第一篇：省級農(nóng)村電子商務(wù)云服務(wù)平臺開建.doc

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省級農(nóng)村電子商務(wù)云服務(wù)平臺開建

作者：李明

來源：《農(nóng)業(yè)知識·瓜果菜》2012年第11期

日前，山東省經(jīng)信委、山東移動等7家單位在禹城簽署建設(shè)“山東省農(nóng)村電子商務(wù)云服務(wù)平臺”合作協(xié)議，共同打造符合山東農(nóng)村農(nóng)業(yè)發(fā)展實際、具有山東特色的農(nóng)村電子商務(wù)體系。據(jù)了解，山東省農(nóng)村電子商務(wù)云服務(wù)平臺是一個基于互聯(lián)網(wǎng)、移動通信和電子商務(wù)“三網(wǎng)合一”的農(nóng)業(yè)信息云服務(wù)平臺。該平臺將信息發(fā)布、農(nóng)產(chǎn)品交易、支付與結(jié)算、物流配送、信用評估、融資融信、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯等環(huán)節(jié)有機(jī)融合，為山東省農(nóng)村工作提供全方位的信息化服務(wù)，引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、規(guī)?；?、標(biāo)準(zhǔn)化、品牌化、市場化發(fā)展，促進(jìn)全省農(nóng)村信息化應(yīng)用和信息消費(fèi)。

山東省農(nóng)村電子商務(wù)云服務(wù)平臺由全國平臺、1個省級平臺、17個市級平臺、140多個縣級平臺、60000多個鄉(xiāng)村級平臺、60多個單品交易平臺構(gòu)成。農(nóng)戶可以利用手機(jī)、電腦等終端在平臺上發(fā)布供求信息，平臺可以將發(fā)布的信息第一時間推廣到全國，同時第一時間引入外地農(nóng)產(chǎn)品和生產(chǎn)資料信息。該平臺通過有效的線上線下資源整合，使得全省的農(nóng)產(chǎn)品能夠在互聯(lián)網(wǎng)上展示、銷售，并可以直接進(jìn)入全省數(shù)千家三農(nóng)服務(wù)站、9萬多個供銷網(wǎng)點。該平臺還可以實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量追溯，通過移動二維碼、網(wǎng)站、手機(jī)短信、電話等方式為消費(fèi)者提供方便及時的農(nóng)產(chǎn)品安全信息服務(wù)，確保消費(fèi)者獲得質(zhì)量可靠的農(nóng)產(chǎn)品。

第二篇：云址,電子商務(wù)移商云址平臺

云址，電子商務(wù)移商云址平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)近年來不斷創(chuàng)造著業(yè)界神話，在實體經(jīng)濟(jì)步履維艱的低速增長期，虛擬市場“風(fēng)景獨(dú)好”。2009年中國網(wǎng)上零售市場規(guī)模預(yù)計達(dá)到2526億元，廣闊的市場為電子商務(wù)企業(yè)未來的發(fā)展提供了良好契機(jī)，也預(yù)示著網(wǎng)商平臺將進(jìn)入更為密集、更大規(guī)模和更高水準(zhǔn)的構(gòu)建階段。依托前沿技術(shù)的電子商務(wù)行業(yè)將“云計算”視為未來應(yīng)用的大趨勢，云環(huán)境所顯示的咄咄逼人的聲勢讓各大IT巨頭們紛紛試水。在B2C領(lǐng)域，亞馬遜“云計算”服務(wù)輸出模式的成功樹立了行業(yè)樣板，“大電子商務(wù)”時代已經(jīng)來臨。

