第一篇：職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合研究(原稿)

職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合研究

胡曉玲；胡雪松；杜淵

江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江西 南昌330038

【摘要】在一個職業(yè)學(xué)院的財(cái)會專業(yè)課程基礎(chǔ)上，本文探討財(cái)會專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)：專業(yè)知識、專業(yè)技能形成與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)方向的一致性。研究結(jié)果表明，財(cái)會專業(yè)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)能與專業(yè)保持一致。研究結(jié)果還表明，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的形成。最后，研究結(jié)果表明，財(cái)會專業(yè)全方位開展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)融合在整個教學(xué)過程中，有利于學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力形成。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)教學(xué)；創(chuàng)業(yè)教育；專業(yè)技能；創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號：G423.04；G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、引言

創(chuàng)業(yè)教育作為近年來高等教育改革和發(fā)展過程中興起的一種新的教育理念，受到社會各界的高度關(guān)注[1,2]。從世界高等教育發(fā)展歷史來看，創(chuàng)業(yè)教育起源于財(cái)經(jīng)性質(zhì)的商科教育，并卓有成效。職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)作為財(cái)經(jīng)管理人才的輸出源，理應(yīng)成為我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的先行者。因此，職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)結(jié)合自身的特點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，深化專業(yè)教學(xué)改革，把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)管理人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義[3]。

職業(yè)教育作為一種職業(yè)教育，畢業(yè)生相應(yīng)的職業(yè)崗位能力不僅是操作技能，也是職業(yè)能力和其他相關(guān)能力的綜合，包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等為完成職業(yè)任務(wù)、勝任崗位資格所需要的全面素質(zhì)。由于科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延處于不斷變動之中。就職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)而言，職業(yè)能力不能僅局限于勝任某一會計(jì)職業(yè)崗位具體工作的能力，而是要使學(xué)生獲得對職業(yè)崗位變動的良好適應(yīng)性和可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)[4]。使就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育在職業(yè)教育體系中互相滲透、互為補(bǔ)充，使職業(yè)畢業(yè)生不僅是求職者，而且成為新的工作崗位的創(chuàng)造者。這種以創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位為目的的創(chuàng)業(yè)教育，是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的要求，是我國高等教育大眾化的必然要求。作為高等教育大眾化主要增長點(diǎn)的職業(yè)院校，應(yīng)深化教育教學(xué)改革，不僅要培養(yǎng)各類專業(yè)人才，更要著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型的復(fù)合人才，將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)之一[5]。

二、職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢及劣勢

會計(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其自身的規(guī)律，因此，財(cái)會專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合會計(jì)學(xué)科的自身規(guī)律來進(jìn)行。目前在財(cái)會專業(yè)中開展創(chuàng)業(yè)教育有著其他專業(yè)無法比擬的優(yōu)勢，也有自身的不足。

財(cái)會專業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營管理理念和技術(shù)方法，在財(cái)會專業(yè)中開展創(chuàng)業(yè)教育有著其他專業(yè)無法比擬的優(yōu)勢：（1）學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中掌握的經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、管理、金融、理財(cái)、稅法、經(jīng)濟(jì)法等學(xué)科知識，許多是創(chuàng)業(yè)者所必須掌握的知識和技能，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具有廣泛的實(shí)用性和可操作性，比如《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》等課程，可以讓學(xué)生掌握資金的籌集方式、使用以及投資理財(cái)知識，擁有分析市場銷路和運(yùn)作風(fēng)險(xiǎn)管理，以及懂得如何進(jìn)行有效內(nèi)部控制、經(jīng)營管理、雇員招聘與成本核算與業(yè)績評估等的一般常識。（2）財(cái)會專業(yè)的學(xué)生除了能在專業(yè)學(xué)習(xí)中掌握創(chuàng)業(yè)所必須的基礎(chǔ)理論知識與技能外，還要參加各種模擬訓(xùn)練，深入社會企、事業(yè)單位和其他基層經(jīng)濟(jì)部門進(jìn)行社會實(shí)踐。由于其事先對社會各行業(yè)狀況有了一定的認(rèn)識，對在未來創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的各種問題有所了解，有所體驗(yàn)，這為他們以后的自主創(chuàng)業(yè)奠定了心理準(zhǔn)備和能力基礎(chǔ)，能使創(chuàng)業(yè)教育達(dá)到最佳效果。（3）在創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，既為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)樹立了榜樣，又是不可多得的師資；企業(yè)的經(jīng)營理念和管理模式，是創(chuàng)業(yè)教育課堂上最鮮活且最具有說服力的教材，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)則是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好的實(shí)訓(xùn)基地。財(cái)會專業(yè)與各類企業(yè)之間的校企合作關(guān)系，也是其開展創(chuàng)業(yè)教育得天獨(dú)厚的社會資源優(yōu)勢。

當(dāng)然，財(cái)會專業(yè)在開展創(chuàng)業(yè)教育方面也存在著一些劣勢。一定意義上，財(cái)會專業(yè)是“軟科學(xué)”，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的“硬通貨”。理工類專業(yè)注重實(shí)用技術(shù)教育和研發(fā)，大學(xué)生通常擁有一技之長，可以在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中通過技術(shù)產(chǎn)品融資，創(chuàng)辦自己的企業(yè)；而財(cái)會專業(yè)卻沒有這種優(yōu)勢。財(cái)會專業(yè)大學(xué)生主要依靠“腦創(chuàng)造”，缺少實(shí)踐過程中的“手創(chuàng)造”。財(cái)會專業(yè)的大學(xué)生長于經(jīng)濟(jì)運(yùn)作和企業(yè)管理而實(shí)際動手操作能力則不如理工類專業(yè)的大學(xué)生。這些是制約職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的不利因素。

因此，財(cái)會專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)發(fā)揮優(yōu)勢，克服劣勢和不足，深化專業(yè)教育教學(xué)改革，成為職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)頭羊。

