第一篇：關(guān)于創(chuàng)新性大學(xué)生培養(yǎng)

關(guān)于創(chuàng)新性大學(xué)生培養(yǎng)

在科教興國、人才強國、建設(shè)創(chuàng)新型國家等一系列重大戰(zhàn)略中，高校承擔(dān)著培養(yǎng)大批創(chuàng)新型人才的重任。同時，我們也應(yīng)看到，在高等教育日益大眾化的今天，就業(yè)對大學(xué)的導(dǎo)向性作用更強勁，學(xué)生的個人化成才意識和競爭意識更強烈。這些因素客觀上滋養(yǎng)了一種與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的力量，功利性的學(xué)習(xí)動力正在沖擊著高等教育，大學(xué)的培養(yǎng)觀念和能力面臨著挑戰(zhàn)。在這種情況下，大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要注意以下兩方面的問題：

一是愛才有道，營造符合成才規(guī)律的環(huán)境。

大學(xué)不僅要充分理解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切性，更要遵循人才成長的規(guī)律，避免急功近利或形式主義的追求。教育的基本意義在于激發(fā)人的自覺意識。大學(xué)應(yīng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生把思想活力發(fā)揮在對世界、社會與自己的探究中，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑。每個優(yōu)秀人才的成長經(jīng)歷各不相同，而持久的求知熱情是其共同的特征，個性和興趣是這種熱情的原動力，知識或教育環(huán)境則是熱情燃燒的燃料。從教育的意義上，我們相信每個學(xué)生都具有創(chuàng)新或創(chuàng)造的潛能，但許多現(xiàn)實的因素削弱和制約了他們的發(fā)展愿望。因此，大學(xué)要特別注意為學(xué)生成長營造寬松、開放的制度和文化環(huán)境，讓大學(xué)真正成為個性發(fā)展和想象力飛翔的家園，成為人才成長的助推器。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要有一個過程，而且難以預(yù)見。一所好的大學(xué)，總是把各種教育資源開放給學(xué)生，所有學(xué)生都能自由地選擇課程、專業(yè)和各種學(xué)習(xí)的機會，這也是近年來教學(xué)改革的意圖。那些用特殊政策急于培養(yǎng)尖子的做法，不僅脫離現(xiàn)實，而且不利于激勵大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。育人最忌功利。

二是育才有方，在學(xué)術(shù)活動中培養(yǎng)探究能力。

當(dāng)前，一些高年級大學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣有減退的趨向，而作為學(xué)術(shù)機構(gòu)的大學(xué)本身也受到功利需求的影響，這是我們應(yīng)該高度重視的。我們要重新認(rèn)識本科教育的目標(biāo)與要求，把創(chuàng)新作為教育的內(nèi)涵，使探究成為教學(xué)的動力。學(xué)術(shù)的本質(zhì)是探究創(chuàng)新，學(xué)術(shù)訓(xùn)練是大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)最重要的途徑。研究型大學(xué)更應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)術(shù)為本的教育思想，把教學(xué)與研究融為一體。目前一些高等學(xué)校正在實施本科探究性教育計劃，開設(shè)研討型課程，完善助教制度，讓學(xué)生有更多與教師研討交流的機會，在教師的帶動和指導(dǎo)下，通過有深度的閱讀、寫作與討論，拓寬知識面，激發(fā)探究興趣，提高思辨能力。創(chuàng)新素質(zhì)需要及早培養(yǎng)，大學(xué)要為本科生提供更多的學(xué)術(shù)研究機會，尤其要讓低年級本科生盡早地接觸和參與科學(xué)研究活動，讓他們在了解學(xué)術(shù)前沿動態(tài)、體驗學(xué)術(shù)研究甘苦的過程中，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣和創(chuàng)新潛能。

我國大學(xué)注重專業(yè)教育，而且課程量很大，但學(xué)生的知識面和眼界不夠?qū)拸V，實踐體驗更少。因此，大學(xué)應(yīng)該在課程與專業(yè)活動以外努力為學(xué)生提供各種實踐活動的機會，使他們在廣泛深入地接觸大量不同的事物中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會觀察與分析，形成有獨創(chuàng)性的對策。

二、大學(xué)在培育創(chuàng)新型人才中的特殊作用

高等教育是教育系統(tǒng)的最高層次，與其他教育階段相比，在創(chuàng)新型人才培育中的作用更為直接和明顯。如果說教育是國家創(chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ)，那么本科教育和研究生教育則是培養(yǎng)高級創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

大學(xué)階段是創(chuàng)新型人才成長的關(guān)鍵階段。在縱向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系中，大學(xué)是人的創(chuàng)新能量聚集的關(guān)鍵性階段。這主要取決大學(xué)生的身心特征。大學(xué)生身心發(fā)展已基本趨于成熟，生理發(fā)育已全面接近或達(dá)到成年人的水平。這一時期人的心理智能已發(fā)展到前所未有的高度，自我意識強烈，個性逐漸形成和定性化。在思維能力方面，抽象思維更為靈敏準(zhǔn)確；思維的獨立性和批判性有很大發(fā)展；思維的創(chuàng)造性不斷增強；思維的辯證性也有一定的發(fā)展。他們已經(jīng)能夠從事成年人所能從事的復(fù)雜的思維活動，能夠獨立學(xué)習(xí)比較復(fù)雜而高深的理論知識和技術(shù)，也能夠在合適的條件下自主創(chuàng)新?？傊?，大學(xué)生思想活躍，具有強烈的自主、平等和競爭意識；勇于創(chuàng)新，具有銳意進取、反對特權(quán)的精神；強調(diào)務(wù)實，具有較強的求知欲，注重自身各種能力的培養(yǎng)。大學(xué)生已經(jīng)具備了良好的身心條件，只需加以“雕飾”就可以成為創(chuàng)新型人才。大學(xué)畢業(yè)以后，學(xué)生面臨就業(yè)或繼續(xù)深造的選擇，大部分學(xué)生將走上工作崗位。這就意味著他們的知識和能力，創(chuàng)新性的思維和眼界將應(yīng)用到具體的工作中，將接受實踐的檢驗。而且，一旦工作后，他們再想經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉的機會將會大大減少。顯然，大學(xué)階段是創(chuàng)新型人才從培養(yǎng)到投身社會實踐的轉(zhuǎn)折點。

大學(xué)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要陣地。大學(xué)因其特殊的環(huán)境和資源組合，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有不容忽視的得天獨厚的優(yōu)勢。一方面，大學(xué)固有的一些特征對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常有利，是其他機構(gòu)和組織不具備的；另一方面，大學(xué)正在逐漸成為社會發(fā)展的中心，政府和人民對它寄予厚望，為其提供了豐富的資源，使它在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面具有現(xiàn)實優(yōu)勢。大學(xué)的先天特征非常有利于創(chuàng)新型人才的成長和發(fā)展：大學(xué)具有學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了寬松的環(huán)境；大學(xué)具有深厚的人文精神積淀，為創(chuàng)新型人才個性的豐富與完善提供了沃土；大學(xué)的學(xué)科綜合，視野寬廣，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了寬厚的平臺；大學(xué)擁有豐富的物質(zhì)和人力資源，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了強有力的保障。

大學(xué)是培植高層次創(chuàng)新型人才的重要基地。主要是基于：

（1）大學(xué)承載著知識創(chuàng)新的使命，是高深知識的發(fā)源地。高深知識是高級人才不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而高級創(chuàng)新人才又是高深知識的締造者。它們是相互促進，遞進發(fā)展的。

（2）大學(xué)也是科技創(chuàng)新的主體之一。大學(xué)里高新技術(shù)的產(chǎn)生和高級創(chuàng)新型人才的成長呈正效循環(huán)。

