第一篇：面對新課改農(nóng)村學(xué)校要揚長補短

面對新課改 農(nóng)村學(xué)校要揚長補短

洪雅縣教研室

毛衛(wèi)洪

新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來了生機和活力，同時也給農(nóng)村學(xué)校帶來了諸多挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村學(xué)校長期處于“老大難”狀況的生物課教學(xué)，如何才能健步走在課改路上呢？帶著這個問題，筆者對我縣生物學(xué)科的教育現(xiàn)狀進行了一次調(diào)研，對農(nóng)村學(xué)校實施生物新課程的困難和優(yōu)勢有了新的認識。

一、正視農(nóng)村學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀之不足

首先，生物教師嚴重缺乏，專業(yè)不對口。由于生物教學(xué)在初中普遍不受重視，農(nóng)村學(xué)校很難分到專業(yè)生物教師，即使偶爾有，也紛紛改行教其他主科。從事生物教學(xué)的大多數(shù)是“主科課時不夠，生物課來湊”的兼職教師。師資的缺乏，成為制約農(nóng)村學(xué)校新課程實施的主要因素。

其次，生物實驗設(shè)施、器材短缺。由于經(jīng)費投入不足，尤其是廣大的西部農(nóng)村初中，大多數(shù)學(xué)校幾乎沒有生物實驗室，沒有教學(xué)掛圖，實驗器材、藥品短缺。有的學(xué)校由于兼職教師不會使用或懶得使用實驗器材，造成實驗儀器、藥品由于缺乏專人管理遺失、損耗嚴重。

再次，教學(xué)手段落后，教學(xué)水平低下。由于受設(shè)備的限制，多數(shù)學(xué)校教師僅靠一支粉筆一本教材打天下，教學(xué)手段單

一、落后，仍然停留在舊的教學(xué)模式上。由于教師專業(yè)水平低下，只能照本宣科，無法對知識點進行剖析講解，更談不上進行自主、合作、探究式教學(xué)。

此外，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，負面影響嚴重。雖然新課改倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但實際上，中學(xué)教育仍被高考、中考的指揮棒所主導(dǎo)、所束縛，在教師、家長、學(xué)生的眼中，生物等學(xué)科仍然是所謂的“副科”、“豆芽兒學(xué)科”，不被重視，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)生物課的動力。

二、理性認識農(nóng)村學(xué)校教學(xué)的有利條件

農(nóng)村相比較城市最大的優(yōu)勢是置身于真實狀態(tài)的大自然之中，生物種類的多樣性，“司空見慣”的生物習(xí)性、特征，得天獨厚的環(huán)境條件，為農(nóng)村中學(xué)開好生物課提供了巨大的潛在優(yōu)勢。

農(nóng)村學(xué)校的生物教師大多有從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的經(jīng)驗，便于他們把生物教學(xué)與當?shù)亟?jīng)濟作物、農(nóng)事活動等有機結(jié)合，開展探究式學(xué)習(xí)、實踐活動。農(nóng)村中學(xué)生的生活常常以家禽、家畜為伴，螞蟻、蝴蝶、蜻蜓等昆蟲以及魚、蝦、青蛙、麻雀等都是他們喜愛的伙伴。大部分學(xué)生有過飼養(yǎng)家禽家畜或種植過水稻、小麥、果樹、花卉的經(jīng)歷；也有一些學(xué)生遭受過傳染病的痛苦??農(nóng)村學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗是無形的課程資源，是城市學(xué)生無法比擬的。

三、揚己之長，補己之短

1.穩(wěn)定教師隊伍，建立良好的培訓(xùn)和交流機制，補師資缺乏之短

首先要爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對生物教學(xué)工作的重視和支持，讓有條件的學(xué)校要盡量配備專職教師，鼓勵生物專業(yè)人員從事生物教學(xué)工作，專業(yè)人才專門使用。對兼職教師，要保持相對固定，一定要堅持“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的原則，扎實搞好新課程培訓(xùn)工作，讓他們逐漸熟悉生物學(xué)教材，熟知生物學(xué)的知識體系，知曉新課改的教學(xué)理念等，培訓(xùn)合格后，方準予其走上生物課講臺。建立城鄉(xiāng)教師定期交流制度，鼓勵城區(qū)專業(yè)生物教師到農(nóng)村學(xué)校去支教，建立城區(qū)專業(yè)教師與農(nóng)村兼職教師結(jié)對幫扶工程，逐步提高農(nóng)村廣大兼職生物教師實駕馭新教材的本領(lǐng)和課堂教學(xué)水平。

2.積極發(fā)掘和利用農(nóng)村有形無形的課程資源，避實驗設(shè)施、材料匱乏之短 加強學(xué)?，F(xiàn)有硬件設(shè)施的管理，有效發(fā)揮校內(nèi)資源的作用，主要是指發(fā)揮實驗儀器的作用和多媒體教室的作用。通過專門的實驗操作技能培訓(xùn)，提高兼職生物教師的實驗操作能力，鼓勵教師積極改進實驗和尋找實驗器材替代品。

農(nóng)村教師要做有心人，積極行動起來，利用農(nóng)村得天獨厚的自然條件，就地取材豐富生物教學(xué)器材、用具。庭院、農(nóng)田、河流、樹林、草場和各種養(yǎng)殖場是學(xué)生天然的實習(xí)場所，既可把大自然中各種鮮活的動植物搬進課堂，豐富學(xué)生的觀察、實驗材料，展開探究、合作學(xué)習(xí)；也可把課堂搬進大自然，讓學(xué)生在自然狀態(tài)下觀察花草樹木、鳥獸蟲魚，在果農(nóng)的指導(dǎo)下現(xiàn)場學(xué)習(xí)嫁接等；還可通過自己動手、組織學(xué)生來采集制作標本。

