第一篇：淺談如何做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作

淺談如何做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作

【摘 要】 文章闡述學(xué)校可以采取的就業(yè)指導(dǎo)方式有:把企業(yè)要求作為重要參考、強(qiáng)化學(xué)生技能、倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等等。中職校要樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學(xué)生鋪設(shè)廣闊的就業(yè)之路。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求，中職校要培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計(jì)的技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者。做好中職校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是中職學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在【關(guān)鍵詞】 新形勢 中職生 就業(yè)指導(dǎo)

目前，中職生的就業(yè)之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機(jī)已波及全球眾多國家，導(dǎo)致許多企業(yè)紛紛減產(chǎn)、裁員，甚至倒閉，就業(yè)壓力明顯增大。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)不容我們忽視。

一、中職生就業(yè)面臨的三大難點(diǎn)

1.目前中職生素質(zhì)普遍不高，技能掌握得不扎實(shí)

根據(jù)國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學(xué)模式要求，中職生在校學(xué)習(xí)時間是2年，第3年頂崗實(shí)習(xí)。為了緩解學(xué)校就業(yè)推薦工作的壓力，尤其是經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)生以來，許多中職學(xué)校在學(xué)生就讀的第二學(xué)年下學(xué)期一開學(xué)便開始進(jìn)行就業(yè)推薦，這導(dǎo)致許多中職生在沒有掌握好專業(yè)技能的情況下去尋找工作。加之很多中職校根據(jù)市場需求不斷更新專業(yè)設(shè)置，而有些專業(yè)是在教師資源不充足、教學(xué)設(shè)備未完善的情形下倉促開設(shè)的，學(xué)生很難學(xué)好一技之長，致使就業(yè)競爭力差。

2.就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業(yè)率普遍達(dá)到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業(yè)對口等等。事實(shí)上，因經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，珠江三角地區(qū)、長江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經(jīng)大大減少，企業(yè)頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經(jīng)大大減少。

3.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭日益白熱才藝

2009年2月《新文化報(bào)》發(fā)表了一篇題為《上有大學(xué)生下有農(nóng)民工中職生就業(yè)遭受“擠壓”》的報(bào)道，報(bào)道中提到:“樺甸市職業(yè)高級中學(xué)是一所國家級重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，往年畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率都在95%以上，但今年由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，目前校方已掌握的就業(yè)意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負(fù)責(zé)人說，中職學(xué)生相對大學(xué)生和農(nóng)民工來說，具有相對劣勢，學(xué)歷上不如大學(xué)生，吃苦耐勞方面又趕不上農(nóng)民工，形成’兩不靠’的尷尬處境?！鄙嫌写髮W(xué)生愿意降低工資找工作，下有農(nóng)民工更吃苦耐勞不擇業(yè)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業(yè)“擠壓”。

由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大

二、就業(yè)指導(dǎo)工作需在推陳出新中抓效果

就業(yè)指導(dǎo)工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學(xué)校都已經(jīng)將推薦學(xué)生就業(yè)工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導(dǎo)方式和內(nèi)容以取得更好的成效。

1.把企業(yè)要求作為重要參考

職業(yè)教育“最大的認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會認(rèn)可，最終是用人單位的認(rèn)可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意不滿意，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價學(xué)校工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的畢業(yè)生，并熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。

目前在少數(shù)中職學(xué)校開設(shè)的“訂單式”教學(xué)班初見成效。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程，授課教師可以是學(xué)校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)工作。雖然“訂單式”教學(xué)有其單一性的缺點(diǎn)，但對于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，其優(yōu)勢是能夠讓學(xué)生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。

2.強(qiáng)化技能，鼓勵學(xué)生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學(xué)校注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，并要求學(xué)生“雙證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業(yè)生手里的《畢業(yè)證》和《國家職業(yè)資格證》。學(xué)生們除各專業(yè)學(xué)科畢業(yè)證外，還持有各專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)資格證書。目前，學(xué)生技能操作能力已成為就業(yè)的“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他求職者。

3.學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財(cái)富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。

為了日后學(xué)生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程。學(xué)?？赏ㄟ^案例剖析、知識講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法、宣傳中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，鼓勵學(xué)弟學(xué)妹。因?yàn)閹熜謳熃愕膶W(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)是最好最生動的例子，學(xué)生們愛聽，也聽得進(jìn)去，能學(xué)到很多東西。

總之，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育的過程，通過多樣、靈活的就業(yè)指導(dǎo)方法為中職生開拓廣闊的就業(yè)之路。

第二篇：如何應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導(dǎo)工作

如何應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導(dǎo)工作

如何應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導(dǎo)工作

摘要：本文通過中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀、存在問題分析，提出中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)對策。當(dāng)前受08年國際金融危機(jī)的沖擊，學(xué)生校外實(shí)習(xí)、就業(yè)安置形勢嚴(yán)峻，用人單位不僅僅注重學(xué)生的文化和專業(yè)技能，更注重學(xué)生是否具有良好的職業(yè)道德，是否適應(yīng)本職業(yè)，是否具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作在職校教學(xué)工作中顯得尤為重要。本文就如何做好中職生就業(yè)指導(dǎo)工作談些看法。

關(guān)鍵詞：嚴(yán)峻就業(yè)形勢中職生就業(yè)指導(dǎo)