三、職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的途徑

職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)應(yīng)該深化專業(yè)教學(xué)改革，探索創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育體系融合的方法與途徑，把創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)管理人才作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念

轉(zhuǎn)變觀念，特別是要轉(zhuǎn)變教師的觀念。不能只認(rèn)為學(xué)生畢業(yè)了，只要找一份工作。作為一種教育理念，創(chuàng)業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)首先是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使他們有眼光、有膽識、有組織能力，具備社會責(zé)任感，在畢業(yè)進(jìn)入創(chuàng)業(yè)階段時具備成熟的心理準(zhǔn)備和知識儲備。在這種教育理想的指引下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育思想，變“使學(xué)生如何更好地就業(yè)”為“引導(dǎo)學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)”，積極探索創(chuàng)業(yè)教育的新型教學(xué)方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，將創(chuàng)業(yè)教育的思想滲透到日常工作中，即貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人的全過程之中。

基金項(xiàng)目：江西省教改課題（項(xiàng)目編號：JXJG09502）；江西省技工學(xué)校教改課題(項(xiàng)目名稱：技工學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究)作者簡介：胡曉玲（1963-），女，江西高安人，副教授，注冊會計(jì)師，從事高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究，電話:***，E-mail: huxl9587@163.com

（二）改革人才培養(yǎng)模式

1.在人才培養(yǎng)目標(biāo)中融入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

目前，職業(yè)院校財(cái)會專業(yè)在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)上，主要定位于“從事生產(chǎn)經(jīng)營管理第一線工作的高素質(zhì)技能型專門人才”。此類定位具有“短、平、快”辦學(xué)效益的優(yōu)勢，也不可避免地帶來急功近利的負(fù)面傾向，造就的“快餐”型畢業(yè)生素質(zhì)薄弱，后勁不足。應(yīng)在現(xiàn)行財(cái)會專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上加入“具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力”等相關(guān)描述，把“從事生產(chǎn)經(jīng)營管理第一線工作的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)管理人才”作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)新時代對創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的需求，滿足社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才規(guī)格變化的需要。

2.改革課程體系

創(chuàng)辦企業(yè)涉及多個環(huán)節(jié)和多方面知識，財(cái)會專業(yè)學(xué)生對這方面知識并不陌生，這些知識分散在各專業(yè)課程中。依據(jù)財(cái)會專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢,可將《創(chuàng)業(yè)學(xué)》列為專業(yè)必修課,擴(kuò)大選修課的范圍，增設(shè)與創(chuàng)業(yè)學(xué)密切相關(guān)的《創(chuàng)業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資管理》、《小企業(yè)管理》、《戰(zhàn)略管理》、《組織行為學(xué)》、《生產(chǎn)與運(yùn)營管理》、《市場學(xué)》、《市場營銷學(xué)》、《消費(fèi)者行為學(xué)》、《項(xiàng)目管理》、《公司注冊與登記》、《工商行政法律法規(guī)》等課程為選修課，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論、知識、技能和方法。

3.改進(jìn)教學(xué)方法,探索新的教學(xué)模式

在教學(xué)方法方面，除了要把傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、討論式、研究式的教學(xué)方法外，更要探索能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的有利于激發(fā)其創(chuàng)新欲望的教學(xué)模式，例如在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)中采用仿真模擬教學(xué)法，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，將學(xué)生定位于創(chuàng)業(yè)決策者的角色，不僅要求學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃及預(yù)算，編制財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表，收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的信息與資料，了解國家及地方支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)信貸及稅收政策等，而且還要求從財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的角度來分析企業(yè)在初創(chuàng)期應(yīng)采用的籌資、投資及營運(yùn)策略，特別是如何以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目吸引風(fēng)險(xiǎn)投資，這種從自行收集資料、分析問題到最終決策的仿真模擬教學(xué)方法有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)管理人才的培養(yǎng)。

4.改革考試方法

改革傳統(tǒng)考試方法，像《企業(yè)管理》、《財(cái)務(wù)管理》等與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐關(guān)系比較密切課程考試、考核可考慮采取提交企業(yè)案例調(diào)查報(bào)告或提交一份富有創(chuàng)意的《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》的方式完成。

（三）在財(cái)會專業(yè)課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育

在職業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中，課程教學(xué)體系是核心，專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。一是在各門專業(yè)課課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育；二是在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課中滲透創(chuàng)業(yè)教育；三是在專業(yè)實(shí)習(xí)中滲透創(chuàng)業(yè)教育。每一門專業(yè)課都要滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)有所不同。比如，在《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《經(jīng)濟(jì)法》等課堂教學(xué)中重點(diǎn)滲透創(chuàng)業(yè)知識的傳授和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)；在《會計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)會專業(yè)實(shí)訓(xùn)》等實(shí)訓(xùn)課重點(diǎn)滲透創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)；在學(xué)生上崗實(shí)習(xí)期間重點(diǎn)滲透創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

創(chuàng)業(yè)教育課程與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)比較接近，職業(yè)院校要組建一支以財(cái)經(jīng)類專業(yè)為核心的，既有創(chuàng)業(yè)理論知識，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。一方面可以通過脫產(chǎn)培訓(xùn)、在職進(jìn)修、對外學(xué)術(shù)交流等形式加強(qiáng)對教師尤其是中青年教師的培訓(xùn),安排相關(guān)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面,可以從社會上聘請有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來校擔(dān)任兼職教師,尤其是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)活動,更應(yīng)該由優(yōu)秀企業(yè)家或有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人擔(dān)任,這樣即節(jié)省了培訓(xùn)現(xiàn)有教師的時間和精力,又提高了創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量和水平。同時,也可以通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”的改革實(shí)踐,造就一批“創(chuàng)業(yè)型學(xué)者”或“學(xué)者型企業(yè)家”,并使之成為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的骨干教師。

