第一篇：修改：春風(fēng)化細(xì)雨,潤(rùn)物細(xì)無聲

春風(fēng)化細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲

————記徐橋鎮(zhèn)“身邊最美教師” 劉小明

教師是極其平凡的崗位，在這極其平凡的崗位上能做到恪盡職守，為人師表，無私奉獻(xiàn)，“幼吾幼以及人之幼 ”，就是一名最美的教師。徐橋鎮(zhèn)中劉小明老師就是這樣的一位。他工作中最大特色就是對(duì)留守兒童的關(guān)愛，現(xiàn)將他的事跡總結(jié)如下：

一、默默無聞，無私奉獻(xiàn)

1、關(guān)心學(xué)習(xí)

現(xiàn)在，農(nóng)村孩子們的父母外出打工的很多，留守空巢的大多是年邁的老人和年幼的兒女。在劉老師班上這樣的留守學(xué)生占大多數(shù)。他同情那些遠(yuǎn)在天邊牽腸掛肚的父母和他們留守空巢相依為命的兒女。他想：照顧好留守兒童是自己義不容辭的責(zé)任。學(xué)生和爺爺奶奶一起生活，絕大部分爺爺奶奶無法監(jiān)管到他們的學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，為了幫助他們學(xué)習(xí)，劉老師讓一些自覺性差的學(xué)生每年暑假都到他家來寫作業(yè)。炎熱的夏天，他既當(dāng)后勤部長(zhǎng)，為他們燒水、做飯，常常連他老婆也來幫忙；又當(dāng)老師，對(duì)學(xué)生的作業(yè)當(dāng)場(chǎng)批改，對(duì)自己弄不懂的數(shù)學(xué)、物理、英語的內(nèi)容，就讓同學(xué)們互相討論，如再不懂就請(qǐng)教其他老師。他有時(shí)讓學(xué)生們聽寫單詞，由于讀不準(zhǔn)，常常引得學(xué)生笑聲不斷，如果不會(huì)讀就直接報(bào)漢語翻譯。一個(gè)暑假都是這樣，一干就是40多天。寒假有些家長(zhǎng)回家過年較遲，他于是又閑不住了：左鄰右舍都在忙著過年，他卻在家忙著為學(xué)生批改。學(xué)期期間，為了督促留守學(xué)生完成家庭作業(yè)，他同樣讓學(xué)生到他家來學(xué)習(xí)、做作業(yè)，他在一旁督促，幫他們解決疑難問題；找他們談心，讓他們體會(huì)到父母般的溫暖。

他對(duì)留守兒童的關(guān)心，不僅表現(xiàn)在注重他們文化課的學(xué)習(xí)，更表現(xiàn)在注重他們的全面發(fā)展，特別是在特長(zhǎng)方面的發(fā)展。記得他為了幫助現(xiàn)在在清華就讀的汪仁開同學(xué)在《作文周刊》上發(fā)表自己的文章，他利用星期天的時(shí)間將汪仁開帶到他家來寫作，兩人在書房里邊寫邊改；為了輔導(dǎo)仁開到安慶市參加演講比賽，他與仁開對(duì)著鏡子練習(xí)手勢(shì)與口型，與他在學(xué)校操場(chǎng)上大聲朗讀，練習(xí)聲音的抑揚(yáng)頓挫。那次，劉老師的嗓子也練啞了。

2、注重家訪

劉老師每年寒暑假對(duì)全班學(xué)生都要進(jìn)行一次家訪。特別是在寒假，天氣陰冷，他騎輛舊摩托車一天來回要跑上百里路，常常是風(fēng)里來，雨里去。他家訪的目的是：檢查學(xué)生完成家庭作業(yè)的情況以及學(xué)生在家的表現(xiàn)，并跟外出回家的父母交流之后提出合理化建議。學(xué)期中間做到針對(duì)具體情況做好及時(shí)家訪。記得他班有名叫陳龍的學(xué)生，性格內(nèi)向，體質(zhì)較差，是九年級(jí)新轉(zhuǎn)來的。他父親在外打工，由母親在家照管他。這孩子在今年上半年體育訓(xùn)練期間經(jīng)常生病，臉色蒼白，上課沒精打采。了解這一情況后，劉老師先是找他談心，知道他是由吃學(xué)校的飯菜不習(xí)慣，吃上頓不吃下頓導(dǎo)致的。弄清這一情況后，他決定約幾位老師去家訪。家訪時(shí)他媽媽說這孩子挑食，經(jīng)過一番討論，最后大家一塊商量決定，讓他媽媽每天按時(shí)送飯菜，并且菜的式樣要每餐更換，而且注重營(yíng)養(yǎng)搭配。這樣一段時(shí)間以后，孩子身體有了明顯的好轉(zhuǎn)、學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步，最后順利考上了太中。這次家訪可真是雪中送炭?。?/p>

