第一篇：職業(yè)教育吸引力

一、必須大力改革現(xiàn)行的教育體制。政府應(yīng)加大對職業(yè)教育的投入，逐步推行中等職業(yè)教育免費制度，完善貧困生經(jīng)濟困難扶助政策，加大對職校優(yōu)秀畢業(yè)生的獎勵力度，推薦他們到較好的企業(yè)優(yōu)先就業(yè)。

二、必須大力提升中職學(xué)校教師的工資待遇與社會地位，讓他們享有與中小學(xué)教師同樣高的福利薪酬與國家財政工資撥款，貫徹落實教師法中提到的工資收入增長不低于公務(wù)員的水平！當他們真正得到尊重與認可后，才有可能留得住人才，參加繼續(xù)教育培訓(xùn)才有意義。中職學(xué)校與中小學(xué)都應(yīng)納入國家義務(wù)教育的范疇，享受一視同仁的權(quán)利、辦學(xué)條件才有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、有文化的技能型人才。職業(yè)教育絕不能再盲目推向惡性循環(huán)的市場競爭，在每年疲于奔命的招生競爭中降低辦學(xué)質(zhì)量?？偠灾?，國家政府要真正重視職業(yè)教育并提升它在國民經(jīng)濟中的戰(zhàn)略發(fā)展地位，就應(yīng)多傾聽民意，給予中職辦學(xué)足夠的政策扶持與保護，多考慮職業(yè)學(xué)校師生的群體利益，為他們排憂解難多辦好事多辦實事。

三、更新教育觀念，調(diào)整培養(yǎng)目標，大力建設(shè)職業(yè)學(xué)校的校園文化。要豐富學(xué)生們的課余生活，根據(jù)他們的興趣需要做出正確引導(dǎo)，與課程改革建設(shè)掛鉤，逐步培養(yǎng)有人文精神、綜合文化素養(yǎng)較高的復(fù)合型人才，不能一味偏重功利色彩濃厚的技能培養(yǎng)，讓學(xué)生成為有理想信仰、道德情操、情商較高的一代新人。職業(yè)學(xué)校應(yīng)有足夠的經(jīng)費與場地、設(shè)施去成立校園文化部。

四、明確辦學(xué)方向，更新社會、企業(yè)重文憑輕實際能力的觀念，給職校畢業(yè)生真正的出路。加強學(xué)校、企業(yè)的實習(xí)培訓(xùn)合作，大力提高一線勞動者的社會地位與經(jīng)濟待遇，讓他們體面地就業(yè)。

第二篇：增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力

增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力，為巴州地方經(jīng)濟

社會服務(wù)

校企結(jié)合是職業(yè)院校辦學(xué)的必由之路，是職業(yè)院校遵從職業(yè)教育規(guī)律、提升辦學(xué)水平、增強育人功能、服務(wù)社會能力、實現(xiàn)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的的必由之路。只有校企結(jié)合，才能保證職業(yè)教育與地方經(jīng)濟社會的發(fā)展實現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展、相互促進；才能保證職業(yè)院校準確定位人才培養(yǎng)目標，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展為人才的需求。職業(yè)院校所有的教育活動都必須緊緊圍繞這一辦學(xué)模式開展，建設(shè)職業(yè)教育特色的校園文化，引導(dǎo)教學(xué)改革方向，增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力都必須借助于這一平臺來實現(xiàn)。巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所地方高職院校，學(xué)院在面臨諸多發(fā)展困難的情況下，不斷創(chuàng)新辦學(xué)思路，始終將校企結(jié)合辦學(xué)模式作為學(xué)院培養(yǎng)社會需求人才的必由之路，在職業(yè)教育的改革實踐中進行了卓有成效的探索，使學(xué)校迅速步入了跨越式發(fā)展的軌道。

一、實施校企結(jié)合,建設(shè)獨具特色校園文化

職業(yè)院校的辦學(xué)特色是強校之本，其辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務(wù)特色等方面，還表現(xiàn)在建設(shè)職業(yè)院校特色的校園文化上。學(xué)院始終將與企業(yè)文化的融合作為校園文化建設(shè)的一項重要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新學(xué)院校園文化建設(shè)的模式，努力營造具有職業(yè)院校特色的校園文化氛圍，遵循高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，著力凸顯校園文化的育人功能。

（一）引導(dǎo)校園文化建設(shè)中師生觀念

學(xué)院秉承“做好每一件事”的校訓(xùn)，引導(dǎo)師生從“做好每一件事”做起，并將“把信送給加西亞”的企業(yè)勵志警句懸掛在實訓(xùn)樓上，將之內(nèi)化為師生個人的優(yōu)秀品質(zhì)，踐行到學(xué)習(xí)、工作過程中，鞭策師生在工作和學(xué)習(xí)中要履行承諾、敬業(yè)忠誠、不畏困難。同時在以人為本的發(fā)展理念下，舉辦 1

