第一篇：中國(guó)教師的工資待遇位居全世界第幾

中國(guó)教師的工資待遇位居全世界第幾？

中國(guó)教師的工資待遇位居全世界第幾？

中國(guó)教師工資待遇：排世界170位后(轉(zhuǎn)）

中國(guó)教師社會(huì)地位：排世界倒數(shù)第二

2007年，本人在一份報(bào)紙上看到一則調(diào)查報(bào)告，對(duì)中國(guó)教師的工資待遇和社會(huì)第位進(jìn)行了調(diào)查（具體的雜志名稱本人已經(jīng)不記得了），文章內(nèi)空提到：2007年，中國(guó)教師的工資待遇在世界上居第170余位，僅比一些非洲國(guó)家或像阿富汗這樣的國(guó)家高；社會(huì)地位，在世界上排名倒數(shù)第二！在此，本人發(fā)表一下自己的看法：對(duì)于上述兩點(diǎn)，本人完全相信，也完全贊同。

一、教師的工資待遇，先與國(guó)內(nèi)的低收入人群做橫向比較，第一位做教師的尤其是農(nóng)村教師，都可以切身地感受到，在國(guó)內(nèi)，還有哪些人收入比教師低？我想可以例舉的人群恐怕只有下崗未再就業(yè)工人、城市無業(yè)人員，以及流浪漢了，一名農(nóng)村教師，以工作十年來計(jì)算，月工資平均約在1100元左右，而這千余元的工資，并不是能拿到手上的，還必須要扣除醫(yī)保、社保、住房公積金、以及許多捐款（如：殘疾人捐款、貧困捐款等），第個(gè)月能拿到手的大約只有九百五十元左右（也許有的人會(huì)說：醫(yī)保不該扣嗎？住房公積金是會(huì)雙倍返還的！那么我也只能再加一句：教師是否都只能待到退休后，領(lǐng)那一點(diǎn)靠自己血汗積攢下來的苦命錢？）。由于中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，絕大多數(shù)教師除了這一點(diǎn)微薄可憐的收入以外，別無生計(jì)，而這九百多元錢，在中國(guó)還能與哪個(gè)職業(yè)相比？？以本人所在的城市來比較，一個(gè)送水工人，月工資600元，但送一桶水有兩元的送水費(fèi)，一個(gè)月，一名送水工人能掙到2000元左右；再來看看農(nóng)民工的收入，近來年隨著城市建設(shè)的發(fā)展，大量農(nóng)民工涌入城市討生活，在城市的建設(shè)大軍中，農(nóng)民工是近年來得到國(guó)家照顧最多的群體，除了各種立法以及政策保護(hù)以外，農(nóng)民工的收入上漲也是很快的，2004年，一名農(nóng)民工工作一天，除了公司會(huì)包吃、包住以外，每天還能掙到20——30元的工資，到了2007年，一名農(nóng)民工工作一天，除了包吃包住以外，每天的工資已經(jīng)達(dá)到了45——60元，上漲幅度幾乎是一倍，月收入也在1300元——1800元不等，而且不用為生活開支付錢。

二、教師的工資待遇，再來與國(guó)內(nèi)的其他高收入行業(yè)做比較；一名農(nóng)村教師月收入上述已經(jīng)提到能拿到手的約為950元，這一數(shù)字，與別的行業(yè)比起來，可以說教師的心都在滴血，一個(gè)白領(lǐng)，年收入高則數(shù)十萬近百萬，低則一二十萬；一名技術(shù)工，年薪高的亦近百萬，與公務(wù)員比起來，雖然表面教師工資“不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員”，但是，公務(wù)員們絕大多數(shù)有不菲的灰色收入，這筆收入，最低的也比自己的工資高出許多；再來看看與文教一家的衛(wèi)生部門，一名醫(yī)生，不論是城市醫(yī)院的，還是農(nóng)村醫(yī)院的，都能在工資以外掙到一筆可觀的收入，這筆錢包括：獎(jiǎng)金、醫(yī)藥提成以及其他的收入。這些收入，往往是自身工資的幾倍甚至幾十倍，以我知道的某醫(yī)院的一個(gè)內(nèi)科護(hù)士長(zhǎng)為例，其月工資約為1500元，但是，她每月得到的獎(jiǎng)金居然能高達(dá)5000元，加上她們使用一些廠家的新藥所得的提成，月收入至少在萬元。由此來比較教師的待遇，真可謂“聞?wù)邆模娏鳒I”。

