第一篇：《21從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)設(shè)計(周例課)

二年級上冊語文《

21、從現(xiàn)在開始》

第一課時教學(xué)設(shè)計

東風(fēng)東路小學(xué)李曼晶

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現(xiàn)、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

3、能用自己的話簡單說說課文的大意。

教學(xué)重難點：

1、會認(rèn)“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現(xiàn)、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT課件、動物圖片、生字卡片、投影儀。

教學(xué)過程：

一、直接揭題，學(xué)寫“現(xiàn)”字。

1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于動物的童話故事，名字叫做-----《從現(xiàn)在開始》。生讀課題。

2、師板課題，生跟著老師書空課題。

3、順勢指導(dǎo)寫“現(xiàn)”字，生練寫“現(xiàn)”字。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

師：課文講了一個什么有趣的故事呢？讓我們來讀一讀吧。相信同學(xué)們一定能把每個字音讀正確，把句子讀通順流利。遇到難讀的句子請多讀幾遍。（出示學(xué)習(xí)要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、出示“令”，指名讀、全班讀。找出它的雙胞胎朋友“今”，兩字比較。（“令”比“今”多了一點，就像喊口令的人胸前掛著的小口哨，“令”第四筆是橫撇，“今”第四筆是橫折。）

4、師范寫“令”（人字頭要舒展開來，撇要尖，捺有腳，記得加上“小口哨”）。生練寫“令”。

5、寫字評價。

6、誰能用“令”字組詞？課文用“令”字組了什么詞？（命令、下令）

7、獅子大王給動物們下了什么命令？（貼獅子圖、出示第一段）指名讀、全班讀，老師范讀，再讀。（讀出獅子的霸氣）

師：看來，我們讀書不僅要讀得正確、流利，又要讀得有滋有味，把動物讀活。（出示：有味）

8、隨文識字。

（1）出示：“星期”，拼讀，你用什么辦法記住“期”？（貼“星期”卡片）

（2）出示：“輪流”，拼讀，生活中我們做什么事是需要輪流去做的？（做值日、整理書柜等）。剛才你讀，你讀，他讀，他讀，就叫做—“輪流”。（貼“輪流”卡片）

（3）在這里小動物們要輪流當(dāng)什么？（萬獸之王）出示“萬獸之王”認(rèn)讀。（貼“萬獸之王”卡片）也就是要當(dāng)森林里的-----新首領(lǐng)。（貼“新首領(lǐng)”卡片）

9、哪些動物輪流當(dāng)“萬獸之王”？（貼貓頭鷹圖、袋鼠圖、小猴子圖）最后誰當(dāng)了新首領(lǐng)？

10、嘗試說說課文大意。

師：誰可以根據(jù)老師的板書連成一句話說說？（提示：誰怎么樣？最后怎樣？）指名說，自由練說。

三、親近文本，品讀感悟。

師：貓頭鷹、袋鼠為什么當(dāng)不了新首領(lǐng)？他們又是怎么下命令？請好好練讀第2、3自然段，讀得有滋有味，把動物讀活。（出示學(xué)習(xí)要求）

1、第一個當(dāng)“王獸之王”的是誰？（貓頭鷹）出示句子：“第一個上任的是貓頭鷹”。指名讀。

2、隨文識字

（1）出示“第”，認(rèn)讀，與“弟”比較。

（2）出示“任”，認(rèn)讀。師：李老師是你們的-----班主任。

3、貓頭鷹是怎么下命令的？指名讀。評價（讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？）

4、品讀第二段。

（1）出示：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）觀察圖，課文里的貓頭鷹是怎樣的？（板書：神氣極了）做一做神氣極了的樣子。

（3）口語練習(xí)：（）極了

（4）帶著神氣極了的感覺讀一讀。

師：這回你們把貓頭鷹的神氣樣讀活了，讀得好極了！

（5）你是小動物的話，聽了貓頭鷹的命令，你有意見嗎？和周圍的小伙伴說說吧。師：剛才大家你一言我一語地發(fā)表意見，就叫做---（議論紛紛）。

（6）你們說了這么多，習(xí)不習(xí)慣白天休息，夜里做事呀？盡管我們不習(xí)慣，可是又不得不-----（服從命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。讀句子，讀出你們不得不服從命令的無奈。

