學校建設標準、山西省義務教育階段中小學辦學標準（試行），對我校的布局、選址等指標進行了完整、嚴格、負責任的自查，并就有關內(nèi)容總結報告如下：

一、校址選擇

1、我校位于洪洞縣趙城鎮(zhèn)古屯村，經(jīng)度為東經(jīng)111°40′，緯度為北緯36°21′，地形為丘陵，氣候為溫帶大陸性季風氣候，選地陽光充足、空氣流通、場地干燥、排水通暢。

2、我校與古屯村共用一口水井，水質(zhì)經(jīng)過有關專業(yè)部門的檢測，符合飲用水標準，其它給水、排水、供電設施均與古屯村共用，設施良好，運轉正常。

3、我校周邊多為農(nóng)田和居民區(qū)，無工業(yè)區(qū)等污染源，與各類污染源的距離符合國家有關防護距離的規(guī)定。

4、我校大門正對古屯村主干道，該道為50米水泥硬化路面，由于該路主要用于周邊古屯村、瓦窯頭村、溝里村、灣里村等村落通往霍候一級路，所以車流量很小，師生出行安全風險較小。我校綠化工作做得較好，校外噪聲對學校正常的教育教學工作幾乎不構成影響。

5、我校周邊多為農(nóng)田和居民區(qū)，沒有任何公共娛樂場所，也并未設置醫(yī)院，離最近的菜市場、加油站、變電所的距離均在500米以上?？偟膩碚f，我校未與市場、公共娛樂場所、醫(yī)院太平間、氣源調(diào)壓站、易燃易爆危險品倉庫、垃圾站、公安看守所等不利于學生學習和身心健康以及危及學生安全的場所毗鄰。

6、我校校區(qū)內(nèi)沒有架空高壓輸電線穿過。

7、我校周圍沒有任何宗教活動場所。

8、我校自建校之初即與古屯村支村委保持良好的聯(lián)系和合作關系，在雙方共同努力下，我校周邊200米范圍內(nèi)從未設置任何游戲機室、歌舞廳、臺球室、網(wǎng)吧等經(jīng)營性場所。

二、規(guī)劃設計

1、我?，F(xiàn)占地面積為66700平方米，生均用地面積為50平方米；建筑總面積為12500平方米，生均建筑面積為9.3平方米；宿舍面積為500平方米，生均居住面積為3.7平方米；食堂面積2000平方米，生均食堂面積為1.5平方米。

2、我校尚未建成標準化的運動場，學生體育課主要使用教學樓西空地和公寓樓北空地完成；學生課間操主要使用教學樓南空地、教學樓西空地和公寓樓北空地完成。目前有200米環(huán)形跑道、籃球場各1。

3、我?，F(xiàn)建有5000平方米教學樓1座、7000平方米公寓樓1座、2000平方米餐廳1座，3棟建筑均由山西容城設計公司設計、林州八建公司建造，均抗8級地震。

4、教學樓中內(nèi)設60平方米普通教室18間、20平方米教師辦公室27間、20平方米黨政辦公室2間、20平方米團辦公室1間、110平方米實驗室3間、50平方米實驗準備室2間、110平方米計算機教室1間、110平方米教師電子備課室1間、110平方米圖書室1間，教學用房、教學輔助用房、行政管理用房分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。

5、所有房間均有良好的自然通風，普通教室均為南向，冬至日底層洪窗日照大于6小時。

綜上，我校的學校選址、規(guī)劃設計、建筑標準等均符合國家要求，能夠滿足服務區(qū)學生入學需要，能確保學生和教職工安全。

古屯中學 二00九年九月

第五篇：優(yōu)化學校布局

優(yōu)化學校布局，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)和區(qū)域教育協(xié)調(diào)發(fā)展、普通教育與民族教育均衡發(fā)展教育規(guī)模、機構、質(zhì)量、效益等統(tǒng)籌發(fā)展作為ijiaoyu改革和發(fā)展的目標，加強領導，加大投入，強化措施，狠抓落實，經(jīng)過全縣上下有計劃、有步驟、有程序地實施中小學布局調(diào)整，目前各項工作進展順利，扎實有效，取得了階段性成果。同時，學校撤并后，針對教育工作實際，縣教育局出臺并引發(fā)了《共和縣教職工考情答理辦法》、《共和縣寄宿制學校管理辦法》、《共和縣中小學財務管理辦法》《共和縣文化課質(zhì)量檢測辦法》及《共和縣校長目標責任書考核辦法》等一系列規(guī)范性制度和措施，確保學校教育教學工作持續(xù)健康發(fā)展。

2、學校布局調(diào)整的目的就是促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，使城鎮(zhèn)和農(nóng)牧區(qū)孩子合并辦班的教學模式，這種辦學模式在初期階段給廣大師生帶來了一定的困惑，但隨著環(huán)境的適應和學校管理模式的不斷探索和改革，目前，寄宿制學校的廣大師生已習慣和適應學校環(huán)境，逐步趨于正?；?/p>

優(yōu)先發(fā)展教育，需要各級黨委、政府和社會各界的共同努力。您的建議是對我們工作的極大支持和促進，也給予我們很大啟發(fā)，希望您繼續(xù)關注我縣的教育事業(yè)，多提出寶貴意見，以促進我們的工作進步。