第一篇：淺談突破思維定勢促進農(nóng)信社改革

農(nóng)村信用社（后稱農(nóng)信社）經(jīng)過30年的改革發(fā)展，主要經(jīng)歷了在改革調(diào)整中發(fā)展階段、獨立發(fā)展階段和深化改革階段，改革取得一定成效。但是，農(nóng)信社改革始終未突破明晰產(chǎn)權(quán)制度、建立社區(qū)性銀行和省級以上無產(chǎn)權(quán)代言人的思想禁錮，導致管理體制、金融服務(wù)創(chuàng)新、防范化解經(jīng)營風險、用人機制等方面存在諸多弊端。要更好地深化農(nóng)信社改革，鞏固現(xiàn)有改革成果，必須突破現(xiàn)有改革思路，按現(xiàn)代金融企業(yè)標準改革農(nóng)信社，實現(xiàn)持續(xù)、健康、安全發(fā)展。

改革管理體制要突出提高綜合實力

當前，坊間普遍思維是把農(nóng)信社打造成為面向三農(nóng)、面向社區(qū)的中小銀行，甚至出現(xiàn)弱化省聯(lián)社行業(yè)管理職能，強化各地銀監(jiān)局行業(yè)管理和監(jiān)督的職能的聲音。這種改革思維與現(xiàn)實大相徑庭，將削弱農(nóng)信社市場競爭能力。現(xiàn)實需要一種強有力的管理模式，促進農(nóng)信社規(guī)范管理、集約化經(jīng)營，有效增強市場競爭力。例如，從中央或省級建立套管理體系，有力地從金融風險控制、資本和資金實力、集約化經(jīng)營、電子化支付手段、聯(lián)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面進行全面協(xié)調(diào)管理，改變各地農(nóng)信社單兵作戰(zhàn)、各自為政的模式，實現(xiàn)按現(xiàn)代企業(yè)制度要求組建農(nóng)村合作銀行的目標，才能更好地增強綜合競爭力和服務(wù)“三農(nóng)”的能力。

金融服務(wù)創(chuàng)新要建立激勵約束機制

農(nóng)信社要剖析目標市場、分析目標客戶的融資需求，在風險可控，手續(xù)合法的基礎(chǔ)上，建立激勵約束機制，充分調(diào)動職工積極性，大膽更新金融發(fā)展理念，大力開展金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新，不斷推出適合市場需求的新產(chǎn)品。一是要注重傳統(tǒng)金融產(chǎn)品創(chuàng)新。繼續(xù)發(fā)揮農(nóng)戶小額信用貸款和農(nóng)戶聯(lián)保貸款的優(yōu)勢，切實滿足“三農(nóng)”發(fā)展的融資需求。二是積極引進、創(chuàng)新金融新產(chǎn)品和技術(shù)。他山之石可以攻玉，農(nóng)信社可引進其他銀行業(yè)金融機構(gòu)運行成功的金融產(chǎn)品和管理技術(shù)，提升產(chǎn)品等級、豐富產(chǎn)品種類、升級產(chǎn)品管理技術(shù)。三是建立金融產(chǎn)品創(chuàng)新激勵機制。農(nóng)信社要加大金融新產(chǎn)品開發(fā)力度，推出特色金融產(chǎn)品，需要建立新產(chǎn)品開發(fā)激勵機制，激勵員工出新點子、新創(chuàng)意、新方式，形成群策群力創(chuàng)新金融產(chǎn)品的氛圍。

化解歷史包袱要細分成因分類處置

分析歷史包袱的構(gòu)成，分門別類地處置歷史包袱。一是對于農(nóng)行管理期間轉(zhuǎn)移給農(nóng)信社的不良資產(chǎn)，建立由原農(nóng)行或資產(chǎn)管理公司收購；二是對農(nóng)村基金會、城市信用社并入的風險資產(chǎn)及地方政府行政干預形成的不良資產(chǎn)，積極協(xié)調(diào)地方政府注資解決；三是對信用社自身違規(guī)經(jīng)營操作造成的風險資產(chǎn)，應追究有關(guān)人員責任，并積極爭取財稅、工商、公安、法院等部門支持，綜合運用經(jīng)濟、行政和法律手段化解歷史包袱。對符合呆賬核銷條件的要予以核銷。