3、關(guān)愛特殊生

在留守兒童中，可以說要算他班的王君同學(xué)的“問題”最多。記得有一個(gè)星期天王君在他家寫完作業(yè)后回家，放學(xué)不久，劉老師正在家打掃衛(wèi)生，王君一邊跑一邊哭喊：“劉老師，孬子！孬子追我了，我怕！我怕！”王君腿腳嚇軟了，倒在劉老師的懷里。劉老師抱起她，扶她在凳上休息一會(huì)，讓她補(bǔ)充了一些營(yíng)養(yǎng)。老師這時(shí)內(nèi)心百感交集：既為孩子受驚感到憐惜，也感到自己責(zé)任重大，更為孩子對(duì)他的信任感到激動(dòng)和欣慰。他情不自禁地流下了淚水。過了一會(huì)兒，他騎著摩托車送她回家。雖然劉老師返回時(shí)由于路況不好，車胎破了，最后只好推車回家，雖然很累，但他覺得自己做得很值得。

有一次，學(xué)校請(qǐng)專家來做“感恩”演講，演講感人肺腑，是讓學(xué)生進(jìn)入情境，當(dāng)時(shí)全場(chǎng)學(xué)生都哭了，可是在晚上就寢后，他接到值班老師的電話，叫他到寢室去一下。他來到寢室后發(fā)現(xiàn)王君在寢室里又哭又鬧，抱著頭喊：“有鬼，我看到鬼了，我要回家?！彼⒖虒?duì)她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，但她還是堅(jiān)持要回家，劉老師就跟學(xué)校的周主任一塊送她回去了，回來時(shí)已是凌晨1點(diǎn)了。

還有一次，也是在晚上十一點(diǎn)多，劉老師又接到電話講王君肚子疼得厲害，叫他快點(diǎn)到校，他二話沒說，又將她送到徐橋醫(yī)院，等她打完點(diǎn)滴之后，又是深夜十二點(diǎn)多才回家。

留守兒童上網(wǎng)可以說讓劉老師費(fèi)盡心思。記得在一個(gè)星期五晚上，他正在家里吃飯接到了劉鵬母親的電話，說孩子沒有回家，她正心急火燎地到處尋找，劉老師二話沒說，放下手上的碗筷，騎著車出門了，他想這孩子肯定去網(wǎng)吧了！他與劉鵬母親一個(gè)從前門一個(gè)從后門進(jìn)入網(wǎng)吧。由于天黑，那天，他摔進(jìn)了臭水溝，就這樣他是穿著一身帶有泥水臭味的衣服在網(wǎng)吧里找到了迷戀上網(wǎng)的劉鵬和吳劉祥。他為了督促吳劉祥戒掉網(wǎng)癮，每個(gè)星期天下午都要到他家去一趟，并規(guī)定吳劉祥如果要外出，必須留一張字條在門上，注明去向。

對(duì)留守兒童的關(guān)愛更表現(xiàn)在對(duì)調(diào)皮生的關(guān)愛上。記得班上的汪成為同學(xué)，有一天下午在課外活動(dòng)與其他班的學(xué)生打架，正被值日老師發(fā)現(xiàn)了，他為了逃，從學(xué)校寢室后窗上跳下來，腿摔斷了，劉老師及時(shí)送他去醫(yī)院，在周末專程到縣醫(yī)院探望他，并為他補(bǔ)課，做好他的思想教育工作。班上還有一個(gè)叫葉鵬的調(diào)皮生，他父親前幾年在外打工不幸出了車禍，失去了工作的能力，但是家庭條件極其困難。禍不單行的是：葉鵬周五放學(xué)回家時(shí)在路上玩，腳也不幸被過路的車子扎斷了，劉老師帶頭并發(fā)動(dòng)全班一起捐款為葉鵬獻(xiàn)上一份愛心。