（五）開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力

1.聘請企業(yè)家特別是會計(jì)出身自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家來做創(chuàng)業(yè)教育的專題報(bào)告，請自我創(chuàng)業(yè)成才的財(cái)會專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到校現(xiàn)身說法，以真人真事來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。另外，還可以聘請銀行、工商、稅務(wù)、法院等行業(yè)有關(guān)專業(yè)人士舉行講座，介紹有關(guān)企業(yè)注冊登記、營業(yè)執(zhí)照申請、信貸手續(xù)、稅務(wù)登記、合同簽訂等必要的創(chuàng)業(yè)常識。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與一些社會實(shí)踐活動，逐步增加對社會的認(rèn)識，熟悉市場，了解社會，積累社會經(jīng)驗(yàn)，從而為創(chuàng)業(yè)作好準(zhǔn)備。比如組織學(xué)生去人才招聘現(xiàn)場參觀，親身體驗(yàn)就業(yè)的競爭壓力，了解就業(yè)形勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的動力。此外，職業(yè)院校應(yīng)主動與企業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所合作，讓學(xué)生參與會計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)、會計(jì)咨詢和服務(wù)等工作，訓(xùn)練他們的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

3.成立學(xué)生公司。根據(jù)財(cái)會專業(yè)學(xué)生懂經(jīng)營、精核算的特點(diǎn)，校內(nèi)建小型生產(chǎn)與零售企業(yè)，交由學(xué)生管理經(jīng)營，讓學(xué)生了解、掌握必要的創(chuàng)業(yè)過程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校提供場地，將校園劃分成若干個區(qū)域，例如小食街、小商品街等，采用租賃形式租給學(xué)生，并按企業(yè)登記和開業(yè)的正式手續(xù)，讓學(xué)生選擇一項(xiàng)經(jīng)營項(xiàng)目自主經(jīng)營。

4.利用財(cái)會專業(yè)的師資優(yōu)勢，創(chuàng)立財(cái)務(wù)公司，作為財(cái)會專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)基地和創(chuàng)業(yè)園地。財(cái)務(wù)公司的經(jīng)營范圍主要有代理記賬、代理申報(bào)納稅、代辦公司注冊、代辦工商年檢、代辦驗(yàn)資、稅務(wù)籌劃、會計(jì)證年檢、會計(jì)相關(guān)培訓(xùn)等。這些經(jīng)營內(nèi)容幾乎涵蓋了財(cái)會專業(yè)學(xué)生全部實(shí)踐課程。通過財(cái)務(wù)公司，學(xué)生不僅可以在實(shí)務(wù)中運(yùn)用書本中的知識，還可以學(xué)到更多書本之外的內(nèi)容。比如通過代辦公司注冊，可以鍛煉學(xué)生與工商、稅務(wù)、質(zhì)檢、銀行等各個部門溝通的能力；把一項(xiàng)業(yè)務(wù)流程化分別由不同的同學(xué)參與，可以提高學(xué)生相互間的協(xié)作能力；在教師的指導(dǎo)下，將財(cái)務(wù)公司交給學(xué)生運(yùn)營，可以極大地激發(fā)年輕人的積極性與創(chuàng)造性；最后，學(xué)生在運(yùn)營財(cái)務(wù)公司過程中會思考并踐行如何拓展業(yè)務(wù)、將公司發(fā)展壯大等內(nèi)容，無形中也提高了學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，創(chuàng)辦財(cái)務(wù)公司既為教師職業(yè)能力的提高提供了一個平臺，也為教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一個大顯身手的舞臺，有利于教師的專業(yè)成長。

四、小結(jié)

創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然要求，也是我國職業(yè)院校教育改革的必然選擇。財(cái)會專業(yè)的專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能夠使學(xué)生的專業(yè)知識、專業(yè)技能形成與創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)方向保持一致。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)教育能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力的形成。財(cái)會專業(yè)全方位開展創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)融合在整個教學(xué)過程中，有利于學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)核心能力形成。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：財(cái)會專業(yè)教學(xué)問題探討

中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)問題探討

組員：藍(lán)晴云 藍(lán)李娜 任澤熙

1、會計(jì)從業(yè)資格證考證難度大，通過率低。

解決建議：師生共同努力建立考證題庫

2、財(cái)務(wù)管理內(nèi)容偏難，教材脫離實(shí)際。

解決建議：教材改革，中職自編教材；

師資培訓(xùn)，參加企業(yè)實(shí)踐，增加教學(xué)資源。

3、稅務(wù)會計(jì)教學(xué)較難，學(xué)生難以理解消化，實(shí)際案列較少。

解決建議：校企合作

4、畢業(yè)生無法做到與企業(yè)的無縫鏈接，學(xué)生實(shí)訓(xùn)與實(shí)際工作不夠貼合，無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)真帳實(shí)訓(xùn)。

第三篇：與專業(yè)結(jié)合 改革“大學(xué)語文”教學(xué)

與專業(yè)結(jié)合 改革“大學(xué)語文”教學(xué)——以職業(yè)學(xué)院商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)為例

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發(fā)表日期：2008年12月6日出處：科技經(jīng)濟(jì)市場 2007/06作者：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陳衛(wèi)萍已經(jīng)有142位讀者讀過此文

[摘要]“大學(xué)語文”與專業(yè)結(jié)合，是順應(yīng)時代發(fā)展的需要，只有滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革探索，“大學(xué)語文”才有出路。

[關(guān)鍵詞] 專業(yè);大學(xué)語文;改革

一、與專業(yè)結(jié)合是現(xiàn)實(shí)的要求

“大學(xué)語文”這門課程以提升綜合人文素養(yǎng)為目的，是一門開放性的課程，正是由于開放性，什么都包括，天文地理都可以在里邊，于是造成了該課程自身內(nèi)涵、學(xué)科定位的不確定性。而當(dāng)下是知識爆炸的時代，個人不可能學(xué)習(xí)所有的知識，也不必學(xué)習(xí)所有的知識，更不可能通過某一門課來了解所有的知識，于是“大學(xué)語文”面臨著非常尷尬的處境，它的學(xué)科存在合理性受到質(zhì)疑，不僅不斷地被邊緣化，甚至部分高校取消了這門課程，或者以應(yīng)用文寫作這樣的課程來取而代之，而在開設(shè)“大學(xué)語文”這門課的一些高校里，也有學(xué)生認(rèn)為“大學(xué)語文”沒有給他們提供在社會中生存所需要的知識。[1]這真是“大學(xué)語文”的悲哀。那么作為教育工作者在悲哀之余，我們是否該徹底地進(jìn)行反省呢?