（3）導(dǎo)師對高級創(chuàng)新型人才的學(xué)術(shù)指引和精神感召。導(dǎo)師、特別是大師的“精神感召”力量是巨大的，我們發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)在某個領(lǐng)域長期領(lǐng)先，相當(dāng)大程度上是精神感召的力量，它可以使事業(yè)代代相傳，使高級創(chuàng)新型人才綿延不斷。

近幾年，我國大學(xué)開始意識到本科教學(xué)方法改革的重要性，開始引入了一些先進的教學(xué)方法，但大都處于實驗階段，還沒有形成一種文化和制度。我國大學(xué)應(yīng)建立以發(fā)現(xiàn)和探究為核心的學(xué)習(xí)模式，不但開設(shè)有關(guān)研究方法、創(chuàng)造方法、思維科學(xué)等方面的課程，而且倡導(dǎo)以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、以研究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)、以發(fā)現(xiàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，以及多種新的探究學(xué)習(xí)模式。各國開始加強了教育的多樣性和個性化，在教育體制、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、教學(xué)管理制度、教學(xué)模式以及教育評估等方面都進行了改革，注重個別化教學(xué)，鼓勵教師創(chuàng)造性地確立自己的教學(xué)風(fēng)格，賦予學(xué)生以更大的學(xué)習(xí)自由。與過去相比，我國大學(xué)教育的個性化有了一定的發(fā)展，但這種進步遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)在學(xué)制、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、修課方式、學(xué)習(xí)方式等方面，進一步加強本科生教育的個性化。

人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變必然引發(fā)大學(xué)教育在課程設(shè)置和教學(xué)方式、方法上的變革，也對教學(xué)評價提出了新要求。為適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，歐美大學(xué)結(jié)合課程設(shè)置和教學(xué)方式方法的要求，積極探索新的教學(xué)評價制度和評價方式。我國大學(xué)在鼓勵教育創(chuàng)新，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之時，也必須結(jié)合實際，開發(fā)新的教學(xué)評價制度和措施，在傳統(tǒng)評價方式的基礎(chǔ)上，增加了一些新的評價方式，如研究報告、研究成果展示、研究成果匯報、同學(xué)評價、社區(qū)評價、批判性思維測評等。

四化建設(shè)和全面改革開放迫切需要大批創(chuàng)造型人才崛起，高等院校義不容辭肩負(fù)起培養(yǎng)的任務(wù)。只要真正認(rèn)識其迫切性，教師以身作則，為人師表，上下一條心，下決心改革教材和教學(xué)方法，通過新的啟發(fā)式課堂教學(xué)及豐富多彩的教學(xué)活動,一大批創(chuàng)造型人才一定會在高等院校不斷涌現(xiàn)。

到2020年，我國自主創(chuàng)新能力、科技促進經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的能力都將得到顯著增強，并為全面建設(shè)小康社會提供強有力的支撐；基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實力也將更上一層樓，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進入創(chuàng)新型國家行列，而大批創(chuàng)新型人才將源源不斷，努力把我國打造成為世界科技強國，昂首挺胸屹立于世界民族之林。

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 高職院校主要培養(yǎng)的目標(biāo)是具有一定技能的專門人才，其能力的構(gòu)成分為兩個方面，其一是專業(yè)技能的培養(yǎng)，其二就是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。前者主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)理論知識和實踐技能的掌握和運用上，這方面也往往是學(xué)校和學(xué)生關(guān)注的重點；而后者主要體現(xiàn)在良好思維習(xí)慣的養(yǎng)成和各種智力、非智力因素的開發(fā)上，對學(xué)生更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會和貢獻(xiàn)社會起著決定性的作用，從這種意義上說，創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于學(xué)生今后的發(fā)展和成長顯得更為重要。

一．創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力，是創(chuàng)新精神和實踐能力的一個重要組成部分．也是大學(xué)生必備的重要能力。通過幫助大學(xué)生樹立高層次的學(xué)習(xí)價值觀、理解創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)特點、構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)模式、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等措施來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力．以適應(yīng)社會和將來工作的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，也稱為自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能在于通過學(xué)習(xí)提高一個人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力．以適應(yīng)社會的飛速發(fā)展和日新月異的變化。結(jié)合學(xué)習(xí)的實踐和對未來的設(shè)想，獨立思考．大膽探索，別出心裁，標(biāo)新立異，積極提出新思想、新觀點、新思路、新問題、新設(shè)計、新途徑、新方法的學(xué)習(xí)活動。正因為創(chuàng)新性學(xué)習(xí)如此重要，所以，歷來就為人們所重視。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)是：一般來說．是以掌握知識、發(fā)展認(rèn)識能力為基礎(chǔ)的身心全面發(fā)展的過程，或者說是以認(rèn)識為基礎(chǔ)的知、情、意、行與個性品格統(tǒng)一發(fā)展的過程。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力主要包括以下幾個方面：

l、要幫助學(xué)生樹立高層次的學(xué)習(xí)價值觀

大學(xué)生只有具有高層次的學(xué)習(xí)價值觀，才能產(chǎn)生強大而持久的學(xué)習(xí)動力。不少大學(xué)生缺乏高層次的學(xué)習(xí)價值觀。因此，我們要幫助他們端正學(xué)習(xí)動機樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力攀登科學(xué)高峰．成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

2、要幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)模式從強化學(xué)生的主體地位．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力出發(fā)．一般應(yīng)選擇以下幾種學(xué)習(xí)模式：

(1)探究式。這種結(jié)構(gòu)突出學(xué)生自己探究知識，注重學(xué)生自己獨立鉆研。它遵循科學(xué)家探究未知領(lǐng)域知識的途徑．通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌握知識。其程序為：創(chuàng)設(shè)情境— — 定向自學(xué)— — 師生研討一質(zhì)疑點撥— — 反饋練習(xí)。

(2)討論式。這種結(jié)構(gòu)是由教師提出有意義的問題，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生討論。討論能使學(xué)生在廣闊的知識領(lǐng)域里扮演不同的角色，不同的觀點、見解和思考能夠得到充分的發(fā)揮。其程序為：指導(dǎo)學(xué)習(xí)— —提出問題一開展討論一點撥小結(jié)— — 反饋練習(xí)。

(3)嘗試式。這種結(jié)構(gòu)突出了讓學(xué)生通過大膽的嘗試實踐去學(xué)習(xí)知識、掌握規(guī)律和方法。其程序為：提出目標(biāo)— — 自習(xí)教材— — 嘗試練習(xí)— — 教師點撥— — 再次練習(xí)。

3、要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。所謂學(xué)習(xí)方法，就是人們在學(xué)習(xí)過程中為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目的而采取的步驟、程序、途徑、手段等等。要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法．就要注意以下幾個方面：

(1)要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)方法的重要性。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法．其作用表現(xiàn)在：一是能提高學(xué)習(xí)效率；二是能提高學(xué)習(xí)質(zhì)人才培養(yǎng)量。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也就是掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，就能夠省時、高效地進行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)質(zhì)量表現(xiàn)為對知識記憶的牢固程度、理解的深刻程度和知識轉(zhuǎn)化為能力之后的熟練運用程度。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的運用，在提高學(xué)習(xí)效率的同時．對

學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高有極大的推動與促進作用。

(2)要讓學(xué)生了解科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的特點。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法有四個基本特點：一是合目的性。即學(xué)習(xí)方法必須服從和服務(wù)于一定的目的。目的不同，學(xué)習(xí)方法也應(yīng)當(dāng)有所不同。能否選擇適合目的的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)目的能否最終實現(xiàn)的基本條件之一。二是合規(guī)律性。就是學(xué)習(xí)方法必須符合學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在規(guī)律．只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的目的。三是合主體性。學(xué)習(xí)方法是受應(yīng)用方法的學(xué)生自身的各種條件和因素的制約與影響的。由于每個學(xué)生的生理、心理、知識、能力、智力和其他方面的因素各不相同．因而同一學(xué)習(xí)方法對不同的學(xué)生來說．不可能產(chǎn)生完全相同的結(jié)果。只有符合學(xué)生的特性、因素的學(xué)習(xí)方法，才能取得一定的學(xué)習(xí)效果。四是合對象性。學(xué)習(xí)對象各有其自身的特點和屬性。學(xué)習(xí)對象不同．必然要求學(xué)習(xí)的方法也要有所不同。學(xué)習(xí)方法是否合對象性。也是學(xué)習(xí)最終能否具有有效性和最佳性的重要和基本條件之一