前言：我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。中職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)對策我國中等職業(yè)教育發(fā)展迅速，為許多青年提供了繼續(xù)教育的機(jī)會，為社會培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)，同時，學(xué)生的就業(yè)壓力也日益增強(qiáng)。作為在學(xué)歷上不占優(yōu)勢的中等職業(yè)學(xué)校，必須把學(xué)生的就業(yè)工作放在首位，認(rèn)真研究，采取有效措施，促進(jìn)就業(yè)工作的改革與發(fā)展。目前真正意義上的國內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)尚處于起步和摸索階段，尤其是中等職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才市場建立、經(jīng)濟(jì)全球化、信息現(xiàn)代化及學(xué)生自身要求尚有一定差距，存在許多亟待解決的問題。我根據(jù)這幾年工作就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢遇就業(yè)寒流工作難找用人單位需要什么樣的人才

企業(yè)用人觀：招者即來，來者能戰(zhàn)；戰(zhàn)者能勝，勝者必留；留者必安心，安心者必高薪。當(dāng)前受08年國際金融危機(jī)的沖擊，就業(yè)寒流工作難找。學(xué)生校外實(shí)習(xí)、就業(yè)安置形勢嚴(yán)峻。人才市場、勞動力市場、經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)勞動力市場招聘會，每天有300—500企業(yè)進(jìn)場招工，每天有進(jìn)3000—5000人進(jìn)場應(yīng)聘，多家企業(yè)開出招工條件極為苛刻（招聘工作崗位：機(jī)加工學(xué)徒，大專以上學(xué)歷，工資待遇550元，不包吃住，其他條件要求：機(jī)械加工或模具制造專業(yè)）。學(xué)生就業(yè)，專業(yè)對口的不但工作勞動強(qiáng)度大而且工資待遇低；專業(yè)不對口的，工作勞動強(qiáng)度低，工資待遇高。

企業(yè)所需要的是綜合性人才，他所需要的學(xué)生首先要具備較高的職業(yè)素質(zhì)。較好的思想品德，規(guī)范的行為習(xí)慣，能吃苦耐勞，有較強(qiáng)的組織觀念和服從意識。現(xiàn)在好多單位都愿意從外省招聘農(nóng)村來的學(xué)生，就是因?yàn)橥馐∞r(nóng)村學(xué)生比我們的學(xué)生吃得苦，比同學(xué)們勤快，比你們好管理，服從意識強(qiáng)一些。還有一點(diǎn)，員工的工作態(tài)度是大部分企業(yè)最為看中的，老板把工作態(tài)度看得比專業(yè)知識更重要。他們認(rèn)為一個人的知識技能可以通過培訓(xùn)提高，但工作態(tài)度很大部分是受個人的生活習(xí)慣性格影響的。一旦養(yǎng)成，很難改變。

二、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及存在的問題

中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育。她的這種教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，也就是說，任何一個中職學(xué)校對學(xué)生的基礎(chǔ)文化課要求都較低。不要求中考分?jǐn)?shù)，這種寬入口就決定了中職生普遍存在文化課基礎(chǔ)太差，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，甚至有很多不想學(xué)的現(xiàn)象。那么這就直接影響了專業(yè)課的學(xué)習(xí)，再加上我們在校學(xué)習(xí)的時間只有一年半到兩年的時間，所學(xué)的課程又比較多，加上學(xué)校的設(shè)備離行業(yè)要求，離單位要求都還有一定的差距，同學(xué)們的專業(yè)技能不是很高，這是一種普遍現(xiàn)象。因此，同學(xué)們只能是具有最基本的專業(yè)知識，最基本的專業(yè)技能。今后主要是在各行業(yè)的生產(chǎn)第一線工作。

由于我國中等職業(yè)學(xué)校真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步和摸索階段，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的需求相比，存在著較大差距，主要表現(xiàn)在：

1、部分學(xué)生、家長依賴思想嚴(yán)重，以為進(jìn)了學(xué)校就有好工作

現(xiàn)在有不少家長和學(xué)生把進(jìn)職業(yè)院校的目的僅僅理解成混文憑，學(xué)不學(xué)無所謂，畢業(yè)時寄希望于學(xué)校幫助解決就業(yè)。殊不知，職校專業(yè)的開設(shè)和課程的設(shè)置是根據(jù)市場調(diào)研而來的，任一種崗位都有一種目的性的標(biāo)準(zhǔn)要求。要想勝任崗位，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到就業(yè)的能力要求，否則是很難被用人單位錄用的，即使勉強(qiáng)錄用也享受不到應(yīng)有的待遇。可見，市場經(jīng)濟(jì)對人才質(zhì)量的需求早已是“買方市場”，“今天學(xué)習(xí)不努力，明天難以找工作”這一嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)應(yīng)該引起所有學(xué)生與家長的警醒。

2、就業(yè)指導(dǎo)的功能與內(nèi)容單一

目前我國大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開的，開展就業(yè)指導(dǎo)的時間基本上限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對就業(yè)形勢、就業(yè)政策的一般介紹和《就業(yè)指導(dǎo)課程》講授。由于缺乏對就業(yè)指導(dǎo)工作的全局考慮和總體安排，就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，在對中職生擇業(yè)觀念和價值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等方面著力較少，難以適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的要求。

3、就業(yè)指導(dǎo)的方法和手段簡單

目前中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作較為常見的方法是通過課堂或召開“畢業(yè)生就業(yè)動員會”進(jìn)行“灌輸”，而缺乏針對學(xué)生個體特點(diǎn)的專門咨詢和有效指導(dǎo)。同時由于缺乏對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求變化趨勢的了解，加之中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)部門尚未實(shí)現(xiàn)從“等米下鍋”到“找米下鍋”的信息搜集方式的轉(zhuǎn)變，因信息來源分散致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對性。