防范經(jīng)營風險要推行全面風險管理

改革現(xiàn)在風險管理模式，全力推行全面風險管理。一是健立全面風險管理體制。完善縣級聯(lián)社風險管理委員會的職能；明確風險管理部門的職責；設(shè)置全面風險管理崗。推行客戶經(jīng)理與風險經(jīng)理合作制度，實行每筆業(yè)務(wù) “雙人復核”的雙線獨立作業(yè)模式。明確調(diào)查、操作和監(jiān)控風險的責任，使風險管理中的指令得到有效貫徹和執(zhí)行。二是構(gòu)筑防范風險防線。按照事前授權(quán)審批、事中執(zhí)行和事后審計監(jiān)督的程序，構(gòu)筑三道防風險防火墻，增強農(nóng)信社及時、有效、系統(tǒng)管理風險的能力。三是培養(yǎng)高素質(zhì)的風險管理隊伍。培訓一批高素質(zhì)的風險管理隊伍，認真抓好風險指標的選取、數(shù)據(jù)量化、風險的監(jiān)測識別、信號的及時傳遞和實時預警，有效地推進全面風險管理。

改革用人機制要樹立人力資本觀念

用人觀念要從“人力資源”向“人力資本”轉(zhuǎn)變，從戰(zhàn)略高度發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和使用人才，構(gòu)建良好的用人環(huán)境，充分挖掘職工潛能，讓其能為農(nóng)信社多作貢獻，多創(chuàng)造價值。首先，負責任地發(fā)現(xiàn)人才。特別是各級領(lǐng)導要懷著愛才之心發(fā)現(xiàn)人才，并能寬容人才不足，創(chuàng)造條件及時把人才用放在合理的位置，讓其發(fā)揮特長，充分展示其才能。其次，加大對人才的投入成本。對農(nóng)信社急需的理財分析師、風險分析師之類的人才，要不惜重金聘請；對農(nóng)信社內(nèi)現(xiàn)有職工的工資要維持一定水平，不能以犧牲職工切身利益來進行改革；加大對職工的培訓投入，有力提高其綜合素質(zhì)，讓其更能勝任自己的工作，達到提高工作效能的目的。再次，改革現(xiàn)有人才考核管理辦法，建立長年、流動的人才庫，把人才的發(fā)現(xiàn)、考核、培養(yǎng)、選聘、重用過程形成管理鏈，擇優(yōu)提拔使用。

改善經(jīng)營環(huán)境要打造新型政銀關(guān)系

農(nóng)信社要積極建立溝通協(xié)調(diào)機制，主動向地方政府的匯報，加大協(xié)調(diào)溝通力度，爭取其理解和支持。其一，協(xié)同查處違法違規(guī)行為。要積極協(xié)調(diào)當?shù)厮痉ú块T、監(jiān)督部門和審計部門，加大對金融違法行為懲治力度，努力提高金融法治水平。其二，打造良好的金融發(fā)展環(huán)境。要發(fā)揮地方政府在金融環(huán)境建設(shè)方面的積極作用，加快推進信用村鎮(zhèn)建設(shè)，健全各類市場中介組織，完善有政府參與的各種擔保體系，推動專業(yè)化的社會征信機構(gòu)發(fā)展，引導企業(yè)和個人誠信守法，打造良好誠信環(huán)境。

第二篇：27.突破思維定勢,創(chuàng)造美好未來(精)

突破思維定勢，創(chuàng)造美好未來

所謂思維定勢就是沿襲已久的，固定不變的思維模式。這種僵化的思維，使人因循守舊，安于現(xiàn)狀，人云亦云，隨波逐流。它是吞噬靈感的惡魔，束縛思想的鎖鏈，禁錮創(chuàng)新的牢籠。有了這種思維定勢，你就會與觸手可及的發(fā)現(xiàn)擦肩而過，你就難以迎來近在咫尺的自由和光明，你與生俱來的創(chuàng)造力就只能胎死腹中。小象只要跨出勇敢的一步，就會迎來一片全新的天地，但它卻沒有跨出這一步，原因何在？就在于它認為“這竹竿是無法掙脫的”，這種思維定勢根深蒂固，使它放棄了對自由的追求。由此可見，一旦囿于某種定勢，你就只能束手就擒，坐以待斃。

“畫地為牢，勢不可入；削木為吏，議不可對?！痹诘厣袭媯€圈，“犯人”便不敢走出，因為在他的心目中，這就是牢房；見“木吏”而不敢正視，因為在他的心目中，這就是獄吏。多么可怕的思維定勢！