師：我是小松鼠，一個星期下來，我的眼睛就熬成熊貓眼了，小動物們，你們呢？

（8）再用“（）極了”說說現(xiàn)在的感受。

（9）是呀！大家都在不斷地叫苦，課文用了一個什么詞表示的？（叫苦連天，板書：叫苦連天）夏天，如果不能開空調(diào)，我們也會----叫苦連天。

（10）再讀本段最后一句。

師：你們把叫苦連天的動物都讀活了！

（11）有滋有味地朗讀第二段。

5、品讀第三段。

（1）誰能把袋鼠讀活呢？要把袋鼠讀活，抓住那個詞？（板書：激動）指名讀，賽讀。

（2）師當(dāng)袋鼠，生做反應(yīng)（直搖頭）。（板書：直搖頭）

（3）盡管你們直搖頭，可是不得不服從命令，只好----（苦練跳的本領(lǐng)）。生跳。

（4）采訪小動物，談感受。

（5）有感情地再讀第三段。

四、拓展打?qū)?，留有懸念?/p>

師：準(zhǔn)備輪到小猴子上任當(dāng)“萬獸之王”了，在上任之前，他想先了解一下小動物們這兩個星期生活得怎樣，也想聽聽你們的建議。

1、進入網(wǎng)上打?qū)憛^(qū)寫一寫。

打?qū)憙?nèi)容：

尊敬的猴子大王，在過去的兩個星期里，貓頭鷹大王命令我們（），袋鼠大王命令我們（），我們感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示點評。

3、到底小猴子當(dāng)“萬獸之王”又是怎樣下命令的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書：

獅子圖

21、從現(xiàn)在開始

萬獸之王輪流

貓頭鷹圖

神氣極了

叫苦連天

命令小猴子圖袋鼠圖激動直搖頭

第二篇：《21從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)設(shè)計

21《從現(xiàn)在開始》

第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級語文上冊 21.從現(xiàn)在開始第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會認(rèn)“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現(xiàn)、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

3、能用自己的話簡單說說課文的大意。

【教學(xué)重點】：認(rèn)識“之、輪”等5個生字，會書寫要求寫的字。【教學(xué)難點】：1.會認(rèn)“之、輪、期、第、任”5個字，會寫“現(xiàn)、令”2個字。

2、正確、流利、有滋有味地地朗讀課文。

【教學(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境法，示范法；以舊引新，自主識字。

【學(xué)法指導(dǎo)】：課堂上利用多種活動，調(diào)動學(xué)生識字的積極性；同伴互助，自主識字。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：1.媒體準(zhǔn)備：白板 實物展臺

2.資源準(zhǔn)備： PPT 【課時預(yù)設(shè)】：二課時

第一 課時

教學(xué)過程：

一、直接揭題，學(xué)寫“現(xiàn)”字。

1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于動物的童話故事，名字叫做-----《從現(xiàn)在開始》。生讀課題。

2、師板課題，生跟著老師書空課題。

3、順勢指導(dǎo)寫“現(xiàn)”字，生練寫“現(xiàn)”字。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。

師：課文講了一個什么有趣的故事呢？讓我們來讀一讀吧。相信同學(xué)們一定能把每個字音讀正確，把句子讀通順流利。遇到難讀的句子請多讀幾遍。（出示學(xué)習(xí)要求）

2、正音：“不得不”、“都得”。

3、獅子大王給動物們下了什么命令？（貼獅子圖、出示第一段）指名讀、全班讀，老師范讀，再讀。（讀出獅子的霸氣）

師：看來，我們讀書不僅要讀得正確、流利，又要讀得有滋有味，把動物讀活。（出示：有味）

4、隨文識字。

（1）出示：“星期”，拼讀，你用什么辦法記住“期”？（貼“星期”卡片）（2）出示：“輪流”，拼讀，生活中我們做什么事是需要輪流去做的？（做值日、整理書柜等）。剛才你讀，你讀，他讀，他讀，就叫做—“輪流”。（貼“輪流”卡片）