三、拿中國(guó)的教師待遇與國(guó)外教師相比較；在絕大多數(shù)人的心目當(dāng)中，亞洲教師待遇最好的是日本，其實(shí)不然，亞洲教師待遇最好的教師是一個(gè)貧窮的小國(guó)——孟加拉國(guó)，眾所周知，孟加拉是一個(gè)自然災(zāi)害連年的國(guó)家，孟加拉的經(jīng)濟(jì)水平，亦不用詳作介紹，但是，就是這么一個(gè)小國(guó)，對(duì)待教師卻真的尤敬父母，在孟國(guó)，只要當(dāng)上了教師，政府會(huì)立即為該教師布置一套別墅級(jí)的住房，配一輛高檔汽車，以及一名保姆，工資待遇比政府的公務(wù)員高出數(shù)倍，在社會(huì)上，許多事，教師都享有優(yōu)先權(quán)，與孟加拉的教師比較，中國(guó)的教師同乞丐有何分別······

第二、近年來，教師們的生活可以說是“從小康到了溫飽”。

許多人看到“從小康到溫飽”也許會(huì)不解，我們什么時(shí)候小康了，什么時(shí)候又從小康到溫飽了？本人在此例舉幾方面的數(shù)據(jù)來說明：

1、房?jī)r(jià)方面。2003年末，本人所居住的城市，普通住房?jī)r(jià)大約在每平方米1200元——1400元，而教師的工資在經(jīng)過朱總理的數(shù)次大調(diào)整后，平均已經(jīng)達(dá)到了1100元，也就是說，按當(dāng)時(shí)的房?jī)r(jià)，一名教師的工資，一年不吃不喝已經(jīng)能買到11平方米的住房了，但到了2007年，僅僅過了三年多，本地的房?jī)r(jià)已經(jīng)飚升到了每平方3800——6000元不等，房?jī)r(jià)在短短幾年間翻了3.5倍以上，房地產(chǎn)開發(fā)商在幾年中倒做到了從溫飽到富裕，但苦的是工薪階層，拿什么去換一個(gè)自己的小窩？而我們轉(zhuǎn)過來看看農(nóng)村教師的收入，在三年多的時(shí)間內(nèi)，一共上漲過四次工資，而第一次和第二次工資上漲，每次上漲約在百元左右，但卻都是朱總現(xiàn)在任時(shí)，就對(duì)在職人員許下的諾言，也就是說，現(xiàn)任政府不過是還了上屆政府的帳。而后兩次漲的工資每次都僅有35元，屬于例行的工資上調(diào)。在三年多的時(shí)間內(nèi)，普通住房的價(jià)格每平米上漲了2600元以上，每套（以100平米計(jì)算）上漲了二十六萬元以上，漲幅達(dá)到260%，而工資每年僅僅漲了兩千元，漲幅僅為20%不到~~~?。?/p>

2、肉價(jià)方面。讓普通百姓近兩年來最叫苦連天的，除了房?jī)r(jià)以外，就屬農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格了，而農(nóng)產(chǎn)品中，又以肉價(jià)為典型代表，以2004年為例，本地的肉價(jià)為4.5元至5元，到了2008年1月，本地肉價(jià)已經(jīng)飛速上漲到了近14元，最高時(shí)，還曾經(jīng)漲到17至18元，比較一下，在三年多的時(shí)間中，肉價(jià)同房?jī)r(jià)一樣上漲了3倍多，一個(gè)普通居民每月為豬肉多付出的那部份價(jià)格，以每天半斤計(jì)算，一個(gè)月比三年前多出約150元~~~??！僅此一項(xiàng)，就幾乎將近年來一名普通教師所上漲的工資全部抵消~~??！加上其他的糧油瓜果菜等上漲的因素，可以說“吃不起肉”是每一名教師所面臨的最基本問題，一名普通教師在今天的生活水平與三年前相比，不是上升，反而是降低了。

3、與農(nóng)民收入方面比較。近年來，中央政府大力采取了有利于農(nóng)民的政策，首先是糧食收購(gòu)價(jià)格上漲，其次是免除了沿襲五千年的農(nóng)業(yè)稅，第三是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行了農(nóng)村醫(yī)療保險(xiǎn)制度，第四是對(duì)養(yǎng)豬等進(jìn)行了補(bǔ)帖等。加上為農(nóng)民工的立法保護(hù)等，農(nóng)民在近幾年的收入也有了大幅上漲，農(nóng)民的收入本人沒做調(diào)查，但農(nóng)民工的收入，在上面已經(jīng)做了比較，得到了大幅的上升。