各類論壇、研討會、學(xué)術(shù)報告會、技能大賽等融知識性、趣味性、藝術(shù)性于一體的校園文化活動，為師生提供實踐鍛煉大舞臺，從而使他們能夠正確認識自我，找準自己的角色與位置。

為進一步增強師生對國家、新疆、巴州的認同感，學(xué)院以加強民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定和社會主義核心價值體系教育為根本，充分挖掘民族文化、地域文化精髓，修建了包括西域文化、樓蘭文化、東歸文化、馬蘭文化、石油文化、農(nóng)墾文化等從不同方面展現(xiàn)新疆和巴州地域文化風(fēng)貌的文化浮雕墻，修建了象征自古以來新疆就是祖國不可分割部分的鄭吉塑像，修建了體現(xiàn)愛國主義精神的東歸英雄----渥巴錫銅像，使師生感受到巴州乃至新疆悠久的歷史文化底蘊和現(xiàn)代文化的深刻內(nèi)涵，實現(xiàn)了校園文化與歷史文化、地域文化的有機融合，師生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學(xué)院的情感，在細微之處得以積累和升華，確保校園和諧穩(wěn)定，2010年獲得了自治區(qū)民族團結(jié)進步模范單位、自治州精神文明單位等多項榮譽。在學(xué)院黨委帶領(lǐng)下，學(xué)院校園文化建設(shè)始終保持與時俱進的精神，充分展示了校園文化的生命力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。

（二）引導(dǎo)校園文化建設(shè)模式的創(chuàng)新

學(xué)院校企結(jié)合的辦學(xué)模式下，將企業(yè)文化融入到校園文化中，不僅把知識和技能的“零距離”作為培養(yǎng)目標，更將縮小校園文化與企業(yè)文化的距離，實行就業(yè)時文化“零距離”作為重要目標。為使師生在不同程度上體會師傅與員工的角色，我們根據(jù)不同專業(yè)的特點定制校服，財務(wù)類專業(yè)以西裝代替校服，機電類專業(yè)以工作服代替校服；同時以企業(yè)命名訂單培養(yǎng)班級，如金特和鋼班、希姆萊斯班等；對實訓(xùn)室的設(shè)計、布置也以企業(yè)的建設(shè)風(fēng)格為主要思路，使學(xué)生在潛移默化中受到企業(yè)文化的濡染，增強了對企業(yè)文化的認同感，為學(xué)生從“準職業(yè)人”向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變搭建橋梁，使學(xué)生一進入到企業(yè)就融入到企業(yè)中，也為學(xué)校和企業(yè)的深度合作

鋪平了道路。

二、實施校企結(jié)合，引領(lǐng)職業(yè)教育改革方向

在新的歷史發(fā)展時期，學(xué)院充分認識到要適應(yīng)新形勢下職業(yè)教育的快速發(fā)展，彰顯職業(yè)教育的特色，走出具有學(xué)院特色職業(yè)教育發(fā)展之路，就必須打破原有職業(yè)教育辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式，全面推行校企結(jié)合，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力，提升辦學(xué)水平。力求職業(yè)教育發(fā)展的新突破。

站在職業(yè)教育可持續(xù)性發(fā)展的高度，學(xué)院全面推行了顛覆性教學(xué)改革，顛覆了學(xué)科本位的人才培養(yǎng)體系，建立了能力本位的人才培養(yǎng)體系；顛覆了傳統(tǒng)的職業(yè)教育“三中心”的教學(xué)模式，建立了現(xiàn)代職業(yè)教育的多元教學(xué)模式；顛覆了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教材為中心，建立了以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位培養(yǎng)能力為核心，基于典型工作過程、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)模式；顛覆了傳統(tǒng)的以教師為主體的單一評價模式，建立了以學(xué)生為主體的多元化評價新模式；顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)管理制度，建立了與市場對接、與企業(yè)融合的教學(xué)管理新機制。通過學(xué)院新一輪的教學(xué)改革，學(xué)院現(xiàn)已基本建立了校企合作的辦學(xué)模式，工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。