（3）在這里小動物們要輪流當(dāng)什么？（萬獸之王）出示“萬獸之王”認(rèn)讀。（貼“萬獸之王”卡片）也就是要當(dāng)森林里的-----新首領(lǐng)。（貼“新首領(lǐng)”卡片）

5、哪些動物輪流當(dāng)“萬獸之王”？（貼貓頭鷹圖、袋鼠圖、小猴子圖）最后誰當(dāng)了新首領(lǐng)？

10、嘗試說說課文大意。

師：誰可以根據(jù)老師的板書連成一句話說說？（提示：誰怎么樣？最后怎樣？）指名說，自由練說。

三、親近文本，品讀感悟。

師：貓頭鷹、袋鼠為什么當(dāng)不了新首領(lǐng)？他們又是怎么下命令？請好好練讀第2自然段，讀得有滋有味，把動物讀活。（出示學(xué)習(xí)要求）

1、第一個當(dāng)“王獸之王”的是誰？（貓頭鷹）出示句子：“第一個上任的是貓頭鷹”。指名讀。

2、隨文識字

（1）出示“第”，認(rèn)讀，與“弟”比較。

（2）出示“任”，認(rèn)讀。師：我是你們的-----班主任。

3、貓頭鷹是怎么下命令的？指名讀。評價（讀得有味嗎？把貓頭鷹讀活了嗎？）

4、品讀第二段。（1）出示：他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

（2）觀察圖，課文里的貓頭鷹是怎樣的？（板書：神氣極了）做一做神氣極了的樣子。

（3）口語練習(xí)：（）極了（4）帶著神氣極了的感覺讀一讀。

師：這回你們把貓頭鷹的神氣樣讀活了，讀得好極了！

（5）你是小動物的話，聽了貓頭鷹的命令，你有意見嗎？和周圍的小伙伴說說吧。師：剛才大家你一言我一語地發(fā)表意見，就叫做---（議論紛紛）。（6）你們說了這么多，習(xí)不習(xí)慣白天休息，夜里做事呀？盡管我們不習(xí)慣，可是又不得不-----（服從命令），只好----（天天熬夜）。

（7）出示句子：大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。讀句子，讀出你們不得不服從命令的無奈。

師：我是小松鼠，一個星期下來，我的眼睛就熬成熊貓眼了，小動物們，你們呢？（8）再用“（）極了”說說現(xiàn)在的感受。

（9）是呀！大家都在不斷地叫苦，課文用了一個什么詞表示的？（叫苦連天，板書：叫苦連天）夏天，如果不能開空調(diào)，我們也會----叫苦連天。（10）再讀本段最后一句。

師：你們把叫苦連天的動物都讀活了?。?1）有滋有味地朗讀第二段。

四、拓展，留有懸念。

師：準(zhǔn)備輪到小猴子上任當(dāng)“萬獸之王”了，在上任之前，他想先了解一下小動物們這兩個星期生活得怎樣，也想聽聽你們的建議。

1、填一填：

尊敬的猴子大王，在過去的兩個星期里，貓頭鷹大王命令我們（），袋鼠大王命令我們（），我們感到（）。您快上任了，我希望（）。

2、展示點評。

3、到底小猴子當(dāng)“萬獸之王”又是怎樣下命令的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書：

獅子圖

21、從現(xiàn)在開始

萬獸之王

輪流

貓頭鷹圖

袋鼠圖

神氣極了

命令

激動

叫苦連天

小猴子圖

直搖頭

第三篇：從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計第一課時

從現(xiàn)在開始教學(xué)設(shè)計第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)9個生字的讀音，會寫2個漢字；學(xué)會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字的音，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)趣