“云時代”的電子商務(wù)有了更加豐富的內(nèi)涵，電子商務(wù)系統(tǒng)不再只是交易平臺，而是涵蓋營銷、管理和交易的全方位平臺，讓更多中小企業(yè)有機(jī)會參與其中，并拋開技術(shù)、運(yùn)營和硬件維護(hù)的種種顧慮。作為電子商務(wù)平臺的基礎(chǔ)硬件單元，服務(wù)器設(shè)備在云環(huán)境應(yīng)用面前，除了需要穩(wěn)定高效的機(jī)能確保分布式計算的高質(zhì)量管理，更需要利用虛擬化等綠色技術(shù)控制成本，開源節(jié)流。盡管云計算仍處于萌芽階段，但意識超前的大型電子商務(wù)運(yùn)營商已搶先部署基于“云服務(wù)”的系統(tǒng)節(jié)點。由北京市感知神州科技有限公司研發(fā)的“云址（又稱電商云端）研究中心針對目前中國企業(yè)現(xiàn)狀以及互聯(lián)網(wǎng)營銷的發(fā)展趨勢，結(jié)合自主研發(fā)的“企業(yè)云推廣”技術(shù)，為中國企業(yè)量身打造的一個互聯(lián)網(wǎng)營銷策劃、建站、推廣、營銷、服務(wù)為一體的全程電子商務(wù)。它以互聯(lián)網(wǎng)為核心，與移動互聯(lián)網(wǎng)、廣電網(wǎng)、通信網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，嚴(yán)格按照多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，為用戶提供便捷人性化的互聯(lián)網(wǎng)營銷及運(yùn)營解決方案，為客戶帶來最大的電子商務(wù)應(yīng)用價值，打造中國新一代互聯(lián)網(wǎng)營銷的運(yùn)營體系。

第三篇：基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案

基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案

需求差異或資源標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等原因，使用效果也不太理想。? ? 協(xié)作教研的現(xiàn)狀

團(tuán)隊教研的協(xié)同工作受地域限制，開展的難度比較大，特別是偏遠(yuǎn)中小學(xué)教師參加教研活動難度大，參加高層次培訓(xùn)的可能性小，自我提升的空間受到一定的制約。各區(qū)縣、學(xué)校尚未采用信息化的手段輔助教科研活動的開展，尚未采用網(wǎng)絡(luò)化的手段輔助跨校的教研互動交流。?

? 學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)普遍較重，學(xué)生在校時間較長，缺乏自主利用數(shù)字資源的時間。由于缺乏有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)資源不足或過度。同學(xué)之間互幫互學(xué)的協(xié)作不夠。在自主學(xué)習(xí)過程中很難得到個性化的指導(dǎo)，過分依賴聘請家教或到校外上補(bǔ)習(xí)班。總體上，尚未有優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)可供使用。? ? 家校溝通的現(xiàn)狀

家校溝通的主要渠道是每學(xué)期一到兩次的家長會，教師與家長之間的溝通和交流大多是通過短信通知和家長簽字。

家長非常期待能夠深入地了解孩子的學(xué)業(yè)水平、在校表現(xiàn)、個性發(fā)展、心理發(fā)展等情況，希望和學(xué)校形成良性的互動，但由于缺乏有效的溝通平臺和手段，使得他們對孩子的成長過程了解得不夠廣泛、深入。? ? 教育網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀

教育局系統(tǒng)以及中小學(xué)校的網(wǎng)站由于建設(shè)的歷史原因，通常存在著各級網(wǎng)站孤島分散建設(shè)，缺乏統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，不同機(jī)構(gòu)之間的信息共享困難；信息化投入少，信息技術(shù)維護(hù)人員能力低，網(wǎng)站更新、內(nèi)容運(yùn)維情況差；重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，硬件和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)成本高；網(wǎng)站水平參差不齊且升級困難，網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險很高

基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺建設(shè)的總體目標(biāo)是：建成符合國家規(guī)范和課程改革需要的、具有本地化基礎(chǔ)教育特色的教學(xué)指導(dǎo)與服務(wù)系統(tǒng)，注重課程文化建設(shè)與教學(xué)文化建設(shè)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化教學(xué)資源的共建共享，形成覆蓋本區(qū)域的教育信息化公共服務(wù)體系。具體目標(biāo)是：

1）為教育局提供可以隨時查看各級各類學(xué)校（教育單位）的行政管理、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量、資產(chǎn)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)績效和發(fā)展趨勢，支持區(qū)域化、智慧化的行政事務(wù)網(wǎng)上辦公和信息發(fā)布。

