第一篇：高中數(shù)學(xué)測試一

高中數(shù)學(xué)測試一姓名

一． 填空題（每題7分，計70分）

1.已知全集U={1,2,3,4,5,6}，集合A={1,2,5}，CUB={4,5,6},則A?．

2.已知集合P={0,m}，Q={x|2x2?5x?0,x?Z}，若P?Q??,則m=．

?x2?1,x?1,3.若函數(shù)f(x)??則f(f(10=))． ?lgx,x?1,4.已知f(x)是定義在R上的奇函數(shù)，當(dāng)x?0時，f(x)?3x?m(m為常數(shù)），則f(?log35)的 值=．

?6,g?(2?，則)f(2)5.已知f(x)為奇函數(shù)，g(x)?f(x)=． x?5,fa(?)，則a=． 6.已知f(x?2)?2)f(6的值)7.已知定義在R上的奇函數(shù)f(x?2)??f(x，則=．

?1,??x8.若函數(shù)f(x)???(1)x

??3x?0,1則不等式f(x)?的解集為 3x?0,x]9.設(shè)函數(shù)f(2的定義域?yàn)閇1,2，則函數(shù)． f(lo2gx的定義域?yàn)?)

?1,x?0??0則函數(shù)g(x)?210.設(shè)函數(shù)f(x)??0,x． x?f(x?1)?的零點(diǎn)是4??1,x?0?

二．解答題（每題15分，計30分）)?f(x?)y?2f(x)，且f(y 11.已知f(x)是定義在R上的函數(shù)，對任意的x,y?R都有f(x?y

f(0)?0.)；（1）求證f(0=1（2）判斷函數(shù)f(x)的奇偶性．).x?[0,2] 12.設(shè)f(x)是定義在R上的奇函數(shù)，且對任意實(shí)數(shù)x，恒有f(x?2)??f(x當(dāng)時，?f(1?)f．（1）求證f(x)是周期函數(shù)；（2）計算f(0)f(x)?2x?2x(?2)+f(201．3)…

第二篇：高中數(shù)學(xué)教學(xué)反思一

對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一點(diǎn)反思

一。對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一點(diǎn)反思

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界，去了解世界。而對于數(shù)學(xué)教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)去挖掘數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”、“會理解”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”、去“理解”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、辨證的等方面去展開。下面以函數(shù)為例：

1。從邏輯的角度看，函數(shù)概念主要包含定義域、值域、對應(yīng)法則三要素，以及函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些具體的特殊函數(shù)，如：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)等這些內(nèi)容是函數(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，但不是函數(shù)的全部。

2。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一部分所對應(yīng)的橫坐標(biāo)的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)； 同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系?！?/p>

教師在教學(xué)生是不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很

大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。二。對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)啟示

本人從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作將近30年的時間了。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學(xué)時間，如何盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)效率，這對于剛接觸高中新課改教學(xué)的我來說，也是一個很重要的課題。要搞好高中數(shù)學(xué)新課改，首先要對新課標(biāo)和新教材有整體的把握和認(rèn)識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，形成知識框架；其次要了解學(xué)生的現(xiàn)狀和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，了解學(xué)生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學(xué)中教師的教和學(xué)生的學(xué)的關(guān)系。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程教學(xué)的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)不但要加強(qiáng)雙基而且要提高智力，要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力；不但要讓學(xué)生學(xué)會，而且要讓學(xué)生會學(xué)，特別是自學(xué)。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學(xué)生的智力因素，而且要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù),不能穿新鞋走老路。

1。要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)分為三大目標(biāo)，即認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和動作技能目標(biāo)。因此，在備課時要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進(jìn)行必要的重組。備課時要依據(jù)教材，但又不拘泥于教材，靈活運(yùn)用教材。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2。要能突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)

每一堂課都要有教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，適當(dāng)?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現(xiàn)，我在準(zhǔn)備一堂課時，通常是將一節(jié)或一章的題目先做完，再針對本節(jié)的知識內(nèi)容選擇相關(guān)題目，往往每節(jié)課都涉及好幾種題型。3。要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