4、近年來，教師的工資上漲幅度之小，可以說是幾乎沒有，而教師的權(quán)益得不到保障，工作壓力大，工資卻被肆意苛扣等情況卻愈演愈烈。

以本人所在地為例，2002年到2003年間，縣政府為了搞城市建設(shè)，強(qiáng)行扣除每位教師280元的高寒補(bǔ)帖，而縣內(nèi)的公務(wù)員卻一分未扣~！而縣政府，每年強(qiáng)行要教師捐的款，名目甚多，每年變著花樣來，2007年，縣政府在迎接“兩基”檢查過程中，由于沒有資金，強(qiáng)行要求教師每人捐款三百元，諸如此類的事件每年都發(fā)生不少，但教師們，上告無門，前兩年，當(dāng)教師們將縣政府苛扣工資等事上告時(shí)，得到的上級(jí)批復(fù)竟是：“地方政府法規(guī)，由地方政府做主”，現(xiàn)在教師們上告無門，地方政府的官員更是肆無忌憚，教師工資可以說是“想怎么扣，就怎么扣”，每年，教師的工資被扣的幅度最高時(shí)能達(dá)到四分之一。

從上述四點(diǎn)來看，說教師的生活水平“從小康到溫飽”一點(diǎn)不為過，甚至可以說是從“溫飽到貧困”亦不為過，教師們現(xiàn)在真的過的是“溫+飽”的日子了。

第三，本人想談?wù)劷處熢谡哪恐械牡匚弧?/p>

（1）在政府官員心目中就是可有可無，他們普遍認(rèn)為小學(xué)教師所教的東西誰都能教。

在政府官員的心目中，數(shù)學(xué)無非1+1，語文無非aoe之類，就算是現(xiàn)在的教師都不教了，換個(gè)人去，也一樣能教下來，許多東西學(xué)了和沒學(xué)根本沒有區(qū)別，今后也未必用得著，對(duì)教師，尤其是農(nóng)村教師不必看得那么重，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)的專科生本科生那么多，他們不愿干，在后面排隊(duì)的人多得很。

（2）對(duì)教師，只講“奉獻(xiàn)”“師德”等等，對(duì)“權(quán)益”二字只字不提。

每一個(gè)農(nóng)村教師都知道，每一次遇到什么開會(huì)之類的，便是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師進(jìn)行洗腦之時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)大力要求教師有“奉獻(xiàn)精神”、“師風(fēng)師德”、“教師的蠟燭精神”之類，仿佛只要當(dāng)上了教師，就脫胎換骨，成了神，不再需要吃飯，不再需要睡覺，教師應(yīng)該做的就是抓好學(xué)生成績(jī)。而對(duì)教師“權(quán)益”，卻只字不提，在假期，遇到某事，強(qiáng)行要求上課，遇到某某領(lǐng)導(dǎo)視查，不少地方還要求女教師向領(lǐng)導(dǎo)敬酒，陪領(lǐng)導(dǎo)吃飯等等，這些損害教師權(quán)益的做法，卻沒有人提過一句半句，就在2008年1月17日，本人在騰迅網(wǎng)上看到，一名小學(xué)年青的女教師，因?yàn)榘嗉?jí)考試的成績(jī)不好，而跳樓自殺，由此可以想像，教師在教學(xué)工作中所承擔(dān)的工作壓力，竟能讓一名教師跳樓自殺。對(duì)于此類的事件，哪個(gè)領(lǐng)來關(guān)心過？？

（3）質(zhì)疑“陽光工資”制度

首先，本人想再度替廣大教師問問：什么叫“陽光工資”？所謂陽光工資為什么只有公務(wù)員才有？如果按政府的說法：陽光工資是效仿新加坡搞的高薪養(yǎng)廉，防止腐改，那么，再請(qǐng)問：發(fā)了陽光工資后，官員如果再貪污、再腐改，相應(yīng)的法律在哪兒？？是否還是像以前一樣？發(fā)了陽光工資后，官員的貪腐行為收殮一點(diǎn)了嗎？？沒有吧，看看老百姓已經(jīng)將“陽光工資”改稱“腐敗工資”就已經(jīng)明了。

第四、對(duì)近年、未來教育業(yè)從教人員素質(zhì)的預(yù)測(cè)

1、近年來，國(guó)家為了加強(qiáng)師資力量，對(duì)?？粕捅究粕M(jìn)行了招聘，組織了一批“特崗”教師補(bǔ)充到農(nóng)村崗位上，那么，這些特崗教師的文化水平和個(gè)人素質(zhì)等方面如何呢？本人所在地的農(nóng)村學(xué)校也有一批特崗教師，從他們考試開始說起。

2006年，本縣迎來了四川省第一批“特崗”教師，這些特崗教師來自全國(guó)各地，本縣第一批“特崗”教師所需140余人，經(jīng)網(wǎng)上報(bào)名考試，結(jié)果是：報(bào)名的人還沒有所需要的人數(shù)多，而只要經(jīng)過考試的人，都錄取為“特崗”教師，而這些教師中，考試成績(jī)最低者兩科僅為32分，最高也僅為74分（滿分為100分）。而他們?nèi)菍？粕捅究粕。@樣的成績(jī)，就算是代課教師都能考得出來，這樣的成績(jī)能說明什么？能說明的僅僅是這些?？粕捅究粕奈幕刭|(zhì)自身都偏低，有一些“特網(wǎng)”教師自己也說“在外面實(shí)在找不到工作”或是“來這里干兩年，回去以后考試能多加五分”，這樣素質(zhì)的教師，能教得好學(xué)生么？？