為適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)規(guī)律，學(xué)院打破學(xué)期制，取消了寒暑假制度，建立與市場對接的學(xué)段制；打破學(xué)年教學(xué)管理制度，實施彈性學(xué)制及學(xué)分銀行制；打破固定課時，按項目任務(wù)確定課時；下放課表編排權(quán)限，由院（系）按照項目任務(wù)時間實行動態(tài)編排；減少卷面考試比例，加大實踐操作能力測試比例。同時，在校企合作的辦學(xué)模式下，從工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式、課程體系的構(gòu)建、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量的保障監(jiān)控體系、校本教材的開發(fā)使用、課程教學(xué)的設(shè)計、人才培養(yǎng)標準的制定、教學(xué)資源共享平臺、考核評價體系上等方面進行全方位的改革。

顛覆性教學(xué)改革在我院已全面鋪開，改革的成效已初步顯現(xiàn)，廣大教師的現(xiàn)代職教理念進一步強化，改革意識進一步增強，各院（系、部）積極與企業(yè)“合作育人、合作辦學(xué)、合作發(fā)展、合作就業(yè)”，與企業(yè)的合作更加密切。圍繞巴州支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求靈活設(shè)置專業(yè)并及時調(diào)整，使專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。各院系部積極探討與企業(yè)合作育人的長效機制；在專業(yè)設(shè)置上能依據(jù)市場需求的變化靈活調(diào)整，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。在人才培養(yǎng)上更加關(guān)注育人為本、德育為先，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神，突出人才培養(yǎng)的針對性、靈活性和開放性，培養(yǎng)目標更加明晰。在課程體系構(gòu)建上以崗位職業(yè)能力為核心，融入行業(yè)企業(yè)標準，與企業(yè)共同開發(fā)課程和教學(xué)資源。積極推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)、訂單培養(yǎng)等，實現(xiàn)教學(xué)做一體的學(xué)模式。初步建立以學(xué)生為核心的評價體系，全方面在企業(yè)間建立人才培育共管、責(zé)任共擔、成果共享的教學(xué)管理運行機制，彰顯高職院校的特色。

三、實施校企結(jié)合，增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力

“增強職業(yè)教育吸引力”是新時期、新形勢提出的更高要求，是實現(xiàn)職業(yè)教育基本的保證。學(xué)院將增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力作為學(xué)院改革與發(fā)展的長期戰(zhàn)略目標，確定不同時期發(fā)展主題，確保從根本上解決職業(yè)教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。

（一）充分發(fā)揮校企結(jié)合辦學(xué)模式中的紐帶作用

學(xué)院順應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展、社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，積極創(chuàng)新了辦學(xué)模式，確定了“校企結(jié)合，深度合作”的辦學(xué)模式，實現(xiàn)辦學(xué)體制創(chuàng)新，在校企結(jié)合運行機制下，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)核心課程、共同編寫教材、共同監(jiān)控人才培養(yǎng)質(zhì)量、共同建設(shè)實訓(xùn)基地。在這一模式的建立中，學(xué)院基層黨組織與企業(yè)黨組織的交流與溝通為這一模式的建立搭建了平臺。通過校企深度合作辦學(xué)的實踐，學(xué)院與

企業(yè)已經(jīng)建立了密切的合作關(guān)系，各專業(yè)已與企業(yè)簽訂合作協(xié)議已達100余家企業(yè)，基本實現(xiàn)了“企業(yè)招工與學(xué)校招生、用人標準與培養(yǎng)目標、企業(yè)需求與專業(yè)設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)、企業(yè)文化與學(xué)校文化”的五個無縫對接，實現(xiàn)了企業(yè)與學(xué)校全方位、全過程的深度合作。

（二）充分發(fā)揮“三三制”師資模式的龍頭作用

職業(yè)教育必須順應(yīng)瞬息萬變的市場需求，而其中師資隊伍建設(shè)更應(yīng)在多變中求穩(wěn)定。為此，如何使職業(yè)院校長線專業(yè)、骨干專業(yè)、短線專業(yè)的教師實現(xiàn)科學(xué)配置是職業(yè)院校師資隊伍建設(shè)亟待解決的問題。一直以來，學(xué)院將建設(shè)一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、具有雙師素質(zhì)師資隊伍作為一項重點工程來抓，逐步探索出了“三三制”師資隊伍的建設(shè)模式，即學(xué)院內(nèi)部專任教師比例占全院教師總數(shù)的1/3，長期聘教師用占全院教師總數(shù)的1/3，短期聘用教師比例占全院教師總數(shù)的1/3。在“三三制”師資隊伍建設(shè)中，學(xué)院制定了專兼職教師任職基本條件、專兼職教師管理考核辦法和教師能力提升獎勵政策等，不僅加強專職教師隊伍建設(shè)，還加強兼職教師隊伍建設(shè)力度，建立了有利于教師資源合理配置和優(yōu)秀人才脫穎而出的有效機制，在帶領(lǐng)年輕教師、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面起到了關(guān)鍵性作用。