(3)要讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)方法分為三個層次。第一個層次是各門學(xué)科(課程)具體的學(xué)習(xí)方法。第二個層次是許多學(xué)科或所有學(xué)科普遍適用的學(xué)習(xí)方法。如，質(zhì)疑學(xué)習(xí)法、重復(fù)學(xué)習(xí)法、探索學(xué)習(xí)法、整體學(xué)習(xí)法、結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法、聯(lián)想學(xué)習(xí)法、回憶學(xué)習(xí)法、模仿學(xué)習(xí)法等等。第三個層次是哲學(xué)方法。它和學(xué)習(xí)方法相比，是更高一層的方法。從一定的意義上說．學(xué)習(xí)方法實際上是哲學(xué)方法在學(xué)習(xí)過程中的具體應(yīng)用。用哲學(xué)方法指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)．一方面要從哲學(xué)的角度去深刻理解前人和他人在學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)出來的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，另一方面，要用哲學(xué)方法去分析、認(rèn)識學(xué)習(xí)過程中的具體矛盾、具體問題，形成新的具有學(xué)科特色或個人特色的行之有效的學(xué)習(xí)方法。

4、要幫助學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)實踐中逐步體會、摸索、探討、總結(jié)出適合自身的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法不僅是一種知識．更是一種能力。學(xué)生要善于把學(xué)習(xí)方法內(nèi)化為自身的素質(zhì)和能力。學(xué)習(xí)方法的知識向?qū)W習(xí)能力轉(zhuǎn)化的最重要的條件就是“應(yīng)用”。同時，學(xué)習(xí)方法不僅因?qū)W習(xí)對象而異．也因?qū)W生不同而異。因此，要求學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)實踐中把一般的方法與自己的特點和學(xué)習(xí)對象的特點內(nèi)在地結(jié)合起來．采取多種方法不斷探索、不斷總結(jié)。也不一定是只有上了書本的或杰出人物的學(xué)習(xí)方法才是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。大學(xué)生既要參考和借鑒書本及他人的學(xué)習(xí)方法．也要在自身的學(xué)習(xí)實踐中不斷地摸索、探討新的學(xué)習(xí)方法。這樣才能真正掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和提高自己的學(xué)習(xí)能力。

5、教師要注意傳授學(xué)習(xí)方法。進行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。達(dá)爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。教師在向?qū)W生傳授知識的同時．還要向?qū)W生傳授獲取知識的方法即學(xué)習(xí)方法。這是因為“授人以魚，不如授人以漁”。有了打魚的本領(lǐng)，就能夠得到更多的魚。同樣，學(xué)生有了獲取知識的能力，經(jīng)過自己的努力，就能夠源源不斷地汲取更多的知識。另外，可以開設(shè)“學(xué)習(xí)學(xué)”課程或舉辦此類講座：還可以經(jīng)常舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、學(xué)習(xí)方法研討會等等，使學(xué)生能夠掌握更多的學(xué)習(xí)方法，并能綜合地運用多種方法生動活潑地進行學(xué)習(xí)。

二．創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 江澤民同志指出：“創(chuàng)新是民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動力?！蔽覀儸F(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，而創(chuàng)新正是素質(zhì)教育的核心，是人類文明發(fā)展的永恒主題。學(xué)校作為知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。作為高等職業(yè)院校，要做好學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個方面著手：

1.教育觀念的創(chuàng)新

首先，學(xué)校要加強對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力重要性的認(rèn)識，努力營造出有益于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境。在考慮培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一項重要的內(nèi)容，應(yīng)在各類學(xué)生中開設(shè)創(chuàng)造學(xué)相關(guān)課程；在校園文化建設(shè)上也要注重這方面的引導(dǎo)和宣傳，著力構(gòu)建一種適合大學(xué)生成才的校園文化環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍；有計劃地組織開展學(xué)生科協(xié)、社團活動，在教師指導(dǎo)下開展課外科技制作、調(diào)研及相應(yīng)的競賽、展示活動等。充分調(diào)動學(xué)生的參

與意識，培養(yǎng)學(xué)生進行科技創(chuàng)新的積極性、主動性，創(chuàng)造出人人想創(chuàng)新，比學(xué)競爭、奮發(fā)向上的輿論氛圍。

2.教育內(nèi)容的創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開教育內(nèi)容的創(chuàng)新，高職教育就是要以能力培養(yǎng)為核心, 理論教學(xué)應(yīng)以基礎(chǔ)知識為主，堅持“必須，夠用”的原則，強化學(xué)生的實際動手能力和創(chuàng)新思維能力。在課程體系的設(shè)置上，可參考國內(nèi)外的先進經(jīng)驗，根據(jù)用人單位和市場對專業(yè)人才的需求，設(shè)置理論與實踐課程體系，進而確定教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。改變單一的以學(xué)科課程為主的課程體系，將理論課程和實踐課程、必修課程和選修課程進行合理配置，以更好地適應(yīng)市場和用人單位的需要。

3.教育方法與手段的創(chuàng)新

古人云：“授之以魚不如授之以漁”，對教師來說，方法的傳授比知識的傳授更重要。這也對教學(xué)模式提出了新的要求，教師不僅要傳道授業(yè)解惑，而且要創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自己提出問題并思考。教師應(yīng)給學(xué)生更多的發(fā)表意見的機會，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生能夠自己提出問題并進行推斷，最終解決問題。在這個過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。在教學(xué)中，還要注意有意識地介紹一些當(dāng)前學(xué)科的前沿知識，擴大學(xué)生的知識面和眼界，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題的興趣。

教學(xué)中應(yīng)強化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的技能型人才。技能訓(xùn)練，不僅是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是促使高職學(xué)生技能形成與發(fā)展的重要舉措，更是高職教育的重要特色之一。它對增強高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)現(xiàn)代化的應(yīng)用型人才具有重要的導(dǎo)向和保障作用。它既能擺脫課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、同一化的弊端，又能改變學(xué)生在課堂上的被動地位，把理論聯(lián)系實際這一職業(yè)教學(xué)原則貫穿在教學(xué)的各種組織形式和要素之中，正確處理好理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系，本著理論教學(xué) “必須，夠用”的原則，以促使職業(yè)技能的形成為前提。例如，在電子技術(shù)應(yīng)用及工業(yè)電器自動化等專業(yè)，開展自己動手組裝黑白電視機，自己動手組裝單片機等一系列實驗實訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。通過這些實驗、實習(xí)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)，把職業(yè)意識的培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)技能訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，將理論知識教學(xué)與專業(yè)技能潛移默化地融為一體。這樣既縮短教與學(xué)、學(xué)與用的距離，又能增強學(xué)生的實踐能力，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位奠定基礎(chǔ)，增強學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。

第三篇：大學(xué)生創(chuàng)新性實驗

西北農(nóng)林科技大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實施細(xì)則

校教發(fā)〔2007〕393號

為了加強“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目實施過程管理，保證立項項目研究工作的順利進行，根據(jù)《西北農(nóng)林科技大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》，針對立項項目的組織與管理、項目的運行、中期檢查、項目驗收、經(jīng)費管理等重要環(huán)節(jié)，特制定本實施細(xì)則。

一.組織與管理

（一）學(xué)校“領(lǐng)導(dǎo)小組”各成員單位職責(zé)