倘使“六國”“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向”，就有戰(zhàn)勝強秦之勢，然而，他們沒有這樣做，而是爭割地以賂秦，最終被強秦各個擊破。他們?yōu)槭裁床缓狭骨?？就是因為六國君主都認為強秦是不可戰(zhàn)勝的。多么可怕的思維定勢！

諸葛亮失守街亭之后，司馬懿直逼西城，諸葛亮無兵迎敵卻大開城門，且在城樓悠閑鼓琴。司馬懿則依據(jù)傳統(tǒng)思維判定，如此城門洞開，其中必有伏兵，于是引兵而去，坐失天賜良機。多么可怕的思維定勢！

但是，只要你勇敢地突破思維定勢，一切“死結(jié)”也就迎刃而解，你就能迎來柳暗花明的全新天地。司馬光打破常規(guī)，用砸缸的方式成功地救出落水玩伴；哥倫布磕破蛋殼成功地把雞蛋豎在桌子上；美國小女孩橫切蘋果“意外”地發(fā)現(xiàn)神奇而美麗的五星圖案；香港一青年用刀劈開高爾丁死結(jié)頓然成為百萬富翁。袁隆平不迷信科學界所謂雜交水稻是天方夜譚的定論，堅持進行水稻雜交試驗，最終研制出水稻的雜交品種，讓占世界人口四分之一的中國人填飽了肚子，他也由此成為“雜交水稻之父”。

突破思維定勢，必須打破常規(guī)，另辟蹊徑。打破常規(guī)，方能創(chuàng)新；唯有創(chuàng)新，才能發(fā)展。而要創(chuàng)新，就需要有不迷信權(quán)威，不輕信傳統(tǒng)的精神；需要有堅忍不拔的毅力，不怕失敗的勇氣和實事求是的科學態(tài)度。布魯諾不迷信眾人都認同的教會所說的太陽圍繞地球傳的“地心說”，提出了與之相反的“日心說”，盡管他為此獻出了生命，但事實最終證明他的學說是正確的。假如他沒有為科學獻身的精神，他就不會為堅持自己的觀點不惜犧牲生命。

小象的故事，值得深思；歷史的教訓，應該牢記；成功的典例，令人向往。請舉起創(chuàng)新思維的寶劍，斬斷束縛邁出勇敢的一步的鎖鏈。

2006年元月24日

第三篇：拓展訓練感想之突破思維定勢

拓展訓練感想

這已經(jīng)是我第二次參加拓展訓練了，感觸頗深。拓展訓練中強調(diào)團結(jié)、合作、奉獻以及突破思維定勢。我主要想談?wù)勍黄扑季S定勢。

作為一個科研工作者，對國學大師王國維說的科學研究的三個境界有所體會。第一個境界是：昨夜西風調(diào)碧樹。獨上西樓，望盡天涯斷腸路。第二個境界是：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三個境界是：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。第一個境界說的是當遇到一個新的挑戰(zhàn)，無論是科研方面還是其他的困難，第一感覺就是無從下手，困苦不堪，不知道自己有沒有能力或者何時才能解決問題。第二個境界說的是當工作有了眉目，有了解決方案時，欣喜若狂，日日夜夜操勞，就想證明自己的方法是對的。第三個境界是經(jīng)過了無數(shù)次的努力，失敗，繞了很多彎路，最終發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)并非從前所認識的那樣，只要換種方法就能解決，這就對應了拓展訓練中的突破思維定勢。

我上一次參加拓展訓練主要玩的是過電網(wǎng)，過電網(wǎng)可以采用后一個人拉前一個人的腳的方式通過，這樣一次就能過兩個人，但當時大家都沒想到，都認為一個缺口只能過一個人。這一次是過雷區(qū)，雷區(qū)最右邊的區(qū)域是沼澤，最左邊的是安全區(qū)，當時大家都忽略了那兩個區(qū)域，最終發(fā)現(xiàn)圖紙上標記的路線全部無法到達目的地時才去試探那兩個地方。這里就引申出一個問題：如何突破思維定勢？

