第一篇：2013年度中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試

2013年度中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試

考試時間:(考試時間:90min，每題2分，共100分)

一、單選題（共20題）

1、日志的撰寫需要的最基本信息不包括:(D)(單選題)

事件的日期

脈絡(luò)性資料

可能對教師研究中藥的事

反思

2、蝴蝶效應(yīng)是哪位心理學家在演講中提出的:(C)(單選題)

華生

米卡爾

洛倫茲

弗洛伊德

3、《加強留守兒童關(guān)愛和教育工作意見》針對逐步構(gòu)建社會關(guān)愛服務(wù)機制，提出（C）(單選題)

六個步驟

兩為主

三支持

四關(guān)鍵

4、（A）是問題中心的，學生以他們的方式確定問題，并在教師提供的教材和指導下學習。(單選題)

認知課程

課程工學

社會重建主義課程

目標課程

5、還未實施營養(yǎng)改善計劃的地區(qū)，要積極創(chuàng)造條件，優(yōu)先解決好留守兒童在校（A）問題。(單選題)

吃飯

穿衣

學習

社會服務(wù)

6、從當前我國開展的課程評價活動來看，大多是行政意義上的評價，在評價中常常是（D）的評價。(單選題)

自下而上

從中間向上

第三者

自上而下

7、有安全衛(wèi)生的飲用水，確保每名寄宿生有一個（A）。(單選題)

標準床位

房間

教室

衛(wèi)生間

8、據(jù)統(tǒng)計，1990 學年～2000 學年，全美 50個州中已有 48 個州建立州一級考試制度，只有衣阿華州和（C）將考試的權(quán)限下放到學區(qū)。(單選題)

紐約州

肯塔基州

內(nèi)布拉斯加州

加州

9、習得性無助形成的第三個過程是:(C)(單選題)

頻繁體驗挫折

產(chǎn)生消極認識

產(chǎn)生無助感

動機、認知和情緒上的損害產(chǎn)生無助感

10、歐用生認為，以往臺灣課程標準的修訂和實施是由上而下的，由學者專家發(fā)展出新課程，經(jīng)一定（C）程序，由中央政府一紙命令公布，并由地方政府轉(zhuǎn)到學校和教師手上，大家就認為新課程實施了，改革的理想自然就實現(xiàn)了。(單選題)

統(tǒng)一

科學

行政

地方

11、班級文化的美育功能并不體現(xiàn)在培養(yǎng)學生的哪個方面:(B)(單選題)

美的感知

美容知識

美的鑒賞

美的創(chuàng)造

12、（A）模式的教育改革，要以學校做為教育改革的中心。(單選題)

草根

學校

大眾化

社區(qū)

13、最先學習的材料和最后學習的材料，其回憶成績最好，而中間部分的材料回憶成績最差。

這種現(xiàn)象被稱為:(A)(單選題)

系類位置效應(yīng)

蝴蝶效應(yīng)

南風效應(yīng)

德西效應(yīng)

14、置身于班級中的成員會不由自主地被班級文化精神主導，這體現(xiàn)了班級文化的什么功能:(C)(單選題)

美育功能

規(guī)范功能

導向功能

教育功能

15、從 1990學年～2000 學年的情況來看，美國各州的評價可分成（D）種類型。(單選題)五

四

二

三

16、美國的課程與教學評價采用（B）。(單選題)

百分制

等級制

學分制

評語制

17、日志的具體形式不包括:(D)(單選題)

備忘錄

描述性記錄

解釋性記錄

分析性記錄

18、書寫教育敘事時的注意事項不包括:(D)(單選題)

多項收集資料

把握事件主線

注重事件細節(jié)

關(guān)注事件的反思

19、歐用生指出，基于（C）的課程研究，學校里的知識被視為“已知”，因此課程研究限于教材的編訂、課程表的安排以及教育評價等實際問題。(單選題)

工學

認知

技術(shù)理性

社會重建主義

20、“我就破罐子破摔了”、“我就聽天由命了”、“我沒救了”。這些常常就是當人處在無能為力的情形下表現(xiàn)出來的:(A)(單選題)

習得性無助

延遲滿足

連鎖塑造

詹森效應(yīng)

------------------

二、多選題（共5題）

21、班級文化主要是由哪些人共同創(chuàng)造的:(ABD)(多選題)

班主任

學生

校長

任課教師

22、黨的十八大把“努力辦好人民滿意的教育”放在(AC)的首要位置。(多選題)改善民生

業(yè)務(wù)水平

加強社會建設(shè)

工作成績

23、教育行動研究的過程包括:(ABCD)(多選題)

確定問題

嘗試行動

反饋與評價行動結(jié)果

歸納總結(jié)

24、課程的管理需要符合某些資格，但大部分的老師、家長和社區(qū)人員并非是適當?shù)膮⑴c者，因此被排除于課程政策之外。但事實上，家長、老師、行政人員、學者和學生等皆可以是參與者，應(yīng)該為他們：（ABCD）(多選題)

賦權(quán)

增能

使他們分享決策

共同擔負課程發(fā)展的責任

25、班級文化的規(guī)范功能主要體現(xiàn)在哪些方面:(AB)(多選題)

班級組織建設(shè)

班級成員的行為規(guī)范

班級硬件配置

班徽設(shè)計

------------------

三、判斷題（共25題）

26、充分發(fā)揮學校和家庭在關(guān)愛留守兒童成長中的重要作用，共同關(guān)注留守兒童在校學習期間和家庭生活中的各方面需求，及時相互溝通(判斷題)√

正確

錯誤

27、教師的教育研究就是量化研究(判斷題)×

正確

錯誤

28、案例的標題兩種：事件性標題和專題性標題(判斷題)×

正確

錯誤

29、一個好的案例描述的是現(xiàn)實生活場景(判斷題)√

正確

錯誤

30、課程是教師、學生和其他課程工作者的主體性組成的。(判斷題)√

正確

錯誤

31、課程標準是按門類制訂的、規(guī)定某門課程的性質(zhì)、月標、內(nèi)容等的基本框架，它既包括國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，也包括對教師的教學建議和對課程實施過程中的學生評價建議。(判斷題)×