有人說：“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣?！眲⒗蠋煂?duì)留守兒童的關(guān)愛，是默默無聞的，他無私地奉獻(xiàn)著自己的青春年華，在教學(xué)教研上，也是精益求精。

二、率先垂范，加強(qiáng)教研

作為語文教研組長(zhǎng)的他，工作總是兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，對(duì)每周的教研工作都安排得有條不紊。他工作總是率先垂范，每次學(xué)校的大型月考，他都精心撰寫了試卷分析。為了讓同事們復(fù)習(xí)有綱，他總結(jié)了《安徽中考必考名著專題》、《語文綜合性學(xué)習(xí)及古詩文默寫集錦》、《現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)·答題技巧》、《2006——2011年安徽中考語文分類試題》、《安慶市2011年初三語文復(fù)習(xí)研討》、《2012年安慶市語文教研材料》等；為了讓師生中考作文有一套系統(tǒng)的復(fù)習(xí)資料，他利用今年暑假的休息時(shí)間主編了《問渠那得清如許，為有源頭活水來——中考作文指導(dǎo)》。他不斷加強(qiáng)教研，不斷練筆，所寫的文章只要在“百度”中輸入“徐橋鎮(zhèn)中劉小明”就能搜索到他的大部分文章。他的文章兩次得市級(jí)獎(jiǎng)，多次得縣級(jí)獎(jiǎng)。

三、成績(jī)顯著，贏得口碑

他工作成績(jī)顯著，每學(xué)年全年級(jí)期終考試，他所帶的班級(jí)總是居全鎮(zhèn)第一、二名。2006、2008兩學(xué)年度均被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“優(yōu)秀教師”；2007學(xué)年度被評(píng)為鎮(zhèn)級(jí)“中考優(yōu)勝者”，鎮(zhèn)級(jí)首屆“教學(xué)能手”；2008學(xué)年度中考成績(jī)居全鎮(zhèn)第一；2009學(xué)年度被考核為“優(yōu)秀”等次；2010學(xué)年度所帶的807班被評(píng)為“市級(jí)優(yōu)秀班集體”，個(gè)人被評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2011年5月被徐橋鎮(zhèn)中心學(xué)校推薦為名師參加“安徽省中青年名師風(fēng)采”評(píng)選；2012屆中考語文50人參考49人及格，成績(jī)名列前茅，所帶班級(jí)中考成績(jī)居全鎮(zhèn)首位。

他從教17年，在群眾中贏得了口碑，大家認(rèn)為“孩子放進(jìn)他班，我就放心”，“他是最負(fù)責(zé)的老師”。家長(zhǎng)們也都想方設(shè)法都要把自己的孩子放進(jìn)他的班級(jí)。

總之：春風(fēng)化細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無聲。強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感使他在從教道路上越來越信心百倍，真正做到了衣帶漸寬終不悔，是當(dāng)之無愧的“身邊最美教師”！

第二篇：春風(fēng)化細(xì)雨 潤(rùn)物細(xì)無聲

春風(fēng)化細(xì)雨

潤(rùn)物細(xì)無聲

-----教書莊小學(xué)體育教師呂天芬

人生總少不了舞臺(tái)，作為一名人民教師，我忠誠(chéng)教育事業(yè)，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)。作為一名體育教師，我默默無聞、勤勤懇懇、投身體育教育；我用體育教師獨(dú)特的方式闡釋著人生的真諦，燃燒著我的青春??

用火熱的激情投身教育??

作為一名體育教師，我愛崗敬業(yè)，對(duì)教育事業(yè)懷有火熱的赤誠(chéng)之心。白天，我要承擔(dān)三到四節(jié)的體育課；晚上，我挑燈夜戰(zhàn)，以充實(shí) “學(xué)為人師”的內(nèi)涵。忠心、愛心注入了我沸騰的血脈；汗水、淚水澆注了我堅(jiān)強(qiáng)的脊梁。我從不怨天尤人，堅(jiān)信“只有努力，沒有做不了的事”，在教育改革的浪潮中，我甘愿站在教改的前沿，經(jīng)歷風(fēng)雨的沖刷。全身心地投入到教學(xué)的準(zhǔn)備之中，學(xué)習(xí)大綱，查閱資料，鉆研教材，撰寫教案，一輪又一輪的試課，一次又一次的討論，一遍又一遍的修改。2007年成功出示萊西市級(jí)公開課。得到了聽課老師的贊賞。教研室領(lǐng)導(dǎo)稱“該課起到了示范作用?！闭沁@股干勁，使我逐漸成為了一名優(yōu)秀的體育老師，同時(shí)也被命名為南墅鎮(zhèn)體育學(xué)科帶頭人。

用執(zhí)著的追求獻(xiàn)身教育??