2）為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供網(wǎng)絡(luò)化、智能化、精細(xì)化的管理平臺，掌握學(xué)校整體運(yùn)行狀況，發(fā)現(xiàn)問題、及時調(diào)整、輔助決策、節(jié)省行政運(yùn)行成本,同時提供區(qū)域辦學(xué)經(jīng)驗交流分享的平臺。3）為教師提供高效便捷的辦公環(huán)境，教學(xué)資料和科研成果資源的共建共享環(huán)境，與家長實時互動的溝通渠道，使區(qū)域范圍內(nèi)的教師信息化素養(yǎng)、教研能力、教學(xué)水平得到全方位的促進(jìn)和提升。

4）為學(xué)生提供豐富、精粹、便利的共享學(xué)習(xí)資源，可自主學(xué)習(xí)與泛在學(xué)習(xí)，通過區(qū)域范圍內(nèi)的師生學(xué)習(xí)交流互動，提升自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信息化素養(yǎng)、探究能力。

5）為家長提供可以與學(xué)校（教育單位）實時溝通，及時獲取學(xué)生在校情況，學(xué)校教育情況和活動信息的平臺，協(xié)助學(xué)校共同教育學(xué)生成長。

6）為社會大眾提供政務(wù)公開、教育招生、行政審批、咨詢投訴等教育信息服務(wù)?；A(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案

2.系統(tǒng)規(guī)劃框架 基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺以服務(wù)本地區(qū)教育機(jī)構(gòu)和廣大教研員、教師、學(xué)生、家長為宗旨，以促進(jìn)新課程改革和技術(shù)與課程融合為主線，以信息技術(shù)輔助教育教學(xué)為核心，突出先進(jìn)性、指導(dǎo)性、規(guī)范性和實用性；搭建先進(jìn)實用的服務(wù)平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，突出WEB2.0的及時性、開放性、互動性等特性；在國家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，制定符合本地區(qū)教育信息化長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，建立并完善教育教學(xué)資源的準(zhǔn)入、評價、交流、共享機(jī)制，加快符合本市基礎(chǔ)教育需求的優(yōu)質(zhì)資源的征集、引進(jìn)、開發(fā)和整合步伐。作為長期服務(wù)本地區(qū)基礎(chǔ)教育的大平臺，基礎(chǔ)設(shè)施層（Iaas層）、云基礎(chǔ)服務(wù)層（Paas層）和應(yīng)用層（Saas層）基于整體架構(gòu)設(shè)計，避免日后整合隱患。采用云計算技術(shù)，在為更廣泛的用戶提供云服務(wù)的同時，有效節(jié)約教育信息化硬件資金與人力投入，減少重復(fù)浪費(fèi)。支持圍繞教研教學(xué)的實際需求，建設(shè)和引進(jìn)相應(yīng)的應(yīng)用系統(tǒng)，并能根據(jù)需求的拓展不斷擴(kuò)展服務(wù)平臺的功能。定位于開放的、可持續(xù)提供信息化服務(wù)、可長期運(yùn)營的信息化平臺，有志于教育行業(yè)的第三方社會團(tuán)體可通過公共服務(wù)平臺提供教育服務(wù)，并通過市場機(jī)制獲得合理的回報。

2.1.云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）

云基礎(chǔ)設(shè)施（IAAS）原則是集約化、共享、動態(tài)。充分整合計算機(jī)資源，提高設(shè)備利用率；透視降低復(fù)雜性，實現(xiàn)計算機(jī)資源和存儲資源的共享；提高IT生產(chǎn)力并提高系統(tǒng)可靠性和可用性。將服務(wù)器等硬件資源整合在一起，形成一個動態(tài)資源池。動態(tài)、按需分配給各應(yīng)用系統(tǒng)。當(dāng)某應(yīng)用系統(tǒng)在高峰期需要更多的資源支持時，動態(tài)給予更多的硬件資源支持，而當(dāng)高峰已過時，自動回收多余的資源，為其他的應(yīng)用系統(tǒng)服務(wù)。而當(dāng)晚上或者節(jié)假日等非正常上班時間，硬件資源大量剩余時，可自動關(guān)閉多余基礎(chǔ)教育云服務(wù)平臺解決方案的硬件資源，以提高硬件資源的使用壽命，并節(jié)省大量能耗。當(dāng)硬件資源池中的任何一臺服務(wù)器出現(xiàn)故障時，池中的其他服務(wù)器會自動接管該服務(wù)器的工作，避免出現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)不能使用的風(fēng)險，提高了系統(tǒng)的可靠性。動態(tài)云計算平臺為用戶不僅提供基礎(chǔ)的計算能力與儲存能力服務(wù)，還可以包括平臺服務(wù)，應(yīng)用服務(wù)等多種虛擬化服務(wù)，降低用戶設(shè)備投資費(fèi)用和維護(hù)成本、減少管理復(fù)雜度、提高可用性將達(dá)到99.9%以上的可用性2