正確

錯誤

32、在沒有統(tǒng)盤考慮課程評價問題的情況下，地方教育行政部門和學校參加評價的積極性很難充分調(diào)動起來。(判斷題)√

正確

錯誤

33、據(jù)統(tǒng)計，1990 學年～2000 學年，全美 50個州都已建立州一級考試制度。(判斷題)× 正確

錯誤

34、系列位置效應(yīng)在學習的后期階段最為明顯(判斷題)×

正確

錯誤

35、用餐和交通需求不在留守兒童關(guān)愛范圍之內(nèi)(判斷題)×

正確

錯誤

36、課程評價屬于一種特定的方案評價，它不等同于學生評價和教師評價。(判斷題)√ 正確

錯誤37、1994 年頒布的《改進美國學校法》要求各州每隔 3 個學年對學生進行一次考試，分別是 3～6年級、7～9 年級、10～12年級。(判斷題)×

正確

錯誤

38、課程評價是指對學生學業(yè)的評價。(判斷題)×

正確

錯誤

39、系列位置效應(yīng)中，前面內(nèi)容對后面內(nèi)容的干擾叫做倒攝抑制(判斷題)×

正確

錯誤

40、一種甘愿為更有價值的長遠結(jié)果而放棄即時滿足的抉擇取向，以及在等待期中展示出來的自制能力，被稱為延遲滿足。(判斷題)√

正確

錯誤

41、教師的教育研究要遵循專職教育研究者的研究路線、方法、技術(shù)(判斷題)× 正確

錯誤

42、是班級文化建設(shè)的理論化誤區(qū)導致的在傳統(tǒng)的班級管理手段與班級文化建設(shè)的關(guān)系問題上出現(xiàn)了混淆。(判斷題)×

正確

錯誤

43、從整體上看，當前我國開展的課程評價研究活動主要是專項課程評價活動。(判斷題)正確√

錯誤

44、必須對課程評價進行系統(tǒng)的研究和組織，并有專門的機構(gòu)統(tǒng)籌課程評價活動，才能使課程評價真正成為促進課程不斷完善的活動。(判斷題)

正確√

錯誤

45、班主任和心理教師要密切關(guān)注留守兒童思想動向，努力彌補其家庭溫暖的缺失。(判斷題)

正確√

錯誤

46、倡導鄰里互助，認真選擇有意愿、負責任的家庭，采取全托管或半托管的形式照料留守兒童。(判斷題)

正確√

錯誤

47、班級制度文化建設(shè)要充分發(fā)揮學生的自主、自理、自治能力，重視學生的主體意識。(判斷題)

正確√

錯誤

48、班主任和心理教師要密切關(guān)注留守兒童思想動向，努力彌補其家庭溫暖的缺失。(判斷題)

正確√

錯誤

49、教育部表示，到2015年，實現(xiàn)基本均衡的縣(市、區(qū))比例達到65%(判斷題)正確√

錯誤

50、扇貝效應(yīng)告訴教育者，固定時間的獎勵不能維持新的行為，沒有獎勵時，個體就會熱情盡失，得到獎勵之后，個體就沒有心思工作了，直到下一個獎勵的到來。(判斷題)正確√

錯誤

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第二篇：2011中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試

2011中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試(第二次考試)

考試時間:(考試時間:90min，每題2分，共100分)

一、單選題（共20題）

1、對臺灣九年一貫課程表述正確的一項是：(A)(單選題)

目前，臺灣九年一貫課程仍在試辦中

臺灣九年一貫課程改革已經(jīng)結(jié)束

臺灣九年一貫課程改革的時間跨度為2001～2008年

臺灣九年一貫課程改革在醞釀中

2、青少年在一定程度上探索了各種選擇，主動提出生活價值的問題并尋求答案，但他們?nèi)匀贿€沒有做出承諾，推遲承擔即將面臨的責任。此種青少年同一性發(fā)展屬于（D）。(單選題)

提前結(jié)束

同一性獲得

同一性擴散

同一性延緩

3、在新中國建國后的歷次課程改革中，始終是改革的核心內(nèi)容的是：(A)(單選題)教科書的研發(fā)

活動課程的設(shè)計

統(tǒng)整課程的嘗試

模塊的劃分

4、英國績效管理教師評價方法主要包括正式和非正式的討論和（A）。(單選題)

課堂觀察

會談

學生評教

同行評議

5、（D）應(yīng)當關(guān)心薄弱學校及薄弱學校教師的專業(yè)發(fā)展。(單選題)

少部分人

大多數(shù)人

部分人

全社會

6、（A）年，農(nóng)民工子女義務(wù)教育問題成為學者、記者及大量社會工作者關(guān)注的熱點。(單選題)

1998—2003

1977—1980

1980—1990

1975-19807、自我調(diào)節(jié)學習是學習者在認知和行為上積極主動地參與學習活動，控制學習進程，達到學習目標的過程，持這種觀點的心理學家是（B）。

(單選題)

林崇德

周國韜

仿效義

舒華

8、在公辦中小學里，學生地位的高低取決于（B）。(單選題)

出身

能力

相貌

民族

9、片面追求升學率導致了教師的一切工作圍繞著分數(shù)轉(zhuǎn)，考什么就教什么，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。這反映的是教師文化中存在著(A)(單選題)

滯后的教育理念

單向的教學方式

保守的價值取向

靜態(tài)的行為模

10、對農(nóng)民工子女的發(fā)展應(yīng)采用（A）。(單選題)

發(fā)展性評價

終結(jié)性評價

合格性評價

預(yù)定性評價

11、個人主義教師文化的優(yōu)點在于(D)(單選題)

主要依靠個人的力量和智慧解決課堂中的問題

同事之間往往達成默契，恪守“互不干涉”原則

關(guān)心規(guī)范和獨立精神

保持自己的獨立自主，保持對學生的關(guān)懷和控制。

12、很多教師害怕由于變化而打亂原有的經(jīng)驗流程，只求穩(wěn)定，不求革新。這反映的是教師文化中存在著(C)(單選題)