1.教務(wù)處：負(fù)責(zé)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目、“國家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的立項、項目中期檢查、結(jié)題評審以及總結(jié)、歸檔等工作；負(fù)責(zé)認(rèn)定大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分、指導(dǎo)教師工作量。2.團委：負(fù)責(zé)“西北農(nóng)林科技大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目的立項審批、項目中期檢查、結(jié)題評審以及總結(jié)、歸檔等工作。

3.科研處：吸收學(xué)生參加教師科研課題，協(xié)助做好專利申請和保護工作，并做好學(xué)生科技成果的催化、孵化、轉(zhuǎn)化工作，核發(fā)本科生在核心及以上期刊發(fā)表論文的獎金。

4.人事處：負(fù)責(zé)指導(dǎo)教師的工作職責(zé)、工作量的審核，核發(fā)指導(dǎo)教師指導(dǎo)費。

5.計財處：負(fù)責(zé)為“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”提供配套經(jīng)費支持并監(jiān)督經(jīng)費使用情況。6.實驗室管理處：修訂實驗室管理及評估辦法，積極推進實驗室免費向本科生開放。

7.學(xué)生處：組織引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，將大學(xué)生創(chuàng)新性試驗計劃作為評定優(yōu)秀學(xué)生、獎學(xué)金、院（系）學(xué)生工作評估的一個重要指標(biāo)。

（二）學(xué)院（系）“指導(dǎo)小組”職責(zé)

1．負(fù)責(zé)本院（系）大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目的宣傳、申報和評審工作； 2．向?qū)W校推薦國家級和校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目候選項目；

3．檢查和監(jiān)督本院（系）大學(xué)生所承擔(dān)的國家級和校級項目的執(zhí)行情況；

4．組織專家評審、檢查、監(jiān)督、驗收本院（系）大學(xué)生承擔(dān)的院（系）級項目，并向?qū)W校提交評價和總結(jié)報告；

5．向?qū)W校推薦優(yōu)秀學(xué)生及指導(dǎo)教師，提出有關(guān)政策和建議等。

（三）指導(dǎo)老師職責(zé)

1.指導(dǎo)學(xué)生制定詳細(xì)的項目實施計劃； 2.指導(dǎo)和檢查項目研究進展情況，審查實驗原始數(shù)據(jù)和實驗報告，每月對研究項目作出評價，并提出書面意見和建議； 3.結(jié)題審核。

二.項目運行

(一）項目協(xié)議 項目批準(zhǔn)立項后，項目負(fù)責(zé)人、項目負(fù)責(zé)人所在學(xué)院（系）、教務(wù)處三方共同簽署《國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目合同書》，合同書一式三份，三方簽字（蓋章）后生效；

（二）項目開題 協(xié)議簽訂后，項目負(fù)責(zé)人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開題，制定詳細(xì)的實施計劃；

（三）項目指導(dǎo)

指導(dǎo)教師應(yīng)跟蹤檢查和指導(dǎo)項目研究進展情況，每月對研究項目作出評價，并提出書面意見和建議；

（四）項目日志和月報 項目組成員要認(rèn)真填寫工作日志，對每次實驗或調(diào)研的詳細(xì)過程（包括實驗步驟、原始數(shù)據(jù)等內(nèi)容）和所思所想進行詳細(xì)記錄，并于每學(xué)期末向教務(wù)處項目管理辦公室提交工作日志；項目負(fù)責(zé)人每月至少組織一次項目組成員研討會，討論實驗進展情況和研究體會，形成書面報告交本學(xué)院（系）項目指導(dǎo)小組；

（五）項目交流

為開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生的科研興趣，展示大學(xué)生創(chuàng)新性實驗成果，學(xué)院（系）每月必須組織一次學(xué)院內(nèi)部項目組之間的交流；教務(wù)處要建立“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃論壇”網(wǎng)站、組織開展“名師名家講座”等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極開展研究工作；

（六）項目變更 凡有下列情形之一者，須由項目負(fù)責(zé)人提交書面申請，經(jīng)項目負(fù)責(zé)人所在院（系）同意，報學(xué)校審核： 1．變更項目負(fù)責(zé)人；? 2．研究內(nèi)容有重大調(diào)整；? 3．申請延期（最多不得超過一年）；? 4．終止項目運行。? 三.項目中期檢查

1.項目研究時間過半時，教務(wù)處將對項目進行中期檢查，項目負(fù)責(zé)人須提交《“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目中期研究進展報告》（以下簡稱《進展報告》）；

2.項目負(fù)責(zé)人填寫《進展報告》，報告中應(yīng)說明是否按計劃完成研究任務(wù)、遇到什么困難、是否可以繼續(xù)進行項目研究等內(nèi)容?！哆M展報告》經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，學(xué)院（系）審核后交教務(wù)處項目管理辦公室；

3.教務(wù)處項目管理辦公室組織專家對《進展報告》進行審議，并在網(wǎng)上公布結(jié)果；

4.中期檢查不合格項目，由項目所在學(xué)院（系）督促改進，仍不能達(dá)到“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”要求的，予以終止實施。

四.項目驗收

1.項目完成后，項目負(fù)責(zé)人填寫《西北農(nóng)林科技大學(xué)創(chuàng)新性實驗計劃項目結(jié)題申請表》，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見，提交項目研究報告和相關(guān)研究成果等材料。項目研究完成報告和研究成果包括結(jié)題表、研究工作總結(jié)、項目研究工作日志、研究論文、研究成果目錄等；

2.教務(wù)處項目管理辦公室組織專家對結(jié)題項目進行驗收，專家組通過項目答辯、審議項目研究報告和查閱相關(guān)研究成果材料，確定驗收結(jié)果，結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四類； 3.因客觀原因不能按計劃結(jié)題的項目，項目負(fù)責(zé)人應(yīng)提前一個月，書寫《項目延期申請》，并報送《進展報告》，說明延期原因及申請延長期限（延長期限不得超過一年），由項目負(fù)責(zé)人所在學(xué)院（系）指導(dǎo)教師簽署意見，教務(wù)處項目管理辦公室核準(zhǔn)后生效；

4.對不認(rèn)真開展研究工作，進展緩慢、不能按時結(jié)題，又不在規(guī)定期限提出延期申請的項目，學(xué)校將予以通報，項目組成員兩年內(nèi)不能申請 “大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目。

五.經(jīng)費管理

1.“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目經(jīng)費由學(xué)校統(tǒng)一管理，承擔(dān)項目的學(xué)生使用，教師不得使用學(xué)生研究經(jīng)費，學(xué)校不準(zhǔn)提取管理費；

2.項目經(jīng)費主要用于完成項目所需要的資料費、儀器設(shè)備租借費、論文打印費；開展實驗所需的原材料（包括耗材、藥品、化學(xué)試劑等）購置費；經(jīng)指導(dǎo)教師審核同意，項目組成員外出調(diào)研差旅費（包括來往車船費、住宿費）等。不能購買電腦、移動硬盤、mp3等設(shè)備；

3.項目資助經(jīng)費分兩次下?lián)?，項目啟動時下?lián)?0%，通過中期檢查后再下?lián)?0%。未通過中期檢查的項目停止其繼續(xù)使用資助經(jīng)費；

4.終止、撤消的項目，凡已有經(jīng)費支出的，須按《西北農(nóng)林科技大學(xué)“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》的規(guī)定，項目負(fù)責(zé)人所在學(xué)院（系）將項目已撥經(jīng)費全額退還計劃財務(wù)處； 5.項目經(jīng)費報銷工作應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)校財務(wù)制度，報銷的總金額不得超過資助經(jīng)費總額。