（三）充分發(fā)揮社會服務(wù)功能的核心作用

學(xué)院始終秉承“以市場為導(dǎo)向，以學(xué)生為本位，以技能為核心，以就業(yè)為目標”的辦學(xué)宗旨，圍繞地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，充分發(fā)揮社會服務(wù)的功能，緊密結(jié)合巴州五大支柱產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建適應(yīng)巴州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、具有特色優(yōu)勢的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，設(shè)置了8院4系1部，開設(shè)了30個高職專業(yè)和53個中職專業(yè)，已向社會輸送了15000余名用得上、留得住的專業(yè)技能人才和急需人才。此外，積極開展職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定，從市場需求出發(fā)，面向全社會有培訓(xùn)需求的勞動者，包括下崗職工、失業(yè)人員、企業(yè)在職職工、城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的農(nóng)村富余勞動力等，提供多層次、多形式的培訓(xùn)、鑒定項目和技術(shù)服務(wù)，開展了汽車駕駛員、汽車維修工、電工、鉗工、計算機操作工等9個工種的初級、中級鑒定,已為巴州培訓(xùn)各級各類實用技術(shù)人員3.9萬余人次，有效地推進了企業(yè)、行業(yè)科技進步，為經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的人才保證和智力支持。

同時，積極圍繞巴州社會主義新農(nóng)村建設(shè)要求，以提高農(nóng)民綜合素質(zhì)和技能為重點，加速農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化，借助于專業(yè)優(yōu)勢對農(nóng)牧民進行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)院畜牧獸醫(yī)是自治區(qū)重點扶持建設(shè)的特色專業(yè)，主要培養(yǎng)牛、羊、馬、雞等動物養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)人才。同時，學(xué)院申報的“新疆塔里木特色林果業(yè)公共實訓(xùn)基地”建設(shè)項目獲得審批，該項目以巴州香梨、紅棗、葡萄和白杏等特色林果木的種植、運輸、貯藏為重點，將為培養(yǎng)林果業(yè)種植、加工、儲藏、生產(chǎn)第一線的高技能人才提供有力支持，每年可承擔2.9萬名林果專業(yè)實用型技能人才的培訓(xùn)任務(wù)，以更好地為巴州的特色經(jīng)濟建設(shè)和社會主義新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院將帶領(lǐng)全體教職工以蓬勃的精神與昂揚的斗志，發(fā)揮“不怕困難、自強不息”的學(xué)院精神，秉承“做好每一件事”的態(tài)度，在州委、州人民政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，搶抓機遇，開拓創(chuàng)新，不斷增強職業(yè)教育辦學(xué)吸引力，圍繞巴州經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的高層次高技能人才，更好地為巴州地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，為巴州地方經(jīng)濟的快速發(fā)展和新疆職業(yè)教育事業(yè)新的騰飛與輝煌凝智聚力。

巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二〇一一年七月六日

第三篇：有關(guān)職業(yè)教育吸引力問題的問卷調(diào)查

有關(guān)職業(yè)教育吸引力問題的問卷調(diào)查

1.你認為當前我國職業(yè)教育的吸引力強嗎？A 不強B 還可以C不了解

2.你認為當前我國職業(yè)教育吸引力不強的原因是什么？A 教育層次低B 給人提供的文化資本不夠C 就業(yè)地位低

3.您不選擇職業(yè)教育最重要的理由是什么？ A、一線生產(chǎn)技術(shù)工人太累B、只有成績差的學(xué)生才上職業(yè)學(xué)校C、畢業(yè)后只能當工人，社會地位低

4.您是否同意職業(yè)學(xué)校畢業(yè)照樣能成才的觀點？ A、同意 B、不同意

5.您對職業(yè)教育的理解是什么？ A、職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的B、職業(yè)教育的就業(yè)前景就是一線生產(chǎn)工人C、考不上大學(xué)的才上職業(yè)學(xué)校，是低層次教育

6.您如何看待技術(shù)型技能人才的前景？ A、經(jīng)濟發(fā)展需要大量技術(shù)人才，容易找到工作B、有技術(shù)能成為高收入一族C、終究不如白領(lǐng)人士或科技人才的社會認可度高

7.您對我國目前的職業(yè)教育狀況A非常清楚B比較了解C不太了解

8.您對職業(yè)教育的印象是A培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的B生產(chǎn)一線工人的C成績不好的學(xué)生讀的9.您身邊有沒有認識的人或者同學(xué)接受職業(yè)教育的？ A有很多B有一些C幾乎沒有