4、就業(yè)指導(dǎo)的機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)有待加強(qiáng)

盡管目前中等職業(yè)學(xué)校的組織體制中，專門設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)，但這些機(jī)構(gòu)很難代替就業(yè)指導(dǎo)的職能，事實(shí)上目前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)由于多數(shù)是與招生部門結(jié)合在一起，又是同一班人馬，多數(shù)學(xué)校都把主要精力放在招生工作上，由于人力不足，因此難以有足夠時間和精力來開展針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作。在隊(duì)伍建設(shè)上，由于缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)人員的素質(zhì)參差不齊，無論是在占有信息方面，還是在知識儲備方面均難以達(dá)到就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)有的效果。

三、學(xué)生就業(yè)暴露出來的問題

1、學(xué)生定位不準(zhǔn)確，對待遇期望值過高。

首先，同學(xué)們沒有把自己的位置擺正，沒有清楚地認(rèn)識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起；其次，同學(xué)們對自己的專業(yè)技能估計(jì)過高，對自己的能力估計(jì)過高。你們在學(xué)校所學(xué)的知識，技能畢竟有限，有很多工作崗位你是很難立即勝任的。這就是同學(xué)們到任何一個正規(guī)單位之后就要進(jìn)行一段時間培訓(xùn)的原因；再次，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)所從事的工作特點(diǎn)及性質(zhì)了解不夠，沒有充分的思想準(zhǔn)備。比如電子、機(jī)械、鉗工等專業(yè)都屬于技術(shù)工種。技術(shù)工種的特點(diǎn)決定了工作時間越長經(jīng)驗(yàn)就越豐富，技能就越高，待遇才可能高。剛出校門的中職生，專業(yè)技能有限，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，待遇較低是理所當(dāng)然的。有的同學(xué)總認(rèn)為外面的錢很容易賺，遍地是黃金，出去就能拿兩千、三千，一旦沒有達(dá)到理想中的薪資，同學(xué)們就開始抱怨，心理上就有一種落差，認(rèn)為上當(dāng)受騙了。每個月拿

三、兩千的不是沒有，但那必須要付出等值的勞動。你一無技術(shù)，二無付出，別人憑什么給錢你。同學(xué)們可以換位想一想，假如你是老板，你會怎么做？我們常聽說一句話：你想要他的錢，他想要你的命。不說要你的命吧，你也必須有等值的付出，是嗎？這就是說我們的學(xué)生定位不準(zhǔn)確，對自己估計(jì)過高。此外，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)有的同學(xué)，目前就有這樣一種心理，我們出去了，就要搞設(shè)計(jì)、做文員，就一定要專業(yè)完全對口，不愿當(dāng)普通員工。有這樣的想法固然很好，人有高目標(biāo)不是件壞事。但我們必須要切合實(shí)際，任何一個設(shè)計(jì)師都是從普通員工做起的?！叭f丈高樓平地起”無論多么雄偉輝煌的大廈都得有堅(jiān)實(shí)的基石。你們自己在心里掂量一下，你們的技術(shù)到底怎么樣？

2、獨(dú)生子女的嬌氣

現(xiàn)在學(xué)生當(dāng)中，獨(dú)生子女較多，主要表現(xiàn)為，吃苦精神不夠，嬌氣太重。沒有上進(jìn)心，特別是城鎮(zhèn)學(xué)生尤其嚴(yán)重。學(xué)生初到一個單位，剛開始還好，但工作一段時間后，那種怕苦怕累的缺點(diǎn)就顯現(xiàn)出來了。同學(xué)們，你以為這是在家里在學(xué)校??？上班之后，你的身份就發(fā)生了轉(zhuǎn)變，嚴(yán)肅認(rèn)真不講情面的領(lǐng)導(dǎo)替代了和藹可親的老師，陌生的同事關(guān)系替代了熟悉親密的同學(xué)關(guān)系。誰還管你是家里的皇帝小姐?。?/p>

3、年齡偏小，心理不成熟為人處事的能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神

同學(xué)們走出學(xué)校面向社會，大多只有17歲左右。社會閱歷很有限，學(xué)生的一些行為習(xí)慣，禮儀，為人處事，待人接物方面存在諸多問題，看不清復(fù)雜的人際關(guān)系，不善于與人交往，不善于溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，甚至有的學(xué)生表現(xiàn)出我行我素的個性。譬如說，好多學(xué)生出去后，在流水線上工作，本來安排好的加班，他說不干就不干，他一個人的缺席，可能會導(dǎo)致整個生產(chǎn)線停產(chǎn)，這樣不僅影響了其他員工的正常上班。同時也會給公司造成不可估量的損失。所以說，在企業(yè)里團(tuán)隊(duì)合作精神是非常重要的，但這也正是我們很多同學(xué)所缺乏的。

四、學(xué)生就業(yè)暴露出來的問題解決方法

一明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，二要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。三大家要熱愛班集體榮譽(yù)感上班之后才能做到愛崗敬業(yè)。

1、定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實(shí)做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中職生，專業(yè)知識，專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)磨練的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，你就會對工作崗位不會有過高的要求，對于工作會更積極主動，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發(fā)展。