六.獎勵政策

1.對完成國家級、省級“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的項目組學(xué)生人均計入3個創(chuàng)新學(xué)分；對完成校級“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的項目組學(xué)生人均計入2個創(chuàng)新學(xué)分。2.驗收結(jié)果為“合格”的項目組成員，在免試保送研究生時優(yōu)先推薦，優(yōu)秀結(jié)題論文等同于畢業(yè)論文。經(jīng)指導(dǎo)老師同意，項目組成員以結(jié)題論文參加畢業(yè)論文（設(shè)計）答辯時，每人須撰寫研究論文，分別參加答辯。

3.學(xué)校每年組織一次大學(xué)生創(chuàng)新成果展，評選大學(xué)生創(chuàng)新優(yōu)秀成果獎，頒發(fā)獲獎證書和獎金。4.每指導(dǎo)一個國家級或省級“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目記60學(xué)時的教學(xué)工作量，每指導(dǎo)一個校級項目記30學(xué)時的教學(xué)工作量。

5.項目完成后，學(xué)校對于優(yōu)秀的指導(dǎo)教師進行表彰和獎勵，驗收為優(yōu)秀項目的指導(dǎo)教師等同于主持同級別“教學(xué)改革”項目。

七.違紀(jì)處理

凡屬下列情形之一者，學(xué)校將視情節(jié)輕重收回部分或全部資助經(jīng)費，扣除學(xué)生已取得的學(xué)分，并予以全校通報。情節(jié)嚴(yán)重的給與當(dāng)事人以及相關(guān)負(fù)責(zé)人紀(jì)律處分： 1．違反學(xué)校財務(wù)政策；

2．抄襲他人研究成果、作品或其它弄虛作假行為； 3．管理不善，造成國家財產(chǎn)巨大損失；

4．無故或無正當(dāng)理由不完成項目研究或隨意放棄項目。

八.其他

1.凡本辦法規(guī)定的未盡事宜參照《西北農(nóng)林科技大學(xué)“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”項目管理辦法》的相關(guān)規(guī)定。

2.本實施細(xì)則自公布之日起執(zhí)行。

二〇〇七年十二月十三日

第四篇：創(chuàng)新性人才的自我培養(yǎng)。

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)發(fā)散性思維 自主學(xué)習(xí)

創(chuàng)新性學(xué)習(xí),是大學(xué)生創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí),是發(fā)掘人才潛質(zhì)、培養(yǎng)開創(chuàng)未來的創(chuàng)新型人才的學(xué)習(xí)。本文在界定有關(guān)概念的基礎(chǔ)上,從“教”與“學(xué)”兩個層面,對開展大學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提出了相應(yīng)的對策。

一、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的概念

創(chuàng)新性學(xué)習(xí),是學(xué)生創(chuàng)造性的自我學(xué)習(xí)的一種方式,是學(xué)生憑已有知識獨立地發(fā)現(xiàn)未曾學(xué)過的知識、未曾知曉的解題方法、未曾掌握的研究方法的過程。人類有8種基本思維方式:語言思維、數(shù)學(xué)思維、空間思維、音樂思維、肢體思維、交際思維、自我認(rèn)識思維和自然思維。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)也是激發(fā)多重思維的學(xué)習(xí)。學(xué)生或通過探究性學(xué)習(xí),在好奇心驅(qū)使下,經(jīng)過質(zhì)疑、提問、觀察、研究、討論、歸納和總結(jié),自己得出結(jié)論;或借助發(fā)散性思維,打破正向和局部思維定勢,在求異思維中發(fā)展想象力,在整體思維中多角度求解。用一題多解、一題多論,從不同角度、用不同方法分析、解決同一問題。

創(chuàng)新性學(xué)習(xí),是發(fā)掘人才潛質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段。創(chuàng)新型人才,是應(yīng)對知識更新加快與市場經(jīng)濟復(fù)雜多變的需要。創(chuàng)新型人才通常具有高度自覺性和獨立性,不肯雷同;具有旺盛的求知欲和強烈好奇心,知識面寬且善于觀察;講求理性、準(zhǔn)確性與嚴(yán)格性;想象力豐富且直覺敏銳;喜愛抽象思維,對智力活動及游戲有廣泛的興趣;富有幽默感,表現(xiàn)出卓越的文藝天賦;意志品質(zhì)出眾,能排除外界干擾,長時間地專注于某個感興趣的問題之中。這些特質(zhì),決定創(chuàng)新型人才是全球化與變革時代開創(chuàng)世界未來的人才。大學(xué)通過創(chuàng)新性教育,培養(yǎng)和訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力,使之成長為創(chuàng)新型人才是社會對教育改革的要求。在經(jīng)濟知識時代,只被動接受已有知識而不懂得主動獲取新知識、不會學(xué)習(xí)、不會創(chuàng)新的學(xué)生會被淘汰。

二、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中“教”的對策

大學(xué)的創(chuàng)新性教育是大學(xué)生獲取創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的重要手段。在“教”的方面,大學(xué)應(yīng)采取以下策略。改變傳統(tǒng)教育模式。我國傳統(tǒng)的教育模式是應(yīng)試教育,特點是你講我聽,讀書、做題和考試。注重知識傳播,缺少創(chuàng)新思維培養(yǎng)。培養(yǎng)的人才知識多而思維差。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)首先要改變“教”的模式,減少教的強制性和統(tǒng)一性,增強選擇性與開放性。構(gòu)建以師生探究為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式,使教學(xué)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變,變結(jié)論式教學(xué)為過程式教學(xué)、滿堂灌教學(xué)為啟發(fā)探究式教學(xué)、外力強迫式為誘導(dǎo)思維式、單向傳播為雙向互動。

教師要承認(rèn)學(xué)生具有可開發(fā)的巨大創(chuàng)造性潛能,相信其創(chuàng)新能力,為其提供鍛煉機會,讓其自由發(fā)揮,通過鍛煉發(fā)展創(chuàng)造力,增強自信心。在教學(xué)過程中,要尊重、信任學(xué)生,講求民主,變單一傳授為師生相互促進、啟發(fā),讓學(xué)生從學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解放出來,抬起頭來聽課,插起腰板走路,有充足想象與創(chuàng)造時間;不能只表揚順從、聽話學(xué)生,應(yīng)關(guān)愛敢提問、有新觀念學(xué)生,使其創(chuàng)造個性得到充分發(fā)展。對每一個學(xué)生要抱有真誠的期望,讓其知道:創(chuàng)新一點也不神秘,凡是前人沒有做好的事,你想了、做了,這就是創(chuàng)造。生活中遇到不稱心、不順手、不滿意的事,要想辦法改進它,這種改進的欲望就孕育著創(chuàng)新和發(fā)明,是創(chuàng)新動機。民主教學(xué)。要創(chuàng)造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛,減少過多、過細(xì)的限制,給學(xué)生充分的自由,讓他們主動地思索、想象、發(fā)問、選擇甚至行動。學(xué)生在自由狀態(tài)下學(xué)習(xí)更富有活力和靈性。要解放學(xué)生創(chuàng)造力,解放其頭腦、雙手、雙眼、嘴、空間和時間,以最大限度調(diào)動創(chuàng)造積極性,產(chǎn)生火熱的情感動力,強烈的求知欲望。要創(chuàng)設(shè)平等、信任、寬容、進取的校園文化環(huán)境,讓校園文化潛移默化地影響學(xué)生的創(chuàng)新人格。

要鼓勵學(xué)生發(fā)表各種不同的見解,提醒勤于思考,積極探索,發(fā)現(xiàn)解決問題新思路;鼓勵不平凡表現(xiàn)及創(chuàng)造行為;鼓勵大膽提問題、勇于獨立探究解決問題方法,體驗解決問題的成就感,培養(yǎng)自信心、自尊心和責(zé)任心。對有異常思維方式、頑皮和任性的學(xué)生給以理解和寬容,不要輕易評價其創(chuàng)新成果,給其創(chuàng)造思維以心理安全感,消除其怕批評的緊張情緒。