在我看來，突破思維定勢帶有偶然性及必然性。偶然性指的是大家集思廣益，突發(fā)奇想，找到了一種正確的解決方案，這樣做的確能夠很快解決問題。但事實上不是每個人都是天才，也不是每次運氣都那么好，這種方法并不可靠，這就是為什么那么多人參加拓展訓練，其中不乏有經(jīng)驗的隊員，都沒有在項目剛開始時找到捷徑。也因此，突破思維定勢的必然性顯得尤為重要。必然性指的是存在一套有矩可循的方法，只要按照這種方法執(zhí)行，最終都能突破思維定勢。我個人認為有矩可循的方法的確不存在，每一個問題都會有不同的解決方案，但都能提煉出其中的共性——第一就是堅持，第二就是嘗試。具備這兩種做事的行為習慣就能夠突破思維定勢。

堅持就是隊友沒有按原路返回時做完俯臥撐繼續(xù)投入比賽；堅持就是即使在背人探路時也不惜停下來冷靜地選擇、判斷；堅持就是隊友陷入沼澤時將其背出后重頭再來；堅持就是標記的所有路線都成為不可能后沒有人說放棄。正是有了堅持不懈的精神才有了柳暗花明的境遇。倘若大家無法頂住其中的困難，做俯臥撐的人怕累，背人的喊腰疼，踏入沼澤的人看不到希望選擇退出，那么最終就不可能成功。

嘗試指的就是只要存在可能，無論成功概率多么渺茫都會按照既定的方案實施。當試探第一個入口失敗時大家都會繼續(xù)嘗試其他入口，這種嘗試理所應當。但有誰會去試探沼澤區(qū)呢？進入沼澤區(qū)是有更嚴重的懲罰還是直接淘汰出局呢？當承擔這種風險時大家就要開始考慮這種試探是否值得。當發(fā)現(xiàn)右邊的區(qū)域是沼澤，左邊和右邊形狀顏色相同時，此時嘗試面臨著更大風險，更慘重的代價，還有誰愿意嘗試左邊呢？這里引用喬丹說過的一句話：我可以容忍失敗，但不能容忍不去嘗試。的確，失敗后可以重來，但不去嘗試意味著永遠無法成功。

因此，突破思維定勢需要嘗試，嘗試就需要付出代價，就需要具備衣袋漸寬終不悔、為伊消得人憔悴的精神。這種鍥而不舍的精神最終會催生出新的思路，而這種思路必然是突破思維定勢的新想法。

Xxx

于2011-6-4夜深

第四篇：打破思維定勢教案

打破思維定勢

教學理念：無數(shù)事實證明偉大的創(chuàng)造,無數(shù)的發(fā)明都是從突破思維定勢開始的.在學生的學習生活中,常用一種固定了的思路和習慣去考慮問題,它阻礙了思維開放性和靈活性，造成思維的僵化和呆板。這使得學生不能靈活運用知識,創(chuàng)造性也受到了阻礙。突破原來的思維定勢,善于創(chuàng)新,不被條條框框所限制才是成功最重要的精神所在。教學重難點 教學過程

1.導入環(huán)節(jié)：今天由我給大家上一節(jié)心理健康課，希望能和大家一起度過愉快的四十分鐘。

師：在開始上課的時候，老師要先來考考大家。我們先來看一道趣味題。一個公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來一個小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了。”“這孩子是你的什么人？”老頭問。公安局長答道：“是我的兒子。”請問：兩個吵架的人與這位公安局長是什么關(guān)系？

（公安局長是女的，小孩的媽媽）

有人曾將這道題對一百個人進行測試，結(jié)果，只有兩個人答對。后來，又有人將這道題對一個三口之家進行了測驗，結(jié)果，父母猜了半天沒答對，倒是他們的兒子（小學生）答對了。這是怎么回事呢？

師：因為我們通常的思維就會認為公安局長一般是男人，所以習慣性認為公安局長是小孩的爸爸,其實啊這是思維定勢在作怪，我們今天就來聊聊有關(guān)思維定勢的內(nèi)容，今天上課的主題是跳出思維定勢。2.第二環(huán)節(jié)

師：那到底什么是思維定勢？

思維定勢的含義：人們在長期的思維過程中所形成的一種思維條件反射，簡單來說就是習慣于用以往常用的思維方式來考慮、分析和解決問題。

思維定勢在我們的日常生活中是非常常見的，例如同學們在做一道數(shù)學題的時候，你做得熟悉了，下次碰到同一類型的題目你不需要多加思考馬上就會做了；或者是發(fā)生地震人們會想都不想就跑出房子，這其實啊也是思維定勢給我們帶來的的積極作用，思維定勢使我們能夠應用過去已掌握的方法迅速解決一些類似的問題。在日常生活中，思維定勢可以幫助人們解決每天碰到的90%以上的問題。