體育教學(xué)，若不形成獨(dú)特而鮮明的課堂教學(xué)特色，就永遠(yuǎn)打動(dòng)不了學(xué)生的心，就永遠(yuǎn)成不了一個(gè)優(yōu)秀的體育教師，我知道：“冰凍三尺，絕非一日之寒”。十幾年來，我狠抓課堂教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格要求，主動(dòng)接近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，時(shí)刻關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身體狀況，詢問他們對(duì)體育課的感受，掌握學(xué)生的反饋信息，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；我積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，探究合適學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式。正是我不懈的追求和努力，逐步形成了一套自己的教學(xué)方式，即“寓教于樂，樂中求學(xué)，學(xué)中益智，練中健體”的體育教學(xué)模式。學(xué)生在給我的賀卡上寫道：“呂老師，我們喜歡上你的體育課，我很快樂”，學(xué)生對(duì)我的教學(xué)工作給予了充分肯定。為了實(shí)現(xiàn)追求的目標(biāo)，我不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷完善自己的教學(xué)風(fēng)格。在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，我?guī)椭?，輔導(dǎo)青年教師，力爭(zhēng)把每一堂課打造成精品課，用堅(jiān)實(shí)的腳步傾心教育??

辛勤的耕耘，換來碩果累累。體育組在我的帶領(lǐng)下，學(xué)校的體育氛圍逐漸濃郁，科研特色日漸鮮明，運(yùn)動(dòng)成績(jī)穩(wěn)步攀升；體育訓(xùn)練中，我身先士卒，帶領(lǐng)田徑隊(duì)常年訓(xùn)練，形成一套自己的訓(xùn)練方式，在比賽中，取得驕人的成績(jī)；在歷年的市運(yùn)動(dòng)會(huì)上成績(jī)一直很好，今年更是創(chuàng)記錄的取得了全市第五名的優(yōu)異成績(jī)。我積極學(xué)習(xí)理論專著，近年來，撰寫的多篇論文在省、市級(jí)以上獲獎(jiǎng)。成績(jī)只代表過去，我將繼續(xù)傾心于體育教育，為實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的往前走。

用人生的真諦闡釋教育??

“人生的真諦，在于認(rèn)識(shí)自己，而且是正確的認(rèn)識(shí)自己”，“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。蘇霍姆林斯基的這些話是激發(fā)我不斷研究的動(dòng)力。體育教師曾被認(rèn)為是“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”之人，理解他們的人甚少，對(duì)體育教師搞科研，更是“門不當(dāng)、戶不對(duì)”。面對(duì)一切的一切，我絲毫沒有動(dòng)搖過心中的追求，“走自己的路。讓別人去說吧”！我潛心理論，鉆研教材，探究教法，不斷提高自己綜合素質(zhì)，用事實(shí)證明一切。歷經(jīng)風(fēng)雨，終于見彩虹。他既是教研組長(zhǎng)，又是同行的楷模；既是一位平凡的體育教師，又是一位可親的兄長(zhǎng)。面對(duì)成績(jī)和榮譽(yù)，我選擇了沉默。因?yàn)槲叶茫煽?jī)只屬于昨天，成績(jī)只屬于催征的號(hào)角。我對(duì)于體育教育的忠誠(chéng)和熱愛癡心不改，對(duì)教育科研的執(zhí)著堅(jiān)持不輟，我堅(jiān)信，我的未來更精彩。

二〇〇九年八月

第三篇：春風(fēng)化細(xì)雨 潤(rùn)物細(xì)無聲

春風(fēng)化細(xì)雨 潤(rùn)物細(xì)無聲

我們很多人都知道杜甫，都喜歡他那首膾炙人口的《春夜喜雨》，尤其是三四句“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”?，F(xiàn)在那吹面不寒的楊柳風(fēng)，那潤(rùn)物無聲的細(xì)雨，在教育界，又有了新的內(nèi)涵，那就是和顏悅色對(duì)待學(xué)生，無私關(guān)愛感化學(xué)生，理解賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生。不過，由于種種原因，不是每一位教師都這樣做。這其中就有一個(gè)以前的我，各位，請(qǐng)?jiān)试S我回顧一段往事。