滯后的教育理念

單向的教學方式

保守的價值取向

靜態(tài)的行為模

13、我國現(xiàn)行教師評價大多采用等級性或管理性的評價模式，這種評價在很大程度上把教師置于一種被動接受檢查的地位，是一種典型的（D）

(單選題)

發(fā)展性評價

同行評價

自我評價

他人評價

14、臺灣九年一貫課程推進中的情況是：A(單選題)

社會各界爭議不斷，甚至招致強烈反彈

課程方案詳備，推行順暢

至今仍沒有實質(zhì)行推進

以失敗而告終

15、兒童的思維具有泛靈論、自我中心、缺乏可逆性和未掌握守恒，按照皮亞杰的觀點，其思維發(fā)展處于（B）。(單選題)

感知運算階段

前運算階段

具體運算階段

形式運算階段

16、（D）是新事物的生長和舊事物的衰亡的矛盾統(tǒng)一。(單選題)

重建

發(fā)展

實施

生成17、真正的時間感產(chǎn)生在（A）。(單選題)

15或16歲

6或7歲

12或13歲

2或3歲

18、新課程下教師評價的新趨向是（A）(單選題)

發(fā)展性教師評價

獎懲性教師評價

控制性教師評價

績效管理教師評價

19、我國大陸地區(qū)基礎(chǔ)教育新課程內(nèi)容要求：A(單選題)

改變過分突出經(jīng)典內(nèi)容的傾向，將現(xiàn)代社會發(fā)展與學生生活之間的聯(lián)系融入課程內(nèi)容，呼吁課程內(nèi)容回歸生活世界

強化學科意識，將現(xiàn)代社會發(fā)展與學生生活之間的聯(lián)系融入課程內(nèi)容凸顯活動課程，將現(xiàn)代社會發(fā)展與學生生活之間的聯(lián)系融入課程內(nèi)容加強學科獨立，增加課程門類；加強課程的綜合化與多樣化

20、以下不屬于創(chuàng)生型教師文化特征的是D(單選題)

開放性

建構(gòu)性

情境性

保守性

二、多選題（共5題）

21、自我調(diào)節(jié)學習理念產(chǎn)生的背景包括（AD）。(多選題)

美國教育改革

社會發(fā)展

行為主義

動機理論

22、為研制合理的評價標準，美國大多數(shù)州都成立了“教師評價研究會”，其人員組成包括（ABCD）(多選題)

教育評價學者

課程與教學專家

優(yōu)秀教師

學生家長和社會相關(guān)人員

23、美國教師評價改革的新動向體現(xiàn)在（ABCD）(多選題)

擴展評價目的，發(fā)揮教師評價的多種效用

吸收多元主體，建立民主協(xié)商的評價機制

拓寬信息范圍，收集全面客觀的評價證據(jù)

強化人員培訓，提高教師評價的專業(yè)水準

24、基礎(chǔ)教育教師群體傾向于獲得來自校方的支持，這種支持表現(xiàn)為ABC(多選題)

技術(shù)上的指導

理念上的指導

文化上的重視

金錢上的補償

25、國外發(fā)展性教師評價的新趨勢體現(xiàn)在（ABCD）(多選題)

突出教師在評價中的主體地位

恰當處理業(yè)績評價與發(fā)展性評價的關(guān)系

將評價標準和個體化評價相結(jié)合加強與教師的溝通，促進教師對評價的積極參與

三、判斷題（共25題）

26、臺灣九年一貫課程從試辦兩年及正式實施一學期以來，課程統(tǒng)整的實施也產(chǎn)生許多問題，其中所呈現(xiàn)的現(xiàn)象及諸多迷思，如果不加以引導改進，將會使此一教育改革理想落空。(判斷題)

正確√

錯誤

27、農(nóng)民工子女的教育問題應(yīng)當由他們戶籍所在的村屯解決。(判斷題)

正確

錯誤√

28、我國應(yīng)確立合理的多元化教師評價標準，改變當前我國教師評價標準中過分注重學生考試成績和升學率的現(xiàn)象。(判斷題)

正確√

錯誤

29、現(xiàn)在，在公辦中小學里，學生地位的高低取決于能力而不是出身。(判斷題)

正確√

錯誤

30、所謂共同的課程并非內(nèi)容相同，而是課程目標相同，以及教育過程中隱含的原則相同。例如認識內(nèi)在的價值、發(fā)展了解、尊重真理和增進個人自主等。

(判斷題)

正確√

錯誤

31、有些教師采取個人主義的工作方式，是為了保持自己的獨立自主，保持對學生的關(guān)懷和控制。(判斷題)

正確√

錯誤

32、遺傳決定論認為個體的發(fā)展及其個性品質(zhì)早在生死細胞的基因中就決定了。(判斷題)正確√

錯誤

33、榮格將青少年的心理沖突稱為同一性對同一性混亂。(判斷題)

正確

錯誤√

34、對于人生發(fā)展的兩個加速期，家長和教師應(yīng)該只對個體身體發(fā)展給予關(guān)注。(判斷題)正確

錯誤√

35、教師評定法能夠提供學習者對自身行為的記憶和解釋以及研究人員無法觀測的認知、動

機、策略的監(jiān)控過程。(判斷題)

正確

錯誤√

36、“一對一”形式的師徒教師教育模式是當前教師文化建設(shè)主要追求的形式。(判斷題)正確

錯誤√

37、英國績效管理評價是一種在職教師的全員評價制度。(判斷題)

正確√

錯誤

38、教師評價是將個體發(fā)展與業(yè)績目標的實現(xiàn)進行整合的一種手段。(判斷題)

正確√

錯誤

39、合作型教師文化以建構(gòu)主義知識觀和課程“理解范式”為生成背景。(判斷題)正確

錯誤√

40、“社會問題是怎樣引起決策者注意的”是政策形成涉及的第一個問題。(判斷題)正確√

錯誤

41、個人主義教師文化不是一無是處的，它的優(yōu)點在于關(guān)心規(guī)范和獨立精神。(判斷題)正確√

錯誤

42、課程統(tǒng)整需要跨越學科的疆界，教師先定期聚會，塑造共享的知性社區(qū)。(判斷題)正確√

錯誤

43、自我理論對自我調(diào)節(jié)學習的研究起著重要的作用。(判斷題)