2、學(xué)會處理社會人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)停車場，工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會的大舞臺，同事關(guān)系，上下級關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系那么簡單明；要容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團(tuán)結(jié)合作的原則，我們要認(rèn)識到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準(zhǔn)則，誠信既包括客觀評價自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實(shí)守信的人最容易被社會所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的?，F(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作，團(tuán)隊(duì)精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。譬如說，我們在應(yīng)聘時，一言一行，一舉一動就能反映一個人的基本素質(zhì)。

3、要做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，們從小到大已經(jīng)習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活，養(yǎng)成了依賴心理，自律不嚴(yán)的習(xí)慣。（學(xué)生——員工寬松的學(xué)校環(huán)境——制度嚴(yán)格的工作環(huán)境）而工作之后，身份轉(zhuǎn)變了，環(huán)境改變了，那就必須嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，擔(dān)負(fù)起員工的責(zé)任和義務(wù)，你們開始可能很難適應(yīng)角色的迅速轉(zhuǎn)變。精神壓力很大，有的學(xué)生甚至認(rèn)為社會是冷酷的，人與人之間是無情的。產(chǎn)生了悲觀失望的情緒，這就要求我們在校期間就；應(yīng)該對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，面臨因難受和問題時不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨(dú)立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)。

五、建立全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，提供就業(yè)信息進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)

1、指導(dǎo)幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，提供就業(yè)政策、職業(yè)咨詢、就業(yè)服務(wù)。在勞動力總量供大于求的情況下，只有掌握了就業(yè)崗位的需求信息，才能掌握就業(yè)主動權(quán)。因此，學(xué)校應(yīng)建立就業(yè)信息咨詢中心，為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、網(wǎng)上查詢信息等服務(wù)。

2、提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

把畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)作為一門學(xué)科加以建設(shè)，在把就業(yè)指導(dǎo)課程納入教學(xué)計(jì)劃的同時，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科的理論和實(shí)踐研究，在借鑒國外先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上，逐步探索出一套符合我國國情，適合當(dāng)代中職生特點(diǎn)的就業(yè)指導(dǎo)理論體系。在就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象：很多畢業(yè)生對自己的專業(yè)特點(diǎn)、專業(yè)的就業(yè)方向一無所知；填寫個人簡歷，對工作經(jīng)歷這一項(xiàng)無從下手。因此，進(jìn)行全程化的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要。就業(yè)信息咨詢中心要詳細(xì)制定各年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對各年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)意識、鞏固專業(yè)思想，了解所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)職業(yè)群的素質(zhì)要求，樹立正確職業(yè)道德和職業(yè)理想，高年級和畢業(yè)班側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)能力、增強(qiáng)實(shí)踐能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、掌握擇業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)。

3、主動為畢業(yè)生 “牽線搭橋”暢通就業(yè)渠道，為畢業(yè)生謀職就業(yè)鋪路搭橋。

強(qiáng)化學(xué)校與地方勞動人事部門及企、事業(yè)單位的聯(lián)系與溝通，促進(jìn)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作與社會職業(yè)指導(dǎo)工作的有機(jī)結(jié)合，為畢業(yè)生求職擇業(yè)提供社會化咨詢服務(wù)，通過現(xiàn)代高科技手段，逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生供給與人才市場需求的信息聯(lián)通。主動向社會有關(guān)企業(yè)及互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布學(xué)校介紹和畢業(yè)生信息，讓企業(yè)了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置和人才信息，并通過走訪用人單位，追蹤畢業(yè)生質(zhì)量，建立長期合作關(guān)系。加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的“人才產(chǎn)品”，讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學(xué)校參觀指導(dǎo)，進(jìn)行就業(yè)洽談。通過在校內(nèi)召開就業(yè)洽談會有利于學(xué)生和用人單位直接見面、雙向選擇，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)，效率很高；有利于保障學(xué)生和用人單位的合法權(quán)益；有助于學(xué)校和用人單位相互了解，建立相對穩(wěn)定的合作關(guān)系。

4、積極開展“校企”合作

與用人單位建立穩(wěn)定的人才供求合作關(guān)系，加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，鼓勵畢業(yè)生到校外實(shí)習(xí)基地參加“頂崗實(shí)習(xí)”，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。

結(jié)論： 總之，如何應(yīng)對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做好中職生就業(yè)指導(dǎo)工作。對我們來說是面臨的一個緊迫而重要的課題。為了作好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，學(xué)校、老師、學(xué)生要更多地了解社會，而且要鼓勵學(xué)生積極深入社會，了解社會職業(yè)，結(jié)合實(shí)際綜合分析，達(dá)到正確擇業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)

1、沈龔平.高職學(xué)生的擇業(yè)心理分析與就業(yè)指導(dǎo).中國大學(xué)生就業(yè)，2007年第16期

2、卓群芳.淺談中專生職業(yè)指導(dǎo)問題.衛(wèi)生職業(yè)教育，2005年第18期.3、吳薇主編.就業(yè)指導(dǎo).華東師范大學(xué)出版社，2005.4、劉道厚，倪望軒主編職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)2007 科學(xué)出版社

5、鄭平主編就業(yè)指導(dǎo)（第二版）2007中國勞動社會保障出版社

第三篇：試析做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作

論文關(guān)鍵詞:新形勢 中職生 就業(yè)指導(dǎo)

論文摘要:文章闡述學(xué)?？梢圆扇〉木蜆I(yè)指導(dǎo)方式有:把企業(yè)要求作為重要參考、強(qiáng)化學(xué)生技能、倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等等。中職校要樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，通過靈活多樣的方法為學(xué)生鋪設(shè)廣闊的就業(yè)之路。