1995年，剛參加工作不久的我，遇到了一個(gè)學(xué)生，他父親外出打工，母親一個(gè)人種八個(gè)人的土地，對(duì)他寄予厚望，可他調(diào)皮貪玩，成績(jī)一落千丈，我大發(fā)雷霆，邊訓(xùn)斥邊

用教鞭敲了他幾下，也許是傷了自尊，也許敲重了，他沖出了教室門??

傍晚的時(shí)候，在一位老教師的陪同下，他回來了。老教師語重心長(zhǎng)的對(duì)我說：“年輕人，這孩子站在那大橋上，一直望著滾滾的河水，險(xiǎn)啊。”

老教師的話震撼著我，我的心像被利劍擊中了，我刺傷了一個(gè)孩子正在成長(zhǎng)的心靈，我差點(diǎn)釀成了終生無法彌補(bǔ)的過錯(cuò)??

我深刻的檢討自己，我的方式方法是不是太簡(jiǎn)單粗暴了，我的態(tài)度是不是太惡劣激進(jìn)了，我是不是太急于求成了??

多少個(gè)不眠之夜，我問自己；多少個(gè)雙休日，我手捧教育著作反省自身；多少個(gè)良辰美景，我恭恭敬敬向教學(xué)老前輩請(qǐng)教??

無數(shù)次叩問，無數(shù)次思索，我終于明白：作一名教師，僅有一腔熱血是不夠的，僅有一番良苦用心也是不夠的，僅有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神還是不夠的，這其中缺少了最根本的一點(diǎn)，那就是尊重愛護(hù)學(xué)生，理解賞識(shí)學(xué)生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)少年兒童的自尊心?！崩斫赓p識(shí)學(xué)生，時(shí)時(shí)給予學(xué)生肯定和贊美，能夠增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)可性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生自信心，促進(jìn)學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。無數(shù)的事實(shí)告訴我們：和風(fēng)細(xì)雨勝過雷霆萬鈞，理解賞識(shí)勝過訓(xùn)斥責(zé)罵。正如有人說：賞識(shí)一千次，傻瓜變天才；斥責(zé)一千次，天才變白癡。

賞識(shí)導(dǎo)致成功，賞識(shí)開啟智慧，賞識(shí)讓每一個(gè)孩子健康快樂地成長(zhǎng)，賞識(shí)讓孩子更加熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生命。但是提倡賞識(shí)，并不是讓老師去迎合學(xué)生，不批評(píng)學(xué)生。教師面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，該批評(píng)教育就要批評(píng)教育，不能放任自流，當(dāng)然批評(píng)教育應(yīng)當(dāng)盡量使用委婉的語言，注意場(chǎng)合。各位老師，春風(fēng)化絲雨，潤(rùn)物細(xì)無聲！讓我們記住陶行知先生的諄諄告誡：“你的教鞭下可能有瓦特，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦”！讓我們將理解賞識(shí)滲透到日常教育教學(xué)工作中去，讓我們用無私的愛去澆灌未來的花朵吧，我們將收獲滿園的芬芳！

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第四篇：詩歌春思，細(xì)雨如絲詩歌

入夜，細(xì)雨如絲

若涌動(dòng)的喃語

押韻上夜的腳步

飄落在你濛濛的江南煙雨

光陰深處，寂寞如斯

我將深種的情意藏匿

只在深夜的雨滴里洋溢

讓一朵心花開滿旖旎

曾幾何時(shí)，若癮君子

戀上孤寂的夜里聽雨

聽風(fēng)泊雨洗的潤(rùn)物無語

聆聽心語淋漓盡致的傾訴

好想，捧一枚心花給你

讓指尖的記憶輕啟相依

飽蘸我濃濃的情思

染上一朵春天的詩意

鳳過生香，雨落成詩

思念的花語淅淅瀝瀝

一枝新綠，念你千萬里

一抹嫣紅，靚麗了彼此生命的傳奇

依著時(shí)光的氣息，回眸

青石板上已氤氳點(diǎn)點(diǎn)新綠

瓣瓣抖落的痕跡，終難抵

時(shí)光眸里那抹青蔥的延續(xù)