在廣大的農(nóng)村，農(nóng)諺資源非常豐富，如“有收無收在于水，收多收少在于肥”、“莊稼一枝花，全靠肥當家”、“雨水亂如麻，蚯蚓滿地爬”、“種瓜得瓜，種豆得豆”、“要想水果長得好，還得蜜蜂花中跑”，等等。在生物教學(xué)中結(jié)合具體內(nèi)容有目的地引用農(nóng)諺資源，對于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景、幫助學(xué)生更好地理解生物學(xué)概念和原理、滲透人文精神和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力等，會起到錦上添花的效果。

農(nóng)村教師和學(xué)生大多熟悉大自然，熟悉農(nóng)事活動，他們豐富的生產(chǎn)生活經(jīng)驗是寶貴的課程資源。在教學(xué)中充分利用這些無形的資源，可以使教學(xué)內(nèi)容更豐富，更貼近生活、貼近學(xué)生，有利于引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中生成新的知識經(jīng)驗。

3.采用開放而靈活的教學(xué)方式，避課堂效益之短

農(nóng)村豐富的課程資源，為我們就地取材，調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提供了可能，為自主探究、合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。我們還可結(jié)合時令、季節(jié)的實際，靈活地改編、增刪教學(xué)內(nèi)容；結(jié)合生產(chǎn)、生活的實際，開展小型種植飼養(yǎng)活動，設(shè)計、創(chuàng)造恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，做到不拘泥于教科書上的規(guī)定。有很多教學(xué)內(nèi)容，可以直接把學(xué)生引到大自然中去，或是對動植物的觀察、研究，或是對相關(guān)內(nèi)容的考察訪問等，能更加容易地把親歷、實踐的教學(xué)觀念落到實處。

4.因地制宜，因材施教，避學(xué)生學(xué)習(xí)動力之短

農(nóng)村學(xué)生對于動植物的生活經(jīng)歷相對豐富，充分利用學(xué)生這方面的已有知識經(jīng)驗，將有利于在課堂教學(xué)中幫助他們建構(gòu)新的生物學(xué)概念。這就要求我們的生物教學(xué)要盡量貼近生產(chǎn)，貼近學(xué)生生活，采用能發(fā)揮學(xué)生主體性的啟發(fā)、探究、體驗、實踐等教學(xué)方法，使教學(xué)過程成為全體學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在課堂上有話說，有事做，并最終有所獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。生物教師要結(jié)合本地自然條件和地方經(jīng)濟的發(fā)展，積極進行地方課程和校本課程的開發(fā)，實現(xiàn)生物課程與地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程等的有機整合，讓生物教學(xué)為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)，改變不被重視的現(xiàn)狀。如我縣既是全國生態(tài)奶牛養(yǎng)殖基地，也是全國一百個效益型生態(tài)農(nóng)業(yè)試點縣之一。我縣生物教師結(jié)合生物課的學(xué)習(xí)，先后開展了“奶牛草料的種植”、“茶葉病蟲害的防治”、“柑桔的嫁接”、“山藥、天麻、黃蓮的人工栽培”等課外實踐活動，取得了良好的社會效益。

（此文發(fā)表在陜西師大出版社《中學(xué)生物教學(xué)》2009第5期）

第二篇：農(nóng)村初中作文教學(xué)的揚長補短

農(nóng)村初中作文教學(xué)的揚長補短

作為一名新上崗的農(nóng)村初中教師，在上第一節(jié)語文課時，便對學(xué)生做了一個問卷調(diào)查：“在語文學(xué)習(xí)中，你覺得哪方面是最難的？”“作文，文言文，閱讀……”各式各樣的問題紛紛呈現(xiàn)，但是覺得寫作文難的占絕大多數(shù)，初步統(tǒng)計竟高達80%，這不得不引起我的重視。農(nóng)村初中作文教學(xué)效率不高的問題長期存在,對此,我們常常會歸責(zé)于農(nóng)村生活空間狹隘、信息渠道閉塞等因素。這些因素固然存在并且制約著農(nóng)村初中作文教學(xué)質(zhì)量的提高,但是,農(nóng)村初中也有一定的優(yōu)勢可以利用。如果我們能夠全面客觀地分析農(nóng)村初中的實際情況,以此設(shè)計出符合農(nóng)村初中學(xué)生的作文教學(xué)方案,因地制宜,因材施教,揚長補短,完全能夠逐步提高學(xué)生的作文水平。

一、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)面臨的困境

（一）、農(nóng)村學(xué)生社會閱歷欠缺寫作素材，農(nóng)村的初中生年齡小，生活范圍極其狹窄，多數(shù)學(xué)生為住校學(xué)生，在校時間長，很少接觸社會。這樣的話，叫他們?nèi)ツ睦镎覍懽鞯乃夭?，又怎么獲得寫作的激情呢？為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺地遠離了課外的文學(xué)讀物，再加上農(nóng)村的家長最子女的學(xué)習(xí)重視程度較低，不會為學(xué)生添置課外書，學(xué)校圖書館資源有限，找不到相關(guān)的好素材，所以導(dǎo)致學(xué)生在寫作文時難于動筆。

（二）、大部分初中生作文基礎(chǔ)差，作文興趣不濃。由于普及農(nóng)村九年制義務(wù)教育，所有小學(xué)畢業(yè)生都進入初中學(xué)習(xí)，這就使農(nóng)村初中生素質(zhì)良莠不齊。很多學(xué)生小學(xué)就寫不好作文，怕寫作文，作文興趣低下，到中學(xué)隨著學(xué)習(xí)科目的增多，作文就更成了他們的“眼中釘”。每當語文老師一布置作文，學(xué)生就“一聲嘆息”。部分學(xué)生均是在臨交前才隨便寫一篇作文來敷衍了事，有些后進生則是“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，勉強湊足字數(shù)了事。