在新課標(biāo)和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來40分鐘的內(nèi)容在35分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回

顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，對于板演量大的內(nèi)容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成?？赡艿脑?，教學(xué)可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導(dǎo)過程都可以用電腦來演示。4。根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

每一堂課都有規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。所謂“教學(xué)有法，但無定法”，教師要能隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學(xué)方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都

是好的教學(xué)方法。5。關(guān)愛學(xué)生，及時鼓勵

高中新課程的宗旨是著眼于學(xué)生的發(fā)展。對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要隨時了解學(xué)生對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學(xué)生上臺板演。有時，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會，同時教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時進(jìn)行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

6。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞著學(xué)生展開教學(xué)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。

在一堂課中，教師盡量少講，讓學(xué)生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學(xué)生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點(diǎn)心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。這樣容易造成學(xué)生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和新方法的形成。學(xué)生的思維本身就是一個資源庫，學(xué)生往往會想出我意想不到的好方法來。

7。切實(shí)重視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法

眾所周知，近年來數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學(xué)。教學(xué)中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓(xùn)練學(xué)生。其實(shí)定理、公式推證的過程就蘊(yùn)含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內(nèi)在的規(guī)律，就讓學(xué)生去做題，試圖通過讓學(xué)生大量地做題去“悟”出某些道理。結(jié)果是多數(shù)學(xué)生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機(jī)械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復(fù)雜化。如果教師在教學(xué)中過于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對基本知識不求甚解，都會導(dǎo)致在考試中判斷錯誤。不少學(xué)生說：現(xiàn)在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低?？梢?，在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識的落實(shí)中同時應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

8。滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

常用的數(shù)學(xué)思想方法有：轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學(xué)數(shù)學(xué)教材的條章節(jié)之中。在平時的教學(xué)中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當(dāng)在講解與滲透基本數(shù)學(xué)思想和方法，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，從而達(dá)到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的。只有這樣，學(xué)生才能

靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用所學(xué)的知識。

總之，在新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準(zhǔn)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)機(jī)智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

第三篇：高中數(shù)學(xué)必修一 2

高中數(shù)學(xué)必修一《函數(shù)的單調(diào)性》的教與學(xué)研究

1、此節(jié)課的教學(xué)流程是從學(xué)生的實(shí)際生活和所學(xué)知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作討論等方式，探究函數(shù)的單調(diào)性的概念。在此基礎(chǔ)上通過具體的函數(shù)圖像結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性的定義，解決簡單函數(shù)單調(diào)性的問題，在教學(xué)中不斷滲透數(shù)形結(jié)合的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、抽象類比的能力和語言表達(dá)的能力，通過對函數(shù)單調(diào)性的證明，提高數(shù)學(xué)的論證推理能力。

2、函數(shù)的單調(diào)性的概念是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性概念的知識形成及利用函數(shù)圖形、單調(diào)性的定義判斷和證明函數(shù)的單調(diào)性。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，教學(xué)中采用在概念的探索階段，讓學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象，特殊到一般，感性到理性的認(rèn)識，完成對函數(shù)單調(diào)性定義的認(rèn)識；在應(yīng)用階段通過對證明的分析，幫助學(xué)生掌握并證明函數(shù)單調(diào)性的方法和步驟，滲透算法思想。

3、本節(jié)課由于是函數(shù)單調(diào)性第一課時，教學(xué)中采用啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生探究，師生交流，最終形成概念、方法，過程中借助于多媒體的幾何畫板來輔助教學(xué)，提高學(xué)生對所學(xué)習(xí)概念的理解和認(rèn)識。