2、可以預(yù)見，未來幾年，在現(xiàn)行的國(guó)家政策下，進(jìn)入教師隊(duì)伍的人的素質(zhì)也不會(huì)高起來，還會(huì)沿續(xù)以往的低水平、低素質(zhì)；說句實(shí)話，這樣下去，可能再過20年，農(nóng)村的教育肯定將毀了，這是我們每一個(gè)人都不愿看到的，有能力，有水平的人，都去找高薪，高福利的工作了，沒有人會(huì)主動(dòng)愿投身教育事業(yè)。

綜上所述，我們的教育，尤其是農(nóng)村教育，已經(jīng)在了非常危險(xiǎn)的邊緣，國(guó)家對(duì)教育的投入，如果還僅僅停留在學(xué)生身上，使人們對(duì)教育失去信心，無人再愿從教，那時(shí)再來亡羊補(bǔ)牢，毀的恐怕不止是一代人了。

第二篇：淺談中國(guó)中小學(xué)教師工資待遇

淺談中國(guó)中小學(xué)教師工資待遇

[ 2006-10-15 6:40:00 | By: 大慶商江 ]

淺談中國(guó)中小學(xué)教師工資待遇

大慶廣播電視大學(xué) 商江

三、2003年中小學(xué)教師工資待遇水平。《2002勞動(dòng)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：全年城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資12422元，比上年增長(zhǎng)14.3%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)15.5%。其中國(guó)有單位12869元，城鎮(zhèn)集體單位7667元，其他單位13212元。

《2003勞動(dòng)和社會(huì)保障事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》：全年城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資14040元，比上年增長(zhǎng)13%，扣除價(jià)格因素，實(shí)際增長(zhǎng)12%。國(guó)有單位在崗職工平均工資14577元，城鎮(zhèn)集體單位8678元，其他單位14574元。

2004年9月10日[沈路濤 呂諾][人民日?qǐng)?bào)海外版]《從“臭老九”到“香餑餑”見證教師變化》：2003年，全國(guó)高校和中小學(xué)教職工年平均工資分別達(dá)到23307元和13293元。

可以看出，全國(guó)中小學(xué)教職工2003年平均工資達(dá)到13293元，比全國(guó)2003年全年城鎮(zhèn)單位在崗職工平均工資14040元只少747元。比全國(guó)國(guó)有單位2003年在崗職工平均工資14577元只少1284元。

四、2004年中小學(xué)教師工資待遇水平。2005年7月14日中國(guó)青年報(bào)（記者 鄭燕峰 實(shí)習(xí)生 王禹涵）《山東蒼山農(nóng)村教師生存狀況調(diào)查:他們因從教致貧》：來自年初山東省教育工作會(huì)的數(shù)字，山東全省農(nóng)村教師工資2004年比2003年增加

4.5億元，補(bǔ)發(fā)往年拖欠工資889萬元；全省139個(gè)縣(市、區(qū))均已做到教師工資由縣級(jí)財(cái)政統(tǒng)一發(fā)放，其中58個(gè)縣(市、區(qū))做到了全縣教師統(tǒng)一工資標(biāo)準(zhǔn)。但山東省教育廳2004年的一份教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告指出，當(dāng)前農(nóng)村教育還沒有建立起穩(wěn)定的有保障的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資發(fā)放機(jī)制。報(bào)告說，全省還有122個(gè)縣(市、區(qū))沒有將教職工工資列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，有82個(gè)縣(市、區(qū))教職工工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有45個(gè)縣(市、區(qū))的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資水平偏低，尚達(dá)不到國(guó)家必保工資標(biāo)準(zhǔn)。成武縣2003年全縣農(nóng)村中小學(xué)教職工平均月工資僅390元，其中平均月工資最低的鄉(xiāng)(鎮(zhèn))只有308元。農(nóng)村小學(xué)教師工資，西部最低的某縣教師月平均工資只有482元，而東部最高的某縣農(nóng)村小學(xué)教師平均工資為1771元，高低相差1289元，達(dá)到3.67倍；農(nóng)村初中教師工資，西部最低的縣教師月平均工資只有482元，而東部最高的縣農(nóng)村初中教師平均工資為1653元，高低相差1171元，達(dá)到3.43倍。