同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看，今天老師給大家?guī)Я嗽S多小動物，看看是誰？那你知道它們的生活習(xí)慣嗎？指名說，今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的童話故事，題目是：從現(xiàn)在開始。

請大家伸出小手，跟老師板書課題，齊讀課題，讀了課題，大家有沒有什么問題想提出來的？指名質(zhì)疑。

二、學(xué)習(xí)生字，用自己的方式識字、記住字形。

同學(xué)們真會動腦筋，提出問題，你們提出的問題呀，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)課文就能找到答案了，在學(xué)習(xí)課文之前，老師先要檢查同學(xué)們昨天晚上預(yù)習(xí)的情況。

1、出示生字，指名拼讀，讀對了請同學(xué)們跟讀2次，再齊讀。2． 同學(xué)們預(yù)習(xí)得比較認(rèn)真，下面呀，請同學(xué)們在四人小組內(nèi)互相讀讀生字，互相說說用什么方法記住這些生字。

3、指名匯報識字情況。全班齊讀，誰愿意說說怎么記住這些生字？

4、多種形式讀生字、詞語。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、現(xiàn)在呀，這些生字又跑到課文中去了，請同學(xué)們自由讀讀課文，用心細(xì)細(xì)體會。邊課文邊思考：

1）原來是誰擔(dān)任萬獸之王？你是怎么知道的？ 2）有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 2． 匯報交流。

1）原來是獅子擔(dān)任萬獸之王，從第一自然段中知道的。（師板貼：獅子）2）我們來見識一下獅子大王的威風(fēng)，大家自由朗讀第一自然段。3）獅子大王下達了什么命令？

（屏幕顯示文字）：從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)“萬獸之王”每個動物當(dāng)一個星期，誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。

4）用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。5）指導(dǎo)朗讀。

a指名讀； b你為什么這樣讀？ C、齊讀，讀出獅大王的威風(fēng)。3． 有哪些動物參加了競選？你從哪里看出來的？ 學(xué)生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子

四、同學(xué)們真會讀書，那這些動物是怎樣當(dāng)萬獸之王的？又分別下了什么命令呢？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在呀，又到了我們寫字的時間，我們來學(xué)習(xí)幾個生字的寫法。

1、出示生字，指名學(xué)生讀讀

2、學(xué)生觀察生字在田字格的位置

3、老師指導(dǎo)寫字

4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視指導(dǎo)，集體評議。

第四篇：《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(第一課時)

課前透視：

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級孩子從小就特別喜歡小動物，所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗，在體驗中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“之”等9個生字，會寫“之、輪、第”3個字。

2、在情境中理解“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語的意思，在角色體驗中練習(xí)有感情的朗讀課文一、二自然段。

3、初步體會文中蘊涵的情趣和道理，懂得彼此相互尊重的重要性。信息資料：

1、自制的錄音帶、摘蘋果的掛圖和詞語卡片。

2、學(xué)生制作的生字卡片和自己喜歡的動物頭飾。教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入，誘發(fā)探究欲望。

告訴大家一個好消息，獅子大王聽說我們班小朋友特別聰明，所以從現(xiàn)在開始它要帶我們到大森林里去玩。（板書課題）出發(fā)之前，我們先聽聽獅子大王說了些什么？（放錄音帶——小朋友們，大家好！歡迎你們來到森林王國。今天我們這里正在競選萬獸之王呢！如果你們能回答我提出的問題，你們也可以參加競選。我的問題是：每次學(xué)習(xí)一篇新課文，你們最先做什么？）

【自然生動的活動情景營造了民主平等的對話氛圍，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的探究欲望。】

二、自學(xué)感悟，滲透識字方法。

1、學(xué)生用以前的學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：讀課文，劃出生字，反復(fù)多讀幾遍，爭取把它記住。