10.您了解（或推測）到的學(xué)生接受職業(yè)教育的原因 A家人安排B朋友推薦C個人意愿D經(jīng)濟原因E考試失利F其他

11.如果您有了自己的孩子，您希望孩子接受職業(yè)教育嗎？ A、愿意 B、視成績而定 C、不愿意

12.孩子未來的學(xué)業(yè)您的第一選擇是： A、大學(xué)本科院校 B、高職院校 C、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

13.在什么情況下您會讓孩子選擇職業(yè)教育？ A、孩子學(xué)習(xí)成績不好考不上大學(xué)B、發(fā)現(xiàn)孩子有從事技能性職業(yè)的優(yōu)勢C、職業(yè)教育中有就業(yè)優(yōu)勢非常明顯的專業(yè) D本科生也不好找工作，選擇職業(yè)教育也不錯

14.您認為以后孩子的理想職業(yè)是什么？ A、白領(lǐng)職員 B、科技人員 C、公務(wù)人員 D、服務(wù)業(yè)人員E、文教衛(wèi)生行業(yè)F、生產(chǎn)一線高級藍領(lǐng) G、其他行業(yè)

15.您對經(jīng)歷了職業(yè)教育的學(xué)生的就業(yè)前景看法A樂觀B比較樂觀C一般D比較困難E困難F視職業(yè)教育程度而定

16.您認為接受了職業(yè)教育的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)找單位主要依靠 A學(xué)校推薦B個人能力C通過關(guān)系D視職業(yè)育程度而定E不清楚

17.您關(guān)注我國職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展嗎 A非常關(guān)注B偶爾關(guān)注C想關(guān)注但不知如何關(guān)注D從不關(guān)注

18.您對我國職業(yè)教育的發(fā)展前景的展望是？ A適應(yīng)時代要求，將會迅猛發(fā)展B在一段時間內(nèi)會停滯于目前的水平之上C難以打破傳統(tǒng)，逐漸沒落D其他

19.您認為要想加快我國職業(yè)教育的發(fā)展,關(guān)鍵在于 A學(xué)校培養(yǎng)方式改進B政府政策引導(dǎo)C學(xué)生觀念改變D家長觀念改變E其他

20.您對將企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)校教育相結(jié)合的培養(yǎng)方法在我國職業(yè)教育領(lǐng)域的可行性的看法是？ A適用但應(yīng)側(cè)重企業(yè)培訓(xùn)B適用但應(yīng)側(cè)重理論教育C適用并且要雙管齊下D不適用

21.您認為在今天的中國，對就業(yè)影響最大的3個因素是？ [多選題]A專業(yè)理論學(xué)習(xí)B專業(yè)技能實踐C兼職、實習(xí)經(jīng)驗D各種證件E學(xué)校知名度F努力工作G個人綜合素質(zhì)H機遇I其他（請補充）

22.您對我國的職業(yè)教育現(xiàn)狀與未來發(fā)展還有什么想說的嗎？

第四篇：中等職業(yè)教育電子專業(yè)吸引力提升的研究論文

增強職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)吸引力是職教電子學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的有力保障。只有中職電子專業(yè)對學(xué)生有足夠的吸引力，才能從根本上解決職業(yè)教育電子專業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、效益等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展問題，真正提高中職電子專業(yè)的地位，促進職業(yè)中等教育的大發(fā)展。本文涉及的吸引力是指中職電子專業(yè)得到社會肯定，受到企業(yè)歡迎，學(xué)生和家長有需求自愿選擇職業(yè)教育中的電子專業(yè)。其中，中職電子專業(yè)對學(xué)生和家長的吸引力是對相關(guān)電子企業(yè)等其他方面吸引力的基礎(chǔ)。

中職院校有足夠多優(yōu)秀的電子專業(yè)生源，相應(yīng)的企業(yè)也就會更愿意同職業(yè)院校合作，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的電子人才。中職電子專業(yè)吸引力的影響因素包羅萬象，傳統(tǒng)觀念、國家政策、社會輿論、教育體制等諸多方面都對職教吸引力產(chǎn)生不同程度的影響。

1中職電子專業(yè)招生困境

中等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，中等職業(yè)教育招生關(guān)系到各中等職業(yè)學(xué)校的生死存亡，是中等職業(yè)教育發(fā)展的首要問題。電子類專業(yè)的招生曾經(jīng)火爆一時。最近幾年電子技術(shù)專業(yè)的教育招生陷入困境，許多中等職業(yè)學(xué)校該專業(yè)招生數(shù)量下降，甚至一些學(xué)校由于招不上生而被迫停辦該專業(yè)，中職電子專業(yè)招生存在困境主要表現(xiàn)是：(1)總體生源數(shù)量正逐年大幅減少，不少學(xué)校幾年后很難完成現(xiàn)定中職招生計劃數(shù)額，中等職業(yè)教育有可能成為“無源之水”。(2)生源質(zhì)量下降。目前中等職業(yè)電子技術(shù)類專業(yè)生源多是升不上普高的初中生，學(xué)生自身學(xué)習(xí)成績較差，接受能力較低，給中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)和管理帶來很大的困難。