根據(jù)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展要求，中職校要培養(yǎng)多層次、多樣化的技能型人才，造就數(shù)以千萬計(jì)的技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者。做好中職校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作以適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要是中職學(xué)校生存、發(fā)展的關(guān)鍵所在。

目前，中職生的就業(yè)之路喜憂參半，喜的是中國是一個龐大的勞動力吸納國，需要大批的中等技能人才;憂的是近年來在國家政策的支持下，中職生不斷增加，而2007年開始美國次貸危機(jī)已波及全球眾多國家，導(dǎo)致許多企業(yè)紛紛減產(chǎn)、裁員，甚至倒閉，就業(yè)壓力明顯增大。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢已經(jīng)不容我們忽視。

一、中職生就業(yè)面臨的三大難點(diǎn)

1.目前中職生素質(zhì)普遍不高，技能掌握得不扎實(shí)

根據(jù)國家教育部規(guī)劃的中職教育“2+1”辦學(xué)模式要求，中職生在校學(xué)習(xí)時間是2年，第3年頂崗實(shí)習(xí)。為了緩解學(xué)校就業(yè)推薦工韉難沽?，永@涫薔夢；⑸岳?，哟夃中职熏樱灾J投戀牡詼晗卵諞豢П憧冀芯鴕低萍觶獾賈灤磯嘀兄吧諉揮姓莆蘸米ㄒ導(dǎo)寄艿那榭魷氯パ罷夜ぷ鰲＜又芏嘀兄靶８?a class=content_a href=http:///class_free/79_1.shtml>市場需求不斷更新專業(yè)設(shè)置，而有些專業(yè)是在教師資源不充足、教學(xué)設(shè)備未完善的情形下倉促開設(shè)的，學(xué)生很難學(xué)好一技之長，致使就業(yè)競爭力差。

2.就業(yè)觀念沒有更新，對就業(yè)形勢過于樂觀

雖然前兩年中國的中職生就業(yè)率普遍達(dá)到90%以上，屬于高就業(yè)率。但許多中職生并沒有主動去了解目前的就業(yè)形勢，固步自封。有的把“職”定在很狹窄的范圍，要求工資要高、體面、要求專業(yè)對口等等。事實(shí)上，因經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，珠江三角地區(qū)、長江三角地區(qū)許多企業(yè)的用工需求已經(jīng)大大減少，企業(yè)頻頻到中職校招人的場景在2009年初已經(jīng)大大減少。

3.就業(yè)大軍增加，就業(yè)競爭日益白熱才藝

2009年2月《武漢晚報(bào)》發(fā)表了一篇題為《上有大學(xué)生下有農(nóng)民工中職生就業(yè)遭受“擠壓”》的報(bào)道，報(bào)道中提到:“石牌嶺職業(yè)高級中學(xué)是一所國家級重點(diǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，往年畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率都在95%以上，但今年由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，目前校方已掌握的就業(yè)意向與往年比有一定的差距。該校招畢辦負(fù)責(zé)人說，中職學(xué)生相對大學(xué)生和農(nóng)民工來說，具有相對劣勢，學(xué)歷上不如大學(xué)生，吃苦耐勞方面又趕不上農(nóng)民工，形成‘兩不靠’的尷尬處境。”上有大學(xué)生愿意降低工資找工作，下有農(nóng)民工更吃苦耐勞不擇業(yè)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)寒流中，中職生正遭受著比以往更多的就業(yè)“擠壓”。

由此可見，中職生的就業(yè)難度在不斷加大

二、就業(yè)指導(dǎo)工作需在推陳出新中抓效果

就業(yè)指導(dǎo)工作并不是短暫的，也不具有固定模式。目前，中職學(xué)校都已經(jīng)將推薦學(xué)生就業(yè)工作擺在了重要的位置，并不斷更新指導(dǎo)方式和內(nèi)容以取得更好的成效。

1.把企業(yè)要求作為重要參考

職業(yè)教育“最大的認(rèn)可是實(shí)踐認(rèn)可和社會認(rèn)可，最終是用人單位的認(rèn)可”。職業(yè)院校要以企業(yè)對畢業(yè)生喜歡不喜歡、社會對畢業(yè)生滿意不滿意，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量的客觀依據(jù)，將畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量作為評價學(xué)校工作業(yè)績的標(biāo)準(zhǔn)。就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)與就業(yè)市場的聯(lián)系，及時了解市場的需求，收集整理就業(yè)信息，積極向就業(yè)市場和用人單位推薦本校的畢業(yè)生，并熱情地指導(dǎo)學(xué)生自薦就業(yè)，研究和開拓畢業(yè)生就業(yè)市場，花大力氣疏通就業(yè)渠道。讓社會各界廣泛了解學(xué)校，充分認(rèn)識畢業(yè)生的才華和能力。

目前在少數(shù)中職學(xué)校開設(shè)的“訂單式”教學(xué)班初見成效。學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，根據(jù)企業(yè)用人要求開設(shè)相應(yīng)的教學(xué)課程，授課教師可以是學(xué)校專職教師也可以是企業(yè)指派的專業(yè)人員，學(xué)生畢業(yè)后直接到該企業(yè)工作。雖然“訂單式”教學(xué)有其單一性的缺點(diǎn)，但對于目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢而言，其優(yōu)勢是能夠讓學(xué)生一畢業(yè)就能順利走上工作崗位。