正確

錯誤√

44、《流動兒童少年就學暫行辦法》，提出可酌情放寬流動人口自己舉辦的簡易學校的設(shè)立條件。(判斷題)

正確√

錯誤

45、臺灣九年一貫課程改革中，不同的學者專家們對課程統(tǒng)整的理論解讀已經(jīng)形成了統(tǒng)一的認識。(判斷題)

正確

錯誤√

46、在派別主義文化背景中，整所學校分裂為一個個獨立的有時甚至是相互競爭的團體，教師個體分別忠誠、歸屬于某一派別。(判斷題)

正確√

錯誤

47、如Apple(1996)所言：共同課程或共同文化不是把少數(shù)人的意義和愿望強加給每一個人，要培養(yǎng)文化教養(yǎng)的人，不是讓我們都具有相同的事實、概念、原理或價值。共同課程是創(chuàng)造一個條件，使每個人參與創(chuàng)造并創(chuàng)造意義和價值。它是一個民主的過程，所有的人，不只是維護傳統(tǒng)的知識人，都能參與并共同思考什么是最重要的，要排除權(quán)力、財產(chǎn)和時間的障礙。因此共同文化不是統(tǒng)一的，所有人都同意的，而是參與價值和意義創(chuàng)造的、自由的、貢獻的、共同的過程。

(判斷題)

正確√

錯誤

48、師徒教師教育模式的有效運作和實施會促進創(chuàng)生型教師文化的生成和建構(gòu)。(判斷題)正確

錯誤√

49、心理學家皮亞杰認為個體的思維發(fā)展是分階段的，階段之間存在本質(zhì)差別.(判斷題)正確√

錯誤

50、課程研究所追求的理論為普遍化的知識，忽略情境的獨特性，若要應(yīng)用在實際的教育情境必須透過實踐者的恰切轉(zhuǎn)化。理論具有獨特的術(shù)語、課題、原則與方法的概念體系，所能發(fā)掘的主題也只是教育實踐的某個面向，仍有其隱匿的層面，不適當?shù)膽?yīng)用會產(chǎn)生扭曲或支配的現(xiàn)象。

(判斷題)

正確√

錯誤

(請仔細檢查試卷，確認無誤后提交！)

第三篇：2014中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試

2014年第一次考試

一、單選題（共20題）

1、實驗研究報告屬于（）。(單選題)

述評型論文

報告型論文

經(jīng)驗型論文

研討型論文

2、報告型論文不包括（）。(單選題)

調(diào)查報告

教育經(jīng)驗總結(jié)

實驗研究報告

敘事研究

3、定題選材的過程，注重的是（）。(單選題)針對性

現(xiàn)實性

可行性

必要性

4、通過獎勵多元文化的態(tài)度，促進不同種族集團文化傳統(tǒng)的保持的是（）。(單選題)英國

澳大利亞

美國

加拿大

5、在系統(tǒng)脫敏過程中，當來訪者的感覺評分超過多少時，還需要繼續(xù)放松？（）。(單選題)50

25 306、修訂后的未成年人保護法規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所和公共場所發(fā)生突發(fā)事件時，應(yīng)當優(yōu)先救護（）。(單選題)

老人

未成年人

成年人

女人

7、對思維障礙兒童表現(xiàn)特征描述不正確的是（）。(單選題)

思考力缺陷，對概念、對象和空間關(guān)系的理解等方面有困難，但完全不影響形成概念； 思維的靈活性差或思維狹窄，缺乏分析綜合能力，聯(lián)想不流暢；

算術(shù)缺陷，表現(xiàn)為算術(shù)方面的學習困難；

抽象推理差；

8、述評型論文不需要有（）。(單選題)

述

綜

析

論

9、下列選項不是論文的必備要素（）。(單選題)

引論

本論

結(jié)論

余論

10、《中華人民共和國教師法》實施在（）。(單選題)

1994年

1995年

1996年

1997年

11、（）作為教學工作的一個基本環(huán)節(jié)，是按照一定的課程理念和教學目標對教學過程與教學效果進行綜合、全面、客觀的價值判斷過程。(單選題)

教學評價

課程評價

學業(yè)評價

教師評價

12、在標注參考文獻時，期刊用（）。(單選題)

M J L13、課程過于強調(diào)知識的傳授而缺乏對學生文化精神的培育，這屬于（）。(單選題)課程結(jié)構(gòu)問題

課程功能問題

課程設(shè)置問題

課程評價問題

14、在標注參考文獻時，工具書用（）。(單選題)

N K O

L15、《中華人民共和國未成年人保護法》，在2007年（）。施行。(單選題)

16、下列選項符合感知障礙兒童空間定向困難特征的是（）。(單選題)

對于較長的句子不能重復，對聲音的記憶存在障礙；

不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在算術(shù)運算時，經(jīng)常產(chǎn)生各種錯誤； 不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在遣詞造句方面存在明顯缺陷；

常常分不清方向，行走不能保持直線，平衡能力差：

17、符合感知障礙兒童基本特征的是（）。(單選題)有些兒童不能分辨上下、左右、高低、里外等，所以在算術(shù)運算時，經(jīng)常產(chǎn)生各種錯誤； 在學習過程中不能專心致志；

對聲音的記憶不存在障礙，但是記不住特別長的句子；

缺乏分析綜合能力，聯(lián)想不流暢；

18、教學研究的變化和調(diào)整在很大程度上就是（）的調(diào)整。(單選題)

目標

方法

內(nèi)容

計劃19、20世紀80年代中期到90年代中后期為我國基礎(chǔ)教育教學評價的（）時期。(單選題)經(jīng)驗型評價

評價理念的全面更新

科學化與定量化

走向理解

20、（）評價模式具有這樣的特點：①評價者與教師結(jié)成教學共同體；②評價已成為教師經(jīng)常的、自我發(fā)展完善的動力；③手段、方法豐富。(單選題)

互動型

篩選型

闡釋型

評論型

------------------

二、多選題（共5題）

21、課程中的應(yīng)試文化主要表現(xiàn)為()。(多選題)