人一旦形成了習慣的思維定勢，就會習慣地順著定勢的思維思考問題，比如說在剛剛提到的公安局長的問題中，很多人會習慣性地認為公安局長是男性，這就會影響我們對這個問題的思考與解決，所以思維定勢在一定的情況下會禁錮我們的思維，抑制思維的靈活性和創(chuàng)造性，很容易把人的思維限制在已有的條條框框或模式中，使我們的思維僵化。3.第三環(huán)節(jié)打破思維定勢的方法

所以我們在享受思維定勢給我們帶來的便利時，也要學會去跳出思維定勢。那我們該如何跳出思維定勢呢？下面我們一起來看一下有哪些方法。1打破慣性思維——跳出原來的圈子

數(shù)學擂臺：我們來一道題目，這里有九個點，請同學們用四條連續(xù)的直線用一筆的方式將這九個點連起來，大家可以自己先拿出紙和筆來畫一畫。

小結(jié)：剛才很多同學被這九個點給困住了，我們習慣性地想著怎樣才在這個框里鏈接這些點，但是只有我們把思路延伸到外面才能更好地解決問題。其實我們剛才這種思維方式就是“打破慣性思維”。

認識了這個打破思維定勢的方法，接下來我們來進行練習。接下來，我們來玩一個小游戲。（打結(jié)游戲）

我們可能會習慣性地先去用雙手握住繩子，然后嘗試著去打結(jié)，其實我們打破這種慣性思維，那問題就會迎刃而解了。

2、發(fā)揮逆向思維——不走尋常路

從前有一個老翁，他要測驗兩個兒子的智力。有一天，他牽來兩匹好馬，對兩個兒子說：你們每人騎一匹馬出去，回來的時候，看誰的馬后到家。

兄弟倆便騎著馬出去了，一直溜達到太陽落山，誰也不肯先回家。最后，兩個人都停在離家不太遠的地方，下了馬等對方先走。一個牧童看他們站著不動，覺得很奇怪，問他們?yōu)槭裁床换丶摇Ｐ值軅z便把老翁的吩咐告訴了牧童。牧童聽了，跟兄弟倆說了一句。兄弟倆立刻跳上馬，使勁鞭打馬，飛快地往家里跑去。

你知道這個聰明的牧童給兄弟倆出的是什么主意嗎? 這個牧童對兄弟倆說：這有什么難的? 比賽的規(guī)則是“誰的馬后到家，誰贏”，又沒有說你們必須騎著自己的馬回去。你們現(xiàn)在應該騎上對方的馬，搶先回到家的人，自己的馬自然就后到家。

牧童在這里其實就用了逆向思維的方法，逆向思維就是“求異思維”“反其道而思之”就是指有突破常規(guī)考慮問題的固定思維模式，采用與一般習慣相反的方向進行思考、分析的思維方式。通俗地講，就是倒過來想問題。

我們已經(jīng)了解了什么是逆向思維，那下面我們再來做一道簡單的題目，來練一練同學們的逆向思維。

1=5 2=15 3=215 4=2145 那么5=? 運用逆向思維的關(guān)鍵在于要能隨機應變地變換思維的目標點，不能將思考的著眼點死死地盯在某一個位置，要及時調(diào)整思維的方向和順序。從不同角度、方向、層次來分析問題。

3、拓展發(fā)散思維

我們平時可以用“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

我們今天就用一物多用的方式來培養(yǎng)我們的發(fā)散思維。

想想我們身邊最常見的一樣東西——回形針，請大家通過發(fā)散思維，盡快找出回形針有什么用處？越多越好，小組記錄下來。

小結(jié)：其實，剛才我們進行的就是“拓展發(fā)散思維”，這是一種腦力激蕩法，它是我們思維訓練的好方法。在平時生活中，你也可以運用這種方法進行訓練，隨便拿起一件物品，幾個同學一起說說它有什么用途。講得越多，說明你的思維越流暢。

教師：相信同學們通過以上的討論與學習，知道了一些打破思維定勢的技巧。接下來我們來做一些思維訓練，一起運用一下我們剛剛學習的這些技巧。預備環(huán)節(jié)16個點，用一筆畫6根直線將16個點連起來。4.結(jié)束環(huán)節(jié)