2005年8月12日[朱建軍、王志恒、朱建軍][新華社]《西部代課教師：17年工資漲到200元》：據(jù)甘肅省教育部門統(tǒng)計(jì)，甘肅省農(nóng)村代課老師有3.2萬多人，占到農(nóng)村小學(xué)教師的28.2％，在一些人口稠密、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，代課教師占的比例更大，而除200元左右的月工資外，他們沒有任何福利待遇。這些農(nóng)村代課教師承擔(dān)著100多萬農(nóng)村小學(xué)生的教育教學(xué)任務(wù)，占全省小學(xué)生的三分之一。國(guó)家扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣--會(huì)寧縣副縣長(zhǎng)李全杰說，會(huì)寧縣7654名教師中近十分之一是代課教師，他們待遇很低，但在廣大農(nóng)村教育一線上發(fā)揮了重要的不可估量的作用。

2005年8月19日《市場(chǎng)報(bào)》(第六版)《難言的教育投入不足之痛》：山東省教育廳2004年的一份教育督導(dǎo)評(píng)估報(bào)告指出，當(dāng)前農(nóng)村教育還沒有建立起穩(wěn)定的有保障的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資發(fā)放機(jī)制。報(bào)告說，全省還有122個(gè)縣（市、區(qū)）沒有將教職工工資列入本級(jí)財(cái)政預(yù)算，有82個(gè)縣（市、區(qū)）教職工工資發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，有45個(gè)縣（市、區(qū)）的農(nóng)村中小學(xué)教職工工資水平偏低，尚達(dá)不到國(guó)家必保工資標(biāo)準(zhǔn)。成武縣2003年全縣農(nóng)村中小學(xué)教職工平均月工資僅390元，其中平均月工資最低的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）只有308元。

2005年8月26日 北京晨報(bào)（記者 羅德宏）《赴新加坡教漢語月薪最高超兩萬 萬人爭(zhēng)搶70個(gè)名額》：記者昨天從國(guó)家漢語教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室海外志愿者中心獲悉，新加坡高薪聘請(qǐng)我國(guó)中小學(xué)漢語教師。本次報(bào)名條件比較嚴(yán)格，除了年齡在４０歲以下，具有兩年教齡外，報(bào)名者需畢業(yè)于新加坡指定的我國(guó)國(guó)內(nèi)院校。赴新志愿者享受的是當(dāng)?shù)卣浇處煹拇?，本科學(xué)歷教師每月薪金為２２３２．４６－４３５２．７２元新幣（約合１１１６０－２１７６０元人民幣），非本科畢業(yè)生每月薪金為１６３０．６２－２６２４．４８元新幣（約合８１５０－１３１２０元人民幣）；月薪高者達(dá)到１萬到２萬元，而且領(lǐng)取１３個(gè)月的薪金。盡管只招收７０名（中學(xué)教師４０人，小學(xué)教師３０人）赴新加坡漢語教師，但全國(guó)報(bào)名人數(shù)估計(jì)超過１萬人。2005年10月發(fā)表在黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)(國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1275/G4國(guó)際刊號(hào)：1003-8078)2005年增刊第64頁-第65頁（責(zé)任編輯周覓）

淺談中國(guó)教師與國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平

[ 2006-10-11 7:09:18 | By: dqddsj ]

淺談中國(guó)教師與國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平

大慶廣播電視大學(xué) 商江

2005年1月16日《新京報(bào)》：中國(guó)社科院法學(xué)所研究員莫紀(jì)宏日前建議：從事義務(wù)教育工作的教師是代表國(guó)家向接受義務(wù)教育的公民履行政府責(zé)任，既然是代表政府辦事，就應(yīng)當(dāng)納入公務(wù)員隊(duì)伍管理，這樣才能更好地保障義務(wù)教育階段教師尤其是落后地區(qū)教師的福利，穩(wěn)定這個(gè)隊(duì)伍。

2005年2月22日《將教師納入公務(wù)員隊(duì)伍》：進(jìn)行義務(wù)教育的教師與公務(wù)員畢竟有著本質(zhì)的不同。公務(wù)員是代表國(guó)家行使公權(quán)力，實(shí)行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，其有權(quán)行使一定的權(quán)力，但也必須受到相應(yīng)的監(jiān)督和制約，并且其在權(quán)力的濫用時(shí)還應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；教師從事的是教書育人的工作，并不享有公權(quán)力，有其自身的規(guī)律。因而，有關(guān)公務(wù)員的義務(wù)和權(quán)利、職位分類、錄用、監(jiān)督制約、職務(wù)升降等等許多方面的規(guī)定都不能完全適用于教師，教師隊(duì)伍的管理與公務(wù)員隊(duì)伍的管理有著不同的要求。因此，如果將進(jìn)行義務(wù)教育的教師納入公務(wù)員隊(duì)伍不僅存在理論上的悖論，在實(shí)際的操作中也會(huì)出現(xiàn)諸多的困難。