激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是支持一個人積極探究的巨大內(nèi)動力,有興趣就會懷著一種愉悅的心情學(xué)習(xí)和思考,變苦學(xué)為樂學(xué),保持學(xué)習(xí)動機,形成強烈意志,克服困難。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣首先要從新課開始,導(dǎo)入新課時,教師要精心設(shè)計導(dǎo)語、使用靈活多樣的開課方法,一開始就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住,喚起學(xué)生的興趣,激起學(xué)生的情感,使學(xué)生積極主動地學(xué)。課堂教學(xué)過程中要精心創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情景,突破“教師—教材—學(xué)生”的固定模式,“肢解”教材,“重組”教學(xué)內(nèi)容,將情景、知識背景滲透到教學(xué)過程中,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí);要

創(chuàng)設(shè)問題情景,不斷引導(dǎo)學(xué)生生疑,并從實際出發(fā)在適當(dāng)?shù)臅r候設(shè)置疑點或陷阱,有意讓學(xué)生受挫,以調(diào)動其爭強好勝的心理,引發(fā)其積極思維。

尊重和培養(yǎng)學(xué)生的個性。個性包括感知、記憶、思維、想象、情感、氣質(zhì)等方面的獨特品質(zhì)和風(fēng)格,是一個人的魅力所在。每個學(xué)生的水平、特點和能力都不同,要摒棄“一刀切”教學(xué)方法,它只會泯滅個性,挫傷自信心,培養(yǎng)“千人一面”、人云亦云的通才。

引導(dǎo)學(xué)生自行探求知識。即引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,圍繞問題設(shè)定探求目標(biāo)。不只是驗證真理,而是要發(fā)現(xiàn)真理。要把沒有問題的學(xué)生“教”得有問題,讓不會提問的學(xué)生會提問題,而且會提深刻的問題。要訓(xùn)練學(xué)生遐想、創(chuàng)新思維的技巧。學(xué)生思維的火花極其活躍,智慧也極為豐富,要善于通過教學(xué)過程將這些聰明才智挖掘出來,使學(xué)生敢于想、勇于想,主動地走上自行尋求解決問題方法的道路。

注重非智力因素開發(fā)。非智力因素包括情感、意志、興趣、動機、性格等心理因素,是創(chuàng)新學(xué)習(xí)中形成動力、方向、維持、強化等功能的要素,具有調(diào)節(jié)作用。通過開發(fā),形成學(xué)生健康、良好的精神狀態(tài),激發(fā)、強化創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的欲望。

注重實踐教學(xué)。實踐是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心。聽到的會忘掉,看到的能記住,做過的才能理解。要徹底改變重知識、輕技能、重概念、輕方法、脫離現(xiàn)實生活的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生在實踐中創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在教、學(xué)、做關(guān)系上,要以做為主,充分讓學(xué)生動手、動腦,引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)”,而不是死記硬背。學(xué)習(xí)過程要直觀、具體、形象。讓學(xué)生在親自觀察、操作、實踐、總結(jié)、動手動腦中學(xué)習(xí)。要增加討論機會,在學(xué)生理解受阻或一問多解時,引導(dǎo)其主動討論,提供一個思想摩擦碰撞的環(huán)境,讓每個學(xué)生充分發(fā)表觀點。

三、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中“學(xué)”的對策

“教”與“學(xué)”是獲取創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的兩個方面,相對于“教”,大學(xué)生在“學(xué)”的方面應(yīng)采取以下主要策略。明確目標(biāo)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的大學(xué)生要有明確學(xué)習(xí)目標(biāo),主動做好規(guī)劃和安排,制定科學(xué)、合理的實施步驟,才不致遇難而退或事倍功半。

自信與冒險精神。自信是創(chuàng)新的前提,它能激發(fā)思維,引起創(chuàng)新沖動和激情,戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自己,體現(xiàn)自身的價值。自信會激勵自己積極主動地觀察、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋找解決問題的方法,自己得出結(jié)論,而不是被動地等待老師告訴解決問題的方法和結(jié)論。冒險意識會促使自己大膽發(fā)言,敢于說出真實想法,敢于提出與眾不同的問題或設(shè)想,敢于對別人意見進行批評,敢于堅持自己的意見,對新問題敢于去嘗試解決,而不是發(fā)言謹(jǐn)慎、畏縮,惟恐老師批評或同學(xué)譏笑。

追求創(chuàng)新思維的新穎性。思維的角度、方法、路線要與眾不同,不復(fù)制別人思路,也不重復(fù)自己,不去理睬過去的思想者如何思考,從多角度將思維的觸角伸向各個方位,拓展思維空間,從盡可能多的方法中擇優(yōu)選用。在多向思維的視角轉(zhuǎn)換中,加深理解,挖掘事物本質(zhì)。

保持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的獨立性。獨立性能體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的主體地位。一個只知道記憶知識而不會獨立學(xué)習(xí)與思考的人,永遠(yuǎn)不可能有突破性成就。要充分行使獨立學(xué)習(xí)權(quán)利,獨立觀察、獨立實驗、獨立思考,自行提出問題、研究問題、解決問題、獲取結(jié)論。既滿足動手、動腦需要,又滿足探索的好奇心,真正體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。

敢于質(zhì)疑。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是“生疑—質(zhì)疑—釋疑”的過程,要批判性地學(xué)。南宋理學(xué)家朱熹說過:“讀書無疑者,須教有疑?！币虼?“疑”是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。只有疑,學(xué)習(xí)者才能積極思考,在不斷生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程中,才有創(chuàng)新。創(chuàng)新離不開質(zhì)疑、爭論、批判、不從眾、不迷信、敢冒險、敢挑戰(zhàn)。要敢于向教師質(zhì)疑,向書本質(zhì)疑,向前人的結(jié)論挑戰(zhàn),提出自己獨到的見解。要用求異思維審視周圍的一切,大膽提出不足與存在的問題。有時提出問題比解決問題更重要。

善用發(fā)散求異思維。創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散性思維。要從不同角度、不同的方向去思考問題,敢于發(fā)表獨到的見解,敢于提出荒誕、離奇甚至與常規(guī)不同的見解,在老師的合理引導(dǎo)、啟發(fā)下完善想法。橫向思維法、頭腦風(fēng)暴法、創(chuàng)造性解決問題法都是很好的發(fā)散性思維方法。

在實踐中求知。對知識的理解,不能停留在概念、結(jié)論的表面,不能死記硬背,而是要將其用到實踐中,在實踐中加深理解,通過靈活運用而創(chuàng)新。要用探索知識的基本方法,通過觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題、親自實

驗、歸納推理而獲得結(jié)論。

積極的心理狀態(tài)與協(xié)作精神。研究表明,積極的心理態(tài)度能極大地提高學(xué)習(xí)效率。挫折教育則會使學(xué)生找到改進的方法,總結(jié)成功的經(jīng)驗,磨練頑強的毅力,養(yǎng)成良好心理素質(zhì)。與他人合作是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)成功的基本手段,只有樹立協(xié)作精神,為完成共同任務(wù)而明確分工、互助學(xué)習(xí)、通力合作,才能促使事業(yè)成功。

董漢鋒；三江學(xué)院；江蘇省泰州市；225742

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新性項目總結(jié)

大學(xué)生創(chuàng)新性項目總結(jié)

項目研究總結(jié)：

一、主要研究內(nèi)容與研究方法：

（一）研究內(nèi)容：本課題一武漢市體育旅游也開發(fā)為研究對象，對東方馬城、藏龍島國際體育公園等體育旅游資源進行重點調(diào)研，結(jié)合旅游學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、旅游規(guī)劃學(xué)等相關(guān)知識對武漢市體育旅游資源政策提供理論上的依據(jù)，為相關(guān)景區(qū)景點及旅游企業(yè)進行體育旅游市場活動提供現(xiàn)實的參考。