資源，享有服務(wù)。和平教育教學(xué)云服務(wù)平臺由下列8大子系統(tǒng)構(gòu)成，如下圖所示：圖1 和平教育教學(xué)云服務(wù)平臺

一、教育教學(xué)門戶網(wǎng)站

依托和平區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站，構(gòu)建以信息發(fā)布為龍頭，集綜合教育教學(xué)服務(wù)和技術(shù)應(yīng)用為一體的區(qū)域性教育教學(xué)門戶網(wǎng)站。網(wǎng)站致力于為區(qū)教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)決策提供服務(wù)，為基層學(xué)校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，為全區(qū)教師提供一個專業(yè)發(fā)展平臺。網(wǎng)站不僅在學(xué)校的管理、培訓(xùn)、教研、科研等工作中發(fā)揮作用，而且在學(xué)校充分發(fā)揮“教育行政部門參謀部、教學(xué)改革指揮部、提高教學(xué)質(zhì)量作戰(zhàn)部”的過程中起到不可替代的作用，已成為和平區(qū)教育系統(tǒng)業(yè)務(wù)工作對內(nèi)對外的重要宣傳窗口。

二、學(xué)生學(xué)業(yè)成長分析系統(tǒng)

學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量是教育教學(xué)的重要成果之一。中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量分析與評價，反饋與指導(dǎo)是對教學(xué)進(jìn)程和教育質(zhì)量進(jìn)行指導(dǎo)和管理的基礎(chǔ)性工作，是提高教學(xué)工作質(zhì)量和效能的工作平臺，也是教育制度建設(shè)的重要組成部分。建立新課程背景下的教學(xué)評價機(jī)制，提高教學(xué)管理效能，對基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展、過程優(yōu)化有著重要現(xiàn)實意義。教研室承擔(dān)著教育質(zhì)量評價的職能，用實、用好數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)，建立對學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量進(jìn)行分析、反饋與指導(dǎo)的工作機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)與教研的針對性和實效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們追求的工作目標(biāo)。為了及時跟蹤、分析、反饋教學(xué)過程，同時將教育相關(guān)的主體（學(xué)生、家長、教師、學(xué)校管理人員、教育行政管理人員）借助網(wǎng)絡(luò)平臺融入進(jìn)來，我們采用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)開發(fā)了“天津市和平區(qū)學(xué)生綜合素質(zhì)評價之一—學(xué)生學(xué)業(yè)成長分析系統(tǒng)”，利用系統(tǒng)提供3 的強(qiáng)大功能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的深度挖掘，很好的解決了對教學(xué)質(zhì)量的橫向比較、縱向跟蹤，實現(xiàn)了對教育資源的合理分配。利用該系統(tǒng)，我們對各基層校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行發(fā)展性評價，客觀評估教與學(xué)的現(xiàn)狀，查找問題并制定可行的改進(jìn)措施，發(fā)揮教學(xué)評估所特有的監(jiān)督、調(diào)控、導(dǎo)向、激勵的功能。