2009年3月《浙江日報(bào)》一則題為《浙江省20多萬中職畢業(yè)生就業(yè)底氣九成能就業(yè)》的報(bào)樂刑岬?“杭州市人民職業(yè)學(xué)校今年有304名畢業(yè)生，到目前為止已有127家單位先后到學(xué)校招聘，提供的崗位多達(dá)915個。該校校長說，盡管今年畢業(yè)生的需求沒有前兩年那么旺，但一個學(xué)生有3個崗位可選，而以前基本上是一個學(xué)生有五六個崗位等著?！痹诮?jīng)濟(jì)危機(jī)面前，中職學(xué)生不為就業(yè)工作發(fā)愁的原因就是“學(xué)校專業(yè)設(shè)置符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，根據(jù)企業(yè)需求，創(chuàng)辦了全省唯一的消防器材和蜂學(xué)專業(yè)，開展‘訂單式’培養(yǎng)。”報(bào)道中提到該校今年首屆“天篷班”24名學(xué)生全部就業(yè)，頂崗實(shí)習(xí)時月薪就有1800元，最高月薪達(dá)到3000多元，當(dāng)?shù)匾恍┲錁I(yè)公司因?yàn)檎胁坏浇衲甑漠厴I(yè)生，只好預(yù)訂明年的畢業(yè)生。可見“訂單式”辦學(xué)可以作為今后職業(yè)教育發(fā)展的一條新路子。

2.強(qiáng)化技能，鼓勵學(xué)生多證傍身增添競爭砝碼

近年來，越來越多的中專學(xué)校注重學(xué)生技能的培訓(xùn)，并要求學(xué)生“雙證畢業(yè)”。所謂“雙證”，是指高職、職校、技校、中專畢業(yè)生手里的《畢業(yè)證》和《國家職業(yè)資格證》。學(xué)生們除各專業(yè)學(xué)科畢業(yè)證外，還持有各專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)資格證書。目前，學(xué)生技能操作能力已成為就業(yè)的“綠色”通行證，持“雙證”者就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他求職者。

此外，教育部門、中專學(xué)校應(yīng)多開展一些中專生的技能比賽。學(xué)生通過技能比賽不但能鍛煉自我能力、開拓眼界，還能通過比賽證明自己的實(shí)力，為日后就業(yè)鋪好路。2007年7月《半島晨報(bào)》的一篇名為《學(xué)生組個人全國第一職教“狀元”拒月薪8000》的報(bào)道就是很好的例證。這篇報(bào)道提到大連一個中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生拒絕了月薪8000元的工作。他能

這么“牛”的原因就是在2007年6月結(jié)束的全國中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能大賽上，他獲得了學(xué)生組個人成績?nèi)珖谝幻?。雖因要繼續(xù)上學(xué)深造拒絕了高薪工作，但他說:“我現(xiàn)在變得更加自信了，因?yàn)楹芏啻髮W(xué)畢業(yè)生的月薪可能還沒有我高?！笨梢?，技能比賽的獲獎證書發(fā)揮的作用是不言而喻的。

3.學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)新的事業(yè)，為社會創(chuàng)造財(cái)富，為個人開辟新的生活道路的社會活動，它不僅有利于社會，有益于人民，而且還有利于勞動者本身的發(fā)展與完善。

把創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容，是時代發(fā)展的要求，是學(xué)生在激烈市場經(jīng)濟(jì)大潮中，求生存、求發(fā)展的必經(jīng)之路。2008年9月《中國紡織網(wǎng)》上發(fā)布了一篇題為《中職生創(chuàng)辦服裝工場產(chǎn)品遠(yuǎn)銷國內(nèi)外》的中職生創(chuàng)業(yè)故事。故事主人公是“80后”的中專畢業(yè)生。畢業(yè)后他們在一家童裝企業(yè)工作，因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀，月薪達(dá)到了5000元，但他們不放棄創(chuàng)業(yè)夢想毅然辭職，成立了服裝設(shè)計(jì)室。經(jīng)過近3年的拼搏，他們在2008年開辦了自己的服裝生產(chǎn)工場。而今他們設(shè)計(jì)的服裝已經(jīng)遠(yuǎn)銷意大利、俄羅斯等國，開辦的服裝加工廠也陸續(xù)接下國外客戶的訂單，成為中職生創(chuàng)業(yè)的佼佼者。事實(shí)上，中職生成功創(chuàng)業(yè)的報(bào)道在各種媒體上屢見不鮮。不可否認(rèn)，一個中職生創(chuàng)業(yè)成功需要付出艱辛的努力，但只要掌握扎實(shí)的技能，結(jié)合不斷更新的知識，成功并非遙不可及，因此中職學(xué)校也應(yīng)該多鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

為了日后學(xué)生能早日找到適合自己的工作崗位，有條件的學(xué)校應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程。學(xué)?？赏ㄟ^案例剖析、知識講座、企業(yè)家現(xiàn)身說法、宣傳中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)業(yè)事跡等多種方式，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的針對性和實(shí)用性。最常見也最快見效的方法是邀請部分優(yōu)秀畢業(yè)生“現(xiàn)身說法”，鼓勵學(xué)弟學(xué)妹。因?yàn)閹熜謳熃愕膶W(xué)習(xí)工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)是最好最生動的例子，學(xué)生們愛聽，也聽得進(jìn)去，能學(xué)到很多東西。