2、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲，互相交流自己的識字方法。

3、全班交流，共同做“摘果子”的游戲，教師重點指導(dǎo)以下生字：

之：我國古代有個大書法家他的名字中就有這個字，你知道嗎？如果不知道教師就告訴學(xué)生他叫王羲之，并建議學(xué)生課后問爸爸媽媽或查資料了解他的情況。（“鄭”也可以這樣進行。）【增強了學(xué)生寫好字的興趣，同時也初步滲透了培養(yǎng)學(xué)生課外查找資料和向他人請教學(xué)習(xí)的習(xí)慣。】

慣：你有哪些好習(xí)慣？我們小朋友從小就應(yīng)該養(yǎng)成各種好習(xí)慣。

任：它還有一個讀音，你知道嗎？我們班有姓“任”的嗎？如果沒有教師建議學(xué)生課后調(diào)查一下我們身邊的人，然后你再和他交個朋友。期：擴詞訓(xùn)練。今天星期幾？今天星期?? 音的重點是“之、式、鄭”

【識字教學(xué)應(yīng)該在游戲和活動中進行。結(jié)合學(xué)生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動、有趣的記憶方法，不僅增強識字的情境化、生活化，而且也使學(xué)生受到思想教育和情感熏陶?！?/p>

4、指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生觀察，描紅體會哪個字不好寫？（2）教師有針對性的指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫。

（3）教師巡視發(fā)現(xiàn)寫得好的同學(xué)及時獎勵“小紅花”，并讓學(xué)生互相評價，交流展示?！居嗅槍π缘闹笇?dǎo)，適時的評價，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，更提高了他們的寫字水平?！?/p>

5、指名熟讀課文，師生共同糾正指導(dǎo)。

三、角色體驗，進行表情朗讀。

1、申請競選：生字我們學(xué)會了，課文也已經(jīng)讀熟了，這回我們能不能參加競選了呢？聽聽獅子大王的建議吧。（放錄音——小朋友們，你們真了不起！用聰明和智慧買到了門票。這回在課文找一找自己吧，如果找到了就請你帶上動物頭飾來參加我們的競選。）

2、師生共同帶上動物頭飾，進行角色體驗。

（1）請獅子大王上場，問：你知道什么是萬獸之王嗎？（齊讀詞語：萬獸之王）既然你是我們的大王了，就請你來發(fā)布命令吧！指導(dǎo)學(xué)生評讀出威風(fēng)的語氣。

（2）請貓頭鷹上場，問：你當(dāng)上了萬獸之王，心情如何？（神氣）做個神氣的表情，指導(dǎo)讀出神氣的語氣。指名讀、范讀、練讀。

a、貓頭鷹大王讓我們小動物白天休息晚上做事，行不行？四人為一小組討論。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)相機理解“議論紛紛”。

b、你們都在議論什么？小動物結(jié)合自己的特點發(fā)表見解，相機指導(dǎo)理解“叫苦連天”。指名讀一讀小動物表現(xiàn)的句子。

c、學(xué)生自由找伙伴練習(xí)分角色朗讀第二自然段。

【閱讀是學(xué)生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。師生共同帶上頭飾進行角色體驗，這種設(shè)身處地的感受，入情入境的讀文，使學(xué)生在興趣盎然中體會了相互尊重的重要性?！?/p>

四、延伸總結(jié)，提出積累建議。

1、第二個星期誰競選萬獸之王了？它又是怎樣競選的呢？我們下節(jié)課再來研究。

2、教師建議：把“萬獸之王、議論紛紛、叫苦連天”等詞語作成詞語卡片積累下來?！镜湍昙売幸庾R的滲透積累好詞佳句的習(xí)慣，有利于促進學(xué)生書面語言的發(fā)展?！?/p>

第五篇：《從現(xiàn)在開始》第一課時教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)情分析

剛剛讀二年級的學(xué)生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，活潑、好動，大膽、獨立，他們已掌握了一些識字、朗讀的方法，喜歡讀書和表演，但語言表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間短，所以我采用動畫、圖片等多媒體形式，創(chuàng)設(shè)情境，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣。在此之前，我們已學(xué)習(xí)了本單元的其他幾篇課文，如《藍色的樹葉》《稱贊》等，對本單元的訓(xùn)練要求有了一定的理解，所以在這堂課中，通過老師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生能較容易的突破課文的重難點，明白尊重別人、別人才會尊重你的道理。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令。