而那份，不期而遇的欣喜

若時(shí)光煮雨，妝點(diǎn)著生命的期許

刻上一道飄雪的囈語

你若不來，我怎敢老去

春天的雨，落在冬天的記憶

梅雪相依的心曲，隨風(fēng)而起

溫半壺心語，瀲滟觸手可及的相思

任細(xì)雨淅瀝，婉約一指愛的旖旎

第五篇：春風(fēng)化好雨1(品質(zhì)課堂總結(jié))

春風(fēng)化好雨，潤(rùn)物細(xì)無聲

——石坪橋小學(xué)“品質(zhì)課堂”建設(shè)綜述

乘著我區(qū)“品質(zhì)課堂 卓越學(xué)校 現(xiàn)代教育”三大戰(zhàn)略的春風(fēng)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，全校師生同心同德，緊緊圍繞“品質(zhì)課堂”建設(shè)，把“一建、二有、三重、四轉(zhuǎn)變”作為主戰(zhàn)略，開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，取得良好效果。教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師素質(zhì)有了極大提高，教學(xué)研究氣氛空前濃厚，教學(xué)成績(jī)穩(wěn)步提升，學(xué)生綜合素質(zhì)活動(dòng)課豐富多彩……總之，“品質(zhì)課堂”建設(shè)帶給了我們新理念、新探索、新收獲。

一、“一建”，即建立課改組織機(jī)構(gòu)

一位課改專家說過：“課改成在教師，責(zé)在領(lǐng)導(dǎo)?！毙ｉL(zhǎng)既是學(xué)校課改的組織者，更是參與者。為了加強(qiáng)“品質(zhì)課堂”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)工作，學(xué)校成立了陳紅英校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，胡良建、杭元康、張莉蘭為副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處主任、教科室主任、各科教研組長(zhǎng)、各年級(jí)組備課組長(zhǎng)為成員的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確，層層落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則，率先垂范，并親自反思，撰寫論文，形成了對(duì)“品質(zhì)課堂”建設(shè)工作強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校還從人力、物力、財(cái)力等方面給予大力支持，為“品質(zhì)課堂”建設(shè)開辟綠色通道。

二、“二有”即課改管理有制度、校本教研有特色 1.課改管理有制度，是搞好新課改的前提。

“無規(guī)矩不成方圓”，為了使“品質(zhì)課堂”建設(shè)落到實(shí)處，結(jié)合我校實(shí)際，制定和完善相關(guān)制度。

（1）規(guī)范了校本教研制度。校本教研工作做到“四有”即：有計(jì)劃、有過程、有檢查、有總結(jié)。教師要在校本教研活動(dòng)中實(shí)施“五個(gè)一”工程：即每學(xué)期講一堂高質(zhì)量的公開課、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、學(xué)習(xí)一本教育專著并寫一篇學(xué)習(xí)心得、寫一篇教育教學(xué)論文。

（2）規(guī)范了集體備課制度。各備課小組要求內(nèi)容典型，計(jì)劃詳實(shí)，記錄周全，材料保存豐富完整，做到“五定”（定時(shí)間、定人員、定地方、定內(nèi)容、定主講人）。周二、周三下午分別為語文和數(shù)學(xué)，周四上午為綜合學(xué)科，每周如此，這是雷打不動(dòng)的教研活動(dòng)時(shí)間。

（3）規(guī)范了聽課、評(píng)課制度。要求領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于25節(jié)，教師不少于20節(jié)，其中結(jié)對(duì)子課不少于4節(jié)。做到每節(jié)課都作好細(xì)致周密的點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)給教師反饋意見。

（4）規(guī)范了獎(jiǎng)勵(lì)制度。根據(jù)教師參與教研活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量，學(xué)校在資金緊缺的情況下，拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，給予教師精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，提高了教師課改的積極性。

2.校本教研有特色，是搞好新課改的關(guān)鍵。（1）營(yíng)造氛圍。

一個(gè)人或幾個(gè)人不可能搞好一所學(xué)校的課改工作。我校領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭、教師全員參與。以學(xué)科為單位，分別成立了語文、數(shù)學(xué)、體育等9個(gè)研究小組，通過聽“推門課”、教師沙龍、教師基本功比賽等活動(dòng)來“促學(xué)”，通過優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評(píng)選等活動(dòng)來“促研”，形成了濃厚的教研氛圍。