（三）、作文錯別字多，辭不達意現(xiàn)象突出。很多學(xué)生識字、識詞量不多，字、詞缺乏鞏固，書寫“龍飛鳳舞”。寫好作文后又不認真修改，文中錯別字太多，如一學(xué)生的作文《我的一家》，全文僅350字，錯別字就有35個。又如《讀書真好》中，有一段是這樣寫的：“還有一件事，我讀書后，也會寫信了。媽媽出外打工去了，寫來一封信，爸爸不認字，要我讀信，又叫給媽媽寫回信，我也寫好了。如果沒有讀書，信也就不會寫，怎么辦呢？讀書真好。”由于詞匯積累不豐富，語言枯燥干癟，多平鋪直敘，所以寫出來的文章讓人讀來味如嚼蠟。

（四）、作文思路狹窄，缺乏創(chuàng)新。絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生的作文，經(jīng)常只會從常規(guī)思路入手，因而作文常常落入窠臼，千篇一律，缺少創(chuàng)新。如以“嘗試”為話題 作文，很多學(xué)生就寫學(xué)洗衣、學(xué)做飯、學(xué)騎車等，思路常常是：初試失敗，再試成功，最后得出“失敗是成功之母”或“天下無難事，只怕有心人”的感想。很多學(xué)生作文缺乏想象，只會流水帳式的記敘生活的點點滴滴。

（五）、部分學(xué)生作文假話多。很多農(nóng)村中學(xué)生沒有到過城市，卻描寫城市居民的生活；沒有到過海邊，卻非要描寫沙灘趣事；或是挖空心思的寫搶救落水兒童、孤兒歷盡千辛的場面。編造現(xiàn)象尤為突出。

（六）、受應(yīng)試教育的影響，部分語文教師有輕視作文教學(xué)的傾向。他們把課文教學(xué)當成語文教學(xué)的“硬任務(wù)”，而把作文教學(xué)視為“軟任務(wù)”。一些教師認為，課文教學(xué)才是考試的關(guān)鍵，多教幾次作文、少教幾次作文都無妨?？荚嚂r，作文不管出什么題目，寫什么文體，每個學(xué)生總可以寫出一點點的，總可以拿到一些分數(shù)，因而把大量的時間花在了閱讀教學(xué)上。作文教學(xué)往往缺乏整體設(shè)計，常常是隨自己的興趣隨意命題，簡單提示一下就讓學(xué)生去寫，盲目性和隨意性很大。部分教師作文批改不及時，批語古板枯燥，缺乏激勵，批改方式單一，僅僅只是教師批改，沒有調(diào)動起學(xué)生參與作文批改的積極性。

（七）、家庭的影響。農(nóng)村中學(xué)生作文水平低的另一個原因就是父母文化水平低，或者學(xué)生是留守兒童。由于父母文化水平低，所以不在乎孩子的成績是多少，對于語文成績怎樣，作文怎樣根本不在乎，而留守兒童這類更是無人關(guān)心他們的寫作。這樣一來父母的態(tài)度，留守兒童的無人關(guān)心也就對寫作興趣的養(yǎng)成產(chǎn)生不良影響。

綜上所述:農(nóng)村中學(xué)作文存在著學(xué)生基礎(chǔ)差、閱讀面窄、觀察想像力低、教師教學(xué)方法陳舊、教學(xué)方法失當、教學(xué)與學(xué)生生活相脫節(jié)等不足。教學(xué)方法落后、陳舊，導(dǎo)致了學(xué)生作文訓(xùn)練形式單一，對寫作文不感興趣。學(xué)生所走的路就越來越窄, 眼界越來越狹小,作文感覺“無米下鍋”，為了考試就不得不編造，作文中出現(xiàn)了大量的“貧困生”、“殘疾人”。這怎能不令人擔憂呢?

二、如何走出農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的困境

（一）、重視書寫與字詞積累。

毛澤東主席曾指出，要“把消滅錯別字認真地當作一件事情來辦?！比~圣陶先生在《學(xué)習(xí)語文要練基本功》一文中說：“字要寫得正確，一筆一劃都要辨得明白，還要寫的熟練?！敝挥袑懞昧俗郑谧魑闹胁拍軠蚀_傳達信息，正確表達情意。因而教師在思想上要動員學(xué)生過好語言文字關(guān)。掌握漢字，要多認，多練，多積累，多運用，多查工具書。我在教學(xué)中堅持這樣做：

1、寫。讓學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩寫字。每學(xué)期準備幾本小作文本，語文教材中“積累”部分的字詞，均要求學(xué)生認認真真地抄寫在小作文本上，并自己查閱“注釋”或工具書弄懂含義。

2、找。同桌從作文中互找錯別字，并商量討論改正。

3、讀。農(nóng)村中學(xué)早晚讀課較多，學(xué)生讀自己積累的字詞，多背些使用頻率較高的詞語，并鼓勵學(xué)生把積累的詞語盡量運用到自己的作文中。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從生活和閱讀中積累素材。