2005年1月20日龍虎網(wǎng)（作者：趙誠(chéng)）《001號(hào)議案關(guān)注教師待遇 教師應(yīng)享受公務(wù)員待遇》：昨天，潘溪民等10名省人大代表聯(lián)名提交一份議案，建議江蘇中小學(xué)教師享受公務(wù)員待遇。這份議案被列為省十屆人大三次會(huì)議第001號(hào)議案。潘溪民認(rèn)為，教師應(yīng)享受的公務(wù)員待遇應(yīng)當(dāng)包括工資、獎(jiǎng)金、地方性補(bǔ)貼，以及公務(wù)員享受的車貼等。

2005年09月19日《江南時(shí)報(bào)》第四版/《我國(guó)公務(wù)員年均工資排中下位 目前為15487元》：目前公務(wù)員實(shí)行國(guó)家統(tǒng)一的職務(wù)與級(jí)別相結(jié)合的工資制度，國(guó)家建立公務(wù)員工資的正常增資機(jī)制。按照法律規(guī)定，公務(wù)員的工資水平應(yīng)當(dāng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)、與社會(huì)進(jìn)步相適應(yīng)。國(guó)家實(shí)行工資調(diào)查制度，定期進(jìn)行公務(wù)員和企業(yè)相當(dāng)人員工資水平的調(diào)查比較，并將工資調(diào)查比較結(jié)果作為調(diào)整公務(wù)員工資

水平的依據(jù)。

在實(shí)踐中，要做到教師（特別是義務(wù)教育階段的中小學(xué)教師）的平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，是有一定困難的。

公務(wù)員的工資與行政級(jí)別聯(lián)系，教師的工資與專業(yè)技術(shù)職務(wù)聯(lián)系。

以上可以看出，教師與公務(wù)員的工資是不同法律規(guī)定的，是不同的工資系列，有不可比因素。、教師與國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平?jīng)]有比較標(biāo)本

信息導(dǎo)刊》(2005年第三十八期)《公務(wù)員津貼補(bǔ)貼將規(guī)范》：在全國(guó)10多個(gè)行業(yè)的職工平均工資中，公務(wù)員的平均工資排名處于中下位次。以2003年的數(shù)字為例（2003年后國(guó)家沒有再統(tǒng)一調(diào)整公務(wù)員工資），全國(guó)公務(wù)員的平均工資為15487元?？梢钥闯觯?003年全國(guó)公務(wù)員的平均工資高于全國(guó)中小學(xué)教職工年平均工資。

中小學(xué)教師的基本生存狀況調(diào)查

發(fā)布時(shí)間：2006-03-27

文/林琴

浙江教育科學(xué)研究院

盡管教師工資的發(fā)放已經(jīng)制度化，然而工資克扣的現(xiàn)象卻是時(shí)有發(fā)生，甚至在個(gè)別地區(qū)還較為普遍，而且越是基層的學(xué)校這種現(xiàn)象就越嚴(yán)重。有的地區(qū)、學(xué)校甚至將這一行為逐漸向教師的基本工資引申，數(shù)量上大抵接近普通一個(gè)月的工資。究其根由，在于一些行政部門對(duì)教師進(jìn)行的行政性攤派漸有日趨嚴(yán)重之勢(shì)，如強(qiáng)制性要求教師學(xué)習(xí)某項(xiàng)新頒布的法律法規(guī)，目的在于向教師賣書、收取培訓(xùn)費(fèi)。特別是人事部門挾其掌有教師職稱評(píng)、聘之權(quán)，培訓(xùn)活動(dòng)很多，收費(fèi)糾紛不絕如縷，以至在個(gè)別地區(qū)出現(xiàn)打到教師工資卡的基本工資就并不完整的奇怪現(xiàn)象。

2．教師群體內(nèi)部差距大，收入不均衡。從我們調(diào)查問卷所反映的數(shù)據(jù)來看，月收入400元以下的占1.3%，401—800元的占20.4%，801—1500元的占51.6%，1501—3000元的占25.1%，3001元以上的占1.6%，可以看出，大多數(shù)的教師(占78.3%)的工資是在801—3000這個(gè)層次。

3．教師工資與公務(wù)員工資的差距

有人把教師工資的提升看成了一場(chǎng)追趕公務(wù)員收入的賽跑。1994年1月1日起施行的《中華人民共和國(guó)教師法》第25條規(guī)定：“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高?！彪m然教師的基本工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的基本工資，但是公務(wù)

員的工資分為基本工資和補(bǔ)貼，這樣就比教師高出很多?！督處煼ā防锝處煹墓べY是說教師的基本工資還是基本工資加補(bǔ)貼并不明確。實(shí)際上公務(wù)員工資連年三級(jí)跳，教師工資卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在其后。也許正是因?yàn)榛诖龇矫娴目紤]，本次調(diào)查中83.4%的教師認(rèn)為“義務(wù)教育階段的教師應(yīng)該定位為公務(wù)員”。