招生市場異?；靵y。生源相對減少及質(zhì)量低下的原因從根本上說是人們對教育種類選擇的結(jié)果。很多學(xué)生和家長認為中職的電子專業(yè)無法學(xué)以致用，電子企業(yè)工作比較辛苦。從文化方面分析，是由于我國傳統(tǒng)的文化觀念影響了人們對中等職業(yè)教育的正確看法;從“經(jīng)濟人”假設(shè)的角度分析，是由于家長與學(xué)生認為選擇普高比選擇中職更能滿足自身的效用最大化。

2中職電子專業(yè)招生市場混亂的成因

中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)自身發(fā)展中存在許多問題。社會對中等職業(yè)學(xué)校的滿意度低，嚴重影響了該專業(yè)招生。分析中職電子專業(yè)招生困境的成因有以下幾點：①生源相對減少及質(zhì)量低下的主要原因是受社會文化、經(jīng)濟和制度等不利因素的影響。期中，傳統(tǒng)文化對職教吸引力的影響是不容忽視的。中國歷史源遠流長，傳統(tǒng)文化在漫長的歷史發(fā)展中根深蒂固，因此職教吸引力不強很大程度上歸因于傳統(tǒng)文化的影響。②市場規(guī)則不健全，政府統(tǒng)籌有待提高。③中等職業(yè)學(xué)校自身發(fā)展不利，學(xué)校在進行電子教學(xué)時，教學(xué)方式、教學(xué)理念落后，部分中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模小，教師所教專業(yè)內(nèi)容與企業(yè)實際不相適應(yīng)，培養(yǎng)的學(xué)生還沒畢業(yè)就已面臨失業(yè)的危險。

3中等職業(yè)教育電子專業(yè)走出困境的對策

(1)提高社會對中職電子教育的認識，嚴格就業(yè)準入制度，提高中職電子專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)待遇，通過相關(guān)媒體的大力宣傳，改變?nèi)藗儽梢曋新氹娮訉I(yè)的思想，大量吸引對電子專業(yè)感興趣的生源。從總體上改造不利于中職發(fā)展的文化環(huán)境。要將教育作為改造文化的主要手段，在初中三年級時開設(shè)一門旨在向?qū)W生介紹職業(yè)教育的課程。一則可以改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的不正確的看法;二則可以對人們的意識形態(tài)進行投資，通過改變?nèi)藗冃袨榈摹俺杀尽找妗焙瘮?shù)的值，從而引導(dǎo)、控制人們的行為，促進招生的發(fā)展。宣傳中增強中職電子專業(yè)的改革特點，包括涉及面廣、以人為中心以結(jié)果為導(dǎo)向、注重過程管理、以質(zhì)量為根本、以工作為本位、行業(yè)企業(yè)廣泛參與以及以法律法規(guī)為保障等;分析中等職業(yè)教育的改革成效，提升吸引力。

(2)政府加大統(tǒng)籌管理力度，規(guī)范中等職業(yè)教育招生行為。市場的失靈要求政府積極地介入，加強對招生市場，尤其是對招生中介的監(jiān)督和管理，變一只手的調(diào)節(jié)為兩只手的調(diào)節(jié)。

(3)中職電子專業(yè)自身需不斷的革新，創(chuàng)新教學(xué)理念，加強專業(yè)建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，改善中職電子專業(yè)的辦學(xué)條件，改變現(xiàn)有單一的教學(xué)模式，加強校企合作，開展好“訂單式”培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，積極拓寬實習(xí)、就業(yè)渠道，促進終身教育理念的形成，以保障中職電子專業(yè)教育健康有序的發(fā)展。處理好“中繼性教育”與“終結(jié)性教育”的關(guān)系。