（二）研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：通過在中國期刊網(wǎng)和相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站查閱關(guān)于體育旅游發(fā)展等方面的文獻(xiàn)，分別以“體育旅游”、“體育旅游資源”、“體育旅游開發(fā)等關(guān)鍵詞進行搜索，共查論文資料400余篇，涵蓋相關(guān)學(xué)者的學(xué)術(shù)性論文和著作；其他與本課題相關(guān)的旅游管理學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、旅游規(guī)劃學(xué)等方面的書籍和論著，為本課題的研究提供了雄厚的理論基礎(chǔ)。

2、專家訪問法：我們計劃對武漢體育局和旅游局領(lǐng)導(dǎo)及長期從事體育旅游研究的高校老師進行訪談，部分領(lǐng)導(dǎo)、專家在過去的工作中多次參與了體育旅游的規(guī)劃、開發(fā)及政策的制定，見證了國內(nèi)，特別是武漢體育旅游業(yè)的發(fā)展。我們希望通過訪談和交流，獲取許多一手資料，同時領(lǐng)導(dǎo)和專家的回答與介紹可以作為資料的有益補充，使我們的材料更加豐富，成果更加顯著。

3、實地考察法：在此之前，我們曾多次到武漢市各個區(qū)的主要體育旅游資源景區(qū)景點進行實地調(diào)查，收集了一些有關(guān)武漢市體育旅游資源開發(fā)狀況的一些資料。我們計劃在研究過程中繼續(xù)去更多的地方進行實地考察，并盡可能的多的直接參與到一些體育旅游形式中去，如龜山極限運動，武漢市室內(nèi)拓展運動，東湖水上摩托艇項目等等。

4、問卷調(diào)查法：根據(jù)研究內(nèi)容的需要，在文獻(xiàn)研究和遵循問卷設(shè)計原則的基礎(chǔ)上，設(shè)計調(diào)查問卷。為了保證調(diào)查材料反映調(diào)查對象實際情況的可靠性，真實性，我們還會采取“再測法”對問卷進行檢驗。為了確保問卷的有效性，我們還將采取表面效度檢驗，請有關(guān)專家，學(xué)者全面審核，評價問卷的內(nèi)容性能，進行邏輯有效性分析。

（三）重點難點：

這項研究的重點就是對武漢市所有的體育旅游資源進行專業(yè)和科學(xué)的整合與開發(fā)，促進武漢體育旅游的迅速發(fā)展，開發(fā)出一個新的消費熱點，從而推動整個武漢經(jīng)濟的快速全面健康的發(fā)展，這也是我們進行這項研究工作的最終目的。而這項研究工作的難點就是如何準(zhǔn)確的找出武漢市所有的體育旅游資源，對其進行科學(xué)的整合與開發(fā)并提出武漢市體育旅游發(fā)展的總體戰(zhàn)略，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)對武漢市體育旅游資源進行整合與開發(fā)使其能夠在以后的發(fā)展中能夠可持續(xù)發(fā)展。

二、理論創(chuàng)新與存在的問題：

（一）基本觀點和創(chuàng)新之處：

這項研究的基本觀點就是構(gòu)建體育旅游的基本理論體系，并將之應(yīng)用于體育旅游發(fā)展的實際，利用武漢市豐富的體育旅游資源，為武漢市體育旅游發(fā)展提供一個好的成熟的理論指導(dǎo)，促進武漢旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并帶動國民經(jīng)濟的發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。

創(chuàng)新之處在于對體育旅游基本理論體系的構(gòu)建，學(xué)習(xí)國外成功市場的模式和經(jīng)驗，總結(jié)和探索適合我國國情的體育旅游的方法。

（二）解決的主要問題

1、從旅行社方面, 以及拓展公司方面了解到了部分我們需要知道的關(guān)于體育旅游方面的資料。對體育旅游和體育旅游資源進行概念界定這一任務(wù)我們除了查閱文獻(xiàn)獲知以外，還從專業(yè)人士那里得知了更簡單明了和更易理解及接受的分類。同時也了解到現(xiàn)階段我市乃至全國旅行社發(fā)展體育旅游受限制的主要因素。

2、以拓展為主要對象研究其發(fā)展歷史及其模式，從而從中發(fā)現(xiàn)有利于其他體育旅游項目發(fā)展及開發(fā)的措施，從中吸取經(jīng)驗，大力發(fā)展體育旅游業(yè)，從而帶動整個行業(yè)的發(fā)展。

3、第38屆中國·武漢國際橫渡長江挑戰(zhàn)活動暨搶渡長江挑戰(zhàn)賽前期籌備工作和現(xiàn)場服務(wù)工作。主要完成了各次準(zhǔn)備會議席卡制作，第二次試渡現(xiàn)場布展監(jiān)督，救助人員工作手冊制作裝訂，文藝演出票務(wù)方案制定及座次安排表，搶渡長江挑戰(zhàn)賽選手報到通知，開閉幕式方案修改，活動秩序冊校隊整理，正式渡江現(xiàn)場布展監(jiān)督，閉幕式現(xiàn)場服務(wù)等工作。

（三）取得的基本成就 ：

1、大致了解了武漢市現(xiàn)階段所擁有的體育旅游資源的基本分布及開發(fā)利用情況，發(fā)現(xiàn)大力發(fā)展這一方面還是很有前景的

2、較為深入的研究了拓展行業(yè)的發(fā)展，為類似項目的開發(fā)提供了較為堅實可靠的基礎(chǔ)

3、與進行洽談的旅行社及拓展公司取得了較好的合作，為以后專業(yè)的實習(xí)等情況提供了更好的途徑

3、認(rèn)真負(fù)責(zé)的完成了志愿工作，促進了本屆渡江節(jié)的圓滿成功。

4、受到長江日報，湖北公共頻道等有影響力的媒體關(guān)注，接受采訪。團隊事跡受到報道，贏得了武漢市體育局、社會體育中心相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和好評。并在六城會之后，為武漢市大學(xué)生志愿者的形象添上了濃墨重彩的一筆，并受到了現(xiàn)場群眾的的贊揚。展現(xiàn)了湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)生的良好素質(zhì)能力，樹立了湖北經(jīng)濟學(xué)院“厚德博學(xué)、經(jīng)世濟民”的學(xué)生形象。

（四）對預(yù)期目標(biāo)的完成情況 ：

1、初步完成了對體育旅游和體育旅游資源的概念界定。同時總結(jié)歸納出了更讓人容易接受的體 育旅游和體育旅游資源的特點。

2、對武漢市體育旅游資源進行了調(diào)查盤點。通過實地調(diào)查，歸納盤點出武漢市已經(jīng)開發(fā)的以及有待開發(fā)的體育旅游資源的數(shù)量和分布情況。

3、構(gòu)建體育旅游資源的分類和評價體系，并結(jié)合實地調(diào)查情況對武漢市體育旅游資源進行分類和評價。

4、分析武漢市體育旅游資源的開發(fā)現(xiàn)狀。通過實地調(diào)查和現(xiàn)場訪談，明確目前武漢體育旅游資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀，分析目前開發(fā)利用模式的優(yōu)點和不足之處。

5、對武漢市體育旅游資源進行系統(tǒng)的整合開發(fā)，提出武漢市體育旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和產(chǎn)品開發(fā)、線路設(shè)計以及市場戰(zhàn)略。

6、通過選取了有代表性的幾處體育旅游資源，如武漢國際渡江節(jié)等，進行重點調(diào)研和個案分析，達(dá)到為武漢市體育旅游產(chǎn)業(yè)進行產(chǎn)品和市場的開發(fā)提供現(xiàn)實的參考的目的。