3.知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識“之、輪”等9個生字，會寫“現(xiàn)、輪”兩個字；

2.能進入小動物的角色，讀好小動物們的命令

教學(xué)難點：

知道貓頭鷹和袋鼠當(dāng)不了“萬獸之王”的原因。

四、課前準(zhǔn)備

PPT課件、音樂

課前談話：

1.小朋友們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你喜歡什么小動物，以及喜歡它的原因嗎？（引導(dǎo)學(xué)生回答問題要完整：因為……所以……）

2.今天老師也給大家?guī)砹艘恍┬游?，聽，誰來了？（小鳥）對啊，百靈鳥唱著歌來了，它還帶來了其他的動物朋友呢！

3.（PPT出示小動物們的習(xí)性）教師講解：

（1）袋鼠媽媽帶著小袋鼠蹦蹦跳跳地來了；

（2）機靈的小猴子在樹上看著大家；

（3）貓頭鷹瞪著圓圓的大眼睛，它喜歡白天休息，夜里活動；

（4）山雞不喜歡飛行，它喜歡大搖大擺地走路；

（5）小熊正在小河邊捕魚呢；

（6）可愛的小松鼠在書上跳來跳去，它喜歡用爪和尾巴倒吊在樹上；

（7）還有我們的小斑馬呢，他們正奔跑著向我們走來。

4.那么多小動物都聚集在一起了，他們想要去干什么呢？今天這節(jié)課我們就一起到大森林里去瞧瞧，看看到底森林里發(fā)生了什么事。

一、談話導(dǎo)入，引入課題

1.（PPT出示）看，現(xiàn)在小動物們已經(jīng)到了，說說都有誰來了？（有……有……還有……）

2.猜猜，他們要干什么呀？（選拔“萬獸之王”）

3.之：注意是翹舌音，再讀一遍——萬獸之王。

4.小朋友們的消息真靈通，今天我們就一起到“萬獸之王”的競選現(xiàn)場看看，一起學(xué)習(xí)21課。一起讀題：21《從現(xiàn)在開始》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.現(xiàn)在威風(fēng)凜凜的獅子大王開始頒布競選規(guī)則了，哪位小朋友想當(dāng)獅子大王，來頒布這項規(guī)則？指名讀。

2.出示：

（1）學(xué)習(xí)“輪流”：a.指名讀；b.你有好方法記住它嗎？c.獅子大王讓大家輪流當(dāng)“萬獸之王”，你們會輪流做什么？

（2）學(xué)習(xí)“星期”：a.指名讀；b.請你給它找個好朋友，組詞。

（3）生字寶寶學(xué)會了，我們可以更好地讀好獅子大王的命令，誰再來？（指導(dǎo)讀出威風(fēng)的感覺）再齊讀。

（二）初讀2——5自然段

1.獅子大王頒布了規(guī)則，小動物們都來參加競選了，那么哪些動物當(dāng)過“萬獸之王”呢？我們要到課文中去看看。

2.請小朋友把書本翻開到96頁。師出示初讀要求：

3.反饋

（1）說說哪些小動物去參加“萬獸之王”的選拔了？（黑板貼：貓頭鷹、袋鼠、小猴子）最后誰當(dāng)上了“萬獸之王”？（小猴子）那么其他兩位為什么當(dāng)不上“萬獸之王”呢，一會兒我們就去找找原因。

（2）學(xué)習(xí)生字

老師把生字寶寶請來了，你認(rèn)識它們嗎？

a.自讀；

b.小老師帶讀，同時說說在字音或者字形上有何要提醒的地方。（“第”和“弟”；“任”是前鼻音；“慣”字注意右邊的寫法……）

c.去拼音，開小火車讀生字。第一輪小火車讀生字，第二輪小火車增加難度，需要再組個詞。

(3)學(xué)習(xí)詞語

a.生字寶寶把好朋友詞語寶寶也帶來了，你還能讀嗎？讀給你的同桌聽。

b.指名讀，連續(xù)讀一行；再齊讀。

c.現(xiàn)在我們接著剛才的問題，小猴子當(dāng)上了“萬獸之王”，其他兩位沒有當(dāng)上，那么在競選過程中它們到底頒布了什么命令，造成了這樣不同的結(jié)局呢？