很多農(nóng)村中學(xué)生作文時常常覺得無話可說，無事可寫，總認為自己的生活遠不及城市中學(xué)生那么豐富多彩，哪有什么生活素材？其實不然，誠如劉國正先生所說：“寶庫就在身邊，他們卻視而不見，這是因為他們誤認為面包和鹽既不是精金美玉，就不值得拾取和保藏的緣故。一旦換個角度看周圍的一切，他們就如同騎在神鳥的背上降落在神奇的山谷，忽然發(fā)現(xiàn)有數(shù)不清的寶貝。寫作教學(xué)的一個重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生打開身邊寶庫的大門，讓他們騎上神鳥飛進那神奇的山谷?！痹鯓右龑?dǎo)農(nóng)村中學(xué)生去“打開身邊寶庫的大門”呢？我想可以從以下幾方面入手：

1、觀察農(nóng)村景色。要認真觀察積累素材，對待問題要有感而發(fā)，堅決做到“我手寫我口”。農(nóng)村是個五彩繽紛的世界，農(nóng)村孩子他們從小頻繁地接觸大自然，對大自然有著豐富的感性認識和深厚的感情。樹木茂盛、田野廣闊、藍天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果……這一切無不烙上了農(nóng)村的印記，又無不給農(nóng)村孩子以美的熏陶，只要認真觀察，這些就為他們描寫田園生活提供了取之不盡用之不竭的寫作源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。

2、集農(nóng)村之言?！傲⑾牟幌?，犁扒高掛”講的是春旱應(yīng)早作好積水灌田的準備，比如“條條蛇都咬人，四腳蛇不咬人，毒氣卻大”一條極富哲理的俗語。農(nóng)村學(xué)生收集，交流這些語言，既能提高農(nóng)事作文的生動性，又能積累素材。

3、體驗農(nóng)村生活。農(nóng)村學(xué)生自有玩樂的地方，上樹摘果、下河摸魚、養(yǎng)鵝趕羊等給他們帶來深切的感受。在教學(xué)中，語文老師還應(yīng)鼓勵他們體驗生活做些力所能及的家務(wù)、農(nóng)活，然后記錄下來，在老師的帶動下相互討論，在勞動中，你做了什么？看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？以達到拓展范圍的目的，這樣一篇富有生活氣息、富有童真童趣的文章便產(chǎn)生了。例如種玉米，教師可指導(dǎo)學(xué)生觀察何時播種，何時鋤草，施肥，收獲，形成記錄，作為寫作的第一手材料。

（三）教法上力求創(chuàng)新

1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，拓寬寫作思路。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步。”作家王蒙說：“沒有精神上的自由馳騁，就沒有文學(xué)?！笨梢?，離開了想象就寫不出好的文章, 那么，如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？我認為：首先平時要注意培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，再者就是在教學(xué)中抓住文章的一些特點來培養(yǎng)學(xué)生的寫作。著名作家茅盾說過：“想象的來源就是觀察，觀察的范圍愈廣闊，想象力也就越豐富?！币囵B(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，老師平時要注意引導(dǎo)學(xué)生全面細致地觀察社會生活中具體的人、事、物。如身邊人的外貌、言談、舉止及其性格、思想、學(xué)習(xí)或工作等情況； 身邊事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果及其發(fā)生的時間、地點、人物等情況；事物的位置、外形特征及景物的遠近、動靜、聲色等等，特別要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察此人與彼人、此事與彼事、此物與彼物的不同之處，留心其特有的、與眾不同的地方，教導(dǎo)學(xué)生有目的、有意識、有計劃、有系統(tǒng)地進行觀察，由淺入深，由易到難，持之以恒，以培養(yǎng)其敏銳的觀察力，為正確理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)，為寫好作文積累素材，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

2、以課文為范文，作文滲透在教學(xué)中。其實我在作文教學(xué)中常對學(xué)生說，課文是最好的作文，在講讀教學(xué)中滲透作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生加以模仿訓(xùn)練，非常有利于學(xué)生作文能力的提高?！侗秤啊肥且黄獦銓嵏腥说纳⑽木?。在講授這一課時，我提問道：本文用的都是很平常的字眼，為什么卻能把父愛表現(xiàn)得那樣感人，那么催人淚下呢？我們能不能寫一段自己的父母？講課時我還注意引導(dǎo)學(xué)生認識父愛表現(xiàn)在哪些方面，在作者眼里，父愛是熱情的鼓勵，嚴格的要求，殷切的期望，也是溫暖的關(guān)懷……因為作者能夠感受到愛的存在，所以能把自己的父愛親情表達得這么好，這么動人。我們也都在父愛和母愛的籠罩之下，我們大家來回憶一下自己的父母和作者的父親有什么不同？如果我們對父母的關(guān)心視為理所當然，而不知道心存感激，不知道那是父母的愛，又怎么能寫出動人的文章？經(jīng)過我的引導(dǎo)，同學(xué)紛紛列舉自己父母對自己的關(guān)心。我及時鼓勵他們把自己的感想寫出來，然后交給父母看看，讓父母也了解我們自己。那一期的作文特別出色，學(xué)生和家長都很感動，我也非常高興，沒想到講一篇課文竟收到多種效果。模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。我們在教學(xué)中可以從仿句、仿文使學(xué)生看到名家之語，可以出于已口。當然，模仿不能硬套，應(yīng)力求創(chuàng)新。