三、網(wǎng)絡(luò)教研與資源平臺

我區(qū)現(xiàn)有市級教研、區(qū)級教研、學(xué)區(qū)片教研、協(xié)作校教研和校本教研五級教研模式，但這些教研活動中產(chǎn)生的資源無法很好地保留、積累、共享、再利用。通過對教師的訪談發(fā)現(xiàn)，目前在各個學(xué)科普遍存在著基于互聯(lián)網(wǎng)的教研模式，比如利用電子郵件系統(tǒng)進(jìn)行信息交流，借助qq群功能進(jìn)行在線討論，撰寫B(tài)log進(jìn)行教學(xué)敘事研究，通過網(wǎng)絡(luò)存儲進(jìn)行資源共享等等，這說明教師對網(wǎng)絡(luò)教研是有需求的。但是上述這些基于網(wǎng)絡(luò)的教研活動無法有效地管理，更談不到對教研過程中產(chǎn)生的生態(tài)資源進(jìn)行記錄、管理、再利用。所以有必要在對現(xiàn)有教研模式的研究和對教師需求的分析的基礎(chǔ)上，建構(gòu)具有我區(qū)特色的基于Moodle的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，對網(wǎng)絡(luò)教研活動進(jìn)行管理，對生態(tài)的資源進(jìn)行記錄，對教研成果進(jìn)行組織、積累。網(wǎng)絡(luò)教研是對現(xiàn)有教研模式的延伸和補(bǔ)充，探索利用Moodle進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研的應(yīng)用模式是很有必要的。和平區(qū)網(wǎng)絡(luò)教研與資源平臺從資源、課程、協(xié)作三方面支撐學(xué)科建設(shè)，最終為教師專業(yè)發(fā)展提供支持和服務(wù)。作為網(wǎng)上教研中心，為全區(qū)教師提供互相學(xué)習(xí)和交流的空間。區(qū)教研員開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，通過專業(yè)引領(lǐng)、組織協(xié)調(diào)、同伴合作營造協(xié)作教研的良好環(huán)境，將一線教師蘊(yùn)藏在教學(xué)、教研實踐中的教學(xué)經(jīng)驗、智慧等隱性知識通過網(wǎng)站平臺再予以展現(xiàn)，為教師的專業(yè)發(fā)展提供支持。作為區(qū)域資源中心，它提供了強(qiáng)大的統(tǒng)一資源管理系統(tǒng)，能全面有效地管理教師在各種教學(xué)教研活動中形成的教案、學(xué)案、教學(xué)故事、教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等，構(gòu)建一個動態(tài)生成的區(qū)域教育資源中心。教師既是資源的使用者，更是資源的建設(shè)者，資源的生成是動態(tài)的、持續(xù)不斷的。

四、共享課堂

建設(shè)和平區(qū)基礎(chǔ)教育“共享課堂”平臺。發(fā)揮和平教育的優(yōu)勢，將和平區(qū)首席教師團(tuán)隊、骨干教師的常態(tài)課堂進(jìn)行錄制、重新編碼并結(jié)合不同課例的特點制作成微視頻，同時將其使用的課件、教案、反思等與課堂實錄整合，生成符合SCORM標(biāo)準(zhǔn)的低粒度教學(xué)資源，通過“共享課堂”平臺進(jìn)行即時發(fā)布、同步更新。利用“共享課堂”平臺的開放的課程管理功能，記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)軌跡，從而動態(tài)形成覆蓋義務(wù)教育全學(xué)科、全學(xué)段的完整的生態(tài)的、不斷更新與完善的視頻、資源體系?！肮蚕碚n堂”是一項系統(tǒng)工程，由和平區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)，由教師

進(jìn)修學(xué)校協(xié)調(diào)各基層校名師工作室實施，由區(qū)教育信息化管理中心提供云計算支持，依托天津市教育科研寬帶網(wǎng)建立“共享課堂”平臺，支持更大范圍的云應(yīng)用。一期工程至2012年底，主要進(jìn)行資源的本體建設(shè)。由進(jìn)修學(xué)校組織區(qū)級首席教師團(tuán)隊按照學(xué)校工作安排和名師特色認(rèn)領(lǐng)義務(wù)教育階段的語文、數(shù)學(xué)、英語課程，在各位名師所在學(xué)校建立專用的錄播教室，對常態(tài)課進(jìn)行全程錄制。在錄制過程中進(jìn)行自動標(biāo)記、編碼，與課件整合后生成SCORM課程包，一同上傳至“共享課堂”。系統(tǒng)自動將視頻轉(zhuǎn)換，適應(yīng)各種不同的帶寬和訪問設(shè)備。在有條件的學(xué)校建立“共享課堂”校級平臺，存儲并發(fā)布本校錄制的資源。資源建設(shè)的隊伍還可以由“和平杯”教師專業(yè)技能大賽等活動選拔出的優(yōu)秀教師組成，此外，通過課程招標(biāo)的形式，吸引有志參與資源建設(shè)的老師共同進(jìn)行“共享課堂”的研究與建設(shè)工作。