7、與武漢市旅游局等政府機構(gòu)完成了接洽，繼續(xù)深入調(diào)查相應(yīng)的下屬機構(gòu)，從而保證順利完成整個實踐項目。

8、通過整理問卷調(diào)查結(jié)果，利用專業(yè)網(wǎng)站及軟件研究武漢市民對體育旅游及其資源的認(rèn)識度和接受程度，同時后階段在各大旅行社初步提議，共同合作。

（五）對當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生的影響

1、在實踐期間分發(fā)了關(guān)于體育旅游的知識宣傳冊，這讓更多的人知道了有體育旅游的存在 引起了大家對于這一領(lǐng)域的關(guān)注。

2、實踐期間我們團隊深入到各個旅行社和拓展公司詳細(xì)了解其從事的相關(guān)業(yè)務(wù)與體育旅游的相關(guān)程度，并為他們介紹體育旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，為他們提供了一個新的業(yè)務(wù)發(fā)展方向

3、隊員們?nèi)虆⑴c到武漢國際渡江節(jié)的籌備活動開展的工作中去，這樣不僅很好的幫助了主辦單位完成了相關(guān)工作，獲得了組委會領(lǐng)導(dǎo)的好評，更重要的是在活動當(dāng)天，在市民集中地點宣傳武漢國際渡江節(jié)，發(fā)放問卷，接受當(dāng)?shù)孛襟w的采訪，這些形式使武漢市民更加了解武漢國際渡江節(jié)和武漢體育旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（六）未能解決的問題及原因

1、主要問題是洽談的對象不夠多，在采集信息上面有所欠缺，主要原因是沒有想好足夠好的對策，當(dāng)對方答應(yīng)最后卻因某些原因拒絕我們這種情況是我們之前沒有考慮到的，在以后的工作中做事必須得要想的更加的周全一些。

2、問卷設(shè)計不合理，導(dǎo)致問卷發(fā)放和回收比較困難。主要原因是前期問卷設(shè)計，問題設(shè)計比較繁瑣，問題太多導(dǎo)致填寫人員在情緒上難以接受。

3、前期團隊時間安排不夠合理，前期還在臨時調(diào)整，為實踐的正常展開產(chǎn)生了不便。主要原因是，前期進行團隊實踐時間安排時沒有充分考慮到實踐單位具體的情況，既浪費了時間，也沒產(chǎn)生什么實際效果。

4、在實踐課題研究方面，由于前期實踐安排和團隊分工臨時改變的問題，導(dǎo)致了我們本次實踐重點偏向了武漢國際渡江節(jié)，抓住了重點但是忽視了研究的全面性。

三、科研心得與體會：

時間過得真快，為期一年的科研項目馬上就要結(jié)束了。在這一年的科研實踐中我學(xué)到了很多，不僅僅在與科研項目本身，更在于在科研實施的過程中我學(xué)到的更多的做人處事的道理，自己成長了許多，心智成熟了許多。以下便是我對此次科研立項實施過程中的一點心得體會。

（一）科研心態(tài)方面

1、保持一顆平常心。

科研不順利的時候保持一顆平常心。那就用一次希望去代替另一次希望。沒有永遠(yuǎn)的失敗?？蒲兄行枰c阿Q精神。需要自己安慰自己。

投稿的時候需要一顆平常心。不必想著這篇文章是否會被選上刊登，只需要向著我的成果完場了正在經(jīng)歷一個檢驗的過程，有不善之處會積極改正，不要承受太大的心理負(fù)擔(dān)。

2、多交流。

科研需要多交流。交流的方式有很多種。參加討論，看文獻(xiàn)，請教。等等。思想只有碰撞才能產(chǎn)生火花。只有多交流，才能有好的思想，才能產(chǎn)生好的想法。看文獻(xiàn)，聽講座，就是希望吸取別人的經(jīng)驗教訓(xùn)，就是想借鑒。與不同的人交流，與不同方向，不同專業(yè)的人交流。你認(rèn)為很難的東西，對別人來說可能很容易；對你來說很容易的東西，對別人來說也許很難。

3、一定要努力

科研立項為期一年，是一個需要長期堅持和發(fā)現(xiàn)的過程。我們必須做好產(chǎn)期應(yīng)戰(zhàn)的準(zhǔn)備，努力克服自身的懶惰心理，對科研課題認(rèn)真思考，認(rèn)真去落實每一步計劃。

4、不要放棄自己，合理規(guī)劃

你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校重視的論文，在企業(yè)面試的時候并不是特別重要。有好的文章并不一定有好的工作。對自己的人生多做些思考和規(guī)劃。

（二）科研專業(yè)實踐方面 1．查閱文獻(xiàn)資料

文獻(xiàn)資料是我們獲取科研信息的載體，是進行科研的必要條件。當(dāng)指導(dǎo)老師給定一個課題之后，我們首先要做的是借助圖書館、網(wǎng)絡(luò)等工具來查閱該課題研究領(lǐng)域的大量文獻(xiàn)資料，從中了解該課題的研究現(xiàn)狀、研究前沿以及研究熱點，學(xué)習(xí)研究思路，掌握研究方法，為課題的開展和順利進行奠定堅實的基礎(chǔ)。2．研究內(nèi)容

研究內(nèi)容是決定課題水平和質(zhì)量的關(guān)鍵因素，研究內(nèi)容的確定也因此格外重要。從本質(zhì)上來說就是依據(jù)同一研究領(lǐng)域同類課題，根據(jù)自身的研究目的來初步確定課題內(nèi)容。然而研究內(nèi)容并不是自始至終一成不變的，隨著我們對自身研究領(lǐng)域的不斷了解，信息的逐漸積累，認(rèn)識的不斷加深以及課題的深入開展，我們的思路、思維也在不斷地開闊，有時候也會閃現(xiàn)出一些“靈感”，有些有價值有意義的研究在經(jīng)過討論、可行性分析后補充到研究內(nèi)容中來。研究內(nèi)容經(jīng)過科學(xué)的補充變得更加客觀、科學(xué)，更加完善，我們最終才能寫出思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)性強、價值高的論文。3．實際操作

實際操作就是需要我們對提出的理論、假說、假設(shè)和預(yù)期達(dá)到的結(jié)果進行實踐論證，這就需要我們具有扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的實驗操作能力，這是我們獲得有效研究結(jié)果的根本保證。我們研究生尤其在這個環(huán)節(jié)上存在這樣或那樣的問題。4．時間規(guī)劃

合理安排時間尤為重要。首先要對課題每一部分進行時間段粗略劃分，根據(jù)劃分的每個時間段，給出具體細(xì)節(jié)完成的時間底線。做出科學(xué)的時間規(guī)劃，始終保持飽滿的精力投入到科研中去，不僅能夠提高工作效率，還能讓實驗有步驟、有計劃、有條不紊地進行下去。5．發(fā)表論文

論文的書寫要求我們具有一定的文字功底，有較強的語言組織能力，這是一種需要經(jīng)過長期培訓(xùn)并積累的素質(zhì)。文章書寫得好與壞，是評價論文質(zhì)量高與低的關(guān)鍵因素。如何能寫出一篇高質(zhì)量的論文呢？答案其實很簡單，就是源于我們平時閱讀大量的參考文獻(xiàn)，掌握論文的書寫格式，文體類型，研究論文的語法結(jié)構(gòu)，書寫方法等，并摸索一些書寫技巧。

本課題在實踐過程中嚴(yán)格按照科研要求進行，并且有大膽創(chuàng)新。在對體育旅游進行深層次剖析的前提下，還對武漢市一個典型的體育文化旅游節(jié)事活動------武漢國際渡江節(jié)進行了實事求是的分析，并結(jié)合實際的提出了一些創(chuàng)新性的操作性強的建議提案，科研論文也已在國家重要期刊上發(fā)表，具有很強的現(xiàn)實指導(dǎo)意義和，很成功的完成了本次的科研課題。