總之，中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，樹立“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”的觀念，要把就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個職業(yè)教育的過程，通過多樣、靈活的就業(yè)指導(dǎo)方法為中職生開拓廣闊的就業(yè)之路。

第四篇：大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)證明

就業(yè)證明

茲證明****大學(xué)屆學(xué)院專業(yè)畢業(yè)生于年月進(jìn)入我單位從事工作。

特此證明！

單位名稱（全稱）：單位性質(zhì)：單位聯(lián)系人：單位聯(lián)系電話：

單位（蓋章）：

****年*月**日

第五篇：做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路

【摘要】文章通過對中等職業(yè)教育畢業(yè)生調(diào)查、訪談、了解的基礎(chǔ)上，分析了目前中等職業(yè)教育就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題，并提出解決思路。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育；就業(yè)指導(dǎo)；思路

一、問題的提出

培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才以滿足社會的需求是中等職業(yè)學(xué)校的職責(zé)。當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生數(shù)量大幅度增長，畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了不少新情況，通過就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，提高認(rèn)識，掌握可行的求職方法，擺正自己在社會中的位置，正視就業(yè)現(xiàn)實(shí)，克服好高鶩遠(yuǎn)、急功近利的思想，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

做好中職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作, 提高中職畢業(yè)生就業(yè)率，有利于加快經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐；有利于帶動中職招生，促進(jìn)中等職業(yè)教育進(jìn)入一個良性循環(huán)的發(fā)展階段；也有利于促進(jìn)政治、經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展。

二、解決的思路

從職業(yè)學(xué)校自身的發(fā)展來說，畢業(yè)生的就業(yè)狀況是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，因?yàn)榫蜆I(yè)率直接影響學(xué)校的招生。因此，各個學(xué)校除了狠抓教育質(zhì)量外，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作是十分重要的。中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以從以下幾個方面開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

（一）建立從低年級到畢業(yè)班全程化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

要做好畢業(yè)生就業(yè)工作，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作不能僅限于在“畢業(yè)前進(jìn)行指導(dǎo)”，而要貫穿學(xué)校教育的全過程。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)要建立從低年級到畢業(yè)班全程化的“就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系”，詳細(xì)制定各年級學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方案，對各年級學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重。低年級側(cè)重就業(yè)宣傳教育，重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，可以采用組織聽取就業(yè)專題報(bào)告會等形式。

（二）加強(qiáng)就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變教育，引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做準(zhǔn)備

在當(dāng)前畢業(yè)生劇增，而就業(yè)崗位較少的情況下，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，切實(shí)降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值已是當(dāng)務(wù)之急。畢業(yè)生只想“是否是正式工，到大城市去，到大公司去，到掙錢最多的地方去”，那么職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生將會很難找到工作。因此，學(xué)校要引導(dǎo)畢業(yè)生樹立新的就業(yè)觀，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的思想，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè)，幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，鼓勵畢業(yè)生到社會中去創(chuàng)造出一條屬于自己的道路。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)可以通過組織就業(yè)形勢報(bào)告會、上就業(yè)指導(dǎo)課等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生為就業(yè)做準(zhǔn)備，讓畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。

（三）對中職生進(jìn)行擇業(yè)心理指導(dǎo)

這是就業(yè)指導(dǎo)中一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，不僅會遇到種種外部障礙，還會遇到在擇業(yè)過程中產(chǎn)生的種種心理沖突和心理障礙，畢業(yè)生的擇業(yè)過程實(shí)際上就是一個心理調(diào)整和適應(yīng)的過程。因此，可以以課堂群體教學(xué)和專題講座及個別咨詢?yōu)橹?，從培育良好的擇業(yè)心態(tài)著手，引導(dǎo)中職生客觀公正地分析就業(yè)形勢和擇業(yè)傾向、正確對待就業(yè)機(jī)制、客觀公正地評價自我和用人單位等。

同時針對學(xué)生思想實(shí)際，走出“焦慮”的心理誤區(qū)，克服“依賴”、走出“盲從”的心理誤區(qū)，克服保守思想、走出“從一而終”的心理誤區(qū)，正視挫折、走出“自卑”的心理誤區(qū)，正視現(xiàn)實(shí)、走出“過分追求完美”的心理誤區(qū)，保持平常、走出“學(xué)而優(yōu)則仕”的自負(fù)心理誤區(qū)等等。要通過教育引導(dǎo)，使學(xué)生克服不良的擇業(yè)心態(tài)，排除心理障礙，樹立健康的擇業(yè)心理，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。

（四）對畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧和方法的指導(dǎo)

求職擇業(yè)實(shí)際上是一門藝術(shù)，其內(nèi)容主要包括畢業(yè)生求職擇業(yè)資料準(zhǔn)備、信息收集和處理、信息聯(lián)絡(luò)，以及面試的方法和技巧等。歸納起來，主要有電話求職的方法技巧、舉薦求職的方法和技巧、通過中介求職的方法和技巧、通過廣告求職的方法和技巧、網(wǎng)上求職的方法和技巧以及自薦求職的方法和技巧。盡管各種求職的方法和技巧有所不同，但他們都有一些共同的原則，如:精心準(zhǔn)備、主動出擊，充滿信心、不卑不亢，機(jī)智靈活、隨機(jī)應(yīng)變，誠信為上、務(wù)實(shí)為本，等等。因此，就業(yè)

指導(dǎo)者應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種求職擇業(yè)的具體方式方法靈活應(yīng)對，提高求職成功率。求職擇業(yè)技巧的方法以模擬招聘和現(xiàn)場參觀、范例演示為主，輔之必要的課堂理論講授。