科學課程被理解為工具課程

學校里到處充斥著等級思想

學校紀律森嚴

教師只能嚴格根據(jù)各種規(guī)定進行教材的解釋

22、敘事研究的倡導者有（）。(多選題)

桑代克

F.邁克爾.康納利

4.瓊.克蘭迪寧

斯金納

23、學習障礙兒童往往伴隨行為障礙，通常表現(xiàn)為()。(多選題)

不愿意活動；

運動不協(xié)調(diào)；

行為沖動、任性

表情冷漠，行為呆板；

24、當前我國基礎(chǔ)教育教學評價注重對教學進行全程和全面的關(guān)注。其中，全面包括（）及它們之間的互動。(多選題)

教師

學生 教學內(nèi)容

教學環(huán)境

25、以下屬于課程文化特征的是()。(多選題)實踐性

創(chuàng)新性

整合性

超越性

系統(tǒng)性

------------------

三、判斷題（共25題）

26、所有的故事都可以成為案例。(判斷題)

正確

錯誤

27、幾百年來世界各地中小學使用的最主要的教學方法是講授法。(判斷題)正確

錯誤

28、研究報告不能帶有個性色彩。(判斷題)

正確

錯誤

29、參考文獻一般分為腳注、尾注。(判斷題)正確

錯誤

30、英國政府在進行教學評價時不僅注重教師的教，更注重學生的學，不再以學生的學習成績?yōu)橹饕罁?jù)，而是通過對學生學習過程的測量和評價對教師教學進行評價，如學生的學習狀態(tài)、參與狀態(tài)、學習熱情、學習方法的掌握等。(判斷題)

正確

錯誤

31、掌握目標強調(diào)個人能力的展現(xiàn)。(判斷題)

正確

錯誤

32、總書記強調(diào)指出，“全社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)”。(判斷題)

正確

錯誤

33、美國有許多全國性教學評價標準研究機構(gòu)與學術(shù)團體，如“教育測試服務(wù)中心”“全國專業(yè)教學標準委員會”等，這些機構(gòu)都對教學評價標準進行項目性研究，并實施教學評價。(判斷題)正確

錯誤

34、讀后感屬于研討型論文。(判斷題)

正確

錯誤35、2011年9月2日，教育部印發(fā)《關(guān)于建立健全中小學師德建設(shè)長效機制的意見》。(判斷題)

正確

錯誤

36、有些學習障礙兒童聽覺記憶能力差。對于長于5-6個詞的句子不能重復，對聲音的記憶存在障礙。(判斷題)

正確

錯誤

37、只有典型性事件才能成為案例。(判斷題)

正確

錯誤

38、從評價主體看，我國基礎(chǔ)教育教學評價從單一的外部主體轉(zhuǎn)變?yōu)榘獠亢蛢?nèi)部的多元評價主體。(判斷題)

正確

錯誤

39、國家教委、全國教育工會于1991年頒發(fā)了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。(判斷題)正確

錯誤

40、中小學教師是履行中小學教育工作職責的專業(yè)人員，是帶領(lǐng)孩子走上人生旅途的“啟蒙人”。(判斷題)

正確

錯誤

41、教學評價標準是對教學評價方法的具體規(guī)定，根據(jù)課堂教學表現(xiàn)來評價教師的教學水平和能力。(判斷題)

正確

錯誤

42、行動研究具有一定的靈活性和動態(tài)生成。(判斷題)正確

錯誤

43、課程文化是文化傳承的思維方式和角色使其在社會文化面前擁有實質(zhì)性的發(fā)言權(quán)。(判斷題)

正確

錯誤

44、美國特殊教育專家指出，讓有學習障礙的兒童繼續(xù)留在正常班級里學習有利于保護其自尊心。但是，學校教育中應(yīng)有專門的特殊教育者，對其提供適當?shù)慕逃?判斷題)正確

錯誤

45、傳統(tǒng)課程文化尊重學生的教育話語權(quán)，主張對話式教學。(判斷題)

正確

錯誤

46、學習障礙兒童在聲音的分辨方面有困難，不能區(qū)別近似的聲母或韻母，尚可分清音近的字。(判斷題)

正確

錯誤

47、美國“全國專業(yè)教學標準委員會”制定的教師教學標準涉及五個方面的內(nèi)容。(判斷題)正確

錯誤

48、教學檔案袋既可用于總結(jié)性評價，也可用于形成性評價和自我評價中。(判斷題)正確

錯誤

49、課程文化的形成是人為設(shè)定的過程，它不是時代發(fā)展的必然。(判斷題)

正確

錯誤

50、從評價內(nèi)容看，我國基礎(chǔ)教育教學評價從只關(guān)注知識與技能的傳授到全面關(guān)注課堂上師生間的互動，并擴展到從備課到課后活動的整個教學過程。(判斷題)

正確

錯誤

(請仔細檢查試卷，確認無誤后提交！)

第四篇：2011中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試90分

2011中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試(第一次考試)

考試時間:(考試時間:90min，每題2分，共100分)(得了90分)

一、單選題（共20題）

1、英國績效管理教師評價的第一步是（B）(單選題)

績效考核

目標設(shè)定

結(jié)果處理

過程監(jiān)控

2、兒童只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作，按照皮亞杰的觀點，其思維發(fā)展處于（A）。(單選題)

感知運算階段

前運算階段

具體運算階段

形式運算階段

3、自2002年美國頒布《不讓一個兒童掉隊》的教育法案以來，（A）作為提升教師素質(zhì)的一種有效手段，引起美國基礎(chǔ)教育界前所未有的重視。

(單選題)

教師評價

學生評價

課程評價

教學評價

4、臺灣以往的課程發(fā)展模式是：A(單選題)

“自上而下”

“自下而上”

“學校本位”

“教師主導”

5、“教師的工作考核、獎金分配是以學生的成績及升入重點中學或大學的人數(shù)為最終依據(jù)的”，這描述的是 A(單選題)