五、教研視訊系統(tǒng)

傳統(tǒng)的教研，帶來較高的交通成本和時間成本，造成教研活動的效率相對較低，從而在一定程度上限制了教研活動的大量開展。是否能通過網(wǎng)絡(luò)解決時間和空間的限制，從而降低教研活動的成本，提高效率呢？是否能將教研活動完整管理起來，對優(yōu)秀教研案例進(jìn)行再利用和傳播，這些都是對新教研模式提出的具體要求。為此，我們考慮整合各基層校現(xiàn)有的自動錄播系統(tǒng)，依托天津市教育科研寬帶網(wǎng)，搭建一個文字、音頻、視頻相結(jié)合的區(qū)域教研視訊系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)教研提供了一個形象生動、真實性強(qiáng)、貼近課堂的資源交互平臺。從而實現(xiàn)基于互聯(lián)網(wǎng)的課堂實錄點播、網(wǎng)絡(luò)觀課、評課議課、視頻點播、名師講座、上傳視頻審核、關(guān)鍵字檢索、智能推送等功能。在教師進(jìn)修學(xué)校建立教研視訊中心，用于組織、協(xié)調(diào)基于互聯(lián)網(wǎng)的教研活動，召集教師通過網(wǎng)絡(luò)觀課、議課。依托這一系統(tǒng)，教師擺脫了往返奔波于各個學(xué)校之間，節(jié)約了大量的實踐，提高了教研活動的效率。原先的教研活動通常在每個半天只能安排一節(jié)課供大家觀摩研討。現(xiàn)在，通過教研視訊系統(tǒng)，教研員可以在利用一個半天在兩所學(xué)校安排兩節(jié)課進(jìn)行同課異構(gòu)，聽課教師不出教研視訊中心，即可完成網(wǎng)絡(luò)觀課，而且聽課教師可以邊看邊議，絲毫不會影響到課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。借助教研視訊系統(tǒng)，教研活動的效率大幅度提高了，同時也便于生成性資源的積累。

六、教師培訓(xùn)互動平臺

教師進(jìn)修是教師通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升自身教學(xué)水平的重要途徑，一線教師除了教學(xué)工作之外最主要的工作就是教研和進(jìn)修。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)主要是以講授為主，教師與專家以及教師之間的交流受限，而且培訓(xùn)時間短，不利于對知識的消化吸收?；诰W(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)中心，具有信息量大、反饋及時、交互性強(qiáng)、不受時空限制等優(yōu)勢，為教師提供了

豐富的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而大力推進(jìn)教師研修體制、模式、手段和內(nèi)容的實踐創(chuàng)新，提升區(qū)域的整體教師教學(xué)水平。利用教師培訓(xùn)互動平臺，可以組織教師參與網(wǎng)絡(luò)研修，為教師提供了在線課程學(xué)習(xí)、視頻課堂、完成作業(yè)、主題研討、發(fā)表文章、與講師互動答疑等自主學(xué)習(xí)功能。并為講師、專家提供輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、批改作業(yè)、在線答疑、成績管理等教學(xué)輔導(dǎo)功能。同時提供對學(xué)員學(xué)習(xí)的過程性管理，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)過程性評價和綜合評價，生成個人電子檔案袋，記錄個人發(fā)展?fàn)顩r，追蹤教師成長。

七、教育科研管理平臺

和平區(qū)教育系統(tǒng)有數(shù)百個課題正在處于研究階段，光是進(jìn)行中期檢查，就需要數(shù)周的時間。因此，如何有效的規(guī)范這些課題的研究過程，監(jiān)控課題研究情況，提升課題研究水平，是擺在我們面前的一個難題。為此，我們建立和平區(qū)教育科研管理平臺，實現(xiàn)課題從申請立項、實施過程、中期評估、結(jié)題、成果轉(zhuǎn)化推廣的全過程規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化管理，提高科研管理效率和現(xiàn)代化水平。課題研究人員隨時登錄教育科研管理平臺，及時上傳課題研究的過程性資料?？蒲泄芾砣藛T可通過教育科研管理平臺，查詢課題研究的進(jìn)展情況，了解研究進(jìn)度，對沒有按時完成課題進(jìn)行督促。對于已經(jīng)結(jié)題的課題，其研究成果會自動公示在教育科研管理平臺上，全區(qū)任何教師都可以對研究成果進(jìn)行查詢，大大提高了課題推廣的效率。