（2）集體備課

我校共有80名一線教師，34個(gè)教學(xué)班，大的教研組有近34人，小的教研組也有4人，充分發(fā)揮教研組的作用集體備課。將小組建設(shè)和前臵性作業(yè)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用作為備課的重點(diǎn)，我們的做法是：主備、集備、個(gè)備一條龍。具體流程是：個(gè)人鉆研教材-----集體確定方案-----分工設(shè)計(jì)教案-----課堂實(shí)踐方案——個(gè)人修改完善。教師全員參與，多向交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。校園經(jīng)?？梢钥匆娺@樣一些動(dòng)人的場(chǎng)景：辦公室里老師們?yōu)橐粋€(gè)教學(xué)問題各抒己見，教室里經(jīng)常可以看見老師們相互學(xué)習(xí)的身影……。（3）同課異構(gòu)

在集體備課基礎(chǔ)上，我們不斷總結(jié)、創(chuàng)新。自“品質(zhì)課堂”建設(shè)以來，我校大力實(shí)施同課異構(gòu)教研活動(dòng)。根據(jù)各年級(jí)的特點(diǎn)，有計(jì)劃安排某一內(nèi)容，教師根據(jù)自身和學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師參與聽評(píng)課。教師潛心鉆研教材和教法，各顯風(fēng)采，各具特色。到目前為止，我們已經(jīng)成功地進(jìn)行了一至六年級(jí)語、數(shù)兩科的同課異構(gòu)活動(dòng)，下一步將在其它學(xué)科推廣實(shí)施。從效果來看，非常顯著，為打造精品課堂起了推動(dòng)作用。

（4）青藍(lán)工程

根據(jù)本校教師的實(shí)際，教研組采取“以老帶新、互幫互學(xué)”的“結(jié)對(duì)子”模式，促使師資力量互補(bǔ)共進(jìn)。組織青年教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課、中老年教師上研討課。充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的帶頭作用，進(jìn)行幫、帶，促進(jìn)新教師向成熟教師,成熟教師向骨干教師的轉(zhuǎn)變。

（5）專業(yè)引領(lǐng)

積極邀請(qǐng)教育界知名人士來我校傳經(jīng)送寶。分別邀請(qǐng)區(qū)進(jìn)修江濤書記就品質(zhì)課堂的六元素進(jìn)行深入的解讀，邀請(qǐng)沙區(qū)進(jìn)修學(xué)院的龔院長(zhǎng)介紹當(dāng)前課程改革的最新動(dòng)態(tài)等。

（6）骨干示范

我校有特級(jí)教師1人，高級(jí)教師1人，市級(jí)骨干教師2人，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人2人，區(qū)級(jí)骨干教師15人。這些骨干教師每學(xué)期至少安排1次專題講座或一節(jié)示范課，推廣經(jīng)驗(yàn)，使教師有樣可學(xué)。（7）課題促進(jìn)近年來，我校完成區(qū)級(jí)課題《以生為本，提高課堂實(shí)效性策略的研究》待結(jié)題，目前，已有區(qū)級(jí)課題《成長(zhǎng)教育實(shí)踐研究》已經(jīng)立項(xiàng)，正申報(bào)區(qū)級(jí)專項(xiàng)課題《強(qiáng)化師生閱讀促進(jìn)書香校園建設(shè)的實(shí)踐研究》申請(qǐng)到課題后我們迅速在教育教學(xué)工作中開展研究，嚴(yán)格按要求落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正做到在教學(xué)中研究，在研究中調(diào)整教學(xué)，在研究中總結(jié)，把研究成果應(yīng)用于教學(xué)，課題研究成為我校課改工作的加速器。

三、“三重視”，即重視培訓(xùn)、重視實(shí)踐、重視反思

1、重視培訓(xùn)

區(qū)教委提出了“修遠(yuǎn)行動(dòng)?教師閱讀計(jì)劃”就是在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

我校結(jié)合實(shí)際情況首先認(rèn)真制定了讀書活動(dòng)的計(jì)劃和具體的實(shí)施步驟，為教師們配備了《給教師的建議》《如何做最好的教師》2本精讀書，為中層以上干部配備了《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》《做一個(gè)幸福的教師》等6本經(jīng)讀書，鼓勵(lì)干部教師大量閱讀經(jīng)典使教師的素質(zhì)得到提高。