學校實行的科學化管理

“流動的馬賽克”模式

教師發(fā)展學校

水平組織關(guān)系6、20世紀80年代以來，建構(gòu)理論、多元智力理論的提出，以及腦神經(jīng)科學與腦功能研究發(fā)現(xiàn)：C(單選題)

知識分類越細化，越能受容于腦，越容易學習。

知識越統(tǒng)整，越不容易學習。

知識越統(tǒng)整，越能受容于腦，越容易學習。

只有統(tǒng)整知識才能能受容于腦，才容易學習。

7、關(guān)于臺灣“九年一貫課程”課程統(tǒng)整的方式表述正確的一項是：A(單選題)

課程學者依據(jù)不同的觀點發(fā)展不同的模式，所提出的課程統(tǒng)整模式名稱不盡相同

課程學者依據(jù)不同的觀點發(fā)展趨同的統(tǒng)整模式

采用資訊中心的課程統(tǒng)整方式

采用學科中心的課程統(tǒng)整方式

8、不屬于我們對教師文化建設(shè)探索方面秉承的基本原則的是C(單選題)

可接受

可操作

全面更新

內(nèi)在生成9、對教師評價的（B）進行重新審視和定位，是近年來美國教師評價改革的重要突破。(單選題)

模式

目的與功能

內(nèi)容

標準

10、“學校根據(jù)教學和教師專業(yè)發(fā)展的實際需要允許若干個教師小組的存在，每個教師小組的活動范圍和成員并不是固定的，而是交叉重疊的”，這描述的情況是屬于哪種教師文化建設(shè)方式 B(單選題)

師徒教師教育模式

“流動的馬賽克”模式

教師發(fā)展學校

尋求水平組織關(guān)系

11、發(fā)展性教師評價以（C）為目的。(單選題)

判斷教師的優(yōu)劣

區(qū)分教師

促進教師專業(yè)發(fā)展

對教師實行獎懲

12、青少年還沒有經(jīng)歷過對各種選擇進行探索的危機階段，就已經(jīng)形成同一性。他們接受的是別人為他們做出的最好決定。此種青少年同一性發(fā)展屬于（A）。(單選題)

提前結(jié)束

同一性獲得

同一性擴散

同一性延緩

13、很多教師害怕由于變化而打亂原有的經(jīng)驗流程，只求穩(wěn)定，不求革新。這反映的是教師文化中存在著C(單選題)

滯后的教育理念

單向的教學方式

保守的價值取向

靜態(tài)的行為模

14、（A）明確指出“締約國應(yīng)最大限度地確保兒童的存活與發(fā)展”。(單選題)

《兒童權(quán)利公約》

《聯(lián)合國憲章》

《婦女權(quán)利保障公約》

《無核公約》

15、課程統(tǒng)整 curriculum integration，又譯：B(單選題)

課程統(tǒng)整

課程綜合合作課程

16、個體在尋求自我的發(fā)展中，對自我的確認和對有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問題的思考和選擇，這反映的心理現(xiàn)象是（B）。(單選題)

自我理解

自我同一性

自我評價

自我監(jiān)控

17、臺灣《國民中小學九年一貫課程第一學習階段暫行綱要》公布的時間是：C(單選題)1998年

1999年

2000年

2001年

18、新時代教師文化的新導向不包括D(單選題)

合作型教師文化

創(chuàng)生型教師文化

學習型教師文化

專業(yè)個人主義文化

19、對于青少年來說，獲得時間感和生命的連續(xù)感是非常關(guān)鍵的。青少年必須協(xié)調(diào)過去與將來，并對人們需要多少時間來實現(xiàn)生活目標形成一些概念。這是自我同一性形成中的（C）。(單選題)

同一獲得

同一性延緩

暫時遠景對時間混亂

自我肯定對自我意識

20、（B）是家校共同需要幫助農(nóng)民工子女預(yù)防的行為。(單選題)

發(fā)展友誼

沉迷網(wǎng)絡(luò)

參加社會活動

助人為樂

二、多選題（共5題）

21、在我國的中小學里，大都存在著各種教師集體組織，如以下這些 ABCD(多選題)年級組

學科組

集體備課組

合作科研組

22、義務(wù)教育具有（ABC）的本質(zhì)。(多選題)

公益性

強制性

免費性

獎勵性

23、自我調(diào)節(jié)學習理念產(chǎn)生的背景包括（AD）。(多選題)

美國教育改革

社會發(fā)展

動機理論

24、隔離型教師文化認為教師之間是ABCD(多選題)

疏于合作的羞于評定的信奉獨立的相互隔離的25、我國的中小學里的各種教師集體組織，如年級組等組織的狀態(tài)是ABD(多選題)靜態(tài)的僵化的開放的封閉的三、判斷題（共25題）

26、教師的個人發(fā)展與業(yè)績目標的實現(xiàn)緊密相關(guān)，在評價中往往要二者兼顧。(判斷題)正確√

錯誤

27、小學低年級學生的思維以形象邏輯思維為主，可以完成邏輯遞推問題，但是這些問題必須以具體事物為依托。(判斷題)

正確√

錯誤28、2006年修訂后的《義務(wù)教育法》沒有關(guān)于農(nóng)民工子女就學的具體規(guī)定。(判斷題)正確

錯誤√

29、有些教師采取個人主義的工作方式，是為了保持自己的獨立自主，保持對學生的關(guān)懷和控制。(判斷題)

正確√

錯誤

30、人本主義的教育理想很難在學科分立、只注重客觀知識的課程形式里獲得實踐。(判斷題)

正確√

錯誤

31、加強對農(nóng)民工家庭的扶持是促進農(nóng)民工子女學業(yè)發(fā)展的重要舉措。(判斷題)正確

錯誤√

32、我們要認識到各形式文化的合理性和優(yōu)勢，尤其是在不同歷史時期對于教師文化建設(shè)的重要作用。(判斷題)

正確√

錯誤

33、現(xiàn)在，在公辦中小學里，學生地位的高低取決于能力而不是出身。(判斷題)正確√

錯誤

34、課程統(tǒng)整在臺灣是較新的名詞，學術(shù)界對它的研究不多，現(xiàn)場教育實踐的例子也很少。(判斷題)