3、批改作文激發(fā)興趣。（1）多鼓勵，少給批評.學(xué)生的每一篇作文，大多是經(jīng)過他們冥思苦想而獲得的成果，來之不易，應(yīng)該受到老師的尊重和理解，所以，老師在批改學(xué)生的作文時首要的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點，哪怕就一個精當?shù)脑~，一個優(yōu)美的句子，一個小小的進步，都應(yīng)及時地給予鼓勵，在文后給予中肯的評價.（2）快速批閱，及時反饋.學(xué)生交上作文，有的是為了完成任務(wù)，有的則當作是自己一次精心創(chuàng)作的嘗試，渴望很快得到結(jié)果，老師就應(yīng)及時批閱及時發(fā)放，讓學(xué)生盡快品味到寫作成功后的喜悅。這樣就可以滿足學(xué)生求知的心理，又可以趁熱打鐵，讓學(xué)生了解到自己寫作中存在的不足，看到自己的進步，嘗到成功的甜美.（3）批改具體，不能空泛.作文批改要解決具體問題，使學(xué)生作文水平有所提高，就不僅要在字、詞、句、修辭等問題上指出不足、進行修改，更要在文章的布局謀篇、材料選擇、詳略安排等較抽象的問題進行具體、細致的修改，使學(xué)生能夠從總體上進行把握，提到確實的提高；并通過和以前批改的比較，讓學(xué)生明確其進步，從而使其作文興趣有所提高。

4、作文評講要鼓勵學(xué)生的積極參與。要想評講課真正能上好，起到拋磚引玉、穿針引線的作用，“肯定成績”這是主流、是方向、是藝術(shù)、是科學(xué)。根據(jù)學(xué)生好勝好強的心理，評講可這樣操作：（1）專欄式。即用學(xué)生當次作文在教室辦一個寫作專欄。專欄即可以作文評講的輔助手段，也可以作書面形式的作文評講，如果把專欄作為作文講的輔助手段，教師閱讀作文時只需作筆記，編教案，不作批改。專欄辦好后，還當布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，對張貼的作文都了然于心。評講時，他們既能聯(lián)系自己的作文，又能聯(lián)系其他同學(xué)的作文，領(lǐng)會透徹，印象尤深。如果把專欄作書面形式的作文評講，張貼的作文就必須是教師認真批改過的。學(xué)生參照老師的批改閱讀作文，明白得失。教師的每一處批改，都可以引起全體學(xué)生的注意，起到“牽一發(fā)而動全身”之效，又可節(jié)省課堂時間，充實課余活動內(nèi)容。同時，張貼作文，能引起學(xué)生對作文內(nèi)容特別是文面美普遍重視。（2）點評式。即讓學(xué)生朗讀作文，教師鼓勵大家給予點評。朗讀的作文，應(yīng)按作文訓(xùn)練的目的的精選。比如作文訓(xùn)練的目的是描寫，就可選擇作文中各類描寫成功的范例。評講時，作者朗讀全文，大家點評其方法技巧，一文讀完后，再分析文中成功的描寫對全文所起的作用，這樣能以讀寫兩方面培養(yǎng)學(xué)生表情達意的能力。因?qū)W生積極參與,所以印象深刻。（3）采訪式。就是讓學(xué)生當記者，在作文評講課上采訪文章寫得好或出現(xiàn)的問題有代表性的同學(xué)，以總結(jié)經(jīng)驗，探究問題，達到“投石問路”的目的。作文是“手制的工藝品”?；騼?yōu)或劣，取決于“選料”“設(shè)計”“制造”等環(huán)節(jié)。誘導(dǎo)“制造者”回憶這些過程中有關(guān)得失的細節(jié)，并以此印證寫作知識，不僅使被采訪者的認識產(chǎn)生“飛躍”，對聽眾來說，也更具有說服力和啟發(fā)性。為了保證效果，教師要指導(dǎo)“記者”根據(jù)當次作文目標和作文中的具體內(nèi)容設(shè)計好問題。例如，作文訓(xùn)練的目的是恰當選材，對于選材好的同學(xué)，可問：“你寫的內(nèi)容是親身經(jīng)歷的還是虛構(gòu)的？”“你是只想到了這些內(nèi)容，還是想了好多，最后才選中這一內(nèi)容？”“為什么最后決定寫這些呢？”（4）自夸式。即讓學(xué)生在作文評講課上介紹自己作文中的精粹部分。所謂精粹部分，是指描寫、抒情、議論、說明等表達方式或?qū)Ρ?、烘托、托物言志等表現(xiàn)手法運用成功之處及遺詞造句中有可取之處的只言片語。初次運用這種方式，教師可以把上述部分圈點出來，寫上批語，讓作者在評講課上介紹，并說說當時怎樣想的。此后，還可用“夸夸我的神來之筆”做評講課題，及時地把寫作中的點滴感悟介紹給同學(xué)。

總之，作文教學(xué)是系統(tǒng)而又復(fù)雜的工程?？芍^“冰凍三尺，非一日之寒”。為師者只有經(jīng)歷“山重水復(fù)”的困惑，方能見到“柳暗花明”之景象。

第三篇：農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何面對新課改

農(nóng)村初級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何面對新課改

馬嶺二中 劉麗

本世紀初，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的頒布吹響了我國基礎(chǔ)教育改革的號角，隨著新教材的推廣使用，使這場教育改革進入了實質(zhì)性的階段，新教材全面融入了嶄新的教育教學(xué)思想，把教育教學(xué)帶入了一個新的廣闊天地。農(nóng)村初級中學(xué)的教學(xué)中有許多先天不足的條件，面對新課改，我們?nèi)绾芜M行數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)呢？我認為應(yīng)注意以下幾個方面。

一、認識教學(xué)改革的意義，切實轉(zhuǎn)變教育觀念。

素質(zhì)教育的目的不僅要教授學(xué)生知識，更重要的要教會學(xué)生如何求知、如何做人、如何審美等，為他們今后的成長和全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但長期以來，一直困擾著我們的教學(xué)方式單

一、學(xué)生被動學(xué)習(xí)、個性受到壓抑等頑癥，均未能從根本上得到有效的醫(yī)治；教學(xué)實踐中，過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況普遍存在。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，改變陳舊的、不適應(yīng)時代發(fā)展的教育教學(xué)方法，必須進行教學(xué)改革。