由于科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，社會對人才的需求越來越突出專業(yè)化，于是根據(jù)市場的需求人們也越來越重視具體的專業(yè)技能和實(shí)用課程的學(xué)習(xí)，“學(xué)以致用”的實(shí)用主義想法變得非常突出。于是有人就責(zé)怪學(xué)生急功近利，忽視精神緯度的建設(shè)等等[2]。而我認(rèn)為與其一味地批評指責(zé)，還不如想辦法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生從心底認(rèn)可這門學(xué)科，喜歡這門學(xué)科。如果說“語文是靈魂依靠的東西，或者說，它是一種以無用達(dá)到有用的學(xué)問?！盵3]那么作為教師我們一定要讓學(xué)生體會到認(rèn)識到這門學(xué)科如何可以從“無用，達(dá)到“有用”。

尤其是職業(yè)類高等院校，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)很明確，就是直接指向就業(yè)。我從來不想否認(rèn)教育的本質(zhì)是不斷地完善人，但是在這個就業(yè)壓力如此巨大的社會背景下，滿足學(xué)生的就業(yè)生存需求才是第一位的，因此作為教師我們必須真正地替學(xué)生著想，給予他們最渴望的。另外從理論上看，馬斯洛已將人的需要層次理論闡述得非常明確，為此作為教師我們也必須遵循這個規(guī)律。具體落實(shí)到教學(xué)改革中，就是要想辦法將“大學(xué)語文”與專業(yè)結(jié)合。也許有人會問，這樣與專業(yè)結(jié)合，會不會削弱這門課的人文精神內(nèi)涵。對此，我想說的是，將“大學(xué)語文”與專業(yè)結(jié)合不僅不會弱化對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，相反，只有這樣做，才符合學(xué)生的心理需求，才真正遵循了教學(xué)規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)主動性和積極性，也只有在這樣的前提下我們才能真正有效地完成對學(xué)生精神和人格的塑造，否則所有美好的愿望都只會落空。

二、在教學(xué)內(nèi)容上與專業(yè)結(jié)合進(jìn)行改革

要對“大學(xué)語文”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，核心的問題就是我們在本學(xué)科中選取什么樣的知識內(nèi)容來補(bǔ)充完善學(xué)生與專業(yè)就業(yè)有關(guān)的知識學(xué)養(yǎng)和技能。下面我就以商務(wù)貿(mào)易類專業(yè)為例來闡述教學(xué)內(nèi)容上的改革與嘗試。

1、解讀名篇考慮到專業(yè)

在教授大學(xué)語文時肯定會講一些經(jīng)典名篇，但是選取經(jīng)典名篇中的什么來講，就顯得至關(guān)重要。比如講《周易》，我們可以給學(xué)生介紹其中“自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神，“安時處順”的生存智慧，如果考慮與專業(yè)結(jié)合我們是否可以介紹一下《周易》的取名藝術(shù)呢?如果學(xué)生能汲取其中的智慧，在將來的商戰(zhàn)中能給自己的商店、商品取個好名字，那是多么有意思的一件事啊!再比如在介紹《史記》時，如果考慮與學(xué)生的商務(wù)貿(mào)易專業(yè)結(jié)合，教師就會有意識地去引導(dǎo)同學(xué)吸取項(xiàng)羽失敗的教訓(xùn)，并指導(dǎo)學(xué)生如何辨證地看待劉邦并學(xué)習(xí)借鑒他的成功經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生取得商戰(zhàn)中的勝利。再比如有了這樣的指導(dǎo)思想，在講《三國演義》時，為什么不可以多講講其中的智慧和策略呢?畢竟商場如戰(zhàn)場啊!再比如講《紅樓夢》時，是否可以專門談?wù)勍跷貘P與探春的管理能力呢?實(shí)踐證明這樣的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)需求貼近，能直接給學(xué)生有益的啟發(fā)，因此很受同學(xué)喜歡。

2、聯(lián)系專業(yè)背景，貫通中西

我教的學(xué)生不少學(xué)的是對外商務(wù)貿(mào)易，他們很多人以后面臨著要與外國人打交道。考慮到這一點(diǎn)，我在講授中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)部分時，特意補(bǔ)充了西方的文化思潮、先進(jìn)理念及其對中國的影響等。這樣貫通中西的視野，不僅可以使學(xué)生“知己知彼”，有助于他們將來事業(yè)的發(fā)展，而且在這過程中學(xué)生的思想境界也獲得了提升，當(dāng)然與此同時這也給我的“大學(xué)語文”注入了新的活力。

3、依據(jù)專業(yè)需要，落實(shí)好工具性任務(wù)

工具性是“大學(xué)語文”的一個方面，為此我專門開辟了相應(yīng)的寫作教學(xué)單元。學(xué)生走向社會，需要撰寫求職信、調(diào)查報(bào)告、專業(yè)論文、文藝評論等應(yīng)用文體，而我就盡量結(jié)合他們的專業(yè)需要教給他們相關(guān)應(yīng)用文的基本寫作方法和格式規(guī)范。當(dāng)然有的學(xué)院除了開設(shè)《大學(xué)語文》外，還開設(shè)《應(yīng)用文寫作》這樣的課程，如果是這樣的情況，則需要兩門課的教師進(jìn)行協(xié)調(diào)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以免授課內(nèi)容的重復(fù)。