正確√

錯誤

35、行政管理工作和教師專業(yè)發(fā)展是兩種性質(zhì)不同的工作。(判斷題)

正確√

錯誤

36、課程統(tǒng)整經(jīng)由各學問的概念和研究法的交流而豐富學生的了解。(判斷題)

正確

錯誤√

37、社會大眾及教育者之所以關(guān)心課程統(tǒng)整的議題，主要是因為他們覺得學生在學校得到的知識是碎破的、孤立的、無用的、沒有意義的、和生活經(jīng)驗沒有關(guān)系的。而造成這種結(jié)果的原因被歸咎于學校課程的分科組織形態(tài)。

(判斷題)

正確√

錯誤

38、榮格將青少年的心理沖突稱為同一性對同一性混亂。(判斷題)

正確

錯誤√

39、當前，隨遷子女可以在任何一個城市報考重點高中。(判斷題)

正確

錯誤√

40、合作型教師文化以建構(gòu)主義知識觀和課程“理解范式”為生成背景。(判斷題)正確

錯誤√

41、提倡教師自我評價是突出教師主體地位的典型表現(xiàn)(判斷題)

正確√

錯誤

42、師生合作學習，協(xié)同教學，正是課程統(tǒng)整的精義所在。(判斷題)

正確√

錯誤

43、成績優(yōu)異、團結(jié)同學、講究衛(wèi)生、為團隊做貢獻不是衡量一個好學生的重要標準。(判斷題)

正確√

錯誤

44、如Beane認為，課程統(tǒng)整是進步主義的教育哲學的一部分。(判斷題)

正確√

錯誤

45、臺灣的課程統(tǒng)整實踐，已有百年歷史，形成了關(guān)于課程統(tǒng)整的成熟理論體系。(判斷題)正確

錯誤√

46、課程統(tǒng)整要先發(fā)展后設(shè)學問的意識，覺知每一種學問的優(yōu)點和限制，及學問間交換作用的可能性，利用后設(shè)學問的語言，教師彼此討論各自的學問及其問題，促進學問之間的相互交流，現(xiàn)有的知識體會產(chǎn)生改變，疆界、方法和假定也跟著改變。

(判斷題)

正確√

錯誤

47、課程統(tǒng)整最重要的精神是強調(diào)分科教學。(判斷題)

正確

錯誤√

48、在臺灣九年一貫課程改革中，許多地區(qū)的學校，投入大量人力、時間和資源，試圖發(fā)展并實施課程統(tǒng)整的方案。(判斷題)

正確

錯誤√

49、課程統(tǒng)整不僅要把課程內(nèi)容結(jié)合起來，更要把教師結(jié)合起來。(判斷題)

正確√

錯誤

50、要深化學生對世界及其關(guān)聯(lián)性的了解，要先給他們強而有力的視野，最有效的方法是要他們有深厚的學術(shù)的背景，有了以學問為基礎(chǔ)的深入的了解，就能去作科際整合的統(tǒng)整。(判斷題)

正確√

錯誤

(請仔細檢查試卷，確認無誤后提交！)

第五篇：2012中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試(96分)

2012中小學教師中高級職稱網(wǎng)絡(luò)考試（第一次考試）

考試時間:(考試時間:90min，每題2分，共100分)（得分96分）

一、單選題（共20題）

1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確 提出，要（）。(單選題)

1.建立國家教育質(zhì)量標準制度

2.建立高中教育質(zhì)量標準制度

√3.建立國家義務(wù)教育質(zhì)量基本標準和監(jiān)督制度

4.建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)督制度

2、常常會碰到時間安排和學業(yè)方面的困難的個體，其自我同一性 發(fā)展屬于（）。(單選題)

1.同一性獲得

2.同一性延緩

3.提前結(jié)束

√4.同一性擴散

3、制定教師專業(yè)標準是確立教師專業(yè)化的(單選題)

√1.前提

2.結(jié)果

3.方向

4.目標

4、傳統(tǒng)課程評價過分強調(diào)甄別、淘汰的功能，希望通過甄別選拔類的考試，把學生按照所謂的“智力水平”層層篩選———評價學生，這樣的評價只是選擇“適合教育的兒童”，是以（）為目的的。(單選題)

1.獎懲

2.區(qū)分

3.發(fā)展

√4.選拔

5、中學生發(fā)展的主要任務(wù)是（）。(單選題)

1.學業(yè)

2.自信

√3.自我同一性獲得

4.自我效能

6、在同一性探索的過程中，表現(xiàn)出相對較高的焦慮的個體，其自 我同一性探索的狀態(tài)屬于（）。(單選題)

1.同一性獲得

√2.同一性延緩

3.同一性擴散

4.提前結(jié)束

7、反思性教師教育思潮興起于(單選題)

√ 1.20世紀80年代

2.20世紀60年代

3.20世紀30年代

4.20世紀初

8、在同一性探索的過程中，發(fā)展最不成熟的個體的自我同一性屬 于（）。(單選題)

1.同一性獲得

2.同一性延緩

√3.同一性擴散

4.提前結(jié)束

9、不屬于文化自覺含義的是(單選題)

1.文化的自我覺醒

2.文化的自我反省

√3.文化的自我中心

4.文化的自我創(chuàng)建

10、提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵在于(單選題)

√1.教師

2.學校

3.家長

4.學生

11、從過程思想來看，教師能夠給予學生的最好的禮物是“根”與“翅膀”這一理論由誰提出：(單選題)

1.懷特海

√2.杰伊?邁克丹尼爾

3.歐用生

4.黃銘

12、中學教師是履行中學教育工作職責的(單選題)

1.專職人員

√2.專業(yè)人員

3.專門人員

4.專設(shè)人員

13、中學教師要具有扎實的(單選題)

1.醫(yī)學知識

2.社會知識

√3.學科知識

4.外交知識

14、“關(guān)注階段論”的提出者是(單選題)

√1.富勒

2.伯頓

3.利思伍德

4.萊西

15、個體既不探索也不去思考各種選擇，他們?nèi)菀鬃儊碜內(nèi)ィ瑥囊环N事轉(zhuǎn)到另一種事上。此種同一性發(fā)展屬于（）。(單選題)