4提升電子專業(yè)吸引力，以實訓(xùn)教學(xué)為例

電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)是電子專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分。近年來由于種種原因，電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)改革過程中關(guān)注實訓(xùn)硬件設(shè)備的建設(shè)，而對設(shè)備有效利用重視不夠;重視強化技能訓(xùn)練而對學(xué)生的實訓(xùn)學(xué)習(xí)狀態(tài)和實訓(xùn)情感關(guān)注不夠;堅持“以就業(yè)為指導(dǎo)”的方針但是對電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位的定位還是局限于傳統(tǒng)的認識上，與社會發(fā)展及崗位要求脫節(jié)，中職學(xué)校電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量不高。凡此種種給中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)的吸引力打了折扣，也給實訓(xùn)教學(xué)改革提出新的要求：電子專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)置尤其是課程內(nèi)容研究還需進一步具體和更新，對學(xué)生實訓(xùn)狀態(tài)和實訓(xùn)情感的關(guān)注還有待加強，對電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有效性還需不斷探索和改進。為了增強學(xué)生實訓(xùn)興趣，提高電子專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)實效，促進學(xué)生專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展，通過設(shè)置中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)實訓(xùn)課程內(nèi)容的專業(yè)基礎(chǔ)技能模塊和崗位技能模塊，并以多樣化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生自我效能感、培養(yǎng)問題意識、將企業(yè)教學(xué)實習(xí)納入實訓(xùn)課程體系等措施來解決這一問題。

第五篇：工作就是吸引力

工作就是吸引力

編者按：

熱門工作的熱度似乎總是難以維持。若干年前銀行和證券人士讓人艷羨不已，再后來，只要和IT搭界的工作都變成了香餑餑。如今，熱門的工作是什么？說不清。

雖然好工作的構(gòu)成在不斷改變，好工作的內(nèi)在特質(zhì)卻是不變的。一份搶手、吸引人的工作一定和金錢、聲望或榮耀有關(guān)。更重要的是，它必須提供發(fā)展機會，并與員工當前的價值觀、態(tài)度和追求緊密結(jié)合。深知如何創(chuàng)造有吸引力的工作機會的公司，能夠降低員工流失率、提高生產(chǎn)效率，并增加公司的利潤率。

蓋爾認為她有一份完美的工作。對此她深信不疑，沒有人能改變她的想法。她就職于Alston & Bird律師事務(wù)所，當其他的人在抱怨和哀嘆工作時間太長、老板太差勁時，蓋爾卻非?？释ぷ?，一點都不介意在需要的時候加班。她說：“我擔負著很多的職責(zé)，律師們都尊敬我。我覺得很有動力，工作也具有挑戰(zhàn)性，并且在職業(yè)上我有絕佳的發(fā)展機會。我想象不出還會有比這個更有意思的工作，或者更好的工作場所。”

現(xiàn)在，很多的公司都存在職業(yè)滿足感日益消退、忠誠度減少的問題，而蓋爾則好像是退回到了另外一個時代。作為一個工作了十七年的老員工，她的成功清楚地證明了：一份優(yōu)秀的工作和一個出色的公司可以重新定義職場的游戲規(guī)則。盡管薪酬和津貼在吸引人才方面起到關(guān)鍵作用，能提供有價值的工作機會的企業(yè)則更有可能減少人員流失、提升生產(chǎn)力，增加公司的盈利。

吸引力提升發(fā)展力

“有吸引力的工作可能不斷在變化，但是構(gòu)成好工作的內(nèi)在特質(zhì)并不會改變?！薄堵殘鲂绿茁贰罚═he New Deal at Work）一書的作者、賓夕法尼亞大學(xué)人力資源中心主任卡佩利（Peter Cappelli）說道。有些工作看起來好像很有魅力，能帶來不少聲望，但是過長的工作時間、艱難的工作環(huán)境以及缺乏晉升機會將導(dǎo)致員工流失到其他的公司或企業(yè)。一個真正吸引人的工作更重要的是能夠提供機會、并能與員工當前的價值觀、態(tài)度和愿望緊密結(jié)合。

對于員工來說，這并非小事?！氨M管只給員工提供差強人意的薪酬福利、普普通通的工作環(huán)境，公司也有可能賺到一定的利潤，但是對于員工來說，在'拿錢做事'和'力爭上游'之間還是有巨大差異的?！比A信惠悅公司（Watson Wyatt）負責(zé)戰(zhàn)略性獎勵的國內(nèi)業(yè)務(wù)主管瑟仁（Laura Sejen）這樣認為。那些掌握市場脈搏、了解什么能成為熱門工作，并明白該怎樣制定有效的招聘策略、創(chuàng)建激勵性工作環(huán)境的公司，才能在當今高風(fēng)險的商業(yè)競爭中成為

真正的贏家。

像Alston & Bird律師事務(wù)所那樣能夠為員工提供一流工作機會的公司，可以從中獲得極大收益。該律師事務(wù)所提供職責(zé)共擔、靈活的工作時間、持續(xù)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，崗位的設(shè)置能夠保證員工擔負起最大的職責(zé)、獲得最大的自由度。目前它擁有1,500名雇員，被認為是最適宜工作的公司。該公司的人員調(diào)整率為7%，大大低于業(yè)內(nèi)20%的平均值?？傮w而言，每年大約有15,000人次申請該事務(wù)所的200個職位。