4、突出專業(yè)優(yōu)勢，啟發(fā)文化資源的開發(fā)與利用

比如在介紹中國古典文學(xué)經(jīng)典《木蘭辭》時，我專門結(jié)合學(xué)生學(xué)商的專業(yè)背景與他們談美國迪斯尼公司投資改編拍攝《木蘭辭》并從中掙足錢的后文學(xué)產(chǎn)業(yè)鏈情況。我的介紹讓學(xué)生看到，美國是文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國，牛氣沖天地將生意做到我們家門口來了，而我們卻只能眼見“肥水枉濕他人田”。這對學(xué)商的同學(xué)不能不說是個有力的刺激。很多學(xué)生清醒地認(rèn)識到我們是文化資源大國，但并不等于就是文化產(chǎn)業(yè)強(qiáng)國，其中一些學(xué)生看到了文學(xué)文化中的商機(jī).甚至想畢業(yè)后從事精神文化生產(chǎn)領(lǐng)域的工作，以推動中國文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。學(xué)生的這些反應(yīng)

讓我很激動，同時也更加堅(jiān)定了我的教學(xué)改革之路。

三、在教學(xué)方法上與專業(yè)結(jié)合進(jìn)行探索

專業(yè)是學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，因此在在教學(xué)方法上，我也利用專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行了一些嘗試和探索。

1、利用好有相似專業(yè)背景的人物

比如在介紹孔子思想時，我專門選取與學(xué)生專業(yè)背景有關(guān)的人物——孔子的高徒子貢為突破口進(jìn)行講授，因?yàn)樗潜氡锏娜迳痰浞丁Ｗ迂暿邭q拜孔子為師，深得孔子學(xué)說真諦和儒家思想精髓，他以其齊家治國之氣魄，勤奮好學(xué)之精神，博濟(jì)廣施之胸懷，謙遜至孝之美德，垂名百世，成為歷代儒商推崇效仿的楷模。他不僅是春秋時期杰出的商人，后來他還長期擔(dān)任魯、衛(wèi)二國宰相之職，成為儒家第一代弟子中至富與貴者。到今天還專門召開國際子貢儒商文化節(jié)，以此表達(dá)后世商人對這位儒商鼻祖的景仰和尊崇。有了這樣一個導(dǎo)人，學(xué)生被吸引住了，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)孔子思想的濃厚興趣。

2、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生意識到傳統(tǒng)文化的價(jià)值

我教的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是商務(wù)貿(mào)易類，其中不少學(xué)的是對外商務(wù)貿(mào)易，因此他們都比較“洋”—對“知彼”比較感興趣，對我這門要從先秦講起的公共文化課一開始不予重視。我沒有責(zé)怪他們，而是啟發(fā)他們認(rèn)識，在對外商戰(zhàn)中“知彼”固然重要.但“知已”更不可少。在介紹古典文學(xué)部分時，我力求以專題的形式將中國傳統(tǒng)文化中最燦爛的精華介紹給學(xué)生，并引導(dǎo)他們認(rèn)識“越是民族的，越能引起世界的注意”，讓學(xué)生充分理解本國文化的價(jià)值所在。如此，學(xué)生不僅愿意“知已”了，而且還越來越“愛已”“惜已”。在傳承中國傳統(tǒng)文化的同時，我又不知不覺地培養(yǎng)了學(xué)生的民族自尊心和自信心。

3、根據(jù)專業(yè)需要，采用有助于相關(guān)能力提升的教學(xué)方法

商務(wù)貿(mào)易類的學(xué)生以后在工作崗位上對口頭表達(dá)能力、分析能力、分工合作的能力要求比較高，因此在授課時我盡量想辦法給學(xué)生提供相應(yīng)的鍛煉。比如我安排學(xué)生對“中國傳統(tǒng)文化對當(dāng)今世界的影響”進(jìn)行專題研討，讓學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣組合成若干小組，由學(xué)生自己進(jìn)行分工合作，找資料，分析研究，撰寫論文，登臺進(jìn)行匯報(bào)，并解答老師和同學(xué)的提問等等。這樣綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練，充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，課被上“活”了，學(xué)生也感到受益匪淺。

當(dāng)然強(qiáng)調(diào)與專業(yè)結(jié)合進(jìn)行改革，并不意味著要全盤否定過去，原先教材中好的教學(xué)內(nèi)容要繼續(xù)保持，原先一些好的教學(xué)思想教學(xué)方法要繼續(xù)使用。提出“與專業(yè)結(jié)合”，旨在提醒，在這個不斷變化的時代中，“大學(xué)語文”教學(xué)應(yīng)考慮時代發(fā)展的需要，應(yīng)重視學(xué)生的心理需求。莊子的“以天合天”，根據(jù)規(guī)律辦事的思想我們不陌生，孔子的“因材施教”“學(xué)以致用”的思想我們更是熟悉，現(xiàn)在的關(guān)鍵就是看我們?nèi)绾螌⑾荣t的這些寶貴思想認(rèn)真落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中去。我期待著“大學(xué)語文”能被更多同學(xué)的喜歡，能被更多的人認(rèn)可。

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陳衛(wèi)萍：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系

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第四篇：中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究

——以電子商務(wù)為研究方向

湖南省新邵職業(yè)中專湯艷慧

湖南省邵陽市雙清區(qū)昭陵中學(xué)李波

【摘要】2007年胡錦濤總書記在中共“十七大”會議強(qiáng)調(diào)“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，就業(yè)是民生之本。要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政策，加強(qiáng)政府引導(dǎo)，完善市場就業(yè)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?/p>