三、品讀課文，活現(xiàn)賽事

1.請小朋友們再次默讀課文，用橫線畫出他們的命令。

（一）學(xué)習(xí)“貓頭鷹”

1.第一個上任的是貓頭鷹，它頒布了什么命令？生說。

2.出示：

（1）板書：命令夜里做事

（2）我們的貓頭鷹自從當(dāng)上“萬獸之王”以后，整個人都顯得和平時不一樣了，有什么不一樣？（神氣）對啊，不只是神氣，老師給它加兩個字，簡直是（神氣極了）

（3）現(xiàn)在你就是神氣的貓頭鷹大王，你來發(fā)布命令。指名讀。

（4）教師指導(dǎo)朗讀：你就是“萬獸之王”，你想白天休息就白天休息，你想夜里做事就夜里做事。你就是那么神氣。誰再來神氣地讀一讀。

（5）咱們配上動作再神氣點。配上動作讀。

3.聽到這個命令，你有什么想說的嗎？生自由說。是啊，剛才大家你一言，我一語，七嘴八舌地，用書上的詞就是？（議論紛紛）

4.盡管如此，大家仍舊不得不聽從命令。（出示圖片）第一天晚上，大家安然度過了。第二天晚上，我們的小豬寶寶就困得差點掉進獵人的陷阱里。小豬小豬，你想說什么？第三天晚上，我們的小白兔拔了一整夜的蘿卜，小兔小兔，你想說什么？他們還不算最慘的，我們的慢羊羊村長本來眼神就不好，晚上干活根本就看不清任何東西，村長你又有什么想說的？不僅是他們，其他小動物也是大倒苦水。書上用了一個詞語——板書：反應(yīng)叫苦連天。

5.看來這個大王大家喜歡嗎？肯定不喜歡。

（二）學(xué)習(xí)“袋鼠”

1.那么袋鼠又頒布了什么命令嗎？

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！

（1）板書：跳著走。

（2）好容易當(dāng)上了“萬獸之王”，袋鼠別提多激動了。你能來當(dāng)一當(dāng)袋鼠，頒布命令嗎？

（3）現(xiàn)在老師就是袋鼠大王，你們都必須聽我的。我命令你們，從現(xiàn)在開始，都要跳著走路，開始跳。不準(zhǔn)停下來，我是大王，堅決不許停，才過了一個小時……才過了一天……

（4）好，停！小朋友們，對于它的這項命令，你有什么要說的嗎？

（5）是啊，我們的熊媽媽本來就比較笨重，跳了一個星期，就送到了醫(yī)院去看腳了。你們喜歡這個大王嗎，小朋友們都搖頭了，小動物們也一樣，他們啊，板書：直搖頭。

小結(jié)：看來這兩位大王都不能得到動物們的喜歡，難怪他們當(dāng)不了“萬獸之王”，那么小猴子它又頒布了什么命令，使得它當(dāng)上了萬獸之王呢？我們留著下節(jié)課去解決。

四、書寫生字“輪”“現(xiàn)”。

（一）輪

1.仔細(xì)觀察這個字，你有什么提醒大家注意的地方嗎？

2.提醒：“車”和“車字旁”在筆順上的不同。

3.師范寫，生書空寫。

4.生寫一個，再評議。

5.再組一個詞。

（二）現(xiàn)

1.這個字，又有什么需要注意的地方？

2.師范寫，生書空。

3.生寫，評議。

4.組詞。

五、板書設(shè)計：

21、從現(xiàn)在開始

命令反應(yīng)

貓頭鷹夜里做事叫苦連天

袋鼠跳著走路直搖頭

小猴子？