二、教師的福利待遇

失業(yè)保險(xiǎn)、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)以及住房公積金，也就是所謂的“三險(xiǎn)一金”，是當(dāng)前教師福利待遇的主要內(nèi)容。由于福利發(fā)放主要依靠各地區(qū)、各學(xué)校收入狀況，教師的福利待遇呈現(xiàn)出較為明顯的差異。據(jù)我們調(diào)查的數(shù)據(jù)反映，大部分的學(xué)校并沒有給教師購(gòu)買失業(yè)保險(xiǎn)。73%的教師選擇了所在單位沒有為他們提供失業(yè)保險(xiǎn)。住房問題成為了教師最為關(guān)注的福利之一。從我們的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，單位福利分房的占

9.7%，集體宿舍14.7%，單位補(bǔ)貼買房3.8%，自已出資買房50%，租房15.6%，其他6.2%，這表明能享受單位福利分房的教師只是極少數(shù)，大部分教師需要靠自己的能力購(gòu)房。而大部分學(xué)校目前都不提供教師住房補(bǔ)貼，因而教師在這方面的壓力還是相當(dāng)大的。調(diào)查結(jié)果所顯示的實(shí)際狀況與《教師法》中規(guī)定的“地方各級(jí)人民政府和國(guó)務(wù)院有關(guān)郡門，對(duì)城市教師住房的建設(shè)、租賃、出售實(shí)行優(yōu)先、優(yōu)惠?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)為農(nóng)村中小學(xué)教師解決住房提供方便。”的規(guī)定相差較遠(yuǎn)。農(nóng)村教師生活的地方，其醫(yī)療條件普遍較城市差，看病吃藥很成問題。他們常年堅(jiān)守在教學(xué)第一線，離不開孩子，走不出教室，對(duì)自身的健康狀

況根本無暇顧及，一般都是“小病靠拖，大病吃藥”，不到萬不得已是不會(huì)進(jìn)醫(yī)院治療的。很多被訪對(duì)象向我們反映，農(nóng)村教師的工資基本上剛夠一家人維持生活，根本看不起病。在城鎮(zhèn)，學(xué)校一般都定期組織教職工體檢，這在農(nóng)村是不可想象的奢侈。定期的身體檢查早已被“不定期”所取代，甚至有的老師從擔(dān)任教師以來就沒有體檢過?？陀^地說，國(guó)家有關(guān)農(nóng)村教師的健康問題尚無配套的政策相規(guī)定。在調(diào)研中，我們將醫(yī)療保障落實(shí)情況和學(xué)校組織教師體檢的情況列入問卷中，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，19.8%的教師選擇學(xué)校沒有為他們購(gòu)買醫(yī)療保險(xiǎn)，80.2%的教師選擇有。但是僅有9.6%的教師認(rèn)為醫(yī)療保障落實(shí)得很好，31.4%的教師認(rèn)為醫(yī)療保障落實(shí)得較好，42.6%的教師認(rèn)為基本能落實(shí)，16.4%的教師認(rèn)為醫(yī)療保障根本就無法保障。這與《教師法》中“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇”、“醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便”的規(guī)定是不符的。《教師法》中“定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)”的規(guī)定，在實(shí)際落實(shí)中并不盡如人意，休養(yǎng)名額極少，幾年也輪不上一次。對(duì)于學(xué)校組織教師體檢的情況，調(diào)查數(shù)據(jù)表明：一年一次的占25.2%，兩年一次的占17.9%，偶爾的占30.7%，從來沒有的占24.4%。這正好與我們?cè)L談的情況相吻合，也說明了問題的嚴(yán)峻性。

當(dāng)我們問及是否為女職工購(gòu)買生育險(xiǎn)時(shí)，85.3%的教師選擇沒有。這顯然對(duì)女教師的職業(yè)保障是非常不利的。

摘自《中國(guó)教師》2006年第3期

第三篇：中國(guó)軍事力量位居世界第三

中國(guó)軍事力量位居世界第三

原標(biāo)題：美媒稱中國(guó)軍力世界第3落后美俄 可動(dòng)員7.5億人

據(jù)“今日俄羅斯”電視臺(tái)12日?qǐng)?bào)道，美國(guó)“商業(yè)內(nèi)幕”網(wǎng)站通過圖表形式展示了全球排名前35的國(guó)家軍力。這一排名是根據(jù)坦克、核武器、飛機(jī)、航母、潛艇、可動(dòng)員人員數(shù)量和軍費(fèi)7項(xiàng)指標(biāo)排出。美國(guó)、俄羅斯和中國(guó)位居前三名。