較低的人員流失率能提升公司的利潤。每當一名律師離開時，Alston & Bird律師事務(wù)所就會損失300,000美元。因此，為了保證工作有趣且吸引人，該事務(wù)所重點關(guān)注三個和工作滿意度相關(guān)的主要問題：職業(yè)發(fā)展、良好的溝通和尊重。“公司的合伙人明白，如果事務(wù)所總是有律師走掉，他們自己就不得不去充當律師接受咨詢了。”Alston & Bird律師事務(wù)所的執(zhí)行合伙人約翰遜（Ben Johnson）說道。

由于公司以及行業(yè)上的差異，雇用一名新的員工的成本從1,000美元到5,000美元不等。因此，一個5,000人的公司如果人員流失率降低20%，每年的成本就可以節(jié)省100萬到500萬美元。當然，這也會影響到生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率，包括員工出差錯的次數(shù)。吸引力構(gòu)成五要素

對于大多數(shù)人來說，一個具備內(nèi)在吸引力和價值的工作包含五個關(guān)鍵因素。伊利諾依大學(xué)的奧爾德姆教授（Greg Oldham）和哈佛大學(xué)教授哈克曼(Richard Hackman)指出，這五個關(guān)鍵因素分別是：工作技能的多樣性和個人發(fā)展；對于一個任務(wù)和整個工作的認同感；相信工作具有意義，并能夠影響他人的生活；獨立、自由、自主；成就感，不管這種成就感是來自內(nèi)心的感受還是來自于他人的認可。

設(shè)想一下，一個美國國家航空航天局（NASA）的看門人和一個在超市庫房里的清潔工相比，他們對工作的想法和態(tài)度可能完全不同。相對于自始至終做完一個產(chǎn)品的工人，重復(fù)簡單工作的流水線工人可能不會像前者一樣，為自己的工作感到驕傲。而員工有時會找到折衷的立場?？ㄅ謇f，有可能一個人會意識到他的工作并非特別有趣，但他可能會想：那是一種不錯的體驗，而且學(xué)到的技能或知識可能未來會有用。

吸引人的工作至少能夠部分反映時代的要求。咨詢和投資銀行業(yè)的工作一度很搶手。再后來，網(wǎng)絡(luò)公司吸納了大量年輕的商學(xué)院畢業(yè)生?！懊恳粋€時代都會反映出人才市場的需求以及雄心勃勃的年輕大學(xué)畢業(yè)生的想法?！盋hristian & Timbers獵頭公司的執(zhí)行合伙人莫伊尼漢（Kerry Moynihan）這樣認為。

然而，當網(wǎng)站公司倒閉時，很多曾經(jīng)以犧牲個人生活為代價、獲得高薪水職位的年輕人們，紛紛轉(zhuǎn)而尋找能給他們提供更多自由度和休閑時間的工作。輟學(xué)尋找高薪工作的MBA學(xué)生又慢慢地回到學(xué)校。

今天，任何勞動力部門或雜志都會開出這樣一個清單，列舉以下熱門行業(yè)：生物科學(xué)、醫(yī)療保健、教育、設(shè)計工程、金融服務(wù)以及安全保障服務(wù)。越來越多的人涌向這些領(lǐng)域工作，而雇主通常愿意大方地出高薪招攬杰出人才。然而，企業(yè)目前面臨的挑戰(zhàn)不僅僅是招募到人才從事最受歡迎的工作，而且是在競爭中盡可能留住這些最優(yōu)異的人才。同時，公司還需要讓所有工作崗位都能吸引住人才，并充分調(diào)動員工的積極性。

人們的價值觀和對待工作的態(tài)度不斷變化，使得上述的挑戰(zhàn)更為艱巨，也使得熱門工作的范圍今朝河?xùn)|、明日河西。某一代人可能會認為職業(yè)自由比安全重要，獨立比嚴格管理重要，雖然每周60個工作時意味著升職機會，但這些人看來過多的工作時間會破壞人際關(guān)系，因而自由時間更為重要。由于工作條件改善，社會總的來說比上個世紀富裕，個人的滿足感和平衡工作與生活的愿望突然成為首要的需求。

卡佩利指出，對熱門工作的定義也反映出一個人所處的不同人生階段的需求?！叭绻悴攀畮讱q，一份夏令營的工作對你來說就很完美，因為你可以和你的同齡人在一起。就算實際的工作很乏味，而且沒有提升的機會，這份工作還是能滿足你的需要?！倍晃焕夏耆丝赡芫蜁言谖譅柆旈T口做禮儀先生的工作看作是保持活力和建立人際關(guān)系的機會。