學(xué)校歷來重視教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，并從經(jīng)費(fèi)上、時(shí)間上予以保證。除了認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類教學(xué)研究活動(dòng)，還特別撥出教師外出專用經(jīng)費(fèi)，確保輪派教師到外地學(xué)習(xí)考察，擷取他山之石。共選派60名教師前往山東學(xué)習(xí)，先后組織了教師聽專家報(bào)告會(huì)多場(chǎng)，參加各級(jí)培訓(xùn)的老師認(rèn)真吸收先進(jìn)的教學(xué)信息，并充當(dāng)“傳播者”。

2、重視實(shí)踐

學(xué)校經(jīng)常舉行各種活動(dòng)，提升教師的專業(yè)能力。近年來，學(xué)校舉行了 “同課異構(gòu)”、“青年教師賽課”、“我的教育故事演講比賽”等活動(dòng)，廣大青年教師在豐富多彩的活動(dòng)中得到鍛煉和提高。為支援鄉(xiāng)村小學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，我校選派多名業(yè)務(wù)骨干送課到陶家小學(xué)校學(xué)校10余節(jié)。對(duì)于上級(jí)的各項(xiàng)教研活動(dòng)，我校積極承擔(dān)，認(rèn)真落實(shí)、全力以赴。

3、重視反思

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)＋反思。我校鼓勵(lì)教師通過教學(xué)日記、教學(xué)反思卡、一課一得、教育教學(xué)管理后記以及班級(jí)管理后記等多種形式，在實(shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)。

四、“四轉(zhuǎn)變”即學(xué)生、教師、課堂、學(xué)校

在這苦澀而又甜蜜的課改之旅中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生、教師、課堂、學(xué)校都在悄悄地轉(zhuǎn)變。

1、學(xué)生變了 “品質(zhì)課堂”的建設(shè)最大的受益者是孩子！孩子們變?cè)谀睦?？轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，做學(xué)習(xí)的主人。在以下幾個(gè)方面有了進(jìn)步:低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量明顯增大；交流和表達(dá)能力提高了；動(dòng)手實(shí)踐能力提高了；質(zhì)疑創(chuàng)新能力提高了。“我認(rèn)為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建議是”……成為課堂上學(xué)生使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動(dòng)的小手成了課堂中一道靚麗的風(fēng)景線。用教師的話來說:“現(xiàn)在課堂上經(jīng)常被學(xué)生難住,學(xué)生真了不起！”

2、教師變了

教師們重新審視對(duì)職業(yè)角色的定位，把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請(qǐng)出來，敢“自以為非”；教師們探究性地研讀新課標(biāo)，帶來一場(chǎng)蕩滌舊觀念，催發(fā)新思潮的“頭腦風(fēng)暴”；教師們嘗試著正確地發(fā)掘新課程的內(nèi)涵，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的“營(yíng)養(yǎng)套餐”；教師們嘗試著在評(píng)價(jià)中不揭短、不挑剔、用發(fā)展的、肯定的、差異性的目光看待個(gè)性鮮明的孩子們，給他們一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，成為孩子們可信賴的學(xué)習(xí)伙伴。

3、課堂教學(xué)變了

課堂教學(xué)“活”起來了。教師能以學(xué)定教，以教促學(xué)。課堂上，教師注重預(yù)設(shè)，更注重生成。變“被動(dòng)、單向、接受”為“自主、合作、探究” ；變封閉為開放；變“單一”為“多維”；變“一刀切”為“個(gè)性化”。師生之間、學(xué)生之間的熱烈討論、激烈辯論場(chǎng)景，成了課堂中最生動(dòng)畫面。

4、學(xué)校變了

“品質(zhì)課堂”的建設(shè)使學(xué)校發(fā)生了嶄新的變化，校園內(nèi)潔凈典雅，環(huán)境優(yōu)美，每一張臉上都充滿了燦爛的笑容。具體變化表現(xiàn)在：校園文化體現(xiàn)了以人為本；學(xué)習(xí)的風(fēng)氣更加濃郁；研究的氛圍逐步形成；合作意識(shí)逐步強(qiáng)化。學(xué)校文化品位大大提升，學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的搖籃，教師成就事業(yè)和夢(mèng)想的地方。