位居首位的美國(guó)在飛機(jī)、航母和軍費(fèi)7項(xiàng)指標(biāo)中有5項(xiàng)超過俄羅斯。而俄羅斯在坦克和核彈頭數(shù)量上超過美國(guó)位居首位。中國(guó)在軍隊(duì)人數(shù)上占據(jù)首位。

美國(guó)：軍費(fèi)為6125億美元、可動(dòng)員人數(shù)達(dá)1.452多億人、坦克8325輛、核彈頭7506枚、飛機(jī)13683架、航母10艘、潛艇72艘。

俄羅斯軍費(fèi)為766億美元、可動(dòng)員人數(shù)約為6912萬人、坦克1.5萬輛、飛機(jī)3082架、航母1艘、潛艇63艘。中國(guó)軍費(fèi)約1260億美元、可動(dòng)員人數(shù)約為

7.5億人、坦克9150輛、飛機(jī)2788架、核彈頭為250枚、航母1艘、潛艇69艘。

除了上述三國(guó)外，四至九名依次為印度、英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、土耳其和韓國(guó)。排名第十的日本，軍費(fèi)為491億美元，可動(dòng)員人數(shù)為5360萬、坦克767輛、飛機(jī)1595架、準(zhǔn)航母1艘、潛艇16艘。朝鮮位居第35位，但其潛艇數(shù)位居世界首位，達(dá)78艘，大都為老舊潛艇。

第四篇：教師工資待遇制度

教師工資待遇制度

教職員工結(jié)構(gòu)工資由基礎(chǔ)工資、職務(wù)工資、工齡津貼和績(jī)效工資四個(gè)部分組成。小學(xué)教師同時(shí)實(shí)行教齡津貼。

1.基礎(chǔ)工資，是結(jié)構(gòu)工資中固定不變的部分，用以維持教師的最低生活，我國(guó)所有教職人員，均享有同樣的基礎(chǔ)工資，又稱“保證工資”。

2.職務(wù)工資，是結(jié)構(gòu)工資的主要組成部分?即按教師職務(wù)的高低、責(zé)任的大小、工作的繁簡(jiǎn)和業(yè)務(wù)水平而定。每一職務(wù)又設(shè)若干等級(jí)的工資標(biāo)準(zhǔn)，同一職務(wù)的教師可根據(jù)工作表現(xiàn)等因素進(jìn)行升級(jí)。

3.工齡津貼，又稱“年功工資”，按工作年限計(jì)算，它是逐年增長(zhǎng)的。以上三項(xiàng)構(gòu)成教師基本工資，教師基本工資是確定退休金、撫恤金等的主要依據(jù)，具有相對(duì)穩(wěn)定性，并由國(guó)家統(tǒng)一確定。

4.績(jī)效工資，是根據(jù)教職員多勞多得原則發(fā)放的。

第五篇：財(cái)政部出國(guó)教師工資待遇

財(cái)政部 國(guó)家教委關(guān)于印發(fā)

《出國(guó)教師工資及有關(guān)生活待遇規(guī)定》的通知

財(cái)外字(1995)300號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列市財(cái)政廳(局)、教育委員會(huì)，國(guó)家教 委直屬高等院校，有關(guān)駐外使領(lǐng)館教育(文化)處(組)：

為適應(yīng)國(guó)內(nèi)外情況的發(fā)展變化，結(jié)合出國(guó)教師工作實(shí)際，我們制訂了《出國(guó)教師工資及有關(guān)生活待遇規(guī)定》，現(xiàn)印發(fā)給你們，從1995年1月1日起執(zhí)行。以前有關(guān)出國(guó)教師生活待遇方面的規(guī)定同時(shí)廢止。附：出國(guó)教師工資及有關(guān)生活待遇規(guī)定

第一條 為調(diào)動(dòng)出國(guó)教師工作積極性，進(jìn)一步完善出國(guó)教師的管理工作，特制定本規(guī)定。

第二條 本規(guī)定適用于根據(jù)我國(guó)對(duì)外文化、教育交流協(xié)定和雙邊協(xié)議選派出國(guó)長(zhǎng)期任教(指在國(guó)外工作一學(xué)年以上)的高等院校、中等專業(yè)技術(shù)學(xué)校和中、小學(xué)的教師(以下簡(jiǎn)稱出國(guó)教師)。國(guó)外工資及補(bǔ)貼

第三條 出國(guó)教師在國(guó)外工作期間，按照國(guó)內(nèi)任教、任職職稱和所赴國(guó)家艱苦程度發(fā)給國(guó)外工資和艱苦地區(qū)補(bǔ)貼。

第四條 出國(guó)教師的國(guó)外工資，根據(jù)派遣單位確定的職稱或職務(wù)及在國(guó)外任教次數(shù)，按照以下標(biāo)準(zhǔn)計(jì)發(fā)：