八、教師工作室

整合現(xiàn)有的和平區(qū)名校長、名教師資源平臺中的教師工作室，為和平區(qū)每一名教師開辟一個集學(xué)習(xí)、工作、交流于一體的工作平臺。教師不僅可以在自己的工作室進(jìn)行常規(guī)教研工作，如書寫教研文章、個人教學(xué)反思、學(xué)習(xí)心得、教育敘事，參與各類教研活動，展示教研成果，還可以在自己的工作室中發(fā)布各種各樣的教學(xué)資源，共享給其他教師進(jìn)行交流，借助平臺展示自我，積累教學(xué)教研資料，收獲研究樂趣。教師可以瀏覽其他教師的工作室的最新信息，從中學(xué)習(xí)吸取營養(yǎng)，還可以通過評論功能與其他教師進(jìn)行交流，表達(dá)觀點。教師工作室還為學(xué)生提供訪問服務(wù)，學(xué)生既可以訪問自己老師的工作室，獲取資料、進(jìn)行交流，也可以訪問其他教師的工作室，同樣可以獲得幫助。展望未來，我區(qū)教育教學(xué)云服務(wù)平臺，將立足區(qū)域教育，發(fā)揮專業(yè)統(tǒng)領(lǐng)；利用數(shù)字平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研；運(yùn)用實測數(shù)據(jù)，合理評價反饋；作為區(qū)域內(nèi)集培訓(xùn)、教研、科研、技術(shù)支持為一體的綜合性、交互式教育教學(xué)業(yè)務(wù)平臺，承擔(dān)起推動和平教育和諧發(fā)展力，優(yōu)化和平教育資源再造力的重任。

第四篇：云服務(wù)博物館數(shù)字化管理平臺

博物館數(shù)字化

我公司新產(chǎn)品以通過簡單的照片生成具有高分辨率的真實三維模型。近乎于沒有任何限制的照片拍攝要求，并且數(shù)據(jù)處理的過程也具有高伸縮性和高效率，整個處理過程不需要人工干預(yù)，通常可以在數(shù)分鐘至數(shù)小時的時間內(nèi)完成數(shù)據(jù)處理。

UBII-PHOTO基于高性能攝影測量、計算機(jī)視覺與計算幾何算法。在實用性、穩(wěn)定性、計算性能、互操作性方面，能夠滿足嚴(yán)苛的工業(yè)質(zhì)量要求。

關(guān)鍵優(yōu)勢:

?快速，簡單，全自動

UBII-PHOTO是一套基于圖形運(yùn)算單元GPU的快速三維場景運(yùn)算軟件，它能無需人工干預(yù)地從簡單連續(xù)影像中生成最逼真的實景真三維場景模型。無需依賴昂貴且低效率的激光點云掃描系統(tǒng)或POS定位系統(tǒng)，僅僅依靠簡單連續(xù)的二維影像，就能還原出最真實的實景真三維模型。

? 身臨其境的實景真三維模型

UBII-PHOTO不同于傳統(tǒng)技術(shù)僅僅依靠高程生成的缺少側(cè)面等結(jié)構(gòu)的2.5維模型，Smart3DCapture ?可運(yùn)算生成基于真實影像的超高密度點云，并以此生成基于真實影像位紋理的高分辨率實景真三維模型，對真實場景在原始影像分辨率下的全要素級別的還原達(dá)到了無限接近真實的極致。

? 廣泛的數(shù)據(jù)源兼容性

UBII-PHOTO能接受各種硬件采集的各種原始數(shù)據(jù)，包括大型固定翼飛機(jī)，載人直升機(jī)，大中小型無人機(jī)，街景車，手持式數(shù)碼相機(jī)甚至手機(jī)，并直接把這些數(shù)據(jù)還原成連續(xù)真實的三維模型，無論大型海量城市級數(shù)據(jù)，還是考古級精細(xì)到毫米的模型，都能輕松還原出最接近真實的模型。