本次教學(xué)改革的意義在于：要改變舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育觀念；要堅定不移地推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求教師改變以前習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，學(xué)生不僅要成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還將成為生活的主人，成為獨立的、積極參與社會的、有責(zé)任感的人。

就數(shù)學(xué)課的教學(xué)，應(yīng)改變以前課程內(nèi)容的繁、難、偏、舊和注重書本知識的現(xiàn)狀，過分重視學(xué)科體系，忽視課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展相聯(lián)系的舊的教學(xué)方法，新課程要求我們改變教學(xué)方式，備課時多研究學(xué)生；上課時多傾聽學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的即時反應(yīng)，而不是一心只盯著教學(xué)內(nèi)容講解。

二、使學(xué)生認識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以前都是以機械的數(shù)字計算、繁雜的幾何證明為主的，學(xué)生學(xué)來枯燥，教師教也無味。數(shù)學(xué)新課程充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標準的基本理念，以實現(xiàn)課程目標為最高宗旨。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，增進對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心；獲得適應(yīng)未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想方法和應(yīng)用技能。教材以現(xiàn)實生活中的實例引入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，把生活實際與數(shù)學(xué)運用結(jié)合起來，淺顯易懂。并在課本中運用“議一議”、“想一想”、“做一做”、“試一試”、“讀一讀”、“截一截”等靈活多樣的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)游戲，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量利用農(nóng)村素材做好教具和指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)具，使學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識，并認真上好教材中的活動課和游戲課，使學(xué)生樂中求學(xué)，學(xué)中有樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如《七年級數(shù)學(xué)（上冊）》中第四章的第7小節(jié)《有趣的七巧板》就是一節(jié)活動課，教材要求學(xué)生動手制作一副七巧板，并用它拼出不同的圖案。通過制作和拼圖等親手操作，使學(xué)生認識到七巧板能拼成多種多樣的圖形，同時還直觀地復(fù)習(xí)了平行或垂直的線的關(guān)系，加深了對銳角、直角、鈍角的認識。

三、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，所有的教學(xué)過程都必須要落實到學(xué)生的發(fā)展上來，才有實際的意義。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分突出和強調(diào)接受與掌握，忽視了發(fā)現(xiàn)與探究，從而在教學(xué)實踐中重結(jié)果輕過程，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性。新課程要求教師從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的師者角色中解放出來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

新世紀有知識的人才，應(yīng)該是懂得自學(xué)的人，因此要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所謂自學(xué)能力是指學(xué)生自己有目的、有計劃、主動地

學(xué)習(xí)知識、鍛煉技能，獲取各種信息的能力并具有終身學(xué)習(xí)及可持續(xù)發(fā)展的能力。面對新課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，要加強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合的能力和自學(xué)能力。教學(xué)中教師既要注重教法，更要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學(xué)生找到適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，也便獲取打開知識寶庫的金鑰匙。同時幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于探索、樂于學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使學(xué)生輕松愉快地接受知識。

課堂是實施教學(xué)過程的主陣地，學(xué)生接受知識主要取決于課堂上。教師在課堂上采取合適教學(xué)方法的同時，還要注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師要以飽滿的熱情組織教學(xué)，要面帶微笑，以親切的目光視學(xué)生，用親切的語言感化學(xué)生，做到和藹可親、循循善誘。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境去學(xué)習(xí)、思考，從而獲取知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于數(shù)學(xué)課的教學(xué)，還要求教師在教學(xué)過程中積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，把枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一種學(xué)習(xí)的享受，一種愉快的體驗，使他們越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

總之，數(shù)學(xué)新課改要求增加對日常生活和社會生活中圖形與空間、統(tǒng)計與概率等現(xiàn)實問題的探究，降低對運算速度、證明技巧的訓(xùn)練，使學(xué)生人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

新標準、新課改、新氣象，對于我們農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師是一個新的挑戰(zhàn)，同時也是獲得成功的契機，我們要與時俱進，搶抓時機與新課改一起成長。

第四篇：面對新課改,一線數(shù)學(xué)教師怎么做

面對新課改，一線數(shù)學(xué)教師如何做

三門峽市陜縣菜園第二中心校 楊明輝

前段時間，我執(zhí)教了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《簡易方程》這一單元，覺得現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)真是不好教，學(xué)生學(xué)起來吃力，教師教起來困難。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)的有趣、快樂，教師教起來得心應(yīng)手呢？反思自己十幾年的教學(xué)生涯，我認為面對新課改，一線教師應(yīng)從以下幾個方面去做：

一、仔細研讀《數(shù)學(xué)課程標準》

《數(shù)學(xué)課程標準》是數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)教育家以及廣大數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)實的反思、對未來的展望，是在對國內(nèi)外數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀進行充分調(diào)查、對比研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)過深入研討、論證而形成的，具有前瞻性的、有利于我國數(shù)學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的文件，代表了對先進數(shù)學(xué)教育文化的追求。仔細研讀《數(shù)學(xué)課程標準》是數(shù)學(xué)教師理解和掌握數(shù)學(xué)課程本質(zhì)，提升教育教學(xué)理論修養(yǎng)，有效實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要途徑與保證，也是數(shù)學(xué)教師與新課程一起成長和發(fā)展的重要途徑。

二、深入鉆研數(shù)學(xué)教材

深入鉆研數(shù)學(xué)教材，我認為要從三個層面去做：第一，熟讀熟記整個小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材，熟做每一道習(xí)題，從整體上進行分析研究。這樣做，可以全面了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，掌握知識的來龍去脈，可以明白各部分教材與整體教材的關(guān)系，講課時既可以做到前后呼應(yīng)，又可以做好孕伏工作，便于學(xué)生形成認知結(jié)構(gòu)。第二，搞好單元教材的研究。了解單元教材內(nèi)容，明確單元教學(xué)的目的要求，掌握教學(xué)重點及教學(xué)難點，以便在每一節(jié)課里針對全單元的要求使任務(wù)得到落實。第三，仔細揣摩每一節(jié)課教材，深入領(lǐng)會編者意圖，結(jié)合學(xué)生實際用好教材。