4、在學(xué)法上，讓學(xué)生從問題中質(zhì)疑、嘗試、歸納總結(jié)、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究問題、解決問題的能力。讓學(xué)生利用圖形直觀啟迪思維并通過正反例的構(gòu)造，來完成從感性到理性認(rèn)識的一個飛躍。學(xué)生舉出反例后的興奮，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣，同時更加促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性。在小結(jié)的環(huán)節(jié)中，從探究過程，證明方法與步驟，數(shù)學(xué)思想方法幾個方面，學(xué)生親自來總結(jié)。通過他們的主動參與，使學(xué)生深刻體會到本節(jié)課的主要內(nèi)容和思想方法，從而實(shí)現(xiàn)對函數(shù)單調(diào)性認(rèn)識的再深化。

5、通過對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)中，能鉆研教學(xué)大綱，深入挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計貼合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計，必將達(dá)到事半功倍的效果。通過對本節(jié)課的教學(xué)，可以預(yù)見學(xué)生仍然對函數(shù)的單調(diào)性的證明與判斷仍是一個難點(diǎn)，對于單調(diào)性的證明過程中，究竟要變形到什么樣的程度，學(xué)生很難把握。另外學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也有待于進(jìn)一步提高。

教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，通過大量的典型圖形的分析，使學(xué)生在直觀感知和自然描述的階段能夠很自然地接受“任意性”和“兩個值”。在整個設(shè)計過程中，對于典型例題的選取及變數(shù)訓(xùn)練中，對單調(diào)性的概念進(jìn)行了分層次的理解和應(yīng)用。也就是說針對學(xué)生的不同情況設(shè)定例題、習(xí)題等。

當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題就是單調(diào)性的證明過程中，究竟要變形到什么樣的程度，以及在寫單調(diào)區(qū)間的時候用逗號還是用并，符合并集為什么是錯誤的等等。

第四篇：高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)(一)

高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

（一）高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是中學(xué)階段承前啟后的關(guān)鍵期，學(xué)生升入高中后，絕大部分基本上已經(jīng)完成了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，也就是說，從思想來說都是想學(xué)好數(shù)學(xué)的，學(xué)習(xí)的自覺性是有的，但是在高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是知識的廣度、深度、難度、密度，還是對學(xué)習(xí)的方法、各種能力的要求，以及老師的教學(xué)方法都與初中有很大的不同，學(xué)好高中數(shù)學(xué)，除了學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等外部因素外，主觀上還要具備很多必要條件，如學(xué)習(xí)的興趣、信心、決心、恒心等。高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的銜接點(diǎn)，如何順利度過轉(zhuǎn)折期，盡快的適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是擺在高一新生面前一個亟待解決的問題。

一、要盡快完成由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變從小學(xué)到初中，一方面由于教材相對比較較簡單，也有與學(xué)生年齡較小，自控能力較弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)基本上是被動的，即老師講學(xué)生聽，只要上課注意聽講，課后作業(yè)照例題套基本就可完成，只要能學(xué)會就行了。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)．隨著年齡的增長這種要求就不行了，既不能停留在“學(xué)會”，更重要的是要“會學(xué)”——即要有獨(dú)立獲取知識的能力，包括獨(dú)立學(xué)習(xí)知識的能力和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的能力。由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變不是一件容易的事情，但卻是一件必須完成的任務(wù)。

二、學(xué)習(xí)方法的重要性會學(xué)就是掌握良好有效的學(xué)習(xí)方法，為什么在同一個教室里由同一個老師上課，花費(fèi)同樣的時間，上同樣的教材做一樣的作業(yè)，考一樣的題目，而學(xué)習(xí)的效果、考試成績會有很大的差異呢？除了基礎(chǔ)、智力的高低的不同等因素外，關(guān)鍵就在于學(xué)習(xí)方法。有些同學(xué)想學(xué)好數(shù)學(xué)由于有一套適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法——學(xué)著輕松，知識掌握得快——考試成績好——學(xué)習(xí)熱情高——更想學(xué)……形成良性循環(huán)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。也有些同學(xué)，同樣想學(xué)好數(shù)學(xué)，但由于學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)——學(xué)著費(fèi)時費(fèi)力，知識掌握得不扎實(shí)——考試成績差……此時若能及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多付出一些勞動，還可以趕上去；若是由此不思改進(jìn)，灰心喪氣——不想學(xué)，沒勁學(xué)——成績更差——形成惡性循環(huán)，最終成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的失敗者?？梢妼W(xué)習(xí)得不得法是非常重要的。