在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，加強(qiáng)中職學(xué)生核心技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，在中職實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育具有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義。

對創(chuàng)業(yè)教育研究在高職院校有一定的研究，但在中職學(xué)校的研究少之甚少。

不斷改革創(chuàng)新，增強(qiáng)活力，放開思路，拓展視野，積極主動地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，同時加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的力度，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)核心技能與創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)動機(jī)制研究，以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)技能學(xué)習(xí)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決對口就業(yè)的困局。

【關(guān)鍵詞】中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育電子商務(wù)

第五篇：濟(jì)寧市職業(yè)院校實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式研究

濟(jì)寧市職業(yè)院校實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式探討

亓偉軍 顏 升

【摘要】 隨著濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合競爭力不斷提高，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r形成了職業(yè)教育生存和發(fā)展的重要外部環(huán)境。當(dāng)前職業(yè)院校的辦學(xué)模式已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和學(xué)生的發(fā)展的需要，因此，必須構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相互支撐，企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展”的產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式。

【關(guān) 鍵 詞】 職業(yè)院校 產(chǎn)教結(jié)合 辦學(xué)模式

【作者簡介】 亓偉軍，山東理工職業(yè)學(xué)院副教授。郵編：272000 電話：0537-3617799顏 升，濟(jì)寧山大海城熱工有限公司總經(jīng)理，高級工程師。

目前，濟(jì)寧市現(xiàn)有高職院校5所，中等職業(yè)院校67所，職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)168所。基本形成了中高等職業(yè)教育相互銜接，學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并重的職業(yè)教育框架體系，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大提高，服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。隨著濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合競爭力不斷提高，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展為新形勢下職業(yè)教育的改革發(fā)展提出了新的客觀要求。綜合分析,我市職業(yè)教育整體上面臨著諸多困難和問題，主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的數(shù)量和質(zhì)量不能滿足我市經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求?！笆濉逼陂g我市技能人才需求量年均11萬人左右，而我市目前高、中等職業(yè)院校年培養(yǎng)能力不足4萬人。其主要原因是投入不足，辦學(xué)規(guī)模小，辦學(xué)條件差。但在短期內(nèi)解決我市職業(yè)院校辦學(xué)規(guī)模明顯偏小，投入不足的問題是比較困難的。因此，必須走外延擴(kuò)張和內(nèi)涵發(fā)展并舉的路子，加快構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)與教學(xué)相互支撐，企業(yè)與學(xué)校共同發(fā)展”的校企合作辦學(xué)模式，保證濟(jì)寧市職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展，跨越發(fā)展，以促進(jìn)科教興市戰(zhàn)略的實(shí)施。

一、濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展為職業(yè)教育模式改革創(chuàng)新提供了客觀條件

濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展為職業(yè)教育發(fā)展提供了土壤。教育需要經(jīng)濟(jì)社會文化發(fā)展的支撐，區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化與教育的互動是職業(yè)教育發(fā)展的重要支撐點(diǎn)。改革開放以來，由于濟(jì)

寧經(jīng)濟(jì)社會文化的迅速發(fā)展，吸引了一批規(guī)模型內(nèi)外資企業(yè)在濟(jì)寧集聚，在促進(jìn)濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時，也促進(jìn)了濟(jì)寧職業(yè)教育的發(fā)展。一是對濟(jì)寧職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)提出了要求。因?yàn)槠髽I(yè)的異地拓展，只能進(jìn)行資本的轉(zhuǎn)移、技術(shù)的轉(zhuǎn)移、產(chǎn)品市場的轉(zhuǎn)移，無法實(shí)行人力資本的轉(zhuǎn)移。大量內(nèi)外資企業(yè)在濟(jì)寧的集聚，需要地方提供足夠的人力資源培訓(xùn)，這就為濟(jì)寧職業(yè)教育的發(fā)展提供廣闊的人才市場需求和肥沃土壤。二是對濟(jì)寧職業(yè)教育辦學(xué)模式改革提出了要求。濟(jì)寧內(nèi)外資企業(yè)的集聚，使為企業(yè)培養(yǎng)技能型人才成為濟(jì)寧職業(yè)教育的重要職能，企業(yè)尤其是外資企業(yè)長期以來適應(yīng)了國外職業(yè)教育的“雙元制”人才培養(yǎng)模式，濟(jì)寧職業(yè)教育只有走產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)模式之路，才能更好地為企業(yè)服務(wù)，這就為濟(jì)寧職業(yè)教育的發(fā)展提出了改革的需求、目標(biāo)和要求。三是對濟(jì)寧職業(yè)院校文化內(nèi)涵發(fā)展提出了要求。企業(yè)文化是企業(yè)凝聚力的靈魂，是企業(yè)競爭力的核心，因此，職業(yè)教育不僅是技能教育，而且也是企業(yè)文化的素質(zhì)教育。這就為濟(jì)寧職業(yè)教育的人才培養(yǎng)提出了文化素質(zhì)提升的要求以及與企業(yè)文化融合的需求。

濟(jì)寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢成為職業(yè)教育發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。濟(jì)寧市地處魯蘇豫皖結(jié)合部，區(qū)位優(yōu)勢獨(dú)特，自然資源豐富，交通通信便利，是全國重要的能源原材料基地、國家生