三、全面了解每一位學(xué)生

了解一個學(xué)生，不能僅看他的分數(shù)，也不能僅憑與他談幾次話或批改他幾次作業(yè)。對學(xué)生狀況全面的了解，需要教師全身心地投入，做有心人，用心去觀察、去了解?？梢詮娜齻€方面去做：（1）家訪。家訪是了解學(xué)生的有效方法之一?！爸幽绺福缒浮笔呛苡械览淼?。父母雖然對自己孩子的評價有偏心的成分，但畢竟對孩子的歷史最了解，了解家長以及學(xué)生生活的家庭，對了解學(xué)生是很有幫助的。（2）觀察。日常教學(xué)時，教師只要時時留心、處處在意，盡可能進行雙邊教學(xué)活動，就能充分了解學(xué)生。（3）認真學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，用理論去指導(dǎo)實踐。

四、多從網(wǎng)上學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例

教學(xué)的改進不是一朝一夕就能完成的，人們常以“課例”為載體，表達課程實施中的困惑與成功，探討教學(xué)中的疑難問題及解決這一問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗，反思、探討。優(yōu)秀課例正是做得最好的，它是指導(dǎo)我們的良師。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀課例，我們可以用他人之長補自己之短，提高判斷、反思、學(xué)習(xí)能力，進而提升自己的教學(xué)實踐能力。

五、積極參與各種培訓(xùn)、聽課和評課活動

我們現(xiàn)在所處的時代是知識爆炸的時代，新的知識、新的教學(xué)理論層出不窮。教師要提高自己的教育教學(xué)水平，就得不斷學(xué)習(xí)。培訓(xùn)為此提供了一個學(xué)習(xí)、交流的平臺，作為教師應(yīng)好好把握，與時俱進，無論是網(wǎng)上培訓(xùn)還是網(wǎng)下培訓(xùn)，無

論是脫產(chǎn)培訓(xùn)還是業(yè)余函授培訓(xùn)，無論是長期培訓(xùn)還是一天、兩天的短期培訓(xùn)，我們都要積極參與，爭取與名家、專家對話、交流，更新自己的觀念，改變自己的教學(xué)方法，從而使自己能很好的駕馭課堂，做到游刃有余。

聽課和評課是教師的基本技能之一。教師本人在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，常言道旁觀者清，聽課老師的意見則能很好的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在一個團體中，大家一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。

六、多讀教育報刊

教育期刊，是一種以服務(wù)教育、服務(wù)青少年健康成長為主要使命的教育專業(yè)傳媒，富有鮮明的教育主導(dǎo)性、鮮明的地域特征和鮮明的行業(yè)依賴性，發(fā)揮著與其他報刊不同的特殊責(zé)任和傳播功能。

《教育時報》已連續(xù)3次獲得河南省“十佳”報紙稱號。受省教育廳委托，每年牽頭舉辦一次全省十大教育新聞評選，隔年舉辦一次十大教育新聞人物評選（已經(jīng)評選三屆），發(fā)揮了巨大的宣傳引導(dǎo)作用。

《河南教育》是省教育廳的機關(guān)刊，現(xiàn)在分為基礎(chǔ)教育版、高校版、職成教版。該刊圍繞省教育廳中心工作，積極發(fā)揮了教育主流媒體的政策引領(lǐng)作用、教育理論指導(dǎo)作用。

《小學(xué)教學(xué)》分為語文版、數(shù)學(xué)版，主要面向小學(xué)教師群體，服務(wù)素質(zhì)教育。尤其值得關(guān)注，多讀多看必有好處。

七、堅持寫反思

美國學(xué)者波斯納認為：教師的成長＝經(jīng)驗+反思。

葉瀾（新基礎(chǔ)教育）說過：一位教師寫三年教案不一定成為名師，如果一位教師寫三年反思就有可能成為名師。

全國著名語文特級教師、湖北省荊州市教研室教研員余映潮說：“年輕老師在成才之路上瞄準若干個名師，潛心研究他們，就會擺脫那種在黑暗中摸索的狀態(tài)，進步也就比一般人快得多?！?/p>

總而言之，作為一名普通的一線數(shù)學(xué)教師，我們就是新課改、新課標的具體實施者，我們能做的，就是精心備好每一節(jié)課，用已有的知識、已有的經(jīng)驗努力上好每一節(jié)課，重視學(xué)生獲取知識的過程，教給學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思考方法，多學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)教育專業(yè)書籍，堅持寫一些反思，讓孩子們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是那么的快樂、簡單！

第五篇：思想政治工作要面對市場

企業(yè)思想政治工作要面對“市場”·葉昊市場經(jīng)濟形勢下，人們對市場的認識越來越深刻了。聰明的經(jīng)營者往往是先找市場，然后再投入生產(chǎn)。沒有市場的產(chǎn)品，是勞民傷財?shù)漠a(chǎn)品。企業(yè)思想政治工作者，生產(chǎn)的是精神產(chǎn)品。既然是產(chǎn)品，那么也要面對“市場”。銷售對象不認可的產(chǎn)品，生產(chǎn)的再多也是勞而無功的。企業(yè)思想政治工作的本質(zhì)是群眾工作，是建立在廣大職工群