師：這節(jié)課我們認識了思維定勢，并找到了跳出思維定勢，更好發(fā)揮思維定勢作用的方法——打破慣性思維、發(fā)揮逆向思維、拓展發(fā)散思維。

同學們，能夠把人限制住的，只有人自己。人的思維空間是無限的。也許我們正在被困在一個看似走投無路的境地，也許我們正徘徊于一種兩難選擇之間，這時一定要明白，這種境遇只是因為我們固執(zhí)的定勢思維所致，只在勇于重新考慮，一定能夠找到不止一條跳出困境的出路。

第五篇：常見數(shù)學思維定勢

第一部分 《高數(shù)解題的四種思維定勢》

1.在題設(shè)條件中給出一個函數(shù)f(x)二階和二階以上可導，“不管三七二十一”，把f(x)在指定點展成泰勒公式再說。

2.在題設(shè)條件或欲證結(jié)論中有定積分表達式時，則“不管三七二十一”先用積分中值定理對該積分式處理一下再說。

3.在題設(shè)條件中函數(shù)f(x)在[a，b]上連續(xù)，在(a，b)內(nèi)可導，且f(a)=0或f(b)=0或f(a)=f(b)=0，則“不管三七二十一”先用拉格朗日中值定理處理一下再說。

4.對定限或變限積分，若被積函數(shù)或其主要部分為復合函數(shù)，則“不管三七二十一”先做變量替換使之成為簡單形式f(u)再說。

第二部分 《線性代數(shù)解題的八種思維定勢》

1.若要證明一組向量a1，a2，?，as線性無關(guān)，先考慮用定義再說。

2.若已知AB=0，則將B的每列作為Ax=0的解來處理再說。

3.若由題設(shè)條件要求確定參數(shù)的取值，聯(lián)想到是否有某行列式為零再說。

4.若已知A的特征向量ζ0，則先用定義Aζ0=λ0ζ0處理一下再說。

5.若要證明抽象n階實對稱矩陣A為正定矩陣，則用定義處理一下再說。

6.題設(shè)條件與代數(shù)余子式Aij或A*有關(guān)，則立即聯(lián)想到用行列式按行(列)展開定理以及AA*=A*A=|A|E。

7.若涉及到A、B是否可交換，即AB=BA，則立即聯(lián)想到用逆矩陣的定義去分析。

8.若題設(shè)n階方陣A滿足f(A)=0，要證aA+bE可逆，則先分解出因子aA+bE再說。第三部分《概率與數(shù)理統(tǒng)計解題的九種思維定勢》

1.欲求二維隨機變量(X，Y)滿足條件Y≥g(X)或(Y≤g(X))的概率，應該馬上聯(lián)想到二重積分的計算，其積分域D是由聯(lián)合密度的平面區(qū)域及滿足Y≥g(X)或(Y≤g(X))的區(qū)域的公共部分。

2.涉及n次試驗某事件發(fā)生的次數(shù)X的數(shù)字特征的問題，馬上要聯(lián)想到對X作(0-1)分解。

3.凡求解各概率分布已知的若干個獨立隨機變量組成的系統(tǒng)滿足某種關(guān)系的概率(或已知概率求隨機變量個數(shù))的問題，馬上聯(lián)想到用中心極限定理處理。

4.若為總體X的一組簡單隨機樣本，則凡是涉及到統(tǒng)計量的分布問題，一般聯(lián)想到用分布，t分布和F分布的定義進行討論。

5.如果要求的是若干事件中“至少”有一個發(fā)生的概率，則馬上聯(lián)想到概率加法公式;當事件組相互獨立時，用對立事件的概率公式。

6.若給出的試驗可分解成(0-1)的n重獨立重復試驗，則馬上聯(lián)想到Bernoulli試驗，及其概率計算公式。

7.若某事件是伴隨著一個完備事件組的發(fā)生而發(fā)生，則馬上聯(lián)想到該事件的發(fā)生概率是用全概率公式計算。關(guān)鍵：尋找完備事件組。

8.若題設(shè)中給出隨機變量X ~ N 則馬上聯(lián)想到標準化X ~ N(0，1)來處理有關(guān)問題。

9.求二維隨機變量(X，Y)的邊緣分布密度的問題，應該馬上聯(lián)想到先畫出使聯(lián)合分布密度的區(qū)域，然后定出X的變化區(qū)間，再在該區(qū)間內(nèi)畫一條//y軸的直線，先與區(qū)域邊界相交的為y的下限，后者為上限，而Y的求法類似