√1.同一性擴散

2.同一性延緩

3.提前結(jié)束

4.同一性獲得

16、教師應(yīng)具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的(單選題)

√1.典范

2.觀望著

3.同伴

4.協(xié)調(diào)者

17、成就動機更高，道德推理也更強的青少年其同一性發(fā)展的狀態(tài) 是（）。(單選題)√1.同一性獲得

2.同一性延緩

3.同一性擴散

4.提前結(jié)束

18、能力為重要求教師把學科知識、教育理論與教育實踐相結(jié)合，突出(單選題)

1.講演能力

2.書寫能力

√3.教書育人實踐能力

4.社會工作能力

19、下列選項不屬于從內(nèi)容的角度對同伴互助的劃分的是(單選題)

1.技術(shù)性指導

2.合作性指導

3.認知性指導

√ 4.專家式互助

20、中學教師要尊重中學生(單選題)

√1.權(quán)益

2.自由

3.開放

4.要求

二、多選題（共5題）

21、新課程的表現(xiàn)性評價是通過評價學生在完成實際任務(wù)過程中特有的表現(xiàn)，對學生的（）等做出評定。(多選題)

√1.知識應(yīng)用能力

√2.實踐創(chuàng)新能力

√3.學習的情感水平

√4.價值觀

22、當前，全面深刻的了解學生文化關(guān)系到(多選題)

√ 1.基礎(chǔ)教育的發(fā)展和改革

√ 2.新課程的改革和實施

√ 3.學校文化的建設(shè)

4.每一所學校的具體發(fā)展

23、自我調(diào)控包括以下三種成分（）。(多選題)

√1.自我觀察

2.自我體驗

√ 3.自我評價

√ 4.自我強化

5.自我情感

24、專業(yè)發(fā)展學校的理論基礎(chǔ)包括(多選題)

√ 1.反思性實踐

√ 2.合作

3.教師專業(yè)發(fā)展

4.教育工作的實踐性

25、學生文化類型的多種多樣體現(xiàn)在(多選題)

√1.不同年齡階段的學生

√2.同一年齡階段的不同學生群

√3.不同地域和學校的學生

√4.不同時代和國家的學校

三、判斷題（共25題）

26、固定間隔式強化的反應(yīng)速度是相當高的。(判斷題)

正確

√錯誤

27、個體心理發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩大因素相互作用的結(jié)果。(判斷題)

√正確

錯誤

28、作為“導向”標準，《教師專業(yè)標準》是“引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準則”，因此是引領(lǐng)教師教育專業(yè)化的基礎(chǔ)。(判斷題)

√正確

錯誤

29、同伴互助的最終目標是促進教師的專業(yè)成長，所以同伴互助模型不涉及價值判斷(判斷題)

√正確

錯誤

30、中學教師無需把一般教育知識與學科知識有機結(jié)合，并體現(xiàn)在教學活動之中。(判斷題)

√正確

錯誤

31、傳統(tǒng)課程評價只要求學生取得較為優(yōu)異的成績（學業(yè)成就），忽視對學生學習過程（學業(yè)活動）的評價。(判斷題)

√正確

錯誤

32、中、小學“減負”是必須解決的問題，它關(guān)系到基礎(chǔ)教育能否健康發(fā)展，關(guān)系到培養(yǎng)的又一代人的質(zhì)量和規(guī)格。(判斷題)

√正確

錯誤

33、教師應(yīng)幫助學生保持相對準確但卻是較高水平的期望和效能，避免讓學生產(chǎn)生無能的錯覺。(判斷題)

√正確

錯誤

34、主流文化、成人文化和學生文化是共生共存的，既有沖突的一面，也有互補的一面。(判斷題)

√正確

錯誤

35、按照過程哲學的思想，“扎根”與“飛翔”是教育的夢想，是人從學童時代能夠真正于內(nèi)心世界輕松、自由地走向個體成熟的核心所在。

(判斷題)

√正確

錯誤

36、知識的給予和發(fā)展是學習者組織中心的，尤其強調(diào)學習者親身經(jīng)驗問題解決的過程。(判斷題)

√正確

錯誤

37、教師是終身的學習者。既包括更新學科知識，也包括更新教育理論知識；既包括向書本學習，也包括通過教學相長，向?qū)W生學習。(判斷題)

√正確

錯誤

38、《標準》的定位是“對合格中小學教師的基本“專業(yè)要求”。(判斷題)

√正確

錯誤

39、教育需要解決的問題就是使學生通過樹木看見森林。(判斷題)

√正確

錯誤

40、《標準》是我國關(guān)于中學教師專業(yè)要求的第一份政策文本。(判斷題)

√正確

錯誤

41、知識是經(jīng)驗、情境的承載。(判斷題)

√正確

錯誤

42、“根”藉指人生存狀態(tài)的安全與穩(wěn)定以及人與健康環(huán)境的和諧。(判斷題)

√正確

錯誤

43、澳大利亞新州HSC的成績由內(nèi)部評價和外部評價構(gòu)成，兩者各占50％。(判斷題)√正確

錯誤

44、學生的全面、和諧發(fā)展就是學生自身各方面的和諧發(fā)展，即等于平均發(fā)展。(判斷題)正確

√錯誤

45、有些強化如成人的微笑、表揚或注意是一級強化。(判斷題)

正確

√錯誤

46、“根”代表著堅實的知識與能力基礎(chǔ)，也意涵著鄉(xiāng)土情懷。(判斷題)

正確

錯誤

47、“課前計劃”是教師進行課堂教學職前的所有準備工作，是在對學生、教材即教學資源等分析的基礎(chǔ)上作出的教學設(shè)計(判斷題)

√正確

錯誤

48、在同伴互助模型中采用的方法可以是多種多樣(判斷題)

√ 正確

錯誤

49、小學階段是自我發(fā)展的最關(guān)鍵時期。(判斷題)

√正確

錯誤

50、安定的生活無法替代人對冒險的渴望，人需要新知，需要變革，需要求異。(判斷題)√ 正確

錯誤

(請仔細檢查試卷，確認無誤后提交！)