眾接受的基礎(chǔ)上的。能受到職工的歡迎、接受、信服，你的“產(chǎn)品”就有市場；接受的人多、程度大，市場就大；接受的人少、程度小，市場就??；沒人接受，就沒有市場。因此說：企業(yè)思想政治工作要面對市場、研究市場、提高市場的占有份額。思想政治工作只有重視市場、研究市場、推向市場，才能有強勁的生命力。思想政治工作的市場，是一個特殊的市場。在這個市場上，向廣大職工群眾“銷售”的是：黨的路線、方針、政策，愛國主義、集體主義、社會主義思想，艱苦創(chuàng)業(yè)精神，馬克思主義唯物論、無神論和科學(xué)精神，職業(yè)道德、社會公德意識等意識形態(tài)的東西。這個市場，馬克思主義、無產(chǎn)階級思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無產(chǎn)階級思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領(lǐng)。為此，我們要重視市場，研究市場，把我們的精神產(chǎn)品推向市場。

一、思想政治工作“市場”不景氣的成因從目前“市場”分析中我們不難看到，思想政治工作的精神產(chǎn)品市場占有份額越來越小，呈不景氣狀態(tài)。究其原因，我們認為有以下幾點：一是忽視、輕視、不重視思想政治工作的現(xiàn)象，使我們主動讓出了市場。盡管我們一直在強調(diào)，思想政治工作是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，是經(jīng)濟工作和其他一切工作的生命線，但是面對企業(yè)經(jīng)濟體制改革、經(jīng)營機制改革、用人用工制度改革等一系列變革，一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人淡化了思想政治工作的作用，合并了企業(yè)政工部門，削減了政工干部，使思想政治工作名存實亡。精簡機構(gòu)、精簡人員，是企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的需要，是勢在必行的，但是不能一刀切。人員可減，陣地不能丟。目前一些國有企業(yè)，不但砍掉了政工部門，而且連兼職做思想政治工作的人員都不設(shè)，顯然是人為地讓出了市場。二是不想做、不愿做、不會做思想政治工作，使思想政治工作丟掉了市場。由于重行政、輕政工現(xiàn)象的存在，由于一些企業(yè)行政政工干部待遇不等，致使一些政工干部不去想怎樣做好思想政治工作，也不愿意從事政工工作。一些經(jīng)驗豐富、年富力強的政工干部鬧著轉(zhuǎn)崗，有的已成功轉(zhuǎn)崗。一些能力較差、年齡偏大的政工干部仍堅守在政工崗位上，但受能力所限，便出現(xiàn)了“不會做”的問題。三是黨內(nèi)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象產(chǎn)生的離心力，使思想政治工作失去了市場。黨內(nèi)不正之風(fēng)和腐敗現(xiàn)象的存在，使群眾失去了對黨的信任，很多人只相信實實在在的利益，不相信空洞的說教。一說到開會和政治學(xué)習(xí)，人們就會說，我每天看電視、聽廣播，什么都明白，用不著給我上政治課。四是忽略了抓根本，影響了市場。有些人把思想政治工作的作用僅僅理解為“解決人的思想問題”，把工作對象局限于“有思想問題的人”，沒能抓住用先進的思想宣傳教育和用科學(xué)文化知識武裝全體職工這個根本。在工作中“頭痛醫(yī)頭、腳痛治腳”，這個問題解決了，那個問題又出來了，顯得思想政治工作軟弱無能，久而久之，人們就不看重思想政治工作了。五是方式陳舊，不能為職工群眾喜聞樂見，萎縮了市場。我們已經(jīng)進入了21世紀，可是一些企業(yè)思想政治工作的手段還停留在20世紀五、六十年代“老三樣”上，即開會、談心加板報。社會在發(fā)展，人類在進步，如果思想政治工作的手段跟不上時代的節(jié)拍，自然就會使它的市場萎縮。

二、重新占領(lǐng)市場的幾點思考在改革開放發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下，加強思想政治工作是全黨面臨的一項重大而緊迫的任務(wù)，各級黨組織必須從鞏固執(zhí)政黨地位、完成黨的歷史任務(wù)的高度來認識。要針對目前企業(yè)思想政治工作存在的問題，結(jié)合企業(yè)實際尋找開拓思想政治工作市場的新途徑。這個新途徑在哪里呢，我們認為應(yīng)該從以下幾個方面去思考。一是各級領(lǐng)導(dǎo)、包括作行政工作的領(lǐng)導(dǎo)，都要從思想上真正重視思想政治工作。這里所說的真正重視，不需要人們所說的“天天講、時時講”，更不是“會上說重要，實際工作中不要”。而是要從心里真正認識到思想政治工作的重要性、長期性、復(fù)雜性，把思想政治工作作為企業(yè)經(jīng)營管理的一個重要組成部分，在經(jīng)營企業(yè)的同時經(jīng)營好思想政治工作。為什么要提出“經(jīng)營”思想政治工作呢？因為思想政治工作要面對“市場”，市場是離不開經(jīng)營的，經(jīng)營不好就無法打入市場，顯然就無法占領(lǐng)市場。所謂經(jīng)營思想政治工作，就是要象經(jīng)營企業(yè)那樣，做到“四同時”。即在布置生產(chǎn)任務(wù)的同時，布置思想政治工作；在檢查生產(chǎn)任務(wù)執(zhí)行情況的同時，檢查思想政治工作情況；在總結(jié)行政工作的同時，總結(jié)思想政治工作；在表彰企業(yè)生產(chǎn)有功人員的同時，也表彰思想政治工作有功人員。象生產(chǎn)經(jīng)營那樣，對思想政治工作進行目標管理、量化考核。通過量化考核使行政干部看到思想政治工作在生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)揮的作用，使政工干部