三、應(yīng)當(dāng)擯棄的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前不預(yù)習(xí)，坐等上課，對老師要上課的內(nèi)容不了解。

（2）上課人在心不在，不專心聽講，干其他事情。

（3）上課不記筆記或不會記筆記。

（4）作業(yè)機(jī)械模仿，死記硬背，不愛思考，重結(jié)果不重過程。

（5）只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，知其然不知其所以然。

（6）不重視基礎(chǔ)．好高鶩遠(yuǎn)，光愛摳難題。

（7）不愛看書（課本），做作業(yè)前不復(fù)習(xí)，不會做題才翻書，本末倒置。

（8）粗心大意，字跡潦草作業(yè)不認(rèn)真。

（9）不懂裝懂，不懂不問，死要面子活受罪。

（10）不善總結(jié)。

四、關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些建議

１．培養(yǎng)習(xí)慣培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣行為。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？它包括制定計劃、課前預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、階段小結(jié)、試卷分析、建糾錯本和課外學(xué)習(xí)幾個方面．

（1）制定計劃每學(xué)期、月、周都要有學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，它是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力．但計劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志．

（2）課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)．課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)．自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。不應(yīng)把預(yù)習(xí)簡單的理解為在老師講課前把課本看一遍，這只是必須要做的第一步，但更重要的是在讀書的過程重要不停地思考問題。在預(yù)習(xí)新課之前首先要把以前學(xué)過的內(nèi)容（主要是上節(jié)課學(xué)的）進(jìn)行簡單的回顧，想想已經(jīng)解決了什么問題，還有哪些問題沒有完

全解決，下一步需要解決什么問題，該講什么內(nèi)容了，然后再看課本上的內(nèi)容，看看和自己的想法是否一樣，有哪些是自己沒有想到的。對于新課中出現(xiàn)的新概念、定理、公式等以及提出的新問題可以先試試自己用已學(xué)過的知識去解決它，而不要一上來就看書上是如何解決的，能自己獨(dú)立解決自然很好，如不能完全解決再看書上是如何解決的，看自己能否看懂，那些看不懂或不能完全看懂的地方就是教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，也就是下節(jié)課可聽課的關(guān)鍵所在；對于能看懂的同學(xué)不妨做進(jìn)一步的思考，為什么我沒能想出解決辦法，課本上的解法是如何想出來的？有哪些思考問題的方法值得總結(jié)？最后可以試做一些課本的練習(xí)題完成預(yù)習(xí)。

（3）上課聽講聽講是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)．“學(xué)然后知不足”，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。聽課時要耳眼手腦并用協(xié)同作戰(zhàn)。耳要專心聽，不要漏掉老師講的每一句話及同學(xué)對老師提問的回答；眼要注意老師在黑板上所寫的內(nèi)容（一般都是重點(diǎn)和難點(diǎn)）；手要在筆記本上記下課本上所沒有的、老師所講的對自己啟發(fā)最大、印象最深的東西。也要記下自己尚未完全搞懂的或有疑問的地方。最重要的是腦子要緊跟著老師講課的思路走，積極的思考問題，對于老師的提問要勇于發(fā)表自己的看法，老師并不要求同學(xué)的回答都是正確的，回答錯了，及時暴露出自己的問題，當(dāng)堂解決難道不是好事嗎？課堂上的主要任務(wù)是把新課的內(nèi)容搞懂。

（4）課后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，在做作業(yè)之前，應(yīng)當(dāng)先復(fù)習(xí)課上所講的內(nèi)容，結(jié)合自己預(yù)習(xí)中的問題和課堂上老師的講解再次細(xì)讀課本。強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上（寫一遍頂讀三遍），然后要仔細(xì)閱讀課本上的例題，搞清解題過程的每一步的道理，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會（解題）”．必要時可適當(dāng)多方查閱有關(guān)資料，加深對知識的理解。在確信已經(jīng)把新課搞懂之后再動手做作業(yè)題。