物技術(shù)、工程機(jī)械、紡織新材料產(chǎn)業(yè)基地、全國重要的商品糧基地和農(nóng)副產(chǎn)品加工基地，魯南經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)。近幾年來，市委市政府堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型為主線，大力實(shí)施新型工業(yè)化、城市化、教育優(yōu)先、生態(tài)濟(jì)寧和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展五大戰(zhàn)略，著力打造科技創(chuàng)新、外向合作、金融物流、人力資源、發(fā)展環(huán)境五大區(qū)域競爭力支撐體系，構(gòu)建以高新技術(shù)為先導(dǎo)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群為主體的先進(jìn)制造業(yè)基地，以孔孟文化為品牌、河湖名勝為特色的文化旅游名城，以立體交通網(wǎng)絡(luò)為依托、運(yùn)河黃金水道為紐帶的區(qū)域商貿(mào)物流中心，以組團(tuán)布局為骨架、生態(tài)宜居為特征的魯南中心城市。濟(jì)寧市的五大發(fā)展戰(zhàn)略指向，成為職業(yè)教育發(fā)展的堅(jiān)強(qiáng)支柱：一是成為職業(yè)教育強(qiáng)大的專業(yè)后盾和專業(yè)群建設(shè)的依據(jù)，使?jié)鷮幝殬I(yè)教育無論是規(guī)模發(fā)展還是內(nèi)涵建設(shè)，能夠化區(qū)位優(yōu)勢為發(fā)展先機(jī)，提供極好的歷史機(jī)遇和有利的發(fā)展空間。二是為濟(jì)寧發(fā)展職業(yè)教育提供就業(yè)空間，使?jié)鷮幝殬I(yè)教育與地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成良性的循環(huán)，而良好的就業(yè)前景又為職業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)大的動力。

濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展向職業(yè)教育人才層次提出了要求。濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展得益于國家改革開放的政策，得益于濟(jì)寧得天獨(dú)厚的地理位置和豐厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，關(guān)鍵還在于濟(jì)寧職業(yè)教育提供了大量高素質(zhì)勞動者和技能型人才。濟(jì)寧經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，又對職業(yè)教育提供的人才層次提出更高要求。職業(yè)教育必須以培養(yǎng)中高端技能型人才為己任，高起點(diǎn)構(gòu)筑“知識+能力+素質(zhì)”的三維整合目標(biāo)培養(yǎng)體系；以“教學(xué)質(zhì)量”為中心，多元建構(gòu)立體型、多功能的教學(xué)質(zhì)量管理體系；以“教學(xué)工廠”為載體，逐步形成有本校特色的教學(xué)實(shí)踐與生產(chǎn)研發(fā)一體化的專業(yè)建設(shè)模式，逐步形成培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德和較強(qiáng)職業(yè)能力、與國際接軌的高端

技能型人才培養(yǎng)模式。

二、濟(jì)寧市職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式的構(gòu)想

濟(jì)寧職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)，政府必須引領(lǐng)學(xué)校與企業(yè)探索合作之路，建立“校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)融合、政校配合”的“三結(jié)合”職教模式，形成“政府搭臺、學(xué)校唱戲、行業(yè)參與、校企合作”的良性互動機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)“企業(yè)、學(xué)生、學(xué)校、地方經(jīng)濟(jì)”四方共贏局面。

（一）構(gòu)建校企聯(lián)合、合作辦學(xué)的“五同步”人才培養(yǎng)模式

校企聯(lián)合、合作辦學(xué)的“五同步”人才培養(yǎng)模式，即學(xué)校為企業(yè)培訓(xùn)職業(yè)人才，企業(yè)為學(xué)校培訓(xùn)“雙師型”教師，相互提供平臺，實(shí)現(xiàn)人才培訓(xùn)同步。學(xué)校與企業(yè)共建專業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置同步。學(xué)校與企業(yè)共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)同步。學(xué)校為企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)招工與學(xué)校招生同步。學(xué)校吸收企業(yè)文化精髓，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化和學(xué)校文化融合。

（二）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)融合、產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)模式

產(chǎn)學(xué)融合、產(chǎn)學(xué)研用教學(xué)模式的載體是“教學(xué)工廠”。“教學(xué)工廠”要實(shí)現(xiàn)五個“有利于”。有利于學(xué)生做好職業(yè)準(zhǔn)備，適應(yīng)未來的職業(yè)生涯；有利于學(xué)生在實(shí)干中掌握技能，掌握科學(xué)的思維方法；有利于學(xué)生獨(dú)立主動地而不是被動地運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐；有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的道德情操和行為習(xí)慣，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系；有利于為學(xué)生提供個性化的教育，并拓寬普通教育?！敖虒W(xué)工廠”的建設(shè)必須抓住三個環(huán)節(jié)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有產(chǎn)學(xué)一體化的實(shí)體環(huán)境；功能結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐一體化；師資配備，足額配備培訓(xùn)師，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在培養(yǎng)目

標(biāo)上完全對接?！敖虒W(xué)工廠”的運(yùn)行實(shí)現(xiàn)“四合一”，即“教室與車間合一，教師與師傅合一，學(xué)生與學(xué)徒合一，作業(yè)與作品合一”。這樣，能大大提高學(xué)生的動手能力、實(shí)踐技能和畢業(yè)生就業(yè)率。通過教學(xué)模式的改革，給學(xué)生一個工廠的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生通過在企業(yè)環(huán)境或模擬的企業(yè)環(huán)境中，學(xué)到實(shí)際知識和技能，成為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人。

（三）構(gòu)建“政府搭臺、學(xué)校唱戲”的政府服務(wù)模式

政府應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，由一個投資人角色向服務(wù)人、協(xié)調(diào)人、監(jiān)督人的轉(zhuǎn)變，發(fā)揮其應(yīng)有的“扶持、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、服務(wù)”功能，為職業(yè)教育“搭好臺、擂好鼓”，這是職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素和強(qiáng)大動力。

政策和資金的支持。制定出臺《關(guān)于加強(qiáng)職業(yè)院校與企業(yè)合作辦學(xué)的若干意見》，以加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校與企業(yè)的互利、共贏，從根本上解決職業(yè)教育與企業(yè)需求“兩張皮”現(xiàn)象。嚴(yán)格落實(shí)經(jīng)費(fèi)政策，落實(shí)生均教育經(jīng)費(fèi)的撥款體制，確保城市教育附加、地方教育附加用于職業(yè)教育部分，設(shè)立職業(yè)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)并及時足額撥付；采取“以獎代撥”的方式支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等。