進(jìn)行課堂教學(xué)和專題講座，讓學(xué)生基本了解和掌握就業(yè)形勢和政策、求職擇業(yè)的技巧和方法、處理日常矛盾和問題的基本措施和手段等，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，走出擇業(yè)誤區(qū)，形成并樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀。專題講座主要是邀請教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，結(jié)合學(xué)生求職擇業(yè)過程中學(xué)生普遍關(guān)心的重大問題、疑難問題進(jìn)行講解和引導(dǎo)。也可邀請就業(yè)指導(dǎo)教育專家、用人單位代表及校友等結(jié)合社會發(fā)展和單位建設(shè)實(shí)際，以及對學(xué)生素質(zhì)和能力的要求情況開展講座，這些講座往往具有一定的權(quán)威性，對學(xué)生的教育更具有說服力、感召力、影響力，效果比學(xué)校教師單純的理論教育更為顯著。

要加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)工作，在宣傳就業(yè)政策、傳遞就業(yè)信息、指導(dǎo)擇業(yè)技巧的基礎(chǔ)上，逐步開展個性化的咨詢與指導(dǎo)，根據(jù)每個學(xué)生的個性、能力、志趣的差異，幫助學(xué)生對所選擇的工作進(jìn)行適應(yīng)程度分析，提高學(xué)生的擇業(yè)水平。要加強(qiáng)就業(yè)工作信息化建設(shè)。及時傳遞就業(yè)信息既是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的前提，也是正確引導(dǎo)畢業(yè)生充分就業(yè)的關(guān)鍵。建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，進(jìn)行網(wǎng)上信息發(fā)布、就業(yè)咨詢、職業(yè)測評等功能、使就業(yè)指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)工作及時、準(zhǔn)確、高效、快捷傳遞給廣大學(xué)生，為畢業(yè)生和用人單位提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

要強(qiáng)化市場意識，根據(jù)市場需求及時調(diào)整招生結(jié)構(gòu)，對于就業(yè)不好或就業(yè)前景甚憂的專業(yè)停止或減少招生計(jì)劃。要加強(qiáng)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查。走訪用人單位，征求他們的意見，培育并建立廣泛而穩(wěn)固的畢業(yè)生就業(yè)市場，這是做好學(xué)生就業(yè)工作的基礎(chǔ)和核心。

（五）生涯輔導(dǎo)

在對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上展開生涯輔導(dǎo)，隨著全人發(fā)展和終身發(fā)展理論在西方被廣泛地接受，人們對職業(yè)選擇的態(tài)度不再停留在“人職匹配”的階段。對于指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)來說，應(yīng)該要有其前瞻性和系統(tǒng)性，尤其對于中職學(xué)生而言，積極有效地開展生涯發(fā)展教育，對于促進(jìn)中職畢業(yè)生充分就業(yè)大有益處。

薩帕的生涯發(fā)展性理論認(rèn)為：在個體成長的每一個階段都有著職業(yè)發(fā)展的內(nèi)容和任務(wù)，職業(yè)選擇并非僅僅是大學(xué)畢業(yè)時才面臨的挑戰(zhàn)。中職生正處于職業(yè)發(fā)展的探索階段，職業(yè)成熟度較低，而職業(yè)成熟度較高的人比職業(yè)成熟度低的人更容易成功。有效的教育和生涯輔導(dǎo)不但有利于學(xué)生當(dāng)前的職業(yè)選擇，而且也有利于學(xué)生未來職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，在各級學(xué)校中應(yīng)該針對學(xué)生所處的發(fā)展階段開展職業(yè)教育和輔導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成熟是非常必要的。

生涯輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)理論是以社會學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，為大學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，開發(fā)職業(yè)發(fā)展方案。它能使大學(xué)生獲得更準(zhǔn)確的自我觀察和環(huán)境觀察，有利于擴(kuò)大中職生的能力和興趣，而不僅是現(xiàn)有專業(yè)所需的能力和興趣。必須鼓勵學(xué)生探究新活動，發(fā)展新興趣，培養(yǎng)新能力。就業(yè)輔導(dǎo)者在有條件的情況下應(yīng)幫助學(xué)生系統(tǒng)確認(rèn)新機(jī)會和新經(jīng)歷，并幫助學(xué)生加工處理這些信息。畢業(yè)生準(zhǔn)備應(yīng)對的工作任務(wù)是有變化的，因此，就業(yè)指導(dǎo)者應(yīng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行技能評價，如何確立新的需要和學(xué)習(xí)技能。還應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展為日益變化的工作領(lǐng)域制定戰(zhàn)略的能力。對畢業(yè)生而言，實(shí)際從事一個職業(yè)要比做一個職業(yè)選擇更具挑戰(zhàn)性，因此不僅要幫助學(xué)生擇業(yè)，還要培養(yǎng)實(shí)際工作能力。

作為院校就業(yè)指導(dǎo)者，所扮演的角色不僅是就業(yè)指導(dǎo)者的身份，而且更應(yīng)靠近職業(yè)咨詢者的身份，因?yàn)樗麄冊趲椭鷮W(xué)生了解自己的專業(yè)能力，了解環(huán)境，了解工作性質(zhì)，解決所有職業(yè)問題中所起的作用，不僅幫助選擇，而且強(qiáng)調(diào)技能的養(yǎng)成和培訓(xùn)，因此在就業(yè)指導(dǎo)中具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。