（5）獨(dú)立作業(yè)做作業(yè)是學(xué)生通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程．這一過程是對學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使學(xué)生對所學(xué)知識由“會”到“熟”．做題的目的是檢驗(yàn)自己是否真正理解、掌握了當(dāng)堂所學(xué)的內(nèi)容，已經(jīng)“懂”和“會”了，而不是為了“交差”。做題時要把書和筆記本都合上，有些知識記不起來時不要急于翻書查筆記，盡量爭取回憶起來，象考試那樣去做，如果獨(dú)立完成有困難可

以問問老師或同學(xué)解題的思路，切莫一抄了事。做完題后要養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，看看自己的解答是否符合題目的要求、有無粗心大意寫錯的地方、解題的步驟是否完整，解題格式是否規(guī)范等。

（6）解決疑難對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程．解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯的作業(yè)再做一遍．對錯誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請教老師和同學(xué)，并要經(jīng)常把易錯的地方拿出來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把求老師問同學(xué)獲得的東西消化變成自己的知識，長期堅持使對所學(xué)知識由“熟”到“活”．有問題要及時解決，絕不能拖。

（7）階段小結(jié)在學(xué)完一章或一單元以后，要進(jìn)行第三遍讀書（課本），要在通讀課本、系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系．理清知識的脈絡(luò)，抓住骨架，從總體上把握該部分知識內(nèi)容，對重點(diǎn)難點(diǎn)要強(qiáng)化記憶，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的．要?dú)w納出重點(diǎn)題型和相應(yīng)的解題方法，做到能舉一反三。，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”

（8）試卷分析每次考試后，不能只關(guān)心自己得了多少分，排第幾名，要在老師講評試卷的基礎(chǔ)上認(rèn)真分析自己的答卷，除了要掌握每道題的正確答案外，更重要的要分析自己丟分的原因，訂出改進(jìn)的措施，以便在以后的考試中盡量不犯類似的錯誤，減少不應(yīng)有的失分。

（9）建糾錯本把平時容易出現(xiàn)錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

（10）課外學(xué)習(xí)包括閱讀課外書籍與報刊，參加學(xué)科競賽與講座，走訪高年級同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等．課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識，而且能滿足和發(fā)展他們的興趣愛好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情．

２．循序漸進(jìn)，防止急躁由于年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗，有的同學(xué)想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．針對這些情況，應(yīng)該懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要

原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度．

3、注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣兩千多年前孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實(shí)踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們把這種從自發(fā)的感性的樂趣出發(fā)上升為自覺的理性的“認(rèn)識”過程，這自然會變?yōu)榱⒅緦W(xué)好數(shù)學(xué)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功者。

4、有意識培養(yǎng)自己的各方面能力數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計算能力、空間想象能力和分析解決問題能力共五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動。平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。其它能力的培養(yǎng)都必須學(xué)習(xí)、理解、訓(xùn)練、應(yīng)用中得到發(fā)展。特別是，教師為了培養(yǎng)這些能力，會精心設(shè)計“智力課”和“智力問題”比如對習(xí)題的解答時的一題多解、舉一反三的訓(xùn)練歸類，應(yīng)用模型、電腦等多媒體教學(xué)等，都是為數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)開設(shè)的好課型，在這些課型中，學(xué)生務(wù)必要用全身心投入、全方位智力參與，最終達(dá)到自己各方面能力的全面發(fā)展。

5.與同學(xué)建立好關(guān)系，爭做“小老師”，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“互助組”。

6、要正確對待自己的學(xué)習(xí)成績由于各種條件的差異，同學(xué)們的成績肯定有好中差之分，與其他同學(xué)相比是應(yīng)當(dāng)?shù)?，它可以是自己找到與別人的差距，找到努力的方向、奮斗的目標(biāo)。但對于每個同學(xué)而言，更重要的是要與自己的過去比，看是否有進(jìn)步，有進(jìn)步時，盡管分?jǐn)?shù)未必很高，要戒驕戒躁、繼續(xù)努力、不斷進(jìn)??；有退步時，要及時分析原因、吸取教訓(xùn)、提出改進(jìn)措施。