? 優(yōu)化的數(shù)據(jù)格式輸出

UBII-PHOTO能夠輸出包括obj,osg(osgb),dae等通用兼容格式，能夠方便地導(dǎo)入各種主流GIS應(yīng)用平臺，而且它能生成超過20級金字塔級別的模型精度等級，能夠流暢應(yīng)對本地訪問或是基于互聯(lián)網(wǎng)的遠(yuǎn)程訪問瀏覽。

第五篇：加盟電子商務(wù)服務(wù)平臺協(xié)議

協(xié)議編號：

甲方：______有限公司

乙方：

基本條款

第一條?。杭追酵庖曳郊用恕癬_____”的電子商務(wù)服務(wù)平臺，開展“______”的配對業(yè)務(wù)。

第二條?。杭追截?zé)任

甲方提供“______”電子商務(wù)服務(wù)平臺源代碼給乙方使用，并指導(dǎo)乙方把代碼嵌入乙方網(wǎng)站的“______”欄目。

將乙方的網(wǎng)站宣傳logo嵌入“______”服務(wù)平臺。

為乙方提供注冊接口的特征代碼，任何帶有此特征代碼的注冊申請將被視為乙方發(fā)展的業(yè)務(wù)。

接收并處理聯(lián)盟商及其客戶提交的注冊申請，支持、保障聯(lián)盟商開展配對業(yè)務(wù)，提供客戶售后服務(wù)。

第三條?。阂曳截?zé)任

在乙方網(wǎng)站上開辟“______”欄目。

幫助客戶并提供符合“世貿(mào)通”會員注冊規(guī)范的注冊申請：指導(dǎo)或代替客戶完成注冊申請。

接收、傳遞“世貿(mào)通”會員注冊的結(jié)果通知，并及時告知客戶，協(xié)助提供客戶售后服務(wù)。

積極通過市場推廣活動，開拓“______”的配對業(yè)務(wù)市場。

因乙方操作過程中出現(xiàn)的與客戶之間的任何經(jīng)濟(jì)責(zé)任，由乙方承擔(dān)，甲方有義務(wù)協(xié)助乙方。

價格、及結(jié)算條款

第四條?。骸癬_____”、“世貿(mào)通”的收費(fèi)價格

“______”聯(lián)盟的加盟費(fèi)______元/年，乙方在簽署本協(xié)議的同時應(yīng)向甲方繳納第一年的加盟費(fèi)，并可以免費(fèi)獲贈增加一個月使用權(quán)。

甲方保留根據(jù)市場狀況調(diào)整收費(fèi)價格標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)利，包括更改服務(wù)費(fèi)和增加實行其他收費(fèi)方式的權(quán)利；甲方進(jìn)行的任何價格調(diào)整都會提前通知乙方。

甲方對乙方實行款到開通“______”服務(wù)的原則。

協(xié)議生效

第五條?。浩谙藜敖K止

本協(xié)議有效期一年，自雙方簽約之日起；一方要求提前終止時應(yīng)以書面方式提前三十天通知另一方；乙方有優(yōu)先續(xù)約權(quán)。

第六條?。褐R產(chǎn)權(quán)

“______”服務(wù)的定義、服務(wù)提供、注冊流程等相關(guān)解釋均屬于甲方知識產(chǎn)權(quán)范圍，未經(jīng)甲方書面許可，乙方不能對上述對外宣傳的文本資料做任何修改、刪除和添加。

第七條?。悍蛇m用

本協(xié)議適用中華人民共和國法律，任何一方出現(xiàn)因違反法律而造成的不能執(zhí)行協(xié)議條款，都應(yīng)自行負(fù)責(zé)并補(bǔ)償由此而給對方造成的損失。

第八條?。焊絼t

在打印或填寫過程中，乙方不得更改或刪除本協(xié)議中的任何條款，否則協(xié)議將被視為無效。

本協(xié)議未盡事宜由雙方協(xié)商解決。協(xié)議附件與本協(xié)議具有同等法律效力。

本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份，由雙方代表簽字蓋章后生效。

甲方代表：乙方代表：

蓋章：蓋章：

日期：日期：