科研成果轉(zhuǎn)化的支持。在科研經(jīng)費(fèi)的申請、撥付和專利申請等方面給予職業(yè)院校提供支持和便利；同時發(fā)揮其所擁有的信息優(yōu)勢，幫助職業(yè)院校及時轉(zhuǎn)化科研成果，為職業(yè)教育搭建快速發(fā)展平臺。

學(xué)生就業(yè)的支持。嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”，“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定，屬于國家規(guī)定實(shí)行就業(yè)準(zhǔn)入控制的職業(yè)（工種）的，必須從取得相應(yīng)學(xué)歷證書或職業(yè)培訓(xùn)合格證書并獲得相應(yīng)職業(yè)資格證書的人員中錄用；屬于一般職業(yè)（工種）的，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先從取得相應(yīng)的職業(yè)院校學(xué)歷證書、職業(yè)培訓(xùn)合格證書的人員中錄用。人力資源和社會保

障、經(jīng)貿(mào)和工商等部門要加大對就業(yè)準(zhǔn)入制度執(zhí)行情況的監(jiān)察力度。認(rèn)真落實(shí)職業(yè)院校主體專業(yè)“雙證互通”的規(guī)定，使每個學(xué)生畢業(yè)時除獲得畢業(yè)證書以外，還獲得至少一項(xiàng)職業(yè)資格證書。同時，進(jìn)一步健全和完善人才及勞動力市場。

校企合作的支持。制定實(shí)施校企合作計(jì)劃，年銷售收入10億元以上的企業(yè)都要至少確定一所職業(yè)院校作為校企合作的伙伴，引導(dǎo)協(xié)調(diào)銷售收入億元以上或就業(yè)人數(shù)500人以上的企業(yè)搞好與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校的合作。企業(yè)有責(zé)任接受職業(yè)院校學(xué)生實(shí)習(xí)和教師實(shí)踐，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生支付合理報(bào)酬。對支付實(shí)習(xí)學(xué)生報(bào)酬的企業(yè)，給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠等。市經(jīng)貿(mào)等有關(guān)部門“牽線搭橋”，使企業(yè)與職業(yè)院校簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。

發(fā)揮行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會的作用。行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會要在國家教育方針和政策的指導(dǎo)下，開展本行業(yè)人才需求預(yù)測，制訂教育培訓(xùn)規(guī)劃，組織和指導(dǎo)行業(yè)職業(yè)教育與培訓(xùn)工作；參與制訂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和從業(yè)人員資格標(biāo)準(zhǔn)；參與對職業(yè)院校的教育教學(xué)評估和相關(guān)管理工作。

三、職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式的分析

職業(yè)教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和中高技能型人才的任務(wù)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、工學(xué)結(jié)合，彰顯職業(yè)教育特色在我國已成為職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)踐探索和研究探索的熱點(diǎn)課題。

產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育的良性循環(huán)。學(xué)校是企業(yè)的“人才工廠”，企業(yè)是學(xué)校的“人才市場”。學(xué)校與企業(yè)之間存在著天然的“利益共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)”，這個共同點(diǎn)就是“人才”，結(jié)合點(diǎn)就是“合作辦學(xué)”。校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，又是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅捷之路。這種“全方位、多層次、寬領(lǐng)域”的校企合作，最終形成經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與職業(yè)教育的良性循環(huán)，形成產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的相互支撐、企業(yè)與學(xué)校的共同發(fā)展。

產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)校形成穩(wěn)定的“利益聯(lián)合體”。學(xué)校和企業(yè)要“求同存異”，要積極挖掘校企雙方的利益共同點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，尋求合作的內(nèi)在動力。要在校企合作中明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，加強(qiáng)合作制度建設(shè)，并通過合作協(xié)議和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來加強(qiáng)雙邊合作的法律保障和組織保障。學(xué)校要始終堅(jiān)持“質(zhì)量是生命”的育人理念，要通過高質(zhì)量的人才培養(yǎng)水平“吸引”企業(yè)主動合作，逐步形成“學(xué)校信賴企業(yè)，企業(yè)支持學(xué)校，企業(yè)信賴學(xué)校，校企雙方信賴”的長效合作機(jī)制。

產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式能提升校企合作層次與文化品位。校企合作對學(xué)校而言，是解決學(xué)生就業(yè)問題的根本渠道，但其意義與價(jià)值又不僅僅是學(xué)生就業(yè)問題；校企合作對企業(yè)而言，是解決具有一定技能人才的招工保障，但其意義與價(jià)值又不僅僅是招工問題。在實(shí)施校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的辦學(xué)模式改革過程中，能實(shí)現(xiàn)三個層面的合作。一是教學(xué)層面的合作。最初的合作，雙方都是為解決人力資源問題，學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合關(guān)系僅僅是教學(xué)層面上的共同參與，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型人才，從經(jīng)費(fèi)的投入到課時的分配，從課程的設(shè)置到場所的安排，都是圍繞教學(xué)層面合作。二是制度層面的合作。在辦學(xué)模式上校企雙方從培訓(xùn)中心的建立到功能的定位，從培訓(xùn)制度到考核制度，結(jié)合雙方的利益，都要制定規(guī)范的合作制度，圍繞制度層面合作。三是文化層面的合作。在實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式本土化的過程中，注意與現(xiàn)代工業(yè)文明的滲透和接軌。產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)模式不僅是技能教育，而且也是企業(yè)文化的素質(zhì)教育，學(xué)生在企業(yè)環(huán)境或模擬的企業(yè)環(huán)境中，成長為符合企業(yè)需要的現(xiàn)代職業(yè)人。

主要參考文獻(xiàn)

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