第五篇：專業(yè)知識測試(一)

專業(yè)知識測試

（一）一．業(yè)主貸

１．客戶申請業(yè)主貸不需要提供工作證明和流水（）

２．一個客戶名下?lián)碛形飿I(yè)，如自建房，安置房，經(jīng)濟(jì)適用房，那么可以以業(yè)主貸的名義申請２萬以下的貸款．（）

３．客戶公司成立時間不足一年，如其名下?lián)碛蟹慨a(chǎn)，則可以申請５萬以下的業(yè)主貸．（）４．張某于２０１１年８月在寧波注冊了一家貿(mào)易公司，并購買一個商業(yè)住房為其辦公場所，客戶在老家四川有一自建房，可以申請業(yè)主貸．（）．

５．葉女士最近買了在８月份以商業(yè)按揭購買了一套商品房，按揭２４０期，每期還款時間在１０日左右，現(xiàn)客戶可以以按揭流水和購房合同申請業(yè)主貸．（）

６．以下哪些資料可以申請按揭的簡易業(yè)主貸（）

Ａ 房產(chǎn)證復(fù)印件＋近三個次按揭流水Ｂ 購房合同＋近３０天當(dāng)?shù)胤抗芩C明 Ｃ．房屋所有權(quán)證＋６０天內(nèi)水電費(fèi)發(fā)票 Ｄ 購房發(fā)票＋３０天內(nèi)煤氣發(fā)票

Ｅ 抵押合同＋三個月的按揭流水

７． 以下哪些物業(yè)可以申請業(yè)主貸（）

Ａ．自建房Ｂ．經(jīng)濟(jì)適用房Ｃ．商鋪Ｄ．商品房 Ｅ 安置房 Ｆ房改房

８．李某在寧海有一家工廠，并在寧波海曙購買了一商業(yè)性住房做為辦公場所，無流水，客戶想申請平安易貸，能否申請，申請金額最高多少？

９．

Ａ．能，１５萬Ｂ否，８萬Ｃ能，４萬Ｄ 能，５萬

９． 小兆在寧波上班，月工資５０００，當(dāng)月信用卡消費(fèi)１００００，客戶名下有一商品房，申請貸款，最高可以申請幾萬．

Ａ．５００００Ｂ ４００００Ｃ１５００００ Ｄ ３００００

１０．小兆在寧波上班，月工資５０００，當(dāng)月信用卡消費(fèi)１００００，客戶名下有一商品房，申請貸款，最高可以貸幾萬．

Ａ５００００Ｂ４００００Ｃ１５００００ Ｄ ３００００

１１．某私營業(yè)主于２０１０年９月在舟山注冊一加工廠，今年８月又在寧波注冊一辦事處，該客戶在寧波擁有多處房產(chǎn)，現(xiàn)客戶想申請平安易貸，客戶應(yīng)該申請何種貸款？ Ａ．業(yè)主貸Ｂ．私營業(yè)主貸Ｃ．簡易業(yè)主貸Ｄ．薪金貸

１２．上題中的客戶如果在寧波２００８年注冊一家衣服店，現(xiàn)轉(zhuǎn)其兒子名下，該客戶可以以什么名義申請貸款．

Ａ．加工廠Ｂ．衣服店Ｃ．辦事處Ｄ．房產(chǎn)

１３．請列舉申請５萬及以下業(yè)主貸所需要的資料？

１４．請以以下資料填寫報單

張三，身份證３３０２２２１９８４０５２２１３７６，現(xiàn)?。玻埃埃赌旯e金貸款一套商品房內(nèi)，面積３８平方，購買價格４８萬，地址：鄞州區(qū)都市森林一期５幢３０９室．于２０１０年４月６日在鄞州三箭廠上班，單位地址：貿(mào)成中路３０號，工資打卡２５００，無信用卡．